要避免對(duì)孩子說(shuō)“NO”

對(duì)有好奇心的孩子如何培養(yǎng)。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《要避免對(duì)孩子說(shuō)“NO”》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

理查進(jìn)幼兒園不久，很快就學(xué)會(huì)了一樣“嶄新”的說(shuō)話方式。他媽媽喜憂參半地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論什么事，他都說(shuō)‘NO’，有時(shí)真拿他沒(méi)辦法……”這位年輕的母親在聽(tīng)到孩子的第一聲“NO”時(shí)，一定覺(jué)得很逗，開(kāi)心極了，因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始有自己的“思想”。一個(gè)簡(jiǎn)短的“NO”字，是小人仔開(kāi)始對(duì)自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的覺(jué)醒——那率直的“NO”，是他訴求“自治”的吶喊，要求解放的宣言。

不過(guò)，理查的母親不久便被孩子那聲聲的“NO”弄煩了！因?yàn)楹⒆訉?duì)她的命令，她的要求，一律說(shuō)“NO”，哪怕有些是理查自己本來(lái)也想要的，也以“NO”作答，精靈的孩童在考驗(yàn)著大人的權(quán)威，向他們挑戰(zhàn)。不過(guò)，幼兒專(zhuān)家認(rèn)為，幼童這種反應(yīng)是正常的，這是孩子成長(zhǎng)中自然和健康發(fā)展的表現(xiàn)。關(guān)鍵在于，大人如何改變和防治孩童這種說(shuō)“NO”的逆反心理。

其實(shí)，孩子愛(ài)說(shuō)“NO”，正是從大人那學(xué)來(lái)的。大人常脫口而出的“不要”“不行”“不可以……”讓孩子聽(tīng)?wèi)T了———天性愛(ài)模仿的孩子能不跟著學(xué)嗎？所以，不愿孩子老是說(shuō)“NO”，首先要從自身做起：平時(shí)說(shuō)話、對(duì)孩子，盡量減少用“不要”、“不行”等否定性的字眼，孩子也會(huì)跟著少重復(fù)它們，那么我們也少聽(tīng)到這句“NO”的反叛性詞語(yǔ)了。

但這不等于說(shuō)，孩子總是要用“YES”(是的)作答，而是避免用“不”來(lái)對(duì)孩子直說(shuō)，除避免直接沖突外，更可減少他們模仿的機(jī)會(huì)。那么，如何運(yùn)用“肯定語(yǔ)”來(lái)表達(dá)否定意呢？以下，是避免用“NO”的幾點(diǎn)技巧：

技巧1：直接說(shuō)出理由

一個(gè)初進(jìn)幼兒園的孩子，吃完午餐，想出去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)玩樂(lè)。他指著外面說(shuō)：“我想玩。”我如果說(shuō)：“不可以！現(xiàn)在你要去睡覺(jué)，不能出去玩?！焙⒆映酥览蠋煵煌馔?，也學(xué)了一次“不”的用法。所以，回答應(yīng)是：“吃完飯后，就要準(zhǔn)備睡覺(jué)。我們下午才能出去玩?！睆倪@個(gè)沒(méi)有“不行”字眼的回答，孩子懂得了“我現(xiàn)在不可以出去玩”的意思。

技巧2：理解感受的表達(dá)

午飯時(shí)間到了，吉吉正玩在興頭上，她央求道：“再玩五分鐘……”老師如果說(shuō)：“不，現(xiàn)在就去！”這不僅讓孩子失望，更讓她感到否定詞的“力量”，說(shuō)不定回家后，很快會(huì)用這個(gè)“不”來(lái)對(duì)付父母。所以我順著她的感覺(jué)說(shuō)：“我也不想打斷你，因?yàn)槟阃娴谜吲d呢。但我們的午飯時(shí)間到了。”我牽起吉吉的手，把她帶離現(xiàn)場(chǎng)。有人理解自己的感受時(shí)，抵抗情緒會(huì)因此降低。

技巧3：直接陳述問(wèn)題

布朗喜歡出去散步。一天，他要求：“我要行街街?！碑?dāng)時(shí)，烏云密布，看樣子快要下雨了。我如果說(shuō)：“不能出去！待在幼兒園里玩吧。“孩子聽(tīng)到的首先是“NO”，他以后自然會(huì)模仿的。所以我只會(huì)說(shuō)：“我也想帶你出去玩，但你看天黑黑的，要下雨了。等明天天氣好了再出去玩好了?！蔽覕[出困難所在，讓孩子意識(shí)到這時(shí)不能出去。

技巧4：同意口吻押后實(shí)行

莎拉個(gè)性好動(dòng)，也特別喜歡吃甜食，兩杯果汁喝完后，她要求道：“再要一杯?！崩蠋熤?，孩子吃甜食太多不好。如果老師說(shuō)：“不，你喝太多了!”老師的話，讓孩子經(jīng)歷一次直接被拒絕的體驗(yàn)。這時(shí)，老師應(yīng)搖搖頭，告訴她：“好的，但要等到下午吃點(diǎn)心時(shí)再喝吧?！焙⒆勇?tīng)到的是同意式的回應(yīng)，只是要耐心地等到下午點(diǎn)心時(shí)間。

技巧5：給自己時(shí)間考慮

珀?duì)栐谀竽嗤烈唤M玩，但他很快不喜歡這活動(dòng)了，向我請(qǐng)求道：“我要玩水球?！蔽乙粫r(shí)拿不定主意，便婉轉(zhuǎn)地對(duì)孩子說(shuō)：“你給我時(shí)間想想好嗎？”這樣既可避免直接沖突，又讓孩子知道，老師正嚴(yán)肅地考慮他提出的問(wèn)題呢。

當(dāng)孩子對(duì)你提出要求時(shí)，要先停一停，思考清楚再回答；一旦作了決定，就清楚地說(shuō)出你的決定，不要再改變主意。如果孩子還是纏著你，你采用“疏忽”態(tài)度，以沉默作答，讓他知道你說(shuō)過(guò)的話是不能再改變的。久而久之，孩子便會(huì)“見(jiàn)難而退”了。

