怎樣利用玩具開發(fā)兒童智力？

幼兒思維開發(fā)。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“怎樣利用玩具開發(fā)兒童智力？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

0-6個(gè)月是小兒視、停、觸摸等感覺器官主要發(fā)育的時(shí)期，可選擇像花鈴棒、彩球、索料小動(dòng)物、可吊起的音樂旋轉(zhuǎn)玩具等，給小兒更多的視聽刺激，吸引他們抓握，促進(jìn)他們的感官發(fā)育。7-12個(gè)月適合玩可抓握和擺弄的玩具，如積木、敲響玩具。使其動(dòng)手操作、模仿和探索。1-2歲可玩小拉車、小鏟、小桶、過家家等。2-3歲小兒可通過拼插積木、圖形鑲嵌軟朔、簡(jiǎn)易拼圖等學(xué)習(xí)識(shí)別顏色、形狀等。

2-6歲的小兒，不明事理，也不懂學(xué)問，玩具是他們喜愛的伙伴。家長(zhǎng)可以利用這個(gè)特點(diǎn)開發(fā)孩子的智力。孩子在玩玩具的過程實(shí)際上也是一種動(dòng)腦、動(dòng)手的訓(xùn)練，能促使孩子發(fā)揮他們幼稚的想象力和思維能力，同時(shí)鍛煉手指的靈巧，以促進(jìn)腦的發(fā)育，使孩子在娛樂中變得心靈手巧。國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的智力玩具已有2000多種，其中比較有效的益智玩具大約有250多種，如積木類、拼圖類、插件類、聲光類、電子類，以及綜合各種原理的綜合性玩具。

選擇益智玩具，盡可能要求手、腦并用，盡量不選擇只有娛樂性，僅滿足孩子“玩”或者只能哄孩子不哭不鬧的玩具。選擇玩具還必須照顧孩子的興趣，無(wú)論多么有趣的益智，如果孩子不喜愛也是徒勞。例如七巧板是我國(guó)傳統(tǒng)的益智玩具，利用這種玩具開發(fā)智力時(shí)可以將七巧板交給一組孩子，看誰(shuí)拼出的圖案最多，花費(fèi)的時(shí)間最短。對(duì)于同一個(gè)孩子，則可作前后對(duì)照，這樣可對(duì)同齡兒童或同一兒童的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比。

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玩具過多影響兒童智力發(fā)育

美國(guó)兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報(bào)告，認(rèn)為玩具過多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學(xué)者全都是“0—3歲項(xiàng)目”的成員，該項(xiàng)目受美國(guó)政府資助，專門研究學(xué)齡前兒童的教育計(jì)劃。

學(xué)者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無(wú)所適從，無(wú)法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)。”

英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。她歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3—5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩。”

同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來(lái)玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>

怎樣利用書畫開發(fā)孩子的智力

許多成人都意識(shí)到這一點(diǎn)，不惜花費(fèi)很多錢給孩子購(gòu)買圖書，但卻不注意指導(dǎo)孩子閱讀，不注意保管，因而降低了圖書的價(jià)值。因此，要注意充分發(fā)揮書畫對(duì)激發(fā)幼兒智力的獨(dú)到作用，利用書畫來(lái)開展孩子的智力。

1、要精心挑選書畫。有些家長(zhǎng)不注意，凡是帶圖的書都認(rèn)為是低幼兒讀物，而不加選擇地購(gòu)買，結(jié)果花錢不少，孩子卻根本看不懂。因此，成人要注意選擇那些有教育意義，孩子能理解的，文字簡(jiǎn)煉，詞句優(yōu)美的圖書，讓孩子閱讀并復(fù)述。有條件的，還可讓孩子自己選擇，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考書畫中的內(nèi)容，從而促進(jìn)智力的開發(fā)。

