您的寶寶是容易爆發(fā)的導(dǎo)火索嗎？

小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)是死板的嗎。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《您的寶寶是容易爆發(fā)的導(dǎo)火索嗎？》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

不論是大人還是孩子都會(huì)出現(xiàn)脾氣暴躁的不行的人，大人的控制能力比較強(qiáng)是可以控制自己的脾氣的，但是孩子怎么能控制自己的脾氣呢，這時(shí)候您又該怎么辦呢，讓我們來整體的了解一下吧。

孩子發(fā)脾氣的原因

疲倦

二、三歲的孩子可能已經(jīng)不睡午覺了，但是體力仍不足以支持過久，如果能提早就寢或者午后讓他靜處一段時(shí)間，也可以避免因?yàn)槠＞攵摁[。

挫折感

挫折感也是孩子發(fā)脾氣、哭鬧的主因之一。兩歲的孩子成長(zhǎng)得很快，但是有些事情想做卻還沒有足夠的能力，這時(shí)候，父母就應(yīng)該及時(shí)伸出援手，免得孩子過于沮喪。當(dāng)然，挫折感是學(xué)習(xí)的必經(jīng)過程，孩子“必須”接受挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)處理挫折感。

如何處理孩子無理取鬧

前題保持冷靜

保持冷靜！這的確很難做到，但是父母越生氣，孩子可能哭鬧得越厲害。非但于事無補(bǔ)，反而會(huì)火上加油。面對(duì)哭鬧不歇的孩子，很難不讓自己生氣，但是正像有一位母親說的：“記住，你面對(duì)的只是一個(gè)孩子——你自己的孩子，而不是要來抓你的大妖怪?！蹦憧梢园l(fā)泄怒氣，但是不要針對(duì)自己的孩子，畢竟孩子的自我控制能力較差。

方法一表現(xiàn)你對(duì)他的愛

·抱他愛他：如果你發(fā)覺氣氛很緊張，不妨抱抱孩子，或許可以使氣氛緩和下來。

·對(duì)孩子說：“如果你想哭，就大聲哭吧?！彼炊赡軙?huì)平靜下來。YjS21.com

·如果孩子真的想好好大哭一場(chǎng)，不妨試試這個(gè)辦法；一開始哭鬧，就把他緊緊抱在懷里，直到他平靜下來。也許你會(huì)覺得很不舒服，但是對(duì)有些孩子的確很有效。

·如果你懷疑孩子是為了吸引你的注意而哭鬧，不妨試著多花點(diǎn)時(shí)間和他單獨(dú)相處，看看是否有效。別忘了，只要孩子有好的表現(xiàn)，就要多分給他一些注意力。

方法二隔離政策

·心平氣和地把孩子抱到另外一個(gè)安靜的地方，告訴他不再哭鬧時(shí)，就可以回來。等他回來之后，和他談?wù)剟偛诺氖?，以及如何避免這種狀況發(fā)生。孩子必須學(xué)會(huì)控制、紓解自己的挫折感，父母有責(zé)任教導(dǎo)孩子。萬一孩子再度哭鬧，仍舊采取隔離政策。

·如果孩子在店鋪里大哭大鬧，只要平靜地把他帶出來或帶上車。等他哭過之后，再繼續(xù)把剛才的事做完。不要讓孩子覺得發(fā)脾氣可以阻止你采購。

方法三改變環(huán)境/移轉(zhuǎn)注意力

·讓孩子和你自己不要承受太多壓力。想想看，是不是有某種東西使他始終覺得緊張？有辦法消除嗎？

·在孩子耳邊輕聲說些有趣的事，例如：他不哭的時(shí)候可以做很多好玩的事?；蛘唛_始說故事，孩子很可能會(huì)為了聽故事而停止哭泣。

·音樂有鎮(zhèn)定的功效，放點(diǎn)音樂，可以吸引孩子的注意力。

·大發(fā)一場(chǎng)脾氣給孩子看，他會(huì)覺得很可笑，不再胡亂吵鬧。

方法四絕不妥協(xié)/不予理會(huì)

避免讓孩子學(xué)習(xí)到發(fā)脾氣可以幫他達(dá)到目的·如果孩子因?yàn)榈貌坏侥骋粯訓(xùn)|西而大發(fā)脾氣，千萬不要為了讓他安靜而把東西給他。如果一發(fā)脾氣就能得到想要的東西，以后他就會(huì)更隨心所欲地亂發(fā)脾氣。

·無動(dòng)于衷：不要理會(huì)孩子的任意哭鬧，如果你忍受不了他的叫聲，就到別的地方去做聲音大的活動(dòng)，例如吸地板、釘東西。

·不予理會(huì)：不要理會(huì)孩子哭鬧時(shí)所說的話或所做的事。要讓他明白，叫喊沒有用，只有好好說話，你才會(huì)注意聽。

·有時(shí)候孩子會(huì)存心想試探你而故意哭鬧，你只要站穩(wěn)立場(chǎng)，他就不會(huì)再任意哭鬧了。

方法五協(xié)助發(fā)泄

·買一個(gè)游戲拳擊套，讓孩子有發(fā)泄怒氣的對(duì)象。

孩子被比喻為及其容易被引爆的炸彈，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法幫助孩子將心理的火氣發(fā)泄出來后才能讓孩子慢慢的回復(fù)得心平氣和的狀態(tài)下。只有這樣才能更好解決問題，希望我們內(nèi)容可以幫助到各位家長(zhǎng)們。

