大學(xué)生支教實(shí)習(xí)感悟。
幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的“看看外國(guó)人的“胎兒大學(xué)””，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
近30年來，有關(guān)胎教的科研機(jī)構(gòu)和胎教咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)在各國(guó)有如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來，在胎教的基礎(chǔ)科研、應(yīng)用技術(shù)、推廣普及等各個(gè)方面進(jìn)行了大量深入細(xì)致、卓有成效的工作。其中較為引人矚目的有：
英才造就工程
《英才造就工程》是日本科學(xué)家阿部順一主持的項(xiàng)目。他通過自己的觀察和科研，得出“后代的智力明顯受到胎兒期間各種因素的影響”的結(jié)論，并對(duì)127名孕婦進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)，內(nèi)容包括按他的規(guī)定進(jìn)行體檢鍛煉、排演短劇、欣賞音樂、閱讀書籍、互相交談等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是令人興奮的，在這127名孕婦所生的孩子中，有71%智力發(fā)展顯著優(yōu)于平均水平。
胎兒大學(xué)
《胎兒大學(xué)》創(chuàng)辦于1979年，是美國(guó)加州婦產(chǎn)科專家尼。凡得卡創(chuàng)立的。他主張從懷孕第4個(gè)月起，孕婦就可以對(duì)胎兒進(jìn)行教育，胎教的方法形式不一，目的是使胎兒在機(jī)體和精神方面得到健康發(fā)展，從而為以后嬰兒學(xué)習(xí)知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。凡得卡要求孕婦及其丈夫一道加入胎教活動(dòng)，這不僅能增進(jìn)夫妻感情，而且對(duì)胎兒以后的發(fā)展具有良好的作用。
“胎兒大學(xué)”的課程從妊娠第5個(gè)月開始，每天上兩課，每課用5分鐘。每次上課前，母親用手輕拍胎兒腳踢的部位，告訴胎兒：“好孩子，現(xiàn)在上課了?！碧捍髮W(xué)的課程有：
運(yùn)動(dòng)課
5個(gè)月的胎兒可以與母親玩游戲，當(dāng)媽媽感到胎兒踢肚時(shí)，就輕輕地拍打被跑的部位；然后等待胎兒再次踢肚；大約過一兩分鐘，胎兒會(huì)再踢，媽媽再輕輕地拍打幾個(gè)。如此反復(fù)。經(jīng)過一段時(shí)間，媽媽可以改變輕拍的地方，而胎兒也會(huì)往發(fā)生了變化的地方踢。
音樂課
母親把一個(gè)玩具樂器或耳機(jī)放在腹部，讓胎兒聽美妙的音樂。
語(yǔ)言課
母親用傳聲筒對(duì)腹內(nèi)胎兒講話、重復(fù)字句。在胎兒7個(gè)月時(shí)，開始把外界的聲音介紹給胎兒。母親用擴(kuò)音器每講一個(gè)字，便用動(dòng)作在腹部進(jìn)行表示，如敲、摸、搖、提、劃、壓等。比如，媽媽一邊用指頭輕輕敲打腹部，一邊告訴胎兒：“好孩子，這是敲。媽媽在輕輕地敲你”。到第8個(gè)月，開始教那些形容光線、音樂和笑聲的字句。最后一個(gè)月，開始教生后半年需要接觸和理解的字眼。如奶、吻、口、鼻、愛等。到胎兒從母體分娩出來的時(shí)候，他已經(jīng)初步懂得15個(gè)詞匯的意思。
接受胎兒教育的胎兒在出生后幾個(gè)小時(shí)就可以領(lǐng)到《胎兒大學(xué)》的畢業(yè)文憑了。胎兒大學(xué)從1979年創(chuàng)辦以來，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)千名“學(xué)生”。經(jīng)過指導(dǎo)出生的孩子大都與眾不同，這些孩子顯得更聰明、理易于理解數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、更快地認(rèn)識(shí)父母等。事實(shí)表明認(rèn)真接受胎教的150名嬰兒，在聽、講、使用語(yǔ)言方面的測(cè)驗(yàn)中都獲得相當(dāng)出色的成績(jī)?？梢?，“胎兒大學(xué)”是對(duì)孩子進(jìn)行出生前教育的良好課堂。
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外國(guó)人眼里中國(guó)父母的問題
自1984年第一次來到中國(guó)，我前后已在這個(gè)國(guó)家生活了五年半，并花了大量時(shí)間和中國(guó)朋友及他們的家庭打交道。通過這樣頻繁的接觸，我逐漸意識(shí)到，中國(guó)父母和美國(guó)父母在很多方面具有共同之處：初為父母時(shí)臉上掩飾不住的微笑；看著蹣跚學(xué)步的孩子時(shí)，母親眼中那小心的目光以及父親與子女嬉戲時(shí)的場(chǎng)景———這些都早已超越了國(guó)家和文化的界限。
但是，盡管如此，我在中國(guó)的生活也告訴我，中美兩國(guó)的父母在表達(dá)感情以及撫養(yǎng)子女等方面還是存在著很大差異。
很少能聽到中國(guó)父母對(duì)孩子說一聲“我愛你”
