早期教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要

嬰兒早期教育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《早期教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

對(duì)待呱呱墜地的寶寶和咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，最好的教育方式就是從小培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

早期教育打開(kāi)寶寶學(xué)習(xí)之窗

美國(guó)的一項(xiàng)教育研究表明，0~3歲是兒童大腦神經(jīng)元發(fā)展非常迅速的時(shí)期，3歲時(shí)寶寶的腦體積相當(dāng)于成人腦體積的80%。寶寶學(xué)習(xí)的“機(jī)會(huì)之窗”，稍縱即逝，因此早期教育備受年輕媽媽們的重視。

日前，記者來(lái)到一家早教中心，親自感受到了針對(duì)0~3歲孩子智力培養(yǎng)的特色。這里的教室以黃綠為主色調(diào)，在寶寶樂(lè)園里可以玩秋千、滑梯、波波球等，寶寶們可以在互動(dòng)游戲中提高交往能力和膽量。該中心的董經(jīng)理介紹說(shuō)，早教中心的特色是通過(guò)適合各月齡孩子的教具，提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力。

據(jù)了解，該中心的課程由北師大專家團(tuán)結(jié)合中國(guó)0~3歲寶寶特點(diǎn)，借鑒美國(guó)PAT最新科研成果以及美國(guó)妙事多音樂(lè)等理論，根據(jù)寶寶不同發(fā)展階段而設(shè)計(jì)。按月齡分為探索、啟蒙、科學(xué)、音樂(lè)等課程。

早教老師向記者介紹，早教方法很多，比如把具有民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂(lè)融入課程內(nèi)容，寶寶在3歲之前就可以學(xué)習(xí)民族文化。

幼兒美語(yǔ)開(kāi)啟孩子多元智能

當(dāng)3歲以后，家長(zhǎng)可以增加孩子學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，可以通過(guò)語(yǔ)言和內(nèi)心對(duì)外界產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于3~6歲的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)將為日后奠定絕對(duì)良好的基礎(chǔ)，每一個(gè)英文字母、每一個(gè)字符都是一幅畫(huà)面。

記者在多家少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，這里的教程和老師都非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)诖竽X中建立起字母與發(fā)音的直覺(jué)音感，看到任何的字母或字母組合，就會(huì)立即直覺(jué)反應(yīng)出應(yīng)該如何發(fā)音；反之，聽(tīng)到任何發(fā)音，也會(huì)立即拼讀出或拼寫出單詞。

在某幼兒美語(yǔ)課堂上，老師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用生動(dòng)有趣的故事貫串起來(lái)，老師就像一位導(dǎo)演，不僅自身?yè)碛胸S富的肢體語(yǔ)言，有時(shí)讓孩子們扮演其中的某個(gè)角色，讓孩子們“演英語(yǔ)”，通過(guò)短劇、游戲等方式，激發(fā)孩子的動(dòng)覺(jué)智能和語(yǔ)言智能；每次課上，老師都會(huì)采用分組競(jìng)賽和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，發(fā)展孩子的人際智能；老師還經(jīng)常讓孩子扮演“小老師”，讓他們進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知智能和自然觀察智能。

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育兒觀念：家庭教育至關(guān)重要

育兒觀念：家庭教育至關(guān)重要

家庭教育是很重要的。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有或多或少的缺點(diǎn)或不足。重要的是家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行教育。就像小樹(shù)的枝杈，需要及時(shí)修整，才能成材。就拿學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況來(lái)談：有的同學(xué)放學(xué)回家首先寫作業(yè)，但是完成作業(yè)后，能做到會(huì)預(yù)習(xí)明天所學(xué)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)知識(shí)，課余時(shí)間多看些課外書(shū)籍。多做讀書(shū)筆記的同學(xué)就很少了。還有部分同學(xué)回家先看電視或者先玩，還有的極少數(shù)不寫作業(yè)，即使做一部分圓是馭付。這樣就很難保證作業(yè)的質(zhì)量。更談不上復(fù)習(xí)、鞏固。當(dāng)天所學(xué)的也掌握不好。以上幾種情況都需要家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子在不同問(wèn)題上采取有效的方法進(jìn)行，耐心地指導(dǎo)與幫助，并做到持之以恒，我相信一定會(huì)取得令人滿意的收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并不是因?yàn)楹⒆幽X子笨，別的孩子先天就比自己的孩子智慧多少。關(guān)鍵是他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)大部分有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上聽(tīng)講專心，發(fā)言積極，作業(yè)一絲不茍，多看書(shū)。學(xué)習(xí)興趣廣泛、學(xué)習(xí)再刻苦點(diǎn)。相信這樣的同學(xué)不光今天是優(yōu)秀的，將來(lái)一定會(huì)更優(yōu)秀。希望家長(zhǎng)：

1.把時(shí)間送給孩子。

在學(xué)習(xí)上需要加倍努力的同學(xué)的家長(zhǎng)能夠多抽出時(shí)間來(lái)經(jīng)常與孩子交流、耐心的教育，作為家庭中，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是很重要的事，不能只顧掙錢把孩子耽誤了，如果說(shuō)錢沒(méi)有掙，以后還可能有機(jī)會(huì)。但孩子的學(xué)習(xí)教育忽略了，將成為終身的遺憾。特別是這個(gè)時(shí)代，人的文化水平越來(lái)越高，如果孩子成績(jī)趕不上。失去了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)再不管不問(wèn)，那么，到了中學(xué)是真的來(lái)不及了。