2、幫助孩子有效地閱讀。由于孩子年齡小，不懂得怎樣去看；有的看書的目的性不明確，無(wú)目的地亂翻，很快就將一本書翻完；有的把圖書倒著看也不曾察覺；還有的只會(huì)講書上有什么人，什么動(dòng)物，而不懂得各張畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而不能從閱讀中受到更多的教育。針對(duì)這些情況，爸爸媽媽要注意：

(1)首先教會(huì)孩子怎樣看書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。要一頁(yè)一頁(yè)地按順序看，看的時(shí)候要仔細(xì)，要注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們?cè)谧鍪裁?，從而理解畫面上所表達(dá)的意思，逐步養(yǎng)成看完后能知道其完整的故事情節(jié)、內(nèi)容。

(2)在看書畫的時(shí)候，成人可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，幫助他們更好地理解故事。提問的安排前后不一，可在看書或講故事前提出問題，讓孩子帶著問題去看，去聽，然后從故事中找出答案；也可在看書或講故事中間造成懸念，提出問題，讓孩子通過思考來(lái)解答；還可在聽、看完故事以后，進(jìn)行提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，從而促進(jìn)孩子的思維能力的發(fā)展。

開發(fā)學(xué)齡前兒童智力的方法

(1)感知覺的培養(yǎng)：感知覺是認(rèn)識(shí)的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對(duì)于他們以后認(rèn)識(shí)世界，掌握知識(shí)，以及從事各種改造世界的活動(dòng)，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。

(2)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語(yǔ)的時(shí)期，良好的言語(yǔ)訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程。可以通過游戲﹑實(shí)物﹑兒歌﹑識(shí)字卡等，教小兒說話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義；利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，

(3)觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子多到戶外活動(dòng)，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力；組織多種形式的活動(dòng)如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實(shí)物等活動(dòng)，練習(xí)兒童觀察能力；引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時(shí)要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。

兒童智力開發(fā)必做的六件事

其實(shí)，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關(guān)鍵。專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。因此，我們?yōu)槟闾峁┝艘恍┐龠M(jìn)寶寶大腦發(fā)育的“愛心秘訣”，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，用你們的愛，把寶寶變得更聰明。

一、交談

專家認(rèn)為：一個(gè)人在語(yǔ)言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語(yǔ)要盡量簡(jiǎn)短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語(yǔ)描述出他的意圖。

二、閱讀

父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來(lái)，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。

專家認(rèn)為：和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語(yǔ)

在小寶寶不會(huì)說話前，可以使用手語(yǔ)和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來(lái)代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來(lái)表示，就好像鳥嘴的形狀。

根據(jù)美國(guó)加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)會(huì)手語(yǔ)的孩子不但比那些沒有學(xué)手語(yǔ)的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語(yǔ)對(duì)嬰兒智商和語(yǔ)言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

正確利用圖書開發(fā)孩子智力

好的圖書既能給孩子們帶來(lái)歡樂，又能激發(fā)他們豐富的想像，啟迪思維，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，是孩子們生活中不可缺少的“精神食糧”。許多成人都意識(shí)到這一點(diǎn)，不惜花費(fèi)很多錢給孩子購(gòu)買圖書，但卻不注意指導(dǎo)孩子閱讀，不注意保管，因而降低了圖書的價(jià)值。因此，要注意充分發(fā)揮書畫對(duì)激發(fā)幼兒智力的獨(dú)到作用，利用書畫來(lái)開展孩子的智力。

1、要精心挑選書畫。有些家長(zhǎng)不注意，凡是帶圖的書都認(rèn)為是低幼兒讀物，而不加選擇地購(gòu)買，結(jié)果花錢不少，孩子卻根本看不懂。因此，成人要注意選擇那些有教育意義，孩子能理解的，文字簡(jiǎn)煉，詞句優(yōu)美的圖書，讓孩子閱讀并復(fù)述。有條件的，還可讓孩子自己選擇，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考書畫中的內(nèi)容，從而促進(jìn)智力的開發(fā)。

