拿不下來的書包

愛的教育的讀書筆記。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“拿不下來的書包”，僅供您在工作和學習中參考。

這學期我接的是小班，開學初，好一陣手忙腳亂，還沒來得及培養(yǎng)孩子的日常行為習慣，所以對他們身上的問題，總是隨時提醒。在園就餐的孩子中有一個叫凱杰的小朋友，他高高瘦瘦，眼睛小小的，看上去挺自理，也沒用我費很大的勁去照顧他。可是接下來的幾天中，我注意到他的書包一直是背在身上的，活動，吃飯，午睡都背在背后，提醒他時，倒也聽話，可不一會兒就又背上了，如此反反復復就沒見什么起色。我想，這個問題只憑簡單的說說是解決不了的，得找一個合適的時機跟他溝通一下。于是我利用孩子們戶外活動休息時，同他進行了一次交流?！皠P杰，你為什么總是背著小書包，這樣多累呀?！薄拔遗聞e的小朋友會拿我的東西的?！币苍S他剛進入集體生活，還沒有安全感。于是我說：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會動的，再說小書包不喜歡天天呆在你的背上，它想下來休息一下，你看別的小朋友都是這樣放書包的呀。我們放學時再背上它好不好！你真是個懂事的好孩子?！眲P杰點了點頭，作為對我的回答。以后他把書包放在椅子上時都要大聲說：“老師，你看我的書包休息了?！泵看挝乙捕冀o他一個表揚的微笑鼓勵他。孩子就像小苗需要陽光雨露一樣，你的一言一行無不影響著他的成長?！皫熑绺改浮?，不僅表明了老師在學生心中的地位，也說明了老師對學生行為和心靈的導向作用。(單家幼兒園單愛云)

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明星書包

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄懊餍菚保?/p>

大班的孩子馬上就要面臨上小學的問題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學習習慣，所以我們開展了“明星書包”活動。

首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的討論。

知道整理好書包會給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時間。

那么平時我們怎么做能有效的節(jié)省時間呢?經(jīng)過討論孩子總結出：要對圖書、繪畫本、文具等進行分類擺放。

接下來就要動手操作了。

我們以競賽的形式進行，看誰整理的快又合理。

并評選出明星書包，在全班展出，并結合本月的教學活動，請家長參觀。

讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學習，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學習前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。

文具不浪費，用后收進文具盒，不是自己的交給老師。

經(jīng)過多次競賽讓孩子們把這些好習慣內化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會在孩子們不經(jīng)意的時候進行，對一如既往表現(xiàn)好的孩子進行精神和物質相結合的鼓勵方式，督促孩子們在每次評選中都能取得好成績。

“生活即是教育”，教育應該從孩子生活、學習的點點滴滴做起，使他們從小關注細節(jié)，養(yǎng)成良好的習慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會使孩子們的幼兒時期有所收獲的。

不知道本文“明星書包”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

教育隨筆：他的書包放下了

韋云鐘小朋友是我們從小班帶上來的孩子，入從入園那天起就背著一個小書包上幼兒園，可他從早上入園時背著就沒放下來過，只有午睡時，他才把書包放下來，但都是放在床上的。老師怎么說他就是不放下，有時看他衣服都濕了，叫他取下來老師幫他拿一會兒他都不愿意。我們老師和家長想了許多辦都沒能讓他把書包放下來。

本學期升入中班了，他的書包還是背在身上的。有一天，我?guī)Ш⒆觽內ヌ谋拇?，他也去跳了，他跳得滿頭大汗的跑來對我說：“老師，幫我拿書包，我還去玩。”就把書包取下來給了我。進教室時，我以為他忘記了，沒想到他又把書包拿去背上了。進了教室，我試著對他說“小朋友，上課了，老師幫你把書包放好，下課又來這兒拿好嗎？沒想到他同意把書包放下了。因為在外面玩時，他知道老師不要他的書包，老師還會幫他拿書包。第二天早上入園時他又背著書包來了，我讓他把書包放好，他沒有，但戶活動回來后，我又叫他把書包放好，他自己拿去放了。

總之，經(jīng)過老師和家長的配合教育，孩子終于愿意把書包放下來了，雖然還沒完全做到，但他愿意把書包放下來一會兒，這也算是進步了。希望在今后的日子里，孩子在我們引導教育下逐步進步。

大班教育隨筆：明星書包

大班的孩子馬上就要面臨上小學的問題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學習習慣，所以我們開展了“明星書包”活動。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的討論。知道整理好書包會給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時間。那么平時我們怎么做能有效的節(jié)省時間呢？經(jīng)過討論孩子總結出：要對圖書、繪畫本、文具等進行分類擺放。接下來就要動手操作了。我們以競賽的形式進行，看誰整理的快又合理。并評選出明星書包，在全班展出，并結合本月的教學活動，請家長參觀。讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學習，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學習前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。文具不浪費，用后收進文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過多次競賽讓孩子們把這些好習慣內化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會在孩子們不經(jīng)意的時候進行，對一如既往表現(xiàn)好的孩子進行精神和物質相結合的鼓勵方式，督促孩子們在每次評選中都能取得好成績。