2.把你的愛(ài)送給孩子。

每一個(gè)人都希望得到掌聲，受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦就談不上教育。”每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。事實(shí)上，我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因并提出相應(yīng)策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱、鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子挖了一個(gè)坑種樹(shù)，如果認(rèn)為他挖的好，可以說(shuō)：你真能干！如果覺(jué)得他挖得不好，可以說(shuō)：你干得不錯(cuò)，已經(jīng)把坑挖的這么大了，如果能挖得再深再大些，那就更好了。

3.把你的信任送給孩子。

根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參與你的工作，他們會(huì)對(duì)你有所幫助，并分擔(dān)你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真。

4.給孩子做好一餐早飯。

據(jù)了解大部分學(xué)生早上不在家吃早飯，而在路邊的小攤上買一點(diǎn)零食吃。而路邊的小攤很不衛(wèi)生，一影響學(xué)生的身體健康；二這一點(diǎn)小吃一會(huì)就消化，到中午吃飯學(xué)生早就餓壞了，影響上課。問(wèn)他們?cè)趺床辉诩页院昧松蠈W(xué)？學(xué)生的回答是：“媽媽沒(méi)時(shí)間做早餐？”因此，希望我們的家長(zhǎng)，一定要抽出時(shí)間為你的孩子做好早餐。

5.要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從孩子上學(xué)第一天開(kāi)始，我們就教育她回家后必須在沒(méi)家長(zhǎng)陪同的情況下按照老師布置的作業(yè)一條一條的檢查完成，然后把明天需帶的課本準(zhǔn)備好，在孩子睡覺(jué)前，我們?cè)僖黄饳z查作業(yè)及明天準(zhǔn)備情況，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，認(rèn)為可以了，我們家長(zhǎng)每天只檢查學(xué)習(xí)情況，明天準(zhǔn)備情況就放心的讓孩子去做了，鍛煉了孩子的自立能力。

6.每天回家講2-3件在學(xué)校自己認(rèn)為是好的事情及不好的事情

通過(guò)聽(tīng)孩子的敘述，即鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)是非的辨別能力，對(duì)孩子的想法加以引導(dǎo)教育，諸如，講禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要有愛(ài)心等等，使孩子的心理健康的發(fā)展。

7.溝通是家庭教育中不可缺少的

家庭環(huán)境的和諧對(duì)孩子的性格起到了關(guān)鍵的作用，家庭環(huán)境好孩子性格好，家長(zhǎng)與孩子溝通就好，就可以掌握孩子的想法，因此每個(gè)周末我們?nèi)揖驮谝黄鸹ハ嘤懻?。有一次在談話中，孩子說(shuō)：“媽媽，我就怕考試錯(cuò)了，你不高興。”聽(tīng)了以后，我們認(rèn)為可能在無(wú)形中給了她一定的壓力，因此馬上對(duì)她進(jìn)行了疏導(dǎo)，由此可見(jiàn)溝通的重要性。

8.每天晚上給孩子讀書(shū)聽(tīng)

看了孩子現(xiàn)在的課本，難度及靈活度都很大，有些知識(shí)必須在日常生活中積累，因此，每天晚上給她讀書(shū)聽(tīng)，開(kāi)闊思路，有利于課堂上掌握知識(shí)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)不僅為孩子打開(kāi)了智慧之窗，還能給他們一個(gè)快活的世界，只要家長(zhǎng)了解孩子的心靈，充分激發(fā)孩子的靈性，孩子就一定做得更好。

育兒心得：家長(zhǎng)會(huì)至關(guān)重要

望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，可是如何教育好孩子卻是擺在父母面前的嚴(yán)峻課題。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大的人，因此“家長(zhǎng)”這個(gè)角色至關(guān)重要。下面我就教育孩子發(fā)表一下個(gè)人看法。

首先，要培養(yǎng)孩子有一顆愛(ài)心?！叭酥?、性本善”，這一古語(yǔ)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但也要正確引導(dǎo)。時(shí)下社會(huì)復(fù)雜多樣，龍蛇混雜，有好多不好的東西可能會(huì)有意無(wú)意地侵蝕孩子原本善良的心靈。為了讓孩子有一個(gè)愛(ài)心，我十分注意給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)。比如：在看電視的時(shí)候，有時(shí)出現(xiàn)孩子給父母端洗腳水的鏡頭，我就不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，最終達(dá)到讓孩子主動(dòng)給父母端洗腳水的目的，進(jìn)而起到讓他關(guān)愛(ài)自己父母的效果。隨著時(shí)間的推移，不斷采取一些辦法，擴(kuò)大關(guān)愛(ài)群體，包括周圍的鄰居、伙伴，甚至是路旁乞討者。