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左撇子寶寶，真的是天才嗎？

在我們周圍，總會(huì)看見一些孩子用左手拿調(diào)羹或筷子吃飯，用左手寫字、畫畫、用左手打羽毛球……這就是通常人們所說的左撇子。作為人數(shù)達(dá)到6億的群體，左撇子也受到大眾越來越多的關(guān)注。

孩子若是左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？心理學(xué)家指出，首先，讓孩子正確認(rèn)識(shí)左撇子的差異性，而非錯(cuò)誤性或優(yōu)越性，以免他們產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。第二，對(duì)孩子使用左手不責(zé)備不糾正，任其正常發(fā)展，同時(shí)耐心地引導(dǎo)他們多用右手，并及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他們最終能左右開弓。

為何你的寶寶會(huì)成為左撇子？

人的大腦分左右兩半球，這兩半球的分工各有偏重，左半球的邏輯思維能力強(qiáng)，右半球的形象思維能力強(qiáng)。兒童時(shí)期，形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維能力較差，因此孩子的右腦功能偏強(qiáng)。而右腦負(fù)責(zé)左側(cè)肢體的活動(dòng)，因此兒童時(shí)期孩子左撇子較多。

寶寶的腦發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的聯(lián)系

一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個(gè)階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。

到了二歲時(shí)，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動(dòng)作。

三歲時(shí)，寶寶的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，身體的各種動(dòng)作反應(yīng)變成反射性行為，不再需要大腦皮質(zhì)來控制，因此，大腦皮質(zhì)轉(zhuǎn)而負(fù)責(zé)較高層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知工作了。

四歲的寶寶慣用哪一手的習(xí)慣就會(huì)很明顯了，而且寶寶用手做事情的機(jī)會(huì)也變多了，這時(shí)候?qū)殞毝紩?huì)主動(dòng)以慣用手來操作，而對(duì)應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢(shì)的一邊。

用手習(xí)慣是遺傳而來

我們可以從寶寶使用左右手的習(xí)慣，觀察寶寶是左腦優(yōu)勢(shì)還是右腦優(yōu)勢(shì)外，其實(shí)絕大多數(shù)寶寶慣用手的習(xí)慣是家族遺傳，以及先天腦部基因決定。1歲以前的幼兒，還不太會(huì)有明顯的方向分化，等孩子過了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時(shí)，左右手的慣用特征就會(huì)明顯出現(xiàn)。爸爸媽媽其中有人是左撇子，寶寶會(huì)習(xí)慣使用左手的機(jī)會(huì)也就相對(duì)提高。從研究數(shù)據(jù)來看，大部分慣用左手的寶寶，都可以從親屬中找出相同屬性的長(zhǎng)輩。

左撇子寶寶更聰明？并非如此

據(jù)近日有趣報(bào)導(dǎo)指出，歷屆的美國(guó)總統(tǒng)，從里根、福特、老布什到柯林頓，通通都是“左撇子”。看起來，“左派人士”似乎較常人優(yōu)秀，但到目前為止，左撇子寶寶是不是真的比較聰明？目前尚無可靠的實(shí)驗(yàn)證明。慣用左手或右手，純粹是天性使然，與智能表現(xiàn)無直接關(guān)聯(lián)，大家不必過度解讀。從人的大腦功能來看，當(dāng)我們的左手、左腳碰觸到東西后，會(huì)將感覺傳回右腦，而右手、右腳碰到東西的感覺會(huì)傳回左腦。左右腦會(huì)把所有的訊息統(tǒng)整后，再發(fā)出命令，執(zhí)行動(dòng)作，因此，左手和腳的動(dòng)作命令是來自右腦，而右手和腳的動(dòng)作命令則是來自左腦，所以不論是左手或右手，都會(huì)刺激大腦發(fā)育，同時(shí)幫助左右腦的發(fā)展。

大腦構(gòu)造復(fù)雜精密

從受精卵著床起，大腦細(xì)胞建構(gòu)就已開始。當(dāng)寶寶出生時(shí)，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，也就是說，嬰兒出生時(shí)，早已具備成人般的智慧潛能。一般人一生的腦力運(yùn)用，只占小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開發(fā)。

腦部組成部分

人類的腦部，是由大腦、小腦及腦干所組成，小腦負(fù)責(zé)維系人體平衡功能；腦干掌控人類呼吸、心跳及意識(shí)，有“生命中樞”之稱；而所占面積最大的大腦，主要負(fù)責(zé)情感調(diào)節(jié)與感覺表達(dá)等較高層次的心智運(yùn)作。

錯(cuò)誤觀念

先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，有些已被證明是錯(cuò)的。如右腦利于學(xué)美術(shù)和音樂，后來發(fā)現(xiàn)，有很多音樂家是用左腦來處理音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題時(shí)右腦較活躍。

左撇子寶寶需要被改造嗎？

到底“左撇子”該不該糾正？孩子學(xué)會(huì)自己用手吃飯時(shí)，父母才能明確孩子的習(xí)慣用手。一旦發(fā)現(xiàn)孩子是個(gè)左撇子，父母和長(zhǎng)輩往往在驚奇的同時(shí)，又會(huì)帶有一絲憂慮，主要是怕左撇子會(huì)給孩子帶來不方便，比如吃飯、寫字的時(shí)候常會(huì)和別人“打架”，或者由于“與眾不同”而被小朋友們嘲笑，甚至害怕習(xí)慣使用左右不利于孩子的腦發(fā)育。為此，家中的長(zhǎng)輩總希望改變孩子的用手習(xí)慣。

