在廣闊的愛(ài)中成長(zhǎng)

愛(ài)的教育筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀(guān)察和分析自己的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供在廣闊的愛(ài)中成長(zhǎng)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)代家庭的孩子集三千寵愛(ài)于一身，吃、穿、住、用都是最好的，現(xiàn)在的孩子在過(guò)度的呵護(hù)、疼愛(ài)中成長(zhǎng)。但是，僅僅需要這些愛(ài)就夠了嗎?其實(shí)不然，有許多愛(ài)我們還并未給予成長(zhǎng)中的孩子。

每到給老家的公婆匯錢(qián)的日子，我會(huì)領(lǐng)上女兒一同前往郵局，告訴她，人一生從小到大都不應(yīng)離棄的一種愛(ài)是孝敬父母，關(guān)心老人，它是做人之本、處世之先;當(dāng)我們面對(duì)沿街乞討的殘疾人施舍錢(qián)物或食物時(shí)，我告訴女兒有一種愛(ài)是善良、憐憫與同情，擁有這種愛(ài)，人世間會(huì)充滿(mǎn)真情更加美好;當(dāng)女兒在玩耍中無(wú)意間碰撞了玩伴，遭到玩伴的媽媽“及時(shí)的教訓(xùn)”且娘倆齊上門(mén)討說(shuō)法的時(shí)候，我會(huì)中肯的評(píng)價(jià)孩子之間的是非對(duì)錯(cuò)，因?yàn)橛幸环N愛(ài)是正直、無(wú)私，而當(dāng)事后面對(duì)她們娘倆的歉意與尷尬和女兒執(zhí)著的不肯原諒，我認(rèn)真地告訴女兒，有一種最偉大的愛(ài)是寬恕，擁有它相伴，成長(zhǎng)的路上才不會(huì)孤單無(wú)助，人生才會(huì)豐富多彩;當(dāng)女兒和玩伴們同我一起玩“剪子、包袱、錘”的游戲時(shí)，我告訴孩子們有一種愛(ài)是和平共處、公平競(jìng)爭(zhēng)，不論是在幼兒園還是在社會(huì)，擁有它們會(huì)讓我們終生受益;當(dāng)女兒把幼兒園里的小趣聞[在她看來(lái)很可樂(lè)的見(jiàn)聞]講給我們聽(tīng)時(shí)，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)的嘉獎(jiǎng)一句“寶貝，講得真好!看，我和爸爸在分享你的快樂(lè)，有一種愛(ài)就是分享、就是奉獻(xiàn)、就是一起快樂(lè)!”當(dāng)女兒的小腳趾被同班的玩伴無(wú)意間給砸出口子時(shí)，傾聽(tīng)女兒委屈、怨恨的哭訴，看看女兒紅腫的小腳趾，著實(shí)叫人心疼，我告訴孩子世上還有一種遭遇痛苦愈加勇敢堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)就是原諒，而不應(yīng)該是抱怨、仇恨與敵視，我開(kāi)導(dǎo)孩子換個(gè)角度想想，如果對(duì)方不依不饒?jiān)购弈?，你?huì)怎么樣?女兒似乎不太明白，但她勇敢的讓我換藥就說(shuō)明心結(jié)已打開(kāi);當(dāng)女兒被小朋友抓傷了臉，我主張孩子自己去思考解決問(wèn)題的同時(shí)告訴她;“有一種愛(ài)就是不容侵犯!必須要對(duì)‘攻擊者’嚴(yán)聲厲色討回公道，而不應(yīng)一味找老師告狀或是膽怯的逆來(lái)順受。這種愛(ài)必須要在人格尊嚴(yán)上體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樗鼪Q定你對(duì)生活的態(tài)度、關(guān)系到你人生的成敗”;當(dāng)孩子無(wú)理的要求我買(mǎi)這買(mǎi)那時(shí)，我會(huì)明確告訴她不買(mǎi)的理由是出于真愛(ài)，放縱任意妄為不利于小孩子健康成長(zhǎng);當(dāng)女兒生病在醫(yī)院打吊針時(shí)，我會(huì)告訴她，你現(xiàn)在正體驗(yàn)的是家人的親情之愛(ài)與醫(yī)護(hù)人員的呵護(hù)之愛(ài);當(dāng)女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一次犯小錯(cuò)誤都有老師及時(shí)地與我溝通時(shí)，我會(huì)對(duì)女兒說(shuō);“你進(jìn)步的表現(xiàn)老師都說(shuō)真棒!……老師說(shuō)你是個(gè)很好的孩子，可今天犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，改正了還是個(gè)好孩子，知道嗎?這是老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)啊!”;當(dāng)每次見(jiàn)到熟人及老師，我會(huì)告訴女兒如何打招呼，并告訴她這就是人與人之間相互尊重最美好的一種愛(ài)——友愛(ài)。