其次，要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。“好習(xí)慣受益終生，惡習(xí)慣毀人前程”，習(xí)慣久了就變成自覺(jué)行動(dòng)，好壞都是如此。有的孩子早晨起床家長(zhǎng)要叫好幾遍，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣做的：早上起床后我會(huì)放上孩子愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，或故事磁帶，孩子啊，在聽(tīng)到音樂(lè)后就會(huì)慢慢想來(lái)，高興的起床。孩子就是在這樣的環(huán)境下養(yǎng)成了早上早起床的好習(xí)慣。

再次，家園同頻共振，立體育人。孩子生活在幼兒園和家庭兩個(gè)空間，家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是一致的，都是讓每一個(gè)孩子都獲得成功。我的看法是：尊重孩子所尊重的。孩子是最聽(tīng)老師話的，因此在教育孩子時(shí)，一定要充分樹(shù)立老師的權(quán)威，不能讓孩子對(duì)老師有什么看法，要讓他堅(jiān)信老師是正確的。老師安排家長(zhǎng)做的事一定要不折不扣地完成，決不能有絲毫的馬虎。

總之，教育孩子有好多奧妙。孩子健康成長(zhǎng)，需要幼兒園和家庭的共同努力;孩子的每一個(gè)習(xí)慣都會(huì)影響他的一生。我也堅(jiān)信，通過(guò)家園的共同努力，我們的孩子一定能夠從一棵幼苗長(zhǎng)成棟梁之材。

有一種能力對(duì)中國(guó)孩子至關(guān)重要，但卻常被忽視

我身邊很多同事的孩子就是三、四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在孩子上一、二年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，我覺(jué)得可能是有點(diǎn)兒操之過(guò)急了。不過(guò)，我也有點(diǎn)疑惑。我先生在看我給我女兒聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)她現(xiàn)在中文還不會(huì)說(shuō)呢，你給她聽(tīng)英文會(huì)不會(huì)混淆。但是我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)，我也看了很多的書(shū)，因?yàn)橹形牡陌l(fā)音和英文的發(fā)音很多是不一樣的，那個(gè)基礎(chǔ)音，如果你現(xiàn)在不讓她接觸的話，以后語(yǔ)言定型之后，就發(fā)不出那么標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)了。我看到的一些資料是這么說(shuō)的，所以我覺(jué)得大家也沒(méi)有必要一概而論，要因人而異，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子不同的特質(zhì)，所以我們?cè)谟羞@本書(shū)做參考的情況下，找到最適合自己的方式，我覺(jué)得這個(gè)是最科學(xué)的。

中文能力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的年輕媽媽有一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，這是我這幾年回歸幼教隊(duì)伍后特別深的一個(gè)感觸。她們特別能從書(shū)本，從專業(yè)書(shū)籍當(dāng)中汲取智慧，自己也有特別獨(dú)到的，自主的判斷，這是我們孩子的幸運(yùn)，也是家庭的幸運(yùn)。

我的書(shū)里有一部分內(nèi)容，是我對(duì)母親角色的思考。我認(rèn)為母親是教育資源配置者的角色。你如果想成為一個(gè)高效的母親，就必須運(yùn)用好自己資源配置的能力，更要提高自己資源配置的水平。

我特別認(rèn)同這位年輕媽媽的一句話，“每一個(gè)孩子都有每一個(gè)孩子的特質(zhì)”。不是說(shuō)一本書(shū)，一個(gè)觀點(diǎn)放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我們讀每一本書(shū)，都要用自己的價(jià)值觀進(jìn)行判斷。我的觀點(diǎn)，其實(shí)是想幫助年輕的媽媽們厘清英文教育和中文教育在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的比重和重心。不是說(shuō)孩子不可以學(xué)英文，但我認(rèn)為你在花這么大力氣去學(xué)英文的時(shí)候，如果拋棄了中文的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有在意中文的學(xué)習(xí)，那么孩子上學(xué)之后，這種影響會(huì)日漸顯現(xiàn)。上了小學(xué)之后，孩子的中文能力對(duì)他所有的學(xué)習(xí)，包括英文，或者更高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響都會(huì)很深刻，中文能力其實(shí)是個(gè)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)啟蒙晚，見(jiàn)效卻很快

我書(shū)中提及的這篇《舍本逐末的語(yǔ)言教育》，是基于我當(dāng)年對(duì)英文教育的一些思考和應(yīng)對(duì)方式。我孩子小時(shí)候，恰好是英語(yǔ)學(xué)習(xí)被高度重視的年代，同齡孩子很多是從兩、三歲開(kāi)始進(jìn)入各種英文的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我自己是做學(xué)前兒童語(yǔ)言教學(xué)法研究的，但我的兒子學(xué)齡前這個(gè)階段我卻沒(méi)有讓他學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有給他環(huán)境，甚至沒(méi)有接觸英語(yǔ)。我堅(jiān)持一點(diǎn)，這個(gè)階段，必須扎實(shí)地把中文學(xué)好。

