領(lǐng)導(dǎo)能力是如何培養(yǎng)的

學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編收集整理的“領(lǐng)導(dǎo)能力是如何培養(yǎng)的”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

沒有人天生下來就具備領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)袖風(fēng)采

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力，有句話叫“沒有誰人天生是領(lǐng)袖”，領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和管理才能是可以通過后天的努力和學(xué)習(xí)學(xué)來的。

管理才能與你的“領(lǐng)袖氣質(zhì)”與出色的管理能力是不能分開的，它們?nèi)缬跋嚯S。因?yàn)檫@種素質(zhì)和能力能夠使你做出本來你不會做或無法做的事情。那么，要怎樣培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理才能呢？也就是說，如何使別人樂于和我們合作，支持和幫助我們成功呢？

要做到這一點(diǎn)，你必須成為一個受別人歡迎的人。要讓自己成為一個受歡迎的人，一味的取悅別人并不是最好的方法，關(guān)鍵是要培養(yǎng)你的特質(zhì)。

如果你一味的取悅別人，可能會暫時討人喜歡，但不可能長久，因?yàn)槟阍谟懭讼矚g的過程中失去了你自己。因而，過一段時間，你可能會發(fā)現(xiàn)，你的交往范圍擴(kuò)大了，而你自己卻感到越來越孤獨(dú)。你必須喜歡你真正的樣子。這是要使自己成為一個受人歡迎的人的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)自己喜歡的特質(zhì)，即那些屬于自己的特殊的東西，這些特質(zhì)對你而言是相當(dāng)可貴的。如果你真的喜歡某人做你的朋友的話，他就應(yīng)當(dāng)喜歡你的這些特質(zhì)。你只是為了這些特質(zhì)和為你自己而培養(yǎng)，千萬不要為了給別人留下某種印象去迎合別人。那樣的話你不但會失去成功的機(jī)會，還會失去你想要的一切。

如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力？

1、學(xué)會如何獨(dú)處。

你可能覺得驚訝，但這與如何受別人喜歡并不矛盾。一個人如果不能和自己好好相處的話，還能期望別人什么，又怎么能期望別人好好和你相處呢？

2、培養(yǎng)一種能將別人視為一個獨(dú)立個體的能力，并欣賞這種個別差別。

要“討好”別人，得先學(xué)會怎樣讓別人“討好”。我們每個人都有不同的特點(diǎn)足以讓人尊敬和欽佩，但你只有找出每個人獨(dú)特的地方，否則你很難欣賞別人的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)你的享樂能力。

放慢你自己的腳步，好好品嘗一下自己所做的事情。同時，盡量讓自己參與周圍發(fā)生的事情。因?yàn)槟闶率露甲雠杂^者，你就會覺得自己并不重要，周圍的事情也不重要。然后，期待一切愉快事情的發(fā)生，如果真的發(fā)生了就好好慶祝一番，繼續(xù)強(qiáng)化你愉快的感覺。

4、不要譏諷任何人。

如果你事事譏諷別人，你可能就會覺得世界上的人都是以自我為中心，都只顧自己的利益，而且會認(rèn)為世界上沒有一個人是真誠的、寬容的。每個人都想占別人便宜，一點(diǎn)也不想付出。比譏諷更糟糕的是，你得繼續(xù)用譏諷掩蓋你的這種違反道德的行為，直到你對整個世界、整個人類都嗤之以鼻。

5、對你重要的事情。

如果你和別人持相反的意見，就準(zhǔn)備面對他們。這對你了解自己的目的和別人的認(rèn)同很有關(guān)系，也讓別人知道你具有堅強(qiáng)的信念和強(qiáng)烈的感覺。如果你沒有珍重特質(zhì)的話，你很難成為人群中受歡迎的人。

6、嘗試培養(yǎng)感受別人的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)懷別人經(jīng)驗(yàn)的能力。

7、學(xué)會分享朋友的快樂。

你是自己造出來的，所以你可以把自己塑造成理想的自我。做到了這幾點(diǎn)，你就能成為一個受歡迎的人。

下面這幾個方面可以使我們盡快地培養(yǎng)起自己的領(lǐng)導(dǎo)才能：

1、跟那些你想去影響的人們交換意見。

這是使別人比如你的同事、朋友、顧客、員工等依照“你所希望的那種方式”去做的秘方。

2、考慮問題盡可能的周到，處理事情的時候要多思考還有哪些不符合人性的地方

人人都用自己的方法來領(lǐng)導(dǎo)別人，但是總有一種最好的、最理想的符合人性的方法。

3、盡量追求進(jìn)步。

相信自己和別人還可以進(jìn)步，更要推動幫助進(jìn)步的行動。在每一個行業(yè)中，只有精益求精的人才能夠不斷的升遷。領(lǐng)導(dǎo)人，尤其是真正的領(lǐng)導(dǎo)人，非常缺乏。安于現(xiàn)狀的人認(rèn)為每一件事情都很正常才需要再去改進(jìn)的人比那些激進(jìn)人士認(rèn)為有待改善的地方更多，想些辦法可以做得更好更多。

4、騰出一點(diǎn)時間和自己交談、商量或從事有益的思考。

領(lǐng)導(dǎo)人都特別的忙碌。事實(shí)上也是如此，他們真的很忙。但是我們常人常常忽略的一點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)人每天都要花許多時間來單獨(dú)思考。無法承受孤獨(dú)的人，竭力使自己大腦一片空白，他們盡量避免動腦筋，在心理上自己已經(jīng)被自己的思想嚇壞了。這些人會隨著歲月的流逝而變得心胸狹窄，目光日益短淺，行為也會變得幼稚可笑，當(dāng)然不會堅韌不拔、沉著穩(wěn)健的作風(fēng)。忽略了自己大腦的思考能力的人不可能成為一個出色的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。

5、領(lǐng)導(dǎo)階層和管理階層最主要的工作就是思考，邁向領(lǐng)導(dǎo)之路的最佳準(zhǔn)備也是思考。

因此，希望你每天都能抽出一點(diǎn)時間練習(xí)合理的單獨(dú)思考，并且努力朝著成功的方向去思考。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)，你自己已經(jīng)培養(yǎng)起了你的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，你的管理者的才能。

這時候，你距離成為頭狼就越來越近了?。?！

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家長如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

【聽——認(rèn)識】

培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，意味著將孩子培養(yǎng)成具有社會責(zé)任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新精神和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)與能力的人,這無論對于孩子現(xiàn)在和將來的成長，都有著無窮的益處。

兒童心理學(xué)家哈塔布指出：“預(yù)測一個孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來。”