從最基本的層面來講，一個(gè)明顯的差異就是在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛的方式上，中國(guó)父母和美國(guó)父母采取了不同的做法。一般來說，中國(guó)父母的表達(dá)方式含蓄、間接，很少聽到他們對(duì)孩子說一句“我愛你”或“我想念你”之類的話。他們寧愿采取間接或至少非口頭的方式，表達(dá)自己對(duì)孩子深深的愛。比如說，為孩子縫補(bǔ)衣服或做頓他（她）最喜歡吃的飯菜等。比較而言，美國(guó)父母經(jīng)常會(huì)告訴孩子，他們有多愛他（她）、有多關(guān)心他（她）。睡覺之前或通話結(jié)束前說出類似的話，對(duì)他們來說是再普通不過的事。總體來講，美國(guó)父母不僅通過行動(dòng)，同時(shí)也通過語(yǔ)言來表達(dá)自己的愛，而且?guī)缀跆焯烊绱恕?/p>
同樣，和美國(guó)父母相比，中國(guó)的家長(zhǎng)也不太習(xí)慣通過身體的接觸，如用擁抱或親吻來表達(dá)對(duì)小孩子或成年子女的關(guān)心。我很少看到中國(guó)父母親吻剛放學(xué)回來的孩子，或者擁抱周末回家吃飯的已成年子女。但是，這類表達(dá)方式在美國(guó)父母看來，卻是非常普通的事情。父母和孩子之間的“晚安之吻”可以說是美國(guó)一直延續(xù)下來的傳統(tǒng)，即使孩子成年后也是如此。這是中美兩國(guó)父母在撫養(yǎng)子女方面的第二個(gè)不同。
中國(guó)家長(zhǎng)傾向于鼓勵(lì)孩子成為“現(xiàn)實(shí)主義者”
除了這些表面上的差異外，我注意到中國(guó)父母和美國(guó)父母還有很多更深層次的區(qū)別。一般來說，中國(guó)父母不像美國(guó)父母那樣熱情洋溢地稱贊孩子。比如說，我經(jīng)常會(huì)聽到美國(guó)父親這樣夸獎(jiǎng)自己的女兒：“你是這個(gè)世界上最聰明、最漂亮的小姑娘?！倍瑯拥脑拸闹袊?guó)父母嘴里說出來，就會(huì)令他們感覺很不舒服。在我看來，不情愿以這樣“不謙虛”的方式贊美孩子，也與中國(guó)幾千年延續(xù)下來的、根深蒂固的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，即“木秀于林，風(fēng)必摧之”。因此很多中國(guó)父母都盡量避免這么做。
由上述差異自然而然就引出中國(guó)家長(zhǎng)和美國(guó)父母在教育孩子方面存在的另外一種區(qū)別，那就是前者傾向于鼓勵(lì)孩子成為“現(xiàn)實(shí)主義者”；而后者則鼓勵(lì)孩子當(dāng)一個(gè)“夢(mèng)想家”，他們經(jīng)常對(duì)孩子說：“你能成為任何你想成為的人！”這也解釋了為什么中國(guó)家長(zhǎng)把更多的精力放在孩子的功課上，而美國(guó)父母（還有美國(guó)教育制度）則經(jīng)常通過課外活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的未來發(fā)展，即“成為一個(gè)全面的人”（當(dāng)然，這也能說明為什么那么多中國(guó)朋友的GRE分?jǐn)?shù)都比我高）。
中國(guó)孩子在家庭中所處的輩分是由他人決定的
在對(duì)孩子家庭角色的定位上，中美兩國(guó)父母也向下一代灌輸了不同的觀念。一般來說，中國(guó)家長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)家庭是一個(gè)整體，而美國(guó)父母則注重培養(yǎng)孩子更強(qiáng)的自我意識(shí)。舉例來說，在中國(guó)，父母通常都不鼓勵(lì)孩子直呼兄弟姐妹的名字，而是稱呼其在家庭中所處的長(zhǎng)幼順序，如哥哥、姐姐等。這種叫法意味著：孩子在家庭中所處的輩分是由他人來決定的———如他是某人的弟弟或她是某人的姐姐等。當(dāng)然了，這種關(guān)系也明確了家庭責(zé)任。而在美國(guó)，父母一般不希望孩子稱呼兄弟姐妹的“頭銜”，而是直呼其名。雖然他們當(dāng)然也認(rèn)為孩子是家庭的一分子，但他們這么做的目的是在更大程度上培養(yǎng)孩子的個(gè)性。這是一種相當(dāng)微妙，但又確實(shí)存在的差異。
中國(guó)家長(zhǎng)愿意給孩子準(zhǔn)備好一切
在中國(guó)生活的這段時(shí)間，我還觀察到，中國(guó)父母———尤其在國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策以后———比美國(guó)父母更容易嬌慣孩子，因此社會(huì)上才會(huì)產(chǎn)生“小皇帝”或“小公主”。
中國(guó)家長(zhǎng)愿意給孩子準(zhǔn)備好一切，而美國(guó)父母更傾向于教育孩子為自己做些事情，并通過這種方式培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。
比如說，一個(gè)很小的孩子走路時(shí)摔倒，中國(guó)父母馬上就會(huì)去抱他（她），而美國(guó)父母如果發(fā)現(xiàn)孩子沒事，就會(huì)讓他（她）自己爬起來。再比如說，在孩子很小的時(shí)候，美國(guó)父母就讓他們?cè)诩彝ブ谐袚?dān)更大的責(zé)任。
隨著孩子長(zhǎng)大離開家，他們和父母之間關(guān)系的性質(zhì)也發(fā)生了變化，這對(duì)中美兩國(guó)來說都是如此，但如何處理新的關(guān)系，兩國(guó)父母之間還是存在著明顯的不同。從歷史上來說———即使現(xiàn)在很大程度上也是如此，中國(guó)的家長(zhǎng)都傾向于鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)大后也不要遠(yuǎn)走高飛，主要原因有兩個(gè)：首先，中國(guó)父母?jìng)鹘y(tǒng)上都依靠子女贍養(yǎng)，而子女表達(dá)孝心的方式之一也是在物質(zhì)上和感情上幫助父母安度晚年。第二個(gè)原因是，中國(guó)父母希望就近照顧子女的孩子，也就是他們的（外）孫子或（外）孫女。
