小學(xué)生常見(jiàn)的三類(lèi)心理問(wèn)題

三類(lèi)幼兒園工作計(jì)劃。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用的新的教育觀(guān)念呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)生常見(jiàn)的三類(lèi)心理問(wèn)題”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長(zhǎng)、教育者和小學(xué)生沒(méi)有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，往往就使得問(wèn)題堆積，小問(wèn)題變成大問(wèn)題，輕問(wèn)題變成重問(wèn)題，甚至出現(xiàn)不良事件。所以作為家長(zhǎng)、教育者和每個(gè)小學(xué)生都必須掌握一定的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的敏感性和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié)，以免問(wèn)題嚴(yán)重化和不良事件的發(fā)生。

過(guò)度依賴(lài)問(wèn)題

由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，還沒(méi)有自立生活的能力，只能長(zhǎng)期生活在父母和他人的關(guān)系和愛(ài)護(hù)下，因此形成了小學(xué)生過(guò)度依賴(lài)心理。

首先，表現(xiàn)為對(duì)父母的過(guò)度依賴(lài)。在現(xiàn)今社會(huì)，大多數(shù)家庭里都是獨(dú)生子女，父母常常把孩子視為“小公主”、“小王子”，往往只重視孩子的衣、食、住問(wèn)題，對(duì)他們百般呵護(hù)，甚至是溺愛(ài)。因此，造成孩子自立能力差。當(dāng)他們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)中遇到一些困難時(shí)，最先想到是父母，在這一次又一次向父母求助，得到幫助時(shí)，他們就生成了以來(lái)感。但隨著重復(fù)這樣的惡性循環(huán)，小學(xué)生們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。有的小學(xué)生到了高年級(jí)也要家長(zhǎng)給他們穿衣、吃飯等。

其次，表現(xiàn)為自我傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多，危及著他們的心理健康。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對(duì)自己所做的事報(bào)有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的愛(ài)不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友拋棄時(shí)，往往形成自責(zé)傾向，如，父母、教師對(duì)兒童過(guò)分嚴(yán)厲、專(zhuān)制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺(jué)不到來(lái)自權(quán)威人的愛(ài)，從而出現(xiàn)自責(zé)心理；當(dāng)對(duì)別人的愛(ài)渴求過(guò)強(qiáng)時(shí)，一點(diǎn)小過(guò)失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛(ài)了，這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。

逃學(xué)與厭學(xué)問(wèn)題

數(shù)據(jù)表明，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5%--10%。這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度，有缺乏趕上去的勇氣和毅力，老師也沒(méi)能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動(dòng)畫(huà)書(shū)或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過(guò)自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

人際交往問(wèn)題

人作為社會(huì)人，都有與人交往的需要，通過(guò)正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)獲得生活學(xué)習(xí)的知心朋友，獲得困難時(shí)的支持幫助者。而如果缺乏正常交往，就會(huì)使人無(wú)法滿(mǎn)足依戀感，內(nèi)心苦悶而無(wú)法宣泄和排除，影響了兒童正常的人際交往與心理需要，對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的集體中后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是惟我獨(dú)尊，不能善解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學(xué)生不能也不會(huì)與人正常交往。

在與他人接觸中常出現(xiàn)過(guò)重的恐懼感，過(guò)強(qiáng)的防范心理，其結(jié)果是封閉自己。而且教師教育方法不當(dāng)，忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)期間，教師是學(xué)生理想的目標(biāo)、公正的代表；他們希望得到教師的關(guān)心，理解與愛(ài)，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)感到失望，會(huì)有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往的焦慮感。

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打造開(kāi)朗幽默孩子的三類(lèi)游戲

具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，更容易溶入他周?chē)沫h(huán)境，為他周?chē)巳核邮?。同時(shí)，具有幽默感的孩子也比較容易從各種消極情緒中擺脫出來(lái)，不會(huì)長(zhǎng)久地沉溺于各種不良情緒中不能自拔，將來(lái)也就能擁有更加快樂(lè)積極的人生。

研究表明，人的幽默感大約三成與生俱來(lái)，其余七成則須靠后天培養(yǎng)。一些有趣的小游戲可以幫助父母更好地培養(yǎng)孩子的幽默感。

游戲一：做鬼臉

適合0歲以上孩子

推薦理由：

研究表明，剛剛出生2天的新生兒就能模仿成人簡(jiǎn)單的面部表情，一些有趣的面部表情是培養(yǎng)寶寶幽默感的重要方式之一。

游戲方法：

1、對(duì)著孩子吐舌頭，觀(guān)看寶寶的反應(yīng)。注意吐舌頭時(shí)，速度要比較慢，以便孩子能夠完整地觀(guān)察到父母吐舌頭的全過(guò)程，并學(xué)習(xí)模仿。