【看——觀點(diǎn)】

對象類型之一：孩子正在當(dāng)班干部

【案例一】王帥長得并不帥，但他是同學(xué)們信服的班長，在居民小區(qū)里是被所有同齡孩子認(rèn)可的“頭目”。他的對門鄰居李老師得知王帥的情況后，刻意對王帥的活動進(jìn)行了觀察，他發(fā)現(xiàn)，王帥最大優(yōu)點(diǎn)就是特別民主，在組織游戲活動時他尊重每個伙伴的意見，遇到意見有分歧的，他還會進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓兩方都滿意。他看起來自己從不主動拿主意，但其實(shí)擁有最終決定權(quán)，而且他所決定的事情讓每個伙伴感到愉快，所以大家都主動配合他。

【微啟示】孩子能被同學(xué)們推舉為班干部，說明他有較高威信，家長要注意強(qiáng)化孩子的自信心，鼓勵自主樹立目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)會溝通協(xié)調(diào)，掌握團(tuán)結(jié)眾人的能力，堅持個人帶頭，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力?？梢龑?dǎo)孩子在其他群體中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，多方面提高其領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。但對于那些態(tài)度強(qiáng)硬、不尊重“群眾”意見和建議的“領(lǐng)導(dǎo)者”，家長要告訴他們，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是民主的，能真誠善待群體其他成員，并“有能力使他的下屬信服而不是簡單地控制他們”。

對象類型之二：孩子曾經(jīng)是班干部

【案例二】爸爸看到雪梅升四年級落選班長職務(wù)之后，像變了個人，便跟女兒做了一次深談，得知女兒的苦惱后，他首先對雪梅說：“在機(jī)會面前人人平等，班長這一職位并非只有你有能力擔(dān)任，同學(xué)們選舉別人，是因?yàn)槟莻€人比你更適合當(dāng)班長。而且，即使你不當(dāng)班長，也可以通過其他方式來參與班級管理呀，比如說，你發(fā)揮自己組織活動方面的特長，偶爾在活動課上組織同學(xué)們舉行一場比賽。周末你還可以組織幾個好朋友開展一項(xiàng)有意義的活動。”聽了這番話，雪梅心中重新點(diǎn)燃了希望。爸爸到學(xué)校與老師溝通了一下，跟新調(diào)到學(xué)校的班主任老師介紹了雪梅以前的情況和她目前的苦惱。老師想出“班委助手制”，讓“老班干部”報名擔(dān)任新班委的助手，這些助手表現(xiàn)優(yōu)秀則可以在下一輪競選中擁有優(yōu)先權(quán)，直接代替正職。雪梅在新一輪班干部競選中成功當(dāng)上班長，過段時間，她的學(xué)習(xí)成績居然一躍進(jìn)入前五名。

【微啟示】家長注意對自己的孩子察言觀色，及時發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的苦惱與希冀，幫助他們打開心窗，擁抱希望之光，特別是協(xié)商老師為孩子創(chuàng)造機(jī)會，孩子將自己的群體領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮到極致，為將來融入社會大群體打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

對象類型之三：孩子沒有機(jī)會當(dāng)班干部

【案例三】《讀者》雜志曾刊載過一篇文章，講的就是美國學(xué)校讓孩子出面組成各種興趣小組，小組不斷變化、競爭，孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力就在邀請、留住伙伴的過程中得到飛速提升。

【微啟示】孩子沒當(dāng)班干部，并不意味著他們沒有領(lǐng)導(dǎo)能力，也不表明可以不重視孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，且不能忽視展示其領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會。家長既要鼓勵孩子在學(xué)校主動參與班級管理，更要在學(xué)校外多為孩子創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力——比如周末家庭活動，讓孩子當(dāng)主辦人，一手制定活動計劃，做活動主持者。對于孩子的每一點(diǎn)突出表現(xiàn)都適時加以鼓勵，這樣他在自信心與求勝欲的驅(qū)使下，將會更努力地完善自己。等孩子有了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力后，鼓勵他勇敢地走出家庭，拓展更大空間，并在新群體中找準(zhǔn)位置，發(fā)揮積極作用。

【讀——新書】

《合群的孩子更快樂》由石油工業(yè)出版社2016年3月出版，《語文報·中考版》特約編委黃瓊主編，史君坡、喬素芳、馮寶寶、張杰等一線專家編寫，系我國首部少年兒童合群教育專著。書中列舉130多個案例，囊括孩子與人交往過程中的諸多問題和家長教育成功范例，逐一剖析各個案例，給出權(quán)威“妙方”，能有效提升孩子為人處世合群能力。

荊楚網(wǎng)、中華語文網(wǎng)、《語文報·小學(xué)教師版》、《現(xiàn)代教育報》、《河南科技報》和著名期刊《新班主任》、《教師》等媒體大力推介本書，湖北黃崇飛、四川白美萬、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級教師認(rèn)為該書是“3—12歲孩子的家長和老師必讀好書，小學(xué)中高年級學(xué)生成長必讀參考書”。

選自《合群的孩子更快樂》

作者簡介——

黃瓊，武漢市中學(xué)高級教師，《語文報·中考版》特約編委。長期從事青少年教育研究，在《中國教育報》、《現(xiàn)代教育報》、《教育時報》、《湖北教育》等報刊上發(fā)表教育論文數(shù)十篇，主編《合群的孩子更快樂》，受到媒體的廣泛關(guān)注，被湖北黃崇飛、四川白美萬、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級教師評價為“3—12歲孩子的家長和老師必讀好書，小學(xué)中高年級學(xué)生成長必讀參考書”。

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)？一個人的領(lǐng)導(dǎo)能力是很重要的，其實(shí)要從孩子小時候就開始培養(yǎng)，那究竟孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)呢？今天小編就來跟大家講講孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)。

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)

1、教給孩子基本的交往技能

像合作、協(xié)商、分享、輪流等交往技能都需要家長在潛移默化中教給孩子，比如通過一個生動的故事教孩子在交往中學(xué)會關(guān)心他人，這是與人相處、培養(yǎng)孩子交往能力的根本。

2、為孩子創(chuàng)造和諧平等的交往氛圍

家庭里涉及到孩子的問題時，應(yīng)該采取民主的方式，聽聽孩子的一件，尊重孩子的選擇，家長不應(yīng)擺出“長道尊嚴(yán)”的姿態(tài)為孩子決定一切。此外，孩子也有權(quán)知道加重的大事，并讓孩子能夠參與討論。

3、鼓勵孩子走出家門

只有通過與人交往才能學(xué)會交往的技能，所以孩子的生活空間不應(yīng)該局限于家里，家長要鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，讓孩子得到更多交往機(jī)會。

比如讓孩子去找鄰居的小伙伴玩，邀請小伙伴來家里做客，或者同學(xué)來家里做客。心理學(xué)家指出，指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子掌握交往技能，幫孩子走出孤獨(dú)依靠同伴具有特殊作用，孩子從中學(xué)到的技能不是大人能教會的。