孩子接受你的“NO”意，應(yīng)該如何穩(wěn)固其合作表現(xiàn)？

首先，馬上稱(chēng)贊他的良好表現(xiàn)。列一個(gè)表，記錄下來(lái)，一天下來(lái)，讓孩子看看自己當(dāng)天“可觀”的成績(jī)。然后，貼上“紅星”貼紙，孩子看了會(huì)很高興的，有時(shí)他表現(xiàn)得更好更順從的話，給他一個(gè)驚喜，貼上兩顆紅星。另外，如果孩子在家里有如此良好記錄，家長(zhǎng)可以獎(jiǎng)給他一個(gè)小禮品。

別忘了，這是避免直說(shuō)“NO”，但同樣達(dá)到“不”的效果———一個(gè)短短的“NO”字，與以上提的幾種避免辦法相比較，是顯得簡(jiǎn)單得多了，家長(zhǎng)都愛(ài)脫口而出，他們習(xí)慣這樣做了。但是，那隨之帶來(lái)的負(fù)面效果，卻能消耗大人多少的精力與體力啊。想想看，用哪一個(gè)辦法，更劃算呢？

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父母怎樣避免對(duì)孩子嘮叨？

孩子需要父母的指導(dǎo)，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導(dǎo)與嘮叨有什么不同呢？

一、指導(dǎo)是親切的，是言簡(jiǎn)意賅的；嘮叨則往往會(huì)有責(zé)怪、警告的成份。

二、指導(dǎo)是一種促進(jìn)，是引而不發(fā)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題；而嘮叨常對(duì)孩子表現(xiàn)出不尊重和不信任。

三、指導(dǎo)的后果是孩子情緒穩(wěn)定，心情愉快；而嘮叨則是反復(fù)的單調(diào)刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。嘮叨的結(jié)果會(huì)形成兒童行為惰性，你不說(shuō)幾次，孩子就不會(huì)去做。這種惡性循環(huán)，還會(huì)導(dǎo)致子女獨(dú)立自主的積極個(gè)性被破壞。

一個(gè)人嘮叨，首先是自己不相信自己，對(duì)自己講出去的話，做了的事，由于不放心才會(huì)一次又一次的重復(fù)。再就是，個(gè)性屬于軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨。

那么，父母怎樣避免對(duì)孩子嘮叨呢？

其一，不要信口開(kāi)河。比如說(shuō)，規(guī)定孩子做好作業(yè)再開(kāi)飯，但有的父母話雖講出去了，可心里又怕孩子肚子餓，就沒(méi)事找事地說(shuō)：“你餓不餓?““快做快做，飯都涼了。你還想不想吃飯?“諸如此類(lèi)自相矛盾的話，反映了自己感情的軟弱，說(shuō)話不算數(shù)，沒(méi)有威望。克服嘮叨，首先在對(duì)孩子講話前要經(jīng)過(guò)一番理智過(guò)濾，不能信口開(kāi)河。

其二，不要強(qiáng)行命令。多和孩子講悄悄話，家庭語(yǔ)言的低聲調(diào)是母子關(guān)系和諧的一個(gè)重要因素，也有利于避免氣氛惡化。如果讓孩子做什么事，可以用親切的語(yǔ)言在他的身邊輕輕地告訴他，尤其對(duì)幼小的孩子，這既是命令，又是感情的信任，悄悄一句話比你大聲喝斥的作用大得多。

其三，不要事事叮囑?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子講的話雖然多，但許多都沒(méi)有講到點(diǎn)子上。事無(wú)巨細(xì)，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)叮囑搞得家庭上下不得安寧，大人為孩子不聽(tīng)話而氣憤，孩子在繁雜的語(yǔ)言環(huán)境里定不下心來(lái)做功課，結(jié)果會(huì)適得其反。

特別是對(duì)處在青春發(fā)育期的孩子，他們有一定的逆反心理。有時(shí)更容不得家長(zhǎng)的過(guò)度嘮叨。

逆反心理反映了當(dāng)代青少年的特點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)入了青少年階段以后，比如說(shuō)孩子的小學(xué)期是幼年期，到了18歲已經(jīng)就是一個(gè)成熟期。小學(xué)階段有很重要的一個(gè)表現(xiàn)就是依賴(lài)性，但是到了18歲以后往往想走向獨(dú)立。青少年階段就是處于半幼稚、半成熟、半依賴(lài)、半獨(dú)立的階段。

他們要自我發(fā)展，但是知道還離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的幫助，他們認(rèn)為自己會(huì)有很強(qiáng)的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知識(shí)面的缺乏，還要去繼續(xù)學(xué)習(xí)與奮斗。

在這樣情況下，青春期青少年有一種闖蕩的特點(diǎn)，當(dāng)然還有一種自閉的特點(diǎn)，愿意把自己的心里話告訴同齡的孩子，而不愿意告訴家長(zhǎng)。

所以當(dāng)家長(zhǎng)過(guò)度詢問(wèn)和建議，即使是正確的，但由于他們的逆反心理在作怪，嘴上的也是持反對(duì)意見(jiàn)的。

這樣產(chǎn)生的青春期逆反心理，這應(yīng)該是青少年階段正常的心理狀態(tài)。

所以，家長(zhǎng)不必驚慌，只要孩子沒(méi)有什么過(guò)激的言行，或者突然改變以往的生活習(xí)慣和交往人群，就不要過(guò)度頻繁的嘮叨。

對(duì)待青春期孩子一些超前的社會(huì)觀，家長(zhǎng)盡量多與孩子溝通并予理解。

少?lài)Z叨，多指點(diǎn)，用讓孩子佩服和贊同的觀點(diǎn)與之交流，那么孩子的一切你必然了解于自己心中。

孩子進(jìn)入小學(xué)后家長(zhǎng)要避免的幾個(gè)誤區(qū)

