讓孩子學會乘坐電梯教學設計。
家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是小編為大家整理的“讓您的孩子更聰明”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請從這里開始——
決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉移。相關實驗表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認識事物的開始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關鍵是找到興趣點，當孩子對事物發(fā)生興趣時，才有可能注意它。因此，要有目的、經常發(fā)現(xiàn)他的興趣點，讓他持續(xù)不斷地產生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。
決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關知識和信息，是認識世界的基礎。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過視覺、聽覺輸入到大腦的。因此，訓練孩子的觀察力，要從基本的感知覺能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護好孩子的感知覺器官基礎上，家長要利用并創(chuàng)造機會，刺激各項器官的發(fā)育。同時，適時地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動物遷移、自然常識等等，在觀察時，做到由表及里、由近及遠、從局部到整體的觀察方法，循序漸進，培養(yǎng)孩子對生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習慣。
決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個階段。0～3歲的孩子，直觀動作思維占主導地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導地位，與此同時，已經具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動是直觀動作思維。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。邊玩邊想，一旦動作停止，思維活動也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經能擺脫具體行動，運用已經知道的、見過的、聽過的知識思考問題。如，大象是動物園里的大象。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。 5～6歲孩子具體形象思維占主導地位。這個階段的孩子已經不會停留在對事物簡單表面的評價，開始對事物做出比較復雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明觀點。家長需根據(jù)時段，對孩子的思維能力做相應的鍛煉。
決定智力的因素——記憶力
4歲以前的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復多次后，孩子能夠不費力地記住。如喜愛的玩具、動物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經不起時間的考驗。 5～6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。記憶力有短時記憶和長久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時記憶，不溫習就會忘記。怎樣把短時記憶形成長久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個重要問題。 家長可以利用孩子形象記憶的特點，有意識地利用新鮮生動的實體，培養(yǎng)他的記憶力，堅持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。
決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，邊想邊畫，畫完后看它像什么就是什么，說明這個時期的孩子繪畫沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個時期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫時，經常中途改變主意，這說明他的想像沒有預定的目的，只是以想像過程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無意想像仍占主導，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時，他們想像的內容更加豐富，想像的過程也更具目的性和獨立性，孩子已經能把一天的活動連貫地表達出來，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無意想像為主，向有意想像過渡。在教育孩子的過程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設計有目的性的生動形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當孩子擁有這5種能力的時候，自然也就會越來越聰明。
Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀
想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步
1799年7月在法國的南部發(fā)現(xiàn)了一個12歲的野孩子，大家稱他為“阿維龍的野孩”。
這個被叫做彼得的野孩子在被發(fā)現(xiàn)的時候，既不會說話，也聽不懂任何語言。
彼得也不會使用任何工具，他常常從監(jiān)視網中掙脫，逃離人們的看管。
剛開始，人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人，后來經過深入觀察發(fā)現(xiàn)，他和正常人沒有區(qū)別。
后來，一位醫(yī)學研究者指導彼得學習說話、學會禮儀以及運用工具的能力，但最后發(fā)現(xiàn)，彼得除了會說一些極簡單的單詞，具備了一些自制力之外，再沒有其他任何進展了。
彼得并沒有如大家所期望的那樣恢復成一個正常人。這說明，人在生長過程中，一旦錯過了某個特殊時期，再想要完全獲得發(fā)展是件很困難的事。這個特殊時期被稱為“敏感期”。
敏感期直接關系到人的大腦發(fā)育。人的大腦里有一種細胞被稱為“神經元”。外界環(huán)境傳達給大腦的刺激或是行為習慣，會讓這些神經元連接得更緊密。而當人處于敏感期時，是大腦中的神經元連接最為緊密的時期。
根據(jù)從外界接受的刺激的強弱程度不同，這些神經元之間的聯(lián)系就也會發(fā)生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經元從外界得到了足夠的刺激，對于孩子的大腦發(fā)育大有好處。
在前面的例子中，彼得之所以在語言和文明修養(yǎng)方面沒有任何進展，正是這個原因。如果過了敏感期，即使在后來的青少年期再怎么用好的環(huán)境來彌補，都不可能達到理想的效果了。
所以，對于還處于敏感期的孩子來說，家長應該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環(huán)境，這對孩子的未來發(fā)展至關重要。
特別是在孩子3歲之前，通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的游戲，讓孩子的感覺器官得以充分發(fā)展，從而刺激大腦中的感情中樞與語言中樞。
記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時候開始形成的，所以對于這個時期的孩子，要盡量用豐富的語言刺激他的大腦，這樣才能為他將來的發(fā)展打造一個好的基礎。
如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機會，只是盲目跟風所謂的早期教育，不顧孩子身體成長的客觀規(guī)律，讓孩子過早接受太多偏于狹隘或是強度太大的訓練。令人擔憂的是，這種錯誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來越多的家長用在自己的孩子身上。
在孩子的五感還未完全發(fā)達時，過早讓他去接受語言訓練，或是給他灌輸類似數(shù)學這樣難度過高的科目，會耽誤這個時期最該注意的大腦訓練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無法得到更好的發(fā)展。
很多父母為了培養(yǎng)孩子語言或是數(shù)學等某方面的能力，依照某些視聽教材來指導孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉，而其他方面則有可能出現(xiàn)退化。
與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實地根據(jù)孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦，才是對孩子最有利的早期教育。
根據(jù)孩子能接受的刺激強度，讓孩子接受比現(xiàn)有水平高半個或一個水平的行為習慣訓練，才是不會讓孩子失去興趣的有效方法。
想讓您的孩子比別人更聰明么？那么，就請您先放下當媽媽的虛榮心，從孩子的實際水平出發(fā)吧。充分了解孩子所處的階段，然后只需給孩子稍高于原先水平半步的教育，
您就是孩子眼里最有意思、最了不起的老師了。
寶寶：感受全新的世界
你知道小寶寶是個大近視眼嗎？當他剛出生時，只能看得見給他喂奶的人臉的輪廓和臉上的3樣東西：眼、口、鼻。但是他眼中的世界還是非常有趣的，視覺的刺激能夠影響小寶寶的大腦發(fā)展。我們提供一些有助于嬰兒視力發(fā)展的游戲供您選擇。
0～2個月時
下面兩個小游戲可以幫助嬰兒學習調節(jié)眼的焦距。
，站在嬰兒面前約1～2米的距離，讓嬰兒望著這個玩具調節(jié)自己的視覺，當他長時間望著這個玩具之后，就會做出反應：他會把注意力集中到這個色彩鮮明的玩具上，甚至會搖晃身體。然后你慢慢移動它，小寶寶的眼睛會自然地隨著它而移動。