對(duì)左撇子的改造，從根本上說違反了天性。而且這種改造，也不可能改變腦的優(yōu)勢(shì)部位。就像我們提到過的那樣：這種改造不僅不會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)腦半球的轉(zhuǎn)移，相反，它會(huì)導(dǎo)致非優(yōu)勢(shì)腦半球的負(fù)荷過重，并由此導(dǎo)致腦組織出現(xiàn)問題。對(duì)左撇子孩子進(jìn)行改造，會(huì)迫使他們的行為和天賦錯(cuò)位，是對(duì)他們天性的一種扭曲。尤其是當(dāng)這種扭曲涉及到書寫之類的復(fù)雜活動(dòng)的時(shí)候，有可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，腦子的完美組織會(huì)被帶入完全混亂的狀態(tài)。

孩子若是左撇子，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子改用右手，因?yàn)殡m然孩子在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下改用右手，但孩子大腦中的優(yōu)勢(shì)半球卻無法改變，反而起到了揚(yáng)短避長(zhǎng)的副作用。此外，還會(huì)造成孩子心理上的一些障礙。對(duì)左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)順其自然，因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，左腦的邏輯思維能力會(huì)日趨增強(qiáng)，有一部分左撇子會(huì)改用右手，但也要看到有些左撇子已養(yǎng)成習(xí)慣，很難改變過來，家長(zhǎng)就不要再人為地強(qiáng)迫孩子改用右手。反之，孩子是左撇子，長(zhǎng)期使用左手，還可以充分利用右腦的功能，平衡、協(xié)調(diào)大腦的整體功能。

專家提醒在以右撇子為主軸的世界中，左撇子寶寶在生活上難免會(huì)碰到一些困擾，父母要把這樣的不便告訴寶寶，讓他有心理準(zhǔn)備，不需過度矯正。孩子運(yùn)用自己頭腦解決事情的能力，遠(yuǎn)超出我們想象，無須擔(dān)心。不管孩子慣用哪只手，經(jīng)?；顒?dòng)四肢有助于左右腦的協(xié)調(diào)及運(yùn)作。

培養(yǎng)左撇子寶寶的4條實(shí)用建議

適當(dāng)訓(xùn)練

父母和寶寶用手不同，這是許多家庭常見的情況，這時(shí)父母在教育寶寶時(shí)尤其要講究方法，要尊重寶寶，以寶寶為主。比如讓寶寶系鞋帶、扣紐扣等事情，可采取“鏡象法”。爸媽與寶寶面對(duì)面，讓寶寶以爸媽為鏡象，模仿爸媽的動(dòng)作。

但是在訓(xùn)練寶寶的時(shí)候，可要給左撇子寶寶特別的防護(hù)才行。比如學(xué)騎車時(shí)應(yīng)戴上安全頭盔，參加游戲時(shí)腳穿防滑鞋，但這并不是說你可以不允許寶寶參加正?；顒?dòng)。

關(guān)注特殊需要

左撇子寶寶在學(xué)習(xí)上有一些特殊需要，爸爸媽媽要予以注意。比如寶寶用左手寫字，爸爸媽媽要注意寶寶的坐姿及光線。讓寶寶坐得靠桌子右邊一點(diǎn)，使左手有更大的活動(dòng)空間。

在給寶寶布置房間的時(shí)候，爸爸媽媽要把它布置成寶寶自己的個(gè)人空間，“左氣”十足，書架啊，玩具盒啊，電話啊，都放在桌子的左側(cè)，便于左手動(dòng)作，舒適、方便。

生活中注意細(xì)節(jié)

左撇子的慣用手與非左撇子不一樣，在群體生活中有時(shí)難免和別人磕磕碰碰，而這些事情稍加留意是不難化解的。吃飯是孩子天天要碰到的問題。如果家里的餐桌是方桌，就要讓孩子選擇在桌子的一個(gè)左側(cè)角的位置坐下，舉筷碰杯，與誰也不沖突。如果是圓桌，就要選擇一個(gè)左側(cè)無人的位置坐下，避免和其他人的手“打架”。幼兒園的桌子常兩個(gè)并在一起，左撇子寶寶盡可和同桌商量，自己坐左邊，中間一大塊空間，大家都方便。

購買左手用品

爸爸媽媽應(yīng)盡可能為左撇子寶寶盡早準(zhǔn)備必要的左手用品。西方不少國(guó)家中，家里會(huì)為左撇子成員準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)淖笫钟镁?，包括餐具、文具和工具。這顯示一個(gè)家庭內(nèi)的互相尊重，也利于子女獨(dú)立人格的發(fā)展。

有的學(xué)校里也常備有適于左手的學(xué)習(xí)用具和體育用品，使左撇子學(xué)生和一般學(xué)生一樣方便使用。特別在幼兒園和小學(xué)教育中，手工課為左撇子孩子配備左手用剪刀已成通例，左手用剪刀也是五金商店的常規(guī)商品。

