培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)意識

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)意識》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

?endrikfelipe.com??隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗到底的精神。目前，在青少年甚至成人中都存在著一意孤行，缺乏團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象。這其中一個重要原因就是在幼兒教育中缺乏對孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。首先，在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。游戲可以說是孩子的重要課目，它是一種對社會活動的模仿，深受孩子喜愛，因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了集體的榮譽(yù)而努力的精神。比如，將孩子分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮的。其次，在幼兒園日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，消除孩子孤僻的心理障礙。要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心以及合群意識是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。比如，在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助，值日生要負(fù)責(zé)任，對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對于孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。再次，樹立孩子正確的競爭意識，在當(dāng)今社會競爭日益激烈的形勢下，對孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識，使每個小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄危姓_的心態(tài)，各種教育活動對孩子起著潛移默化的影響。我們相信，未來的時代是一個需要團(tuán)隊(duì)精神的時代，因此，我們從小注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。

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培養(yǎng)環(huán)保的意識

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，是時代發(fā)展的要求，孩子是未來的主人，培養(yǎng)環(huán)保意識從小做起。而我園著重對孩子開展了環(huán)保教育。前段時間南方地區(qū)的干旱，深深牽引著我們每個人的心。而對于小班孩子來說他們不能理解沒有水的痛苦，打開水龍頭，干凈的水就會流淌出來。孩子就認(rèn)為水管只要打開，就會有水且源源不斷。孩子的記憶中水是永遠(yuǎn)用不完的。我想通過環(huán)?；顒印蹲龉?jié)約用水的好孩子》讓孩子來理解感受水的有限。

我先通過一些問題引出水，暢談水的用途，再讓孩子想象一下如果我們生活中沒有水會怎么樣?然后我出示了一些旱區(qū)的圖片和視頻，當(dāng)孩子們看到這些圖片的時候，頓時鴉雀無聲，都驚呆了。也許僅僅憑借老師的嘴巴說沒有水會怎么怎么樣，而我們生活的地區(qū)不缺水，所以孩子們無法切身的體會沒有水的日子。而看到這些圖片，當(dāng)看到那些孩子手捧著碗，碗里是又臟又少的泥水時，孩子都驚呆了。發(fā)現(xiàn)還有許多小朋友沒有水喝。原來還有奶奶在水塘里挖水，等等孩子們沒見過的場面。通過這些照片孩子們知道了水會變少甚至沒有。在以后的日子里我注意觀察了孩子，洗手的時候浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，就算是有孩子做的不夠好，也會有旁邊的小朋友提醒。接著我們還和爸爸媽媽一起討論在家怎樣節(jié)約用水。看到這些我暗暗高興上次的活動影響了孩子，孩子們已經(jīng)被那些圖片中顯示的艱辛深深地折服了?？梢娚磉叺臅r事也會影響甚至改變孩子的習(xí)慣。

孩子是天真的無邪的，他們對事物的認(rèn)識有限，而那些很深奧的道理未必就能理解，更應(yīng)該從孩子的生活出發(fā)，找到一個恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，簡單的語言或圖片有時就能起到意想不到的效果。

關(guān)注地球、熱愛地球這是每個地球人共同承擔(dān)的責(zé)任。對于這些心智還未成熟的孩子們來說，一切從簡單、粗淺開始，就如從珍惜自己身邊的一滴水做起。我們要捕捉身邊的每一個環(huán)保教育的契機(jī)，讓孩子真正做到從小環(huán)保，從身邊環(huán)保，培養(yǎng)環(huán)保的意識。

利用音樂來培養(yǎng)孩子的行為意識

大班的孩子話語真多，小腦袋里有想不完的“事情”，小嘴巴有說不完的“交流”作為老師的我能理解他們這一年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)，盡量的在這方面我會稍稍的對他們“放縱”一些，只希望他們能有自制力，能知道什么時間該做什么？可是，我錯了，不錯在我對孩子的管理而錯在我太相信孩子們的自制力。自制力強(qiáng)的孩子能不讓我費(fèi)心，可是自制力不強(qiáng)的孩子會因?yàn)槲业墓芾磉m得其反，習(xí)慣了，他們便約束不了、“駕馭”不了自己。

