家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的自信心的心得。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特地為大家精心收集和整理了“家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

選擇適合孩子的英語(yǔ)教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點(diǎn)是專家給我們的建議：

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車(chē)子，就選擇有車(chē)子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類(lèi)推，讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。

避免雷同

不要買(mǎi)太大套的書(shū)，孩子會(huì)很難消化，因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊模e(cuò)過(guò)了有興趣的時(shí)間，就不想去碰了，家長(zhǎng)一下子買(mǎi)很多的書(shū)，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長(zhǎng)錢(qián)都花了，一定會(huì)急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長(zhǎng)，盡量買(mǎi)單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的，CD的背景畫(huà)面也不要太花，這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。

如何引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)？

除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ)，但重點(diǎn)是要引起他的注意，如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有，可以先選擇他喜歡聽(tīng)的兒歌，因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大，要讓他先不排斥、先聽(tīng)得進(jìn)去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了，容易讓孩子得到成就感，覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。

專家強(qiáng)調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長(zhǎng)不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分，有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說(shuō)有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。

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父母如何引導(dǎo)寶寶積極學(xué)習(xí)

導(dǎo)讀：沒(méi)有一個(gè)孩子是天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。寶寶本能的要去專注于周?chē)h(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。

沒(méi)有一個(gè)孩子是天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。寶寶本能的要去專注于周?chē)h(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。

歡歡是個(gè)早產(chǎn)的孩子，出生時(shí)體重只有4斤，全家人看著他那柔弱稚嫩的樣子不免憂心忡忡，最大的心愿就是讓寶寶的體重趕快追上來(lái)。經(jīng)過(guò)近6個(gè)月的不懈努力，歡歡的體重上升到約9000克，身長(zhǎng)也長(zhǎng)了18厘米，家長(zhǎng)終于放下了懸著的一顆心。然而，接下來(lái)的日子，新的難題不斷出現(xiàn)：歡歡脾氣很大，只要他的要求不被滿足，哪怕只是耽擱一會(huì)兒，也會(huì)哭嚎著大發(fā)脾氣；家長(zhǎng)精心挑選的漂亮玩具，歡歡玩不了兩分鐘就扔到一邊了；9個(gè)月時(shí)發(fā)育商只有87分，12個(gè)月更是跌到了81分……。是不是孩子的智力出了問(wèn)題？

寶寶都是學(xué)習(xí)的天才

小寶寶出生時(shí)不僅有視力而且還有視覺(jué)偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對(duì)比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復(fù)雜的畫(huà)面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽(tīng)覺(jué)分辨能力，能夠區(qū)分人的說(shuō)話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對(duì)媽媽的聲音尤其偏愛(ài)，對(duì)在媽媽肚子里曾聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲更是情有獨(dú)鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，以及學(xué)習(xí)和記憶的能力。

這些豐富的感覺(jué)能力是小寶寶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更可貴的是他還有旺盛的學(xué)習(xí)欲望。你在床邊放一件漂亮的玩具，他必然定睛去看；你在旁邊搖動(dòng)搖鈴，他必然定神傾聽(tīng)。寶寶本能的要去專注于周?chē)h(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，你帶他到戶外轉(zhuǎn)一圈，他就總盼著再出去欣賞這美麗的世界；你擋住了電視屏幕，他就會(huì)歪身扭頭夠過(guò)去看；聽(tīng)到大人高談闊論，他會(huì)停下自己的活動(dòng)，洗耳恭聽(tīng)你們的高見(jiàn)。

再長(zhǎng)大一些，寶寶熱衷于跟媽媽一起讀書(shū)，還主動(dòng)伸手翻篇兒；他會(huì)央求你給他講故事，而且百聽(tīng)不厭；他會(huì)翻遍家中的抽屜、柜廚以及廚房、廁所的各個(gè)角落，尤其是家長(zhǎng)明令禁止的那些神秘地帶；他會(huì)不斷地模仿家長(zhǎng)的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，會(huì)不斷的制造麻煩，不斷問(wèn)這問(wèn)那。

所有的這一切都代表著孩子學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要認(rèn)清寶寶簡(jiǎn)單活動(dòng)背后蘊(yùn)涵的求知欲望，給他提供足夠的機(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓寶寶享受到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的喜悅。