2、瞪著眼睛，使勁鼓起腮幫子，將寶寶的兩只小手放在腮幫子兩側(cè)，輕輕地?cái)D壓腮幫子，然后往外吐氣。

3、讓孩子抓父母的耳朵，當(dāng)他抓到耳朵時(shí)，對(duì)著他吐出舌頭。

4、讓孩子去摸父母的鼻子，當(dāng)他摸到鼻子時(shí)，使勁皺眉，縮緊鼻子上部的肌肉。

貼心提示：

1、和比較小的孩子做這個(gè)游戲時(shí)，父母處于主導(dǎo)地位，重心在于吸引寶寶的注意，讓他從這種游戲中獲得一些愉快的體驗(yàn)，并嘗試學(xué)習(xí)父母的動(dòng)作。

2、和大一點(diǎn)的孩子游戲時(shí)，要讓孩子成為游戲的主導(dǎo)者，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)他創(chuàng)造性地玩出更多的花樣。

游戲二：呵癢癢

適合1歲半以上孩子

推薦理由：

讓孩子開(kāi)心地笑是培養(yǎng)幽默感的第一步。孩子天性好動(dòng)，一些花樣翻新的動(dòng)作會(huì)帶給他更多新鮮感，提高他參與的積極性，讓他在活動(dòng)中笑聲不斷。

游戲方法：

1、將孩子抱在懷里，呵他癢癢，讓他在父母的懷里嬉笑著掙扎躲閃。然后停一會(huì)兒，當(dāng)他期待父母再次呵癢癢時(shí)，繼續(xù)游戲。

2、和孩子面對(duì)面坐在床上，以伸直胳膊恰好觸碰到手指尖的距離為宜。父母身體前傾呵孩子癢癢，直到寶寶仰身倒在床上。然后父母坐直，等待孩子來(lái)呵癢癢。如此反復(fù)。也可以不設(shè)規(guī)則，大家瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)出擊，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力。

3、和孩子面對(duì)面站著，伸出胳膊呵他癢癢，追著他跑。反過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子追著父母跑時(shí)，為了增加游戲的趣味性，父母可以假裝跑不過(guò)，讓他呵癢癢，然后縮成一團(tuán)，不停地掙扎，用顯得一敗涂地的樣子來(lái)逗他開(kāi)心。

4、父母裝出一副嚇人的模樣，張牙舞爪地假裝要呵他癢癢，但并不真的呵他癢癢。讓他體驗(yàn)到不同的幽默方式。

貼心提示：

1、和孩子玩這個(gè)游戲時(shí)，除了實(shí)實(shí)在在呵他癢癢之外，更多地要通過(guò)各種夸張的表情與動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)游戲的趣味性，讓他在父母這樣的反應(yīng)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的幽默感。

2、和孩子嬉鬧時(shí)要有張有弛，免得孩子過(guò)于興奮而被嗆到或者磕碰到。

游戲三：裝傻

適合2歲以上孩子

推薦理由：

一些超乎尋常的行為與語(yǔ)言里面常常包含了更多幽默的元素。故意出錯(cuò)，一些看起來(lái)毫無(wú)意義但是與平時(shí)表現(xiàn)截然不同的行為都是訓(xùn)練寶寶幽默感的好素材。

游戲方式：

1、和孩子一起發(fā)出一些傻乎乎的聲音，比如“哇啦啦啦”、“嗯……”、“蒙……”，然后大家一起哈哈大笑。

2、做一些違反常規(guī)的動(dòng)作，比如假裝搞錯(cuò)了，把襪子當(dāng)帽子戴在頭上在寶寶面前走來(lái)走去，然后恍然大悟似地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，裝出一臉羞愧難當(dāng)?shù)哪印?/p>

3、故意說(shuō)錯(cuò)話(huà)，比如把“媽媽”說(shuō)成“爸爸”，“爸爸”說(shuō)成“寶寶”，“電冰箱”說(shuō)成“電視機(jī)”等等，說(shuō)的人一本正經(jīng)，旁邊別的大人則哈哈大笑。