此外，家長也可以適當(dāng)帶孩子進(jìn)入大人的社交圈，外出做客時可以帶上孩子同行，讓孩子注意大人間的交往和談話禮貌。如果家里有客人來，也把孩子介紹給大家，讓孩子參與接待，而不是一味的趕孩子去旁邊自己玩。

日常生活中家長也可以利用各種細(xì)節(jié)讓孩子完成交往的過程，比如讓孩子去商店買些日用品，或者幫忙把東西轉(zhuǎn)交給他人等等，盡量讓孩子獲得更多的交往機(jī)會。

4、孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要得到鼓勵

當(dāng)孩子逐漸長大，交往技能也有了明顯的進(jìn)步，見到陌生人不會再膽怯畏縮、不敢說話了。這時候家長一定要善于觀察孩子的每一點(diǎn)變化，當(dāng)孩子在課堂上能勇敢的舉手發(fā)言、見到老師時能主動打招呼、能邀請同學(xué)來家里做客，能對陌生人微笑致意，能對弱者提供幫助……種種變化家長看在眼里，記在心里，并積極鼓勵孩子。相信家長堅持的鼓勵也能看到孩子逐漸良好的表現(xiàn)。

5、告訴孩子“你能行！”

一句簡單的“你能行!”往往能改變處于困境中的孩子，這是父母滿懷著激情和信任的態(tài)度。不管孩子現(xiàn)在是怎么樣，將來還沒到，家長對孩子的信任和期待都要持續(xù)的增加，全身心相信孩子，鼓勵孩子：“你能行！”

孩子最信賴的人就是父母，父母的話對孩子造成的影響深遠(yuǎn)。如果父母總是說孩子“你不行”、“你不會做”，孩子的信心就會被打擊，潛在的能力或許慢慢的被遏制了。如果父母對孩子總是賞識和信任的態(tài)度，便能夠有效激發(fā)孩子興趣，讓孩子的潛能便得到了更多的發(fā)揮。

父母發(fā)自內(nèi)心的賞識可以說也是塑造孩子性格的基礎(chǔ)。

6、能在孩子需要的時候準(zhǔn)時出現(xiàn)

父母是孩子的依賴，當(dāng)孩子遇到困難時，父母適時出現(xiàn)并將手輕輕遞給正在難受的孩子，對孩子來說是最好的安定劑。所以，拍拍因?yàn)槭《鴤牡暮⒆拥募绨?、給凍得兩腮發(fā)紅的孩子一個溫暖的懷抱、為饑餓的孩子準(zhǔn)備可口的美食、給摔傷的孩子涂藥都是一個父母應(yīng)當(dāng)及時做的事情。

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

適當(dāng)鼓勵，增強(qiáng)自信。

孩子的自信需要家長的鼓勵，而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以，在平時的生活中，哪怕是一個小小的成功，家長都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，從而增長孩子的自信心。

當(dāng)孩子面對困難的時候，家長不應(yīng)該代替孩子解決，而是鼓勵孩子，告訴他：“我相信你能行!”雖然只是簡單的一句話，但是給了孩子信任，孩子的自信心也會得到提高，當(dāng)他通過自己努力解決問題的時候，會有一種榮譽(yù)感，而這種榮譽(yù)感對他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

提供機(jī)會，表現(xiàn)才能

比如，讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊活動，課外演講小組，小小運(yùn)動會等，在集體活動中，踴躍表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴與支持。再比如，家長也可以組織一些家庭的聚會，讓孩子多多參與這樣的集體活動，不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜，讓孩子有很強(qiáng)的參與感。

并且可以嘗試讓孩子主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是在這樣平時的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

策劃活動，讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

比如讓孩子自己操辦自己的生日會，負(fù)責(zé)安排全家大掃除，組織搭建積木，拼圖等游戲。剛開始孩子未必能知道怎樣下手，父母必要時可以稍微提供點(diǎn)幫助。

比如說確定小伙伴的名單，啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會認(rèn)識人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處，也有利于未來有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。

給孩子自己做決策的機(jī)會

敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長不要強(qiáng)迫孩子服從自己，而是要尊重孩子選擇興趣，價值判斷的權(quán)利，并給予最大的信任，必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。

如果給孩子買東西，讓她自己選擇顏色，款式，跟孩子一起分析價格，功能等方面讓他自己做出決定。這對孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，是很大益處的。

美國幼兒園是如何培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的

美國的寶貝放學(xué)回家都會特別興奮地對父母說：“媽媽，我今天當(dāng)‘Line Leader’（隊長）了。”并拿出一張很大的海報，上面寫著一個大標(biāo)題“MorningMessage（晨間信息）”，具體內(nèi)容包括今天是幾月幾日、星期幾，今天的隊長是誰，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么等等?！俺块g信息”海報每次只發(fā)給當(dāng)天當(dāng)隊長的小朋友，因此孩子都會特別珍惜。一個小小的隊長頭銜為什么會讓孩子如此在意呢？

一、認(rèn)識“Line Leader”制度

“Line Leader”顧名思義就是小隊長，聽起來類似中國幼兒園中的小組長、值日生，但實(shí)際上區(qū)別很大。在美國，幼兒園和小學(xué)低年級通常都設(shè)有“Line Leader”，由全班小朋友輪流擔(dān)當(dāng)。作為一種學(xué)校常規(guī)，老師會將班里所有小朋友的名字寫在一張紙上，排成一列，張貼在班級的墻上，從前到后每人輪流當(dāng)一天隊長。通過這個名單，無論是老師還是小朋友都能準(zhǔn)確知道今天的隊長是誰，每個小朋友也可以準(zhǔn)確地推算出自己將在哪天當(dāng)隊長。同時，小朋友常常容易遺忘自己的工作，因此老師還會在紙上一一列下隊長需要做的事情，貼在班級墻面上，幫助小朋友明確任務(wù)。

盡管不同班級中的隊長承擔(dān)的具體任務(wù)有所不同，但總的來看主要包括以下幾大方面。

1.排頭

從早晨在餐廳集合排隊開始，擔(dān)當(dāng)隊長的小朋友就要站在隊伍的最前面，作為排頭帶領(lǐng)著全班小朋友進(jìn)班。一天之中無論去任何地方，如圖書館、體育館、室外活動場等，隊長都站在隊伍的最前面，帶領(lǐng)著全班小朋友們前往目的地。同時，當(dāng)全班小朋友需要離開活動室，去其他地方活動時，他首先要將門打開讓全班小朋友通過，最后再將門關(guān)上。

2.晨間活動主持人

每天的晨間活動中，老師會事先準(zhǔn)備好一張大紙制作當(dāng)天的“晨間信息”海報，海報內(nèi)容包括日期、星期、天氣、隊長以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。隊長擔(dān)任活動主持人，并且負(fù)責(zé)將海報上空缺的日期和星期中的數(shù)字、天氣的圖標(biāo)以及隊長自己的名字等填寫好，并在填完后帶領(lǐng)全班小朋友一起閱讀。有時候，隊長也可以邀請別的小朋友一起來填寫晨間信息。