升入小學(xué)后，學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始教英文了，那我希望我的孩子一開(kāi)始，從成績(jī)各方面都能夠讓他有成就感。那個(gè)時(shí)代很多父母都帶著孩子去學(xué)劍橋英語(yǔ)，但我只堅(jiān)持讓我兒子做兩件事，一件是我兒子喜歡玩游戲，我給他買的所有游戲都是英文版的，游戲本身都是講標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，原版的，我就讓他聽(tīng)。小學(xué)高年級(jí)之后，他喜歡上英文歌曲，我也給他買所有的帶子碟，那時(shí)候有迪斯尼原版的動(dòng)畫(huà)片，我也給他找來(lái)，全都給他看原版的，真正的英文的東西我都給他原版的，而且看得很少但很精。還有一點(diǎn)就是背誦《新概念英語(yǔ)》課文，書(shū)中有專門談到，英文我就是用這種方式幫他啟蒙的。

但現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不同了，那個(gè)時(shí)候小學(xué)一年級(jí)，孩子們的程度都差不多，即便有些是學(xué)了，但畢竟是一少部分?，F(xiàn)在，學(xué)齡前的孩子大多數(shù)都已經(jīng)強(qiáng)化了很多英文的教育了，所以到了小學(xué)以后，英文教育就會(huì)有參差，會(huì)有程度的不同，可能那些沒(méi)有受過(guò)這方面教育的，父母就會(huì)感覺(jué)到有落差，孩子可能也會(huì)感覺(jué)到有落差。

我嘗試著用這種方法，在當(dāng)時(shí)其實(shí)是冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楸本┑男∩酰瑢?duì)英語(yǔ)要求非常高，但是我沒(méi)有給兒子任何額外的培訓(xùn)，就是在家里做這些，但是我在家里堅(jiān)持強(qiáng)化他的中文教育，當(dāng)然這個(gè)強(qiáng)化是通過(guò)很多的渠道。

我的觀念，我對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，最后支撐著我的孩子達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力呢？我的孩子真正學(xué)英文是在初中。初中以后，我們決定讓他去美國(guó)讀大學(xué)。他初二的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始寫中文小說(shuō)了，他的中文能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲蚁Ｍ鰢?guó)讀書(shū)，所以我必須開(kāi)始強(qiáng)化他的英文了。我開(kāi)始給他增加一些英文的課程，還是《新概念》，到初三以后我給他找了一個(gè)老師，進(jìn)行了兩個(gè)月的雅思考試前的培訓(xùn)，初中畢業(yè)后他去了英國(guó)，到英國(guó)一學(xué)期以后參加雅思考試第一個(gè)成績(jī)就拿了7分。從我孩子這個(gè)個(gè)案的身上，我能夠深刻地感受到——中文是孩子未來(lái)在英文上能夠達(dá)到一個(gè)高度的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他到了英國(guó)之后，就開(kāi)始跟著英國(guó)的孩子一起讀英國(guó)的語(yǔ)文，其實(shí)絕大部分國(guó)際生到了英國(guó)之后是沒(méi)有辦法跟英國(guó)的孩子一起讀他們本土的語(yǔ)文教材的，因?yàn)樗麄兊挠⑽乃骄褪且粋€(gè)應(yīng)試的水平，英國(guó)的學(xué)生學(xué)的是英國(guó)文學(xué)，我的孩子通過(guò)學(xué)校的入學(xué)考試，就被分到那個(gè)學(xué)英國(guó)文學(xué)的班去了。他的英文，老師給他的判斷是學(xué)英國(guó)文學(xué)沒(méi)問(wèn)題。

后來(lái)，他高中畢業(yè)去美國(guó)，申請(qǐng)到UCLA經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，到了美國(guó)之后，他轉(zhuǎn)去讀歷史。同校的很多中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)他學(xué)歷史專業(yè)，大家都倒抽一口冷氣。為什么呢，因?yàn)樗婚_(kāi)始申請(qǐng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，300多人，絕大多數(shù)都是亞裔孩子，學(xué)工程，學(xué)理科的更是這樣，但是歷史專業(yè)，一個(gè)班30多人，全是本土的孩子，為什么？語(yǔ)言的差距是很關(guān)鍵的問(wèn)題之一。

讓孩子有能力通過(guò)母語(yǔ)為他自己建構(gòu)一個(gè)精神世界

為什么我們說(shuō)語(yǔ)言對(duì)一個(gè)孩子如此重要，母語(yǔ)如此重要？其實(shí)語(yǔ)言是一個(gè)工具，語(yǔ)言更是一個(gè)精神世界，你一定要讓孩子有能力通過(guò)母語(yǔ)為他自己建構(gòu)一個(gè)豐富多彩的精神世界。

我的孩子在美國(guó)讀大學(xué)的時(shí)候，第一年就選擇了美國(guó)小說(shuō)，這是我給他的建議。因?yàn)樗趪?guó)內(nèi)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)中文，出國(guó)前關(guān)于中國(guó)文學(xué)最經(jīng)典的東西，都已經(jīng)接觸過(guò)了，他的文學(xué)素養(yǎng)，他的人文素養(yǎng)，真的是通過(guò)多年的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。其實(shí)在美國(guó)的大學(xué)讀歷史是一件非常難的事情，為什么？因?yàn)榇髮W(xué)里讀人文學(xué)科意味著要讀大量的文獻(xiàn)，要寫大量的文章，不是所有孩子都能駕馭的，我的孩子能駕馭。為什么？所有的家長(zhǎng)都問(wèn)我，總結(jié)下來(lái)，我認(rèn)為是在國(guó)內(nèi)我們足夠重視他中文教育的結(jié)果。我用中文教育為他建構(gòu)了一個(gè)精神世界，為他建構(gòu)了一種語(yǔ)言表達(dá)能力與習(xí)慣，這支撐他去學(xué)習(xí)他的第二門語(yǔ)言，運(yùn)用他的第二門語(yǔ)言，把第二門語(yǔ)言學(xué)到一個(gè)更高的境界。

