抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)工作

幼兒園家長(zhǎng)工作。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？也許下面的“抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)工作”正合你意！希望對(duì)大家有所幫助。

我班的金鯤小朋友，特別愛打人，我曾經(jīng)和他的家長(zhǎng)溝通、交談過，他爸爸的回答卻讓我出乎意料：“老師，我的孩子從來不先惹人，除非是別的小朋友惹他，他才還的手?！蔽艺f：“別的小朋友欺負(fù)他的時(shí)候，他可以告訴老師，讓老師來解決……”還沒等我把話說完，他爸爸又說：“是我讓他這么做的，我告訴他，別的小朋友不惹他，他不準(zhǔn)惹別人，但是如果別的小朋友惹他，那他就可以還擊來保護(hù)自己。”當(dāng)時(shí)，我聽了真的很生氣，可是，我卻無言以對(duì)，試想想，家長(zhǎng)這么做也不無道理，誰(shuí)不疼愛自己的孩子，當(dāng)孩子受到欺負(fù)，家長(zhǎng)又不在身邊時(shí)，當(dāng)然希望自己的孩子不吃虧，那就只有教育孩子以牙還牙來保護(hù)自己，對(duì)此我真的是無可奈何，也無計(jì)可施。這件事就這樣過去了好幾天，可我卻因?yàn)闆]有得到圓滿解決，心里始終放心不下，金鯤爸爸的話也始終在我耳邊回蕩。幼兒的世界純?nèi)缫粡埌准?，需要用教育的力量感染他們，孩子與父母朝夕相處，父母的言行無不在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。作為孩子的第一任老師，要使孩子長(zhǎng)大后適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活，必須從小培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，否則，一個(gè)自私、沒有愛心和寬容心，以自我為中心的人，不能為群體接納，也無法順利進(jìn)入社會(huì)。怎樣才能幫助金鯤的家長(zhǎng)改變不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)觀念和方法呢？我的心里真著急呀！結(jié)果，有一天，金鯤又把小朋友打哭了，我急忙問清了原因，原來，金鯤說小朋友罵他，他才打人的（其實(shí)小朋友也只是說了他一句），這時(shí)，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，這不正是一個(gè)大好時(shí)機(jī)嗎？于是，我決定再找金鯤家長(zhǎng)交談，這一次，來接金鯤的是她的媽媽，我與她進(jìn)行了溝通和交流，我們從幼兒時(shí)期“別人欺負(fù)我，我就還擊”的這種做法，談到了長(zhǎng)大養(yǎng)成習(xí)慣以后，離開家長(zhǎng)走入社會(huì)，因?yàn)閯e人的某句話、某種行為，就不能寬容和諒解，過于苛求別人的這種壞習(xí)慣所造成的傷害；從孩子面臨欺負(fù)時(shí)，應(yīng)該采用何種方法表示抵抗，談到孩子真的被人欺負(fù)時(shí)，孩子應(yīng)該怎樣做，家長(zhǎng)又應(yīng)該怎樣做等等。金鯤的媽媽聽了我的一席話，連忙對(duì)我的看法表示贊同，并決定回家后夫妻倆再進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，找出更好的教育孩子的方法，同時(shí)，也對(duì)我這么關(guān)心她的孩子表示了由衷地感謝。從那天起，金鯤很少打人了，可他的“小報(bào)告”也因此特別多了，盡管如此，我還是特別高興，因?yàn)樗吘褂辛撕艽蟮倪M(jìn)步。通過這件事，我認(rèn)為，作為教師不能只是向家長(zhǎng)提出一些教育要求，還應(yīng)了解家長(zhǎng)的教育方法，并注意結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地幫助家長(zhǎng)掌握必要的教育方法，使家園教育能更好的配合，讓孩子們都能得到更好的發(fā)展。由此，我對(duì)《綱要》中指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！钡捏w會(huì)更深了。我相信，在今后的家園共育、密切配合下，金鯤的“小報(bào)告”會(huì)越來越少，他會(huì)成為一個(gè)寬容、理解他人的好孩子的。

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抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對(duì)不起,我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”

我一定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)

去年冬天的一個(gè)早晨，李明臣小朋友帶來了一個(gè)冰花，小朋友都很好奇，圍著李明臣問個(gè)不停，我發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)幼兒猜一猜：這個(gè)冰花是怎樣凍成的?幼兒想象的閘門打開了，他們講述了很多凍冰化的方法。看到孩子們這么感興趣，于是，就讓幼兒回家每人自己動(dòng)手制作一個(gè)冰花。