其實(shí)，日常生活中伴隨孩子的愛(ài)遠(yuǎn)不止這些，我們可以隨時(shí)隨地的給予孩子更多的愛(ài)。“愛(ài)就一個(gè)字……，卻需要用行動(dòng)體會(huì)許多次”。為了成長(zhǎng)中的孩子，愿我們?nèi)巳硕紦P(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，讓孩子們?cè)诟嗟膼?ài)中成長(zhǎng)、遠(yuǎn)航!

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

在經(jīng)歷中成長(zhǎng)

小博士競(jìng)賽開(kāi)始了，班級(jí)需要一個(gè)小朋友參加介紹小試驗(yàn)的環(huán)節(jié)。我和丹丹老師商量后決定，把這個(gè)任務(wù)交給班級(jí)里的小機(jī)靈——李宏宇。

李宏宇是一個(gè)特別愛(ài)說(shuō)的孩子，他的表達(dá)能力、反應(yīng)能力都很強(qiáng)，我想交給他應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)我把任務(wù)告訴給他的時(shí)候，他興奮的程度超出了我的想象。

排練時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙，一上臺(tái)就特別緊張，操作試驗(yàn)時(shí)手一直在不停的抖。在臺(tái)下練的時(shí)候語(yǔ)言本來(lái)很流暢，可一上臺(tái)就東張西望老忘詞。這可把我急壞了，馬上要演出了換人根本來(lái)不急，該怎么辦呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走過(guò)來(lái)小聲對(duì)我說(shuō):“我不想表演了，我有點(diǎn)緊張。”看著他稚嫩的眼睛。想想他剛接受任務(wù)時(shí)的興奮勁兒。我說(shuō)：“我對(duì)你有信心，你剛才特別棒你知道嗎。聲音再大一些、注意力再集中一些就更好了。”他聽(tīng)我這么說(shuō)馬上又興奮起來(lái)了說(shuō)：“我知道我是最棒的”。

下午我們實(shí)施了“急訓(xùn)”，我請(qǐng)他在全班小朋友面前一次又一次的練習(xí)，每次展示完我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“這一次比上次要好，加油!”正式展示開(kāi)始了，李宏宇比較順利的展示完了。可能在別人看來(lái)他做的沒(méi)我想的那么好，但在我看來(lái)他有了這樣一次經(jīng)歷，今后再遇到任何事情都會(huì)比以前更有自信、更加順利。

讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，在畫(huà)氣球?qū)殞毜拿佬g(shù)活動(dòng)中。我一邊在黑板上范畫(huà)氣球，嘴巴里一邊說(shuō)著講解。有幾個(gè)孩子突然帶頭說(shuō)：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”。。。還有幾個(gè)孩子還帶頭鼓起了掌來(lái)。當(dāng)時(shí)，我的心里暖暖的。因?yàn)槲冶缓⒆颖頁(yè)P(yáng)了，因?yàn)楹⒆觽兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人了。

