“圈養(yǎng)”不利于孩子身心健康

教育孩子筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《“圈養(yǎng)”不利于孩子身心健康》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

每到寒暑假，許多城市里的家長為了孩子的安全，用不準(zhǔn)外出的“理由”將孩子鎖在家中“圈養(yǎng)”起來，孩子亦變成了“留守”兒童，使他們滿懷憧憬的假期生活變得單調(diào)而寂寞，這在一定程度上影響著孩子的身心健康。

“圈養(yǎng)”使孩子失去了同伴和樂趣。孩子的天性就是玩，喜群不喜單，相似的年齡，相似的思維，相似的興趣和愛好，能讓他們玩到一塊去，也容易玩出樂趣來?？墒恰叭︷B(yǎng)”在家，生生地把伙伴拆開，即使家庭條件再好，縱有再高級的玩具，一個人孤零零的也玩不起勁兒來。日子既是這么枯燥無味，孩子們對假期由期盼走向厭煩也就可想而知了。

“圈養(yǎng)”容易使孩子失去個性。成天把孩子鎖在家里，除了課本還是課本，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，孩子長時間待在家庭這個窄小的籠子里，沒有自由發(fā)展的空間，慢慢地就會變得老實聽話了。這如同被圈養(yǎng)的動物，經(jīng)過了起初的掙扎、反抗到無可奈何以致最后馴順，直至圈養(yǎng)成為它生活的一部分，成為習(xí)慣，再想讓它出去闖也不愿意了。這種環(huán)境中成長起來的孩子最容易養(yǎng)成逆來順受、循規(guī)蹈矩的性格，寶貴的創(chuàng)造力和思想的火花也會跟隨著消失殆盡。

“圈養(yǎng)”容易使孩子喪失獨立意識和人格。為人父母的最大愿望就是孩子能夠獨立，這種獨立不僅包括經(jīng)濟(jì)上的、精神上的獨立，也包括人格上的獨立。比爾·蓋茨的父親曾說過一段話：一定程度上說，是他(比爾·蓋茨)自己培養(yǎng)了自己。自己如何培養(yǎng)自己？打個簡單的比方就是自己摔倒了，自己爬起來，不依賴別人來扶。而生活在“圈養(yǎng)”環(huán)境中的孩子，大都依賴性強(qiáng)，獨立性差。而用發(fā)展和長遠(yuǎn)的眼光看，孩子獨立意識和獨立人格的培養(yǎng)，比掌握多少知識對孩子一生的影響更加深遠(yuǎn)。endrikfelipe.com

父母應(yīng)該對這一問題給予高度重視，在確保安全的前提下，讓孩子走出去，多與同伴們在一起娛樂，多到大自然中呼吸新鮮空氣，可以給孩子找游泳教練讓孩子學(xué)游泳，給孩子報名參加一些主題性的旅游和夏令營活動。而且孩子的父母要安排好工作的節(jié)奏，抽出一定的時間陪孩子做一些野外活動。此外，社會也應(yīng)該對這一問題給予充分關(guān)注，可以發(fā)揮社區(qū)的作用，依托社區(qū)建立起孩子的活動空間和場所，或者組織一些有益的戶外和野外活動，這樣既能有效監(jiān)護(hù)孩子，又能使孩子在廣闊的天地中自由快樂地成長。

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“炸彈”媽媽不利于孩子的人格塑造

“在公司也管著十幾號人，怎么回到家連個小孩子也管不好。感覺很挫敗，煩躁，非常煩躁，我朋友見著我都說我現(xiàn)在脾氣變壞了。老公也常說我是后媽級的?！痹絹碓蕉嗟?0后晉級當(dāng)媽，孩子吵鬧或者不聽話，就會“暴跳如雷”，有絲毫風(fēng)吹草動，就會著急上火，你也是炸彈媽媽嗎？

