如何協(xié)助孩子出類拔萃？

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要對教師多些理解、多些幫助，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“如何協(xié)助孩子出類拔萃？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在和諧的家庭氣氛中，父母的關(guān)愛、鼓勵，以積極的態(tài)度教養(yǎng)子女，可以讓孩子感到安全，建立積極的自我觀念，并有較大的抱負及成就動機，而有助于適應(yīng)生活、人格發(fā)展及學(xué)業(yè)表現(xiàn)。積極的態(tài)度要加上適宜的教養(yǎng)方式，例如，民主式的、關(guān)懷式的方法，給子女以獨立自主的空間，子女的能力才得以更充分的發(fā)展。

影響學(xué)生成就的家庭因素比較復(fù)雜，社會和經(jīng)濟地位、價值觀念、父母期望值以及教養(yǎng)方式等均與子女的成就密切相關(guān)，而且彼此相連。

一個有助于孩子獲得成就的價值觀應(yīng)該是：父母強調(diào)教育的重要性，也重視孩子的學(xué)業(yè)；父母勤奮，也鼓勵孩子用功；父母尊師重道、謙虛不自滿，也要求孩子做個好學(xué)生；父母重視家庭生活并一孩子的教育及成長為生活的重心。

高成就學(xué)生常為高潛能之學(xué)生，而高潛能之學(xué)生需要因材施教，在班級授課制的學(xué)校教育中，個別化的教學(xué)老師很難做到，家長很關(guān)心自己的孩子，與孩子相處的時間多，面對的孩子少，可發(fā)揮家庭影響的積極作用，幫助孩子發(fā)展其潛能，成就孩子一生。

一個資質(zhì)優(yōu)異的人，應(yīng)有想當高的智慧和能力，他們的智商至少不應(yīng)低于中等。資質(zhì)優(yōu)異的人應(yīng)具備高創(chuàng)造力以及強的毅力，當這三種特質(zhì)相互作用時，個體即傾向于表現(xiàn)資質(zhì)優(yōu)異的行為。

成功的教養(yǎng)方式：

1.重視家庭生活，營造一個溫馨和諧的家

2.以信心、耐心和一顆不斷學(xué)習(xí)的心教養(yǎng)孩子

3.幫助孩子，先從了解孩子開始

4.重視幼兒教育及基礎(chǔ)教育

5.花時間陪孩子做有益成長的事

6.提供一個自然學(xué)習(xí)的環(huán)境

7.重視思考能力的培養(yǎng)

8.尊重孩子并給予較大發(fā)展空間

9.幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

10.幫助孩子確定奮斗目標

11.訓(xùn)練孩子做家務(wù)

12.指導(dǎo)孩子看電視

13.運用社區(qū)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

14.注重人格教育

15.鼓勵孩子，增進其自信心

16.教給孩子正確價值觀，并鼓勵其勤奮

17.尊師重道

18.父母教養(yǎng)態(tài)度一致，并以身作則

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

協(xié)助孩子將八大智能發(fā)展到最佳狀態(tài)

如何開發(fā)孩子的全面智能是目前望子成龍的家長們最關(guān)心的問題，每一位家長都希望自己的孩子擁有高智商，但苦于沒有提高的方法。為此，專家提出了八大智能理念，即從小觀察寶寶的潛在能力，并且施以適宜的教育和訓(xùn)練，協(xié)助寶寶將潛力發(fā)展到最佳狀態(tài)。

八大智能是由哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授伽納提出的，它也正是人類成長發(fā)展"智能多元論"的核心理念。他認為，每個人都有語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂節(jié)奏智能、人際交往智能、自我認知智能、自然觀察智能等八項天賦智能。但出生時寶寶所具備的這八項能力，嚴格來說只是潛能，必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，這些智能才能達到它們應(yīng)有的最高標準。對于想要激發(fā)寶寶潛能力的家長們而言，必須掌握0~7歲這一關(guān)鍵階段，在此時如果施以適宜的教育和訓(xùn)練，寶寶的智能就可以獲得最佳的發(fā)展，同時也能實現(xiàn)八項潛能全面開發(fā)的目標。另一方面，因為每個寶寶各項智能的發(fā)展表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢或優(yōu)勢組合，所以每個寶寶用自己最擅長的智能強項組合來學(xué)習(xí)課程，就會取得事半功倍的效果。