其實(shí)，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師的表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子也善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，在批評(píng)聲中長(zhǎng)大的孩子也只會(huì)抱怨，哀嘆。

我突然覺(jué)得有點(diǎn)欣慰，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我都能發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式方法，久而久之孩子們?cè)谧兊米孕诺耐瑫r(shí)也會(huì)以一顆善于欣賞別人的心來(lái)對(duì)待周?chē)娜恕?/p>

鼓勵(lì)孩子的方法有很多，有時(shí)是一句話(huà)，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作（豎起的大拇指或者是一個(gè)擁抱），有時(shí)甚至僅僅只是一個(gè)表情。

希望自己永遠(yuǎn)都能用欣賞的眼光來(lái)看待孩子們，用鼓勵(lì)的方法使孩子們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒游記：在秋游中成長(zhǎng)

秋高氣爽，我們大班年級(jí)組一同來(lái)到了戚家山。這一路上我們可是一直提著一顆心：幼兒園離戚家山路途還是比較遠(yuǎn)的，路上車(chē)輛較多，戚家山的階梯對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又比較多而陡，所以我們肩負(fù)的安全使命也比較高。一到山頂，在安頓好孩子們坐下休息后，我們老師也累得坐在了地上。

孩子就是孩子，他們似乎一點(diǎn)都不覺(jué)得疲勞，大家都很興奮，每個(gè)人都打開(kāi)了自己的書(shū)包開(kāi)始倒騰里面的東西，刷拉一下就吃開(kāi)了。

我正在休息，修修拿著3顆牛奶片來(lái)到我的身邊：“顧老師，你們幫我分享一下吧！”我有點(diǎn)不解：“牛奶片吃了可以恢復(fù)力氣的，我請(qǐng)你和何老師、嬤嬤一起吃?！痹瓉?lái)是這樣，我開(kāi)心地接了過(guò)來(lái)，并對(duì)她說(shuō)：“謝謝！”

修修剛走，飛飛馬上拿了一瓶飲料過(guò)來(lái)：“顧老師，這個(gè)給你喝，你一定渴了?！蔽议_(kāi)始不要：“你自己喝吧！”“我自己還有，這個(gè)給你喝，你不是告訴我們說(shuō)要學(xué)會(huì)分享嘛！”我也開(kāi)心地接了下來(lái)。

接著又有很多孩子拿了一大堆東西給我們?nèi)槐＝倘藛T吃，雖然可能只是一片薯片，但是我們也覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)槲覀冇X(jué)得孩子們已經(jīng)會(huì)關(guān)心老師、愛(ài)老師了。

令我更加欣喜的就是孩子們之間的那種分享精神，你請(qǐng)我吃一顆糖，我請(qǐng)你吃個(gè)橘子；你請(qǐng)我吃一塊蛋糕，我請(qǐng)你吃一包薯片……孩子們毫不吝嗇自己的零食。特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子忘記帶零食了，所有的小朋友都分了一樣自己的小零食給他，結(jié)果，他反而成了“零食萬(wàn)元戶(hù)”了。

在下山途中，禾禾覺(jué)得累了，他已經(jīng)背不動(dòng)自己的書(shū)包了，旁邊的思思一見(jiàn)，馬上就自告奮勇地幫助禾禾背書(shū)包。瑜瑜有點(diǎn)走不動(dòng)了，晨晨馬上拉起瑜瑜的手一起走……這一幕幕也令我充滿(mǎn)了感動(dòng)。

在這次的秋游中，充滿(mǎn)了各種各樣真摯的情感，我真的感覺(jué)我們的孩子又長(zhǎng)大了。

別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄穑肛?zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心!