(2)鏡子游戲：嬰兒喜歡看人們的面孔，所以你不妨抱著寶寶站在鏡子面前，讓他看看自己的表情，他一定會給鏡子里的小寶寶所吸引，你可以對寶寶哼唱一些兒歌，寶寶會對著鏡子跟隨音樂作出不同的表情，然后被鏡子里的自己逗得哈哈大笑。
3～4個月時
此階段的嬰兒仍需要父母抱著四處游玩，他們的小手不能牢牢抓住東西，但喜歡用小手觸摸覺得有趣的玩具。
(1)彩虹絲帶游戲：把幾條不同顏色的絲帶(約2米長)綁在一個小棍上，當你搖晃這個棍子時，絲帶也隨之擺動，就像彩虹似的，你的寶寶看到絲帶在空中飄逸舞動，會用小手捉絲帶，幾個月之后，他可能真得能捉住絲帶。
(2)當你抱著小寶寶時，可以做下面一個游戲，你一邊抱著寶寶，一邊唱著他平坦喜歡的兒歌，然后繞著屋子來回地踱步，這些重復的動作和聲音都是嬰兒所喜愛的。
5～6個月時
這個階段的嬰兒可以牢牢的抓緊東西，并開始學習坐立，但仍需要父母的幫助。(1)飛開超人
你可躺在床上，把寶寶抱在胸前，讓他與你面對面，然后雙手高高舉起他，讓他體會在空中一升一降的感覺，一般寶寶在升到最高點的時候，都會露出燦爛的笑容。
(2)肥皂泡游戲
嬰兒喜歡用小手捉摸肥皂泡，你可以把肥皂泡吹到不同的方向，讓寶寶去捉，當他捉到肥皂泡時，泡沫隨即破滅，他會很好奇地笑，這種游戲非常受寶寶歡迎。
7～12個月時
這個階段的嬰兒能夠坐穩(wěn)在座位上，懂得爬行，父母可與孩子坐著玩游戲。
(1)讓嬰兒坐在地板上，用一塊小毛巾遮住他的臉，然后再拿開毛巾
，讓你的臉突然在他面前出現(xiàn)，并用一些聲音吸引他的注意。
(2)家中的鍋碗瓢盆筷子等器皿都是嬰兒的樂器，父母也可以自制一些小小的可以發(fā)出聲音的玩具，他喜歡這些“樂器”被拍打或搖晃時發(fā)出的聲音。
(3)嬰兒在地上爬行，在他面前放一些枕頭讓他爬上去，給他制造一些樂趣。
寶寶：傾聽美妙的音符
嬰兒對聲音的偏好
適當?shù)穆犛X刺激會促進孩子在情感上與人的溝通及語言方面的發(fā)展，并培養(yǎng)孩子積極地樂于接受外界事物的態(tài)度。所以，父母從嬰兒出生之后，一方面要經常反復地給孩子說些簡單上口的童謠，唱好聽悅耳的歌曲，說充滿愛的話語，另一方面也要觀察嬰兒聽到聲音之后的各種反應與身心狀態(tài)，這對孩子的聽覺、情緒、動作等的發(fā)展都有極大的好處。反之，過分吵鬧、尖銳、刺激或不愉快的聲音會讓嬰兒受到驚嚇，他們的大腦聽覺系統(tǒng)會排斥這些聲音
想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步
1799年7月在法國的南部發(fā)現(xiàn)了一個12歲的野孩子，大家稱他為“阿維龍的野孩”。
這個被叫做彼得的野孩子在被發(fā)現(xiàn)的時候，既不會說話，也聽不懂任何語言。
彼得也不會使用任何工具，他常常從監(jiān)視網中掙脫，逃離人們的看管。
剛開始，人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人，后來經過深入觀察發(fā)現(xiàn)，他和正常人沒有區(qū)別。
后來，一位醫(yī)學研究者指導彼得學習說話、學會禮儀以及運用工具的能力，但最后發(fā)現(xiàn)，彼得除了會說一些極簡單的單詞，具備了一些自制力之外，再沒有其他任何進展了。
彼得并沒有如大家所期望的那樣恢復成一個正常人。這說明，人在生長過程中，一旦錯過了某個特殊時期，再想要完全獲得發(fā)展是件很困難的事。這個特殊時期被稱為“敏感期”。
敏感期直接關系到人的大腦發(fā)育。人的大腦里有一種細胞被稱為“神經元”。外界環(huán)境傳達給大腦的刺激或是行為習慣，會讓這些神經元連接得更緊密。而當人處于敏感期時，是大腦中的神經元連接最為緊密的時期。
根據(jù)從外界接受的刺激的強弱程度不同，這些神經元之間的聯(lián)系就也會發(fā)生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經元從外界得到了足夠的刺激，對于孩子的大腦發(fā)育大有好處。
在前面的例子中，彼得之所以在語言和文明修養(yǎng)方面沒有任何進展，正是這個原因。如果過了敏感期，即使在后來的青少年期再怎么用好的環(huán)境來彌補，都不可能達到理想的效果了。
所以，對于還處于敏感期的孩子來說，家長應該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環(huán)境，這對孩子的未來發(fā)展至關重要。
特別是在孩子3歲之前，通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的游戲，讓孩子的感覺器官得以充分發(fā)展，從而刺激大腦中的感情中樞與語言中樞。
記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時候開始形成的，所以對于這個時期的孩子，要盡量用豐富的語言刺激他的大腦，這樣才能為他將來的發(fā)展打造一個好的基礎。
如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機會，只是盲目跟風所謂的早期教育，不顧孩子身體成長的客觀規(guī)律，讓孩子過早接受太多偏于狹隘或是強度太大的訓練。令人擔憂的是，這種錯誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來越多的家長用在自己的孩子身上。
在孩子的五感還未完全發(fā)達時，過早讓他去接受語言訓練，或是給他灌輸類似數(shù)學這樣難度過高的科目，會耽誤這個時期最該注意的大腦訓練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無法得到更好的發(fā)展。