今天我想利用音樂來培養(yǎng)孩子的行為意識。早操過后回到班里，我像往常一樣搬椅子坐下來準(zhǔn)備進(jìn)行接下來的晨間談話，在我坐下的時間段我可以明顯的發(fā)現(xiàn)，有規(guī)則意識的孩子會很快的坐下，并等待我的“下文”，可還有些孩子不知道，還在習(xí)以為常的談?wù)撝掝}。清晨我并不想對他們進(jìn)行言語教育。于是想了很多天的方法終于落實(shí)在今天的晨談上，（晨間談話開始：—小朋友，以后老師會播放音樂，聽到音樂了，你們便可以講話，我的音樂停了，也就意味著？幼：不可以說話了。）于是我順手拿起身邊的擴(kuò)音器播放出了輕音樂，孩子聽出了音樂的高低，我也發(fā)現(xiàn)了，那為何不更完善呢？這樣子，小朋友音樂有高低，那以后老師播放的音樂高一些，你們的聲音也就可以高一些，但是聲音再高也不能高出我的音樂，聽到我的音樂停了，你們也就該停下來。這個辦法好不好？能不能通過？覺得這個辦法可行大家都可以接受的小朋友舉手表示通過。班里的孩子都一致舉手。只有果果表示：“老師，那上美術(shù)課你播放音樂我們是不是能說話？”果果提的問題確實(shí)讓我忽略了，“孩子，美術(shù)課上的音樂是想讓你們沉浸在音樂里把畫畫得更好，不是讓你們說話的明白嗎？

孩子明白了，這個辦法開始實(shí)行，期待它的效果。

教育隨筆：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感意識

9點(diǎn)10分到9點(diǎn)13分喝完豆?jié){，你搬起小椅子來到學(xué)習(xí)區(qū)，放下椅子后，拿出七巧板在椅凳上拼了起來。你不停的翻轉(zhuǎn)著七巧板，嘴里說著：“這個辮子是怎么拼出來的呢？”。你把半圓形的七巧板翻轉(zhuǎn)了一下“哈哈，跳舞的小女孩終于拼好了！”

10點(diǎn)40分到10點(diǎn)45分

今天你是值日生，餐前活動時，你看到阿姨消毒完桌子，你就走向餐桶旁，數(shù)了六個盤子，擺到了桌子上，接著你又?jǐn)?shù)了6個碗，每個盤里擺了1個碗，檢查了一下后，又去拿了毛巾，把毛巾疊整齊放在了盤子的右邊，“好，任務(wù)完成！”你笑著會倒了自己的位置上。

14點(diǎn)30分到14點(diǎn)33分

下午的繪畫活動要開始了。你從大象建構(gòu)區(qū)抱起桌布往你們的桌子走去。你把桌布豎著放在桌子的一頭，然后把桌布往另一頭鋪了過去?？吹街虚g凸起了，用雙手往兩邊抹平。你又來看看桌布，回到了自己的位置上！

我的思考：

LL最近的進(jìn)步還是比較大的，寶貝是一個愛勞動，好學(xué)習(xí)的孩子。早點(diǎn)后你能主動地進(jìn)行七巧板的練習(xí)，相信你在七巧板比賽中會有收獲的。作為值日生，你的責(zé)任感意識還是比較強(qiáng)的！希望寶貝在其他各方面也能如此！

愛護(hù)公物意識的培養(yǎng)

愛護(hù)公物是每個公民最起碼的素質(zhì)，在推行素質(zhì)教育的今天，從小對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育顯得尢為重要。

因幼兒對公物的概念還比較模糊，這要從他們身邊的公共物品著手進(jìn)行教育。

教育要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，讓孩子們明白公物的重要性，從而產(chǎn)生愛護(hù)的情感，養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣，要通過對孩子愛護(hù)公物的行為的及時肯定，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)公物的意識。

向家長宣傳愛護(hù)公物的重要性，引起家長的重視，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同對孩子進(jìn)行愛護(hù)公物的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒公物意識愛護(hù)公物是每個公民最起碼的素質(zhì)，也體現(xiàn)一個城市，一個國家的文明。

愛護(hù)公物的習(xí)慣培養(yǎng)需要從娃娃抓起而且要常抓不懈。

綱要指出“教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品，用完收拾。

”這說明愛護(hù)公物是我們對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一部分。

幼教工作者在幼兒的生活中、活動中要通過各種途徑讓幼兒樹立愛護(hù)公物的意識、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公物的習(xí)慣。