家長(zhǎng)是寶寶不愛(ài)學(xué)習(xí)的始作俑者

沒(méi)有一個(gè)孩子是天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。

不愛(ài)學(xué)習(xí)首先是家長(zhǎng)沒(méi)給寶寶提供足夠的機(jī)會(huì)。比如歡歡，當(dāng)他自己能夠抬起頭時(shí)，就特別喜歡被豎著抱起來(lái)，以便更好的欣賞漂亮的家飾，但家長(zhǎng)因?yàn)榕聲?huì)傷到孩子而不敢豎著抱，結(jié)果不僅限制了能力的發(fā)展，還打擊了歡歡求知的沖動(dòng)。

不愛(ài)學(xué)習(xí)還可能是家長(zhǎng)磨滅了寶寶探究的沖動(dòng)。小小孩兒能夠?qū)Ｗ⒂螒虻臅r(shí)間是很短暫的，以后隨著各方面能力和自我控制能力的提高而逐漸延長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)大大提高寶寶的學(xué)習(xí)能力，而歡歡的家長(zhǎng)沒(méi)有真正理解這個(gè)道理，他們頻繁地變換玩具，本想延長(zhǎng)游戲時(shí)間哄寶寶高興，但實(shí)際上卻渙散了他的專注力，讓歡歡感到疲憊和無(wú)能，漸漸的失去了探究的信心和沖動(dòng)。

家長(zhǎng)最常見(jiàn)的問(wèn)題是給孩子施加了過(guò)多的壓力，令他感到學(xué)習(xí)是一件煩惱的事。過(guò)于追求教育的成功，沒(méi)有足夠方法和技巧的家長(zhǎng)，在孩子眼里是一個(gè)笨拙而乏味的老師，不僅難以學(xué)到本領(lǐng)，連學(xué)習(xí)的興趣都大大減退了。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是人生啟蒙的老師，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。

保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性

保護(hù)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)乎孩子一生成就的大問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，不斷提高育兒水平。

1、客觀評(píng)價(jià)寶寶的能力，時(shí)時(shí)告戒自己寶寶他能行。

2、給寶寶提供足夠的機(jī)會(huì)，讓他接觸新鮮事物。

3、尊重寶寶自己的選擇，給他自由發(fā)揮的空間。

4、遇到困難的時(shí)候，首先鼓勵(lì)寶寶努力試一試，然后再給予最低限度的幫助。

5、詳細(xì)講解寶寶專注的事物或活動(dòng)，配合他但不干涉他。

6、多請(qǐng)教寶寶簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)他去主動(dòng)思考。

7、及時(shí)且具體形象地解答寶寶的疑問(wèn)，幫助他去理解。

8、隨時(shí)鼓勵(lì)寶寶的探索沖動(dòng)和點(diǎn)滴進(jìn)步，給他以繼續(xù)努力的動(dòng)力。

每一個(gè)寶寶都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ驗(yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的天才，早產(chǎn)的孩子或遇到其他問(wèn)題的孩子也不例外。如果歡歡的學(xué)習(xí)積極性從開(kāi)始就得到保護(hù)的話，我相信他的發(fā)育水平一定比現(xiàn)在高，盡管錯(cuò)過(guò)了一段最寶貴的時(shí)間，但從現(xiàn)在開(kāi)始適度加強(qiáng)對(duì)歡歡學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幾個(gè)月以后，我們就會(huì)看到一個(gè)充滿活力的“小伙子”大踏步地追趕上他的同齡伙伴。

如何引導(dǎo)孩子快樂(lè)識(shí)字

早期的識(shí)字教育，已被整個(gè)幼教界和世界各國(guó)的幼兒語(yǔ)言教育專家所認(rèn)同，許多幼兒園都陸續(xù)開(kāi)設(shè)幼兒識(shí)字教育課程。但廣大的家長(zhǎng)們卻時(shí)常為怎樣正確地引導(dǎo)孩子識(shí)字而苦惱。我們不難發(fā)現(xiàn)在日常生活中許多家長(zhǎng)經(jīng)常把盲目的、大批快速地讓孩子識(shí)字作為識(shí)字的目的，以識(shí)字的多少給孩子貼標(biāo)簽，卻忽視了如何培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，如何讓孩子快樂(lè)地識(shí)字。這樣做的最終結(jié)果只會(huì)讓孩子在識(shí)字過(guò)程中承受到過(guò)多的負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)漢字越來(lái)越缺乏興趣。