“生活即是教育”，教育應該從孩子生活、學習的點點滴滴做起，使他們從小關注細節(jié)，養(yǎng)成良好的習慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會使孩子們的幼兒時期有所收獲的。

家棟，自己背書包

“老師，李家棟又沒有背上書包?！蔽艺诮M織孩子們放學，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。

李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。

我走過去，從別的孩子的手里接過了一個書包，對李家棟說：“來，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動沒有動，我用鼓勵的眼光看著孩子說：“試一下，家棟!保證能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結果沒有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對孩子說：“看著老師背。”我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓勵下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。

“媽媽,我會背書包了，這是我自己背的書包，好不好。”家長剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來?！罢娴?我們的家棟真棒!……”看著他們母子的表情，聽著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。

書包帶——愛幫助人的孩子

大班的郭海諾，一直以來，以為是一個小女孩，說不定認識孩子，卻和真人對不起號來，更甭提對孩子有所了解了，今天終于對孩子有了些許了解。孩子是一個愛幫助人的孩子。

這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長送孩子進活動室，所以，家長就把孩子送到大門口，有執(zhí)勤老師送進大門里，高級部(清華園、哈佛園級部)的孩子，自己進活動室，低級部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊送到活動室，高級部的孩子從大門口進活動室要經(jīng)過活動場地。

今天，我在大門口執(zhí)勤，光顧和來園的家長、孩子打招呼，沒注意旁邊一位家長在大門口往場地上張望，一邊揚手在招呼著，一邊說：“還不快進教室”。我以為有什么事，忙問：“怎么了?有什么事嗎?”家長對我說：“沒事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進教室?！蔽乙豢矗刹皇钦Φ?，場地上有三個孩子，一個孩子蹲著，懷里抱著書包，一個孩子半蹲半跪在給懷里的書包系帶，另外一個孩子在站著觀看。當然，系書包帶的是郭海諾，看來，幾個孩子一起進了大門口，一個孩子的書包帶開了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對家長說：“你真養(yǎng)了一個好孩子，愛幫助人?！奔议L高興的笑了。我走過去表揚了孩子，孩子有點不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對小孩子來說，有點難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>

我拍拍郭海諾的肩膀，對其他孩子說：“我們都要向郭海諾學習，幫助有困難的人?！?h2 style="color:#F7DA61">孩子拿幼兒園的東西回家
剛工作不久的同事小藍最近遇到了一件苦惱事，班中一位家長居然要到園長室告她的狀。到底發(fā)生了什么嚴重的事情呢?原來事情的經(jīng)過是這樣的：小藍老師班中幼兒小奇、雙雙是鄰居。一天放學后雙雙到小奇家玩，小奇給了雙雙一塊磁鐵，說是從幼兒園拿回家的，自己還有好幾塊呢。第二天來園，雙雙媽媽歸還磁鐵時，把事情告訴了小藍老師，還批評了雙雙。小藍老師在孩子離園時和小奇媽媽交流了這件事情，并請她讓孩子把磁鐵帶過來，可小奇媽媽卻表現(xiàn)得不以為然，一句“知道了”就回家了。后來，小奇把磁鐵帶了過來。晨間談話時，小藍老師把小奇的事情作為典型來進行集體教育。在接下來的幾天里，陸陸續(xù)續(xù)地有幾個家長都向小藍老師打聽這件事情：“老師，聽說你們班有小孩把幼兒園的東西帶回家啊?這個習慣可真不好!”小藍老師抱怨地說道：“哦，就是呀，是小奇把老師黑板上貼圖片用的磁鐵帶回家去了，不過已經(jīng)還過來了?！币粋魇畟靼?，小奇拿幼兒園東西這件事情很快在家長中傳開來了，不久便傳到了小奇媽媽的耳朵里。小奇媽媽氣呼呼地找到老師說：“老師，我們小奇拿了幼兒園的磁鐵不是已經(jīng)還過來了嗎?你何必到處跟人去說呢?你的意思是我們小奇是小偷了?你老師怎么教育孩子的?你叫我們孩子、我們家長以后怎么做人?我不會就這樣算了，我要找你們領導去評評理。”小藍老師認為自己在整件事情中并沒有太多的過錯，自己說的都是事實，說到底還不是為了孩子好。小奇媽媽對孩子的教育問題漠不關心，對老師的提議一點也不配合，竟然還要告到園長室，小藍老師感到特別委屈。幾個有經(jīng)驗的同事聚在一起，想起自己以前也經(jīng)歷過類似的事情，都急著給小藍老師傳授自己的經(jīng)驗教訓。首先，小奇拿磁鐵行為，顯然不能和傳統(tǒng)意義上的“偷”相提并論。大班孩子的自控能力還是比較差的，拿他人或集體物品時，在很大程度上是因為好奇，某樣物品自己特別喜歡時，忍不住拿來看看，看來看去就不自覺地揣進自己口袋。其次，他們還分不清楚自己的