一、賦予公物以生命，讓幼兒產(chǎn)生同情心。

“泛靈”是幼兒的一心理特點(diǎn)，在孩子們的眼里世間萬物都是有生命的，而孩子們對周圍事物天生富有同情心，我們?nèi)绻们‘?dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)孩子們的同情心，就會起到特別好的教育效果。

在教育孩子愛護(hù)桌椅時，對孩子這樣說：“小桌子、小椅子是我們的好朋友，我們要輕輕拿、輕輕放，不然會弄疼他們的。

”還可以通過情景對話形式展開教育。

讓小朋友來示范如何輕輕的擺放椅子，然后模仿小椅子說：“謝謝你小朋友，你這樣輕輕拿、輕輕放一點(diǎn)沒弄疼我。

”讓孩子感受物品的生命性。

在平時如有人不小心把小椅子弄倒了，我就指著那把椅子說：“哎呀小椅哭了，他說：‘小朋友不小心把我推倒了，我摔的好疼啊，誰來扶起我？’”再激發(fā)小朋友去幫助小桌椅，把它扶起來。

讓孩子在具體情境中感受與小桌椅的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，從而讓孩子與周圍物品建立情感。

玩玩具時，有的小朋友會使勁的敲玩具，我就提醒他，輕輕的玩，你不要把玩具弄疼了。

還可以讓孩子們找一找，幼兒園還有哪些東西也怕疼，平時應(yīng)該怎么樣做才能不傷害他們，讓孩子知道怎么去愛護(hù)他們。

孩子們在課后喝水時，我會提醒他們：“小朋友們口渴了，我們班的小花、小草也渴了，我們喝完水能不能接點(diǎn)自來水給小花小草喝呢？誰愿意去幫幫它們？”這樣很多小朋友會主動去給花草澆水。

如果有孩子在畫畫時會用油畫棒在墻上，桌子上亂畫畫。

我們可以模仿桌子說：“不要在我臉上亂畫畫，難看死了！”時間長了，孩子會形成習(xí)慣，他們會主動把歪了的小椅子擺正，拿玩具時也輕輕的拿，花盆里的小花小草也不顯得渴了，身邊也干凈美麗了。

二、明白公共物品的作用，形成愛護(hù)公物意識。

孩子們愛自己的東西是孩子們的天性，而愛護(hù)公物的意識就比較差，要孩子具有愛護(hù)公物的意識，首先讓孩子明確公共財(cái)物是大家的，而不是個人的，不能獨(dú)自占有，也不能隨意損壞。

具體來說，幼兒園的玩具不能亂扔亂摔，更不能私自拿回家。

玩的時候要愛惜，玩過之后要收好。

不在墻上，桌椅上亂畫畫。

同樣道理，愛護(hù)公物就像愛護(hù)自己喜愛的玩具一樣，這是一種可以慢慢培養(yǎng)的好習(xí)慣。

孩子們也是最能明白道理的，我們引導(dǎo)孩子們明白公共物品是我們每個人的好朋友，他們給我們的生活帶來方便，與樂趣，是不能私自拿回家的，也不能隨意破壞的。

比如：玩玩具之前我會問孩子們：你們想玩玩具嗎？玩具有什么用？從而讓孩子們明白：玩具是給我們玩的，玩玩具的時候我們感到很開心、很快樂，我們要愛護(hù)玩具。

如是不愛護(hù)它們，把它們弄壞了，會怎么樣？出示壞了玩具讓孩子們來玩，看看好不好玩？通過實(shí)踐讓幼兒明白玩具弄壞了，就不好玩了，壞玩具有可能弄傷我們的小手，我們在玩玩具時要輕輕玩。

剛開學(xué)那會兒，有個孩子特喜歡幼兒園的積塑，玩的時候會悄悄的放幾個在自己的口袋里。

開始我只對該孩子單獨(dú)教育，可效果不太好，后來在集體里討論：有個好玩的玩具被一個小朋友拿回家去玩了，這個小朋友這樣做對嗎？為什么？通過討論讓孩子們明白，幼兒園的玩具是大家玩的，不可以拿回家的。