你家寶寶是由陌生的保姆帶的嗎

一、多一分寬容多十分融洽

女兒從兩個(gè)半月大的時(shí)候開始由保姆照看。和國(guó)內(nèi)不同的是,這里的華人保姆大多是老人和中年人。多數(shù)這樣出來給人看孩子的老人都是來美探望子女,在家閑來無事的。我是在產(chǎn)假快要結(jié)束的時(shí)候,登出聘請(qǐng)保姆的廣告,從而找到了這個(gè)六十多歲,退休前是小學(xué)校長(zhǎng)的老人。也許是因?yàn)樵?jīng)從事教育工作,老人性格隨和,對(duì)女兒的照顧也算是周到,相處起來并不覺得太困難。

然而,畢竟是萍水相逢的陌生人,很多時(shí)候還是會(huì)有矛盾和沖突。我們首先遇到的問題就是每周日和周五晚上老人的接送問題。老人周末住在女兒家里,離我們住的小區(qū)相隔很遠(yuǎn),開車單程就需要四十分鐘。當(dāng)時(shí)正是寒冬臘月,老人的女兒不愿意在夜色下開車,更何況常常天雪路滑。如果這個(gè)問題解決不了,老人就不能來幫忙了。于是,先生毅然承擔(dān)了接送老人的差事。每個(gè)星期五,勞累一天回來顧不得喝口水馬上送老人回去和女兒團(tuán)圓,星期日晚上家家都守在溫暖的窗下,先生則又要開車去接老人。這樣的生活一直持續(xù)到老人離開。

對(duì)一些小矛盾、小沖突,我和先生都抱著寬容的態(tài)度。我總說人和人相識(shí)是緣分,既然有緣,就要彼此體諒。有一次下班回家發(fā)現(xiàn)女兒的額頭又紅又腫了一大片,老人說是下午玩的時(shí)候不小心女兒的額頭碰在沙發(fā)扶手上。我想每個(gè)媽媽在這個(gè)時(shí)候心里對(duì)孩子的心疼都會(huì)非常強(qiáng)烈,那么要用什么樣的態(tài)度來對(duì)待這件事情呢?發(fā)火嗎?責(zé)備嗎?我沒有這樣做。雖然心里還是難免有幾分惱火,但看著老人眼底的抱歉,我微微一笑。其實(shí),想想即便自己帶孩子,也難免這樣的磕磕碰碰。既然可以原諒自己疏忽犯的錯(cuò),為什么不能以同樣寬容的心原諒老人呢?多一分寬容的心,就會(huì)在彼此間營(yíng)造起十分的融洽。

老人在女兒八個(gè)月大的時(shí)候回國(guó)了。短短半年時(shí)間,老人和女兒,和我們建立了深厚的感情。老人回去后曾經(jīng)打來電話報(bào)平安,電話里老人的聲音依然充滿感情,充滿對(duì)女兒的想念,充滿對(duì)那段時(shí)光的懷念。

二、讓寶寶適應(yīng)保姆的照顧

兒子昊昊9個(gè)月之前一直是我?guī)е?保姆剛來時(shí),他一點(diǎn)也不愿意讓她接近,只要保姆一走近,他就開始哭鬧,甚至變得有點(diǎn)煩躁,怎樣才能讓兒子較快地適應(yīng)保姆的照顧呢?為此我和先生攪盡腦汁,想了很多辦法,還不錯(cuò),經(jīng)過一段時(shí)間的“操練”,孩子和保姆已經(jīng)相處得比較融洽,我和先生也少操了很多心。想到很多媽媽和我有相同的苦惱,就把用過的“招術(shù)”大致總結(jié)了一下,與大家共享:

1淡化寶寶對(duì)媽媽的依戀,逐漸減少媽媽對(duì)寶寶的照顧,讓保姆開始接手這些活。

2媽媽與保姆共同照顧寶寶一段時(shí)間,及時(shí)向保姆介紹寶寶的生活習(xí)慣、性格特征等,以便保姆照顧寶寶時(shí)能夠針對(duì)寶寶的特點(diǎn);使之盡快地相互熟悉,避免突然交接時(shí),寶寶對(duì)保姆有陌生感。

3培養(yǎng)寶寶與保姆的感情。把能讓寶寶高興的事情交給保姆來做,把能獲得寶寶好感的機(jī)會(huì)留給保姆。如讓保姆給寶寶講畫書、讀兒歌,由保姆帶寶寶去戶外玩耍,等等,增加寶寶對(duì)保姆的依戀。

4逐漸增加寶寶與保姆單獨(dú)相處的時(shí)間。當(dāng)寶寶與保姆已較熟悉后,可逐漸增加保姆照顧的內(nèi)容及時(shí)間,進(jìn)一步增強(qiáng)寶寶與保姆的親近感。

好了,大約也就是這么幾條了,希望能對(duì)您有所幫助。

三、不是親人勝似親人

2001年是我生命中無法忘懷的一年。最愛我的父親離我而去,心愛的兒子桐桐也在同一年降臨到了這個(gè)世界上。大喜大悲的心境一度使我心力憔悴;堅(jiān)強(qiáng)的媽媽帶著蹣跚學(xué)步的孫子無暇他顧,而公公婆婆家在外地,而且還沒有退休,對(duì)于家中添新丁的喜悅之情溢于言表,只是苦于遠(yuǎn)水解不了近渴;望著2個(gè)月大的兒子無憂無慮的面龐,我禁不住感嘆人生的多艱,就在這時(shí)葉姐走進(jìn)了我的家門。

