寶寶在模仿中成長

兒童成長。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶在模仿中成長”，希望能對您有所幫助，請收藏。

孩子們從一出生就開始模仿大人，在學(xué)習(xí)中形成自我。

那么父母呢，在孩子模仿你們的過程中，你是不是也可以有所收獲？

當(dāng)你喂小寶寶吃飯時(shí)，把小勺遞到他面前，寶寶自然地張開了嘴，等著品嘗美味。那么你呢，你的嘴是否也張著？你們倆誰先張開嘴？到底是誰在模仿誰？阿姆斯特丹大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)教授艾普?迪葉特斯特輝解釋說："在4/5的情況下是孩子看到伸過來的勺子后先張嘴，然后父母才模仿孩子的動(dòng)作；余下1/5的情況是父母先演示，孩子再模仿。"

這個(gè)簡單的喂飯的例子說明了，模仿不是單向的，模仿其實(shí)可以理解為父母和孩子間的交流的一種方式。

模仿——我的愛對你說

艾普教授告訴我們："如同水中的魚群群居群嬉一樣，人也時(shí)時(shí)參照周邊的人們：互相觀察、互相模仿。我們需要一種歸屬感和獲得認(rèn)可、接受的愿望，而模仿可以滿足我們的這種愿望。"

很多父母都知道一項(xiàng)研究結(jié)果，就是在很小的嬰兒面前做吐舌的動(dòng)作，寶寶也會(huì)模仿。你們也可以和自己剛剛出世的寶寶來做一個(gè)特殊的游戲：爸爸或媽媽在寶寶面前做出親吻的嘴型，看看寶寶是否也會(huì)模仿出同樣的姿勢。有研究者在剛剛出生不過42分鐘的嬰兒身上就觀察到了這種行為。

父母和孩子可以一開始就通過模仿互相交流。你可能會(huì)感到，當(dāng)孩子模仿你時(shí)，你的面前似乎有一面鏡子，你做什么，孩子也做什么。當(dāng)然，這種模仿也會(huì)起到不好的效果：如果孩子看到大人抽煙，觀察手是如何在嘴前往復(fù)的，他或許會(huì)用一塊積木代替香煙來模仿你。

不管他模仿你抽煙的動(dòng)作讓你感覺如何，也許你覺得自己很愧疚，但孩子在模仿你時(shí)毫無惡意。他模仿你，是因?yàn)楦改甘撬呐枷?，他對父母的愛是無條件的。你的孩子毫無保留地信任你。當(dāng)你把寶寶抱在懷里，他同時(shí)也抱著你，貼在你身上向你表達(dá)他的愛，如同你對待他一樣。

模仿——生活原來是這樣的

如果一個(gè)6個(gè)月的嬰兒得到一面小搖鼓的話，他會(huì)立刻意識(shí)到，他不僅可以將他攥緊，也可以松手扔掉。因?yàn)檫@么大的孩子開始有意識(shí)地抓住東西，想怎么玩就怎么玩。

因而寶寶突然意識(shí)到，他可以"有所作為"影響什么了。于是他開始非常熱情地練習(xí)，將事物與目的結(jié)合起來。此時(shí)，模仿可以起很大作用。例如當(dāng)你把禮品紙揉成一團(tuán)發(fā)出聲音，孩子會(huì)好奇地學(xué)著嘗試，是否他也可以用手和紙制造出同樣的音響效果。

慕尼黑馬普研究所研究認(rèn)知和行為發(fā)展的小組成員艾兒絲納博士說："嬰兒在9個(gè)月到12個(gè)月大時(shí)達(dá)到模仿的高潮階段，此時(shí)他們理解他人行為的能力也得到了發(fā)展。我們成年人會(huì)知道其他人的行為是有意義的，比如我們看到一個(gè)人進(jìn)了廚房，就會(huì)推測他去那兒是有目的的。"那么孩子呢？她和同事一起研究2歲的孩子是否同成人一樣思考。最初的結(jié)果表明，孩子會(huì)對模仿事物的意義有自己的理解："大人若是像孩子一樣把玩具塞到嘴里的話，孩子先是很吃驚，但他們并不去模仿。"知道了這一點(diǎn)，下次你逗孩子玩時(shí)可別被那聰明的小腦袋瓜取笑哦。

模仿——你快樂所以我快樂

如果孩子因?yàn)槎亲油炊顾话卜€(wěn)，第二天早上，父母的情緒通常會(huì)有些煩悶，這是人之常情。但假如寶寶這時(shí)沖著你們笑，所有的父母都會(huì)不由自主地喜笑顏開，疲勞被笑容驅(qū)趕得無影無蹤。這是因?yàn)楦改冈谀７潞⒆拥男r(shí)，大腦通過面部肌肉的運(yùn)動(dòng)傳輸了愉悅的信息，立即分泌出營造快感的激素。