又與該孩子家長聯(lián)系配合教育，效果挺好。

又如前一段時間中午來幼兒園時，幼兒園的大門還沒開，有的孩子就搖晃大門，有的攀爬大門，這樣不僅大門容易壞，而且也危險。

我跟他們討論：大門是干什么用的？能不能搖？能不能爬？為什么？最后得出結(jié)論：“大門擋住壞人的，是不能搖的，搖呀搖的，大門就容易壞，大門如果壞了，就擋不住壞人，小朋友在幼兒園就不安全了。

大門也不能爬，會把手給夾了，也容易摔下來。

”如果看到別人搖還要怎么做？“告訴他不能搖！。

”“給他告訴老師！”……孩子們紛紛回答。

我們還結(jié)合一些愛護(hù)公物的故事來讓孩子們明白愛護(hù)公物的道理，從而產(chǎn)生愛護(hù)公物的意識。

三、物品用完放回原處，養(yǎng)成良好的存放習(xí)慣。

把用過的物品放回原處這個良好的習(xí)慣可以讓人受益一生。

有些人亂放東西，一生大部分時間用來找東西。

這樣的人很少有什么成就。

有些孩子玩具扔得滿地都是也不收拾就跑到別的地方去玩了。

我們可以通過故事《迷路的玩具寶寶》等讓孩子們明白，每個小朋友都有自己的家，玩具寶寶也有自己的家，玩完了別忘了把他們送回家，不能像故事中的小朋友亂扔玩具。

通過游戲《找家》來明白活動室里的物品都有自己固定的位置，用完后要及時把它們送回原位，如果擺亂了下次用時就難找了。

如拿一支油畫棒、一塊油泥、一本活動手冊、一張廢紙等讓幼兒來找到它們的家并把們送回去。

孩子們最喜歡玩體育游戲了，玩完后可以請孩子們自己收拾場地上的小體育器械，把它們送回家，下次再玩時我們到玩具的家里就能找到了。

在平時的活動中，如孩子們用過的剪刀、油畫棒、書本都要求用完后放回原處，使幼兒養(yǎng)成良好的存放習(xí)慣。

四、及時表揚(yáng)愛護(hù)公物的行為，時時強(qiáng)化愛護(hù)公物的意識。

愛護(hù)公物的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對于幼兒在園有愛護(hù)公物的行為我們要及時表揚(yáng)，如有個小朋友走過毛巾架時看見一條小毛巾掉到地上，她小心地拾起來并把小毛巾掛上去。

我見到了在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，并給她貼上五角星。

孩子形成了愛護(hù)公物的觀念后，還要注意對其進(jìn)行不間斷的隨機(jī)教育。

孩子因?yàn)槟挲g的緣故，常常有行為上的反復(fù)，如果發(fā)生了不愛惜公物的行為，老師和家長別忽視、放任，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育，一次也不放過。

對孩子愛護(hù)公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的，尤其是對于意志力不強(qiáng)、貪玩的孩子來講，持續(xù)、耐心的教育是十分重要的。

同時，老師要善于觀察和了解，對孩子愛惜公物的行為要及時表揚(yáng)，使其感到愛護(hù)公物的責(zé)任感、成就感。

但如果看到孩子亂扔、摔打玩具，要及時跟他請講道理，可以讓全班小朋友說一說這樣做有什么不對，帶著孩子一起把玩具重新放好。

五、家園互動，共同教育，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公物的習(xí)慣。

家庭教育對孩子的影響很大。

孩子在學(xué)校里受的教育是一樣的，但孩子]們表現(xiàn)出來的習(xí)慣卻千差萬別。

除去遺傳因素外，家庭教育也有很大的影響。

有沒有進(jìn)行家庭教育，孩子是最好的證明。

俗話說身教重于言傳。

家長是孩子的啟蒙老師，對孩子有著潛移默化的影響。

家長要做到身體力行，率先垂范，給孩子樹立良好的榜樣，才能使孩子具備愛護(hù)公物的美德，有一段時間，個別家長放學(xué)后沒有回家，把孩子帶到滑梯跟前玩，有的孩子把滑梯旁花園里的黃芽葉子摘的滿地都是，有的家長卻無動于衷。

我們通過開家長會，網(wǎng)上公告、溫馨提示、個別寫字條的方法，讓家長明白教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品，用完收拾的重要性，告訴家長可以從孩子愛護(hù)玩具和物品上看出孩子有沒有愛心，孩子對玩具有愛心長大后才會對家人有愛心，才會孝順長輩。

