淺論寶寶的探究行為

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《淺論寶寶的探究行為》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

導(dǎo)讀：這種行為是在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一種探究行為，比如說(shuō)看到爸爸的眼鏡，覺(jué)得很好玩，就試探性去拿，又不能拿穩(wěn)，這時(shí)候就把它“摔”下去；有時(shí)候會(huì)看到媽媽臉上的一顆痣，會(huì)用手去摳，摳的過(guò)程也是探究行為；同樣抓人的臉也是探究行為。

我們經(jīng)常會(huì)看到三歲以前的孩子會(huì)出現(xiàn)一些家人不理解的行為，比如伸手抓大人的臉、抓的眼鏡、扯媽媽的頭發(fā)等，而且看上去很用勁的樣子。這種行為是在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一種探究行為，比如說(shuō)看到爸爸的眼鏡，覺(jué)得很好玩，就試探性去拿，又不能拿穩(wěn)，這時(shí)候就把它“摔”下去；有時(shí)候會(huì)看到媽媽臉上的一顆痣，會(huì)用手去摳，摳的過(guò)程也是探究行為；同樣抓人的臉也是探究行為。

對(duì)于這樣的探究性行為，作為家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他做，比如當(dāng)孩子拿到爸爸眼鏡的時(shí)候，年齡在一歲左右這時(shí)候給他講這是眼鏡，讓他通過(guò)眼鏡來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，來(lái)認(rèn)識(shí)眼鏡。稍大一點(diǎn)的孩子，就要給他講眼鏡是幫助爸爸看東西的。當(dāng)然對(duì)一些打、摳等傷害性動(dòng)作，家長(zhǎng)可以用轉(zhuǎn)移注意力的游戲來(lái)改變它。比如當(dāng)他摳媽媽臉的時(shí)候，你可以給他一個(gè)其他的面具，讓他去摳。也可以拿著他的手讓他做一些小的動(dòng)作，而不是直接去摳。不要去訓(xùn)斥，因?yàn)檫@時(shí)候訓(xùn)斥會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，下一次他還會(huì)出現(xiàn)類似的行為，所以訓(xùn)斥、嚇唬不是好辦法。

當(dāng)然還有一種情況是孩子的心理需求沒(méi)有得到滿足，比如孩子可能需要引起家人的注意，而家人并沒(méi)有去注意他，這時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生抓、拉等行為。針對(duì)這類行為，作為家人要對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注，對(duì)他的動(dòng)作、行為、話進(jìn)行理解，給予適當(dāng)?shù)貛椭蜐M足。

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探究寶寶撒謊

導(dǎo)讀：說(shuō)謊是每個(gè)寶寶的必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。如果聽(tīng)到寶寶說(shuō)謊媽媽千萬(wàn)不要大聲斥責(zé)，這樣的態(tài)度可能會(huì)剝奪寶寶創(chuàng)造和思考的機(jī)會(huì)，對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)與心理發(fā)育造成不好的影響。

寶寶撒謊了！媽媽大驚失色：那么小就不老實(shí)，這還了得？可是，你知道寶寶撒謊的真正原因嗎？

寶寶撒謊有三種形式

撒謊是每個(gè)寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，寶寶撒謊與他所處的環(huán)境以及他的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，一般分為以下幾種形式：

幻想性撒謊

3歲內(nèi)的寶寶無(wú)法分清想像與現(xiàn)實(shí)，常常把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物來(lái)描述。他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽(tīng)到的故事，看到的事物經(jīng)過(guò)自己的想像加工，套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒(méi)有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”；他們也可能把自己的愿望施加到某件事情上，把本來(lái)不存在的事情說(shuō)得跟真的一樣，但是又漏洞百出，這只是他們通過(guò)想像表達(dá)自己愿望的一種方式。他們的這種撒謊沒(méi)有明確的目的性，帶有非常明顯的幻想痕跡。

被動(dòng)性撒謊

寶寶天性想要做好某件事情，獲得媽媽或其他自己喜愛(ài)的人的贊賞。當(dāng)他們做錯(cuò)事情后，會(huì)因?yàn)閾?dān)心受罰而說(shuō)謊。其實(shí)，寶寶天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己探索的欲望。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了媽媽的不滿甚至是責(zé)罰時(shí)，為了逃避寶寶就會(huì)嘗試說(shuō)謊。尤其當(dāng)寶寶說(shuō)謊后成功逃避責(zé)罰時(shí)，他們的說(shuō)謊行為就會(huì)得到鼓勵(lì)。

行為性撒謊

有些被父母嬌生慣養(yǎng)的寶寶，習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。他們不管是不是自己的東西，只要自己喜歡都有可能悄悄地把它拿回家。為了怕媽媽發(fā)現(xiàn)而失去這些東西，寶寶也可能編一些想像的小謊言來(lái)讓自己的行為變得更加合理。