通過多元智能優(yōu)化英語課程教法，不但切中中國兒童學(xué)習(xí)英語死記硬背、枯燥乏味的弊端，還能幫助寶寶構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的最佳途徑和個性化學(xué)習(xí)方案，使所有寶寶不再為學(xué)習(xí)英語感到苦惱。另外這種教學(xué)法在學(xué)習(xí)課程中貫穿對學(xué)生八大智能的訓(xùn)練，全方位開發(fā)了孩子的潛能，實現(xiàn)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。目前，在沈城英語培訓(xùn)業(yè)中，已有學(xué)校率先采用多元智能教學(xué)法進行了英語教學(xué)。

　語言智能：

指有效地運用口頭語言及文學(xué)的能力。兒童的表現(xiàn)是喜歡聽故事、說故事和語文課程，喜歡閱讀、討論及寫作等活動。作家、演說家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等人都顯示了較高的語言智能。

　邏輯-數(shù)學(xué)智能：

指人能有效地運用數(shù)字、計算、推理、假設(shè)和思考的能力。兒童的表現(xiàn)是喜歡數(shù)學(xué)或科學(xué)類的課程，常常自己提出問題尋求答案，喜歡尋找事物的規(guī)律，對新的學(xué)科發(fā)展感興趣，喜歡發(fā)現(xiàn)別人言談行為的邏輯性缺陷，喜歡下棋或玩思考性的玩具。科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會計師、工程師、電腦軟件設(shè)計師等都具有很強的邏輯-數(shù)學(xué)智能。

　空間智能：

指人善于利用三維空間方式進行思維和表現(xiàn)的能力?？臻g智能強的兒童傾向于運用圖像思考，喜歡畫畫、美勞活動、樂高積木、想象游戲、視覺游戲、閱讀圖畫書等。飛行員、航海家、雕塑家、畫家、建筑師等人都較強地表現(xiàn)了這一智能優(yōu)勢。

　身體運動智能：

指人調(diào)節(jié)身體運動及運用巧妙的雙手改變物體的技能。運動智能強的兒童喜歡動手建造東西，喜愛戶外活動、體育活動。運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、手工藝人等都具有較強的運動智能的優(yōu)勢。

音樂智能：

指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力。兒童的表現(xiàn)為愛聽音樂，能正確演唱、彈奏，能創(chuàng)作簡單的兒歌抒發(fā)感情。作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器制作者、音樂評論家等都表現(xiàn)了出色的音樂智能。

人際交往智能：

指能覺察他人情緒意向，有效地理解他人和善于與他人交際的能力。兒童則表現(xiàn)為善于體察家長的喜怒及心情，懂得察顏觀色，能識別他人的情緒變化，善于與他人合作等。人際交往智能強的人如成功的領(lǐng)導(dǎo)者、政治家、外交家、心理咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員、成功的推銷員和行政工作人員等。

內(nèi)省智能：

指認識自我和善于自我反省的能力，能正確認識自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸取他人的長處，喜歡獨立工作，有自我選擇的空間。兒童時期人的自我意識正在生成，因此內(nèi)省智能尚不十分顯露。優(yōu)秀的哲學(xué)家、思想家、政治家、心理學(xué)家、教師等都具有出色的內(nèi)省智能。