我們培養(yǎng)孩子不能光注重知識能力的培養(yǎng)，愛護(hù)公物等行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。

比如看到孩子主動把物品擺放好，家長可以說一兩句夸獎的話。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在家里有愛護(hù)玩具、物品，用完收拾的行為時，家長一定要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，但如果看到孩子亂扔、摔打玩具，家長正確的做法應(yīng)該是溫和地跟孩子講道理，帶著孩子一起把玩具重新放好。

我還請家長把孩子在家中愛護(hù)物品的行為具體的告訴我們，讓我們在班里表揚(yáng)，讓孩子明白自己的哪些行為是對的，哪些行為是錯的。

好的行為讓其他孩子向他學(xué)習(xí)，不好的行為批評指出并督促其改正。

使家園達(dá)成教育共識，形成教育合力。

培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公物意識是一項(xiàng)長期的任務(wù)。

我們幼教工作者要做有心人，從細(xì)處著眼，從幼兒心靈感觸入手，做到堅(jiān)持不懈，用愛心換愛心，為幼兒的終身發(fā)展做好領(lǐng)路人。

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記匯編

作為新入職的幼兒教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記【篇一】

孩子要多鼓勵和表揚(yáng)

俗話說得好:"良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的，從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚(yáng)，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說:"_泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。

對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了，"啊，我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、進(jìn)步，但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記【篇二】

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊(duì)伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記【篇三】

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記【篇四】

昨日午時第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了?？墒?，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實(shí)的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫　?/p>

小朋友友們下課了！

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記【篇五】

　 1、改變孩子的自我中心意識

父母要讓孩子了解集體與個人的關(guān)系，改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子，讓他懂得大家共同生活在這個社會中，都是靠互相謙讓來“潤滑”的，不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己，什么都霸占著，那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良，互相謙讓，生活才會這么美好。

2、不要過分寵愛孩子

父母在養(yǎng)育孩子時，不要過于寵溺孩子，讓孩子變得以自我為中心，不愿意和其他人分享，過分任性霸道，不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后，就會搶過來霸占著，不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓，對于以后的社交生活非常的不利。

3、家長要公平、公正

父母教育孩子的時候，一定要保持公平公正的態(tài)度，尤其是多個孩子的家庭，很容易就會鬧出矛盾。所以，父母在對待這種情況的時候，一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒，這會讓年齡大的孩子心里不高興，而且經(jīng)常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯，盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜，并且能夠在公平的環(huán)境下學(xué)會謙讓。

4、教育孩子謙讓要有原則

在教會孩子謙讓的同時，父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的，不能夠無原則的就進(jìn)行謙讓。謙讓要以不能嚴(yán)重?fù)p害自身利益為準(zhǔn)則，否則寧可不謙讓。在生活中，教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事，因?yàn)楹⒆又g難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅(jiān)持正確的方法，培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。

怎么寫培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識聽課筆記【篇六】

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭⒆訉Ｐ?、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒問題意識的培養(yǎng)

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端”，在這個知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力變得尤為重要，然而“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)只一問”，告訴我們一個人是否有問題意識將對以后的發(fā)展至關(guān)重要。

幼師是幼兒發(fā)展的領(lǐng)路人，我認(rèn)為一個具有問題意識的領(lǐng)路人才能培養(yǎng)出敢問、擅問、會問的幼兒。

作為老師的我們首先應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題。

比如在區(qū)域活動中，在水池的海洋球竟然漂著，我就裝作不知道的說：“快來看，寶貝們，這些球，怎么漂著?”小朋友們就會好奇的過來看，并用他們幼稚的想法解說，“怕淹死”“它有翅膀”等等，回到教室后，我一本正經(jīng)的拿了本說：“告訴大家海洋球真正漂浮的原因吧……..”