第二天早晨，小朋友陸續(xù)將冰花帶來了，他們正在相互欣賞、相互講述，這時(shí)李欣小朋友拿著一個(gè)小碗進(jìn)來了，原來，冰花還沒有取出。這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是，我啟發(fā)小朋友想想，怎樣能快速取出冰花?小朋友經(jīng)過思考，想出了近十種取出冰花的方法，有的說：“可以把碗放到爐子上烤一烤，”有的說：“把碗放進(jìn)熱水里……”經(jīng)過討論，我們將小碗放在溫水里，很快就取出了冰花。

為防止冰花較快融化，我和小朋友一起將它們一一掛在了樹上，孩子們看到掛滿冰花的樹，高興的歡呼著、跳躍著。過了一會(huì)兒，我引導(dǎo)孩子觀察冰花有什么不一樣的地方，雅軒說：“冰花的顏色不一樣。”玉婷說：“有的圖案在中間?！边€有的小朋友發(fā)現(xiàn);有的冰花的圖案是用紙剪的，有的是用布剪的……。

通過這次活動(dòng)，深深體會(huì)到：小小的冰花蘊(yùn)含了多少教育價(jià)值，幼兒通過做冰花、觀察冰花、講述冰花，發(fā)展了他們的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、完整的講述能力。

抓住生活時(shí)機(jī)，提高認(rèn)知水平

生活是最好的課堂，幼兒的很多活動(dòng)內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時(shí)機(jī)，讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗(yàn)，提高認(rèn)知水平。

一天，孩子們活動(dòng)表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎(jiǎng)勵(lì)他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時(shí)候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請(qǐng)他們?cè)賮硪淮?，但是，我提出了一個(gè)要求，請(qǐng)每個(gè)寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時(shí)候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。

在一日活動(dòng)中，我們有著很多這樣的機(jī)會(huì)。如：數(shù)一數(shù)活動(dòng)室有幾個(gè)窗子幾塊玻璃，班中有幾個(gè)女孩幾個(gè)男孩，共有幾個(gè)小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數(shù)數(shù)時(shí)，讓他們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)……

知識(shí)來源于生活，生活無處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。

這樣的活動(dòng)，孩子們樂學(xué)、好學(xué);孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實(shí)。

教育隨筆：《抓住時(shí)機(jī)教育孩子》

教育隨筆：《抓住時(shí)機(jī)教育孩子》

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢搿＿@時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說:“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

及時(shí)抓住孩子興趣 適時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)

閱讀活動(dòng)《天上有個(gè)雷公公》教學(xué)有感

今天，我在給孩子們上幼兒園本課程里的兒歌《天上有個(gè)雷公公》的時(shí)候，我根據(jù)預(yù)設(shè)的教案順利地進(jìn)行著。

剛開始我提問"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到了那些變化?"孩子們都很配合，積極地回答老師的提問。

當(dāng)我引入兒歌后，每次念到"轟隆隆，轟隆隆，天上打雷響咚咚"時(shí)，孩子們就很興奮，不由自主地用兩只小手敲打著桌子，有的孩子還兩只小腳也用上了，個(gè)個(gè)都打得很歡，整個(gè)教室里發(fā)出的刺耳響聲完全淹沒了我的講課聲，這可是我預(yù)設(shè)教案時(shí)所根本沒有想到的情景。

此時(shí)的我有些著急了，活動(dòng)還要不要繼續(xù)進(jìn)行呢?

隨即我在腦海里迅速調(diào)整后半部分的教學(xué)方案。

我想：既然孩子們喜歡"打雷聲"，喜歡用動(dòng)作來模仿"響雷聲"那索性就讓他們打過夠吧!畢竟孩子的表現(xiàn)反映出孩子的需要，我們應(yīng)該"以幼兒為本"去發(fā)展幼兒的情緒體驗(yàn)，我本次活動(dòng)的目標(biāo)之一就是"讓幼兒正確認(rèn)識(shí)打雷是一種自然現(xiàn)象，消除幼兒對(duì)打雷的恐懼心理，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛"。

于是我作了一個(gè)暫停的手勢(shì)，孩子們立即停了下來。

我說，你們剛才都打得很好，但就是有點(diǎn)不整齊，還有你們仔細(xì)觀察過嗎，打雷的聲音是有時(shí)大有時(shí)小，你們還想打得更好嗎?(想)那胡老師來教你們打吧!接著我又告訴他們要想"打好雷聲"我們還要把兒歌大聲讀出了效果會(huì)更好，聽了我的話孩子們都很配合地跟著我學(xué)起兒歌來……之后，我又組織孩子們玩了一個(gè)"打雷"的音樂游戲，孩子們隨著音樂聲的高低起伏用不同大小的拍打聲來表現(xiàn)自己對(duì)雷聲理解，個(gè)個(gè)玩得都非常投入。