引導(dǎo)孩子識(shí)字的關(guān)鍵在于如何遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合孩子發(fā)展的教育方法。鑒于當(dāng)今幼兒語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言水平等，試圖從以下幾方面引導(dǎo)孩子快樂(lè)地識(shí)字，培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的興趣，使孩子既具有初步的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，又得到多元智能的全面開(kāi)發(fā)和身心的和諧發(fā)展：

一、通過(guò)邊閱讀，邊識(shí)字的方法，讓識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合。

識(shí)字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識(shí)字。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在閱讀和識(shí)字的關(guān)系上要明確識(shí)字是為了閱讀，是為提高閱讀的興趣。因此，家長(zhǎng)在孩子看圖書(shū)時(shí)，可以讓孩子采用邊閱讀圖書(shū)邊識(shí)字的方法，讓孩子經(jīng)歷了目觀其形，心通其義，口念其音的漸進(jìn)過(guò)程，不僅起到鞏固理解漢字的作用，還增加了識(shí)字量，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。家長(zhǎng)給孩子講故事不應(yīng)口述，而應(yīng)念讀，最好是讓孩子跟著你一起閱讀，在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中對(duì)識(shí)字漸漸地產(chǎn)生興趣。

二、通過(guò)對(duì)應(yīng)聯(lián)想法，讓孩子接受文字的熏陶。

依據(jù)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，家長(zhǎng)們可選擇“對(duì)應(yīng)聯(lián)想法”來(lái)引導(dǎo)幼兒識(shí)字。所謂對(duì)應(yīng)聯(lián)想法是指憑借幼兒對(duì)圖片的感知和理解，利用圖與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行識(shí)字，從而培養(yǎng)孩子豐富的聯(lián)想，以快樂(lè)識(shí)字的目的。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子識(shí)字時(shí)，先出示生字，再出示與生字相對(duì)應(yīng)的圖片，如：先出示漢字“蘋(píng)果”，當(dāng)孩子不認(rèn)識(shí)“蘋(píng)果”時(shí)，再出示“蘋(píng)果”的圖片，引導(dǎo)孩子對(duì)圖片進(jìn)行觀察，以提問(wèn)的方式展開(kāi)：“這是什么？”孩子會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片一一對(duì)應(yīng)，然后通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行反饋，再在知曉并認(rèn)識(shí)物體的基礎(chǔ)上問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“這是個(gè)什么樣的蘋(píng)果？”這時(shí)，孩子會(huì)憑借家長(zhǎng)所提供的“蘋(píng)果”圖片以及耳聞目染的實(shí)物印象，進(jìn)行對(duì)應(yīng)性聯(lián)想，他們會(huì)回答：“紅紅的蘋(píng)果、香香的蘋(píng)果、甜甜的蘋(píng)果”。在色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片及循循善誘的語(yǔ)言提示下，孩子的思維活動(dòng)變得活躍，孩子在輕松愉快地接受文字的熏陶，識(shí)字不再枯燥乏味，而是體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)的美妙過(guò)程。

三、通過(guò)形體語(yǔ)言，提高孩子的識(shí)字興趣。

幼兒的形象思維能力強(qiáng)，在孩子識(shí)字時(shí)，可以經(jīng)常將一些漢字所表達(dá)的意義通過(guò)手勢(shì)等動(dòng)作轉(zhuǎn)化為形體語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子邊模仿動(dòng)作邊識(shí)字。比如，認(rèn)“飛”字時(shí)，可以配合學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作；認(rèn)“跳”字時(shí)，可配合學(xué)小動(dòng)物跳的動(dòng)作等，這樣可以收到事半功倍的效果。運(yùn)用形體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子識(shí)字不僅可以加深孩子對(duì)所認(rèn)漢字的印象，提高孩子的識(shí)字興趣，而且可鍛煉孩子的形體語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的表演能力。