孩子進(jìn)入小學(xué)之后家長(zhǎng)該要注意哪些問(wèn)題呢？一些家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入小學(xué)之后不是非常的注意一些問(wèn)題，導(dǎo)致跟孩子的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題。常見(jiàn)的就是家長(zhǎng)在送孩子進(jìn)入幼兒園之后因?yàn)楦鞣N原因不是那么的盡責(zé)了，還有父母對(duì)學(xué)校老師的期望過(guò)高導(dǎo)致孩子欠缺教育。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子踏入了學(xué)校的校門(mén)，家長(zhǎng)就可以松一口氣了，其實(shí)這是許多家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為有好學(xué)校、好老師就萬(wàn)事大吉了，有的家長(zhǎng)望子成龍便給孩子很大壓力，其實(shí)這種做法都是不對(duì)的。孩子雖然已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣仍然是在家里養(yǎng)成的。因此，即使孩子進(jìn)入了小學(xué)，家長(zhǎng)也應(yīng)重視孩子在家良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

誤區(qū)一：家長(zhǎng)不夠盡責(zé)

有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師，就萬(wàn)事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問(wèn)題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

提示：孩子進(jìn)入小學(xué)，勢(shì)必出現(xiàn)多種不適應(yīng)的情況，作為家長(zhǎng)一定要在第一年細(xì)致觀察孩子的情緒和行為方面的變化，幫助孩子順利渡過(guò)這段適應(yīng)期。

誤區(qū)二：父母對(duì)學(xué)校教育、對(duì)孩子的期望值過(guò)高

許多家長(zhǎng)給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實(shí)是拔苗助長(zhǎng)，孩子會(huì)感到壓力很大，學(xué)習(xí)起來(lái)反而有負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊總€(gè)孩子家庭教育氛圍不同，接受的學(xué)前教育的程度不同，孩子的接受能力也各不相同，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求一定要適度。

提示：不要在孩子剛剛起步的時(shí)候就讓他跟別人比成績(jī)，這段時(shí)間，孩子需要的是家長(zhǎng)的理解、支持和信任。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是第一重要的，如果壓力過(guò)大，過(guò)度關(guān)注成績(jī)的話，勢(shì)必造成孩子的厭學(xué)情緒。

誤區(qū)三：忽視孩子在家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子的差異在本質(zhì)上是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)方式不同而造成的。如有的家長(zhǎng)極度關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的成績(jī)，常常把別的孩子的好分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，以此來(lái)“激勵(lì)”孩子，但卻不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

提示：多數(shù)家長(zhǎng)比較重視孩子的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是真正影響孩子獲得學(xué)習(xí)能力的重要因素。好習(xí)慣會(huì)終生受用，壞習(xí)慣會(huì)讓孩子與之奮斗終生。知識(shí)的學(xué)習(xí)跟習(xí)慣的養(yǎng)成相比，容易很多。因此，在孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)、剛剛開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)生涯的時(shí)候，請(qǐng)您務(wù)必重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

如何對(duì)孩子說(shuō)不

常有這樣的場(chǎng)面發(fā)生：人來(lái)人往的大商場(chǎng)里，有小孩子賴(lài)在玩具柜臺(tái)前哭鬧，一旁的父母在面子大失之下，不免心煩意亂地“賞”孩子一記巴掌；賓客滿堂的時(shí)候，孩子卻倒地撒潑，一屋子人尷尬之余，父母把孩子拖進(jìn)了小房間，關(guān)起了“禁閉”……

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中的地位如同“眾星拱月”一般。父母的縱容和溺愛(ài)往往造成了孩子的任性和以自我為中心。面對(duì)孩子越來(lái)越多的要求和日漸叛逆的性格，父母到了拿出威信來(lái)拒絕孩子的時(shí)候了。

不同年齡的孩子 不同的拒絕招式

面對(duì)不同年齡的孩子，有不同的教育方法，當(dāng)然也有不同的拒絕招式。

0～2：直截了當(dāng)

這個(gè)年齡段的寶寶語(yǔ)言功能還不完善，如果父母對(duì)他講比較復(fù)雜的道理的話，孩子可能會(huì)聽(tīng)不明白。

所以對(duì)這個(gè)階段的孩子應(yīng)采取的拒絕方式是直截了當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式。如直接對(duì)孩子說(shuō)“不可以”或是對(duì)他搖頭。當(dāng)孩子有危險(xiǎn)舉動(dòng)，例如去拿打火機(jī)玩的時(shí)候，父母就要馬上制止，甚至可以給寶寶一點(diǎn)小苦頭吃，如取消孩子下午的甜點(diǎn)心等。

2～4：冷處理

2～4歲的孩子正處于人生第一個(gè)“反抗期”。這個(gè)時(shí)期，孩子不再像以前那樣聽(tīng)話，經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，叛逆性十足。對(duì)這個(gè)時(shí)期孩子的不合理要求，父母要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，盡量避免采用強(qiáng)硬的處理手段。

“冷處理”是對(duì)付這階段孩子不錯(cuò)的辦法。當(dāng)孩子大吵大鬧的時(shí)候，你可以不去理睬他，等事后雙方都冷靜下來(lái)了，再同他講道理。如果孩子是在公眾場(chǎng)合撒潑的話，父母可以先把孩子拖回去，再進(jìn)行冷處理。這樣做對(duì)孩子的自尊心起到了保護(hù)作用。

4～6：講道理

這個(gè)時(shí)期的孩子在心理特征上處于一個(gè)過(guò)渡期，正從“自我中心”發(fā)展到認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境事物。同時(shí)，孩子在語(yǔ)言上的智能也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

父母這時(shí)就可以采取“講道理”的方式來(lái)同孩子溝通了。坦白而簡(jiǎn)單地向孩子說(shuō)明為什么不能這么做，這么做會(huì)有什么后果，來(lái)幫助他提高分辨是非的能力。注意別對(duì)孩子說(shuō)謊或說(shuō)得模棱兩可。

“冷處理”的方式也同樣適用于這個(gè)年齡段的孩子，在冷處理之后再曉之以理，最后別忘了給孩子一個(gè)愛(ài)的表達(dá)來(lái)?yè)嵛克?/p>