下課了，孩子們還意猶未盡的樣子，三個(gè)五個(gè)地聚在一起嘰嘰喳喳地討論著。

通過該次活動(dòng)，讓我更加明白教師教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)固然重要，但并不是一成不變的，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做一些相應(yīng)的調(diào)整，以積極靈活的思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)，像今天當(dāng)出現(xiàn)情況后我通過調(diào)整后半部分的教學(xué)方法，結(jié)果目標(biāo)的達(dá)成度比我預(yù)設(shè)的效果還要好。

抓住興趣，及時(shí)調(diào)整

中班幼兒正在進(jìn)行主題活動(dòng)“可愛的動(dòng)物”。我們已經(jīng)開展了很多活動(dòng)，如制作動(dòng)物頭飾、大手小手自制動(dòng)物服裝等。讓幼兒學(xué)會(huì)展示各種動(dòng)物的特征。在這之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)“動(dòng)物音樂會(huì)”，要求幼兒在理解樂曲的基礎(chǔ)上更好地表現(xiàn)自己。

在活動(dòng)中，我按照預(yù)先的設(shè)計(jì)讓幼兒欣賞樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，并讓幼兒講講有哪些動(dòng)物朋友來參加音樂會(huì)了，然后讓幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)聽到的樂曲內(nèi)容。當(dāng)我組織幼兒欣賞第三遍樂曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒坐不住了，似乎對(duì)這首樂曲已經(jīng)沒什么興趣了。南南還和邊上的貝貝說起話來。我問南南在說什么，他說：“我在和貝貝說這首歌曲太長(zhǎng)了，聽不清楚?！庇變旱囊痪湔嬖捰|動(dòng)了我：“是啊，這首歌曲確實(shí)挺長(zhǎng)的，對(duì)孩子們來說有點(diǎn)難。我是否可以讓幼兒把自己聽到的內(nèi)容記錄下來，與大家分享呢?”孩子們也覺得記錄是個(gè)好辦法，他們?cè)诮酉聛淼男蕾p中專注起來，聽得很仔細(xì)。“老師，我聽到歌里有小猴子在跳來跳去的聲音?！薄安粚?duì)，我聽到的是大河馬在打哈欠?！薄拔衣犚姷氖敲利惖陌滋禊Z在水里游來游去?！薄荫R上給予鼓勵(lì)：“你們的耳朵真靈，聽到有許多不同的動(dòng)物在發(fā)出聲音，請(qǐng)你們?cè)偻暾芈犚槐闃非?，猜猜這些動(dòng)物都在干什么，想想有什么辦法能又快又準(zhǔn)確地把聽到的記錄下來?！焙⒆觽凂R上又投入到了安靜的傾聽和認(rèn)真的記錄活動(dòng)中。有的幼兒用表格記錄，給代表不同動(dòng)物的樂段編號(hào)，還用同樣的號(hào)碼表示重復(fù)的段落。根據(jù)孩子們的記錄，我馬上拋出問題：“有沒有同一種動(dòng)物在曲子中出現(xiàn)兩次的?”孩子們對(duì)照自己的記錄和同伴一起討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這首曲子有兩段是重復(fù)的，一個(gè)節(jié)奏輕快，一個(gè)節(jié)奏低沉粗重。從中，他們感受、理解了樂曲的節(jié)奏、段落、音樂形象等。通過這個(gè)活動(dòng)，我對(duì)師幼互動(dòng)有了更多的理解。在活動(dòng)中，教師不宜按部就班地實(shí)施預(yù)設(shè)的方案，而要細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的反應(yīng)并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。真正好的活動(dòng)是幼兒能與同伴、教師產(chǎn)生共鳴與互動(dòng)的活動(dòng)。

適時(shí)引導(dǎo)孩子的“玩水”行為

飯前洗手時(shí)，于悅小朋友跑到我身邊，急呼呼得對(duì)我說：“艷杰、浩男在水池那邊玩水了?！蔽铱觳阶叩筋孪词?，看到從水龍頭里流出的水，正在隨著一只小手的轉(zhuǎn)動(dòng)而不斷的變著方向……