葉姐比我大九歲,是我媽在人才交流中心偶遇到的。媽媽對(duì)她的第一感覺就是:干凈利落,看上去不像四十多歲的人。第一天到家來,一進(jìn)門開始打掃衛(wèi)生,洗尿布,心里的陌生感一下子消失了很多。葉姐帶孩子很有經(jīng)驗(yàn),雖然平時(shí)不多言多語,但她打心眼里愛孩子,關(guān)心孩子的飲食冷暖。老公單位的工作十分繁忙,早出晚歸是經(jīng)常的事,而且隨時(shí)可能出差在外;葉姐是鐘點(diǎn)工,按照不成文的規(guī)定,每周工作六天歇一天,所以家中經(jīng)常只有我和葉姐看孩子。很快我們就成了無話不說的親姐妹了。有了孩子的感覺是歡歡喜喜而又忙忙碌碌的,孩子一會(huì)兒拉了,一會(huì)兒尿了,一刻也不得清閑;天冷時(shí)穿少了會(huì)感冒,天熱時(shí)穿多了會(huì)長(zhǎng)痱子,我經(jīng)常跟葉姐感慨:母親的細(xì)心和嘮叨都是孩子給培養(yǎng)出來的。

產(chǎn)假快休完了,我很擔(dān)心葉姐一個(gè)人在家忙不過來,就同她商量解決辦法。她只說了一句:“孩子交給我你就放心吧?！眲傞_始上班那幾天,心里總是想著孩子,每天走的時(shí)候,兒子乖乖的也不鬧;后來倒是葉姐下班的時(shí)候,兒子總是哭著不樂意。有朋友對(duì)我說要防著點(diǎn)保姆,尤其是主人不在家的時(shí)候,一定要把貴重的東西鎖起來;我于是跟葉姐說:我把家中最珍貴的東西都交給你了,我還有什麼不放心的。葉姐依舊什么也不說,但我能感覺出,她越來越把自己當(dāng)成家中一分子了。兒子一天天長(zhǎng)大,象一棵發(fā)芽的小樹,見風(fēng)就長(zhǎng),從此不再停歇;兒子長(zhǎng)出第一顆牙齒,第一次用他稚嫩的聲音叫一聲:媽媽,每一次都讓我們興奮不已。我和葉姐共同承擔(dān)著看護(hù)兒子的辛勞,共同分享著兒子成長(zhǎng)的樂趣,。

還有6天桐桐就1周歲了,回想起來像是轉(zhuǎn)眼間的事。有了兒子,人生變得更加精彩;有了葉姐,我的生活才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在我心目中,葉姐從來都不是保姆,她是大姐,更是值得我和桐桐信賴的親人。

四、保姆何時(shí)產(chǎn)業(yè)化

我是個(gè)1歲多孩子的媽媽,家里的保姆卻已經(jīng)換了四五個(gè)了,說起保姆我就頭疼。先說年輕保姆吧,優(yōu)點(diǎn)是干活麻利,接受新生事物快,能夠按你的想法執(zhí)行。缺點(diǎn)是玩心大,經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭措娨暥耸种械暮⒆?而且育兒經(jīng)驗(yàn)明顯不足,把孩子單獨(dú)交給她實(shí)在讓人放心不下;年齡大的阿姨呢,育兒經(jīng)驗(yàn)倒是挺豐富的,就是不容易接受育兒新觀念,而且年齡大了腿腳不方便,愿意在樓上呆著,不喜歡爬上爬下地領(lǐng)孩子出門;用過一個(gè)下崗女工,年齡、經(jīng)驗(yàn)都還讓人滿意,就是滿腹的牢騷讓人受不了,顯然還沒有調(diào)整好自己的心態(tài),試用了一段以后,我還是讓她走了;其他幾個(gè)也都大同小異。我覺得自己不是個(gè)很挑剔的人,怎么找個(gè)合適的保姆就這么難!和小區(qū)里別的孩子?jì)寢屢唤涣?幾乎每個(gè)人都是一兜苦水。大家都覺得,什么時(shí)候,保姆也能有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),持證上崗就好了。

您了解表揚(yáng)孩子的技巧嗎？

在教育孩子的時(shí)候家長(zhǎng)都慢慢的習(xí)慣了用表揚(yáng)孩子的方式來教育孩子，但是對(duì)于表揚(yáng)孩子的技巧問題你了解多少呢，過多的、空泛的、夸張的或不準(zhǔn)確的表揚(yáng)，都可能會(huì)帶來這樣那樣的負(fù)面效果。

孩子的表現(xiàn)：對(duì)你的表揚(yáng)甚至你所有的語言無動(dòng)于衷。

出了什么問題：?jiǎn)栴}可能很多：1、你的表揚(yáng)可能過于空泛，讓孩子覺得你根本不關(guān)心他到底做了什么。2、你的表揚(yáng)千篇一律，讓孩子不再感到任何刺激?？傊?dāng)“真棒”成為你的口頭禪時(shí)，孩子對(duì)它就沒有感覺了。