3.教師助手

隊長需要擔(dān)當(dāng)老師的助手，協(xié)助老師分發(fā)點(diǎn)心和午餐、推放椅子、擦桌子、給班級里的植物澆水以及活動后收拾物品等。當(dāng)有的工作需要兩個以上的小朋友來做時，隊長有權(quán)選擇幫助者。

把握“Line Leader”制度的獨(dú)特價值

美國幼兒園的“Line Leader”制度讓年幼的兒童真正感受和體驗(yàn)到成為一個“領(lǐng)導(dǎo)者”，這也許是他們第一次體驗(yàn)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。通過輪流擔(dān)當(dāng)隊長，兒童不論能力強(qiáng)弱，都能體驗(yàn)到自主和獨(dú)立，感受到自我的價值，從而建立起自信心；同時也強(qiáng)化了幼兒的責(zé)任意識，讓他們從小學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。更為重要的是，全班小朋友輪流擔(dān)當(dāng)隊長，每個人都有機(jī)會成為“領(lǐng)導(dǎo)者”，這對于從小培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力非常重要。

4.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，增強(qiáng)自信心

獨(dú)立性是兒童早期教育的一個重要目標(biāo)。幼兒由于各方面的能力相對較弱，常處于被照顧和呵護(hù)的位置，特別是班里那些能力較弱的兒童，更是很少有機(jī)會自己獨(dú)立做一些事情。美國幼兒園中輪流擔(dān)當(dāng)隊長的制度，使得兒童不論能力強(qiáng)弱都可以在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立地承擔(dān)和完成一些工作，這對于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性是非常重要的。同時，每人輪流擔(dān)當(dāng)隊長一天，讓幼兒在一天之中都處于掌控全局的位置，可以使他們感受到難以置信的力量和獨(dú)立感，從而增強(qiáng)其自信心。而這種有力量的感覺使得他們更喜歡學(xué)校。

5.強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識，培養(yǎng)責(zé)任心

美國幼兒園中的“Line Leader”制度一方面使得兒童感受和體驗(yàn)到成為一個領(lǐng)導(dǎo)者，處于控制者的位置；但另一方面，它也使兒童認(rèn)識到當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者并不意味著只是擁有特權(quán)，高高在上，它同時需要承擔(dān)起一定的責(zé)任，需要為他人服務(wù)。權(quán)力與責(zé)任是并存的。一天之中無論去任何地方，如圖書館、體育館、室外活動場等等，都由隊長領(lǐng)頭，帶領(lǐng)著全班小朋友們前往目的地。無論去哪個地方，隊長都要負(fù)責(zé)先打開門，等全班都通過后再負(fù)責(zé)關(guān)門，為全班服務(wù)。而擔(dān)當(dāng)老師的助手實(shí)際上既是一種特權(quán)，同時也是在為全班服務(wù)。

6.培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)意識，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能

無論是兒童的領(lǐng)導(dǎo)意識還是領(lǐng)導(dǎo)能力都不是一朝一夕就能形成的，需要在日?；顒又胁粩嗟貙?shí)踐和磨煉。輪流擔(dān)當(dāng)隊長為每一個幼兒提供了在班級群體中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會，讓每個人都能成為班級中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，帶領(lǐng)大家一起活動，一起學(xué)習(xí)。在這里，“領(lǐng)導(dǎo)者”不再是少數(shù)能力較強(qiáng)兒童的特權(quán)。輪流擔(dān)當(dāng)隊長的制度一方面有助于幼兒形成初步的領(lǐng)導(dǎo)意識，勇于擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”；另一方面也使幼兒各方面的能力，包括語言表達(dá)能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)和決策能力等都得到了鍛煉。

二、幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)力教育

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是美國兒童教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。美國人堅信，每一個兒童天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，只是這種領(lǐng)導(dǎo)才能常常是潛在的，需要我們幫助兒童來認(rèn)識自身具備的這些潛在品質(zhì)，并將這種才能發(fā)揮出來。對于兒童來說，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)最重要的并不是要成為他人的領(lǐng)導(dǎo)，而是形成一種內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)意識，要成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，對自己的能力具有信心，并且能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)。

幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)力教育要特別關(guān)注兒童的價值觀、自我效能感、情緒能力的培養(yǎng)，注重兒童社會交往能力的提高。

1.形成正確的價值觀

價值觀作為個體最基本的信仰，通過人的行為取向以及對事物的評價和態(tài)度等反映出來，是驅(qū)使人行動的內(nèi)在動力。在領(lǐng)導(dǎo)力教育中，價值觀的確立是核心，在個體領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展中起著統(tǒng)領(lǐng)作用。因此，引導(dǎo)幼兒初步形成正確的領(lǐng)導(dǎo)價值觀是非常重要的。

幼兒階段的價值觀教育主要是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)者這一角色，明確領(lǐng)導(dǎo)者在群體中的核心地位；初步理解群體中的角色分工，明確領(lǐng)導(dǎo)者與群體成員間的分工合作關(guān)系；正確認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利和責(zé)任，知道成為領(lǐng)導(dǎo)者并不只是擁有特權(quán)，同時也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，需要為他人服務(wù)。責(zé)任意識和服務(wù)意識的培養(yǎng)是幼兒價值觀教育中非常重要的內(nèi)容。只有那些具有很強(qiáng)的責(zé)任感、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者。同時，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到每個人都有領(lǐng)導(dǎo)的潛能，盡管這種能力有大有小，但每個人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者。教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能，并培養(yǎng)和強(qiáng)化這些潛能。

2.提高自我效能感

自我效能感是個體對自己是否有能力完成某項(xiàng)工作或行為的信念，影響和決定個體的行為選擇以及對該行為的堅持和努力程度。一個人的自我效能感越強(qiáng)，選擇的目標(biāo)就越高，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的毅力和堅持性也就越強(qiáng)。自我效能感的提高，是個體領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的持續(xù)動力。

在幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中，提高幼兒的自我效能感首先就要讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，讓他們在克服困難，完成任務(wù)中體驗(yàn)到成功。多次成功的體驗(yàn)會提高幼兒的自我效能感，而多次的失敗則會降低自我效能感。因此，當(dāng)幼兒面對較為復(fù)雜的任務(wù)時，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何將一個大的任務(wù)分解為一個個的小任務(wù)，從而體驗(yàn)到努力的有效性，提高自我效能感。

其次，要通過鼓勵、解釋和引導(dǎo)等方式來使兒童感受自我的價值和力量。哪怕只是一次小小的成功，我們都要大聲地為他們喝彩“你真棒”。因?yàn)楹⒆觽兊某晒]有哪一次是微小到不值得稱贊的，每一次小的成功都是引導(dǎo)他們走向下一次成功的基石。

