嬰兒并不是真的無憂無慮

嬰兒早期教育。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供嬰兒并不是真的無憂無慮，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“小孩子是最幸福的，整天無憂無慮?！鳖愃频脑捨覀儠r常能聽到，其實，對兒童心理有過深入了解以后，你就會發(fā)現(xiàn)，小孩子不但“有憂有慮”，有時他還會付出整個身心，去排遣自己的不安和煩惱，對家庭成員之間的矛盾做出敏銳的反應(yīng)。

薛女士做了新媽媽以后，婆婆就趕來伺候她做月子，照顧小孫子。婆婆從農(nóng)村來，身體好，能干也能說，一開始婆媳之間相處還挺好。但是半個月以后，薛女士的奶水就很少了，不夠孩子吃的，需要添加奶粉。白天還沒有關(guān)系，到夜里，人累了一天，睡得迷迷糊糊，孩子半夜餓了要吃奶，婆婆覺得自己年紀大了不便起床熱奶，薛女士身體虛弱很不適應(yīng)半夜起來“工作”，于是面對孩子的哭聲，有時婆媳倆都木木的，遲遲不愿起床給孩子喂奶，倆人心里開始有一種心照不宣的推諉和對對方的責備。

一天中午，婆婆哄寶寶玩的時候，有意無意地說了幾句話，讓薛女士心里很難受。婆婆對著孩子說：“你看你這個媽媽呀，連奶水都沒有了，算什么媽媽，奶奶年輕的時候奶水多得你爸爸都吃不完!”有時，婆婆會邊喂寶寶邊對寶寶說：“我的小孫子好命苦噯，連奶水都吃不上!”雖然婆婆說的都是事實，但是薛女士有一種針扎般的心痛：自己怎么就那么無能呢。遭到婆婆的奚落，一向要強的薛女士不得不認輸，但心里有時對婆婆、孩子甚至丈夫都有一種無名的惱火。

更為關(guān)鍵的是，寶寶屬于難養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子，特別愛哭，白天不睡長覺，醒了就哭，夜里則是個“夜哭郎”，把大人搞得筋疲力盡。每次寶寶哭的時候，婆媳倆常常會等待對方先做出反應(yīng)，這時候，寶寶就會一聲高于一聲地哭，有時候，薛女士氣得對寶寶大聲嚷：“哭什么哭，煩死人了!”寶寶仿佛理解了媽媽的怨氣，哭得聲音更大了。

寶寶兩個月大的時候，被發(fā)現(xiàn)兩側(cè)腹股溝疝氣，其他方面的發(fā)展也有一點麻煩，比如對陌生環(huán)境的適應(yīng)非常緩慢。薛女士非常著急，覺得自己的寶寶簡直是“孺子不可教”。

像薛女士婆媳之間這種心理上的“明爭暗斗”，在不少家庭中都存在。這種“較勁”必然會反映到養(yǎng)育寶寶的態(tài)度和行為上，對寶寶的身心健康產(chǎn)生不良影響。

婆媳較勁，寶寶受累

很多人都認為，吃奶的孩子只有生理需要，餓了就哭，吃飽就笑，有尿就撒，困了就睡，哪里還有什么心理需要?至于說到“心理煩惱”就更覺得可笑了。其實，這恰恰說明，家長沒把孩子當“人”看，把孩子當成了一個名副其實的小動物。

已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在很小的時候就能夠建立起“內(nèi)部工作模型”(IWM)，這是孩子對自我、重要他人(如父母或其他看護者)及自我與他人的人際關(guān)系的穩(wěn)定的認知模式;如果孩子身邊的幾個成人對待孩子的態(tài)度和行為是相互矛盾的，孩子就無法建立穩(wěn)定良好的IWM，這樣的情況下，孩子的情緒、態(tài)度和行為也就常常顯得難以預(yù)料，如果再遇上心急不耐煩的家長，孩子與家長之間的行為與情緒就互為因果、惡性循環(huán)，導(dǎo)致寶寶的心很累，當然家長的心也很累，而且彼此之間還累得不明不白。