當(dāng)人們模仿他人表情的同時(shí)，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞--鏡像神經(jīng)原。它不僅僅在做動(dòng)作如用手抓玩具搖鼓時(shí)活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時(shí)也變得活躍。大腦會(huì)模仿該動(dòng)作，同時(shí)我們會(huì)設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動(dòng)發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)原能讓人通過模仿，推己及人從而更加體諒他人。再簡單一點(diǎn)說，通過對周圍的人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

模仿——你說我也說

父母在和小寶寶說話時(shí)會(huì)不自覺地用"兒語"，他們改變了通常講話的節(jié)奏，幾乎是像唱歌一樣和孩子們說話。而且語速相對緩慢，句子之間停歇較長，經(jīng)常重復(fù)所說的和所做的。當(dāng)父母模仿孩子的方式進(jìn)行交流，仔細(xì)觀察寶寶的反應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶在"密切注視"并"回答"你，盡管他可能還不會(huì)說話。寶寶大一點(diǎn)后模仿的能力更強(qiáng)了：比如他還不會(huì)說話，可已經(jīng)能學(xué)著你們拿起電話聽筒煞有介事地"打電話"了。孩子每一次模仿的嘗試都促進(jìn)著語言的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了父母與孩子間的聯(lián)系。

模仿——時(shí)間停止，生活繼續(xù)

對于新生的嬰兒來說，不存在昨天或明天，只有現(xiàn)在算數(shù)。當(dāng)你給孩子穿衣、洗澡、哺乳時(shí)，對他重要的只是你正在做的事情。

你可以在寶寶觀察你的時(shí)候，望著他，用二三分鐘來營造一個(gè)小小的永恒，一段美妙的時(shí)間。而且你要將動(dòng)作的節(jié)奏調(diào)節(jié)到寶寶的頻率上來，"慢動(dòng)作"有時(shí)候恰好是合適的速度。這些都有助于寶寶的時(shí)間感和記憶的形成。

當(dāng)然我們能從孩子身上學(xué)到的時(shí)間觀念也至關(guān)重要：有的父母全天候24小時(shí)為這個(gè)小小的大人物服務(wù)，忙得焦頭爛額，擔(dān)心自己支撐不了多久。寶寶卻有能力讓你堅(jiān)持下去，就像他自己一樣保持旺盛的精力：不停地?fù)]舞手臂，趴著時(shí)不斷向前爬，可能只為夠到一只紅色的球或毫無目的。孩子的這種耐力、耐心和集中注意力恰好是父母也應(yīng)當(dāng)效仿的。孩子可以引導(dǎo)你，盡全力去生活，日復(fù)一日。

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案例:在反思中成長……《中班》

新一輪的課程改革，在我園轟轟烈烈地開展著，如何適應(yīng)這突如其來的變革，對每位幼兒教師來說將是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。已經(jīng)習(xí)慣了預(yù)照事先制定好的教學(xué)進(jìn)度備課、上課，習(xí)慣了自己是知識(shí)的傳授者、解惑者，習(xí)慣了憑自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去完成教學(xué)任務(wù)的我，一開始還真是“茫茫然不知所措”。但時(shí)代的前進(jìn)容不得我迷茫，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不然怎么跟得上時(shí)代的腳步呢。在一次次的理論學(xué)習(xí)和每周學(xué)園的課改教學(xué)研討中，我漸漸地了解了幼兒園課程改革的背景及幼兒園新的課程觀，我不斷地思考著：在孩子們中發(fā)生了些什么事？我又做了些什么？這樣做合適嗎？是否對幼兒的發(fā)展起了作用呢？一個(gè)個(gè)活動(dòng)案例，在我的腦海里像演電影似的閃過，一次次的反思，使我受到了很大的啟示。

案例（一）：

有一次，班級(jí)增設(shè)了捶打玩具后，漂亮的小球少了兩個(gè)，但過了兩天，丟失的小球又回來了。我覺得很奇怪，就此進(jìn)行了一番“調(diào)查”，原來玩具是被鴻鴻帶回家了，我輕聲問鴻鴻：“你為什么把班里的玩具帶回家？”鴻鴻一下把頭理的低低的：“老師，我錯(cuò)了，我很喜歡班里的小球，我只是想借到家里玩兩天就拿來還?！痹诹私饬锁欨櫟恼鎸?shí)想法后，我知道了孩子只是想借班級(jí)的玩具回去玩兩天再拿來，并不是想把玩具“偷”回去占為已有。