四大策略，將謊言轉(zhuǎn)化成智慧

可能媽媽們沒(méi)有想到，在寶寶的謊言背后還孕育著智慧種子吧！

對(duì)寶寶而言，撒謊，尤其是幻想性撒謊是他們思維能力得到發(fā)展的最好見(jiàn)證。只要媽媽根據(jù)寶寶撒謊的情況分別對(duì)待，并進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，寶寶的撒謊就不再是令媽媽頭痛的問(wèn)題。相反，利用寶寶的撒謊行為，媽媽可以培養(yǎng)出一個(gè)更加充滿想像力與創(chuàng)造力的聰慧寶寶。

策略一：正確對(duì)待寶寶的撒謊行為

撒謊的過(guò)程其實(shí)就是寶寶想像與創(chuàng)作的過(guò)程，它對(duì)培養(yǎng)寶寶的想像力與創(chuàng)造力發(fā)揮著不可低估的作用。當(dāng)寶寶像露露一樣撒謊時(shí)，媽媽千萬(wàn)不要訓(xùn)斥他：“露露，瞎說(shuō)什么呢？你哪兒有芭比娃娃？”聰明的媽媽會(huì)說(shuō)：“寶寶，你沒(méi)有這樣的芭比娃娃，但是你確實(shí)很希望有一個(gè)這樣的芭比娃娃，對(duì)吧？你的想像力真豐富！你再想想，你想要的芭比娃娃還能做些什么？我們來(lái)編一個(gè)芭比娃娃的故事好不好？”如果媽媽策略指出寶寶的問(wèn)題，同時(shí)寬容對(duì)待寶寶的幻想性撒謊行為，并對(duì)他們的幻想性撒謊行為進(jìn)行誘導(dǎo)，寶寶就會(huì)在誘導(dǎo)下擺脫錯(cuò)誤的撒謊行為，并大膽地想像與創(chuàng)作。如果發(fā)現(xiàn)寶寶有幻想性撒謊行為，媽媽千萬(wàn)不要因?qū)殞毴鲋e而訓(xùn)斥他們。要知道，這樣的處理方式極有可能扼殺一個(gè)未來(lái)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

策略二：給寶寶創(chuàng)造更多的幻想性“撒謊”機(jī)會(huì)

比如，寶寶對(duì)媽媽做飯的事十分好奇，那么媽媽在跟寶寶玩耍時(shí)可以來(lái)一次幻想性“撒謊”競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)激發(fā)寶寶的想像力，挖掘他們的語(yǔ)言智能。媽媽一邊假裝做各種洗菜切菜的動(dòng)作，一邊對(duì)著寶寶嘮叨：“現(xiàn)在我要給寶寶做飯了，我把茄子洗干凈，咚咚咚咚切成絲，給寶寶做個(gè)魚(yú)香茄子煲……好了，魚(yú)香茄子煲做好了，現(xiàn)在該寶寶給媽媽做好吃的了”。于是，寶寶會(huì)在媽媽的誘導(dǎo)下發(fā)揮自己的想像力，給媽媽或家里其他人做出很多的“美味佳肴”來(lái)。

策略三：讓責(zé)罰變得更策略些

當(dāng)寶寶做錯(cuò)事，為逃避責(zé)罰而撒謊的時(shí)候，媽媽不要如臨大敵般地對(duì)待他們。這樣會(huì)給寶寶造成很大的心理壓力，同時(shí)也不見(jiàn)得能立竿見(jiàn)影地改變寶寶的撒謊行為，相反還可能讓寶寶更加依賴撒謊來(lái)逃避責(zé)罰。聰明的媽媽可以利用寶寶的這次錯(cuò)誤做點(diǎn)別的文章，既讓他們明白自己的錯(cuò)誤，又不失時(shí)機(jī)地利用撒謊行為開(kāi)發(fā)寶寶的智力。比如，媽媽可以直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧殞毜腻e(cuò)誤，溫和地提醒寶寶以后不要犯同樣的錯(cuò)誤，然后再給他們提出要求：你可以通過(guò)別的方式彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤行為，并免于懲罰，比如編一個(gè)自己想像的故事等。

策略四：給寶寶一次設(shè)法補(bǔ)救方案的機(jī)會(huì)

如果寶寶發(fā)生行為性撒謊，媽媽一定要相信寶寶會(huì)改正錯(cuò)誤，并可給寶寶提供一個(gè)設(shè)想補(bǔ)救方案并實(shí)施方案的機(jī)會(huì)。這樣，既可以讓寶寶自省，同時(shí)也可通過(guò)給予寶寶設(shè)法補(bǔ)救方案的機(jī)會(huì)，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋自己解決問(wèn)題，養(yǎng)成自己對(duì)自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。比如，寶寶拿了別的小朋友的玩具回家，媽媽可以讓寶寶自己思考，應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？聰明的寶寶可能會(huì)想出很多方案，如把玩具還給人家并道歉；把玩具還給人家的同時(shí)，把自己的玩具借給人家玩；把玩具先還給人家，然后再與人家商量，說(shuō)服小朋友把玩具借給自己玩一會(huì)兒等。如果寶寶想不出方案，媽媽可以給寶寶一些提示：“菲菲的玩具被你拿走了，她會(huì)很難過(guò)啊，你怎么辦她才不會(huì)難過(guò)呢？”