比較而言，美國(guó)父母更鼓勵(lì)孩子成人后“展翅飛翔”，即使這意味著子女為了工作或跟隨男女朋友跑到一個(gè)完全陌生的城市或州，甚至跑到國(guó)外。在這方面，我的家庭是一個(gè)相當(dāng)?shù)湫偷睦?。我父親和3個(gè)姐姐住在美國(guó)3個(gè)州的4個(gè)不同城市，我呢，現(xiàn)住在中國(guó)（來中國(guó)以前，還在俄羅斯住過4年）。我媽媽過去常常說：“如果你們所有人都住在我隔壁，我就會(huì)納悶：‘是不是我做錯(cuò)什么了？要不然，世界這么大，有這么多機(jī)會(huì)，你們?yōu)槭裁催€呆在這里呢？’”
話又說回來了，在我工作過的每一個(gè)地方，爸媽都探望過我兩次，我每年也都回家和他們一起住一個(gè)月。此外，我每周還會(huì)接到家里的電話，而且一聊就是一個(gè)多小時(shí)。
一般來說，美國(guó)父母也不期望孩子在他們晚年的時(shí)候提供經(jīng)濟(jì)幫助。原因之一是美國(guó)的社會(huì)保障體系總的來講能夠?yàn)槔夏耆颂峁┍匾纳畋Ｕ?，但更根本的原因還在于大多數(shù)的美國(guó)父母都持這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)家庭的財(cái)富應(yīng)該朝一個(gè)方向流動(dòng)，即留給下一代。在這點(diǎn)上，我還是覺得我的家庭是一個(gè)很典型的例子。我的父母像美國(guó)大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)父母一樣，負(fù)擔(dān)了我大學(xué)期間的全部費(fèi)用。幾年后的一天，我向他們表達(dá)了深深的感激之情。結(jié)果我父母對(duì)我說：“你報(bào)答我們的惟一方式就是為你自己的孩子也提供同樣的，甚至更好的機(jī)會(huì)?！痹诿绹?guó)的家庭里，錢是留給下一代的，而不是給長(zhǎng)輩的。美國(guó)父母都不想依賴子女，也不想成為他們的“負(fù)擔(dān)”。這在中國(guó)人聽來，無疑會(huì)感到相當(dāng)奇怪。但這確實(shí)是中美兩國(guó)父母教育子女的又一差異。
看來，雖然中國(guó)家長(zhǎng)和美國(guó)父母都深愛著自己的子女，但在教育方式上確實(shí)有很多不同。我在這里還想說明一點(diǎn)，我上面闡述的普遍的文化差異只能一概而論，客觀上確實(shí)存在一些例外。顯而易見，北京和上海的城市居民在撫養(yǎng)子女的方式上，肯定與寧夏和江西的農(nóng)民不同。在大多數(shù)情況下，我的上述比較都是以北京為標(biāo)準(zhǔn)的，而不是寧夏。
雖然上面談了很多差異，但給我留下深刻印象的還是中美兩國(guó)父母的共同之處：他們都深愛著自己的子女，都愿意為子女的幸福做出犧牲，同時(shí)也都熱切地盼望子女過得更好！
《羊城晚報(bào)》曾發(fā)表過一篇文章《美國(guó)人怎樣愛孩子》中這樣說：美國(guó)人很注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活技能和動(dòng)手能力。一天鄰居薩麗興奮地跑過來告訴該文的作者：“哎，你想不到，卡瑞學(xué)會(huì)使用剪刀了，還會(huì)抹膠水呢!”卡瑞是她兩歲的兒子。作者過去一看，卡瑞的床單、枕頭滿是窟窿，他的頭發(fā)也被膠水粘在了一起，面對(duì)這些，薩麗首先興奮于孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜東西的損壞而責(zé)備孩子，然后才是細(xì)心地告訴卡瑞應(yīng)該去剪紙和粘紙。
中國(guó)的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“獨(dú)生子女”時(shí)代，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛也是無以復(fù)加的。那種“衣來伸手，飯來張口”、“含在嘴里怕化”了“貴族式”溺愛，無形中不知塑造了多么“缺鈣”的中國(guó)“小皇帝”、“小皇后”，這種在溫室里長(zhǎng)大的孩子感受到的是背書包的重量，學(xué)習(xí)的壓力，而一旦面對(duì)生活的壓力和受到各種挫折時(shí)，則往往不知所措，無法應(yīng)對(duì)。在父母的含辛茹苦地“包辦”之下，我們的孩子沒有受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和欲望，缺乏起碼的生存能力、自立能力、抗挫折的能力。
當(dāng)然外國(guó)人的獨(dú)立生活技能和動(dòng)手能力比我們強(qiáng)，也不是天生的，而是后天的教化和內(nèi)化成的。教育不能光說不練，要利用一切場(chǎng)合和機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)。且不說薩麗的養(yǎng)子之道，就是那兩家登天池的外國(guó)人父母也叫人稱頌：雖然生活條件比較優(yōu)越，卻沒有“慣”孩子，而是從小就很注意培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞意識(shí)和品質(zhì)，而且身先士卒，和孩子一同體驗(yàn)艱辛，一同克服困難，一道健康成長(zhǎng)，使孩子在實(shí)踐之中體悟到：做什么都要腳踏實(shí)地，都是要有付出的，自然之山，自然之小山，尚不愿攀登，不敢愈越，那么生活之山，人生之山更是崎嶇不平，險(xiǎn)象環(huán)生，又怎么去面對(duì)、去攀爬，去登上成功之巔呢?