當(dāng)然，幼兒并不會每次都成功，在面對他們的失敗時，我們要對他們做出的努力給予贊揚(yáng)，并幫助他們分析失敗的原因，鼓勵他們努力爭取下一次成功。

3.發(fā)展情緒能力

情緒能力是個體正確地識別自己和他人的情緒情感并對自己的情緒情感進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控的能力。情緒能力主要包括情緒的自我覺察、情緒的管理和調(diào)控以及移情能力等，是領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。

第一，在幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中，要引導(dǎo)和幫助兒童正確地辯識各種不同的情緒情感，包括正面和負(fù)面的、自己和他人的，并對各種情緒情感的影響有充分的認(rèn)識，從而發(fā)展情緒能力。如果幼兒難以準(zhǔn)確地分辨自己的情緒，就不能與他人進(jìn)行情感溝通；如果幼兒缺乏對他人情緒的準(zhǔn)確認(rèn)知，就不能產(chǎn)生情感的共鳴，也就無法在社會交往中表現(xiàn)出適宜的行為。

第二，要引導(dǎo)兒童正確地認(rèn)識各種負(fù)面情緒，學(xué)會用適宜方法表達(dá)，掌握應(yīng)對負(fù)面情緒的多種策略。幼兒擁有越多的應(yīng)對策略，就越能減少困難和壓力帶來的負(fù)面影響。同時，幼兒不僅要學(xué)習(xí)和掌握自己應(yīng)對負(fù)面情緒的各種方法，同時也要學(xué)習(xí)如何來幫助他人積極地應(yīng)對情緒問題。

第三，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在他人的角度來考慮問題，體驗(yàn)他人的處境，聆聽他人的不同觀點(diǎn)，感受和理解他人的不同觀點(diǎn)和情感。

4.培養(yǎng)社會交往能力

一個出色的領(lǐng)導(dǎo)者必定具有很強(qiáng)的社會交往能力，包括交流和溝通、建立和維持關(guān)系、建立和維持團(tuán)隊以及發(fā)展他人的能力等。在幼兒階段，社會交往能力主要包括交流、溝通以及建立和維持關(guān)系的能力。

首先，兒童要明確知道自己的需求，然后和他人交流，使他人理解。交流和溝通能力是最基本的社會交往能力，是其他社會交往能力的基礎(chǔ)和前提。因此，教師日常要有意識地鼓勵幼兒多與他人進(jìn)行交流，教給他們必要的交流技能，幫助他們明確自己的需要并將之清晰地表達(dá)出來。同時，交流是雙向的，不僅需要良好的表達(dá)能力，還需要積極聆聽的能力。要引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，傾聽是非常重要的，有效傾聽是有效交流的關(guān)鍵。一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者常常更多是一個傾聽者，而不是一個演講者。

其次，建立與維持關(guān)系的能力是社會交往能力的核心。每個人都具有各自不同的想法，兒童要學(xué)習(xí)如何與持有不同觀點(diǎn)的人和睦相處；要學(xué)會欣賞和尊重他人不同的想法和做法，努力理解他人的不同想法并從中進(jìn)行學(xué)習(xí)；要認(rèn)識到每一個人的價值，欣賞每一個人的努力。甚至，有的時候，為了保證任務(wù)的完成，兒童還需要學(xué)會妥協(xié)，作出讓步。

領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展是一個漸進(jìn)、持續(xù)的過程。研究表明，兒童早期的領(lǐng)導(dǎo)體驗(yàn)與其未來領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展密切相關(guān)。因此，無論是學(xué)校制度還是其他制度體系，都應(yīng)該使所有兒童都擁有被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的機(jī)會。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展已經(jīng)成為時代發(fā)展對每個人的要求。關(guān)注兒童領(lǐng)導(dǎo)力的早期培養(yǎng)，推動中國兒童領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出既適合未來社會發(fā)展需要、自我又得到充分發(fā)展和完善的一代新人。

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？很多孩子都希望在團(tuán)隊中當(dāng)個小領(lǐng)導(dǎo)，這就需要家長在平時引導(dǎo)孩子，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)絕不僅僅是擁有可以領(lǐng)導(dǎo)和指揮別人的權(quán)利，更重要的是自身需要具備當(dāng)一個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)。

那么，如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力呢？根據(jù)我多年的育兒及工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下五個方面的方法供大家參考。

適當(dāng)鼓勵，增強(qiáng)自信。

孩子的自信需要家長的鼓勵，而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以，在平時的生活中，哪怕是一個小小的成功，家長都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，從而增長孩子的自信心。

當(dāng)孩子面對困難的時候，家長不應(yīng)該代替孩子解決，而是鼓勵孩子，告訴他：“我相信你能行!”雖然只是簡單的一句話，但是給了孩子信任，孩子的自信心也會得到提高，當(dāng)他通過自己努力解決問題的時候，會有一種榮譽(yù)感，而這種榮譽(yù)感對他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

提供機(jī)會，表現(xiàn)才能

比如，讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊活動，課外演講小組，小小運(yùn)動會等，在集體活動中，踴躍表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴與支持。再比如，家長也可以組織一些家庭的聚會，讓孩子多多參與這樣的集體活動，不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜，讓孩子有很強(qiáng)的參與感。

并且可以嘗試讓孩子主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是在這樣平時的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

策劃活動，讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

比如讓孩子自己操辦自己的生日會，負(fù)責(zé)安排全家大掃除，組織搭建積木，拼圖等游戲。剛開始孩子未必能知道怎樣下手，父母必要時可以稍微提供點(diǎn)幫助。

比如說確定小伙伴的名單，啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會認(rèn)識人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處，也有利于未來有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。

給孩子自己做決策的機(jī)會

敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長不要強(qiáng)迫孩子服從自己，而是要尊重孩子選擇興趣，價值判斷的權(quán)利，并給予最大的信任，必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。

如果給孩子買東西，讓她自己選擇顏色，款式，跟孩子一起分析價格，功能等方面讓他自己做出決定。這對孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，是很大益處的。

川越師說如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

最佳答案

Best answer

在幼兒群體中，總會有一些孩子，往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，從孩子的角度來看，想具備領(lǐng)導(dǎo)力，需要較高的自信、聰明的應(yīng)變、靈活的社交、綜合的分析、準(zhǔn)確的安排、強(qiáng)烈的好勝心，以及清晰的語言表達(dá)能力。

所以，領(lǐng)導(dǎo)力是各種能力的綜合。當(dāng)一個孩子擁有其中的幾項(xiàng)，必然會在同齡孩子顯現(xiàn)出來，使同伴對其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。。他們喜歡參加各種集體活動，并能有自己的主見，不經(jīng)意間就在活動中負(fù)責(zé)一些事情。而且，他們能主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。需要知道的是，這些孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，都是在家庭生活中培養(yǎng)出來的。