科學(xué)論壇：愛(ài)說(shuō)謊的寶寶更富于創(chuàng)造力

心理學(xué)家研究表明：一般，寶寶從3歲開(kāi)始就會(huì)說(shuō)謊，到小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)，謊言最多也最嚴(yán)重。

但說(shuō)謊是每個(gè)寶寶的必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。站在寶寶智能發(fā)展的角度來(lái)看，寶寶動(dòng)輒說(shuō)謊媽媽也不必過(guò)分擔(dān)心。因?yàn)?，心理學(xué)證實(shí)：說(shuō)謊者必須具備將自己未曾體驗(yàn)的事，說(shuō)得像確有其事的能力，這表示他們具有將語(yǔ)言與行為分離的能力。也就是說(shuō)，善于編造謊言的寶寶具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。心理學(xué)研究證實(shí)：會(huì)說(shuō)謊的寶寶比不會(huì)說(shuō)謊的寶寶創(chuàng)造力高得多。

因此，如果聽(tīng)到寶寶說(shuō)謊媽媽千萬(wàn)不要大聲斥責(zé)，這樣的態(tài)度可能會(huì)剝奪寶寶創(chuàng)造和思考的機(jī)會(huì)，對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)與心理發(fā)育造成不好的影響。媽媽惟一需要做的就是采取適當(dāng)?shù)姆绞秸_地引導(dǎo)寶寶，讓寶寶的撒謊行為拐個(gè)彎，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花。

留心寶寶的失常行為

導(dǎo)讀：你家孩子有過(guò)失常行為嗎？你是否關(guān)注過(guò)？在生活中，多留心孩子的各種行為，防微杜漸。

有的父母可能對(duì)寶寶的擠眼睛、弄鼻子行為感到困惑，也曾對(duì)寶寶突然間屏住呼吸、咬人撞頭而擔(dān)心。其實(shí)這些現(xiàn)象都是寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的一些事情，慢慢的會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自行消失。

失常行為1：屏住呼吸

寶寶受到情緒刺激，或要求得不到滿足，以及疼痛等物理因素的刺激時(shí)，臉就會(huì)變得腫脹、通紅。最初寶寶會(huì)哭叫，隨即因過(guò)度換氣之后屏氣、呼吸暫停，因?yàn)闆](méi)有氧氣的吸入，二氧化碳在體積堆積，寶寶的口唇由紅色變?yōu)榍嗌詈筠D(zhuǎn)成為紫色。同時(shí)出現(xiàn)四肢強(qiáng)直，有的寶寶甚至出現(xiàn)四肢抽動(dòng)，全過(guò)程短則10多秒鐘，長(zhǎng)達(dá)2-3分鐘，然后重新開(kāi)始呼吸，全身肌肉放松，神志逐漸恢復(fù)。這種“屏氣發(fā)作”實(shí)為嬰幼兒時(shí)期一種呼吸方面的神經(jīng)官能癥。1-3歲的孩子較為常見(jiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒發(fā)作的次數(shù)也會(huì)減少，通常3-4歲時(shí)發(fā)作就會(huì)停止。

對(duì)策

●寶寶屏氣發(fā)作時(shí)，要及時(shí)了解孩子的情緒變化，盡量避免情緒方面的刺激，以減少屏氣發(fā)作的次數(shù)，一旦發(fā)作你要及時(shí)安撫，或把孩子抱到室外，換一個(gè)環(huán)境也許就能緩解寶寶的情緒。

●但是寶寶常常以此來(lái)達(dá)到自己的目的，父母平時(shí)要對(duì)他進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。寶寶屏氣發(fā)作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目酥埔恍绮灰桃庾⒁馑?，不要去寬慰他。這雖然很難做到，但不這樣做，會(huì)間接鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持這個(gè)習(xí)慣。不過(guò)在孩子屏住呼吸這段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要注意觀察寶寶會(huì)不會(huì)跌倒而傷害到自己。要讓寶寶明白，這種行為并不能使他得到想要的東西。

提醒：絕大多數(shù)屏氣發(fā)作不超過(guò)1分鐘，有的發(fā)作后立即入睡也就不會(huì)有什么問(wèn)題了。但倘若反復(fù)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的屏氣發(fā)作就可能造成腦細(xì)胞受損害，對(duì)寶寶健康尤其是智力發(fā)展有一定的影響。寶寶屏氣發(fā)作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成大腦暫時(shí)性缺氧，很可能導(dǎo)致寶寶意識(shí)喪失，四肢陣攣性抽搐、大小便失禁等危重癥狀，這時(shí)應(yīng)該及時(shí)去醫(yī)院搶救，除了氧氣吸入外，還應(yīng)注射鎮(zhèn)靜藥物。

所以當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子出現(xiàn)以下情況時(shí)，請(qǐng)及時(shí)就診：孩子在沒(méi)有發(fā)脾氣時(shí)突然停止呼吸；孩子在昏厥或睡著的情況下而不是在完全醒著的時(shí)候屏住呼吸（這有可能是神經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的一種信號(hào)）；屏住呼吸時(shí)肌肉同時(shí)出現(xiàn)痙攣、抽搐現(xiàn)象（這有可能是羊癲瘋的癥狀）。