自然觀察者智能：

指人表現(xiàn)出的對自然現(xiàn)象、科學(xué)和動物世界等特別的興趣和愛好傾向。兒童喜歡觀察、收集自然物，喜歡了解動物世界，喜歡看電視節(jié)目、錄像、書本中介紹的各種自然奇觀。生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、天文學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、獸醫(yī)、科學(xué)家等都對自然現(xiàn)象有強列的關(guān)懷和敏銳的觀察辨認能力。

掌握未來：四大法則協(xié)助孩子做好人生選擇

最近有一條勁爆的新聞：北大的優(yōu)秀學(xué)子柳智宇，已經(jīng)被MIT以全獎錄取，卻最終選擇了出家龍泉寺。與此相似的，還有多年前被媒體炒得沸沸揚揚的北大學(xué)子賣豬肉這一事，諸如此類的事件層出不窮，引發(fā)社會各界的討論：究竟是教育出了問題還是孩子自身存在問題?一個受過高等教育的“精英”應(yīng)不應(yīng)該走這條路?

理性地分析，我們無法對這些孩子加以指責(zé)。如果他們擁有足夠充分的理由去證明他們這樣做完全出于自己內(nèi)心的意愿并且經(jīng)過了理性的思考，那么這條道路，不管在世人看起來怎樣，它對于孩子個人來說都是一條成功的道路。

俗話說，望子成龍，望女成鳳。過去的家長們希望自己孩子未來能有一份好工作，組建一個好家庭，獲得一個較高的社會地位，過上衣食無憂的生活。而在物質(zhì)生活高度發(fā)達的今天，更多的家長表示，不管孩子成功與否，他們最終的目標是孩子能夠在這個殘酷的社會中收獲幸福。孩子在成長過程中會面臨很多選擇，家長們要怎樣做才成為一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，協(xié)助孩子做好人生規(guī)劃與選擇，找到幸福之路呢?

1. 保證孩子完全擁有選擇權(quán)。

課業(yè)繁重，競爭激烈，孩子們對未來充滿了焦慮，家長們更是如此。許多家長為了讓孩子少走彎路，不自覺地走入家庭教育的一大誤區(qū)。正如著名家庭教育專家齊大輝教授在新東方國際高中(北京)舉辦的家庭教育講座中提到的一樣，現(xiàn)在的孩子們很少擁有機會完全由自己作決定，往往扮演著“被決定”的角色。家長們按照自己的想法，依傍著自己多年的經(jīng)驗閱歷為孩子鋪好一條看似平坦的大道，卻忽略了孩子自身的感受，對孩子的反抗置若罔聞，最后造成兩敗俱傷的慘劇。

逼迫孩子作出違背自身意愿的選擇不僅僅是對孩子的心理情緒造成了傷害。選擇使孩子們主動了解社會，學(xué)會多方面思考，進行深度的考察，同時在對自身環(huán)境的了解中認識自己，完善自己。剝奪孩子的選擇權(quán)也就是讓孩子喪失了一個重要的成長機會。因此家長們應(yīng)該學(xué)會“讓權(quán)”，把選擇的權(quán)力完整地還給孩子，讓孩子作自己的主人，才有可能獲得孩子想要的生活。

2. 緊跟時代，更新價值觀。

時代在改變。過去的經(jīng)歷給家長們累積的經(jīng)驗不計其數(shù)，但社會不是停滯的，哪些經(jīng)驗是可以保留并仍然適用于當下社會的呢?家長們應(yīng)該對此有一個明確的認知。充分利用你身邊的資源——報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源，并且與你的朋友們保持密切的聯(lián)絡(luò)，尤其是一些年輕的朋友，看看他們對這個社會有怎樣的認識，他們所追求的是什么。通過這些交流，家長們能更容易理解孩子們的想法，對孩子們的興趣愛好、人生觀和價值觀有更客觀理智的認識。