孩子的性格

The character of a child

下面我通過幾個實(shí)際生活中的例子，讓大家感覺一下，如果能舉一反三，我想，我都能做到，大家也應(yīng)該可以做到的！

好了，言歸正傳，說說我是我是如何培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的。我女兒基本屬于多血型，易于適應(yīng)環(huán)境，情緒愉快、喜歡探索，能主動交往。雖然如此，我也沒有刻意追求孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，但通過幼兒園老師的反饋，感覺這丫頭還是有潛質(zhì)的，呵呵。但我仔細(xì)回想一下，我并沒有教孩子什么，也許，就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子在不知不覺中已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

川越師說

多動的孩子有潛質(zhì)哦~

自信方向

Direction of self - confidence

我經(jīng)常“求”女兒幫忙，都是生活中極小的事情。例如“乖，幫拿只筆去?！比蝿?wù)簡單，孩子先爬凳子到書桌上拿。這些瑣事，類似的可以有許多，盡管對孩子有一點(diǎn)點(diǎn)“挑戰(zhàn)”，但成功幾率95%，由此增強(qiáng)了孩子的做事自信心，她自己知道自己“我能行”。記住，一定要有挫折和挑戰(zhàn)，只有這樣才能獲得較高的成就感。

川越師說

讓孩子多實(shí)踐哦 ~

應(yīng)變方向

Direction of strain

我女兒好動，膽大。在家里，我基本不限制她的探索。她經(jīng)常從我書柜、她自己的書架上拿東西。剛開始讓我?guī)椭?，后來嫌我“慢”，她自己拿椅子，墊著自己拿了。自此，我家完全對她“不設(shè)防”。類似的可以有許多，如防止我家的狗偷吃柜子里的食品，自己用繩子把門栓上，以及拿棍子夠東西等等，反正只要不是直接可以實(shí)現(xiàn)的，大家想方設(shè)法吧。

川越師說

對孩子不設(shè)防哦~

社交方向

Social orientation

這也是我無意發(fā)現(xiàn)的例子。在我們家，吃的東西是分享的，每個人都有。所以有一天幼兒園放學(xué)，她把一包山楂片拆開，分給旁邊的幾個小朋友，結(jié)果對方不是給她糖就是給其他零食。自此，只要有機(jī)會，她就“發(fā)”東西，呵呵。她明白，自己的東西，是可以換來其他她想要的東西。其實(shí)，只要孩子明白，對別人好，就是對自己好，其社交能力不會低。類似的例子，如自己買小件東西、在家的模擬超市、到小朋友家做客等等。

川越師說

學(xué)會和別的小朋友分享哦~

綜合分析方向

對于這點(diǎn)，是我比較刻意訓(xùn)練孩子的。最簡單的做法就是，在講繪本故事的時候，經(jīng)常停頓并問孩子，孩子慢慢會回答許多的。同樣的，我也經(jīng)常讓孩子復(fù)述故事，并在適當(dāng)游戲的時候，自己編一點(diǎn)故事。通過這些訓(xùn)練，孩子的思維能力會有較大的提高。類似的，比如讓孩子在繪本中找東西、實(shí)際生活中，玩找東西游戲。

準(zhǔn)確安排方向

這其實(shí)就是你為孩子提供一些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會。比如開一個玩偶的聚會，重演整個聚會的安排。在實(shí)際生活中，拿碗筷、安排座位，都由孩子來定。這些都是孩子非常愿意做的，因?yàn)檫@個時候，所有的人都需要聽她指揮。當(dāng)然，這也是一個循序漸進(jìn)的過程。同樣例子也很多，本著你聽孩子的安排就可以。

好勝心方向

對我女兒的好勝心，通過游戲是不斷強(qiáng)化了，主要的方法就是比賽。比如，跑步看誰先到家、搶廁所撒尿、誰先吃完飯。其實(shí)，只要生活中，稍微有先后的，都可以玩。需要注意的，你要經(jīng)常的“示弱”，但又不能次次示弱，否則孩子是沒有興趣。這在另外一個方面，也是一種“挫折”教育。

最后最后

在領(lǐng)導(dǎo)力方面，還需要有高度的責(zé)任感和主動性、堅強(qiáng)的意志、組織分工和時間安排、觀察力和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，以及替他人著想的愛心等等，這些對我女兒還早，等她大一點(diǎn)，繼續(xù)在生活中“磨練”吧。

最后說一下，領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上，主要是在家庭中，通過生活鍛煉獲得的。我們作為家長，應(yīng)該積極抓住任何一個機(jī)會，讓孩子去實(shí)踐。

美國高中是這樣培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力的

美國高中的學(xué)生生活大概可以分成四大塊——課業(yè)、體育、課外活動（包括社區(qū)服務(wù)、志愿者、學(xué)生會干部模擬聯(lián)合國等等）和個人社交。學(xué)校對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)融入并貫穿了高中生活的這四個部分。

“領(lǐng)導(dǎo)”這個概念在美國學(xué)校和中國學(xué)校里存在差異：

在中國校園里，跟“領(lǐng)導(dǎo)”直接掛鉤的無非就是學(xué)生干部——要么是班干部，要么是學(xué)生會干部，總歸是有一官半職什么的，是管理者，而其余的學(xué)生幾乎都是被管理者。這兩種群體的區(qū)分和對立是非常清晰的。在美國高中里，只要你愿意，也有膽量去嘗試，幾乎每個人都有機(jī)會展示自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。舉個具體的例子：

1. Captains Council 也就是球隊隊長聯(lián)盟。美國學(xué)校的體育項(xiàng)目非常多樣化，有棒球、籃球、網(wǎng)球、游泳、橄欖球等等。從小孩子到大人，都對體育無比熱愛，并對體育能人尊敬有加。

學(xué)校里的體育健將就如同在中國重點(diǎn)學(xué)校里的重點(diǎn)班學(xué)生一樣，受人關(guān)注、羨慕。所有球隊隊長結(jié)成一個團(tuán)體，在學(xué)校里帶頭做些公益的事，不僅僅是給其他學(xué)生做榜樣，同時也為學(xué)校文化的建立起到推動作用。

2. Citizenship Committee 意思是公民委員會。其功能相當(dāng)于紀(jì)律委員會。為什么是“公民委員會”呢，因?yàn)閷W(xué)校就是個社區(qū)，每個學(xué)生都是社區(qū)的一員，就如同國家里的一名公民。一個社區(qū)的和諧依賴于每位社區(qū)成員；一個國家的興旺，也依賴于每位公民。