不同氣質(zhì)的孩子　不同的拒絕招式

孩子有不同的性格脾氣，爸爸媽媽也可以針對(duì)自己孩子獨(dú)特的氣質(zhì)，摸索出一套屬于自己的拒絕方式。大致有以下的方法。

容易興奮的寶寶──強(qiáng)制休息片刻法

對(duì)過(guò)于興奮、聽(tīng)不進(jìn)勸的孩子，可以把孩子帶到另一個(gè)場(chǎng)所，讓他脫離使他興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地看著他，強(qiáng)制他休息片刻。

有好奇心的寶寶──轉(zhuǎn)移注意力法

小孩注意力不集中，容易被新鮮事物所吸引。要善于把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其它新奇、有趣的地方。這樣，孩子很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

膽小而又依賴(lài)的寶寶──輕柔的暗示法

如果孩子不愿意睡覺(jué)，纏著媽媽?zhuān)悴环羻?wèn)他：“媽媽明天還要上班，你覺(jué)得媽媽累不累？”“你該怎么做呢？”

好勝心強(qiáng)的寶寶──激將法

充分利用孩子的好勝心理，讓拒絕變成鼓勵(lì)。如：孩子不愿打針，父母可以說(shuō)：“奧特曼連怪獸都不怕，一定也不怕打針。小明呢？”

父母的教育是一個(gè)潛移默化、樹(shù)立規(guī)矩的過(guò)程。只有言行一致的父母才能在孩子的心目中樹(shù)立起威信來(lái)。

父母對(duì)孩子的拒絕一定要前后一致。不能因?yàn)榻裉煨那楹?，便縱容孩子一些；明天心情不好，便對(duì)孩子嚴(yán)格一些。這樣會(huì)讓孩子無(wú)所適從，也會(huì)影響到孩子的安全感。拒絕不是因?yàn)榻疱X(qián)缺乏、心情不好而采取的行動(dòng)，它是一個(gè)讓孩子對(duì)周?chē)h(huán)境、對(duì)行為規(guī)則進(jìn)行認(rèn)識(shí)的教育機(jī)會(huì)。

拒絕孩子的不合理要求，樹(shù)立行為規(guī)則，一開(kāi)始需要父母和外界的不斷點(diǎn)撥、刺激；時(shí)間長(zhǎng)了，在父母的拒絕過(guò)程中，孩子便能學(xué)會(huì)自我控制，提升內(nèi)省智能，從被動(dòng)接受外界的教育內(nèi)化為自律、自覺(jué)地自我克制。如：父母一開(kāi)始便明確規(guī)定孩子睡覺(jué)前不能吃糖，并一直貫徹執(zhí)行，孩子自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

說(shuō)“不”之前，請(qǐng)先自我反省

當(dāng)你急急忙忙拒絕孩子的要求、對(duì)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候，也請(qǐng)省視一下自己，看看自己──

有沒(méi)有以身作則

例如，帶著孩子出去用餐，父母自己高聲談笑，卻要求孩子安安靜靜地坐好，不要到處亂跑。試想，孩子會(huì)聽(tīng)你的嗎？

所訂的標(biāo)準(zhǔn)是否合理

例如，當(dāng)孩子提出是否可以不練鋼琴時(shí)，請(qǐng)先想一下你對(duì)孩子的要求是否已經(jīng)超出他的承受范圍了。

有沒(méi)有尊重孩子

父母的尊重對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，所以盡量不要當(dāng)著許多人的面拒絕孩子。

父母要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的三句話

導(dǎo)讀：原來(lái)我的一個(gè)小小改變，帶給女兒的卻是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變！女兒真的是媽媽的鏡子。

“媽媽真的好愛(ài)好愛(ài)你！”

老師發(fā)來(lái)幾張妞兒和同學(xué)在老師帶領(lǐng)下滿校園里找春天的照片，真是春光明媚，繁花盛開(kāi)呀！一群天真的孩子，一張張純真的笑臉，在花紅柳綠的掩映下，是如此嬌艷?？粗哼@些照片，想想真的需要好好呵護(hù)她的成長(zhǎng)呢。

但人又是多么的矛盾呀！面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈而又復(fù)雜的社會(huì)，做父母的我們又不能不幫她進(jìn)行了選擇，背上沉甸甸的書(shū)包，進(jìn)入學(xué)校，結(jié)識(shí)同學(xué)、結(jié)交朋友，接受教育，嘗試著讓她獨(dú)自去面對(duì)一些問(wèn)題和困難，學(xué)會(huì)承受壓力，學(xué)會(huì)適應(yīng)并解決它。真的很無(wú)奈，這就是生存法則。

很多時(shí)候真的很擔(dān)心，她嬌嫩的心靈是否承擔(dān)得起？可是妞兒，媽媽唯有做的，便是經(jīng)常給你一個(gè)大大的擁抱，告訴你“媽媽真的好愛(ài)好愛(ài)你！”

加油！為你，也為媽媽自己。

“能講給媽媽聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

六歲小孩的世界，和我們大人是不一樣的。她有自己的觀察點(diǎn)，也有自己的判斷，還有自己的迷惑。這時(shí)，我們需要做的，就是鼓勵(lì)她說(shuō)出來(lái)。聽(tīng)聽(tīng)她的描述，聽(tīng)聽(tīng)她的看法，亦或是她的困惑。不要急于打斷她，只做忠實(shí)的聽(tīng)眾。

妞兒上學(xué)期，可能蒙，每次我引導(dǎo)她說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事，她就靦腆地笑笑回答：我忘了。