3. 參與孩子的生活。

單純地做一名傾聽者當然是不夠的。家長們還應(yīng)該充分地參與其中，最好的狀況是，能以參與孩子的活動為樂。這一點對于擁有一個處于青春期的孩子的家長們尤其重要。處于青春期的孩子個性逐步完善，有了自己相對固定的人生觀與價值觀，叛逆是這一時期的普遍問題。這個時期的孩子們相比起其他階段的來說，更不愿意對家長傾訴。原因在于家長們并不能理解他們的世界。因此，家長們?nèi)裟芤云降鹊淖藨B(tài)參與孩子們生活中的點點滴滴，例如與孩子一起閱讀，一起參加體育活動或者共同完成一項課題研究，孩子們會對父母產(chǎn)生更強烈的信任感與溝通欲望。

4. 在傾聽中發(fā)掘孩子的個性。

孩子非常需要被傾聽。多數(shù)的孩子都渴望與家長交流。但是孩子們總是敏感而脆弱，父母不經(jīng)意的拒絕就會給他們留下陰影。新東方國際高中(北京)的青少年心理教育專家宋少衛(wèi)老師講到，大多數(shù)的孩子都愿意表達他們感興趣的內(nèi)容。因此家長們的耐心傾聽會給他們帶來極大的鼓勵，幫助孩子們樹立自信心。傾聽使父母們及時掌握孩子的心理動態(tài)，并及時作出反饋，抓住最佳時機對萌芽中的問題進行適度的引導(dǎo)。

家長們不僅要當一個優(yōu)秀的交流伙伴，更要學(xué)會去做一名敏銳的“尋寶人”。孩子們對自己的認識尚需完善，有時他們不僅意識不到自己存在的問題，更意識不到自己所具有的獨特氣質(zhì)與優(yōu)勢。社會人才輩出，孩子們身邊圍繞了一群又一群出類拔萃的人，自信心的不斷受挫使他們更容易被悲觀情緒所影響而看不到自己的閃光點。學(xué)會欣賞自己的孩子，幫助他們發(fā)掘個性，發(fā)揮特長，這將對孩子的人生選擇產(chǎn)生重大影響。

如何贊賞孩子

如何贊賞孩子

沒有學(xué)習(xí)這個課程以前，對孩子的贊賞經(jīng)常掛在嘴邊的是：你真棒！你真聰明！你最棒！等一類

的詞匯。學(xué)習(xí)過后，才懂得贊揚之詞要發(fā)自內(nèi)心，這與培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣一樣的同等重要

，不可以隨意用。

上周五早餐時間：

xx：“媽媽，昨天下午上架子鼓課，耿老師表揚我了?！?/p>

我：“哦！耿老師因為什么事情表揚你的？”（）

xx：“昨天還沒上課時，我自己先敲了別的曲子，耿老師問我怎么會敲這個曲子，我說聽了耿老

師放的光盤。然后耿老師就說：一聽曲子就能踩準點，這小子是個敲架子鼓的天才！”（自豪的

表情）

我：“奇怪，耿老師又沒教你，你怎么知道敲這個曲子?。俊?/p>

xx：“我聽光盤的時候，記住里面的節(jié)奏了，我就會敲一小段。”

我：“喲！我們的xx在學(xué)架子鼓上很用心哦，得到耿老師這么高的表揚，媽媽也為你自豪，你

自己是不是也特高興啊？”

xx：“嗯特別特別高興！”

我：“還有一個好消息，媽媽也要告訴你，想聽嗎？”

xx：“想想想媽媽快告訴我?！?/p>

我：“昨天媽媽遇到你的班主任姚老師，姚老師也表揚你了，說你這周上課比上周要認真很多、

眼睛看著老師和黑板、上課也不做小動作了。姚老師還說非常喜歡現(xiàn)在的xx。媽媽聽后也非常

高興，因為xx在很好的完成本周目標--改掉上課不認真聽講的壞習(xí)慣?！?/p>

xx：“真的嗎？”

我：“當然是真的。不過姚老師也說了有一點如果xx能改進，就更好了。”

xx：“什么啊，媽媽？”