因此一名合格的公民要了解并履行自己的義務(wù)責(zé)任和權(quán)利。公民委員會一般由三名學(xué)生和三名成人組成，針對嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)牛進(jìn)行研究和討論，最終給出處分。每一個案例都要經(jīng)過公平透明的調(diào)查和研究，其過程類似一個簡化的司法程序，學(xué)生成員在參與過程中會學(xué)到很多東西。要成為公民委員，學(xué)生首先必須嚴(yán)格要求自己，給他人做榜樣，這也是對一種領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和表現(xiàn)。

3. Diversity Club 即多元俱樂部。這是集合了各種膚色、各個國籍學(xué)生的群體，通過組織各式學(xué)?；顒觼硖岢?、學(xué)習(xí)并接納校園里不同的文化和聲音。

4. Junior Advocates 即學(xué)長輔導(dǎo)員。一般由9年級和10年級的學(xué)生帶領(lǐng)8年級的學(xué)生，通過介紹高中生活、定期開展話題交流和討論，為初中生提供一些提前了解高中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會。

這種行為就如同在讀大學(xué)生利用課余時間，跟高中生分享自己的大學(xué)生活，并指點(diǎn)學(xué)弟學(xué)妹為大學(xué)做更充分的準(zhǔn)備。這個職位的要求并不高，只要有熱心和愛心就基本沒問題。不少學(xué)生一旦正式擔(dān)任起學(xué)長輔導(dǎo)員的角色，就會更加自律，而且對校園生活的評價也更正面。

5. New Sophomore Mentors 即10年級學(xué)生指導(dǎo)員。一般參與這類活動的是11或12年級的學(xué)生。他們會與新入校的10年級國際學(xué)生形成固定搭配，在最初的新生適應(yīng)期里，在生活和學(xué)習(xí)上為新生提供一對一引導(dǎo)和幫助，幫助國際學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和環(huán)境。

6. Peer Counselors 即同伴心理輔導(dǎo)員。學(xué)校一般都配有專業(yè)的心理輔導(dǎo)員，這位專業(yè)的輔導(dǎo)員會培訓(xùn)一些學(xué)生輔導(dǎo)員，來配合他幫助更多的學(xué)生。

7. Proctors 類似于中國學(xué)校里的學(xué)生團(tuán)委或者班干部，主要是在學(xué)校里主動帶頭搞活動，在學(xué)生中樹立榜樣，并帶領(lǐng)其他學(xué)生參與活動。

8. Residential assistant 即在宿舍里參與管理工作，配合老師做生活方面的助手。

9. Tour Guide 即學(xué)生校園導(dǎo)游。新人申請學(xué)校之前會來看學(xué)校，招生辦公室就會安排學(xué)生導(dǎo)游，給訪客介紹學(xué)校校園并回答訪客問題。

不難看出，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會是非常豐富的，而且各種機(jī)會都跟學(xué)校的運(yùn)營緊緊聯(lián)系在一起，貫穿校園生活的每一部分。學(xué)校就如同大的家庭，每個人都需要支持這個家庭。

領(lǐng)導(dǎo)能力是大學(xué)申請中很受重視的一部分。例如，哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)都明確表明，學(xué)校喜歡招收表現(xiàn)出杰出領(lǐng)袖能力、能夠在今后成為變革者的學(xué)生。同學(xué)們應(yīng)在平時生活中，抓住鍛煉自己領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會，組織幾個高質(zhì)量的活動，帶領(lǐng)團(tuán)隊參加一些比賽，這些經(jīng)歷將能使你終生受益。

培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力看馬云怎么說

教育，我們教育孩子的方式，我認(rèn)為不能只教知識。機(jī)器學(xué)知識更快?！R云

知識是可以傳授的，但人生的智慧需要被喚醒。領(lǐng)導(dǎo)人不是天生的，那些管理機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)和帶領(lǐng)體育運(yùn)動隊的教練，都是父母有意遵照一些簡單的規(guī)則而培養(yǎng)出來的。他們還是孩子時，父母就培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識、堅強(qiáng)的精神和獨(dú)立的思維。沒有今天花費(fèi)的時間和精力，就不會有明天的領(lǐng)導(dǎo)能力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

1. 父母應(yīng)該成為孩子的支持者

在平時家長要注意培養(yǎng)孩子的自信心和團(tuán)隊領(lǐng)袖能力。幫助孩子樹立自信心和給予充分的鼓勵。倘若孩子失敗了，要安慰和繼續(xù)激勵；如果成功了，要加以肯定和贊賞。這樣孩子就會信心倍增，不斷創(chuàng)造成功。

升入初中，新學(xué)期開學(xué)，晶晶被評選為小組長，一直想當(dāng)班干部的晶晶很開心，回家立刻跟媽媽分享，結(jié)果媽媽并沒有被晶晶的喜悅感染，反而冷冷地說：“我還以為什么大喜事，不就是個小組長，又不是班長，有什么好驕傲的？”晶晶頓時像被冷水當(dāng)頭一澆，心里既難過又悲傷。孩子心中特別珍惜和倍感驕傲的事情，在媽媽眼里卻如此不值一提，熱情的火焰迅速熄滅，信心也會坍塌，對孩子造成非常不好的影響。

2. 讓孩子用心考慮如何取得成功

勸導(dǎo)你的孩子多想想如何去取得成功，而不要為成功路上可能會遇到的坎坷過多地?fù)?dān)憂，相信自己能夠取得成功，才能夠成為一位激勵他人追隨自己的領(lǐng)導(dǎo)者。那些能夠認(rèn)真的思考問題，并把想出來的解決方法告訴大家的人，無疑將成為大家的領(lǐng)導(dǎo)者，鼓勵孩子作如果前提變化又將怎樣的推測，孩子一旦具備勤于思考、善于推測的能力，往往很容易成為同齡人中的領(lǐng)頭羊。

3. 讓孩子積極探索

一個小女孩，在自家后院的泥坑里使勁地挖著一塊石頭。當(dāng)她費(fèi)力地把那塊石頭挖出來后，拿著它高興地跑到了爸爸跟前，“爸爸你快看，我挖出了一塊非常漂亮的石頭。”爸爸高興地對女兒說：“多么漂亮的石頭呀！我們把它清洗干凈，好好欣賞，接下來，我要給你一條毛巾，一副手套，或許你能夠發(fā)現(xiàn)更加漂亮的石頭?！焙⒆觽兌己軞J佩那些勇于探索、敢于迎接挑戰(zhàn)的人，并樂意效仿他們。然而，大多數(shù)時候，我們卻教孩子循規(guī)蹈矩，不要冒險。

4. 給他們一個機(jī)會

領(lǐng)導(dǎo)力需要在實(shí)踐中不斷磨練。鼓勵你的孩子出面組織一些集體活動，支持孩子在班上競選班干部，在運(yùn)動隊中擔(dān)任負(fù)責(zé)人，因?yàn)檫@些都可以給孩子提供展示自己領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會，需要注意的是，讓孩子在自己感興趣的領(lǐng)域，有助于他們樹立信心，信心才是領(lǐng)導(dǎo)能力的基礎(chǔ)。