要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些

在這里，我要厘清一個(gè)非常重要的觀念：不是英文不可以學(xué)，有條件可以學(xué)，但是它的重要性絕對(duì)不能超過(guò)中文學(xué)習(xí)的重要性，而我們一定要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些，不能僅僅停留在應(yīng)付學(xué)校的語(yǔ)文考試。

我兒子上高一時(shí)，有一次我們?cè)趥惗氐罔F上，他看手機(jī)非常專心，我就湊過(guò)去問(wèn)他，你在看什么，他在看《國(guó)富論》。他高中畢業(yè)回到國(guó)內(nèi)，每年放假回國(guó)，他都會(huì)讀中文小說(shuō)，讀小說(shuō)是他的一個(gè)習(xí)慣。到了高中以后我建議他不是讀作品，而是讀作者。他高中畢業(yè)那年回到北京，用了三個(gè)月的時(shí)間，讀完了村上春樹(shù)的作品，然后他跟我探討村上的作品，探討這個(gè)作品他喜歡什么，不喜歡什么。所以這些東西是支撐他到美國(guó)能夠讀人文科學(xué)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在他讀完了大一，選擇了回國(guó)創(chuàng)業(yè)，美國(guó)的學(xué)校支撐孩子們有一個(gè)“gapyear”，支持孩子們用間隔年的時(shí)間去實(shí)踐，去積累一些工作的經(jīng)驗(yàn)。他回國(guó)第一年我對(duì)他提了個(gè)要求，讓他給我一部小說(shuō)。結(jié)果他真的用一年的時(shí)間給了我一本六萬(wàn)字的小說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)小說(shuō)我們把他送到臺(tái)灣去參加一個(gè)青年小說(shuō)家的比賽，不一定能得獎(jiǎng)，但我覺(jué)得參與對(duì)他來(lái)說(shuō)更重要。后來(lái)他在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)到一個(gè)位置，在北京的一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為這家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司專門編輯文章。他負(fù)責(zé)編輯他這個(gè)平臺(tái)提供上來(lái)的所有稿源，現(xiàn)在他是最后一審，而提供他這個(gè)稿源的都是國(guó)內(nèi)很好的大學(xué)的學(xué)生、寫手。上班后他跟我分享了一個(gè)特別深的感受，他說(shuō)：我?guī)缀趺恳黄恼露家?0%以上。我的孩子在國(guó)內(nèi)其實(shí)沒(méi)有享受很好的公立教育的資源（看書(shū)你們就會(huì)知道），我認(rèn)為是我對(duì)中文教育的理解，指導(dǎo)我在家庭教育中幫他把握了一個(gè)方向。所以中文教育真的是所有家庭都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

爸媽如何對(duì)孩子進(jìn)行早期教育

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都會(huì)盡可能地回避對(duì)孩子的性教育問(wèn)題。其實(shí)，孩子早期的性教育會(huì)決定孩子未來(lái)對(duì)“性”的看法與觀念。因此，家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庑灾R(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確、健康的性教育！

首先，家庭性教育應(yīng)注意順其自然，但還要注意把握時(shí)機(jī)。

當(dāng)孩子提出性問(wèn)題時(shí)，是對(duì)孩子進(jìn)行性教育的最佳時(shí)期。父母就應(yīng)微笑著看著孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對(duì)孩子提出的“我是從哪里來(lái)時(shí)”的問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛(ài)結(jié)合而生下來(lái)的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當(dāng)爸爸媽媽互相親愛(ài)的時(shí)候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛(ài)。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道里。媽媽的肚子里有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，里面有精子，精子和卵子結(jié)合后吸收營(yíng)養(yǎng)，逐漸長(zhǎng)成嬰兒。假如從孩子很小的時(shí)候就談?wù)撨@些事情，那么當(dāng)他們進(jìn)入青春期，就可以很容易地談到性，他們也學(xué)會(huì)了如何向父母請(qǐng)教這方面的問(wèn)題。

另外父母可以根據(jù)孩子年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展，制定性教育計(jì)劃，確定各階段的教育內(nèi)容和教育方法。結(jié)合生活實(shí)際，循序漸進(jìn)、科學(xué)誘導(dǎo)。

如對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，性教育的最初內(nèi)容是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的身體，幫助他們形成正確的性別自認(rèn)(自認(rèn)的性別與生物特征相同)和性角色定位，防止性壓抑，正確解答孩子提出的有關(guān)性的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)與異性小朋友友好游戲。