我：“就是你的字，如果再認真點寫，肯定能比現(xiàn)在寫的更好，對不對？媽媽打算下周目標定為

--認真寫字！好嗎？”

xx：“嗯！好的。我肯定能寫好?！?/p>

我：“xx，得到姚老師和耿老師的表揚都是你自己努力、認真、用心后的功勞，能驕傲嗎？”

xx：“不能驕傲！”

我：“那是不是還要繼續(xù)努力，是不是做什么事只要自己用心、很努力的去做，就會有收獲？”

xx：“嗯。”

以前每次夸獎孩子總是很籠統(tǒng)地表揚xx，不會有針對性的具體表揚，現(xiàn)在明白了在某件事上有

對針對性的表揚會讓孩子更容易理解，讓孩子知道今后應(yīng)該怎么做，應(yīng)該如何努力。

如何贊美孩子

孩子取得了進步，父母應(yīng)給予鼓勵和贊美。贊美孩子,能激發(fā)他正確的行為，有利于孩子的健康成長。但是過度錯誤的贊美也會讓孩子自以為是。所以家長在贊美孩子時也要掌握技巧和方法。

如何贊美孩子

贊美也是一門藝術(shù)，父母只要掌握正確的方式方法，就會有利于孩子的健康成長。平常生活中，家長要用孩子的眼光去看待孩子的行為，也許對我們來說很簡單的 事，對孩子而言則是很困難或是不錯的成績了。家長不要吝嗇你的表揚，給予孩子鼓勵和肯定，有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強自信心。在表揚時要具體，這樣孩 子才會明白哪些行為是好的，以后也會朝著更好的方向努力。孩子還小，很多時候會好心辦壞事，比如在吃飯后，孩子會想到幫媽媽收拾碗筷，卻不小心打破了碗。 這時家長不要不分青紅皂白一頓批評，這樣反而會打打擊了孩子的積極性。家長應(yīng)給孩子的動機表揚，然后幫他分析沒有做好的原因，再告訴他如何改進，這樣會有 很好的效果。

贊美孩子的技巧

贊美孩子也是有技巧的，表揚到了點子上，孩子才 會覺得你真正肯定了他的努力，而不是一味的空洞夸大的贊美。表揚要詳細一些，要讓寶寶知道為什么受到贊美，這樣他才會更努力地做好。父母應(yīng)先表揚孩子的熱 情和進步，強調(diào)參與的過程。贊美孩子時要真心誠懇，這樣會讓孩子感受到你的關(guān)注。

贊美孩子的誤區(qū)

贊美孩子不僅只是對孩子說“你真棒”這么簡單，空洞的贊美，只會降低效果。父母在贊美時要注意幾點。1，表揚應(yīng)該一視同仁。2，避免讓孩子產(chǎn)生表揚疲 勞，孩子注意力有限，贊美孩子形式要有改變。3，不要隨意表揚。孩子無論做什么，家長總會不停的贊美，這樣會使孩子產(chǎn)生錯誤的價值觀，承受不了壓力。

如何教育孩子

對于剛上幼兒園的孩子來說，畢竟還小，不懂事，不聽話是正?，F(xiàn)象。作為家長，要培養(yǎng)和教育孩子，首先自己必須作出榜樣；在孩子面前必須有還的生活習(xí)慣以及待人接物等各方面的良好方式。這個年齡的孩子，記憶力都很好，也許家長一個無意間的不雅之舉，都會牢記在心。也許也就會學(xué)著做了。因為他們不知道對與錯。所以家長的榜樣作用非常重要。

從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的禮貌問題，首先應(yīng)該從家里做起。爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成上學(xué)前會說“再見”，晚上睡覺前會說“晚安”的好習(xí)慣。然后，對于親戚，鄰居等，也要教會孩子禮貌叫人的習(xí)慣。