這學(xué)期，經(jīng)歷了半學(xué)期的幼升小的磨合，妞兒似乎董事了點(diǎn)。

有一天，我發(fā)現(xiàn)妞兒氣鼓鼓的，就輕輕刮了一下她的鼻子，逗她說(shuō)：今天好像有個(gè)小人兒不高興呢?？墒遣恢獮槭裁?？

妞兒氣哼哼的說(shuō)：哼，今天我被罰掃地了。

我說(shuō)：哦？為什么呢？能講給媽媽聽(tīng)聽(tīng)嗎？

妞兒說(shuō)：老師說(shuō)我座位周?chē)欣？墒悄鞘莤xx故意踢過(guò)來(lái)的。

我說(shuō)：那你可以給老師說(shuō)明經(jīng)過(guò)呀。

妞兒說(shuō)：給老師說(shuō)了，xxx不承認(rèn)，老師就不聽(tīng)了，說(shuō)垃圾在我座位上，就罰我。老師不相信我。

我說(shuō)：媽媽相信你。能不能給媽媽講講，是什么垃圾呢？

妞兒說(shuō)：是轉(zhuǎn)鉛筆的鉛筆屑。我又沒(méi)帶轉(zhuǎn)筆刀，根本就不是我弄的。

我沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：老師也有弄錯(cuò)的時(shí)候。地也罰掃了，就當(dāng)我們幫別人做了件好事。應(yīng)該開(kāi)心才是，對(duì)不對(duì)？

妞兒想了想，說(shuō)：也只好這樣了。

晚上睡覺(jué)時(shí)，妞兒摟著我的脖子說(shuō)：媽媽你真好！肯聽(tīng)我說(shuō)這么多。

我親親她的小臉，說(shuō)：記著，有什么事都要說(shuō)出來(lái)，媽媽永遠(yuǎn)是你忠實(shí)的聽(tīng)眾。

“需要我?guī)兔?？?/p>

上學(xué)期，心想妞兒從幼兒園到小學(xué)有太多事情需要適應(yīng)，很多事我就越俎代庖、全包辦了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，妞兒有好多事情因?yàn)闆](méi)有參與，就“事不關(guān)己高高掛起”，跟個(gè)沒(méi)事兒人似的。由此也助長(zhǎng)了一些不好的毛病。

這學(xué)期，我就給她不斷灌輸：自己的事自己做！只是注意觀察，看她實(shí)在有困難，就說(shuō)：需要我?guī)兔幔?/p>

妞兒有時(shí)會(huì)倔強(qiáng)地說(shuō)：不需要！我自己能做。有時(shí)也說(shuō)：媽媽你幫幫我好嗎？在我的幫助下做完，妞兒會(huì)說(shuō)：謝謝媽媽?zhuān)?/p>

我發(fā)現(xiàn)，我經(jīng)常掛在嘴邊“需要我?guī)兔?？”這樣一句話，其實(shí)只是給妞兒吃了一顆“定心丸”。傳遞給她的意思是，媽媽沒(méi)有不管你，看著你呢。你盡可安心做你的事。遇到困難是可以求助的，媽媽和你一起面對(duì)，一起想辦法。妞兒的進(jìn)步是如此明顯！

原來(lái)我的一個(gè)小小改變，帶給妞兒的卻是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變！女兒真的是媽媽的鏡子。

聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)為什么要頂嘴

孩子一天天長(zhǎng)大，有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小家伙突然不聽(tīng)你的“號(hào)令”，居然鼓著嘴巴和你頂嘴了。相信這是幾乎所有家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中必經(jīng)的過(guò)程。除了煩惱，我想我們更需要靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何看待自己頂嘴這個(gè)事的。

1．我認(rèn)為爸爸媽媽說(shuō)孩子“頂嘴”絕對(duì)不公平,“頂嘴”都是有原因的。有一次，爸爸答應(yīng)我，作業(yè)做好了，就可以帶我出去玩。等我做好了，他又改口說(shuō)，最主要的還是要考試考好，考不好，就別想玩。這么點(diǎn)小事都言而無(wú)信，我很生氣，當(dāng)然要“頂嘴”了。

2．我頂嘴主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事。比如爸爸媽媽老要我看書(shū)，我呢，又想玩一下，這個(gè)時(shí)候就最容易發(fā)生頂嘴的事了。

3．我“頂嘴”都是因?yàn)榘职謰寢尷献屛矣X(jué)得沒(méi)面子。其實(shí)，有時(shí)候爸爸媽媽說(shuō)得有理，可他們總是用命令的語(yǔ)氣，一副高高在上的樣子，讓人覺(jué)得十分沒(méi)面子。有一次，我練琴時(shí)彈錯(cuò)了，他們就罵人，要求這要求那，我一賭氣，就和他們“頂嘴”了。

4．只有在媽媽冤枉我時(shí)，我才會(huì)頂嘴。一次，我搞定所有作業(yè)后打開(kāi)電視，媽媽突然發(fā)現(xiàn)電冰箱的門(mén)沒(méi)有關(guān)緊，就怒氣沖沖地說(shuō)我：“你看你，又忘記關(guān)緊冰箱門(mén)！”我隨口回答了一聲“不是我”就接著看我的電視，媽媽看我還在看電視，更加生氣：“不是你，還有誰(shuí)？誰(shuí)整天忙著看電視，什么也不顧？”我覺(jué)得很委屈，便忍不住跟媽媽爭(zhēng)起來(lái)：“你憑什么說(shuō)是我干的？你看到我沒(méi)有關(guān)嗎？今天我根本就沒(méi)有開(kāi)過(guò)冰箱！我看電視就是沒(méi)有關(guān)冰箱門(mén)嗎？再說(shuō)，我寫(xiě)完了作業(yè)，看電視也沒(méi)有影響誰(shuí)，你沖我吼什么？”

5．我從上幼兒園就開(kāi)始頂嘴了。那時(shí)爸爸老要我練電子琴，想玩他也不讓?zhuān)谑俏揖秃退斪臁，F(xiàn)在仍是如此，當(dāng)我想玩，而父母又要我學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就會(huì)和他們頂嘴。

6．爸爸媽媽要求小孩子做的事情，可自己卻沒(méi)有做到。天天要我早起床鍛煉，可他們總是睡懶覺(jué)；不讓我挑食，可媽媽也不吃魚(yú)。我心里有意見(jiàn)，當(dāng)然就不服氣了。