孩子愛(ài)吃手，家長(zhǎng)多引導(dǎo)

導(dǎo)讀：0～3歲寶寶吃手，父母不必太過(guò)擔(dān)憂！4～5歲寶寶吃手，細(xì)心誘導(dǎo)效果最佳！

寶寶吃手是很正常的，寶寶愛(ài)“吃手”，是讓全球父母都感到頭疼的壞習(xí)慣。除了把細(xì)菌吃進(jìn)肚子外，父母更擔(dān)心的是，吃手會(huì)不會(huì)影響寶寶長(zhǎng)牙和齒型呢？以下來(lái)看看日本小兒牙科專家怎么說(shuō)！

雖然有不少心理學(xué)家和醫(yī)生將寶寶吃手的行為解釋為“寶寶探索認(rèn)知的第一步”，而一旦“吃手”變成了寶寶改不掉的壞習(xí)慣，父母就會(huì)擔(dān)心起來(lái)：寶寶要咬著手指長(zhǎng)大嗎？吃手會(huì)影響齒型嗎？牙齒會(huì)不會(huì)長(zhǎng)不出來(lái)了……？

日本Midori小兒牙科醫(yī)院院長(zhǎng)和氣裕之先生長(zhǎng)期從事小兒牙齒健康的研究。他曾對(duì)日本9個(gè)小兒牙科健康門(mén)診的1～6歲就診寶寶進(jìn)行調(diào)查研究，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1歲6個(gè)月的寶寶中，有19.2%的寶寶有吃手的習(xí)慣；3歲寶寶中，有10%的寶寶仍愛(ài)吃手；而3歲6個(gè)月的寶寶中，保留吃手習(xí)慣的比例下降至7.8%。由此可見(jiàn)，吃手的壞習(xí)慣在全球各地的0～6歲寶寶中都甚為“風(fēng)行”。

0～3歲寶寶吃手，父母不必太過(guò)擔(dān)憂！

和氣醫(yī)生說(shuō)，3歲之前，寶寶正處于乳牙的初步發(fā)育階段，在這個(gè)階段寶寶的吃手行為，還不至于對(duì)寶寶日后的齒型造成太大的影響，因?yàn)槊總€(gè)人都有第二次的長(zhǎng)牙機(jī)會(huì)，即便乳牙長(zhǎng)得參差不齊，只要長(zhǎng)恒齒時(shí)多加注意，還是有機(jī)會(huì)長(zhǎng)出一口漂亮的恒齒來(lái)的。但是，乳牙若發(fā)育不良，還是會(huì)產(chǎn)生或多或少的后遺癥，所以，父母最好能讓寶寶在3歲前改掉吃手的毛病，確保日后的牙齒健康。

3～4歲寶寶吃手，易留下齒型后遺癥！

這個(gè)年齡階段，是寶寶牙床發(fā)育的關(guān)鍵期，吮吸手指的動(dòng)作可能會(huì)導(dǎo)致恒齒前傾。因此，如果3～4歲的寶寶過(guò)度地吃手，就有可能導(dǎo)致恒齒的齒型缺陷，例如長(zhǎng)出齙牙等癥狀。3歲寶寶如果還在吃手，父母除了用各種方法來(lái)協(xié)助寶寶改掉惡習(xí)外，也可以每天用手指有意識(shí)地為寶寶做牙齒按摩。按摩的方法是，用食指朝寶寶吃手時(shí)手指的反方向，做緩慢的按壓動(dòng)作，并注意確保成人的手部清潔。

4～5歲寶寶吃手，細(xì)心誘導(dǎo)效果最佳！

4歲的大寶寶還在吃手，父母一定會(huì)擔(dān)心變成無(wú)法修正的頑固性惡疾。當(dāng)你失去耐心時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是強(qiáng)制地幫寶寶戒掉吃手惡習(xí)，越是適得其反。和氣醫(yī)生建議父母可以在寶寶吃手時(shí)，利用轉(zhuǎn)移注意力的方式，潛移默化地導(dǎo)正；在日常生活中，切忌使用反復(fù)“提醒”（在寶寶沒(méi)有吃手的時(shí)候，也一直嘮叨著：“不要再吃手嘍！”）的方式來(lái)強(qiáng)化寶寶吃手的意念；如果想讓寶寶了解吃手的害處，可以透過(guò)講故事或一些生活化的方式來(lái)講道理。