在家庭關(guān)系中，婆媳之間的心理矛盾是潛在的、隱晦的，同時也是持久的、深刻的，具有很強的穿透力，它不可能像夫妻之間的矛盾那樣簡潔明朗，處理起來比較容易挑明，把話說在明處。薛女士就陷入這樣的關(guān)系困境中，婆媳之間認為彼此都有承擔照顧孩子的責任，而責任一旦擴散，就等于誰都有責任，誰也都沒有責任，這種“心理拉鋸”影響了她們及時識別孩子的心理信號，寶寶在無望的等待和莫名的吵罵中建立不了穩(wěn)定的“內(nèi)部工作模型”。疝氣是孩子付出的身體代價，社會適應(yīng)困難則是他付出的心理代價。

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嬰兒能力培養(yǎng)

人的大腦從一開始就是活躍的。出生不久，嬰兒就開始選擇和組織她的經(jīng)驗。當她清醒時，總是對發(fā)生在周圍的事作出反應(yīng)，努力去應(yīng)付她所接收到的信息。光和聲音不只是以一種偶然的方式從她身邊一溜而過，它們會受到兒童的注意。有些被打發(fā)走，有些則作為記憶的開端。從一開始嬰兒就努力學習，嘗試做事的不同方法，不停地試驗，判斷結(jié)果的價值。雖然她對所做的幾乎一無所知?成年人這么想?，但是社會生活是一項需要處理的非常復(fù)雜的事務(wù)，她需要馬上就著手進行。

心理發(fā)展不是父母可以從外界施加影響的什么東西，也不僅僅是坐等著天生的能力像花苞一樣自然開放的事情。它是一個內(nèi)部活動過程，其中嬰兒發(fā)揮著很大的作用。嬰兒尋找他的學習機會，從未完全依賴可以給他帶來心理刺激的機會。他通過喁喁細語或哭聲來吸引人們的注意，使事情發(fā)生。如果嬰兒只是被動地坐等體驗，那么幾乎什么都不會發(fā)生。當然他將不能練習交流。

嬰兒出生時有一些未經(jīng)頭腦思索的身體反射，我們不應(yīng)把它們與心理活動混為一談。例如，若成人把一個手指硬塞進嬰兒的小手里，她就會抓住它。如果把她抱在合適的位置，她就會做出一些行走的動作。把她的臉朝下放，她能舉起頭。盡管這些反射是有用的，但新生兒沒有任何實際技能，技能的獲得仍需學習。

電視錄像帶在幫助理解很小的嬰兒方面起了突破性作用。嬰兒的行為常常稍縱即逝，因而我們現(xiàn)在能用特寫鏡頭和慢動作看到的大部分行為在以前是絕不會看到的。錄像帶可以反復(fù)放，直到觀眾熟悉屏幕上的每一個細節(jié)。有時細微的動作只有在反復(fù)放幾次后才會發(fā)現(xiàn)。

人們設(shè)計了雙屏幕技巧，也就是把母親與嬰兒的圖片分開，這樣就可在同一時間兩個獨立的屏幕上看到這些圖片。這種方法提供了一種對母嬰在一起時各自的行為進行考察的機會，與在同一框架內(nèi)觀察母嬰的行為相比，這種方法更易做對比。由于只在最近幾年才開始使用這些技巧，因此即便是最新的有關(guān)兒童發(fā)展的教科書，也沒有報道這些發(fā)現(xiàn)，許多細節(jié)只能在研究文獻中找到。下面列出一些新近的發(fā)現(xiàn)：