授人以魚，不如授人以漁。世界首富比爾·蓋茨決定百年之后把自己的幾乎全部遺產(chǎn)都捐給社會(huì)，而給子女極少的一部分，就是要斷了孩子們的想念，讓他們不要成為“坐吃山空”的“啃老族”、“月光族”，而是做自強(qiáng)自立的人。比爾·蓋茨這樣做的目的，恰恰不是不愛他們，而是更愛他們，不僅想著他們的現(xiàn)在，更憧憬著他們未來。這幾天又爆出了溫州富商不滿18歲的“千金”光天化日搶劫的鬧劇，這不是很大的反諷嗎?我們的父母到底都對(duì)孩子做了些什么?
我們的教育又怎么啦?對(duì)孩子來講，成人要比成才更重要，我們培養(yǎng)不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)能力，考試能力，上大學(xué)的能力，而是要從小就培養(yǎng)孩子的生活本領(lǐng)和與自然、社會(huì)和諧相處的能力，做一個(gè)身心健康的人，這才是真正地愛他們。
在歐美人眼里的圣誕節(jié)，就像我國(guó)的春節(jié)一樣重要。在歐美許多國(guó)家里，人們非常重視圣誕節(jié)，把它和新年連在一起，而慶?；顒?dòng)之熱鬧與隆重大大超過了新年，成為一個(gè)全民的節(jié)日。
孩子們都期盼著圣誕老人送來的禮物。在大多數(shù)國(guó)家，圣誕老人是在12月24日前夜來給孩子們送禮物的。在德國(guó)，圣誕老人來的日子是12月6日，他的名字叫尼古拉斯，他可不是悄悄來去。孩子們可以知道他將在這一天何時(shí)到來，可以一邊唱歌一邊等候他。尼古拉斯也不是放下禮物就走，他還要一本正經(jīng)地給每個(gè)人上一課。通常先傳喚家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子們做榜樣。然后一一贊揚(yáng)和批評(píng)家中的每一位成員，使孩子們?cè)诘玫蕉Y物的同時(shí)也受到教育。扮演圣誕老人的都是幼兒園的老師，他們很了解孩子的情況。
在英國(guó)，許多家庭都喜歡用真的松樹做圣誕樹，爸爸們?cè)谑フQ節(jié)前到郊外砍松枝，然后把它裝扮成美麗的圣誕樹。英國(guó)式的圣誕老人從天而降，給孩子們送來禮物，為的是培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的信心，鼓勵(lì)人們相信美好愿望都能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，爸爸裝扮成圣誕老人爬到房頂上，把圣誕禮物從煙囪里扔下來，使孩子們覺得圣誕禮物是從天而降的。
看看外國(guó)父母?jìng)兪窃趺礃影炎约旱暮⒆优囵B(yǎng)成領(lǐng)袖兒童的？
傾聽夢(mèng)想
您的女兒回到家突然宣布，她將來要當(dāng)一名職業(yè)斗牛土，而您的兒子卻說他將以電影特技為職業(yè)。他們的志向都與您內(nèi)心對(duì)他們未來的設(shè)計(jì)相左，您該說什么呢？能說“女孩子不能去斗?！?，“唉呀！那可是一種危險(xiǎn)的工作”嗎？
要知道，斗牛這種職業(yè)將使雄赳赳的女兒，成為一個(gè)經(jīng)得起磨練的女“英雄”，而膽大的特技演員將遷回于商業(yè)天地。在這種情況下，請(qǐng)鼓勵(lì)子女的夢(mèng)想，無論在您看來這類夢(mèng)想何等地奇特，因?yàn)檫@種幻想同樣需要足夠的勇氣。
充分鼓勵(lì)
一事當(dāng)前，你要對(duì)孩子說：“我知道你做對(duì)了！”完成則說：“你干得太棒了，我一直對(duì)你有信心！”——孩子的自信就是這樣產(chǎn)生與加強(qiáng)的。
其實(shí)，孩子微不足道的成功都是值得您稱贊的，但是這并不是意味著您得整天用虛假的話來哄騙孩子，也不是說您永遠(yuǎn)不能批評(píng)孩子，批評(píng)應(yīng)該跟贊揚(yáng)教育結(jié)合在一起。青少年足球賽后，好心的父親往往對(duì)孩子說：“唉，你怎么搞的，射球的時(shí)候，就輕易地丟了兩分！”請(qǐng)相信，你的孩子知道自己失了球，他不需要你提這個(gè)醒。相反，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的努力：“我喜歡你帶球沖向球門的勁頭！你真活躍！”然后說：“我們明天傍晚再練練好嗎？我敢打賭你的射球技術(shù)一定會(huì)提高！”
允許探險(xiǎn)
孩子（成年人同樣）樂于欽佩和追隨那些愿意冒險(xiǎn)和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人。可是我們的家長(zhǎng)，就怕孩子磕著、燙著、摔著，如此謹(jǐn)慎入微，難得孩子有冒險(xiǎn)精神。
有這樣一件事，有兩個(gè)上一年級(jí)的男孩已經(jīng)掌握了閱讀技巧。她問他們是否愿意改上一個(gè)超前閱讀班，一個(gè)學(xué)生急切地表示同意，另一個(gè)則寧愿與啟蒙學(xué)生一塊兒上課，可悲的是后者的父母也支持兒子的決定。這位女老師說：“您可以猜得出來，這兩個(gè)孩子哪個(gè)將成為領(lǐng)頭人。”
提供機(jī)會(huì)
領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來增強(qiáng)，一位胸懷大志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍。課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。
不過還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。有的孩子是游戲場(chǎng)上的“頭兒”，另一些則適合做教室里的排頭兵，并非人人都能當(dāng)班長(zhǎng)或想當(dāng)班長(zhǎng)。在一個(gè)感到得心應(yīng)手的活動(dòng)領(lǐng)域從事組織工作，可以建立信心，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。
多問“假如”