反思：幼兒的這種行為，也向我們提出了一些問題：“幼兒園的玩具可以帶回家嗎？”“如果可以的話，應(yīng)該通過什么方式來進(jìn)行比較好呢？”“可不可以通過這個(gè)契機(jī)來與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒自己思考解決問題的方法呢？”于是我讓幼兒討論：“想借幼兒園的玩具怎么辦？”就這樣：班級(jí)的“借物處”生成了，幼兒還一起討論了什么玩具可以借；什么玩具不能借，商量了借物規(guī)則等方面的內(nèi)容。在以后的時(shí)間里，孩子們通過了討論“怎么樣使借物處的東西更豐富”，從自已家里定期更換一些新玩具放在園里的“借物處”；通過了“玩具介紹會(huì)”向大家介紹自己帶來玩具的特點(diǎn)及玩法。借物處變得越來越“熱鬧”起來，成了班級(jí)的“熱門”區(qū)域，這樣一來，既養(yǎng)成了孩子們良好的行為習(xí)慣又鍛煉了孩子們的語言發(fā)展能力。

案例（二）：

散文欣賞活動(dòng)《梨子小提琴》：當(dāng)我講到小老虎正要吃小兔時(shí)，聽到美妙的小提琴聲時(shí)，就想去聽音樂會(huì)而不吃小動(dòng)物了。小朋友提出疑問：“老虎不吃小免的話會(huì)不會(huì)餓死啊?.”“老虎可不可以吃草?。俊袄蠋煱?什么動(dòng)物會(huì)吃老虎呢？”“狐貍吃什么??？”就這樣，集中活動(dòng)變成了一場討論關(guān)于“動(dòng)物吃什么”的活動(dòng)，可這是散文欣賞活動(dòng)啊，我本想按原來的習(xí)慣把孩子的思維“拉”回來，可轉(zhuǎn)念一想：這不正是新課程中提到的“幼兒在預(yù)設(shè)活動(dòng)中的興趣轉(zhuǎn)移”嗎？于是，我肯定了孩子們的說法：“你們說的都有道理，教師也想知道老虎能不能吃草？什么動(dòng)物吃老虎？……等等這些問題，我們回去后想辦法去找找答案好嗎？”

反思：新“綱要”精神指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”我慶幸自己沒有按以前的思維模式，一定要強(qiáng)求幼兒達(dá)到本次活動(dòng)的預(yù)定目的。而是尊重幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，后來，在家長及幼兒積極主動(dòng)的合作下，幼兒收集了許多相關(guān)資料。生成了“你知道動(dòng)物吃什么嗎”的討論展覽區(qū)。你別小看這個(gè)小區(qū)域，這讓幼兒又自發(fā)生成了：“你知道動(dòng)物的愛好嗎？”“你知道動(dòng)物怎樣過冬嗎？”“……”等等的相關(guān)主題。很多幼兒樂此不疲的回家收集著相關(guān)動(dòng)物的資料，我順勢引導(dǎo)幼兒設(shè)立了《動(dòng)物世界》電視臺(tái)，請小朋友來當(dāng)小主持人，這樣一來，幼兒的興趣就更濃厚了。對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，有時(shí)比大人知道的還要多。對自身知識(shí)面的擴(kuò)展及語言表達(dá)能力也有了很大的提高。

案例（三）：

生活活動(dòng)《吃香蕉》：在吃香蕉時(shí)，我問小朋友：“你喜歡吃香蕉嗎？”佳琳一邊剝著香蕉時(shí)，一邊回答道：“我喜歡吃香蕉，可是我爸爸不喜歡吃，我爸爸喜歡喝酒。”真是一石擊起千層浪：“我爸爸也喜歡喝酒。”“我爸爸喝了酒后，肚子就變得大大的了?！薄皨寢屖遣皇呛攘司坪?，肚子大大的才生下我??？”“小朋友可以喝酒嗎？”“喝酒不好，會(huì)把吃下去的飯全吐出來”“為什么大人喜歡喝酒啊？”“喝酒好，喝酒會(huì)長高的?！薄拔乙蚕腴L高?！庇變毫⒖棠阋谎?，我一語地討論起喝酒這個(gè)話題了。我想不到幼兒對“喝酒”這個(gè)話題居然這么興趣?？墒蔷茖τ變簛碚f屬于“兒童不宜”的產(chǎn)品。該不該制止他們的討論呢？