旁邊的艷杰正高興的又蹦又跳：“讓我試試，讓我試試?！憋@然，他們兩個(gè)還沉浸在愉快的玩水中，對(duì)我的到來一點(diǎn)也沒感覺到，望著身上濕漉漉的兩個(gè)搗蛋鬼，看看墻上地上的水，我“氣”從心起，我拍了拍胸口，深吸了一口氣，告誡自己不能“大發(fā)脾氣”。我走過去壓低聲音問道：“你們?cè)诟墒裁?？”他倆底著腦袋忘了我一眼，嘟著小嘴說：“小水珠在跳舞，我們能讓他變粗變細(xì)、還能轉(zhuǎn)花呢!”原來他們?cè)谔剿鳌八膴W妙”，于是我把我知道的有關(guān)水的知識(shí)講給他們聽，同時(shí)告訴他們水廠的叔叔、阿姨通過辛勤的工作，才有我們水管里清清的流水，很多缺水的地方正等著我們的救援……

看到兩個(gè)小家伙一臉的慚愧，我忙問：“我們這樣做好嗎?”艷杰、浩男使勁搖了搖頭說：“老師我們錯(cuò)了，以后我們不浪費(fèi)水了……”最后我說改了還是好孩子，并答應(yīng)他們玩區(qū)角的時(shí)候會(huì)和他們到科學(xué)區(qū)一塊玩水，他倆笑著使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)

今天我們進(jìn)行了藝術(shù)活動(dòng)——片片樹葉，就是讓孩子們把黃顏色的紙撕成小片，貼到白色的大樹上面。

活動(dòng)很吸引孩子們，每個(gè)孩子都積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，而且效果也非常好。

看到這些，我感到非常高興。

就在我收集孩子們的作品準(zhǔn)備掛出來的時(shí)候，忽然看見熠熠趴在地上，我禁不住又生起氣來：跟他們不知道說過多少次了不可以趴在地上玩，現(xiàn)在又……我走過去剛想批評(píng)，忽然發(fā)現(xiàn)，熠熠正專心致志地趴在那撿掉落在地上的紙屑呢，我頓時(shí)心頭一熱，別看熠熠平時(shí)挺調(diào)皮搗蛋的，原來這孩子還挺細(xì)心的呢，看到旁邊的孩子們，我立即表?yè)P(yáng)道：“看熠熠多棒，做完手工還知道把掉在地上的紙屑撿干凈，真是個(gè)愛清潔的好孩子，不過熠熠，我們可以蹲著撿，不要趴在地上，那樣很臟。

好嗎?”熠熠立刻改變了姿勢(shì)。

一旁的孩子們看到我表?yè)P(yáng)熠熠，也都蹲下來?yè)旒埿剂?，不一?huì)，地上的紙屑全沒了。

看來這次的藝術(shù)活動(dòng)又有了新的收獲!

午飯后，一些孩子們?cè)谕尥藜彝妗?/p>

小楓把她的娃娃放在她的小椅子上，然后在活動(dòng)室內(nèi)推來推去，還不時(shí)的低下頭和她的“寶寶”說上幾句，我看她玩的相當(dāng)?shù)耐度?，也沒有防礙到別的幼兒的游戲所以沒有制止。

這時(shí)小俊發(fā)現(xiàn)她在推椅子，趕緊跑過來和我說：“老師，你看呀，小楓她在推椅子!”并在邊上看著我對(duì)這事的反應(yīng)。

于是我走到小楓的前面，和她說：“小楓，你的娃娃在哭了，是不是不愛坐在這小車上呀，你還是抱抱他吧。

”小楓聽了我的話抱起了娃娃走了，小俊看到了我處理的結(jié)果后也走開了。

可顯然接下來的游戲小楓玩的沒有前時(shí)那么開心。

班里有一段時(shí)間孩子們突然喜歡上玩推椅子的游戲，推著個(gè)椅子滿活動(dòng)室的跑，出于安全方面考慮，我和孩子們定下了在活動(dòng)室內(nèi)不能推椅子活動(dòng)常規(guī)，為這事還批評(píng)過幾位仍玩這游戲的孩子，所以小俊來告訴我的目的很明確，那就是希望我制止小楓的行為。

而小楓她今天能接受我的提議自愿的成分很少，更多的只是對(duì)我或者是對(duì)師威的妥協(xié)，那不是我想要的結(jié)果。

班內(nèi)孩子年齡又小，對(duì)與小班的孩子很難和他們說清其中的道理，不知大家有沒有遇到過類似的情況，你有好的處理方法或建議請(qǐng)支招。

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