很多父母為了培養(yǎng)孩子語言或是數(shù)學等某方面的能力，依照某些視聽教材來指導孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉，而其他方面則有可能出現(xiàn)退化。
與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實地根據(jù)孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦，才是對孩子最有利的早期教育。
根據(jù)孩子能接受的刺激強度，讓孩子接受比現(xiàn)有水平高半個或一個水平的行為習慣訓練，才是不會讓孩子失去興趣的有效方法。
想讓您的孩子比別人更聰明么？那么，就請您先放下當媽媽的虛榮心，從孩子的實際水平出發(fā)吧。充分了解孩子所處的階段，然后只需給孩子稍高于原先水平半步的教育，
您就是孩子眼里最有意思、最了不起的老師了。
觸覺交流母嬰間的觸覺交流，最常見的是母親為嬰兒哺乳。因為，哺乳為嬰兒最初的觸覺產生和發(fā)展提供條件。嬰兒以其最敏感的口角、唇邊和臉頰，依偎到溫暖的乳房后，能在大腦中產生安全、甜蜜的信息刺激，這對其智力發(fā)育起催化作用。
讓寶寶更聰明的交流方式
視覺交流嬰兒出生一個月左右，視網膜已經形成，但因尚未發(fā)育成熟，故其可見距離不超過40厘米，幾乎只能看到眼睛正前方。母親在哺乳時，總會發(fā)現(xiàn)嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛，這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要，也有益于其心理健康發(fā)育。對于人工喂養(yǎng)的嬰兒，母親在使用奶瓶喂奶時，更應有這種視覺交流。
嗅覺交流生物學研究證實，人類在視覺相當發(fā)達后，嗅覺便開始退化。但是，嬰兒的嗅覺卻相當靈敏。剛出生幾天的嬰兒，便能聞出氣味的好壞。在試驗中，如果把浸過母乳的布靠近嬰兒鼻端，嬰兒會頓時停止哭鬧而做出尋乳的姿態(tài)。由于嬰兒能嗅出是不是母親，故專家提出，嬰兒期由母親陪睡可產生良性刺激，有利于其智力發(fā)育。
聽覺交流研究表明，嬰兒出生一周后，即能分辨出人聲或物聲。這是因為，嬰兒自出生起，便有聲響需要，并能從各種聲響中產生“誘發(fā)效應”，從而很快以聲音辨別是不是母親?？蓜e小看母親與嬰兒間的“對話”，細心的母親會發(fā)現(xiàn)，在對嬰兒說話時，他會動手動足，一副滿足的模樣。更重要的是，多與嬰兒“對話”，可使大腦正處在急劇發(fā)育中的嬰兒，很快牙牙學語，為日后語言發(fā)展奠定良好的基礎。
由此可見，年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多么重要。千萬不要囿于快節(jié)奏生活等種種原因，而忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶他認識這個新鮮世界。
什么樣的孩子才算聰明？有的認為孩子早走路、早說話是聰明，有的認為2-3歲就能背誦大量古詩和兒歌是聰明，有的認為剛進幼兒園就能唱幾首外語歌和計數(shù)至100是聰明……由此，父母們紛紛競相在孩子很小時就讓他們看識字卡、背誦古詩、學外語和計數(shù)，期盼著培養(yǎng)出神童。
盡管學齡前兒童的“機械記憶”能力非常好，但如果父母只注重培養(yǎng)孩子的機械記憶能力，忽視了更為重要的理解和分析能力，那么即使孩子擁有出類拔萃的“背書才能”，他們也會隨著年齡的增長而漸漸喪失表面上的智力優(yōu)勢。所以，我們提倡年輕的父母要重視培養(yǎng)孩子機械記憶以外的能力，其中除動手能力之外，還包括理解、分析進而解決問題的能力。培養(yǎng)這些能力的方法很多，其中最簡單有效的首推有效交談。
1、盡可能地和孩子談話
一個人在與他人對話中反應速度的快慢，往往標志著他整體智力水平的高低。經常交談不但可以加強孩子的語言表達能力，還可促進孩子的邏輯思維。孩子們聽的、說的多了，他們的邏輯思維能力和解決問題的能力也隨之增強。
2、擴展談話內容
父母和孩子就某一問題交談時，不妨把談話內容由淺入深地稍稍擴展一下，除了可傳授一些相關的知識技能外，還可鼓勵孩子自己思考這一問題的全過程，如開始怎么想，后來想法怎么起了變化，以及為什么做出改變等等。從這種對前因后果深入分析中孩子獲取的智力進步往往要比談話內容本身大得多。因為孩子可以父母的思路為借鑒，逐步培養(yǎng)自己獨立思考的能力和有效解決問題的能力。
3、利用孩子的好奇進一步反問
孩子對周圍的世界充滿了好奇，常常喜問為什么。對此有些父母頗感不耐煩，甚至批評孩子“鉆牛角尖”。
相反，一些聰明的父母會充分利用這一促進孩子智力發(fā)展的大好機會。他們往往不馬上給孩子答復，而向孩子反問幾個“為什么”，爭取孩子自己思考并找到合適的答案。
4、不局限時間
不要以為談話該在特定時間進行，睡覺前、晚飯后、幼兒園來回接送孩子的路上，隨時隨地都可尋找到開闊眼界和心胸的話題。多揣摩孩子的心理與興趣，把握時機，從而使親子雙方都能產生快樂的感覺。
5、不設定內容
有的父母在與孩子談話過程中總教導孩子什么該說，什么不該說，久而久之孩子會放棄實話實說的勇氣，對你關閉心靈之門。做個敏感的父母，傾聽他的任何表達，才能幫助你充分洞察孩子的內心世界，挖掘他的靈氣。這也是父母和孩子共同成長的過程。
6、耐心和尊重是有效的前提