反思：幼兒產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，是因?yàn)橹車纳瞽h(huán)境間接地對他們產(chǎn)生影響，而單純的回避幼兒的問題。會(huì)讓幼兒產(chǎn)生對酒的種種誤導(dǎo)，比如：認(rèn)為自己是因?yàn)閶寢尯攘司坪蠖亲幼兇蠖鷣硐碌幕蛘J(rèn)為喝酒會(huì)長高的。既然這樣，那何不讓幼兒來個(gè)關(guān)于“喝酒”的調(diào)查。讓幼兒對酒有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)呢？通過與家長的討論，家長均表現(xiàn)應(yīng)該重視幼兒的問題。并愿意配合幼兒的調(diào)查表認(rèn)真回答問題。于是我把幼兒的問題設(shè)計(jì)成調(diào)查表分發(fā)下去。第二天，幼兒通過調(diào)查，帶著各種各樣的答案來了：“喝酒是不會(huì)長高，也不會(huì)生娃娃的”?！熬评锩婧凭Ｋ杂袝r(shí)大人喝多了會(huì)醉。所以小孩是不能喝?！薄昂染剖俏覀冎袊膫鹘y(tǒng)文化，有時(shí)大人們在高興時(shí)或喜慶時(shí)會(huì)喝酒”“小孩不能喝酒，大人也不能多喝，喝太多了就對身體不好了，還可能會(huì)把肚子里吃下的東西吐出來，我爸爸就吐過一次?！庇變簜兺ㄟ^了自己的調(diào)查得到了答案，都覺得很興奮，經(jīng)過他們之間的交流與討論。

幼兒對酒有了進(jìn)一步較正確的認(rèn)識(shí)。其中家長工作是很重要的，家長能正確理解與對待問題也是很重要的。說明了家園在教育理解與溝通上能取得共識(shí)。

通過一次次案例的反思，我漸漸的明白了：原來課改并不一定要絞盡腦汁地去想一些新花招，它就在實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)滴的生活中。

在大自然中收獲成長

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《在大自然中收獲成長》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

第一次接觸到CAN兒童與自然教育，在朱寶義老師一天學(xué)習(xí)中，我了解到大自然教育的重要性，第一次意識(shí)到最好的教育是免費(fèi)——大自然教育，并且大自然一直都在那里，不離不棄。

思想上的沖擊——是什么

在短短的一天學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到自己的一些思想要徹底的轉(zhuǎn)變。以前覺得知識(shí)非常重要，如果將我以為的知識(shí)下切，就只剩下人造的機(jī)械類知識(shí)，不僅把知識(shí)看得很片面，而且夸大了其重要性。影響我們的行為取決于思想，決定思想的又是我們內(nèi)在的思維，思維的形成來源于信息，信息有兩大方面：來自大自然的生動(dòng)類信息和來自人類社會(huì)的機(jī)械類信息。孰輕孰重？人與自然的關(guān)系，從古至今，經(jīng)歷了崇拜自然——改造自然——征服自然——人與自然的和諧，而大多數(shù)的我們至今依舊覺得自然為我們所用，可是誰又能說在我們選擇自然的同時(shí)，何嘗不也是自然選擇了我們的雙向互動(dòng)。我們可以理解花朵與蜜蜂是相互需要，依賴的關(guān)系，卻需要很大的勇氣才敢承認(rèn)人與米飯，也是同樣的道理。所以，不僅是忽略了生動(dòng)類信息采集的重要性，我們更忘了我們本就屬于自然的一部分。

自我突破——為什么

在我們班上四歲的孩子身上，就已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的電子產(chǎn)品依賴癥，家長會(huì)因?yàn)楹芏嘣?，將孩子交給電視、手機(jī)、ipad、游戲等電子產(chǎn)品，換來一時(shí)的安靜，而孩子身上的問題也越來越來多。八歲的表弟將電子產(chǎn)品依賴癥表現(xiàn)得淋漓盡致，完全離不開。那天，他問我有什么可以改變一下他的運(yùn)氣，我告訴他四葉草可以帶好運(yùn)，并且跟他說了四葉草的來歷，于是那一上午，在大太陽底下，找了整整一上午，回家也沒有玩游戲，而是開始制作標(biāo)本了?，F(xiàn)在，通過朱老師的講解，我發(fā)現(xiàn)原來這些都是大自然的魔力。大自然是唯一可以與手機(jī)抗衡的有益信息群，可以打通，打?qū)捄⒆拥娜笮畔⑼ǖ馈?、聽、觸。孩子身上的諸多問題，追其本質(zhì)都可以在大自然中得到解決，這也是為什么現(xiàn)在的孩子難養(yǎng)，而以前在那樣的環(huán)境下，也可以成長得很好的原因吧！