“起床嘍?！薄白屛以偎?分鐘吧?！蓖仆菩℃ぃづど碜永^續(xù)睡。等媽媽做好早餐來催，小妞還是繼續(xù)睡得不亦樂乎，媽媽只好再次提高音量，于是“清晨奏鳴曲”響起……“幼兒園老遲到總不好，可每天清晨都這樣心急火燎，讓人難以有個好心情。”妞媽告訴記者，自己開始很不適應(yīng)，覺得“媽媽”這個詞責(zé)任太重了。“我心情好時什么都不想，但寶寶一鬧時我就煩躁，甚至自己也想哭。我覺得自從當(dāng)了媽以后就脆弱了?！?/p>

“從俊言出生到現(xiàn)在婆婆來的次數(shù)也是有限的，我都記得?！薄皫Ш⒆樱I菜做飯，一切都是自己的?！薄耙驗闊o法每時每刻陪在孩子身邊?？傆X得虧欠孩子的多，所以他不開心我就著急?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多上班族媽媽每天奔波于單位、幼兒園、家之間，處于“打仗”狀態(tài)。下班跟上班一樣，甚至更忙。一個幼兒園老師告訴記者，統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，班級里的80后新杭州媽媽更容易煩躁。

“有些媽媽本身工作比較努力，對孩子的要求也比較高，聽說在幼兒園表現(xiàn)不好，一下子就激動了。還有的是思想上沒完全做好準(zhǔn)備，孩子哭，她也哭。另外有一些因為各種原因家里的老人幫不上手，媽媽比較年輕缺乏經(jīng)驗。有的媽媽甚至在家長會上就‘發(fā)飆’了?！?/p>

拒絕后媽標(biāo)簽，不做炸彈媽媽，除了要掌握與孩子博弈的平衡外，還要學(xué)會調(diào)整自己的情緒。從事早期教育10余年的春春老師告訴記者，出現(xiàn)煩躁情緒并不奇怪。不妨把感到煩惱的事寫下來，然后逐個解決。把自己的想法和感受與老公交流，以取得他的支持。周末全家走到戶外，對放松也有好處。

“當(dāng)父母跟在單位里當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是兩回事，還是要調(diào)整心態(tài)，一個良好的狀態(tài)應(yīng)該是，每天一下班看到寶寶就將上班的煩惱一掃而光了。營造溫馨穩(wěn)定的家庭氛圍，對寶寶的性格培養(yǎng)以及人格塑造都有好處?！?/p>

參與家務(wù)勞動有利于孩子身心健康

美國哈佛大學(xué)的學(xué)者們在進(jìn)行了長達(dá)二十多年的跟蹤研究后,得出一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比：失業(yè)率為1:15,犯罪率為1:10；離婚率與心理患病率也有顯著差別。由此可見,參加家務(wù)勞動不僅僅是孩子為父母分憂的權(quán)宜之計,更重要的是它關(guān)系到孩子今后的就業(yè)成才和生活幸福。因此,我們要創(chuàng)設(shè)良好的條件,讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動。

1、切記讓孩子參與家務(wù)勞動的最主要目的是為了孩子身心的健康發(fā)展。做父母的一定要記住,不是家庭勞動需要孩子,而是孩子個性的發(fā)展需要家庭勞動。孩子參與家務(wù)勞動的著眼點不應(yīng)放在勞動的效益上,而應(yīng)放在勞動對孩子的個性全面發(fā)展的巨大意義上。由于經(jīng)驗和能力的局限,有時孩子的勞動也可能會給父母帶來更多的麻煩,但是從教育孩子,促進(jìn)孩子健康成長這個長遠(yuǎn)的目標(biāo)來考慮,還是值得的。

2、讓孩子明確：干力所能及的家務(wù)活是每個人應(yīng)盡的一份義務(wù)。應(yīng)該從小就讓孩子明白參加掃地、洗菜等家務(wù)勞動,是他自己應(yīng)盡的一份義務(wù),而不是幫父母干活,這樣孩子在干家務(wù)活時,就心甘情愿地去做,而不會討價還價地講條件了。而有的家長在讓孩子干活時總愛說：“你幫我干點活?！本枚弥?就會使孩子缺乏家庭責(zé)任感,也就不愿意干家務(wù)活了。也不要以賄賂的手段來利誘孩子做家務(wù)活動,否則,沒有“實惠”作強(qiáng)化物時,孩子就不愿干家務(wù)活。