因此在日常活動中，教師要常常發(fā)現(xiàn)問題，并向幼兒提出問題，最后還要告訴幼兒正確的答案，教師的一言一行都會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，慢慢的，你的幼兒也會善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，老師們也應(yīng)該積極的解答問題。

小班幼兒集體意識的培養(yǎng)

小班幼兒剛?cè)雸@集體意識差，在幼兒園過集體生活，有許多紀(jì)律要遵守，但許多幼兒毫無紀(jì)律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識品質(zhì)，我充分利用一曰生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點(diǎn)心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受到表揚(yáng)。在室內(nèi)活動后，我們總是先評價這一組集體的表現(xiàn)，再評價每個幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今天上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑板上找朋友，（找朋友圖片）這個組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問是誰找到的？并分別表揚(yáng)以肯定幼兒為小集體作出的貢獻(xiàn)。戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進(jìn)行游戲。因?yàn)樾“嘤變涸谌嘧邎A圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又?jǐn)D在一塊扁扁的，把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規(guī)則的個別組，讓他們停止游戲站在邊上看。這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，因?yàn)樗臄_亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責(zé)怪他沒有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說：“賈天皓想做游戲嗎？好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧！”大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進(jìn)步了。或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養(yǎng)，天長曰久聰明的孩子們就會樹立起良好的集體意識。

幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)

好奇和模仿是幼兒典型的行為特點(diǎn)，他們的行為無意性大，自制力差，對一切新鮮的，特殊的事物都感興趣，都想嘗試一下，但由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)育不完善，綜合能力差。因此，在活動中，由高處往下跳，快速奔跑以及迅速改變方向和速度時，會力不從心，往往會發(fā)生事故。再則，由于成人過度的實(shí)施各種保護(hù)措施，限制幼兒的行為，忽略了對孩子安全自護(hù)意識的培養(yǎng)，使幼兒遇到突如其來的意外事故，往往手足無措，因此，由而自我安全意識的培養(yǎng)是非常重要的。一、幫助幼兒樹立自我保護(hù)意識由于幼兒年齡小，他們識別和預(yù)先危險的能力差，教師要通過各種途徑和手段向幼兒進(jìn)行安全教育。如：利用游戲，看圖講述，觀察場地，看有關(guān)的專題片等，使幼兒知道什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎么做?；顒雍笠M(jìn)行評析。對有益的、安全的行為予以肯定，對有危險的，可能對身體造成傷害的行為應(yīng)批評制止。另外，對一些易被忽視的問題，如;活動前的自我檢查，鞋帶是否記牢，，褲子是否往下掉，紐扣是否扣好等。這些是易造成意外傷害的因素，要引起我們的重視和注意。當(dāng)危險苗頭出現(xiàn)時，教師要抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育，講明道理，幫助分析前因后果，使幼兒對出現(xiàn)的危險有深刻的印象。久而久之，使幼兒逐漸樹立自我保護(hù)意識，并提高預(yù)先危險的能力。二、幫助幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法為使幼兒在活動中避免或減少創(chuàng)傷，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，幫助他們掌握一些自我保護(hù)的方法。如：去操場活動時，服裝要穿的合身，運(yùn)動鞋要系好鞋帶，不要將別針、硬幣、小刀等物放在口袋里;玩大型玩具時必須遵守活動規(guī)則，不搶先，不亂爬，不推，不蹬倒后面的小朋友;不在場地上擁擠追逐;活動時不小心要跌到時，不要以手撐地，應(yīng)用肩著地、抬頭、團(tuán)身滾動，防止頭部和手臂受傷;投擲時，其他幼兒應(yīng)避開，防止被投擲物擊中而受傷害。三、有計(jì)劃地開展活動提高自護(hù)能力幼兒的身體運(yùn)動能力，是預(yù)防事故發(fā)生，保證生命安全的重要條件。幼兒的感覺綜合能力，協(xié)調(diào)能力，身體平衡能力，反應(yīng)速度及手、腿的力量等是影響幼兒自我保護(hù)能力的重要因素。許多家長和教師都很重視對孩子進(jìn)行安全意識的教育，但往往采用“少活動，防事故”的對策，長此以往，幼兒自我保護(hù)能力每況愈下，形成惡性循環(huán)。事實(shí)證明，在緊急情況發(fā)生時，能迅速脫險的一般都是反應(yīng)速度快、動作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的孩子。所以，教師和家長開展有計(jì)劃的體育活動，在增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的同時提高幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到幼兒的安全和健康，關(guān)系到家庭的幸福和平安。因此，我們幼兒教師及家長都要防患于未然，采取有效的方法，多種形式，多側(cè)面地培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，保證幼兒健康快樂的成長。

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