行動(dòng)上的方向——怎么做

如何才能發(fā)揮大自然這個(gè)既免費(fèi)，又是最好老師的作用呢？首先，很重要的一個(gè)問題是弄清玩樂與教育的區(qū)別，真正做到大自然教育的三大法則：融入自然——統(tǒng)一不對立：系統(tǒng)——途徑規(guī)則；平衡——信息采集均衡。其次，進(jìn)入自然的方法：跟隨，引帶，五不要。五不要包括不阻斷，不替代，不總結(jié)，不比較，不強(qiáng)迫。這次朱老師的講解，給我們帶來全新的大自然教育的理念，不僅給我們帶來一場頭腦的風(fēng)暴，而且給我們以后的一個(gè)努力的方向，我愿意去嘗試，去探索，去發(fā)現(xiàn)。

我相信不僅是孩子可以在大自然中獲得成長，我同樣也可以在大自然中，獲得力量。每一次全情投入，都可以換來一次快樂的提升！

幼兒在自我鼓勵(lì)中成長

孩子微小的進(jìn)步都需要家長的鼓勵(lì)

女兒13個(gè)月了，已經(jīng)開始咿咿呀呀地說話。每當(dāng)鴿子從樓頂飛過，女兒總是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，手舞足蹈、口中念念有詞地說著撈一個(gè)撈一個(gè)……那是因?yàn)槊看卫牙褞带澴訒r(shí)總是說著撈一個(gè)，此后撈一個(gè)成了鴿子的代名詞，這也成為了孩子認(rèn)識(shí)事物的一種方式。

雖然寶寶口齒不清，還不會(huì)表達(dá)完整的句子，但是這一點(diǎn)也不妨礙她的領(lǐng)悟能力。每當(dāng)寶寶任性不聽話的時(shí)候，我總習(xí)慣轉(zhuǎn)移孩子的注意力，以平息那無休止的哭鬧。指指她喜歡的玩具小兔子，女兒就會(huì)乖乖地趔趔趄趄地走過去，把兔子抱起，將臉深深埋在上面使勁地親。提及鋼琴，女兒馬上會(huì)跑過去，翹起腳尖，一手撥弄琴鍵，一手扶住琴凳保持平衡，當(dāng)琴音響起的時(shí)候，還不會(huì)忘記回頭看看大人，以顯示自己的能耐。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)孩子也有表現(xiàn)欲，也會(huì)自我鼓勵(lì)，希望得到大人的認(rèn)可。

從此，我習(xí)慣于表揚(yáng)女兒，引導(dǎo)孩子接觸新事物，即使她僅僅是個(gè)一歲的孩子。起初女兒看見色彩繽紛的積木時(shí)，先是拿起兩塊積木敲打聽聲，然后一通亂扔，咯咯地笑起來，沉浸在自以為是的快樂中。當(dāng)媽媽的可是要抓住讓孩子學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)，讓積木起到提高幼兒空間想象力的作用，一遍遍地示范，每當(dāng)將積木壘起時(shí)，都要使勁地鼓掌，女兒也開始潛移默化地接受了這種壘得高就是好的暗示。當(dāng)她把積木往高處壘的時(shí)候，都會(huì)立馬拍拍小手，忘記不了咦的一聲，試圖引起大人的注意，顯示自己的成果，自我表揚(yáng)一番。

自我鼓勵(lì)亦在孩子學(xué)步過程中起了促進(jìn)作用，女兒蹣跚學(xué)步左搖右晃戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子更是讓人忍俊不禁。學(xué)步初始，孩子圍著矮桌轉(zhuǎn)個(gè)不停，但是原地轉(zhuǎn)圈已令她高興不已。隨著平衡能力不斷提高，寶寶的膽子開始大起來，扶著墻也能挪動(dòng)幾步，仍然忘不了秀自己的能耐，靠著墻拍打著小手，那個(gè)高興滿足勁兒全然從心里露出來。憑著對新事物的不斷接觸，寶寶已經(jīng)開始學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，用滿足成就感來獲取進(jìn)步的動(dòng)力。

孩子的好勝心在啟蒙教育中起到了重要的作用，在接納新事物的過程中孩子學(xué)會(huì)了自我鼓勵(lì)，不斷為新的興趣點(diǎn)找到動(dòng)力，并在游戲互動(dòng)中尋找快樂不斷成長。作為父母，我們僅僅需要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，善于為孩子喝彩，維持孩子成長的快樂，讓童心在自我鼓勵(lì)中健康成長。