3、讓孩子模仿父母做家務(wù)。孩子在幼兒期時是好奇和好模仿的,他們在看到家長整理房間、洗衣服、菜等時,會有一種新奇感,也會產(chǎn)生濃厚的興趣,非常樂意模仿家長做這些家務(wù)活。你洗衣,他就在旁邊玩肥皂；你包餃子和面,他就伸手去揪一塊面玩。這時,我們可以吩咐孩子做一些十分簡單的事情,如,拾起娃娃,把報紙拿給爸爸,給媽媽拿雙拖鞋,把自己的垃圾、廢紙等丟到廢紙簍中等。

如果從孩子的幼兒期開始,就讓其參加力所能及的家務(wù)勞動,他們就會自然而然地愉快地參加家務(wù)勞動,而且沒有辛苦的感覺,更不會認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)。4、要讓孩子體會到勞動的快樂。安排一些你和孩子可以一起做的家務(wù)。安排孩子做那些他感到對家庭生活做出重大貢獻(xiàn)的家務(wù)勞動。如掃地、洗菜等。讓孩子做的家務(wù)活要有趣味性,如幫助擺餐桌時,可讓他放一些色彩鮮艷、有圖案的桌墊、餐巾紙等；請孩子把臟衣服放到貼有米老鼠的衣簍中,這樣,孩子對家務(wù)活就會感興趣而樂意去做。在勞動中增加競賽性,如你在家務(wù)勞動中和孩子玩“比比看誰做得好做得快”的游戲,相信孩子會更樂于幫忙。

5、父母應(yīng)成為熱愛勞動的榜樣。平時父母不要因為做家務(wù)而發(fā)牢騷,否則,孩子會認(rèn)為家務(wù)勞動是很累人的,因而不喜歡做家務(wù)。如果父母做家務(wù)時放點音樂、哼哼歌,就不會使孩子對家務(wù)產(chǎn)生反感。即使父母有時討厭做家務(wù),也不要當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷。做父母的更不要在要求孩子做家務(wù)時,自己卻在一旁看電視或玩電腦游戲。

6、不要用勞動來懲罰孩子。在孩子犯錯誤后,有的家長喜歡用勞動來懲罰孩子,還美其名為“勞動改造”。事實上,這樣的教育,不但沒能使孩子意識到自己的錯誤,相反還會使孩子對勞動產(chǎn)生厭惡感。

教育專家:父親角色的缺失不利于孩子的成長

父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，兒童性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與父母的教育息息相關(guān)。但現(xiàn)實的家庭教育中，往往缺乏父親的參與，研究表明父親角色的缺失不利于孩子的成長。

一位科學(xué)育兒熱線的工作者在談到自己的工作時感嘆說，自其科學(xué)育兒熱線開辦以來，95%以上的咨詢者均為孩子的母親，很少有父親打進(jìn)熱線咨詢育兒的問題。對100位父親的調(diào)查顯示，有65%的父親承認(rèn)沒有做到經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。東北師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育中心分別從日常生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、休閑以及其他五方面，隨機(jī)調(diào)查了長春市3-13歲兒童的父母共360人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這五方面，特別在與母親角色參與程度的比較中，父親角色參與明顯不足。在學(xué)前兒童中，父親對“你每天陪伴孩子多少時間”的回答與母親的回答相差懸殊，30.4%的父親承認(rèn)自己每天陪伴孩子的時間不會超過1個小時，而只有5.7%母親有類似的答案。

好父親應(yīng)陪伴孩子成長父

母對孩子的教育存在角度、內(nèi)容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補(bǔ)的角度對孩子產(chǎn)生不同影響，父母角色缺一不可。