眼睛的接觸

嬰兒天生的眼與眼的接觸能力在形成母嬰之間的聯(lián)系方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。從出生起，嬰兒似乎就被人臉所吸引，在一周內(nèi)能認出母親的臉。一個月時，嬰兒能吸收有關(guān)臉的大量信息，可以把熟悉的臉和陌生的區(qū)別開來。所有新生兒都不能看清遠處的東西，不過母親通常都會把臉自然而然地放在合適的距離內(nèi)，一般是跟嬰兒20厘米遠?8英寸?。

觀察

從出生起，如果把一個大物體放在適當?shù)木嚯x，那么嬰兒可用眼睛追隨它幾秒鐘，不過對小的物體還做不到如此。一周以內(nèi)，他會有目的地移動眼睛，并且很快就會對所看的東西有所選擇，例如追隨他自己的手的移動。出生后幾天，幾乎所有嬰兒都能追隨紅光，把頭和眼移向這種光。在做這個動作時，他們把所有的行為集中在協(xié)調(diào)視覺、身體運動和注意力方面的任務(wù)上。

聽

在出生后幾秒鐘，嬰兒能偵察到聲音的方向，并把臉轉(zhuǎn)向它。僅僅在12小時后，他們就能發(fā)現(xiàn)人的發(fā)音與其他聲音之間的差別，只對那些看得見的帶節(jié)奏的運動有反應(yīng)，這在慢動作的錄像帶上可看到。母親和嬰兒通過聲音、相互“交談”和“傾聽”來了解對方。

我們不應(yīng)把嬰兒長時間單獨丟下，沒有人與他談話或聽他說，這是因為嬰兒需要與其他人經(jīng)常練習沒有詞的“聊天”，這會為他將來的語言打下早期的基礎(chǔ)。

感受性

嬰兒出生時五種感覺就在起作用。盡管沒有兩個嬰兒在敏感性和反應(yīng)速度方面是相像的，但所有嬰兒對發(fā)生在他們周圍的變化都很敏感。當環(huán)境中似乎出現(xiàn)了明顯的變化時?如有個新聲音在說話?，新生兒會大吃一驚或哭叫。嬰兒也會閉上眼或把頭轉(zhuǎn)過去避開太亮的光線或干擾他的動作。

父母應(yīng)留意不要讓孩子負載太多的信息，否則她有可能學會“拒載”，注意廣度越來越小，失去早期學習中的許多內(nèi)容。父母的敏感性必須用來作指導(dǎo)。持續(xù)注意孩子，看她是否避開你的注意。如果她做到了，就少設(shè)法讓她做出反應(yīng)時注意一會兒。

微笑

作媽媽的講嬰兒到第二周就能微笑，但醫(yī)生和護士總說這只是傳說。歸功于電視，我們現(xiàn)在有足夠的證據(jù)可以說明母親所言是對的。這些早期的微笑事實上是經(jīng)過高度組織的行為，它表明思維的開始。

這些微笑不同于后來的微笑。因為它們來自嬰兒內(nèi)部的感覺，而非對其他人微笑的反應(yīng)。最早的微笑可能是對母親聲音的反應(yīng)，或者可歸因于嬰兒周圍環(huán)境中的變化。變化太大，只能帶來緊張和哭泣；變化太小，嬰兒就會忽略它。在幾個月內(nèi)，當嬰兒變得復(fù)雜起來時，這些自發(fā)的微笑就會漸漸地被真正的社會化的微笑所取代。

模仿

與以前的觀點相反，新的電視技術(shù)表明：嬰兒出生后不久，在某種程度上可以模仿母親的面部和身體動作。出生14天的嬰兒甚至能模仿坐在身旁的成年人手指的動作。

幾周后，嬰兒開始用嘴唇模仿言語動作的模式，但他們甚至剛一出生就能區(qū)分不同的發(fā)音。言語就從此開始。要盡可能多與嬰兒交談，即使他還不能理解詞匯，但他會理解你的音調(diào)，并且他會喜歡有節(jié)律的聲音。