失常行為2：眨眼睛、抽鼻子

在1-6歲的孩子中，幾乎有25%的孩子會(huì)不停地眨眼睛、抽鼻子、聳肩膀。大多數(shù)抽動(dòng)行為都是暫時(shí)性的，只持續(xù)幾個(gè)星期到幾個(gè)月的時(shí)間，慢慢的會(huì)自行消失。寶寶的這些動(dòng)作都是不自主的，可能是由于孩子正在成長(zhǎng)的神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生了肌肉痙攣和抽動(dòng)。

對(duì)策

應(yīng)盡可能忽視它，不要讓孩子知道你很在乎他的這種抽動(dòng)，以免抽動(dòng)頻率更高，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)。單純的抽搐并不是嚴(yán)重的心理紊亂或是有潛在疾病的一種信號(hào)。

提醒：當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子出現(xiàn)以下情況時(shí)，請(qǐng)及時(shí)就診：孩子熟睡時(shí)，這種抽搐還不會(huì)消失；抽搐經(jīng)常發(fā)生并持續(xù)3個(gè)月以上；抽搐的同時(shí)還伴有其它的行為如哼哼聲和眨眼睛；抽搐時(shí)大叫大嚷，全身不停地抽動(dòng)。

失常行為3：撞頭

有些寶寶會(huì)隨時(shí)隨地?fù)u頭晃腦；有的會(huì)在童床上將后腦勺或前額往床沿、墻壁撞去；有的寶寶會(huì)不停地在床上翻滾搖動(dòng)，直到身體或頭部頂?shù)酱策厼橹?；有的寶寶則有事沒(méi)事猛打自己的小頭。據(jù)觀察研究發(fā)現(xiàn)，寶寶的這些節(jié)奏性動(dòng)作通常出現(xiàn)在6個(gè)月之后。此時(shí)小寶寶已能感受到規(guī)律的節(jié)奏，所以他們會(huì)不自主地?fù)u頭晃腦，甚至撞頭撞腦也無(wú)所謂。由于男寶寶的運(yùn)動(dòng)能力稍強(qiáng)一些，所以這種行為男寶寶多見(jiàn)。一般等到4歲以后，孩子的這種行為才會(huì)逐漸消失。

對(duì)策

把嬰兒床四周包上襯墊，改用沒(méi)有輪子的嬰兒床，或?qū)⒋部恐鴫吂潭ê茫乐箤殞殎y滾亂撞把嬰兒床震得到處跑而發(fā)生危險(xiǎn)。

提醒：當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子出現(xiàn)以下這些情況時(shí)，請(qǐng)及時(shí)就診：孩子撞擊頭部的側(cè)面，可能是耳部感染疾病的一種預(yù)兆；孩子在白天并不想睡覺(jué)的時(shí)候也經(jīng)常撞擊頭部（這可能預(yù)示著孤獨(dú)癥或是精神上出現(xiàn)了某種問(wèn)題）；超過(guò)4歲的孩子仍然一直撞擊頭部（孤獨(dú)癥的另一個(gè)信號(hào)）；孩子撞擊頭部的時(shí)間過(guò)分長(zhǎng)；孩子猛撞頭部以至引起了腫脹或是受傷；如果孩子有自殘傾向，甚至出現(xiàn)語(yǔ)言、智能發(fā)展延遲的跡象，以及持續(xù)性的不自主運(yùn)動(dòng)，也應(yīng)尋求小兒神經(jīng)科和兒童心理科醫(yī)師的協(xié)助。

評(píng)估寶寶行為特質(zhì)

“氣質(zhì)”一詞，是由公元一九五六年開(kāi)始，美國(guó)紐約大學(xué)一群兒童發(fā)展學(xué)家以行為科學(xué)的角度，針對(duì)一群嬰幼兒所進(jìn)行的長(zhǎng)期觀察研究中，得到嬰孩對(duì)于各式各樣內(nèi)在或外在刺激，一種與生俱來(lái)天生的反應(yīng)行為方式。

9大氣質(zhì)評(píng)估行為特征

1.活動(dòng)量

活動(dòng)量大的寶寶睡眠時(shí)間短，即使睡著了，可能還是動(dòng)作頻繁；嬰兒期躺在床上手舞足蹈、動(dòng)得很厲害。

活動(dòng)量小的寶寶能安靜坐在行進(jìn)中的娃娃車；能安靜讓人洗澡；可以安靜讓人梳頭、剪指甲。

2.規(guī)律性

規(guī)律性高的寶寶每天大約都定時(shí)定量吃奶或餐點(diǎn)；差不多時(shí)間睡覺(jué)、醒來(lái)；每天情緒起伏的表現(xiàn)與時(shí)間也很固定。

規(guī)律性低的寶寶每次吃牛奶的量相差很大；經(jīng)常在不同的時(shí)間要求給予額外的食物；運(yùn)動(dòng)量的大小也不容易觀察。

3.趨避性

所謂趨避性是指初次接觸新的人、事、物時(shí)行為反應(yīng)。

趨避性傾向接受的幼兒，能馬上接受新的食物并咽下；能接受初次來(lái)家中的客人。

趨避性傾向退縮的幼兒，置身新環(huán)境最初幾分鐘會(huì)表現(xiàn)煩躁不安；對(duì)副食品的濃度、味道、溫度改變時(shí)，最初的反應(yīng)是拒絕的。