愛(ài)，在改變中靜靜流淌

今年，我?guī)У氖切“嗟暮⒆觽儭Ｒ蝗簞倓倎?lái)到幼兒園的孩子，自理能力很差，不少孩子甚至大便后不會(huì)擦屁股。班里有一名叫張瑞的小朋友，竟然站著大便，結(jié)果屁股上、褲子上沾得臟兮兮的。我給他擦洗干凈后，向他的家長(zhǎng)了解情況。他媽媽不好意思地在電話(huà)中說(shuō)：“孩子從小就站著大便，沒(méi)養(yǎng)成好習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)，讓孩子蹲下，孩子就任性地說(shuō)，小便站著，大便也站著……一直到現(xiàn)在，孩子還是站著大便……”

我想，這位家長(zhǎng)真的太嬌慣孩子了!怎么能讓孩子從小養(yǎng)成這樣一個(gè)不好的習(xí)慣呢?說(shuō)實(shí)話(huà)，參教二十多年來(lái)，我還是第一次見(jiàn)到這樣的孩子。我暗下決心，一定幫張瑞小朋友改掉這個(gè)不良習(xí)慣。下午，我把孩子叫到身邊，輕輕告訴他：“你再大便的時(shí)候，和老師說(shuō)一聲，老師陪著你一塊去，好嗎?”他揚(yáng)起小腦袋，盯了我一會(huì)兒，然后用力點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。

游戲活動(dòng)后，張瑞小朋友讓我和他去廁所。一邊走，我一邊勸說(shuō)他：“別的小朋友都蹲下大便，那樣就不容易弄臟褲子。如果你干干凈凈的，老師和小朋友們會(huì)更喜歡你。一會(huì)兒老師教你吧!”在廁所里，我讓他學(xué)著別的小朋友大便的樣子，幫他把褲子褪下來(lái)，讓他學(xué)著蹲下來(lái)，然后教他怎樣擦屁股……第一次學(xué)會(huì)大便的正確姿勢(shì)后，他高興地笑了，我也笑了。

愛(ài)，在不經(jīng)意間，在孩子行為的細(xì)小改變中，化作汩汩清泉，在師生的心間靜靜流淌……

教育隨筆：在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

區(qū)域開(kāi)始了，幾位喜歡搭建的孩子迫不及待的跑進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子一轉(zhuǎn)眼的功夫就把玩具柜里的積木瓜分了。一會(huì)兒便聽(tīng)到有孩子喊：“老師，您看我搭的高吧”“老師，您看我的房子”……這時(shí)，正在搭建的呂浩田對(duì)宋澤軒說(shuō)：“把你那個(gè)圓積木借給我用一下好嗎？”宋澤軒正忙著擺房子，呂浩田見(jiàn)宋澤軒的圓積木沒(méi)有用，也沒(méi)給的意思就伸手去拿了一個(gè)，突然宋澤軒叫起來(lái)：“我告訴老師，你搶我的積木了！”呂浩田說(shuō)：“你放著不用，我的汽車(chē)三個(gè)輪，用一下不行嗎？”。宋澤軒見(jiàn)狀便說(shuō)：“我倆一起做汽車(chē)行不？”說(shuō)著，就將自己的玩具一下全推到呂浩田面前。兩人一起搭起汽車(chē)來(lái)。

在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，教師面對(duì)這種現(xiàn)象，不能立即采取簡(jiǎn)單的阻止方法，阻止?fàn)幊潮砻嫔辖處熓窃谥萍s幼兒的不良行為，充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)不然，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，讓幼兒在爭(zhēng)吵和糾紛中學(xué)習(xí)自我控制和謙讓也是有必要的。

讓孩子在常識(shí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)

近日，聽(tīng)了孫謂東老師“右腦開(kāi)發(fā)與超速記憶”的講座，受益非淺，其中提到了周弘老師的賞識(shí)教育，使我觸動(dòng)尤為重大。那什么是賞識(shí)教育呢?賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)，而賞識(shí)教育就是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心!