一般來(lái)說(shuō)，人的恒齒會(huì)在6～13歲之間發(fā)育完成，因此，在6歲之前讓寶寶改掉吃手習(xí)慣勢(shì)在必行。但在此要特別提醒各位父母的是，習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，導(dǎo)正更需要耐心和方法，聰明的父母，祝你們成功！

孩子不愛(ài)動(dòng)家長(zhǎng)要引導(dǎo)

導(dǎo)讀：不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。

團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能夠讓孩子在團(tuán)隊(duì)中獲得自信與協(xié)調(diào)，并且學(xué)會(huì)怎么跟別人合作。但有些孩子并不是天生的運(yùn)動(dòng)家，他們可能會(huì)直接或間接地告訴你他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，父母應(yīng)該怎么辦呢？

可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。與孩子多進(jìn)行溝通，一起找出解決的方法。以下是一些孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因：

１、基本技能仍在發(fā)展中

雖然學(xué)齡前兒童已經(jīng)可以參加許多體育活動(dòng)了，但其實(shí)大部分的孩子可能要到7歲以后他們的基本身體技能才能發(fā)展完成。如果孩子在之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)運(yùn)動(dòng)的話，可能就需要一段時(shí)間才能讓他們慢慢適應(yīng)。所以如果在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中不斷地跌倒，他們可能就會(huì)覺(jué)得很灰心或者緊張。

我該怎么辦？

在家里先給孩子鍛煉一下。無(wú)論是射籃、傳接球還是一起出去跑步，都能給孩子機(jī)會(huì)去健全身體基本技能的發(fā)展，并且適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，這樣孩子也不用在朋友的注視下才出現(xiàn)跌倒等狀況，同時(shí)你們還能夠增進(jìn)親子關(guān)系。

２、怯場(chǎng)

如果你的孩子不是一個(gè)天生的運(yùn)動(dòng)家，或者有點(diǎn)內(nèi)向的話，他就可能在團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)中覺(jué)得不舒服。許多自尊心很強(qiáng)的孩子還可能會(huì)擔(dān)心別的同學(xué)、家長(zhǎng)或者是老師會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)不滿意等。

我該怎么辦？

你對(duì)孩子的期望應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，大部分的孩子都不能成為奧運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)?，所以你?yīng)該盡量讓孩子知道運(yùn)動(dòng)的目的是鍛煉身體和尋找樂(lè)趣。

３、還沒(méi)找合適的運(yùn)動(dòng)

有的孩子可能是因?yàn)闆](méi)有找到合適自己的運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦的情緒?？赡芎⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力還不足，打籃球則不夠出色，但他們可能會(huì)喜歡游泳或騎單車(chē)等。所以選擇到合適自己的運(yùn)動(dòng)可能對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)更為重要，特別是一些不喜歡群體運(yùn)動(dòng)的孩子。

我該怎么辦？

尊重孩子的興趣和愛(ài)好。可能這樣會(huì)讓你很為難，因?yàn)槟阆矚g籃球的話也希望孩子會(huì)喜歡籃球，分享你的愛(ài)好。但能讓孩子鍛煉的目的更為重要，所以盡量給孩子多一些選擇和嘗試，讓他找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

以下有一些個(gè)體運(yùn)動(dòng)的選擇：

游泳、滑冰、騎單車(chē)、滑板、攀巖、劍術(shù)、武術(shù)、瑜伽、跑步。

對(duì)缺失父愛(ài)的孩子如何引導(dǎo)？

導(dǎo)讀：3～5歲也是成長(zhǎng)中的“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”階段，母子的關(guān)系一般都比父子關(guān)系更緊密，父女關(guān)系比母女關(guān)系更緊密。