哭

哭是嬰兒早期聲音交流的主要手段，可以用它把人召喚到自己身邊。有各種各樣的哭，強度和節(jié)律都不同，它們傳遞不同的信息。例如，父母很快就會知道饑餓時的哭與恐懼時的哭有什么差異。

不要讓嬰兒太頻繁地大聲哭喊，這樣會限制其交流技能的發(fā)展。若能做到，盡可能在嬰兒哭的時候做出及時的反應(yīng)，這樣更有可能建立母親和嬰兒之間良好的關(guān)系，并且最終會減少哭。當嬰兒知道她的哭有可能得到迅速的應(yīng)答時，她會更傾向于擴展和嘗試其他更微妙的吸引你注意力的方式，她的要求也就不會太強烈。

對嬰兒的哭作出反應(yīng)，不一定就會寵壞她。不過有些嬰兒比別的孩子更好哄。容易哄的孩子，在父母做出各種讓她平靜的努力?如搖晃、撫摸、變換位置?時，將會很快作出反應(yīng)。有些人認為女孩更容易“安慰”。愛鬧事的孩子對一般的安慰可能不會做出太多的反應(yīng)，致使做母親的會感到自己不太勝任。通過這種方式，嬰兒好不好哄的特點就表明了她所受到的關(guān)照。嬰兒越容易哄，越說明她受到了更好的關(guān)注。

阻止孩子哭的最好辦法就是把她舉在肩上。通常這會讓她睜開眼環(huán)顧四周。如果你的孩子不太喜歡擁抱，就試著抬高她的座位?如把座位放在桌子上?，這樣她就可環(huán)顧四周。

無論你做什么，有些孩子總比其他人愛哭，父母不得不判斷用什么最好的方式來對付孩子的哭，這也是事實。如果你竭盡全力而她似乎并不對你的關(guān)注作出反應(yīng)，那么你就應(yīng)去尋求幫助。不要延誤，因為你已被弄得手忙腳亂，這一點很重要。

在需要喂食的時候。但對所有嬰兒的心理成長來說，從出生起就開始進行身體的接觸并建立關(guān)系是很重要的。在一些醫(yī)院堅持撫摸你的孩子是必需的，你可以與她談話。醫(yī)生和護士為了嬰兒的利益，通常愿意滿足父母的希望，因此不可能會出現(xiàn)問題。

在生命頭幾周內(nèi)，父母最可靠的行動指南便是他們對嬰兒的搜索和探究活動的覺察能力。這種能力一方面可以幫助父母知道嬰兒能做什么，另一方面也可以幫助嬰兒練習學習新東西。

在發(fā)展嬰兒智力方面，你能做什么?

出生時：

◇嬰兒從一開始就是覺醒的，因此要鼓勵他發(fā)展探索的興趣。例如，把你的臉和一些明快的物體放在他的眼前，這樣他就可以用眼看，用手指摸，也就可以從感覺中學習。

◇留意使嬰兒感興趣的東西?如你的頭發(fā)或奇怪的響聲?，鼓勵他接觸這些東西。

◇把一面鏡子放在小床上方?要安全?，距嬰兒臉部20厘米，使他能看到自己在鏡中的臉。他在拉自己的臉時會感到很快活。把鏡子貼在一個半堅硬的結(jié)構(gòu)上?如一段塑料?，讓他用手夠。

◇不要把太多的東西放在小床內(nèi)或周圍。過多的刺激只會使他厭倦。

◇傾聽他的哭聲和低語，及時做出反應(yīng)。

◇做一個他能夠著的“搖籃體操”玩具，用繩捆在小床或童車上，使他能碰它們，觀察它們搖動，學習一些手與眼的協(xié)調(diào)。開始時他抓不住它們，因為還很難。