聽(tīng)到別人笑，說(shuō)的人則故意裝出一副不知道大家為什么哈哈大笑的樣子，傻傻地追問(wèn)：“你們笑什么？快告訴我，你們笑什么？”。

4、故意做錯(cuò)事或者說(shuō)錯(cuò)話(huà)，然后自己恍然大悟地說(shuō)：“哦，我說(shuō)錯(cuò)了”?！把?，我又做錯(cuò)了?！奔傺b明白自己錯(cuò)在哪里，并且一副十分懊悔犯了錯(cuò)誤的樣子，但是就是不改正，偏偏總在犯同樣的錯(cuò)誤。

貼心提示：

1、在和孩子游戲時(shí)，父母要全副身心地投入，不能以敷衍的方式來(lái)對(duì)待孩子。

2、設(shè)計(jì)這種游戲時(shí)，最好能有些喜劇性的沖突效果，以增強(qiáng)游戲的幽默成分。

三類(lèi)“孩奴”族群特征分析

近日，記者采訪(fǎng)了多位80后父母，發(fā)現(xiàn)在普遍感受到養(yǎng)育下一代壓力的80后“孩奴”一族中，還可細(xì)分為真正經(jīng)濟(jì)窘迫的“孩奴”族、盲目跟風(fēng)的高消費(fèi)“孩奴”族、時(shí)代特質(zhì)鮮明的“孩奴”族等不同的族群。

真正經(jīng)濟(jì)窘迫的“孩奴”族：

這類(lèi)父母自身和父輩家庭的經(jīng)濟(jì)狀況并不樂(lè)觀(guān)，隨著孩子出生，原本窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況在高物價(jià)、高房?jī)r(jià)擠壓下更捉襟見(jiàn)肘。

案例：1981年出生的廣州天河某高?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)女碩士小李來(lái)自湖南某縣，老公小何在天河一家小型貿(mào)易公司謀得一個(gè)小職位。一家三口一起居住在石牌村一間50平方米的出租屋內(nèi)。小李吐苦水道：“現(xiàn)在一家三口靠老公一個(gè)月4000元的工資過(guò)日子，3歲的女兒打算送到村里的幼兒園，省錢(qián)。”

盲目跟風(fēng)的高消費(fèi)“孩奴”族：

夫妻收入頗高，也很注重個(gè)人生活質(zhì)量，但隨著孩子的成長(zhǎng)，自己的消費(fèi)空間正在被不斷“擠壓”。

案例：同樣生于1981年的澳洲麥考利大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)留學(xué)歸來(lái)的凱迪2005年一回國(guó)就和男友阿林“奉子成婚”了。隨著兒子馬達(dá)的逐漸長(zhǎng)大，平時(shí)喜愛(ài)度假、熱衷名牌的CANDY夫婦也不甘于教育上落在人后，精英早教、鋼琴班、國(guó)際幼兒園……收費(fèi)不菲的教育投入兩人一個(gè)也沒(méi)舍得為馬達(dá)落下?！拔覀儍蓚€(gè)人的月收入至少也有兩萬(wàn)來(lái)元，不知什么時(shí)候開(kāi)始，花錢(qián)就只能?chē)⒆愚D(zhuǎn)了！”凱迪說(shuō)。

時(shí)代特質(zhì)鮮明的“孩奴”族：

隨著80后獨(dú)生子女成為父母，不少擁有不僅一個(gè)孩子的家庭也不斷涌現(xiàn)，加之坊間準(zhǔn)媽媽中不乏靠“多仔丸”生出雙胞胎甚至多胞胎的案例，催生了不少時(shí)代特質(zhì)鮮明、為多個(gè)子女奔波勞碌的“孩奴”族。

案例：“兩個(gè)孩子好像不知道互相是兄妹，整天打架，一個(gè)保姆根本不夠用，天天照顧孩子，我只好把工作也辭掉了?！?982年出生的沙沙說(shuō)，“打算把一個(gè)孩子送回老家養(yǎng)，要不我還不成了”孩奴“？”沙沙是獨(dú)生女，從小是家里的小公主，自從生了雙胞胎，她感慨自己嚴(yán)重“降級(jí)”了，看到“孩奴”這詞特感慨。

了解幼兒常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題

吮拇指和咬指甲：嘴唇是嬰兒最敏感的部位。吮手指是嬰兒與生俱里的反應(yīng)，它能帶給孩子安全感和滿(mǎn)足。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，應(yīng)隨年齡增長(zhǎng)而消失。有的小兒由于心理上得不到滿(mǎn)足，或沒(méi)有得到父母充分的愛(ài)而逐漸形成吮手指或咬指甲自?shī)实牧?xí)慣。4歲以后仍然吮手指而且較頻繁時(shí)，可能影響牙齒、牙齦和下頜的發(fā)育。