什么是“好孩子”，什么是“壞孩子”?其實(shí)世上是沒(méi)有教不好的孩子，只是看你有沒(méi)有用心去教?！皦暮⒆印保捍蛉?不認(rèn)真?調(diào)皮?人都是有缺點(diǎn)的，有缺點(diǎn)就是有特點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人缺點(diǎn)的時(shí)候其實(shí)也是在發(fā)現(xiàn)別人的特點(diǎn)。有時(shí)候太追求完美，太苛求就會(huì)走入誤區(qū)，我們要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去看待他們。正如周弘老師所說(shuō)：說(shuō)你行，你就行，不行也行。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我也深深體會(huì)到對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。一般情況下，老師、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)往往忘了鼓勵(lì)，取而代之的是大聲地指責(zé)，于是，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話(huà)：“你看你畫(huà)得那么臟，畫(huà)什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那樣安靜一點(diǎn)啊”，“這首兒歌小朋友都會(huì)念，就你不會(huì)”，“那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不出來(lái)，不動(dòng)腦筋”……諸如此類(lèi)的訓(xùn)斥指責(zé)，都會(huì)不同程度地傷害到孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信表現(xiàn)出懦弱或攻擊行為。因此對(duì)學(xué)齡前孩子實(shí)施賞識(shí)教育猶為重要，因?yàn)樵谟變浩?，孩子自我意識(shí)主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的，可以說(shuō)孩子的自信是教師和成人樹(shù)立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步時(shí)，如果及時(shí)給予肯定和強(qiáng)化，會(huì)讓孩子覺(jué)得“我行!”他的自信心也會(huì)有很大的提高。

賞識(shí)可以說(shuō)是教育孩子的大前提，通過(guò)這幾日對(duì)賞識(shí)教育的進(jìn)一步了解，我認(rèn)為在對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、賞識(shí)教育要尊重孩子的差異性。

孩子心理活動(dòng)有規(guī)律可尋，但也存在著較大的差異，如：有的孩子在美術(shù)方面有突出的天賦，有的孩子在語(yǔ)言方面有驚人的表現(xiàn)，一些家長(zhǎng)就望子成龍、望女成鳳，忽視了孩子的個(gè)體差異，別人的孩子會(huì)彈鋼琴，讓自己的孩子也去學(xué);別人的孩子繪畫(huà)獲獎(jiǎng)了，逼著自己的孩子也去參加繪畫(huà)比賽……每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好，我們應(yīng)當(dāng)在尊重差異的基礎(chǔ)上正確運(yùn)用賞識(shí)教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每個(gè)孩子多能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)孩子的潛力，人盡其才，成為對(duì)社會(huì)更有用的人。

二、賞識(shí)教育要因人施教，恰到好處。

不但要賞識(shí)孩子，還要正確客觀(guān)地認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子身心需要。若賞識(shí)不夠，對(duì)孩子不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會(huì)傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。反之，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿(mǎn)、驕傲、任性，不能客觀(guān)正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小、內(nèi)向的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé);對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;對(duì)任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

賞識(shí)教育除了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給于孩子適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)外，還要在孩子發(fā)生錯(cuò)誤行為時(shí)進(jìn)行科學(xué)的批評(píng)，及時(shí)地予以糾正，使孩子明白什么是錯(cuò)，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會(huì)受到批評(píng)，使孩子們更加自尊自信?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)甚至老師對(duì)孩子偶爾的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就不分青紅皂白對(duì)其進(jìn)行打罵，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心，還往往導(dǎo)致了孩子逆反心理，使孩子不但沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，卻增加了對(duì)父母或老師的逆反心理。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)或老師都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的批評(píng)，要根據(jù)實(shí)際，適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非。但賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能顛倒，還是應(yīng)以賞識(shí)為主，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：孩子畫(huà)畫(huà)得很臟，老師就不能直言不諱地說(shuō)：“畫(huà)得那么難看，太臟了，再畫(huà)一張。”而應(yīng)該婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說(shuō)：“如果這幅畫(huà)顏色再涂漂亮點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護(hù)了孩子的自尊心。再者當(dāng)孩子取得成績(jī)或遇到困難時(shí)，也可采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)，如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，送去一個(gè)贊賞的目光，豎起高高的大拇指等等，這些都會(huì)給孩子帶來(lái)極大的安慰和鼓勵(lì)。