六個月：

◇給他幾個不會摔碎的結(jié)實玩具。不要太小?直徑不小于5厘米?，否則他會吞下去。

◇談?wù)撃闼龅氖?如穿襪子?，要反復(fù)重復(fù)關(guān)鍵詞語。

◇每天讓孩子在地毯上自由地玩一段時間，這會讓他更快地開始爬，進行探索。

◇讓他處理一些事情，如開燈。當他成功時，就說“亮”。嬰兒也喜歡玩偶匣。

◇當他開始爬時，要提供安全的地方讓他探索。自由探索是很重要的。

◇對嬰兒要做出反應(yīng)。若有困難，如正在打電話，那么就打斷一下，告訴他“等一會兒”。這樣要比不理他更好。

◇玩參與游戲，如捉迷藏。

◇使用可讓嬰兒在里邊爬著玩的攜帶式圍欄或其他任何限制設(shè)施?如高椅子?，只要嬰兒看上去滿意就行。當他表現(xiàn)出厭倦的跡象時，就把他抱出來。

◇要讓嬰兒的生活充滿活力?？梢宰兓幕顒訄鼍?，與他談話，使他對你的日常活動發(fā)生興趣。

◇對嬰兒來說，沒有誰會比其父母更能讓他感興趣了。略微夸大一下你的活動使它們更清楚些，如講話慢一些，做出清楚的面部表情和身體動作等。

沉默不是金

[案例背景]：默默(化名)，是個在幼兒園不愿說話的女孩子。從進入幼兒園開始，就是她一天沉默狀態(tài)的開始。據(jù)了解，孩子的父親是一名軍人長期在外地工作，母親的工作地點比較遠，早出晚歸。孩子長期由外公照料，和外公的感情異常的深厚，無論在哪里總有外公的陪伴。外公說孩子在家很活潑，可是一出家門就很少說話，也不和周圍的小伙伴玩游戲總是不離外公的左右。根據(jù)以上情況的分析，該幼兒出現(xiàn)了交往恐懼。

那么如何幫助該幼兒改變這種非正常的交往狀況?

[案例描述]：

孩子剛?cè)雸@的一個上午，默默拽著外公的衣角進入教室。一進教師，她一只手去拿玩具，另一只手仍然緊拉住外公的衣角。我走過去微笑著和她打招呼：“你早，默默?！彼龔垙堊斓钩榱艘豢跉庖矝]把“老師早”說出口。外公不高興的撇開她的手說：“趕快說，老師早?！蹦煌夤暮鹇晣樧×?，立刻嚎啕大哭。拽著外公的手就更緊了。我試圖把她抱在懷里，可怎么也拉不住。最后是外公連扯帶拉擺脫了孩子，頭也不回的離開教室?？珊⒆訁s并不罷休，又踢又鬧。我意識到，此時講道理根本不管用，不如用“變魔術(shù)”地方法來吸引她。我說“默默，你看我手上什么也沒有，可是你不哭的話就會變出東西來?！甭犖疫@么一說，她一邊哽咽的止住哭聲，一邊瞪大疑惑的眼睛看著我。我一邊說：“變變變，、”，一邊從另一只手摸出帶有梅花圖案的小印章，我用小印章在一張白紙上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上：“默默，如果我們能天天上幼兒園和小伙伴共同學習本領(lǐng)，小印章就能每天送給你一朵小梅花，你說好不好?”默默并沒有答復(fù)我，只是不停的看著小印章(我知道的方法已經(jīng)起到效果了)。