對于孩子的自理能力，首先應(yīng)該從一些簡單的事情做起。比如養(yǎng)成每天刷牙，洗臉，洗手的良好習(xí)慣。并教會孩子如何正確使用筷子，如何辨別鞋子正反，自己學(xué)會穿褲子，鞋子，襪子，穿簡單的上衣。

另外，應(yīng)用實際生活中的例子教育孩子。比如在看電視時，電視中小孩子有乖巧，懂事的話語或動作，就應(yīng)該告訴孩子電視中小朋友的行為是對的，應(yīng)該學(xué)習(xí)。對于孩子有優(yōu)秀表現(xiàn)時，應(yīng)該加以表揚，說一句“寶寶真棒”也會增加孩子的信心，今后會做得，學(xué)得更好。

如何看待孩子

如何看待孩子

在養(yǎng)育和教育孩子這件事上，首要明確的問題，就是如何看待孩子（這里指的是嬰兒期的孩子，下同）。解決了這個問題，其他的方方面面的問題也許就不是問題，或者就會有比較明確的答案了。

傳統(tǒng)意義上，我們是如何看待孩子的？

說實話，我感覺，作為一個普通人，把這個問題當做問題，并且真正思考過的人應(yīng)該不多。就我的觀察，大部分父母、爺爺奶奶，從他們的行動中，表現(xiàn)出來的對孩子的認知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、離開大人無法存活的寶貝疙瘩。在他們眼里，孩子是虛弱的易受傷害的沒有獨立人格沒有思想沒有感情的附屬物——是的，是一個“物”，而不是“人”。在這樣的潛意識認知下，對孩子施加的愛，必然是有失偏頗的。這塊不是我想闡述的重點，就不展開了。

那么，到底應(yīng)該如何看待孩子呢？

從我所接觸的兒童教育家的觀點來看，雖然就其細節(jié)有諸多差異之處，但在對待孩子的原則態(tài)度上，基本還是一致的，也是我所認可的。

首先，孩子是一個人，而不是一個物品。所以我們在對待孩子的時候，應(yīng)當和我們對待任何一個普通成年人一樣的態(tài)度，對他有禮貌、尊重他的獨立人格、充分考慮他可能有的感受。

其次，孩子是一個自由的人，而不是我們的附屬品。既然是人，就有獨立意志。的確，孩子很小，離開我們無法過活，但這絕不表明我們可以隨意地支配孩子或者代他做出決策。我們安排孩子的飲食起居、決定孩子的成長環(huán)境，但是我們應(yīng)當避免過渡干擾孩子的成長，將我們的意志強加于他，剝奪孩子的選擇權(quán)。

最后，孩子是一個獨立的人，而不是我們的私有品。這就要求我們劃清與孩子的界限，孩子是孩子、我們是我們，自從孩子切斷了臍帶以后，就跟母親永遠地分開，再也不可能重新結(jié)合。所以，無論愛有多深，都要將自己和孩子作為獨立的個體來對待。那種“融為一體”的愛，我覺得，對自己是危險的，對孩子也是一種壓力和負擔(dān)。

以上三個認識，說起來簡單，但是真正執(zhí)行起來，比較難。需要我們做父母的，從自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；讓自己重新成長，才能讓孩子更好地成長。

如何看待孩子被打

如何看待孩子被打這幾天下班回家后，總是聽到婆婆說，**今天在小區(qū)里玩，又被小朋友打了，當時我不以為然，因為小孩子她們都還很小很單純，又不是故意去打?qū)Ψ?，也就不當回事，說說就過了，而且老公也跟我說過這事，應(yīng)該也是婆婆跟她說的！這點可以理解。