假如一個(gè)小男孩爬滑梯，由于他的雙腿太短，怎么也登不上滑梯的第一級(jí)，于是他跑向他的媽媽那兒求助?？墒沁@位媽媽不是將他扶上臺(tái)階，而是反問他：“你能不能想個(gè)辦法使自己踩上去呢？”小男孩想了一會(huì)兒說：“我把我的小車子放在那兒并站上去行嗎？”“好吧！”媽媽說。兒子照辦，剩下的就不成問題了。
“可能性思維”是領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)標(biāo)志，那種對(duì)一個(gè)難題認(rèn)真研究并向別人演示如何解決它的孩子多問：“假如我這樣做了，會(huì)怎么樣？”
勇于表現(xiàn)
班級(jí)要舉行選舉，你的兒子或女兒很想選中，你不必強(qiáng)行闖入，但可以幫忙。友善的孩子不僅向他（她）自己圈里的人而且也向其他人打招呼，這種青少年馬上會(huì)被認(rèn)為是一位潛在的領(lǐng)袖人物。
請(qǐng)鼓勵(lì)他（她）在班上多發(fā)言，在別人面前毫無羞怯地表現(xiàn)自己是一個(gè)最重要的技能。讓您的孩子在家里復(fù)述在教室背誦的課文，并向他（她）建議嗓音該多高，表情該多強(qiáng)烈，眼光又如何與聽眾接觸。
盯住成功
請(qǐng)說服您的子女多想成功而不去想障礙，自信會(huì)成功的人就是能吸引別人跟隨自己的人。
教會(huì)了“R”
北卡羅來納州父母之道研究中心家庭心理學(xué)家丁?羅斯蒙德將Respect（尊重）、Resourcefulness（機(jī)智）。Responsibility（責(zé)任心）認(rèn)定為父母必須在孩子身上開發(fā)的三種基本特性。領(lǐng)導(dǎo)的桂冠總落在這種人頭上：他們努力照習(xí)慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另辟蹊徑，他們勇敢面對(duì)自己行動(dòng)產(chǎn)生的后果。
最后，至關(guān)重要的已不是您的言語(yǔ)而是您的榜樣問題了。如果您在鄰居或合作者中留下了吹毛求疵的惡名，您就別指望您的兒子或女兒會(huì)對(duì)別人十分尊敬。如果您偷稅漏稅，您就無權(quán)要求向子女盡職盡責(zé)。
有句古話：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時(shí)學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺得早呢。在孩子還是胎兒時(shí)媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個(gè)月的時(shí)候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就?huì)通過神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個(gè)部位。媽媽可以給他讀一個(gè)故事，念一首唐詩(shī)，也許那么小的胎兒不會(huì)理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺，同時(shí)讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對(duì)語(yǔ)言敏感起來。為出生后愛上閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)吧。
而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時(shí)也沒有松懈，這除了睡覺吃奶，眼睜著的時(shí)間就會(huì)拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。
在**五個(gè)月到一歲時(shí)看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過嫂子說孩子撕書也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時(shí)候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。
興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動(dòng)把書拿起來翻翻看，飯前是自己去看，吃過飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來：“媽媽，念念”?，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說出書名，好多書還能說出里面的一些故事情節(jié)呢。
不過親子閱讀從什么時(shí)間開始都是由父母來安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動(dòng)交流的濃濃情意，當(dāng)時(shí)給**多買了一些書就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時(shí)光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂的一樣，沒有去刻意背，只是簡(jiǎn)單的開心和熱愛。
探索外國(guó)是怎樣放假的
俄羅斯：
學(xué)校每到三四月份會(huì)放10天春假。雖然大部分地區(qū)仍被嚴(yán)寒籠罩，但學(xué)校還是會(huì)組織學(xué)生開展野外活動(dòng)。
美國(guó)：
美國(guó)的學(xué)校8月中下旬開學(xué)，10月中下旬放4天秋假。
11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，學(xué)校放5天假。
期末考試前過圣誕節(jié)和新年，考試后放寒假，大約20天。
2月中旬，有4天假期過“總統(tǒng)日”。
3月中旬左右放春假，放假10天。5月中下旬期末考試后，開始放一年之中最長(zhǎng)的暑假。一直放到8月下旬。
美國(guó)公立學(xué)校規(guī)定學(xué)生在高中畢業(yè)前必須完成規(guī)定的社區(qū)服務(wù)，所以假期就是學(xué)生做義工的好時(shí)機(jī)。