例如孩子也許會(huì)對(duì)自己的性器官感到好奇，在幫孩子洗澡時(shí)就可以順便教他認(rèn)識(shí)自己的身體，指出他的生殖器官，并教給正確的名稱，這樣孩子看待性器官就會(huì)同看待自己的頭發(fā)一樣自然。對(duì)四五歲的孩子，還可以運(yùn)用外貌有雌雄差異的動(dòng)物進(jìn)行性別差異的教育，同時(shí)也利于培養(yǎng)孩子的觀察力，發(fā)展思維力、想象力。

例如世界上公的動(dòng)物比母的動(dòng)物長(zhǎng)得好看。如公孔雀尾巴很大，羽毛鮮艷，會(huì)開(kāi)屏，很漂亮，母孔雀是禿尾巴。童年期的孩子，性教育的重點(diǎn)應(yīng)該是“生命的起源”。要讓他們了解“我是父母相愛(ài)而生下來(lái)的”，回答要簡(jiǎn)單、明了，可以采用動(dòng)植物的情形來(lái)解釋兩性的結(jié)合、受精、懷孕、生產(chǎn)的道理，也可以直截了當(dāng)?shù)刂v人的性和生殖。與八歲前的兒童討論懷孕、分娩，他們不會(huì)出現(xiàn)困窘。上小學(xué)后，向女孩講月經(jīng)現(xiàn)象，避免她們?cè)陆?jīng)初潮時(shí)驚慌失措，甚至對(duì)性造成骯臟的印象。上初中后，家長(zhǎng)可認(rèn)真地給孩子講解，性行為應(yīng)是夫妻之間的行為，一般分為3個(gè)階段：邊緣性性行為，比如拉拉手；過(guò)程性性行為，包括擁抱、接吻、撫摸等；實(shí)質(zhì)性性行為，也叫目的性性行為。在這個(gè)過(guò)程中，第二階段最重要，未婚者應(yīng)把行為控制在這一步。孩子成人后，除了教育他們從道德層面盡量避免性行為外，還要教他們學(xué)會(huì)使用安全套等避孕器具，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

小編總結(jié)：性教育對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后就會(huì)自然而然地明白，不用特意對(duì)孩子進(jìn)行性教育。然而正正是這種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致很多孩子對(duì)“性”產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，從而造成孩子走上犯罪的道路。因此爸爸媽媽要注重孩子的性教育問(wèn)題！

情商，早期教育的重要內(nèi)容

較高水平的情商，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。

一項(xiàng)研究顯示，要預(yù)測(cè)孩子在幼兒園，在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是看小孩子積累了多少知識(shí)，而是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知道何種行為較恰當(dāng)，并能克制不當(dāng)行為的沖動(dòng)……，這些都是情商的基本成份。

一般來(lái)講，高情商的幼兒都具有以下特點(diǎn)：

1.自信心強(qiáng)：

自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內(nèi)容。自信是不論什么時(shí)候有何目標(biāo)，都相信通過(guò)自己的努力，有能力和決心去達(dá)到。

2.好奇心強(qiáng)：

對(duì)許多事物都感興趣，想弄個(gè)明白。

3.自制力強(qiáng)：

即善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，有時(shí)是善于迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，有時(shí)是善于抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。

4.人際關(guān)系良好：

指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時(shí)積極的態(tài)度和體驗(yàn)（如關(guān)心、喜悅、愛(ài)護(hù)等）占主導(dǎo)地位，而消極的態(tài)度和體驗(yàn)（如厭惡、破壞等）少一些。

5.具有良好的情緒：

情商高的孩子活潑開(kāi)朗，對(duì)人熱情、誠(chéng)懇，經(jīng)常保持愉快。許多研究與事實(shí)也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因

6.同情心強(qiáng)：

指能與別人在情感上發(fā)生共鳴，這是培養(yǎng)愛(ài)人、愛(ài)物的基礎(chǔ)。

情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義

情商，它不是與生俱來(lái)的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。因此，情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。在情商的早期培養(yǎng)過(guò)程中，家庭、幼兒園起著重要的作用。

1.家庭——情感發(fā)展的基石

家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，他們將學(xué)到許多基本信息知識(shí)，如他們的自我觀察，別人對(duì)自己的反應(yīng)，如何看待自己的感覺(jué)，如何判讀別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)等。研究顯示，父母對(duì)待子女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長(zhǎng)必須力爭(zhēng)做到：

（1）加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。

（2）對(duì)孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。

（3）幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進(jìn)其情商的發(fā)展。

2.幼兒園——情商發(fā)展的關(guān)鍵

在我國(guó)，情商教育還不是一個(gè)十分普及的名稱，很多家庭不能為孩子打下穩(wěn)固的人生根基，社會(huì)便成為矯正孩子情緒與社會(huì)能力不足的重要后盾。由于入園率的升高幼兒園就更有機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子人生的基本道理。作為幼兒的直接教導(dǎo)者——幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：

（1）注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。

（2）要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，千萬(wàn)不要偏愛(ài)其一個(gè)或某部分幼兒。根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動(dòng)，看問(wèn)題偏激等等。

（3）要積極地，通過(guò)講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內(nèi)容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。