讓孩子在良性競爭中健康成長

案例：自從我班選用小組長值日生的活動(dòng)開展之后，幼兒之間的積極性相當(dāng)高，參與性很強(qiáng)！

上周的小組長和值日生任期一周結(jié)束后，這一周的小組長值日生的評(píng)選又緊張的開始了！看著一張張小手舉起，而小手下面的的臉蛋充滿認(rèn)真和期待！在舉起的小手中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)缺少主動(dòng)的靜寶寶，宇寶寶也在其中。我心里特別高興，于是本周的小組長和值日生就由靜寶寶和宇寶寶擔(dān)任！

看著兩個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子，在眼前一會(huì)兒幫老師發(fā)書本，一會(huì)兒幫老師維持課堂秩序！自己真的像個(gè)小老師的樣子，真的沒有想到，他們的表現(xiàn)簡直跟平時(shí)判若兩人！我深深感覺到：在孩子的內(nèi)心深處，有著被人肯定，被人接受的期待，只是他們不善于表達(dá)！又或者是他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自信，而小組長和值日生的評(píng)選恰恰激發(fā)了他們潛在的熱情！

專家觀點(diǎn)：在接下來幾周的評(píng)選中，不斷有積極展現(xiàn)自我的孩子主動(dòng)要求做小組長和值日生，做過小組長和值日生的孩子越來越自信！班上的紀(jì)律越來越好，孩子們的自覺性越來越高，課堂上的活動(dòng)效率越來越高！評(píng)選小組長和值日生的目的達(dá)到了！我們以后還會(huì)把這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)開展下去，只是希望我們的孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能，能夠充分展現(xiàn)自我。

好育園觀點(diǎn)：適當(dāng)?shù)?、良性的競爭，有助于提升孩子的組織能力、展現(xiàn)和挖掘個(gè)性能力，有助于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康成長。本案例中的小組長競爭，很好地調(diào)動(dòng)了孩子良性競爭意識(shí)，特別對于提升平時(shí)沉默寡言孩子的學(xué)習(xí)積極性與競選積極性具有重要意義，這是挖掘個(gè)性能力的一種可行的方法。

好育園建議，在日常的教育中，幼兒教育工作者和家長朋友要適當(dāng)創(chuàng)造良性競爭機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助孩子適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)個(gè)性才能、塑造良好的競爭意識(shí)，促進(jìn)孩子健康成長。

寶寶成長中必學(xué)的6大本領(lǐng)

從寶寶來到這個(gè)世界起，他的每一步成長都牽動(dòng)著媽媽的目光。寶寶會(huì)抬頭了，寶寶翻身了，寶寶會(huì)爬了，寶寶學(xué)會(huì)走路了，有太多的進(jìn)步令媽媽驚喜。

1.抬頭

寶寶出生后幾天就能俯臥，但能夠俯臥后抬頭一般要在寶寶2個(gè)月后。其實(shí)，俯臥抬頭練習(xí)不僅能鍛煉寶寶的頸部、背部的肌肉力量，增加肺活量，對寶寶較早正面面對世界，接受較多的外部刺激也是非常有利的。

抬頭訓(xùn)練

俯臥抬頭：從寶寶半個(gè)月以后在兩次喂奶期間進(jìn)行練習(xí)。每天讓寶寶俯臥一會(huì)兒，并用玩具逗引他抬頭，注意床面要硬一些，時(shí)間不要太長，以免孩子太累。

豎抱抬頭：兩個(gè)左右的寶寶豎抱讓他練習(xí)抬頭。家長用兩只手分別托住寶寶的背部和臀部，把寶寶豎抱起來，帶到室內(nèi)或室外看看周圍。這樣可以幫助寶寶認(rèn)識(shí)自己周圍的環(huán)境，培養(yǎng)寶寶的視覺能力和觀察事物的能力。在豎抱時(shí)可用手輕輕撫摸寶寶背部，放松背部肌肉，讓寶寶感覺舒適和家長的愛撫。由于此時(shí)寶寶的骨骼發(fā)育還比較差，所以豎抱的時(shí)間也不宜過長，每次5分鐘左右即可。

俯腹抬頭：寶寶空腹時(shí)，將寶寶放在家長胸腹前，并使寶寶自然地俯在家長的腹部，用雙手放在孩子的背部按摩，逗引小兒抬頭，寶寶有時(shí)會(huì)抬頭。

小提醒：

在寶寶抬頭練習(xí)的時(shí)候，可以用帶響的玩具在他的頭部晃動(dòng)，試試他的聽力和視覺跟蹤能力。

2.翻身

一般，從寶寶3個(gè)月開始，就可以訓(xùn)練他翻身了。翻身主要是訓(xùn)練寶寶脊柱的肌肉和腰背部肌肉的力量，訓(xùn)練寶寶身體的靈活性，同時(shí)，翻身也擴(kuò)大了寶寶的視野，能提高寶寶的認(rèn)知能力。