吮拇指和咬指甲：嘴唇是嬰兒最敏感的部位。吮手指是嬰兒與生俱里的反應(yīng)，它能帶給孩子安全感和滿(mǎn)足。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，應(yīng)隨年齡增長(zhǎng)而消失。有的小兒由于心理上得不到滿(mǎn)足，或沒(méi)有得到父母充分的愛(ài)而逐漸形成吮手指或咬指甲自?shī)实牧?xí)慣。4歲以后仍然吮手指而且較頻繁時(shí)，可能影響牙齒、牙齦和下頜的發(fā)育。

了解幼兒常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題

家長(zhǎng)為制止兒童吮指或咬指甲的習(xí)慣常采用打罵、諷刺，手指上涂抹苦藥等懲罰方法，而沒(méi)有考慮小兒的需求，反而給兒童更大的壓力，使之產(chǎn)生自卑心理。家長(zhǎng)應(yīng)積極尋找原因，給孩子更多的愛(ài)和安全感。大多數(shù)吮指或咬指甲的小兒上學(xué)后受同學(xué)的影響會(huì)自然放棄不良習(xí)慣。

遺尿：5歲以后小兒仍發(fā)生不隨意排尿即為遺尿癥，大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。遺尿癥可分為原發(fā)性和繼發(fā)性?xún)深?lèi)，原發(fā)性遺尿癥多由于控制排尿的能力遲滯所致而無(wú)器質(zhì)性病變，繼發(fā)性遺尿癥多由于全身性或泌尿系統(tǒng)疾病引起。其中原發(fā)性遺尿癥占絕大多數(shù)，影響遺尿的心理原因很多，如家庭不和睦，排便訓(xùn)練過(guò)于嚴(yán)格，小兒精神緊張怕尿床，或家中又添小嬰兒，大孩子怕失去父母的愛(ài)等。成人應(yīng)耐心尋找原因，不給小兒太多的壓力，讓其樹(shù)立自信心。晚飯或睡覺(jué)前應(yīng)減少水分?jǐn)z入。夜間按時(shí)叫醒小兒排尿。

多數(shù)遺尿小兒可于3—4年內(nèi)發(fā)作次數(shù)逐漸減少而自愈。

學(xué)校如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題

1、應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

（2）個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)的跟蹤研究，一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行，以負(fù)責(zé)人為主，幾位教師共同觀(guān)察和研究同一對(duì)象。個(gè)案教育一定要作好記錄，盡量詳盡，如觀(guān)察筆記、談話(huà)記錄等。記錄一定要真實(shí)，還可以也記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料，原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開(kāi)。

2、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識(shí)

(1)教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往

小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如夏令營(yíng)、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛(ài)好，學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿(mǎn)足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。

(2)教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法

小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如：①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。②與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

(3)教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助，尋找支持的意識(shí)

尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度，面對(duì)壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問(wèn)題，可以和師長(zhǎng)、親人、朋友等談。求得幫助的過(guò)程，也就是一個(gè)自助的過(guò)程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會(huì)。心理咨詢(xún)也是可以利用的有效方式之一，通過(guò)心理咨詢(xún)，可以使咨詢(xún)對(duì)象的認(rèn)識(shí)、情感和行為有所變化。在這個(gè)豐富的社會(huì)，我們有充分的理由相信：對(duì)于每一個(gè)人只有一次的生命，它的質(zhì)量是完全可以改變和提高。

三類(lèi)女人能當(dāng)一個(gè)好媽媽

女人能做一個(gè)母親，這是每個(gè)女人的最大希望，如果女人失去做媽媽的權(quán)利，那是一種命運(yùn)的不公平。有人說(shuō)，現(xiàn)在也有女人不想生小孩，想做“丁克”一族。所謂“丁克”族就是受現(xiàn)代思潮影響，有不少年輕夫婦，雙方有良好的事業(yè)與收入，婚后卻不要孩子，這樣的群體被稱(chēng)為“丁克一族”。不管怎樣，在中國(guó)這樣傳統(tǒng)的國(guó)家，放棄生孩子的女人只是一小部分，但更多的女人在享受撫養(yǎng)的孩子的同時(shí)，也享受一家人的天倫之樂(lè)。