該怎么改善：首先，在表揚(yáng)的時(shí)候多涉及細(xì)節(jié)。與其說“親愛的，你畫得真不錯(cuò)”，不如說：“瞧你畫的月亮，邊上還有一片云，真的很像夜晚的天空?。　边@會(huì)讓孩子感覺到你真的注意了他的作品，而且，孩子能夠從你的表揚(yáng)中了解自己應(yīng)該努力的方向。其次，隨時(shí)提高你的標(biāo)準(zhǔn)，更新內(nèi)容，如果半年前孩子連續(xù)跳3下就得到你的掌聲，那么現(xiàn)在他至少應(yīng)該完成6個(gè)。最后，請(qǐng)變換不同的方式對(duì)孩子加以贊賞。讓孩子激動(dòng)的事情有很多，這些都可以成為你的辦法。

孩子的表現(xiàn)：每天像個(gè)小喜鵲，“媽媽我做了這個(gè)”“媽媽我做了那個(gè)”，然后便等待著你的夸獎(jiǎng)。

出了什么問題：你之前的表揚(yáng)可能過火了，所以孩子已經(jīng)對(duì)你的溢美之詞產(chǎn)生了依賴，他做事情的目的可能完全是為了向你邀功。如果你沒有像往常那樣對(duì)他贊賞有加，他反而會(huì)因此失落。

該怎么改善：適當(dāng)壓制一下自己的熱情，讓表揚(yáng)變得更加可貴。寶寶第一次獨(dú)立走路，第一次完整背下來“鵝鵝鵝”，的確值得全家歡呼雀躍一下。但如果是那些每天都要做的事情，比如一口氣喝完一瓶水，小便前會(huì)叫媽媽，平平穩(wěn)穩(wěn)地從沙發(fā)著陸到地面，我們就不必興師動(dòng)眾地夸獎(jiǎng)、擁抱和親吻了。

孩子的表現(xiàn)：他對(duì)于你的贊揚(yáng)表現(xiàn)出詫異、失落或者憤怒。

出了什么問題：也許你低估了孩子的能力，所以你的表揚(yáng)讓他感到不快。比如孩子早就學(xué)會(huì)了穿珠子，可你還顯得很驚訝地“夸獎(jiǎng)”他：“真棒呀，都能穿成一串了！”我想，孩子聽了這話，要么不滿地爭(zhēng)辯一下，要么直接忿忿然離開房間。

該怎么改善：了解孩子的興趣點(diǎn)和現(xiàn)有能力，以及同齡孩子的平均水平，然后在一個(gè)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評(píng)價(jià)孩子。記住，要讓你的表揚(yáng)和孩子的能力一起長(zhǎng)大，原地踏步的表揚(yáng)無異于一種變相的批評(píng)。

孩子的表現(xiàn)：孩子顯得壓力重重，甚至反感你的夸獎(jiǎng)。

出了什么問題：你的表揚(yáng)可能不止泛濫，而且夸張。這種言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)會(huì)成為一種壓力，讓孩子心情沉重。而且，如果你總是當(dāng)著其他媽媽或者孩子的面過分夸獎(jiǎng)他，也許反而讓他很不愉快。別以為孩子小，他完全能夠聽出你的話是不是事實(shí)，而且他也有小小的面子問題。

該怎么改善：實(shí)事求是就好了。具體的、恰如其分的并且舉重若輕的表揚(yáng)，可以讓孩子既感到受肯定，又明白還要努力。同時(shí)讓他學(xué)到適當(dāng)?shù)膬?nèi)斂和含蓄也是一種美。

孩子的表現(xiàn)：他承受不了挫折，些許的失敗或批評(píng)都讓他惱羞成怒。

出了什么問題：在表揚(yáng)過多的同時(shí)，你的方法也許值得商榷?；叵胍幌?，你在夸獎(jiǎng)他的時(shí)候，是不是更多地集中在結(jié)果，而不是過程，集中在“你能夠……”，而不是“你這么努力……”你的態(tài)度會(huì)引導(dǎo)孩子更多地關(guān)注結(jié)果，而不是態(tài)度和方式。

該怎么改善：把表揚(yáng)的重點(diǎn)落在他的態(tài)度而不是成果上。當(dāng)孩子掌握了一項(xiàng)新技能的時(shí)候，不要夸獎(jiǎng)他做得如何如何好，而且鼓勵(lì)他積極探索的精神或者堅(jiān)持不懈的意志。比如，當(dāng)孩子參加完舞蹈演出時(shí)，你可以告訴她她燦爛的微笑讓所有人心情舒暢，她真的傾盡全力去完成她的舞蹈，這讓媽媽非常自豪。

孩子的表現(xiàn)：聽到你的表揚(yáng)后反而變得憤怒或傷心。

出了什么問題：也許你的措辭有問題，你的一些善意的玩笑，反而挫傷了孩子的自尊。比如，你明明想夸獎(jiǎng)孩子能自己穿衣服了，但是如果你說“誰說我們樂樂不會(huì)自己穿衣服？你看穿得多好！就是褲子前后反了，哈哈哈，拉鏈跑到屁股上去了，哈哈哈哈……”孩子會(huì)覺得很傷自尊。

該怎么改善：請(qǐng)謹(jǐn)慎使用你的幽默感。對(duì)于這么小的孩子，要給他明確的語言，而不是模棱兩可的半夸獎(jiǎng)半玩笑。你需要讓他知道他到底哪些值得褒獎(jiǎng)，你對(duì)他的表現(xiàn)到底有多滿意。對(duì)于3歲以下的孩子，不要太過糾纏于他的失誤。獨(dú)立完成一件事情，本身就值得肯定，那些無傷大雅的小細(xì)節(jié)你就當(dāng)沒看見吧。