7．我覺(jué)得父母太霸道了。媽媽經(jīng)常教訓(xùn)我說(shuō)：“我是你媽?zhuān)憔偷寐?tīng)我的。”這話也叫講理嘛？

8．在我們孩子面前，父母總覺(jué)得自己絕對(duì)正確，無(wú)所不知，無(wú)所不曉，無(wú)所不能。其實(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了自己的觀點(diǎn)，和父母看法不一致的時(shí)候，就不免頂嘴。

9．對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我們與大人出現(xiàn)分歧時(shí)，大人經(jīng)常武斷地表態(tài)“你錯(cuò)了”、“你這樣不對(duì)”。實(shí)際上，大人也有判斷失誤的時(shí)候，所以我希望大人不要太固執(zhí)己見(jiàn)，有時(shí)也該認(rèn)真聽(tīng)我們把話說(shuō)完。

10．父母也會(huì)犯錯(cuò)誤的，可是他們根本不聽(tīng)我們的意見(jiàn)，如果不大聲“頂嘴”，根本沒(méi)有威力，我們就應(yīng)該勇敢地說(shuō)出自己的想法，不然總是十分被動(dòng)。

11．我不算是個(gè)很聽(tīng)話的孩子，我只會(huì)選擇性地聽(tīng)取大人的意見(jiàn)，哪怕公然違背家長(zhǎng)的意愿。每次跟父母爭(zhēng)吵完，心里都挺后悔的，后來(lái)想想，大多數(shù)時(shí)候還是父母說(shuō)得對(duì)。不過(guò)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多事情他們不需要管得那么細(xì)。

12．父母對(duì)我不信任，從來(lái)也看不到我的進(jìn)步，就知道打擊我，而且還總是對(duì)我大喊大叫，搞得我心里挺煩的。希望爸爸媽媽不要老夸獎(jiǎng)別人的孩子，也不要老是說(shuō)自己的孩子有多笨，這樣也許我會(huì)少頂一些嘴。

要想孩子考的好，這6大”雷區(qū)“要避免

要想孩子考的好，這6大”雷區(qū)“要避免

導(dǎo)讀

每一個(gè)男人的背后都有一個(gè)默默無(wú)聞的女人，默默的付出，給與這個(gè)家庭支持與鼓勵(lì)。同樣每一個(gè)成功孩子的背后都有一位指引者，她們被稱(chēng)作家庭教育中的“軍師”。父母的言行舉止，將直接影響到孩子的以后的生活，甚至她的一生都走不出被父母所籠罩的陰影。我是本次無(wú)憂心理的特邀嘉賓，今天我會(huì)教大家孩子在高考前后，哪些雷區(qū)是家長(zhǎng)朋友們不能觸碰的，孩子考的好與壞，跟家庭教育方式有著直接的關(guān)系，家和萬(wàn)事興，凡事都要以和為貴，所以一定不要在犯同樣的錯(cuò)誤！

正文

1、雷區(qū)一

過(guò)分愛(ài)護(hù)，高考前許多家長(zhǎng)，都放下了手里的工作，孩子考試是大事啊，所以這一天對(duì)孩子的態(tài)度也是360度的一個(gè)大改變，往往孩子都不會(huì)領(lǐng)情的，面對(duì)高考帶來(lái)的壓力，過(guò)分保護(hù)欲望，會(huì)讓孩子的內(nèi)心空間變的苦悶起來(lái)，打亂他的學(xué)習(xí)思維，所以請(qǐng)家長(zhǎng)不要強(qiáng)烈的保護(hù)孩子，給孩子帶來(lái)不舒適的感覺(jué)。

2、雷區(qū)二

考前叮囑，相信很多愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)，在孩子考試前都愛(ài)跟孩子演講一番，也許你是出于好意的，但是孩子就不會(huì)這么想了，孩子通常以”你煩不煩啊“這樣的語(yǔ)氣結(jié)束你對(duì)他的嘮叨，當(dāng)孩子出家門(mén)的那一刻，我不會(huì)說(shuō)太多，面對(duì)孩子，淺淺的微笑，對(duì)著孩子豎起大拇指，路上注意安全，等你回家吃飯。

3、雷區(qū)三

互相對(duì)比，很多家長(zhǎng)都有一個(gè)共同點(diǎn)，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母看到別人家的孩子怎么怎么好的同時(shí)，會(huì)把這種好，放在自己孩子身上來(lái)進(jìn)行對(duì)比，“孩子還是別人家的好”，徹底傷了孩子的自尊心。

4、雷區(qū)四

命運(yùn)安排，當(dāng)父母覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不好，都會(huì)做一個(gè)決定，這個(gè)決定就是如果你考不上大學(xué)了，你就出國(guó)，你就給我去學(xué)點(diǎn)技術(shù)，他們都說(shuō)學(xué)這個(gè)好，你也去學(xué)吧，誰(shuí)讓你不好好學(xué)習(xí)了！早決定就等于放棄孩子一樣，已經(jīng)不對(duì)他抱有任何希望了！

5、雷區(qū)五

整天輔導(dǎo)，為了孩子，家教，輔導(dǎo)老師全家上陣，孩子學(xué)不進(jìn)去，身上的壓力還大，當(dāng)情緒壓力值到達(dá)一定時(shí)，人就會(huì)崩潰絕望！知識(shí)在于積累的，不是速成的。

6、雷區(qū)六

營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，在高考的前幾天，或者是高考當(dāng)天，會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，又是炎熱的夏天，家長(zhǎng)為了給孩子補(bǔ)腦，各種水果，各種營(yíng)養(yǎng)品，參差不齊，最后孩子出現(xiàn)了不良反應(yīng)后悔晚矣，夏季盡量以清淡為主，忌，辣，涼。

你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)NO

“廚具很危險(xiǎn)，不能玩！”“陽(yáng)臺(tái)很高，絕對(duì)不能爬！”“看電視不能離電視機(jī)那么近，很傷眼睛！”……這些No對(duì)寶爸寶媽來(lái)說(shuō)一定不陌生，你有沒(méi)有想過(guò)你對(duì)孩子說(shuō)了多少次No，你說(shuō)的孩子都聽(tīng)明白了嗎？