就交往的內(nèi)容而言，母親?；ǜ嗟臅r間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時間與孩子游戲。

就交往的方式而言，母親更多地?fù)ПШ⒆?，與孩子進(jìn)行一些親昵的活動；父親則更多地與孩子一起玩耍，做一些較劇烈的、冒險性較強(qiáng)的活動。

就情感而言，母親使孩子更可能擁有細(xì)膩的、豐富的情感，而父親會促使孩子表現(xiàn)得更堅毅、果斷、深沉。

另外，父母教育的這種差異性也會影響孩子性別角色的確立。孩子能分別從父親和母親那里觀察、模仿并學(xué)習(xí)到合適的言行舉止，順利形成性別角色?，F(xiàn)代科學(xué)在探索兒童心理發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒期后，他們便開始把注意力轉(zhuǎn)向父親，開始對父親那粗獷的形象感興趣，并需要從父愛中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長日益明顯。美國1998年6月的《父母》雜志中，曾有過一些具體的描述：父親跟母親是不同的，父親更愛與寶寶玩鬧，對寶寶的推動作用更大，對寶寶的約束更多，使寶寶更接近社會，為他走進(jìn)現(xiàn)實世界作準(zhǔn)備。

可見，現(xiàn)代父親既是一個承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”重要職責(zé)的家庭成員，更是一個孩子發(fā)展不可或缺的“重要他人”。如果父親角色缺失，會使兒童生活的家庭環(huán)境不完整，也有可能造成其心理發(fā)展的缺陷。

提高父親角色的參與

改善父親角色參與要從社會、家庭以及父親自身這三個方面入手。

社會方面父親應(yīng)獲得如母親一樣的養(yǎng)育孩子的機(jī)會和權(quán)利。社區(qū)可以為父親提供一些學(xué)習(xí)如何為人父的機(jī)會，丈夫可以陪同懷孕的妻子上生育預(yù)備班或者讓父親在孩子出生之前或之后觀看如何更好地為人父的錄像；或者開設(shè)父親課堂，專門為父親講授如何為人父的知識、經(jīng)驗、技能，等等。另外，我們還可以借鑒西方國家的一些做法，采取一些具體的措施讓父親擁有一定的時間參與孩子的教育活動。在西歐的一些國家如瑞典、挪威、丹麥，婦女生育孩子以后有產(chǎn)假，而父親也獲得了相應(yīng)的“父親假”，即讓父親有機(jī)會從孩子出生時就開始享受與孩子在一起的樂趣，從孩子“哇哇”墜地開始就不自覺地去了解孩子，體驗為人父的喜悅，而不是僅能在中午休息的時間或下班以后到醫(yī)院或回家陪伴孩子。瑞典政府自1991年以來就允許父親每年請假2天去訪問孩子的學(xué)?；蛲袃核?，或者出席學(xué)校舉行的活動。

家庭方面母親的態(tài)度、家庭生活的和諧程度、婚姻的滿意度都會影響父親的角色投入或參與水平。相關(guān)的一些研究也證實了這一觀點。如，對婚姻現(xiàn)狀持滿意態(tài)度的父親在妻子懷孕的時候就開始投入到育兒工作中去了。另外，父親參與水平高低可能取決于家庭婚姻關(guān)系的支持力度。所以，提高父親的參與水平，要考慮到母親的態(tài)度和婚姻的滿意度等因素。

父親自身父親要提高自身的育兒技巧，這是改善父親角色參與的前提條件。父親要有科學(xué)的育兒觀，要掌握教育孩子的途徑?？梢詤⒖枷铝袔c：盡可能參加家長會；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會交往對象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點、規(guī)律；主動與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺地受到良好的影響。