可今天，晚飯過后，婆婆竟然很正經(jīng)的跟我說：都是你要我不要教她摔倒了，不能打地板，碰到桌子了，也不能打桌子，等等這些！這的確是我要求的，看吧，現(xiàn)在你小孩出去被人打了都不會還手的，就站在那里被人打，要不就是哭一下，說這話時我當時急了，我回了一句，那你覺得應(yīng)該怎么教小孩呢？是不是讓她當時就對小朋友還手，還是也去打別人一下呢？可這樣最終你又得到了什么呀！小孩幼小的心靈，給她一片純凈的空間不好嗎？為什么要把大人的想法和做法強加給孩子呢？等那一天，她明白了懂事了，就是分清事非的。不是嗎？

過了一會后，我又**爸爸在討論這個問題，可爸爸也是認為，小孩應(yīng)該學(xué)會反擊，不能總是忍讓，出去會被人打的，就這個事，我們談了好一陣子，但是最終觀點還是不一致，我不贊同爸爸的觀點，我覺得小孩在我們的生活當中，她是在一天天的成長，看到的聽到的一般都會儲存在她的大腦中，讓她自己去分辨，當然我們要把生活好的一面?zhèn)魉徒o她，讓她知道生活中還是很美好，很善良的，至于生活的反面讓她自己去領(lǐng)悟，去體會，去了解。

其實我覺得這個問題有點想復(fù)雜了，孩子哪會想到這么多呀，也許她根本就不認為是小朋友打她，還覺得是是在和她玩的呢？對吧，我還是堅持我的觀點，不能讓小孩從小就存有報復(fù)心理，與人和為善呀，只有這樣，孩子以后才能走得更遠，走得更寬！

如何與孩子聊天

如何與孩子聊天周五放學(xué)后，我與xx步行回家。

我：“xx，今天上午我們分組了，一共分五組，媽媽是第二組，我們這組一共有7個成員：有小A媽、小B媽、小C媽、小D媽、小E媽、小F媽。2個督導(dǎo)老師：韓老師、解老師。韓老師說了，以后每組要比賽，看誰的組表現(xiàn)好，誰的組落后?你愿意讓我們第二組落后嗎？”

xx：“不愿意。”

我：“那需要你的支持哦！只有孩子與媽媽們都表現(xiàn)好了，我們第二組才能有好成績?！?/p>

xx：“媽媽，我可不想當一個拖后腿的人，你也一樣啊，脾氣再改小一點點就好了?！?/p>

我：“嗯，xx說的對，你看看媽媽這個壞習(xí)慣真是不討人喜歡，你愿意監(jiān)督媽媽改掉這個壞習(xí)慣嗎？”

xx：“愿意?！保ㄉ厦婺蔷湓捠歉n老師學(xué)的，xx聽后好像很有成就感，貌似抓住了我的小辮子）

我：“嗯，謝謝寶貝xx。媽媽也不愿意挨xx的批評，要不太丟人?！?/p>

xx：“”

我：“媽媽能做到改掉自己的壞習(xí)慣，xx能不能做到改掉自己的壞習(xí)慣呢？”

xx：“能。媽媽，我以后寫作業(yè)會認真些，也不拖拉，上課專心聽講，不給我們第二組丟分。還有，媽媽和xx都要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

我：“恩，那你說說媽媽學(xué)習(xí)了韓叔叔的課后有進步嗎？”

xx：“有，脾氣比以前小了，也理解孩子了，但有時還是會發(fā)脾氣！”

我：“第一周媽媽只做好了一天，第二周做好了3天，第三周是不是一次也沒有發(fā)過脾氣？”

xx：“是的?！?/p>

我：“那媽媽昨天為什么發(fā)脾氣呢？”

xx：“知道，是我寫作業(yè)又拖拉和粗心。”

我：“恩，媽媽相信通過我們今天的聊天，以及有以后每組的競爭，xx肯定能做到的對不對？”

xx：“恩。媽媽我不給我們第二組丟分?！?/p>

一次因分組而引起的話題，讓我看到xx身上一種很強烈的集體榮譽感！或許這也是推進我們進步中一個好的激勵方法。

家園共育《如何協(xié)助孩子出類拔萃？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！