補(bǔ)充：孩子情商教育怎樣進(jìn)行？

傳統(tǒng)教育誤區(qū)：

問(wèn)問(wèn)自己，我是“情商盲”嗎？情商（EQ)比智商（IQ)在更大程度上決定著一個(gè)人的愛(ài)情、婚姻、學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系，以至整個(gè)事業(yè)成敗得失狀況。情商才是人生成就的真正主宰。但是——

許多年來(lái)，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子多認(rèn)些字，多背些詩(shī)，多識(shí)些數(shù)就行了，以后又為孩子上學(xué)能否得高分而或喜或愁。其實(shí)，這是陷人了一個(gè)教育的誤區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)伊利諾州一所中學(xué)幾十位優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)跟蹤研究，這些學(xué)生的平均智商（即語(yǔ)言和邏輯分析能力）是全校之冠，學(xué)習(xí)成績(jī)也都很好。但是，他們到近30歲時(shí)大都表現(xiàn)平平，中學(xué)畢業(yè)十年后，只有1／4的人在本行業(yè)中達(dá)到同年齡最高階層，甚至很多人的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同行。曾參與此項(xiàng)研究的波士頓大學(xué)教授凱倫·阿諾針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果指出：“面對(duì)一位畢業(yè)致詞代表，你唯一知道的就是他的考試成績(jī)不錯(cuò)，而對(duì)一位高智商者，你所知道的也就是他在回答某些心理學(xué)家所編制的智力測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但我們無(wú)法對(duì)他的未來(lái)成敗，作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)?！眲P倫·阿諾對(duì)片面智商教育的有用性的評(píng)價(jià)代表了很大一部分心理學(xué)家的觀點(diǎn)，也道出了傳統(tǒng)教育目前所處的窘迫處境。

進(jìn)行情商教育的必要性

幼兒到四、五歲時(shí)，腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對(duì)自己不滿意等，以后，面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力?？梢哉f(shuō)，他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

然而遺憾的是，許多家長(zhǎng)及幼兒園的教師對(duì)此知之甚少，對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn)，或束手無(wú)策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來(lái)解決，不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別，以科學(xué)的方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。近年來(lái)，筆者通過(guò)有目的的觀萌發(fā)現(xiàn)在家庭教育及幼兒園教育中情商問(wèn)題的例子不勝枚舉。例如：

l．有的孩子性情孤辟、不合群、不愿與人相處，為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的辦法；

2．?huà)缮鷳T養(yǎng)，霸道，事事不讓人；

3．粗野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài)；

4．做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；

5．情感淡漠，責(zé)任心差；

6．見(jiàn)老師布置教室從凳子上掉下來(lái)。哈哈大笑，沒(méi)有同情心，不懂得幫助別人；

7．繪畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà)，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；

8．看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒。等等、等等，不一而足。

上述事例從情商角度來(lái)觀察分析，頓時(shí)顯得觸目驚心起來(lái)。原來(lái)，我們相當(dāng)多的教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于“情商盲”的狀態(tài)，這該是何等誤人子弟??？！

如何在幼兒期進(jìn)行情商教育

一、在幼兒教師和家長(zhǎng)中傳播情商理論，普及情商知識(shí)，掃除“情商盲”。

二、將情商教育列入教研專題，結(jié)合實(shí)際，調(diào)查了解，匯集塑理目前幼兒期孩子的情商問(wèn)題。

三、調(diào)查了解獨(dú)生子女家庭環(huán)境對(duì)孩子情商發(fā)展的影響。

四、選擇有條件的幼兒園正式進(jìn)行情商教育，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。

五、深化情商教研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡快確立適合我國(guó)國(guó)情的幼兒情商教育系統(tǒng)和模式。

獨(dú)生子女家庭是一種特殊的育兒環(huán)境，大人們的過(guò)份寵愛(ài)呵護(hù)，會(huì)產(chǎn)生許多特有的情感問(wèn)題。因此，盡快掌握情商及情商教育知識(shí)，又對(duì)孩子進(jìn)行情商教育，已是每一位幼教工作者及家長(zhǎng)不容忽視的為了孩子，請(qǐng)對(duì)孩子進(jìn)行情商教育。

早期教育：怎么對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙訓(xùn)練

整理了關(guān)于早期教育：怎么對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙訓(xùn)練，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

訓(xùn)練方法

(1)連續(xù)音節(jié)訓(xùn)練：大部分的寶寶會(huì)在4個(gè)月左右發(fā)出第一連續(xù)音節(jié)，通常情況下都是“hai-hai-hai”，媽媽可以在寶寶有興致的時(shí)候，對(duì)寶寶說(shuō)[hai-hai-hai]，在寶寶學(xué)會(huì)以后再教導(dǎo)寶寶說(shuō)第二連續(xù)音節(jié)[ba-ba-ba]，第三連續(xù)音節(jié)[ma-ma-ma]。

(2)和寶寶“交談”“說(shuō)話”，平時(shí)要經(jīng)常和寶寶說(shuō)說(shuō)話，不管是生活中發(fā)生的事情或者是看到了什么都可以跟寶寶說(shuō)。

看到外面在賣氣球就跟寶寶說(shuō)“氣球”，可以在給寶寶講故事的時(shí)候和寶寶玩耍，如“逗一逗”：小寶寶，懷里抱，一逗他一笑，給寶寶哈氣，逗寶寶笑，或者讓寶寶跟著音樂(lè)擺動(dòng)身體。