父親要更多地給予孩子時間和關(guān)懷。每天都花一定的時間與孩子交流，可以是幾十分鐘，也可以是十幾分鐘；要盡可能陪孩子一起游戲；要經(jīng)常撫摸孩子，讓孩子知道父親是關(guān)心他的，對于孩子來說，父親的一個擁抱、甚至一個微笑都是世界上最令人愉快的事情；盡可能爭取機(jī)會與孩子一起旅游或外出，甚至僅僅是去超市或在家附近散步，對孩子來說都是一段愉快的時光。

“貓爸”做客央視：分批次錄取不利于高校辦出特色

21日起，全國高考成績和錄取分?jǐn)?shù)線陸續(xù)公布，新一輪高招錄取工作正式拉開帷幕，而自恢復(fù)高考以來實行的“分批次錄取”高招方法也再次引起討論。25日，滬江網(wǎng)副總裁常智韜做客央視《午后財經(jīng)》直播，就“高考分批次錄取，公平么?”話題展開探討。以民主寬松的教育方式培養(yǎng)出“哈佛女兒”的常智韜人稱“貓爸”，他在節(jié)目中指出，分批次錄取不利于高校辦出特色。

對于高考招生“分批次錄取”，不少家長、學(xué)生和教育專家認(rèn)為，該做法源自計劃經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)予調(diào)整。學(xué)校平等擁有招生權(quán)利，學(xué)生能根據(jù)自己的考試成績自主選擇相應(yīng)的學(xué)校，高考改革才能實現(xiàn)良性循環(huán)。由分批次錄取引發(fā)的“考而不上”又為哪般?統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近5年來，每年全國有大量的“準(zhǔn)大學(xué)生”因錄取結(jié)果不理想而放棄進(jìn)入大學(xué)。為什么那么多人“考而不上”?究竟是考生浪費了計劃，還是計劃限制了考生的選擇?

常智韜在節(jié)目中指出，首先從制度設(shè)計的層面來講，高考具有其可取性。高考給廣大的學(xué)子通過自己的努力以知識來改變命運提供了一個公平競爭的機(jī)會，也為國家通過公開的、公平的方式來挑選優(yōu)秀的學(xué)生接受高等教育創(chuàng)造了一條可行性的途徑。當(dāng)然，高考也有很多局限，有人說高考經(jīng)過各種指標(biāo)性的測評，只反映了一個人55%的成績，45%沒有得到發(fā)揮;只反映了智商很單一。可是，經(jīng)過這么多年的實踐，到目前為止，高考還是屬于相對比較公平的。

“貓爸”舉了個例子說，高考制度可能有點像美國的總統(tǒng)選舉，不一定能保證選出來的是最優(yōu)秀的人，但可以保證選出來的一定不是最差的?！白畈畹娜怂茈y通過高考這種方式脫穎而出，我覺得這也是高考這么多年來它的優(yōu)越性。當(dāng)然，隨著時間推移，它的考核標(biāo)準(zhǔn)比較單一，它在細(xì)節(jié)上還有很多不太完善的地方，是需要改進(jìn)的?！?/p>

對于“分批次錄取”，常智韜認(rèn)為，高考不僅影響人才培養(yǎng)發(fā)展的方向，也關(guān)系到高等教育發(fā)展的方向。單一的指標(biāo)或者是按照三六九等來錄取人才，也非常影響到高校辦出各自的特色，從而導(dǎo)致千校一面;而高中評判它的指標(biāo)是升學(xué)率和學(xué)生分?jǐn)?shù)，在高考的指揮棒下，也會變成一個模子出來的，特別是唯分?jǐn)?shù)論，扼殺了孩子很多的發(fā)展可能。

“貓爸”的女兒高中畢業(yè)后被哈佛大學(xué)錄取，他從自身情況來說，美國的高招不分批次，是由學(xué)生自主申請，如果有能力可以同時申請好多個，有利于給學(xué)生選擇的機(jī)會和空間;而高校也更方便按照自身的辦學(xué)特色，參照考試成績、志愿服務(wù)、藝術(shù)體育特長等來選擇更加適合自己的學(xué)生?！爱?dāng)然，考試成績在其中大概只占30%左右，更多考量學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?/p>