翻身訓(xùn)練

＊如果孩子有側(cè)睡的習(xí)慣，學(xué)翻身比較容易，只要在他左側(cè)放一個(gè)有響聲的玩具，再把他的右腿放到左腿上，再將其一只手放在胸腹之間，輕托其右邊的肩膀，輕輕在背后向左推就會(huì)轉(zhuǎn)向左側(cè)，重點(diǎn)練習(xí)幾次后，家長不必推動(dòng)，只要把腿放好，用玩具逗引寶寶就會(huì)自己翻過去。以后光用玩具不必放腿就能作90度的側(cè)翻。以后可用同樣的方法可幫助小兒從俯臥位翻成仰臥位。

＊如果沒有側(cè)睡習(xí)慣，家長可讓寶寶仰臥在床上，大人手拿寶寶感興趣能發(fā)出響聲的玩具分別在兩側(cè)逗引他，并親切地對寶寶說：“寶寶，看多漂亮的玩具啊!”訓(xùn)練寶寶從仰臥位翻到側(cè)臥位。

＊有的孩子向左翻得比較好，向右翻的時(shí)候會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候家長一定要給與一定的力量幫助寶寶練習(xí)翻身。當(dāng)向右翻的時(shí)候，媽媽用左手扶住他的左肩，右手扶住他的臀部，輕輕地給他一點(diǎn)力量，這樣，寶寶就翻過來了。

＊寶寶一般先學(xué)會(huì)仰-俯翻身，再學(xué)會(huì)俯-仰翻身，一般每日2~3次，每次2~3分鐘。注意在練習(xí)翻身的時(shí)候避免扭傷寶寶的手腳。

3.穩(wěn)坐

訓(xùn)練寶寶坐穩(wěn)主要是訓(xùn)練寶寶腰、背部肌肉和脊柱肌肉的力量，開闊視野，誘導(dǎo)寶寶活動(dòng)的范圍更大，使他探索的世界更寬廣。5個(gè)多月的寶寶就可以練習(xí)坐了，剛開始坐的時(shí)候是向前傾著坐的，慢慢地他才能把腰直起來像大人一樣坐著。剛開始練習(xí)坐著的時(shí)候3~5分鐘就可以了，以免寶寶的脊柱受到過大的壓力。

坐的訓(xùn)練

＊?jiǎng)傞_始媽媽讓寶寶練習(xí)坐的時(shí)候先讓他仰臥，然后拉著寶寶的小手讓他坐起來，然后再他輕輕地放回來。

＊家長可以試著讓寶寶靠在沙發(fā)或椅子上面練習(xí)坐。在寶寶練習(xí)坐的時(shí)候家長一定要注意保護(hù)好他，以免他受到傷害。

＊練習(xí)坐的時(shí)間不宜過長，練3~5分鐘之后，就可以讓寶寶躺下來休息一會(huì)兒。每次練習(xí)完，要給寶寶用手輕輕地?fù)崦巢?，放松他的背部肌肉同時(shí)讓他感覺到家長的愛撫。

4.爬行

對于寶寶來說，爬行可是一種極好的全身運(yùn)動(dòng)，不僅能訓(xùn)練寶寶的手眼身體腿等部位的協(xié)調(diào)能力，而且能夠較早地讓寶寶正面的面對世界，主動(dòng)接觸和認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)育。大多數(shù)寶寶在六七個(gè)月時(shí)就開始有爬的欲望，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜呐佬袆?dòng)作還非常笨拙，多是腹部貼著地面或床面，匍匐爬行，靠著腹部的蠕動(dòng)和四肢不規(guī)則地劃動(dòng)，往往不是向前，而是向后退，或者在原地轉(zhuǎn)動(dòng)。隨著每天堅(jiān)持不懈的爬行訓(xùn)練，一般到八九個(gè)月時(shí)寶寶的爬行動(dòng)作就優(yōu)美多了，發(fā)展成為標(biāo)準(zhǔn)的四肢爬行，即用手和膝蓋爬行。