心慌說(shuō)No，適得其反

商場(chǎng)里，媽媽看中了一雙漂亮的童鞋，想著給小娜試試看。但是一轉(zhuǎn)眼，小娜就像只猴子一樣爬到了鞋架上，正興奮地?fù)u晃著雙腿對(duì)著媽媽招手。媽媽大喊：“不許爬，快下來(lái)！”小娜吃了一驚，身子失去平衡栽了下來(lái)，幸好眼疾手快的售貨員接住了小娜，媽媽再也忍不住了，沖上去對(duì)著小娜的屁股就是兩下，小娜哇哇大哭起來(lái)。媽媽氣憤地叫道：“不許哭！”小娜反而哭得更兇，周?chē)鷿u漸有人圍觀，最后媽媽只好抱著小娜狼狽回家。

小娜媽的初衷是希望孩子安全，但是心太急了。如果不能試著先去理解孩子的內(nèi)在，我們所付出的愛(ài)就會(huì)變得粗暴，教育的結(jié)果也常常無(wú)效。小娜的“愉快體驗(yàn)”被打斷，掉下來(lái)后的恐懼心情也沒(méi)有得到媽媽的安撫，甚至不能徹底地表達(dá)自己的情緒。這樣狀態(tài)里的孩子，小小的腦袋瓜里會(huì)產(chǎn)生混亂：啊，這世界太危險(xiǎn)啦，我這樣是不行的，哭是不對(duì)的，媽媽是不是不愛(ài)我了……在探索世界的時(shí)候，如果一直接收著父母?jìng)鬟f出來(lái)的焦慮不安的信號(hào)，她可能會(huì)變得回避風(fēng)險(xiǎn)，害怕犯錯(cuò)，甚至隱瞞錯(cuò)誤。

可以這樣做，先保證孩子的安全，走過(guò)去抱住她，問(wèn)問(wèn)她爬上來(lái)是因?yàn)槭裁?。如果孩子尚沒(méi)有很好的表達(dá)能力，可以猜測(cè)幾種可能的答案，讓孩子選擇。當(dāng)孩子意識(shí)到你懂她后，你就可以試著去影響她了，記得清晰你自己說(shuō)No的初衷：“媽媽知道你喜歡爬上架子，很好玩，不過(guò)，你看這架子有點(diǎn)松，不安全，下次想爬的時(shí)候，先問(wèn)問(wèn)媽媽好嗎？”爬架子本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)如何和世界相處，而你就是他的第一位老師。

該說(shuō)No時(shí)，溫柔堅(jiān)持

小寶很喜歡吃糖，每次都纏著爺爺說(shuō)：“我要再吃顆糖！”爺爺總是說(shuō)：“吃糖蛀牙很不好，你這個(gè)小孩子怎么就不懂事呢？”然而爺爺常耐不住小寶的撒嬌和淚水，最后還是妥協(xié)了。爸爸媽媽總是說(shuō)爺爺這樣不好，但是平時(shí)都是爺爺在帶小寶，爸媽也沒(méi)有辦法。

小寶吃糖的行為傷害到了牙齒，屬于需要被干預(yù)的行為，全家要試著達(dá)成一致。這里對(duì)于爺爺不要責(zé)備，要理解老人對(duì)于孫子的喜愛(ài)，同時(shí)和爺爺一起尋找方法，做到在面對(duì)小寶的軟磨硬泡時(shí)，可以溫和堅(jiān)持，爸媽平時(shí)也可通過(guò)故事等方式來(lái)影響小寶，重點(diǎn)在于建立良好地護(hù)齒習(xí)慣。

說(shuō)No前，先尊重孩子的感受

明明發(fā)現(xiàn)表弟在玩自己的玩具小汽車(chē)，他有點(diǎn)不高興地?fù)屃嘶貋?lái)，還嘟囔著：“你怎么隨便拿我的東西?！卑职钟X(jué)得明明太小氣了，于是邊責(zé)備他，邊拿起另外一輛小汽車(chē)遞給小表弟，明明爆發(fā)了：“爸爸，你是不是不愛(ài)我了？”爸爸瞬間覺(jué)得腦袋變大了，怎么解釋呢？

孩子在一件事中沒(méi)有獲益，那么他自然而然地就會(huì)不喜歡這件事。如果明明沒(méi)有因?yàn)楸淼艿牡絹?lái)失去對(duì)自己物品的掌控權(quán)，并且可以體會(huì)到小主人的樂(lè)趣的話，他會(huì)變得更容易合作。建議大人應(yīng)盡量尊重孩子的感受，并促進(jìn)孩子們做一些共同參與的游戲，結(jié)束后可以再次強(qiáng)化孩子的美好體驗(yàn)。

說(shuō)No要掌握正確方法

麗麗的玩具總是會(huì)出現(xiàn)在家里的各個(gè)角落，媽媽說(shuō)了多次也沒(méi)有用，只好在她睡著后一件一件地收拾起來(lái)，媽媽自我安慰說(shuō)：“至少麗麗現(xiàn)在吃飯的時(shí)候不亂丟骨頭了，總要一步步來(lái)嘛?！?/p>

一步步來(lái)是對(duì)的，多個(gè)行為同時(shí)塑造往往會(huì)事倍功半。媽媽說(shuō)了多次沒(méi)有用，那么就要換種方法了，要正式面對(duì)孩子，而不是在廚房里喊著客廳里的孩子收拾東西。介紹一下“希望之手”溝通法，家長(zhǎng)可以試試看：

大拇指“聯(lián)系”：親愛(ài)的，過(guò)來(lái)談一下。

食指“希望”：我希望你把東西用完后收好。

中指“利益”：這樣在需要時(shí)你更容易找到你的東西，我也會(huì)更高興。

食指“自信”：我知道你可以做到，因?yàn)槟阋呀?jīng)做過(guò)好幾回了。

小手指“協(xié)議”：我們?cè)撛趺醇s定？你要我在你忘記時(shí)候如何提醒你？

閨蜜小結(jié)