家長(zhǎng)在表揚(yáng)孩子的前提下要及時(shí)的掌握一些關(guān)于這方面得技巧，可以避免不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對(duì)孩子一起到的負(fù)面影響。這是我們?nèi)魏我粋€(gè)人所不愿意看到的，我們每個(gè)人都希望孩子有個(gè)美好的將來。

您會(huì)表揚(yáng)孩子嗎？

孩子的成長(zhǎng)需要賞識(shí)。然而，對(duì)孩子的贊美或表揚(yáng)，也需要一定的技巧，否則，極有可能會(huì)適得其反。

暗傷元素一：好話壞說，明褒暗貶 父母口頭禪：“你今天終于沒有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開始不要再做錯(cuò)了！” 傷害指數(shù)：★★★★★情景回放：您把照顧金魚和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽從西邊出來了！明天可別再忘了！” 孩子“傷”情：這樣的表揚(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無形中打擊了孩子的積極性，讓他覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。 糾錯(cuò)處方：孩子有了進(jìn)步，本來是好事。如果給表揚(yáng)加上陰影，就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長(zhǎng)處，讓他知道自己的努力沒有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

暗傷元素二：無的放矢，盲目比較 父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！?傷害指數(shù)：★★★★ 情景回放：孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！” 孩子“傷”情：班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表揚(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?糾錯(cuò)處方：表揚(yáng)孩子做事的過程比表揚(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過細(xì)化過程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

您的孩子有很多玩的時(shí)間嗎？

今天開家長(zhǎng)會(huì)，在最后的時(shí)刻，有幸參加兒子班里的家長(zhǎng)交流，其中談到了兒子因?yàn)槟軌蜃ゾo時(shí)間完成回家作業(yè)，所以有更多的時(shí)間用來干其他事情。一般情況，在我４：３０下班去他班里接他的時(shí)候，兒子基本上已經(jīng)完成回家作業(yè)。于是下班、吃晚飯，飯后在樓下打會(huì)兒羽毛球，后上樓拉半小時(shí)小提琴，晚上７：００～８：００去小區(qū)乒乓室訓(xùn)練乒乓球，８：００～８：３０是兒子看電視的時(shí)間，之后洗刷回房間看書大約半小時(shí)，最后兒子躺下睡覺時(shí)我為兒子朗讀點(diǎn)東西。

聽到我講兒子還有那么多時(shí)間來玩，有的家長(zhǎng)就悄悄說：“哪有那么多時(shí)間玩？作業(yè)都要做到八九點(diǎn)鐘了?！?/p>

隨著兒子年齡的增長(zhǎng)，我灌輸給他的理念在慢慢生效。曾經(jīng)兒子因?yàn)樽鳂I(yè)還沒有完成，于是失去了一些出去“玩”的機(jī)會(huì)。我告訴兒子，很多事情包括作業(yè)必須盡早完成，這樣你就有很多的機(jī)會(huì)：可以跟媽媽出去辦些事情；遇到臨時(shí)性的事情就沒有后顧之憂；還可以有更多時(shí)間用來玩和做其他事情。長(zhǎng)大以后也是這樣，遇到任何機(jī)會(huì)你都會(huì)說：我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

進(jìn)入四年級(jí)以來，在處理作業(yè)方面，兒子真的學(xué)會(huì)用時(shí)間了，盡管作業(yè)的書寫質(zhì)量還是有點(diǎn)糟，但正確率還行。心里想能用這點(diǎn)時(shí)間把所有作業(yè)都完成了還能提什么要求呢？過得去吧！或許我是數(shù)學(xué)老師的緣故，或許長(zhǎng)期以來我已經(jīng)對(duì)兒子的書寫已經(jīng)麻木了，更或許我在乎的是時(shí)間。

劉墉有一篇“時(shí)間與金錢”的文章，我覺得很有道理。會(huì)用時(shí)間的人，懂得安排時(shí)間，按照事情的緩急來支取，到頭來，不但完成了他要做的，而且能夠留下多余的時(shí)間。至于不會(huì)用的人，則東摸摸、西磨磨，時(shí)間一分一秒地過去，浪費(fèi)的比利用的多，猶豫的比決斷的多，時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，事情永遠(yuǎn)做不成。

我想，老師給孩子們布置的作業(yè)是一樣的，有的孩子晚上八九點(diǎn)鐘還在做作業(yè)，那肯定就是不會(huì)用時(shí)間了。在這方面，兒子已經(jīng)知道“統(tǒng)籌安排”，還知道有些事情可以同時(shí)完成。

在這個(gè)速度的時(shí)代，同一時(shí)間永遠(yuǎn)只能做一件事情的人，將可能被淘汰。

真是這樣，看看我們辦公室的電腦，隨便誰的都不會(huì)只有一個(gè)窗口開著。兒子每天邊看電視的邊泡腳和吃東西，有時(shí)候邊看書邊泡腳邊吃水果，玩的時(shí)候便聽聽英語磁帶或放點(diǎn)音樂，早晨洗刷的時(shí)候收音機(jī)提供點(diǎn)新聞，等等。當(dāng)然，一方面爭(zhēng)取時(shí)間，另一方面也為了讓自己有時(shí)間放松。