2、幫助孩子有效地閱讀。由于孩子年齡小，不懂得怎樣去看；有的看書的目的性不明確，無(wú)目的地亂翻，很快就將一本書翻完；有的把圖書倒著看也不曾察覺；還有的只會(huì)講書上有什么人，什么動(dòng)物，而不懂得各張畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而不能從閱讀中受到更多的教育。針對(duì)這些情況，爸爸媽媽要注意：

(1)首先教會(huì)孩子怎樣看書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。要一頁(yè)一頁(yè)地按順序看，看的時(shí)候要仔細(xì)，要注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們?cè)谧鍪裁?，從而理解畫面上所表達(dá)的意思，逐步養(yǎng)成看完后能知道其完整的故事情節(jié)、內(nèi)容。

(2)在看書畫的時(shí)候，成人可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，幫助他們更好地理解故事。提問的安排前后不一，可在看書或講故事前提出問題，讓孩子帶著問題去看，去聽，然后從故事中找出答案；也可在看書或講故事中間造成懸念，提出問題，讓孩子通過思考來(lái)解答；還可在聽、看完故事以后，進(jìn)行提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，從而促進(jìn)孩子的思維能力的發(fā)展。

(3)對(duì)年齡稍大一些的孩子，還可讓其在看完圖書后，復(fù)述故事的內(nèi)容。在復(fù)述的過程中，成人要認(rèn)真地聽，對(duì)個(gè)別問題還可以提醒或糾正，從而鍛煉孩子的理解力、記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(4)在孩子看書的過程中，孩子不能理解的或比較難理解的字詞，成人應(yīng)耐心地解釋，盡量使問題具體化，使他們易于理解，并有意識(shí)地讓孩子用字組詞，用詞說一句話，從而培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

兒童智力受環(huán)境刺激影響

孩子的天賦對(duì)其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是他只為智力的發(fā)展提供了可能性；如果沒有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。

大多數(shù)父母認(rèn)為，剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩，不能受任何刺激，應(yīng)該把他放在寧?kù)o的居住環(huán)境中。殊不知，完全沒有刺激的房間對(duì)嬰幼兒來(lái)說是有害無(wú)益的，單調(diào)的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒產(chǎn)生不同程度的神經(jīng)遲鈍。

許多專家已研究證明，豐富多采的環(huán)境刺激對(duì)嬰兒的智力開發(fā)有明顯的作用。美國(guó)心理學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白、什么東西也沒有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫(yī)生、護(hù)士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個(gè)不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個(gè)月后，對(duì)他們進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長(zhǎng)大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個(gè)月。由此可見，豐富多彩的環(huán)境刺激，直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展，家庭生活和社會(huì)刺激對(duì)兒童智力的發(fā)展更為重要。

生活中，一個(gè)嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會(huì)比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。孤兒院中長(zhǎng)大的孩子在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長(zhǎng)大的孩子。這是由于孤兒院的生活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通的原因。因此，嬰幼兒早期智力的開發(fā)，最行之有效的方法是創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿愛的家庭環(huán)境。

人的智力的潛能是相當(dāng)大的。智商高的人如果沒有受到良好的教育，也會(huì)變得知識(shí)貧乏、創(chuàng)造力萎縮；反之，智力平常的人也能經(jīng)過努力學(xué)習(xí)而成為知識(shí)淵博的學(xué)者。教育和主觀的努力在其中起著相當(dāng)重要的作用。

大多數(shù)兒童過多地依賴父母，智商數(shù)并不高，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，日益增多的獨(dú)立意識(shí)，促使他們必須依靠自己的能力去解決問題，于是智商也因此逐漸提高。如果是智力發(fā)育不良，尤其是輕度智力發(fā)育不良的孩子，良好的教育也會(huì)使他的智力得到最大程度的發(fā)揮。

教育的目的不是去消滅智力差距，而是要促進(jìn)所有兒童智力的健康發(fā)展，使他們?nèi)吮M其能。

別讓兒童房裝修降低兒童智力

英國(guó)“全球環(huán)境變化問題”研究小組在總結(jié)各國(guó)科學(xué)家的研究報(bào)告、進(jìn)行了大量調(diào)查分析之后，公布了一個(gè)令人震驚的結(jié)論：環(huán)境污染使人類特別是兒童的智力降低。