三、賞識(shí)教育要貫穿于孩子的一日生活中。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，喜愛(ài)每一個(gè)孩子，并注重隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞孩子，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，避免橫向來(lái)看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，最調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但作為老師和家長(zhǎng)必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如：一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)經(jīng)常打架的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然某一時(shí)刻，他在幫老師擺放小椅子，老師就應(yīng)馬上抓住這個(gè)時(shí)機(jī)當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，他一定會(huì)表現(xiàn)得更加棒，以后只要他稍有進(jìn)步都予以及時(shí)鼓勵(lì)，他的一些不良行為習(xí)慣也一定會(huì)有所改善。

四、賞識(shí)教育要做到家園同步。

家庭教育必須與幼兒園教育相結(jié)合。但現(xiàn)在一些父母輩面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得他們?cè)趯?duì)子女教育時(shí)，充滿(mǎn)著急功近利的因素，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)子女進(jìn)行責(zé)怪，表達(dá)不滿(mǎn)的情緒，而祖父母輩對(duì)孫子女則是過(guò)分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長(zhǎng)，這就需要老師與家長(zhǎng)悉心地幫助和引導(dǎo)孩子建立健康的心理狀態(tài)。而賞識(shí)教育則恰恰適應(yīng)了這種需要。幼兒園可通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家園欄、個(gè)別交流、家訪(fǎng)等形式，幫助父母掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)，相信家園同步開(kāi)展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍。

“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母!農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生!”讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們老師和家長(zhǎng)的希望，無(wú)論孩子是怎樣的，我們都要抱著“賞識(shí)”的心態(tài)去對(duì)待孩子，相信這種“賞識(shí)”教育在每個(gè)人的生活中延續(xù)下去的話(huà)，世界的一切，孩子的一切都將會(huì)被我們改變。所以，請(qǐng)時(shí)常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)吧!

教育隨筆：孩子在變化中成長(zhǎng)

教育隨筆：孩子在變化中成長(zhǎng)

九月三號(hào)，伴隨著新生的哭鬧，我和濤濤他們幾個(gè)小朋友組成了一個(gè)新的集體——中班。

剛剛接觸這群新孩子，我對(duì)他們是熟悉，喜歡的。他們看我的眼神充滿(mǎn)了好奇、期待。就這樣我們的生活與學(xué)習(xí)開(kāi)始了。濤濤，一個(gè)大大眼睛的小男孩，一雙眼睛總是水汪汪的，很讓人喜歡。

剛接他們兩天，我就發(fā)現(xiàn)濤濤有個(gè)很普遍的不好的習(xí)慣，總是吃手。每次看到他吃手，我都會(huì)及時(shí)制止，不過(guò)，效果不是很明顯。后來(lái)，我通過(guò)講故事的形式告訴他，我們長(zhǎng)大了，不再吃手了。而且，手上的細(xì)菌會(huì)讓我們生病的，他們還很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我的話(huà)。我告訴他回家后把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，他講后得到了認(rèn)可很高興。

從那以后，我就發(fā)現(xiàn)，濤濤不再吃手了，而且，注意力也比以前更好了，漂亮的大眼睛總是盯著我講課的內(nèi)容，這很讓我開(kāi)心。作為他們的老師，沒(méi)有什么事情比看到孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步更讓我開(kāi)心了。

哈哈，期待他們?cè)诔砷L(zhǎng)中帶給我的快樂(lè)。

相信《在廣闊的愛(ài)中成長(zhǎng)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了愛(ài)的教育筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！