爬行訓(xùn)練

＊寶寶剛開始學(xué)爬的時(shí)候，只能趴著玩但不能向前爬，或者是在原地旋轉(zhuǎn)及向后退，這時(shí)候，爸爸媽媽可有意識(shí)的教寶寶練習(xí)，將身體俯臥在床上，媽媽在寶寶前面放置一些好玩兒的玩具，來吸引寶寶的注意力，并不停地說:“寶寶，小鴨子叫了，快來拿啊!”爸爸在身后用手推著寶寶的雙腳掌，讓他借助爸爸的力量向前移動(dòng)身體，接觸到玩具，以后逐漸減少幫助，讓寶寶試著自己爬。

＊?jiǎng)傞_始訓(xùn)練時(shí)，如果寶寶哭鬧或者是特別不愿意做的時(shí)候，不要強(qiáng)迫他。第二天在他情緒好的時(shí)候再進(jìn)行訓(xùn)練。

＊一般在寶寶9個(gè)月大的時(shí)候，身體才能慢慢離開地面，雙手前后交替，開始順利地往前爬行。這時(shí)候，父母應(yīng)一定要將爬行的環(huán)境準(zhǔn)備完善，爬行的地方必須軟硬適中，磨擦力不可過大或過小，可以在地板上放置各種色彩鮮艷的玩具、圖片、軟墊或巧拼地板，給寶寶營造安全充分的爬行環(huán)境。

＊寶寶一歲之后，爸爸媽媽應(yīng)繼續(xù)對他進(jìn)行爬行訓(xùn)練，利用各種條件讓寶寶練習(xí)爬，可以讓他爬上床，也可以讓他在床上爬，甚至爬樓梯。當(dāng)寶寶努力爬到“終點(diǎn)”時(shí)，父母也別忘了及時(shí)給予鼓勵(lì)。

5.站立

寶寶在經(jīng)歷了抬頭、坐、翻身、爬行等運(yùn)動(dòng)發(fā)育的過程，慢慢過渡到要開始學(xué)習(xí)站立了。一般在寶寶9-10個(gè)月時(shí)就能獨(dú)自站立了。站立不僅僅是運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)育，同時(shí)也能促進(jìn)嬰兒的智力發(fā)展。

站立訓(xùn)練

兩手扶站：訓(xùn)練嬰寶寶站立時(shí)，要由易到難逐漸進(jìn)行。剛開始時(shí)，可用雙手支持在寶寶的腋下，讓其練習(xí)站立。當(dāng)寶寶兩手扶站較穩(wěn)時(shí)，可訓(xùn)練一手扶站，讓寶寶一手扶站，另一只手去取玩具。

練習(xí)獨(dú)站：成人可雙手扶著寶寶的腋下，讓寶寶背和臀部靠墻，兩足跟稍離墻，雙下肢稍分開站穩(wěn)，然后慢慢放手，并拍手鼓勵(lì)寶寶獨(dú)站。

起立練習(xí)：教嬰兒從俯臥位雙手撐起身體，再雙腿跪起來，呈爬姿，抓住欄桿站起來?！?/p>

6.走路

一般來說，在寶寶學(xué)獨(dú)站的時(shí)候，他就已經(jīng)在學(xué)扶著東西走了。這時(shí)候，家長可以在他前方放一玩具逗引他，讓他學(xué)會(huì)挪步，移動(dòng)身體。當(dāng)孩子具備了獨(dú)站、扶走的能力后，就離會(huì)走不遠(yuǎn)了。寶寶走路有早晚，在訓(xùn)練過程中不要太強(qiáng)求。寶寶剛開始學(xué)走路時(shí)，別讓他走得時(shí)間太長。學(xué)習(xí)走路的寶寶會(huì)經(jīng)常跌到，這時(shí)父母應(yīng)鼓勵(lì)他自己爬起來，鼓勵(lì)他“再來一次”。并對每一次的獨(dú)走成功立即給予表揚(yáng)。

獨(dú)走訓(xùn)練：

＊讓寶寶扶著床沿或者沙發(fā)站立，家長在另一頭用玩具吸引他，或者不停地重復(fù)：“寶寶勇敢，媽媽等你走過來?！?/p>

＊讓寶寶與你面對面，讓寶寶的雙腳分別站在你的雙腳背上，握住他的雙手，然后你左右交替一步一步邁步向前進(jìn)，帶動(dòng)他左右交替向前邁步。

＊可以讓寶寶牽著父母雙手或單手走路。或者父母面面相對蹲下，距離為伸手能相觸，讓孩子在這段距離內(nèi)自己獨(dú)立行走，然后父母再不斷地加長距離。或者媽媽拿著寶寶平時(shí)最愛玩的玩具，在距他不遠(yuǎn)處逗引他走過來，等他快走近時(shí)再加長距離。

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