日本：
學(xué)校的假期一般為每年3次：暑假?gòu)?月上旬至8月下旬，寒假?gòu)?2月下旬至次年1月上旬，春假在3月下旬至4月上旬，一般不到兩周。
外國(guó)媽媽在育兒實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，是如何育兒的呢？在育兒的過程中她們最看重的又是什么呢?我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！
1、懷孕時(shí)，期待過男孩女孩嗎？
外國(guó)媽媽：女孩。我更喜歡女孩。懷孕早期時(shí)，我還以為是男孩，但在第16周時(shí)做了檢查，發(fā)現(xiàn)是女孩，我很高興，直到孩子出生那一刻，我知道自己的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，那種滿足感和成就感不是語(yǔ)言所能表達(dá)的。
2、懷孕飲食刻意攝取營(yíng)養(yǎng)嗎？
外國(guó)媽媽：不刻意。只是每天服用孕婦專用的維生素，吃東西比以前小心一些了，我覺得這樣就足夠了。我很喜歡吃水果，特別是橘子，所以孕期吃了不少橘子，但并不是因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)而吃的。
3、給孩子做“胎教”嗎？
外國(guó)媽媽：有過。我讀過一些關(guān)于“胎教”文章，但我只拿聽音樂當(dāng)作“胎教”，覺得這就很好了。另外，懷孕時(shí)我還在澳洲參加了醫(yī)院舉辦的一些講座課程，學(xué)習(xí)如何在分娩時(shí)避免疼痛、如何呼吸等。
4、是自己帶孩子，還是交給父母或者保姆？
外國(guó)媽媽：自己帶。那可是一份很美好的快樂，怎么能放棄呢？在澳洲，年輕的父母有了孩子幾乎都是自己帶的，不可能奢望得到老人太多的支持，不像在中國(guó)，孩子的祖父母都會(huì)來幫忙。我除了自己帶孩子，還請(qǐng)了阿姨，忙不過來的時(shí)候就讓她幫忙。
5、是自己哺乳的嗎？會(huì)因?yàn)閾?dān)心身材走型拒絕喂養(yǎng)嗎？
外國(guó)媽媽：是，為了孩子的健康我不在乎自己身材走型。其實(shí)在當(dāng)媽媽之前我也有過顧慮，可是等孩子一出生，看著她粉嫩的小臉，我就有一種感覺―為了孩子我什么都可以不在乎了。我覺得母乳是孩子最好的食品，任何食物不能比。
6、孩子多大抱出門的？
外國(guó)媽媽：2周大時(shí)。越早越好。女兒2周大的時(shí)候就帶她出去做檢查了。每次我們帶她出去，她都很高興，而且食欲也增加了，睡眠質(zhì)量也提高了，精神狀態(tài)更好。我覺得越早越好，這可以讓她長(zhǎng)得更健壯。
7、多大給孩子吃輔食？
外國(guó)媽媽：6個(gè)月。主要喂她雞蛋黃和米糊，因?yàn)檫@些食物富含營(yíng)養(yǎng)，對(duì)孩子發(fā)育有利。不過要把它們做成孩子易于吸收的糊狀物才行。米糊不像我們平常喝的米粥那樣有顆粒，而是要熬更長(zhǎng)的時(shí)間，讓米粒徹底變成糊狀。這樣雖然有點(diǎn)麻煩，但對(duì)孩子有好處。
8、孩子多大開始獨(dú)自睡？
外國(guó)媽媽：從生下來開始。一生下來我就把她放在自己獨(dú)立的小床上了。我總是在她的床邊，觀察她的各種反應(yīng)，并不防礙我照顧孩子。我們的傳統(tǒng)就是這樣，從孩子一出生就讓她一個(gè)人睡，讓她知道自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的空間，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)很有好處。
9、有固定的陪孩子時(shí)間嗎？
外國(guó)媽媽：有。周末一定是屬于孩子的。平時(shí)她父親每天至少和她玩1小時(shí)。
10、會(huì)放心地讓孩子在家里滿地爬嗎？哪怕有樓梯？
外國(guó)媽媽：會(huì)。我會(huì)放心地讓她在地上爬，這沒有什么不安全的，還能讓她得到充分的鍛煉與自由，也熟悉家里的地形。但我不會(huì)讓她離開我的視線范圍。
11、孩子摔倒時(shí)讓他自己爬起來還是扶他起來？
外國(guó)媽媽：如果她沒事，就讓她自己爬起來。如果她哭了，那我會(huì)扶。對(duì)孩子的鍛煉和教育不能超過她所能承受的范圍，無論是體力還是心理，否則會(huì)起反作用。
12、抱孩子時(shí)讓孩子面朝里還是面朝外？
外國(guó)媽媽：兩種姿勢(shì)都有過。女兒很小的時(shí)候，我更喜歡讓她和我面對(duì)面。但當(dāng)她稍微大一些時(shí)，我更多的是讓她面朝外，這樣她可以更多地觀察和感受外界事物包括人。
13、給孩子喝熱水還是冷水？
外國(guó)媽媽：冷水更多。我們的傳統(tǒng)就是給孩子喝冷水，我們沒有給孩子喝熱水的習(xí)慣。尤其是帶孩子出門，喝冷水更方便。
14、刻意避免孩子看電視嗎？
外國(guó)媽媽：是。我覺得看電視對(duì)孩子的眼睛不好，不過每天我會(huì)讓她看半小時(shí)的兒童教育節(jié)目，這有助于開發(fā)孩子的智力，但只有半小時(shí)，超過這個(gè)時(shí)間就不可以。
15、將來會(huì)讓孩子學(xué)鋼琴、畫畫之類嗎？
外國(guó)媽媽：不會(huì)替她做決定。我覺得關(guān)鍵是孩子是否喜歡，我不打算強(qiáng)迫我的孩子做什么，哪怕是有用的技能，還是讓她自己去體會(huì)和認(rèn)識(shí)吧。我會(huì)帶她去嘗試，讓她有機(jī)會(huì)領(lǐng)略這些項(xiàng)目的樂趣，但最終決定的還是她自己。如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)她不感興趣的東西，會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，更不可能達(dá)到教育的目的。
16、還想再生孩子嗎？