我經(jīng)常會(huì)問兒子：今天你是怎么安排的？一般我都會(huì)支持兒子的安排。當(dāng)他能夠自主安排時(shí)間了，他就會(huì)去爭(zhēng)取一些原本被他浪費(fèi)的“小時(shí)間”，而集中為較大的時(shí)間用來玩他喜歡的項(xiàng)目。

兒子有很多玩的時(shí)間，他總是很快樂。

膽小，是天生的嗎

膽小、怕黑也是心理障礙嗎？其實(shí)，多數(shù)孩子都會(huì)怕狗怕貓、怕黑暗怕打雷等等，只要在一定年齡范圍內(nèi)，程度又不太嚴(yán)重，都屬正常的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象被稱為恐懼，有別于恐怖癥?？謶峙c恐怖癥雖然看上去名稱差不多，但恐怖癥雖然看上去名稱差不多，但恐怖癥是心理障礙中的情緒障礙，后果要嚴(yán)重得多。

既然膽小恐懼不是心理障礙，為什么也有一些父母要給孩子做心理咨詢呢？這是因?yàn)檫@些孩子的家長(zhǎng)非常重視子女的心理健康，他們要求醫(yī)師來區(qū)別一下，是正常心理發(fā)育過程中的偏離現(xiàn)象，還是心理障礙，以便妥善處理。雖說恐懼是正常的心理現(xiàn)象，但若恐懼的內(nèi)容超越了年齡范圍，恐懼的程度又較為嚴(yán)重，孩子的心靈常被恐懼所占領(lǐng)，精神狀態(tài)容易受到創(chuàng)傷，發(fā)展下去可能會(huì)引起口吃、遺尿、失眠、智力發(fā)育遲滯等等。長(zhǎng)大以后很有可能成為神經(jīng)官能癥患者，還會(huì)顯得膽小怕事，懦弱無能，缺乏獨(dú)立性。因此，偏離正常心理活動(dòng)的恐懼現(xiàn)象，非但值得家長(zhǎng)引起重視，而且還要尋找發(fā)生恐懼的原因，采取針對(duì)性措施。

為什么會(huì)恐懼呢？是天生的嗎？不！恐懼雖然與膽小的氣質(zhì)有一定的關(guān)系，但恐懼的內(nèi)容與先天無關(guān)，是后天獲得的。一兩歲的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不知道外界事物對(duì)自己會(huì)造成怎樣影響，對(duì)許多事物缺乏經(jīng)驗(yàn)和自衛(wèi)能力，所以他們特別信賴自己的父母，特別容易受父母的影響和暗示。若父母對(duì)他們教育不當(dāng)，采用不科學(xué)的、不切合實(shí)際的、荒謬的方法來恐嚇孩子，孩子就會(huì)信以為真，逐漸產(chǎn)生恐懼心理，所以最初的恐懼心理是被父母嚇出來的。以后，隨著孩子的接觸面增大，他們的恐懼內(nèi)容還可來自故事、電影、電視等。所以說，恐怖片、兇殺片、鬼怪片等，對(duì)孩子有害無益。在美國(guó)，這類片子均有“R”記號(hào)，父母?jìng)兌贾啦蛔尯⒆涌从?個(gè)R的3R影片。

怎樣減輕孩子膽小、怕黑的心理活動(dòng)程度呢？1、父母切忌用恐嚇手段教育子女，例如：用嚇唬性手段教育子女，例如用嚇唬性的語言，關(guān)暗室或推到戶外進(jìn)行懲罰等。雖然恐嚇可以起一時(shí)的作用，但是這種作用是屈服于可怕事件的來臨，而不是在提高認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上改變行為習(xí)慣的。2：限制孩子看鬼怪片、恐怖片等。因?yàn)楹⒆拥乃季S方式比較簡(jiǎn)單，容易不加思考地接受這些恐怖的內(nèi)容，引起恐懼心理。另外，兒童的思維活動(dòng)具有夸大性，他們對(duì)恐懼內(nèi)容的害怕比成人要大3-5倍。

如果孩子已產(chǎn)生較嚴(yán)重的恐懼心理，應(yīng)及時(shí)找心理醫(yī)生，父母不要為此顯出憂心忡忡的樣子，以免加重孩子的恐懼。

您允許孩子畫“藍(lán)太陽”嗎？

經(jīng)常聽到媽媽們嘮叨：“你這孩子怎么這么不聽話！”,似乎聽不聽話成了衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可是事實(shí)上，太聽話的孩子問題更大，因?yàn)樗麄兒芸赡苁ジ匾臇|西——?jiǎng)?chuàng)造力。

“藍(lán)太陽”的寓意

國(guó)外有一個(gè)孩子，父母讓他畫太陽，他畫了一個(gè)藍(lán)色的圓。父母覺得奇怪，就問他：“你怎么把太陽畫成藍(lán)色的？”孩子說：“我畫的是沉入藍(lán)色海洋里的太陽?！备改刚f：“好極了，你太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專家到國(guó)外訪問，看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色的筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好！”而且愛撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢。”　

國(guó)外的家長(zhǎng)和老師這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它能保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

中外觀念有差異

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過死，限制過多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來注定是個(gè)沒出息的孩子。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見解，更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。父母要真心熱愛創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《您的寶寶是容易爆發(fā)的導(dǎo)火索嗎？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)是死板的嗎專題，希望您能喜歡！