對(duì)孩子說(shuō)No，是每個(gè)家長(zhǎng)都要修煉的功課。說(shuō)No，不是用自己的意志控制孩子，那無(wú)異于用愛(ài)謀殺一個(gè)生命的活力；說(shuō)No，不含對(duì)世界和孩子的敵意，充滿信賴(lài)地等待我們的小小蝸牛慢慢長(zhǎng)大，他知道你在陪他長(zhǎng)大。

家長(zhǎng)要敢于向孩子說(shuō)“不”

眼下，隨著“421”家庭的增多，兩代人對(duì)獨(dú)生子女的嬌寵，使得越來(lái)越多的孩子心安理得地向父母提要求，甚至承受不了半個(gè)“不”字。這種孩子什么都敢說(shuō)，什么都敢要。倘若父母拒絕他們的要求，孩子馬上就變成一副無(wú)賴(lài)樣,大哭大鬧的有之，威脅漫罵家長(zhǎng)的有之，甚至離家出走的也有之。而許多家長(zhǎng)經(jīng)不住孩子的糾纏哭鬧，往往無(wú)原則地滿足孩子的要求，使孩子從沒(méi)嘗過(guò)失望的滋味。家長(zhǎng)的這種做法，其實(shí)是十分不妥的。

失望是生活的一部分，是某個(gè)時(shí)刻每個(gè)人必須面對(duì)的東西。一個(gè)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)“不”字的孩子，是不可能承受失望的感覺(jué)的，從而也造成對(duì)失望承受能力低。而對(duì)失望承受能力低實(shí)際上是一種缺陷，它會(huì)伴隨出現(xiàn)精神痛苦和失常行為，使孩子變得脆弱、不成熟，影響孩子心理、人格正常發(fā)展，輕則讓孩子的成長(zhǎng)磕磕絆絆，有暴力傾向和染上壞毛病；重則形成孩子無(wú)休止索取的壞習(xí)慣，一旦家庭不能滿足要求，甚至?xí)呱戏缸锲缤尽?/p>

有一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：把要東西的權(quán)利交給孩子，由他決定父母同意或不同意，就像給了孩子一件他不會(huì)使用的武器，這遲早會(huì)讓父母后悔不已。人的欲望是沒(méi)有限度的，孩子同樣如此。如果對(duì)孩子的要求一味地、無(wú)節(jié)制地加以滿足，只能是“欲壑難填”，最終使孩子走向貪得無(wú)厭的深淵。

對(duì)于今天的許多孩子來(lái)說(shuō)，他們可謂什么都不缺，缺少的正是“失望”。家長(zhǎng)要敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”，家長(zhǎng)的一個(gè)“不”字破滅了孩子一些東西，但同時(shí)也建立了一些東西：劃出了界限，哪些要求是合理的，哪些是不合理的。當(dāng)然，讓孩子體驗(yàn)失望，也不是無(wú)限度地讓孩子的任何要求都得不到滿足，父母要正確評(píng)價(jià)孩子的要求，判斷他們要求的合理性，對(duì)于合理的要求，家長(zhǎng)要盡力滿足孩子的愿望，不能滿足的，要向孩子說(shuō)明原因。

孩子是一個(gè)正在成長(zhǎng)的個(gè)體，他們會(huì)試著去找到界限。家庭是孩子成長(zhǎng)的地方，應(yīng)該向他們灌輸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的積極向上的生活方式。

家長(zhǎng)注意避免不經(jīng)意對(duì)孩子的“心靈虐待”

一位小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，一次因數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)差被老師當(dāng)眾訓(xùn)斥，并罰抄試卷三遍。平時(shí)性格內(nèi)向的他，從此便更加精神壓抑，離群寡歡，一上數(shù)學(xué)課就有一種莫名的畏懼感。后來(lái)竟發(fā)展到只要朝學(xué)校方向走便渾身發(fā)抖，上課常常覺(jué)得頭暈眼花，耳邊總回響著教師那尖刻的斥責(zé)聲，度日如年。最后，家長(zhǎng)不得不叫他休學(xué)。這是一個(gè)受“心靈虐待”產(chǎn)生嚴(yán)重后果的例子，當(dāng)然也是極個(gè)別的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)對(duì)子女、教師對(duì)學(xué)生，一怒之下，開(kāi)口便訓(xùn)，且言語(yǔ)刻薄，什么“笨蛋”、“蠢貨”、“沒(méi)出息”，順嘴劈向孩子，這種不經(jīng)意的“心理虐待”卻并非少見(jiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，為了小學(xué)生的心理健康，應(yīng)盡量避免以下幾種對(duì)小學(xué)生不經(jīng)意間的“心靈虐待”：

心靈虐待大致可分為這樣幾類(lèi)：

一、強(qiáng)迫型。根本不考慮孩子需要，強(qiáng)迫他們按家長(zhǎng)的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權(quán)力都被剝奪。這些孩子往往膽小怕事、遇事退縮，缺少獨(dú)立性，這必將難以適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活。

二、冷漠型。對(duì)孩子需要漠不關(guān)心，缺少親近感和同情心。對(duì)他們的過(guò)失，不是幫助教育，耐心引導(dǎo)，而是采取冷落態(tài)度。這些孩子多苦悶、孤獨(dú)。

三、貶低型。對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步毫不重視，經(jīng)常傷害他們的自尊心，貶低他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，然又不放過(guò)任何一點(diǎn)過(guò)失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無(wú)主見(jiàn)。

四、抹煞型。在孩子出現(xiàn)失誤時(shí)，不是從整體上評(píng)價(jià)他們，幫助其找出原因，鼓勵(lì)他們克服困難。而是抹煞過(guò)去的一切，批評(píng)責(zé)罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類(lèi)孩子常常一蹶不振，看不到希望。

“心靈虐待”實(shí)不可取。作為家長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)對(duì)孩子“心靈虐待”的危害性，認(rèn)識(shí)到少兒心理健康是“健康”的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，慢慢改掉“心靈虐待”這個(gè)壞毛病，以耐心和情感打動(dòng)孩子，盡量做到以理服人、以情感人。家長(zhǎng)給孩子一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，這樣才能真正使孩子得到健康成長(zhǎng)。

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