據(jù)室內(nèi)環(huán)境專家研究發(fā)現(xiàn)，兒童房室內(nèi)環(huán)境中的常見污染物質(zhì)不下幾十種，可分為化學(xué)污染(主要污染物質(zhì)包括甲醛、苯、甲苯、二甲苯、揮發(fā)性有機(jī)化合物、氨等)、微生物污染(如蟲螨、細(xì)菌、微生物)、放射性污染(氡)、重金屬污染(鉛、汞)、電磁輻射污染、噪音污染、光污染以及可吸入顆粒物污染。

有兒童房間中，容易引起室內(nèi)空氣污染的根源有：建筑施工中使用防凍劑釋放的氨氣、室內(nèi)裝修、兒童家具釋放到室內(nèi)空氣中的有毒有害氣體，如甲醛、苯、TVOC；油漆、內(nèi)墻涂料中的重金屬元素，如鉛、汞、鎘、鉻；室內(nèi)裝修使用的天然石材，造成的氡氣污染；兒童玩具造成的污染，毛絨玩具中的塵螨污染、木制玩具上油漆的鉛污染、塑料玩具的揮發(fā)性有機(jī)化合物等；家中飼養(yǎng)寵物貓、狗等，兒童愿意與它們玩耍，容易造成細(xì)菌、真菌、病菌等生物污染。另外，在幼兒園和學(xué)校中，由于兒童過于密集，每個(gè)兒童占有空間過小，容易使污染加重。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，兒童房中的室內(nèi)環(huán)境指標(biāo)主要包括以下幾方面：

●二氧化碳：小于0。1%。二氧化碳是判斷室內(nèi)空氣的綜合性間接指標(biāo)，如濃度增高，可使兒童感到惡心、頭疼等不適；

●一氧化碳：小于5mg/m3。一氧化碳是室內(nèi)空氣中最為常見的有毒氣體，容易損傷兒童的神經(jīng)組胞，對(duì)兒童成長(zhǎng)極為有害；

●細(xì)菌：總數(shù)小于10個(gè)/m3。兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，免疫力比較低，要做好房間的殺菌和消毒；

●室內(nèi)空氣溫度：兒童的體溫調(diào)節(jié)能力差，夏季應(yīng)控制在28攝氏度以下，冬季室內(nèi)溫度應(yīng)在18攝氏度以上。但要注意空調(diào)對(duì)兒童身體的影響，合理使用；

●相對(duì)濕度：應(yīng)保證在40%-65%之間。濕度過低，容易造成兒遺的呼吸道損害；過高則不利于汗液蒸發(fā)，使兒童身體不適；

電視對(duì)兒童智力發(fā)育有影響！

電視在我國(guó)大中城市已經(jīng)相當(dāng)普及，以后會(huì)更加普及。電視對(duì)成人及兒童的影響都較大。對(duì)兒童的智力發(fā)育的影響主要有以下幾個(gè)方面：

1)占用了兒童大量的時(shí)間：如果兒童用太多的時(shí)間看電視，勢(shì)必會(huì)減少地與家人的感情交流時(shí)間，而兒童與父母的感情交流，在兒童智力發(fā)育中占很重要的位置。

另外，由于長(zhǎng)時(shí)間的看電視，會(huì)占用兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有時(shí)由于看電視，會(huì)占用兒童戶外活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致日后兒童的靈活性及動(dòng)手操作的能力下降。

2)電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心，或受暴力及低級(jí)下流內(nèi)容的影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3)電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處。綜合以上，電視對(duì)兒童的智力發(fā)育有很大的好處。

因此，對(duì)兒童看電視加以正確地引導(dǎo)，家長(zhǎng)采用一些靈活的限制措施，限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)兒童的智力發(fā)育是有益無(wú)害的。

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