外國(guó)媽媽：會(huì)，我們一直很期待再有一個(gè)孩子。因?yàn)閺膽言械缴a(chǎn)，再把孩子從小帶大，這個(gè)過程真的充滿樂趣，我非常享受。只是還沒決定好什么時(shí)間要，這涉及到很多方面的問題。但再要一個(gè)孩子這件事，我們毫無異議。
看看德國(guó)的教育
低齡留學(xué)越來越受到家長(zhǎng)推崇，如果選擇德國(guó)需要了解哪些問題呢？德國(guó)教育里沒有“重點(diǎn)學(xué)?！薄Ｔ诘聡?guó)教育體制里，沒有“重點(diǎn)學(xué)校”，沒有“擇校費(fèi)”，沒有“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。
德國(guó)是歐洲經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國(guó)完善的教育體制。據(jù)德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2009年德國(guó)教育投資額達(dá)979 億歐元，超過國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國(guó)教育峰會(huì)制定的目標(biāo)，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國(guó)建立起了中小學(xué)免費(fèi)、大學(xué)低收費(fèi)的教育體制。
德國(guó)小學(xué)教育不存在重點(diǎn)
出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國(guó)家長(zhǎng)形成了“重點(diǎn)小學(xué)-重點(diǎn)中學(xué)-重點(diǎn)大學(xué)”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學(xué)開始就在擠重點(diǎn)學(xué)校的“獨(dú)木橋”。而在德國(guó)，學(xué)制4年的小學(xué)是不存在“重點(diǎn)”這一概念的。德國(guó)人在為孩子選擇小學(xué)時(shí)多數(shù)按就近入學(xué)的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇?，F(xiàn)象，主要原因是各小學(xué)教育水平的均衡。
首先，德國(guó)師資培訓(xùn)體制非常嚴(yán)格。
要成為教師必須在獲得高等教育學(xué)歷后再參加起碼7個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，然后必須通過國(guó)家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓(xùn)。此外，德國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權(quán)，各州間的互相競(jìng)爭(zhēng)與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強(qiáng)大的教育工作者行業(yè)協(xié)會(huì)，也在一定程度上促進(jìn)了師資水平和教師待遇的提高。
其次，德國(guó)是一個(gè)各區(qū)域發(fā)展較平衡的國(guó)家。
柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個(gè)大都市圈分布于德國(guó)各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)建設(shè)、收入等水平差異也不大。因此，許多德國(guó)人會(huì)選擇當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎(chǔ)。
德國(guó)的中學(xué)體制較復(fù)雜
在小學(xué)階段之后，德國(guó)學(xué)生將面臨人生中一次重要的選擇。德國(guó)的中學(xué)體制較復(fù)雜，基本可以分為含5～9年級(jí)的初級(jí)中學(xué)、5～10年級(jí)的實(shí)科中學(xué)和 5～13年級(jí)的文理中學(xué)三種。其中，文理中學(xué)的教育水平最高，完成文理中學(xué)畢業(yè)考的學(xué)生有資格申請(qǐng)大學(xué)，但課程難度也最大。所有中學(xué)又分為免費(fèi)的官方中學(xué)和收費(fèi)的私立中學(xué)兩種。
在中學(xué)擇校的時(shí)候，對(duì)小學(xué)生水平的評(píng)定普遍由教師建議、學(xué)生分?jǐn)?shù)和家長(zhǎng)意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學(xué)中，通常每個(gè)班都會(huì)由一位主科老師擔(dān)任4年的班主任，例如德語(yǔ)或數(shù)學(xué)老師。每位學(xué)生的教師建議都由班主任結(jié)合其他科目老師的意見來寫。學(xué)生分?jǐn)?shù)由小學(xué)第4年級(jí)上半學(xué)期的考試成績(jī)組成，包括德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德、藝術(shù)等科目。德國(guó)的分制也與中國(guó)有別，1分為最高，4分為及格。家長(zhǎng)意愿則表示家長(zhǎng)可以根據(jù)小孩的實(shí)際情況與老師溝通。
家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校的決定不滿意，可以更進(jìn)一步要求特殊的評(píng)定，邀請(qǐng)例如文理中學(xué)的老師與班主任一起進(jìn)行為期3天的鑒定課程，以盡量準(zhǔn)確地評(píng)定孩子的水平。此外，家長(zhǎng)更可以帶孩子去做智力水平、學(xué)習(xí)能力或特殊才能等測(cè)試，這些都能夠影響孩子最后的入學(xué)。當(dāng)然，所有這些測(cè)試都必須擁有官方許可。而且，入學(xué)決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學(xué)校，而是最合適的學(xué)校。所有這些都必須遵守每個(gè)州的學(xué)校法的相關(guān)規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。