4.適應(yīng)度

“趨避性”是觀察孩子對(duì)人、事、物第一次接觸的反應(yīng)，而“適應(yīng)度”是觀察孩子第一次接觸之后的行為反應(yīng)。

適應(yīng)度高的孩子對(duì)日常生活例行如梳頭、洗臉等容易接受不反抗；進(jìn)入新環(huán)境幾分鐘內(nèi)，就能夠適應(yīng)；改變副食品只要一～二天內(nèi)就能接受。

適應(yīng)度低的孩子，同一天內(nèi)，對(duì)同一種吵鬧聲會(huì)作多次反應(yīng)(如狗吠、打鐘聲)；與陌生人相處15分鐘后，仍表現(xiàn)出警覺(jué)害怕的樣子。

5.反應(yīng)強(qiáng)度

反應(yīng)強(qiáng)度是指孩子對(duì)于刺激的反應(yīng)是微弱或是激烈，這個(gè)項(xiàng)目的觀察是不分正向或負(fù)向的。除非特別激烈的孩子，不免令人擔(dān)心會(huì)不會(huì)侵犯到別人，或是反應(yīng)特別微弱的孩子，會(huì)不會(huì)老是讓人欺侮，這兩種極端的情形是需要父母的協(xié)助。

反應(yīng)強(qiáng)度微弱的孩子遇到熟人時(shí)的反應(yīng)并不熱烈；輕微的碰撞、疼痛仍然保持愉快或安靜。

反應(yīng)強(qiáng)度激烈的孩子換尿片、衣服時(shí)，會(huì)有強(qiáng)烈情緒反應(yīng)；對(duì)陌生人的反應(yīng)無(wú)論喜惡都很強(qiáng)烈。

6.反應(yīng)閾

前項(xiàng)“反應(yīng)強(qiáng)度”是觀察孩子反應(yīng)是否強(qiáng)烈，而“反應(yīng)閾”則是要了解孩子從感覺(jué)到反應(yīng)的門檻刺激量，例如：視、聽(tīng)、觸、味、嗅覺(jué)等，孩子需要刺激量是大或小。

反應(yīng)閾低的孩子當(dāng)母親外表服飾或發(fā)型改變時(shí)，寶寶會(huì)凝視觀看；牛奶種類改變時(shí)，或給果汁時(shí)，會(huì)有所反應(yīng)。

反應(yīng)閾高的孩子當(dāng)玩玩具時(shí)，會(huì)忽略熟悉的聲音不加以注意；改變副食品味道或濃度，繼續(xù)進(jìn)食沒(méi)什么反應(yīng)；當(dāng)尿片濕了，沒(méi)什么反應(yīng)。

7.情緒本質(zhì)

指孩子正向(如：愉快、友善、高興)；或負(fù)向(如：妒嫉、忿怒、不愉快)等情緒的表現(xiàn)。

情緒本質(zhì)正向的寶寶換尿片、衣服會(huì)發(fā)出愉快的聲音及表情；第一次到陌生環(huán)境有愉快的表現(xiàn)；輕微傷害仍然保持微笑與安靜。

情緒本質(zhì)負(fù)向的寶寶正要入睡或醒來(lái)時(shí)經(jīng)常煩躁不安；自己一個(gè)人玩耍時(shí)會(huì)哭泣；當(dāng)身體不舒服時(shí)，會(huì)顯現(xiàn)煩躁不安。

8.注意力分散度

有的幼兒在進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，很容易受到外界刺激而分散原有的注意力，有些幼兒則表現(xiàn)不易分心，這就是“注意力分散度”易或不易的定義。

注意力分散度易的寶寶當(dāng)尿片濕時(shí)，可以用抱他、跟他玩、看電視來(lái)安撫情緒；喝牛奶、聽(tīng)到電(話)鈴聲時(shí)，會(huì)停止吸食并注意聲音來(lái)源。

注意力分散度不易的寶寶煩躁不安時(shí)，以玩具、歌唱、逗他都不能安撫。

9.堅(jiān)持度

有些父母會(huì)以為堅(jiān)持度高的孩子就很好，其實(shí)不然，尤其在幼兒子尚未建立正確的是非觀念時(shí)，堅(jiān)持度高的孩子可是非常讓父母頭痛的。

堅(jiān)持度高的孩子可以連續(xù)玩一種玩具10分鐘以上；看電視可持續(xù)一段時(shí)間；對(duì)喜歡的玩具，雖然伸手拿不到，會(huì)嘗試用各種方法去獲得。

堅(jiān)持度低的孩子每玩一種玩具的時(shí)間不到1分鐘，就想玩其它東西或做其它動(dòng)作；觀看其它小朋友游戲時(shí)，不到1分鐘就轉(zhuǎn)移視線看其它地方。