轉(zhuǎn)眼孩子到了中班，默默整天還是不怎么說話，我經(jīng)常站在她身邊自言自語：“這些圖書不知道是誰看完了也不放好?”默默突然說：“是靜靜?！蔽夜首黧@訝：“原來默默看見了，那么默默可以整理好嗎?”默默點點頭，不言不語的一本一本放整齊。我看這種完成任務(wù)的方法可以幫助默默建立自信心，于是，經(jīng)常讓默默當老師的小助手拿材料，發(fā)教學具，經(jīng)常在活動結(jié)束時表揚她。雖然默默并沒有表現(xiàn)出我想象中的欣喜，但她的臉上有了笑容和自信。一天，我要上一節(jié)語言活動：詩歌《七個阿姨摘秋果》。我剛念完第一句，默默旁邊的小朋友說：“老師，默默會念?！蹦藭r低著頭揉搓著衣角。我拉起默默的手：“今天，老師和默默一起把這首詩歌念出來。我忘記的地方，默默幫助我?！蔽乙恢崩氖?，和她一起念，默默的聲音越來越響亮。此時，我的心中心跳也在加速，因為默默終于能在大家面前大聲的說話了。“默默我們再念一遍。”這樣連續(xù)了三次，小朋友們也為默默的進步高興，為她鼓掌。

[案例分析]：

教師作為幼兒生活中重要的“別人”，當我們用積極地眼光、正面的姿態(tài)、接納與寬容的心理去面對幼兒，去和幼兒互動的時候，其實是在給他們一種良好的“社會界定”，促使幼兒也用一種積極地態(tài)度去看待自己。這也是《綱要》所講的“能給幼兒創(chuàng)設(shè)一種使幼兒感到積極的被接納、關(guān)愛、積極的良好環(huán)境?！钡脑猓菫榱私o幼兒一個積極健康的人際環(huán)境以發(fā)展幼兒積極客觀的自我意識。

認生不是自閉

導(dǎo)讀：生活中，如果發(fā)現(xiàn)孩子有“奇異”表現(xiàn)，仍應(yīng)先去?？崎T診排出心理疾病的可能性，不要一味認為孩子認生或內(nèi)向，而貽誤治療的時機。

有些孩子在家挺活潑，跟爸爸媽媽、爺爺奶奶有說有笑?？梢慌龅酵馊?，便常常沉默，置之不理。為此，許多父母顯得很焦急，因為他們聽人說，孩子拒絕與外界交流是“自閉癥”的表現(xiàn)，可事情是否如父母想得那樣呢？

兒童心理專家表示：孩子形成這種習慣的原因，與父母、老師的教育有關(guān)。不少孩子從懂事開始，父母和老師就反復(fù)向他灌輸：“如果有生人要帶你走、給你東西吃或跟你說話，不要理他。”這樣一些安全教育的結(jié)果是，這些“教誨”成了孩子們心中的“處世原則”，在生人面前，他們會本能地失去安全感。但這種現(xiàn)象與“自閉癥”有本質(zhì)區(qū)別，“自閉癥”又叫“孤獨癥”，多是與生俱來的，發(fā)病于兩歲半以內(nèi)，患兒僅不與人進行交流，不管是父母還是老師都一樣。

最后，專家提醒父母和老師：生活中，如果發(fā)現(xiàn)孩子有“奇異”表現(xiàn)，仍應(yīng)先去專科門診排出心理疾病的可能性，不要一味認為孩子認生或內(nèi)向，而貽誤治療的時機。

如何教嬰兒說話

嬰兒在說話萌芽階段中，一定要給他創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。父母必須要對孩子多說話，多和他交談。嬰兒這時期接受的還僅限于名字，往往是人、身體、食物，玩具等和生活有密切關(guān)系的詞，教他說某物體的名稱時，一定要讓他同時感受到這物體，如告訴他“燈”時，一定要指著燈，讓他看著燈，這樣孩子在大腦里才會建立起燈這個物體的形象和它相應(yīng)詞之間的聯(lián)系，幫助他認識燈，逐漸能說出燈的詞。這時期嬰兒對抽象的語言是不能理解的，所以大人和他說話時，一定要將語言和動作或形象結(jié)合起來，這樣才會對他的語言發(fā)展有所幫助。當他模仿大人發(fā)音時，一定不要打斷他，要表示出很感興趣地、微笑地看出他，并給予相應(yīng)的回答，這時候嬰兒的發(fā)音還不確切，不清楚，這是很正常的，但大人說話一定要口齒清楚，語速要慢，要不斷地重復(fù)。要鼓勵孩子多說，當孩子表示想要某東西時，大人不要馬上遞給他，讓他一邊指東西一邊發(fā)出聲音來，給他機會讓他說話，這時候也是大人教他說話的好時機，這樣慢慢地他就能用語言要東西。另外，要保持嬰兒良好的情緒，孩子只有在高興時，才愿意學說話和說話。圖書能幫助孩子學說話，父母應(yīng)該每天擠一點時間和孩子一起看圖畫書。給他看的書要簡單，如看圖識字，圖畫要清楚，色彩要鮮艷，每一頁的內(nèi)容要簡單，書相對要大一些，這樣孩子就會對圖書感興趣，在看，在聽的過程中孩子就學到了語言。