“貓爸”常智韜：資深媒體人士，著名家庭教育專家，現(xiàn)任滬江網(wǎng)副總裁，分管中小學(xué)業(yè)務(wù)。由于踐行“因材施教”教育原則，主張對子女采用個性化教育，用民主、寬松的教育方式培養(yǎng)出了“哈佛女兒”，被媒體稱為“貓爸”，多次受邀參加央視、上視等電視臺的教育類節(jié)目。

日本重視孩子身心健康的幼兒園

給孩子自然有機(jī)的飲食、讓他們親近自然、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，相對于中國的幼兒園強(qiáng)調(diào)才藝訓(xùn)練的特色，日本這家重視孩子身心健康的幼兒園，實在值得家長們細(xì)細(xì)品味。

寶寶幼兒園的老師要求家長盡量在8點10分前送到，因為要養(yǎng)成孩子“早起早睡(8點睡、6點起床)”的生活習(xí)慣，“晚睡晚起的孩子，來幼兒園以后，常常沒精打彩，發(fā)呆好半天，人的大腦在起床三個小時以后才開始運轉(zhuǎn)?！?/p>

早上老師們會帶著小朋友做韻律體操、圓墊滾轉(zhuǎn)運動——要小朋友俯臥或仰躺在一個圓滾滾像汽油桶的運動墊子上，輕輕推動，讓小朋友伸展四肢，還有一種叫做“震動”的全身放松運動，老師坐在小椅子上，要小朋友橫趴在老師的腿上，老師一面哼著歌用手按摩小朋友的全身，一面晃著腿上的孩子，“全身放松，對小孩子的身心發(fā)展很有幫助，”老師說。

天氣好的日子，老師們就帶著小朋友們外出散步，或在大庭園里面玩泥巴、玩水，園長說，她辦幼兒園注重兩件事——“體能和飲食”，所以這里滿三歲的孩子，都要學(xué)會用抹布擦地板，還要在菜園里種青菜，“在陽光下種菜，是很好的體能訓(xùn)練，小朋友從中了解植物成長的過程，而且吃自己種的青菜，味道特別好?！?/p>

在飲食方面，園長堅持不用三白——精制的白砂糖、鹽和米，而以黑糖、蔗糖、粗鹽(從海水中萃取)和糙米取代。所有的糙米、青菜、水果都從附近不用農(nóng)藥的農(nóng)家購買的，例如糙米就從鄰村一家不用除草劑，而在田里放“獨角仙蝦子”除草的農(nóng)家購買。幼兒園不用冷凍食品，也不買進(jìn)口食品。

輔佐園長策劃健康食譜的主任說：“小孩子滿三歲前，消化能力比較差，面條或面包等由面粉制成的食品，容易黏著在腸壁上，造成便秘，引發(fā)其他疾病，而且會鈍化我們的咀嚼能力，所以我們都用糙米為主食或做成點心。”為了避免幼兒發(fā)生過敏現(xiàn)象，幼兒園也不用乳制品、肉類或油分多的食物作為副食，整體原則是給小朋友“幫助消化、排便的食物”，排便順暢才會“神清氣爽、血液干凈、精神集中?！?/p>

這里的老師常給孩子換衣服，一天至少三套內(nèi)外衣，睡午覺前還給每個孩子刷牙、換睡衣，有小感冒的時候，還幫忙在中飯后給孩子吃藥，這就是日本的幼兒園。

看電視會影響寶寶身心健康

寶寶愛看電視已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象了，大多數(shù)父母認(rèn)為寶寶電視看多了，一是損害眼睛，二是影響正常的生活和學(xué)習(xí)。其實，電視對寶寶的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