寶寶行為暗號(hào)巧破譯

導(dǎo)讀：事實(shí)上，小家伙每天都在用自己的“暗語(yǔ)”在向你表達(dá)著他的心聲，只是爸爸媽媽沒(méi)有讀懂罷了。

家中的寶寶開(kāi)始幼兒園生活已經(jīng)有段時(shí)間了，好奇的爸爸媽媽總是想聽(tīng)寶寶講講在園里都做了些什么?？墒菍殞殔s總是“金口難開(kāi)”，問(wèn)了半天也是毫無(wú)收獲。難怪經(jīng)常聽(tīng)到年輕的爸媽這樣抱怨：“唉！這個(gè)小家伙！真不知道他小腦袋里整天都琢磨些什么，想聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)心里話，好難?。　?/p>

寶寶為什么不向父母講出心里話呢？是他們真的“惜字如金”。還是小小年紀(jì)就和父母有“代溝”？都不是！事實(shí)上，小家伙每天都在用自己的“暗語(yǔ)”在向你表達(dá)著他的心聲，只是爸爸媽媽沒(méi)有讀懂罷了。

暗號(hào)一：哭鬧

爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髟?，把妮妮放到奶奶家整整半個(gè)月。接回家后。原來(lái)蠻乖的妮妮，現(xiàn)在卻常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒大哭大鬧，要不就是毫無(wú)緣由地發(fā)小脾氣，又或是粘著爸爸媽媽寸步不離，活像一個(gè)小尾巴。

暗號(hào)破譯：關(guān)愛(ài)

雖然寶寶很小，但感情卻很豐富。長(zhǎng)時(shí)間被冷落，會(huì)讓他們?nèi)狈Π踩?，從而焦躁不安。他們需要被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)時(shí)，卻又還沒(méi)有足夠的能力表達(dá)出來(lái)。所以常常以“無(wú)理取鬧”的方式吸引爸爸媽媽的注意。

所以，要盡量避免對(duì)小寶寶長(zhǎng)時(shí)間冷落。當(dāng)然，平時(shí)就要記得，常常對(duì)寶寶表達(dá)你的愛(ài)。對(duì)待寶寶想“含蓄”一點(diǎn)表達(dá)愛(ài)可是毫無(wú)作用的哦！小家伙才不懂呢！你只要張開(kāi)雙臂給寶寶一個(gè)熱情的擁抱。或者時(shí)不時(shí)在寶寶嫩嫩的小臉上來(lái)一個(gè)甜蜜kiss，也許寶寶莫名的哭鬧情況會(huì)減少很多呢！

暗號(hào)二：沉默

有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)，原本整天小嘴不停，追著媽媽說(shuō)這說(shuō)那的豆子突然變得不愛(ài)說(shuō)話了。這是怎么回事呢？

原來(lái)，一天豆子從幼兒園回到家，興沖沖地想對(duì)媽媽講幼兒園里的事兒。從客廳跟到廚房，又從廚房跟到臥室。一直圍著正在干家務(wù)的媽媽轉(zhuǎn)。本來(lái)媽媽就累得暈頭轉(zhuǎn)向，再加上豆子的表達(dá)能力實(shí)在是不算好。說(shuō)了半天一件事兒也沒(méi)說(shuō)明白。媽媽就說(shuō)：“豆子乖啊，去自己房里玩會(huì)兒玩具啊，媽媽忙，幼兒園的故事一會(huì)兒再說(shuō)吧！”

這下倒好，小喇叭徹底沒(méi)電了，晚上媽媽想聽(tīng)豆子講幼兒園的故事時(shí)，小家伙卻耷拉著腦袋，不說(shuō)話了。

暗號(hào)破譯：耐心

很多時(shí)候。寶寶不是不想說(shuō)話，只是有時(shí)寶寶想說(shuō)點(diǎn)什么時(shí)，卻一下子被父母打斷或糾正。又或是寶寶說(shuō)了半天，父母卻置若罔聞，完全沒(méi)聽(tīng)寶寶說(shuō)了什么，甚至有點(diǎn)不耐煩地要求寶寶閉嘴。這樣，寶寶滿腔的說(shuō)話熱情就會(huì)像被潑了冷水般一下子滅了。

如果寶寶興致很高地想和你說(shuō)話，爸爸媽媽一定要表現(xiàn)得很有興趣，不論寶寶的表述水平如何，都耐心傾聽(tīng)，千萬(wàn)不要拿“我很忙”當(dāng)托詞。

雖然2至3歲的寶寶在語(yǔ)言能力和技巧上會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，可以掌握至少200個(gè)詞語(yǔ)，但是依然不足以描述出他所看到的整個(gè)世界。

所以，耐心點(diǎn)，不要總是按照自己的想法替寶寶說(shuō)出他要說(shuō)的話，一定要聽(tīng)他把話說(shuō)完。如果寶寶實(shí)在支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，爸爸媽媽可以恰當(dāng)?shù)靥嵝┬?wèn)題，引導(dǎo)寶寶順利地把心里話表達(dá)清楚。