生下小孩是幸福的，可培養(yǎng)小孩子是辛苦的，并且是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有快樂(lè)，也有痛苦。當(dāng)我們看著一家人，在公園里玩耍，嬉鬧，這是無(wú)比快樂(lè)的，因?yàn)樗从沉擞H情的結(jié)晶；當(dāng)孩子在學(xué)校里不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)被老師叫到學(xué)校里受訓(xùn)導(dǎo)，此時(shí)的女人感到痛苦和無(wú)奈。

昨天接觸一位年輕媽媽?zhuān)⒆由闲W(xué)二年級(jí)，是個(gè)男孩子，孩子不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)一塌糊涂，老師經(jīng)常打電話(huà)給自己，要家長(zhǎng)管好孩子，否則要把孩子辭退?？粗约夯顫娐斆鞯暮⒆樱娴脽o(wú)話(huà)可說(shuō)。孩子喜歡貪玩，性格開(kāi)朗，是一個(gè)能力較強(qiáng)的孩子，看到人就能甜甜得稱(chēng)呼大家，十分講禮貌，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。這位媽媽不知道向誰(shuí)訴說(shuō)，朋友的孩子比較聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，可自己的孩子三天兩頭被老師批評(píng)，這位年輕媽媽已經(jīng)失眠一個(gè)年了，為了孩子的事情傷痛腦筋，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是他腦袋笨，而是不適應(yīng)中國(guó)的教育課堂環(huán)境，他的孩子活潑好動(dòng)，思維敏捷，表達(dá)能力強(qiáng)，不習(xí)慣中國(guó)課堂的呆板和灌輸。

判定好媽媽沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，是孩子自己親身感受到的，對(duì)于外人來(lái)看，能賦予孩子良好的做人道德，能幫助孩子健康成長(zhǎng)，能幫助孩子逐漸走向成功，這樣的媽媽?xiě)?yīng)該是可敬的。用她們一生的關(guān)愛(ài)，才讓孩子牽掛一輩子。

（一）通情達(dá)理的女人

這類(lèi)女人善于理解對(duì)方，想問(wèn)題比較周到，不是一味的感情沖動(dòng)。現(xiàn)在的孩子個(gè)性強(qiáng)，有想法，也容易感情用事，甚至脾氣倔強(qiáng)，對(duì)于年輕媽媽來(lái)說(shuō)，如果與孩子一樣，容易沖動(dòng)和感情用事，這給孩子帶來(lái)不好的影響。孩子逐漸會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，漸漸與父母對(duì)抗起來(lái)，加上到了青春期，那就更麻煩了，孩子根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的。所以對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，通情達(dá)理才是最關(guān)鍵的，善于站在對(duì)方的角度去思考，這樣孩子也會(huì)得到健康的心理。

（二）以身作則的女人

這類(lèi)女人以身作則，道德示范，讓孩子在潛默移化中健康成長(zhǎng)，媽媽是孩子的第一任老師，有了老師般的示范，孩子可以模仿媽媽的行為，如果媽媽勤奮，節(jié)約，愛(ài)讀書(shū)，講究衛(wèi)生，那孩子也會(huì)慢慢模仿，如果媽媽自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，一味要求孩子好好讀書(shū)，好象不現(xiàn)實(shí)。

（三）好強(qiáng)的女人

這類(lèi)女人追求完美，制定要求十分高，自己也不斷上進(jìn)，工作起來(lái)有沖勁，但對(duì)下屬，對(duì)親人，對(duì)孩子要求都是很高的，設(shè)定比較高的目標(biāo)。在中國(guó)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，有目標(biāo)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能站住腳。所以媽媽給孩子設(shè)定高目標(biāo)，是適合現(xiàn)在的國(guó)情，但是目標(biāo)不能設(shè)計(jì)太高，盡量根據(jù)孩子的具體狀況來(lái)定，如果設(shè)置過(guò)高，會(huì)給孩子造成壓力，容易讓孩子變得自卑。還提醒的是，如果要強(qiáng)的孩子過(guò)于干涉自己的孩子，就會(huì)使得孩子從小沒(méi)有主見(jiàn)，一切聽(tīng)媽媽的，這樣的孩子長(zhǎng)大后，就會(huì)膽小怕事，不能挑起重?fù)?dān)，甚至影響到孩子的一生。

小劉是31歲的年輕媽媽?zhuān)⒆佑捎谏畎惨荩磺笊线M(jìn)，小劉給孩子不斷設(shè)定小目標(biāo)，最終讓孩子慢慢變得積極起來(lái)。生活在現(xiàn)在安逸環(huán)境的孩子，大多上進(jìn)心不強(qiáng)，所以媽媽適當(dāng)給孩子設(shè)定目標(biāo)和任務(wù)，是合適的。如果家長(zhǎng)不管孩子，那將會(huì)讓孩子更加無(wú)所事事。