和孩子談話時，耐心和尊重極其重要，有耐心的父母會引導孩子表達，缺乏耐心的父母則會將孩子推到沉默的邊緣。
請記住，你怎樣跟你的同輩談話，就該怎樣跟你的孩子談話。不要讓談話演變成對孩子的教導甚至訓誡，更切忌對孩子大加斥責。
7、與孩子的“朋友悄悄話”
如果你能做到每星期至少有一次與孩子說“朋友悄悄話”，就會發(fā)現(xiàn)自己是一個游刃有余的父母，孩子輕易就可以與人溝通。
8、運用孩子的語言方式
能否讓孩子熱情愉快地參與交談，與他的積極性是否被激發(fā)有關，運用孩子小社會的語言則是激發(fā)孩子積極性的一條佳徑。運用孩子小社會中的語言與孩子進行交談，他自然會產生一種親切感、親近感。即使當他談興不高的時候，也會在不經意間被你吸引、帶動。有了興趣自然談話效果就會大不一樣。
9、和孩子一起談趣事
據(jù)有關專家大腦研究表明，每天堅持花半小時和孩子談一些有趣的事情，可以刺激孩子的大腦發(fā)育，在智力上、感情上促進他的健康發(fā)展，并加強父母與孩子的感情紐帶，幫助孩子更好地理解詞匯和概念，激發(fā)他的思維能力。
10、重視他的問題
對孩子在談話中提到問題或困惑予以高度重視，必要時可對孩子的談話做簡單筆記，幫孩子分析并整理自己的思路，以便能在下一次談話時給孩子提出良性的建議。
11、提供線索和提示
較難解決的難題，可給孩子一些線索或提示作啟發(fā)，時間長了，孩子便養(yǎng)成了愛動腦筋的習慣。
12、與孩子一起探討
如果問題連父母也回答不了，千萬不要胡編亂造或簡單省力的用“我也不知道”來應付孩子。
父母最好的應對方法應是：坐下來與孩子一起探討。如遇見生字可一起查字典和百科全書；實在解決不了的問題應請教老師或專家。從中孩子們不但學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了實事求是的科學態(tài)度及認真鉆研的頑強精神。這些素質對孩子的成才是必不可少的。
13、有沒有更好的答案
善于獨立思考并愛鉆研的孩子往往很具獨創(chuàng)性，常顯示出能用多種不同的方法來解決同一問題，或從同一事件延伸出多種聯(lián)想的能力。要知道，思維方式的多元正是一個人高智力水平的重要標志之一。這種能力并非與生俱來，需要有意識地培養(yǎng)。對于孩子做出的第一個正確答案，爸爸媽媽不妨在作了肯定后再問：還有沒有更好的？研究顯示，這種“逼問”可激活孩子的思維，促使他認真反復思考，并引導孩子從不同的角度來看一件事。父母如能這樣持之以恒，孩子會變得更聰明。
人的大腦左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運算及分析等功能；右半球支配在半身的活動，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識別記憶音樂旋律和進行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達，右腦形象思維功能較發(fā)達。
大腦皮層上的分區(qū)活動決定了手部的動作，因而手的活動對大腦功能的開發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達，右半球的功能開發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開發(fā)利用，這就能極大地提高其整個大腦的工作效率，并且唯獨左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過中樞神經系統(tǒng)傳遞到左側比傳遞到右側快。
由于以上的原因，使得相當比例的左撇子智力較高。1982年日美等國所做的一項統(tǒng)計表明，左撇子成長為藝術家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀文藝復興的三杰：米開朗基羅、達·芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索、美國電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達的著名人物也都是左撇子，在其他領域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。
左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動頻繁，就會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦的功能都能得到有效的開發(fā)利用。
因此，心理學家建議，應有意識地訓練孩子使用左手、左腳。家長可采取以下方法訓練：
一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來。
二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時雙手交替進行。
三是擺火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進火柴盒內，只能用左手，不準用右手。
四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。
喜歡《讓您的孩子更聰明》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了讓孩子學會乘坐電梯教學設計專題，希望您能喜歡！
相關推薦
最新更新