一、愛看電視的寶寶身體發(fā)育異常

原本活潑好動的寶寶，一旦迷上電視后，在電視機(jī)前一坐就是1～2個小時，這不僅對眼睛，還對身體有很大的傷害。消化功能不好的寶寶，長時間坐著不動會產(chǎn)生厭食，不利于生長發(fā)育；而消化能力很強(qiáng)的寶寶，吃飽后坐著不動，久而久之就會發(fā)胖。據(jù)研究人員經(jīng)過近3年的時間，跟蹤觀察了33例肥胖癥兒童發(fā)現(xiàn)：10%的兒童肥胖癥是由疾病引起，10%是家庭遺傳，剩下的80%中絕大多數(shù)屬單純性肥胖，而且他們都有一個共同的特點——愛看電視。

二、愛看電視的寶寶不愛讀書

電視對寶寶有著極大的誘惑力，其鮮艷的色彩，變化的畫面，動聽的音樂，不斷地刺激、興奮寶寶的大腦，所以愛看電視的寶寶對有著單調(diào)的畫面、枯燥的文字的書本就失去了興趣。但是，電視所傳播的信息大多是片斷式、跳躍式的，寶寶從中只能得到一些零碎的、不系統(tǒng)的知識。而且，任何學(xué)習(xí)過程都要伴隨著一個思考過程，而電視不可能給人留下可以進(jìn)行思考的時間，長期這樣，寶寶的想像能力、創(chuàng)造能力必然會受到約束，最終導(dǎo)致寶寶對讀書、學(xué)習(xí)不感興趣。

一名教育專家曾說：“30年的教學(xué)經(jīng)驗使我深信，學(xué)生良好的智力發(fā)展源于良好的閱讀?！倍喿x興趣和閱讀習(xí)慣是需要在早期教育中打下基礎(chǔ)的，否則會事倍功半，甚至勞而無功。而寶寶迷上電視也是在最初成長的幾年里形成的，因此父母要盡量不讓嬰幼兒看電視，盡早讓書成為他們的朋友，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、愛看電視的寶寶興趣單調(diào)

寶寶長時間坐在電視機(jī)前，外界事物很難引起他們的興趣，帶他們?nèi)W(xué)畫畫、學(xué)彈琴、學(xué)下棋，他們的興趣都不高，往往是半途而廢。學(xué)習(xí)的過程是一個艱苦的過程，而看電視卻是娛樂消遣的過程，長時間看電視使得寶寶處在一種松散的狀態(tài)下，自然會對一些需要付出腦力和體力才能獲得的知識和技能產(chǎn)生排斥。

四、愛看電視的寶寶社會交往能力差

寶寶把大量的時間用于看電視，那么他與外界交往的機(jī)會就大大減少。長時間獨處，終日與電視為伴，會使寶寶的心理發(fā)育產(chǎn)生障礙，他們時常模仿電視中人物的動作和語言，不看電視就會焦躁不安，看電視時討厭別人打擾。由于寶寶的自我控制能力差，性格和行為可塑性大，而寶寶的模仿能力又強(qiáng)，對形形色色的電視信息大多是囫圇吞棗，影響了思維、性格和行為的正常發(fā)展，這對兒童心理發(fā)育也會起到負(fù)面效應(yīng)。

五、愛看電視的寶寶難教育

寶寶對電視節(jié)目往往是“照單全收”，而很多的節(jié)目是“少兒不宜”的，寶寶在成長過程中，過多過早地接觸不良信息，將會給家長和學(xué)校的正面教育帶來難度，影響寶寶做人的原則，嚴(yán)重的還會造成寶寶以后走上犯罪道路。

溫馨提示：

父母千萬不要小看電視對寶寶的影響，寶寶一旦迷上電視，玩樂將成為寶寶生活的中心，這將會影響寶寶的一生。愛看電視對寶寶來說并不只是單純的愛好問題，它是造成寶寶不愛讀書、厭學(xué)，甚至享樂主義生活態(tài)度的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

為了寶寶的前途，父母盡量不要讓0～4歲的嬰幼兒看電視，而對眼睛發(fā)育已經(jīng)成熟的兒童，父母要設(shè)法引導(dǎo)他們看一些思想性、知識性、科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的節(jié)目，這既有利于開闊他們的視野，又能對其進(jìn)行思想品德教育。生活中，父母也應(yīng)以身作則，給寶寶樹立一個好的榜樣，盡量少看電視，多陪寶寶讀書、鍛煉、郊游、會友，給寶寶的成長創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境。