德累斯頓市的心理學(xué)家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT為青少年做官方認(rèn)可的智力水平等測(cè)試。她對(duì)記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長(zhǎng)，但這些愿望并不能左右科學(xué)測(cè)試的結(jié)果。錢從來沒有影響過她的鑒定結(jié)果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)”的情況。“擇校費(fèi)”在德國(guó)是違法的，對(duì)她來說不可想象。
他們的目標(biāo)是為每個(gè)孩子找到最合適的學(xué)校。她舉例說，她前段時(shí)間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學(xué)。這所中學(xué)以優(yōu)秀的師資、良好的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學(xué)費(fèi)高達(dá)2000歐元。要進(jìn)入這所中學(xué)不僅家長(zhǎng)要有較高收入，孩子的成績(jī)也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進(jìn)學(xué)校的做法是違背學(xué)校法的。但這所學(xué)校同時(shí)也擁有特殊的師資力量照顧“問題學(xué)生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學(xué)等特殊天賦，就有條件入學(xué)。在這一案例上，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)無力支付高昂學(xué)費(fèi)，經(jīng)過鑒定后由當(dāng)?shù)厍嗄昃殖袚?dān)。
舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測(cè)試，其中的一些測(cè)試結(jié)果確實(shí)改變了他們的入學(xué)選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時(shí)過早。
數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國(guó)家長(zhǎng)信賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校。這與德國(guó)老師的專業(yè)操守和得到嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)校法有很大聯(lián)系。而且德國(guó)的初級(jí)中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)三種學(xué)校的學(xué)生基本各占1/3，分配也較為平均。
德國(guó)對(duì)于職業(yè)教育的重視
此外，德國(guó)很少家長(zhǎng)存在“唯有讀書高”的思想。初級(jí)中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術(shù)學(xué)校。健全的職業(yè)教育體系既為德國(guó)輸送了大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)工人，在社會(huì)中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術(shù)工人的收入并不低，有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工更是非常搶手。德國(guó)教育部部長(zhǎng)沙范前不久發(fā)表了 “高級(jí)技工重要性不亞于研究生”的報(bào)告，足見政府對(duì)于職業(yè)教育的重視。
由此可以理解，為什么德國(guó)不管在中學(xué)還是大學(xué)擇校時(shí)，都基本不存在“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的情況。
吃麥當(dāng)勞以致用
住在紐約的勞拉·舒爾茨說，我13歲的兒子最喜歡的餐廳是麥當(dāng)勞，他對(duì)它忠心耿耿。他7歲那年，我開始送他第一股麥當(dāng)勞股票，以后逐年增加?，F(xiàn)在他的資本已經(jīng)在這家公司里占了相當(dāng)比例的份額。每次麥當(dāng)勞公司的年報(bào)寄至?xí)r，他都會(huì)仔細(xì)閱讀：每次去麥當(dāng)勞用餐他都要認(rèn)真考查。這些股票不像過完節(jié)就扔的玩具，從中得到的經(jīng)驗(yàn)將伴隨他一生。
干零工賺兩份錢
圣路易斯州的唐恩·里士滿的經(jīng)驗(yàn)則是：我為我的11個(gè)兒女們每人設(shè)立了一個(gè)共同基金，他們每賺1美元，我就在基金里投入50美分。他們給人看小孩子、整理草坪，還干一些別的零工。年紀(jì)大些的孩子現(xiàn)在基金金額已翻了3番，其中6個(gè)孩子已將自己的一部分基金用于支付大學(xué)學(xué)費(fèi)。
培養(yǎng)理財(cái)耐心
新罕布什爾州的拉爾夫-布里斯托則講了這樣一件事：8年前，我那具有資本家頭腦的女兒才16歲，作為露營(yíng)隊(duì)顧問她得到了一生中的第一筆收入，我馬上把這筆錢放進(jìn)她的個(gè)人退休賬戶，并詳細(xì)地向她解釋再投資的諸多好處，以及復(fù)合利率的優(yōu)勢(shì)等。
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