評(píng)估：寶寶發(fā)出響亮的笑聲、在遠(yuǎn)處叫他，他能夠回頭找到你。

注意：

①媽媽要用比較溫柔的聲音，用不一樣的語(yǔ)調(diào)跟嬰兒說(shuō)話?？梢哉f(shuō)一些現(xiàn)在看到的事物。

②可以結(jié)合寶寶的生活規(guī)律，在寶寶空閑的時(shí)候讓寶寶聽(tīng)音樂(lè)。不過(guò)也不能讓寶寶一直被音樂(lè)聲包圍，不然會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞，甚至討厭音樂(lè)。

相信從小對(duì)寶寶進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言啟蒙教育，孩子以后一定會(huì)贏在起跑線上。

早期教育：積極關(guān)注對(duì)孩子的好處

整理了關(guān)于早期教育：積極關(guān)注對(duì)孩子的好處，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

積極關(guān)注在羅杰斯早期的文章中被稱為“無(wú)條件積極關(guān)注”，也有人把它叫做正向關(guān)注或積極關(guān)懷。說(shuō)的就是咨詢者用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待來(lái)訪者，對(duì)來(lái)訪者的言語(yǔ)和行為的積極面、光明面或長(zhǎng)處給予有選擇的關(guān)注，然后通過(guò)語(yǔ)言的能力，讓他感受到自己心中積極的一面。

咨詢者對(duì)于來(lái)訪者的關(guān)注程度能夠在一定程度上反映出咨詢者對(duì)來(lái)訪者的一種基本認(rèn)識(shí)或人性觀：來(lái)訪者本身是有著長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，以及存在一種向上成長(zhǎng)的潛力，通過(guò)他人的幫助，他們可以更加積極向上。

爸爸媽媽每天都有很長(zhǎng)的時(shí)間和孩子相處在一起，積極關(guān)注是爸爸媽媽需要花最多時(shí)間的項(xiàng)目。孩子從積極關(guān)注中能夠獲得什么呢？爸爸媽媽有要如何關(guān)注孩子呢？

什么是積極關(guān)注

積極關(guān)注的意思就是說(shuō)把樂(lè)觀積極的一面展現(xiàn)在孩子面前，這樣能夠幫助你和孩子建立良好的關(guān)系。爸爸媽媽可以這樣做：

A、沖著孩子展現(xiàn)出自己的笑容。

B、在和孩子說(shuō)話的時(shí)候注意要進(jìn)行眼神交流，要注意孩子面部表情的變化。

C、跟孩子進(jìn)行身體接觸的時(shí)候要溫柔一些。

D、孩子做了一些好事的時(shí)候要積極表?yè)P(yáng)孩子。

E、對(duì)于孩子的喜好，爸爸媽媽要表現(xiàn)出感興趣的樣子。

積極關(guān)注對(duì)孩子的好處

在爸爸媽媽剛剛給予孩子積極關(guān)注的時(shí)候，孩子能夠意識(shí)到自己是有價(jià)值的，孩子也會(huì)感知到那些給予自己肯定的人。

A、孩子的自我感覺(jué)在在爸爸媽媽的積極關(guān)注中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)的，健康的自我感覺(jué)是非常重要的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注孩子和他人的關(guān)系，更重要的是要關(guān)注孩子是否有自信。

B、孩子的安全感是從爸爸媽媽以及那些關(guān)注他的人中獲得的，如果孩子感到害怕，或者看到陌生人以后會(huì)不由自主地看向你，那時(shí)孩子是在尋求安全感。

在一些極端的案例中，爸爸媽媽如果缺少時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的話，孩子會(huì)覺(jué)得非常煩惱。如果孩子在小時(shí)候得不到關(guān)注，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)感覺(jué)到非常有壓力。

展示積極關(guān)注的方法

孩子出生開(kāi)始，他就在默默地關(guān)注著爸爸媽媽的言行舉止，雖然孩子沒(méi)有什么表示，但是他們就默默藏在心底。所以要怎么樣才能夠向不同階段的孩子展示你的積極關(guān)注呢？

新生兒

新生兒已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的能力，所以當(dāng)他向你提問(wèn)的時(shí)候，你回答地越快，他獲得的知識(shí)就越多。當(dāng)寶寶有疑問(wèn)的時(shí)候，你可以這樣回應(yīng)他。

a.孩子哭的時(shí)候安慰他。

b.孩子如果沖著你微笑的話，你也要對(duì)他笑。

c.孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，你也要沖著孩子說(shuō)一些話，雖然你根本不知道孩子在說(shuō)什么。

嬰兒，幼兒，和年齡比較大的孩子

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，爸爸媽媽的話語(yǔ)和動(dòng)作都能給孩子傳遞豐富的信息。孩子會(huì)開(kāi)始揣測(cè)你的面部表情想要表達(dá)什么意思，也會(huì)開(kāi)始模仿你說(shuō)話的方式。和孩子在一起的時(shí)候，你可以擁抱孩子，或者撓他癢癢，這樣能夠增進(jìn)你和孩子的感情。

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