讀者來(lái)信

專家您好！我女兒今年8歲多，正讀三年級(jí)，由于我和丈夫從結(jié)婚到女兒4歲之前一直是分居兩地，大概一個(gè)星期女兒才能和父親相處一兩天。4歲后到現(xiàn)在因?yàn)樗赣H工作原因，父女倆很少見(jiàn)面，據(jù)班主任反映，她在學(xué)校里很喜歡男老師，有時(shí)候會(huì)玩得瘋，偶爾還會(huì)出現(xiàn)和體育男老師抱一塊的情況，也特別喜歡和男同學(xué)玩。我覺(jué)得這是她從小就缺乏父愛(ài)造成的后果，現(xiàn)在我和老師都在對(duì)她進(jìn)行觀察，請(qǐng)問(wèn)我們?cè)撊绾我龑?dǎo)和開(kāi)導(dǎo)她在這方面的舉動(dòng)？

專家答復(fù)

本期專家：聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢中心主任心理咨詢師、高級(jí)婚姻治療師鄭啟涓

一般父母對(duì)女孩的異性交往都會(huì)更操心一些，目前你感覺(jué)女兒與異性的交往行為有異常，這確實(shí)會(huì)讓你擔(dān)心和焦慮。

從性心理的發(fā)展階段看，3到5歲的孩子在與異性交往中確定了自己的性別。6到12歲是“性潛伏期”，這一階段前半期的特點(diǎn)是喜歡與異性交往和接觸；后半期的特點(diǎn)是排斥異性，只跟同性玩。此階段不具有成人的性意識(shí)與欲念，13歲后的青春期，是性吸引的萌芽階段。你的女兒處于喜歡和異性交往的階段，這個(gè)階段是沒(méi)有性意識(shí)的，與男生玩也好，與男老師抱也好，都顯示出她活潑熱情的性格，這與大人眼中帶性意識(shí)的親熱不一樣。

母親的養(yǎng)護(hù)對(duì)3歲前的孩子最重要，而父親在3歲后開(kāi)始發(fā)揮他的作用，父親是樹(shù)立行為規(guī)范的模版。3～5歲也是成長(zhǎng)中的“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”階段，母子的關(guān)系一般都比父子關(guān)系更緊密，父女關(guān)系比母女關(guān)系更緊密。此階段的異性父母需要操更多的心，如爸爸給予女兒足夠的親近來(lái)滿足“性依戀”的心靈需要，又讓她知道，爸爸媽媽是相愛(ài)的，雙方是一樣愛(ài)著寶寶的，鼓勵(lì)她與父母相處，營(yíng)造平衡的家庭氛圍，孩子就能健康地度過(guò)此階段。此階段對(duì)日后的異性交往、婚姻家庭關(guān)系有著重大的影響。

根據(jù)你家庭的情況，我們看到孩子在3～5歲間性依戀的滿足是不夠的，但也并非可以判斷孩子現(xiàn)在的性心理發(fā)生問(wèn)題，我們用大人帶著性意識(shí)的眼光去看待孩子的異性交往，是不恰當(dāng)?shù)?。如果她的情況持續(xù)到下一個(gè)階段，就要引起注意了。

在父親缺席的情況下，如何讓孩子的性心理健康發(fā)展呢？我給予你一些建議：

1、父親的人缺席了，形象不能缺席。要加強(qiáng)父親在孩子心里的位置，如家中要醒目的掛著父親及一家人的親密照片，多與孩子講父親的故事、父親的優(yōu)秀、父親對(duì)她的思念和愛(ài)等。

2、使用其他方法增強(qiáng)孩子與父親的溝通，如定期的電話、郵件等。

3、安排另外一個(gè)年長(zhǎng)男性與女兒多接觸。如舅舅、爺爺或班主任等，讓男性的典范不因父親的缺席而缺少。

4、不要強(qiáng)調(diào)她的行為是不正確或有問(wèn)題，如果給予她這樣的判斷，事實(shí)上是強(qiáng)化了抱男老師的性意識(shí)，孩子就可能向著家長(zhǎng)害怕的方向去走。對(duì)這個(gè)問(wèn)題可以做引導(dǎo)，問(wèn)她：聽(tīng)說(shuō)你今天與男老師玩得好開(kāi)心啊，寶寶都玩了些什么？這個(gè)老師是不是特別和藹，寶寶喜歡跟他玩？當(dāng)孩子告訴你之后，你可以表?yè)P(yáng)她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，大人小孩、男的女的都愿意和她玩。

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