5. 教孩子學(xué)會尊重他人、靈活應(yīng)變、團(tuán)隊意識

僅靠領(lǐng)導(dǎo)能力，并不會被團(tuán)隊信服，關(guān)鍵是孩子的團(tuán)隊意識，對待隊員的態(tài)度，遭受挫折時的解決方法，是否靈活應(yīng)變，并且敢于面對自己行為所帶來的結(jié)果，承擔(dān)責(zé)任。這些都來源于父母的言傳身教，父母在日常生活中，要給孩子做好榜樣。

領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是自信，感統(tǒng)訓(xùn)練通過游戲和運(yùn)動的形式，1:3定制式教學(xué)，根據(jù)孩子情況設(shè)計豐富多彩的課程，讓孩子參與其中，在運(yùn)動中促進(jìn)身體協(xié)調(diào)，挑戰(zhàn)自我！你投入什么，就收獲什么，對孩子的關(guān)愛與引導(dǎo)，可以讓孩子獲得領(lǐng)導(dǎo)才能的信心。

5個建議讓您的孩子擁有領(lǐng)導(dǎo)能力

艾琳?謝爾是我的發(fā)小，也是我最好的朋友。她是我見過的領(lǐng)導(dǎo)里最杰出的一位。我學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)才能也是艾琳所授。

艾琳是家中的獨(dú)女，善良、自信、慷慨，具有良好的自我認(rèn)知能力。盡管艾琳是一名“掛鑰匙兒童”（“掛鑰匙兒童”指因?yàn)楦改赋鋈スぷ鳎苑艑W(xué)后獨(dú)自在家、無人照看的孩子），艾琳的媽媽也將艾琳的生活安排的井井有條。事實(shí)上，艾琳媽媽的做法在潛移默化中已經(jīng)讓艾琳明白，做事情應(yīng)該提前規(guī)劃，知道自己要選擇什么、期待什么，以及對他人的期望。她知道如何通過按期就事，保證順利完成各項(xiàng)任務(wù)。

此外，艾琳媽媽總是會抓住一切機(jī)會教會艾琳生活。不管是跳舞、家庭作業(yè)、交朋友、修剪指甲還是周六早上玩耍之前先打掃房間，艾琳媽媽都會不失時機(jī)地在日常生活中培養(yǎng)艾琳的領(lǐng)導(dǎo)能力。

因?yàn)橹芰铱偸菚グ占彝鎯?，從艾琳媽媽的教?dǎo)中獲益匪淺。這些教導(dǎo)不僅深深影響了我，我還將艾琳媽媽的教導(dǎo)用于教育自己的孩子。

以下為在日常生活中教導(dǎo)孩子如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能的幾點(diǎn)建議：

1.有意識教導(dǎo)孩子應(yīng)對各種狀況

日常生活中，我們總是會遇到各種狀況，在應(yīng)對這些狀況時，有意識地教育孩子如何應(yīng)對，會鍛煉孩子解決問題的能力。此外，家長還可以針對類似事件進(jìn)行演習(xí)，使得孩子在應(yīng)對相似事件時，能快速反應(yīng)，有效解決。自信成就能力。家長有意識地鍛煉孩子在家中哪怕瑣碎事情的決策、領(lǐng)導(dǎo)能力，也能夠?qū)ε囵B(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能有所助益，幫助孩子在實(shí)際生活中遇到某些狀況時，調(diào)動這些能力。此外，體育、閱讀、寫作、戲劇社團(tuán)、團(tuán)體活動等各類活動都能夠幫助孩子培養(yǎng)應(yīng)對社交的狀況，培養(yǎng)孩子的社交能力。

2.幫助孩子培養(yǎng)做決定、解決問題的能力

協(xié)助孩子做出適合他們年齡段的決定能夠培養(yǎng)孩子遇事的決策能力，并引導(dǎo)孩子建立責(zé)任心。花時間傾聽孩子、與孩子交流，在了解孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子自己解決遇到的問題。讓孩子參與做決定、解決問題，能夠幫助孩子建立自信心，而自信心反過來又能夠進(jìn)一步提高孩子的決策、解決問題的能力。

讓孩子參與哪怕很小的事情的決策也是有幫助的。比如，在孩子很小的時候，可以讓孩子在你所提供的幾件衣服中選擇自己出門要穿的衣服。在他慢慢成長的過程中，有意識引導(dǎo)孩子分析做出什么樣的決定可能帶來什么樣的結(jié)果。當(dāng)然，父母希望孩子成為什么樣的人，首先自己必須要以身作則，用行動影響孩子。

3.把解決家庭任務(wù)看作團(tuán)隊任務(wù)

在家里，家人就是一個團(tuán)隊。學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)以及如何服從領(lǐng)導(dǎo)是很重要的。艾琳的媽媽教我們跳舞的時候，她會讓我們輪流跟隨她的舞步。艾琳的媽媽跳舞時是那么泰然自若，我至今仍記憶猶新，記得她是如何關(guān)注艾琳的每一個動作、步態(tài)。作為職業(yè)女性，艾琳的媽媽盡管工作很累，甚至周六也不休息，但是她仍堅持?jǐn)D出時間教導(dǎo)艾琳如何與別人友好相處。人是社會關(guān)系的總和，這就要求作為社會一份子的每一個都要學(xué)會如何與他人溝通協(xié)作。溝通協(xié)作的能力實(shí)際上也是領(lǐng)導(dǎo)能力的一種，即不能專權(quán)獨(dú)斷，我行我素。好的領(lǐng)導(dǎo)能夠珍視他的團(tuán)隊，傾聽他人的想法，不因私人原因否定別人，或試圖控制別人。做孩子的人生導(dǎo)師，在傾聽、了解孩子的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子走好每一步。

4.教導(dǎo)孩子成為一個友好、樂觀、熱情、幽默、善良、溫暖的人

成功的社交都包含這樣一個要素：促進(jìn)溝通或雙方關(guān)系的言語或非言語暗示。盡管有的孩子性格較為內(nèi)向，也要盡量幫助孩子成為外向的人，愿意主動與他人互動交流。溫暖的人更容易維系與別人的關(guān)系，出色的領(lǐng)導(dǎo)人都知道這一點(diǎn)。情商是領(lǐng)導(dǎo)才能中很重要的一部分。

5.幫助孩子尋找到自己的興趣點(diǎn)

興趣是一個人的動力所在。家長應(yīng)該鼓勵孩子做自己感興趣的事情，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)孩子的動力源泉。這也是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己所做事情的內(nèi)在價值的途徑，從而孩子會主動獲取所需信息，做好這件事。

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