暗號(hào)三：回避

小茹2歲多了，在家里總是嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，可不知怎的，一到幼兒園，就變得沉默寡言，老師怎么哄逗都不開(kāi)口。特別是在許多小朋友面前讓她講個(gè)故事或是唱首歌，簡(jiǎn)直比登天還難。平時(shí)要有陌生的叔叔阿姨想和她說(shuō)話，她總是躲在媽媽的身后或是使勁拽著媽媽的衣服不松手。

暗號(hào)破譯：鼓勵(lì)

對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，他面對(duì)的是一個(gè)未知的世界，幼兒園對(duì)他來(lái)說(shuō)是新的環(huán)境，對(duì)陌生的人抗拒與恐懼是一種本能，采取回避或拒絕交流的方式其實(shí)是寶寶本能的自我保護(hù)行為。

用溫暖的大手摸摸寶寶的小腦袋，對(duì)他說(shuō)：“寶寶不怕，寶寶是最棒的！”，這樣略顯溺愛(ài)的行為，卻常常能給畏生的寶寶最大的心理支持。讓他可以勇敢地邁出第一步。

那么，如何才能很好地和小寶寶溝通，輕松讓寶寶說(shuō)出心里話呢？

A、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)：爸爸媽媽要想聽(tīng)聽(tīng)寶寶的心里話，也要選擇好時(shí)機(jī)。和小家伙談心，千萬(wàn)不能選擇那種正襟危坐的座談形式。他才不吃這一套呢！最好選擇寶寶興奮點(diǎn)比較高的時(shí)機(jī)，例如從幼兒園回家的路上、在游樂(lè)園玩耍時(shí)、剛從超市回來(lái)時(shí)等。接觸的新鮮事越多，寶寶的話匣子越容易打開(kāi)。

B、選對(duì)方法：既然想要聽(tīng)寶寶說(shuō)出心里話，就要做一個(gè)合格的“傾聽(tīng)者”，也許寶寶說(shuō)得并不清楚，也沒(méi)有絲毫的邏輯性可循，但是，爸爸媽媽一定要保持耐心，認(rèn)真地聽(tīng)寶寶說(shuō)每一句話。如果寶寶實(shí)在表達(dá)不清，可以適當(dāng)?shù)靥嵋恍┬?wèn)題，幫寶寶理清一下思路。千萬(wàn)不可以聽(tīng)到一半就不耐煩地打斷寶寶，這樣會(huì)嚴(yán)重影響寶寶說(shuō)出心里話的積極性的。

C、擺正位置：雖然是家長(zhǎng)，但不要總擺出一副高高在上的樣子，否則小寶寶也會(huì)“心生畏懼”的。既然想讓寶寶說(shuō)出心里話，就一定要放低姿態(tài)，把自己擺在和寶寶平等的位置上。即便是寶寶說(shuō)的話并不對(duì)，也要尊重寶寶的發(fā)言權(quán)，表?yè)P(yáng)寶寶的誠(chéng)實(shí)，然后再幫他認(rèn)識(shí)到不足和不對(duì)的地方。如果對(duì)寶寶的想法，總是持否定的態(tài)度。一味譏笑寶寶的無(wú)知、批評(píng)他的不足、拒絕他的要求、責(zé)備他的錯(cuò)誤，那么，想要再聽(tīng)寶寶說(shuō)說(shuō)心里話可就難嘍！

“暗語(yǔ)”寶寶小測(cè)試

好了，說(shuō)了這么多。還是測(cè)測(cè)家中說(shuō)“暗語(yǔ)”的小寶寶，到底是哪種溝通類型的吧！

stepone

帶著寶寶一起逛超市，你拿起一袋寶寶平時(shí)很喜歡吃的糖果，放到購(gòu)物車?yán)?，但是想想又覺(jué)得怕寶寶長(zhǎng)蛀牙，結(jié)果又當(dāng)著寶寶的面把它放回了超市架子上，這時(shí)寶寶會(huì)……

A、大哭大鬧，用力搶回糖果，抱在懷里，并擺出一副“想拿走，門兒都沒(méi)有”的樣子。

B、有往回拿糖果的動(dòng)作，但如果媽媽制止的話，往往選擇放棄抵抗，只是會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地望著心愛(ài)的糖果。

C、沒(méi)有任何強(qiáng)烈反應(yīng)，但會(huì)牢牢抓住購(gòu)物車?yán)锪硪粯幼约合矚g的東西。

steptwo

幼兒園里的老師，經(jīng)常會(huì)怎樣評(píng)價(jià)你的寶寶？

A、很外向，發(fā)言很主動(dòng)，喜歡對(duì)著其他小朋友背兒歌或是表演唱歌等小節(jié)目。

B、喜歡笑，也很聰明，和小朋友們都相處得不錯(cuò)。

C、喜歡一個(gè)人玩玩具，很聽(tīng)話的小朋友

stepthree

周末，帶著寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，看著漂亮的旋轉(zhuǎn)木馬，寶寶會(huì)怎樣呢？

A、很興奮，并且躍躍欲試，甚至連排隊(duì)都等不及。

B、很高興，如果爸爸在下面拿著相機(jī)或DV，高聲呼喊寶寶的名字，和旋轉(zhuǎn)木馬在一起的寶寶還會(huì)配合地對(duì)著鏡頭微笑。

C、癡癡地望著旋轉(zhuǎn)木馬，對(duì)媽媽提出玩一下的建議，沒(méi)有太過(guò)強(qiáng)烈的反應(yīng)，但如果不玩就帶著他離開(kāi)，小家伙會(huì)依依不舍。