過度啟蒙教育危害身心健康

過度啟蒙教育危害身心健康

一句“讓孩子不輸在起跑線上”的煽情廣告，引領(lǐng)無數(shù)父母從孩子出生的那一刻起，就開始了對孩子的培養(yǎng)行動：不到１歲開始識字、學(xué)算術(shù)，剛會說話就背唐詩、學(xué)外語，二三歲開始學(xué)樂器，四五歲就開始學(xué)小學(xué)課程，初中就參加大學(xué)的外語考試……

凡此種種，真的可以讓孩子“成龍”“成鳳”？

天津社會科學(xué)院教授王來華坦言，很多父母以為這就是早期智力開發(fā)，以為這樣孩子就可以受益。殊不知，父母們的這種強(qiáng)迫性早期教育，使孩子沒有童年的歡樂，缺少對現(xiàn)實生活的體驗，更嚴(yán)重的是可能成為危害兒童身心健康的“殺手”。

天津市婦聯(lián)和天津市家庭教育研究會近日對１０５４名未成年人家長的一份調(diào)查顯示，有８８．６％的家長在孩子上學(xué)前教孩子識字算數(shù)等知識，有２８．２％讓孩子學(xué)習(xí)外語，２０．３％讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。這份調(diào)查同時還顯示，上述三類兒童的睡眠時間明顯少于沒有參與此類學(xué)習(xí)的孩子。

天津市家庭教育研究會副會長關(guān)穎表示，父母們過度熱衷于所謂的早期教育，其實是以“克扣”孩子滿足生理需要的睡眠時間為代價的。

關(guān)穎說，過度啟蒙教育必然以“克扣”孩子睡眠、減少玩耍時間、限制社會交往為代價，是對孩子健康權(quán)的隱性剝奪?？梢哉f，當(dāng)父母們?yōu)楹⒆拥脑缁奂八麄冐S富的知識、多彩的特長感到欣喜的同時，往往忽略了孩子自身健康成長的需求。

其實，很多父母也在為孩子們從小就背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)而抱怨，但與此同時，卻又給孩子層層加碼而樂此不疲。

關(guān)穎分析說，首先，與我國社會根深蒂固的“以成人為本”的教育理念不無關(guān)系。獨生子女家庭育兒風(fēng)險大、父母對孩子期望高，試圖以孩子童年的付出為未來的學(xué)業(yè)和生活做鋪墊。

當(dāng)然，父母的焦慮和考試的“指揮棒”始終左右著人的培養(yǎng)的現(xiàn)實分不開，在我國，教育在很大成分上被限定在知識傳授的狹小范圍，而那些來自現(xiàn)實生活表現(xiàn)孩子童真的言行和孩子自身的潛能的發(fā)揮則不受重視。

關(guān)穎特別指出，“獨二代”比“獨一代”更多地受到來自父母和老師的限制。從小“吃小灶”多，超前掌握了某些知識和有某些特長的孩子往往在分?jǐn)?shù)上拔尖，從上幼兒園開始就會得到老師的肯定和贊揚(yáng)，并被作為其他孩子的效法的榜樣。一些父母從中嘗到了甜頭、得到欣慰，也促使更多的人對各種所謂“啟蒙教育”趨之若鶩，孩子的學(xué)習(xí)一再提前，以致破壞了孩子真實的生活環(huán)境，打亂了孩子正常的成長規(guī)律，這樣扭曲的教育也給年幼的孩子太多的壓力。

專家們真誠告誡“望子成才”的父母：過度的啟蒙教育，就當(dāng)下來看，可能會讓孩子表現(xiàn)得很出色，但是對孩子生理、心理健康的損害和為孩子社會適應(yīng)所制造的障礙則貽害無窮。

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