2020教育隨筆：米菲兔書包里的秘密

金秋九月，又是一年開學季，我們班里來了16位可愛的小朋友。毛毛就是其中一名非常討人喜歡的小女孩。要問哪個是她？就是那個每時每刻背著米菲兔書包的小朋友。小班幼兒來園初期帶依戀物其實是很正常的一件事，可是她的書包比她上身還大，使得她活動很不方便。每次我過去勸她，她就會激動地跑開：“不許動我的米菲兔，這是我的秘密！”。老師們都很好奇，一個書包里面會有什么秘密呢？

這一天戶外活動，孩子們在練習跑步，毛毛一如既往地背著她的米菲兔又跑又跳，只聽“噗嗤”一聲，毛毛摔了一個大馬哈，衣服沒弄臟，倒是把書包弄臟了，她很是委屈。于是我輕輕地安慰她：“沒事毛毛，老師這就給你的書包洗干凈，好嗎？”她猶豫了一下，同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起來，當我打開拉鎖時，我意外的看到有一條小手帕在書包里靜靜地躺著。頓時，我似乎明白了什么。事后，我悄悄的把她的米菲兔放進了她的柜子里。

毛毛這一天玩得實在高興，我心想：也許這是一個好時機可以讓她擺脫依戀物。于是，我打算用貼畫獎勵她。

到放學時候了，毛毛坐不住地要回了書包，只見她打開了書包，發(fā)現(xiàn)了一枚大貼畫，好奇地說：“老師，為什么我的書包里有一個大貼畫呢？”“哈哈，因為你今天表現(xiàn)的特別棒，戶外活動之后一直到現(xiàn)在，你都沒有找你的米菲兔，可是你也非常高興地度過了這一天，所以米菲兔為了獎勵你，特意請老師給你準備了你最喜歡的大貼畫。恭喜你毛毛，你今天又進步了一些，其實你不用每天都帶著米菲兔的，對不對？”毛毛看了看米菲兔又看了看我，高興地點了點頭。

事后，我和毛毛的媽媽進行了溝通。原來，毛毛的媽媽工作一直繁忙很少有時間陪毛毛，所以當媽媽加班的時候毛毛就會拿著媽媽的小手絹進入夢鄉(xiāng)，久而久之就變成了她的依戀物了。聽到之后，我深深地感覺到毛毛是一個很缺乏安全感的小女孩，所以我一定要給予她更多的安全感！

就這樣過了一個月，毛毛再也不用背小書包了！

每一個剛來園的幼兒進入新的集體感受集體生活，都會有分離焦慮的一段時間，帶依戀物也是幼兒表達安全感的一種方式。在這種關鍵時期，教師的仔細觀察極其重要，通過觀察，我們可以為幼兒創(chuàng)造生活的條件，表達的空間，改變幼兒的依賴性。其次，與家長溝通也是很重要的，通過溝通，我們可以側面了解幼兒形成依賴的原因，幫助幼兒在家庭環(huán)境中改變、進步?？粗⒆觽兠恳惶禳c點滴滴的進步，這就是老師最好的禮物！

米菲兔書包沒有了，但是秘密我會一直為她保守下去的。

小紅花的魔力、輕拿輕放

小紅花的魔力我們班有一個叫董志鵬的小朋友，頭腦很聰明，就是特別調皮，你說上東他偏向西，專門和你對著干，很是氣人，有時候弄的人哭笑不得。最近，我在班內開辦了一個“爭做小明星”專欄，每天表現(xiàn)好的幼兒可以得到一個小紅花，依次積累，一周一統(tǒng)計，得到紅花多的幼兒就是把本周的小明星。自從開展這個活動以來，董志鵬小朋友的行為得到了很大變化，基本上能按老師的要求去做，相信在小紅的魔力下，志鵬小朋友會成為一名優(yōu)秀的小朋友。

輕拿輕放

每天下午放學時，我都要求孩子們把椅子輕輕的搬到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。通過觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有好幾個調皮的孩子把小凳子使勁摔一下。

因為對于小班的孩子，他們認為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住孩子的這個心理特點，用小凳子的口吻對孩子們說：“寶寶們，請你們以后不要再摔我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，輕輕的放在桌子上，你們摔的我真的好疼，以后，不要這樣了，好嗎”孩子們一起說：“以后不摔小凳子了。”

第二天，我組織孩子們把板凳搬上去的時候，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前摔板凳的那些孩子都搬起了小板凳，輕輕地、整整齊齊的擺好了。

我感悟到：小班的孩子對很多日常現(xiàn)象喜歡似人化，他們認為一切事情都會言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點加以引導，這樣的教育效果才會更好。

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