家長(zhǎng)與老師交流常見(jiàn)的三大問(wèn)題

孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活得怎么樣，是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，而最了解孩子情況的人要數(shù)老師了。那么，家長(zhǎng)如何恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋熈私馇闆r，并表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)有效溝通呢？針對(duì)幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，專(zhuān)家提出了以下建議。

問(wèn)題一：

沒(méi)時(shí)間和老師溝通

建議：聯(lián)系不在次數(shù)多，如果父母工作太忙，沒(méi)時(shí)間和老師交流，可以通過(guò)短信和電話(huà)，簡(jiǎn)單向老師說(shuō)明家里的情況，請(qǐng)老師配合。

問(wèn)題二：

缺乏和老師交流的經(jīng)驗(yàn)

建議：如果不習(xí)慣直接面談，可以給老師發(fā)短信，熟悉之后再?zèng)Q定交流的方式(電話(huà)或面談)、時(shí)間，如果覺(jué)得孩子沒(méi)什么問(wèn)題，也可以向老師說(shuō)明，等到家長(zhǎng)會(huì)上再交流，讓老師知道你對(duì)孩子的關(guān)心。

問(wèn)題三：

交流僅限于家長(zhǎng)會(huì)

建議：有的家長(zhǎng)平時(shí)不怎么和老師聯(lián)系，只在家長(zhǎng)會(huì)上與老師聊一聊，但這個(gè)時(shí)候老師和每位家長(zhǎng)交流的時(shí)間有限，效果也不會(huì)太好。時(shí)間允許的話(huà)，隔一兩個(gè)月和老師見(jiàn)面或打電話(huà)聊一聊，不要等到孩子有問(wèn)題，才和老師交流。

嬰兒三大心理問(wèn)題需注意

從兒童心理門(mén)診接收的病例發(fā)現(xiàn)，兒童心理障礙主要是三大方面的問(wèn)題：學(xué)習(xí)能力障礙、情緒性格問(wèn)題、心理障礙和疾病。能主動(dòng)就診的孩子中有80%屬于學(xué)習(xí)能力障礙，即感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。情緒情感問(wèn)題比較少，真正發(fā)展到心理疾病的就更少了。

在以往，人們都認(rèn)為孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意是有意的，實(shí)際上這都是由兒童整體感覺(jué)發(fā)展不平衡所致的。之所以有這么多孩子有學(xué)習(xí)能力障礙的問(wèn)題，與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。

首先，在胎教中，現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽(tīng)胎教磁帶?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽(tīng)覺(jué)刺激不適當(dāng)，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個(gè)安靜的生長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)該受到無(wú)端的打擾。在母體中，胎兒要聽(tīng)到羊水的聲音、心跳的聲音，音樂(lè)穿過(guò)羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長(zhǎng)大以后很可能就會(huì)顯得比較煩躁。音樂(lè)要聽(tīng)，但是不應(yīng)該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽(tīng)，心情愉快之后，供氧的能力就增強(qiáng)，就會(huì)有益于胎兒生長(zhǎng)。

其次，與出生方式有關(guān)。出生時(shí)窒息或難產(chǎn)等會(huì)影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。

再次，與沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行訓(xùn)練有關(guān)?，F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì)努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子，長(zhǎng)大以后手可能會(huì)不聽(tīng)指揮，注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)時(shí)過(guò)慢。

另外，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幾歲的孩子背詩(shī)詞、字典、地圖等，有專(zhuān)家認(rèn)為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、想象力等，而不是機(jī)械記憶。

因此，為避免孩子出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，對(duì)于兒童的早期教育，應(yīng)著重從幾個(gè)方面進(jìn)行：①一歲以?xún)?nèi)，進(jìn)行大肌肉訓(xùn)練，主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等，鍛煉大腦對(duì)四肢的指揮能力。②進(jìn)行小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，如抓、握、摳等。③進(jìn)行語(yǔ)言系統(tǒng)的訓(xùn)練。④進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，要經(jīng)常和孩子聊天，帶著孩子到朋友家做客，讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機(jī)會(huì)。⑤進(jìn)行感覺(jué)訓(xùn)練，要經(jīng)常撫摸孩子，和孩子有身體的接觸，讓孩子感受到與人接近的安全感。

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