開發(fā)嬰兒智力的方法

隨著寶寶的長大，寶寶間的差距也越來越大，有的活潑機靈，熱情好動，善于學習和模仿；有的羞怯膽小，缺乏探索精神，接受和掌握新事物、新技能較慢。產(chǎn)生這些差別的關(guān)鍵在于你是否給寶寶進行了計劃周密、方法得當?shù)脑缙谥橇﹂_發(fā)教育。

我們有幸邀請到有著二十余年幼教經(jīng)驗的張園長給父母們介紹嬰兒智力開發(fā)的五個基本要素。

一、媽媽摸一摸，寶寶笑一笑

撫觸是每個人都需要的，成年人也需要握手、擁抱，對嬰幼兒來說更為必要。不僅能開發(fā)孩子的觸覺能力，促進他們成長，還傳遞著父母的愛心，讓孩子產(chǎn)生良好的情感體驗，培養(yǎng)健康的心態(tài)，是親子交流的絕佳手段。(撫觸應(yīng)在孩子清醒時進行，父母一定要洗凈手，除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物，以免劃傷孩子。撫觸時用力要輕柔，時間不宜過長，每天五六次，每次三四分鐘即可。)

二、美妙的聲音讓寶寶更聰明

誰都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養(yǎng)孩子良好的聽覺，非常有益于孩子語言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽覺能力，聽聲辯源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復(fù)地對孩子講話，這能在寶寶頭腦中儲存大量語言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽。但要注意，聽覺訓練時間不宜過長，音量不宜過大。

三、飽覽大千世界寶寶見多識廣

初生的嬰幼兒視力較弱，只能近距離看物，隨著月齡增加，三個月時能看清五六米外的東西，六個月即可遠距離視物。所以視覺訓練應(yīng)該循序漸進，孩子對鮮明的顏色較為敏感(尤其是紅色)，繽紛鮮艷的色彩，豐富多變的物品最能激發(fā)寶寶的興趣。

四、運動寶寶身體好

運動不僅讓孩子變得健康結(jié)實，更有助于孩子多種感覺能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)他良好的方向感和平衡能力，使孩子聰穎活潑。但做運動時要結(jié)合孩子的本身體質(zhì)，運動量、力度、難度要適中，不要讓孩子過度疲勞。

五、寶寶愛模仿進步可不小

嬰幼兒有著驚人的學習能力，求知欲極強，如海綿吸水般“貪婪”地探求著。父母要有目的、有計劃地幫助寶寶認識周圍事物。要細致觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的需要與興趣，更要耐心教導(dǎo)，不厭其煩，決不能生硬急躁，挫傷孩子的積極性。更為重要的是，應(yīng)注重“身教”，以和藹的態(tài)度，體貼地照料，耐心的重復(fù)和不斷的鼓勵為孩子營造溫暖的氛圍，培養(yǎng)愉悅的心境，這樣，孩子會形成健康的心態(tài)，熱情自信的性格，樂觀向上的品質(zhì)，讓孩子收益終生。

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