測(cè)試結(jié)果

選A比較多清楚溝通型

清楚溝通型的寶寶基本能夠表達(dá)他們自己的需求與目的，作為爸媽大可不必傷透腦筋去解讀寶寶的心思。他絕對(duì)是個(gè)有戲劇天分的寶寶。訊息清楚型的寶寶通常是不會(huì)有表達(dá)困難的問(wèn)題的，因?yàn)樗麄儠?huì)運(yùn)用自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，來(lái)接收你發(fā)出的訊息，并用各種方式發(fā)出訊息向你回應(yīng)。

選B比較多含蓄溝通型

含蓄溝通型的寶寶在表達(dá)自己的感受或回應(yīng)爸媽的訊息時(shí)，并不能提供非常明確的線索。含蓄型的寶寶會(huì)用他自己覺(jué)得最簡(jiǎn)單的方式來(lái)讓你了解他的需要，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你便會(huì)熟悉他的這種表達(dá)方式，這些方式正是你和寶寶親子溝通的基礎(chǔ)。

選C比較多被動(dòng)溝通型

被動(dòng)溝通型的寶寶反應(yīng)比較和緩。當(dāng)你用熱情的聲音呼喚他的時(shí)候，他往往不是用聲音來(lái)回應(yīng)，而是用微笑。如果您的寶寶屬于這一種類型，那么爸媽觀察的重點(diǎn)就應(yīng)放在他是否能夠用某種姿態(tài)來(lái)回復(fù)你這一點(diǎn)上。注意了，不要忽略被動(dòng)型寶寶對(duì)愛(ài)的需求哦！

如何對(duì)付寶寶的反抗行為

導(dǎo)讀：小蔣的兒子在洗澡時(shí)見(jiàn)墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

青年作家小蔣一見(jiàn)到我，就訴說(shuō)她那兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見(jiàn)浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時(shí)把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……她問(wèn)我該怎么辦。

顯然，小蔣對(duì)漸漸長(zhǎng)大的兒子感到困惑了。我勸慰小蔣不必為兒子擔(dān)心，兒子的種種劣跡是成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經(jīng)獨(dú)立行走，與周圍環(huán)境的接觸愈來(lái)愈多，又加上言語(yǔ)的迅速發(fā)展，他不但能理解大人的簡(jiǎn)單言語(yǔ)，自己也能以言語(yǔ)與大人交談。他往往多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那，父母對(duì)此不應(yīng)嫌麻煩而加以阻止，應(yīng)多給小兒言語(yǔ)交談機(jī)會(huì)。孩子隨著語(yǔ)言的發(fā)展和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，就會(huì)逐漸產(chǎn)生簡(jiǎn)單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽(tīng)話時(shí)，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來(lái)了，老虎吃人來(lái)了，結(jié)果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時(shí)見(jiàn)墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

我建議小蔣要針對(duì)幼兒期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。幼兒期的特點(diǎn)是：

一、運(yùn)動(dòng)器官發(fā)育很快，言語(yǔ)活動(dòng)使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動(dòng)作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學(xué)會(huì)了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等；

二、言語(yǔ)迅速發(fā)展，在成人用詞的指導(dǎo)下，兒童對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)逐漸增多，詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來(lái)，開(kāi)始知道一些什么可干，什么不可干，什么對(duì)，什么不對(duì)等社會(huì)行為準(zhǔn)則；

三、隨動(dòng)作、言語(yǔ)的發(fā)展，孩子的獨(dú)立行動(dòng)傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助；

四、由于學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，加上手的動(dòng)作和言語(yǔ)的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的有目的活動(dòng)。

我特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進(jìn)入最初反抗期。這個(gè)時(shí)期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬(wàn)火急，不容易妥協(xié)，不容易適應(yīng)環(huán)境。為此，我勸小蔣在教育她的兒子時(shí)要特別注意：

首先，要分清感覺(jué)和行動(dòng)。

行動(dòng)是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動(dòng)；感覺(jué)則是孩子內(nèi)心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時(shí)會(huì)產(chǎn)生憤怒，要求他控制這種感覺(jué)是不合理的；可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打人，丟東西。

其次，要設(shè)立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動(dòng)是錯(cuò)誤的；反之，如果對(duì)兩三歲的孩子設(shè)下許多限制，也會(huì)使家長(zhǎng)陷入困境。因此，要根據(jù)孩子的具體情況，提出確實(shí)能做到的規(guī)章制度。

再次，要支持、鼓勵(lì)孩子自己做事，堅(jiān)持做好做完，養(yǎng)成習(xí)慣。做不好，教一教；做好了，夸獎(jiǎng)他；在做中教，教育孩子去學(xué)習(xí)，去觀察，去思考。

第四，要培養(yǎng)孩子言語(yǔ)交際的能力。

父母應(yīng)注意：

一要教兒童說(shuō)正確而清晰的言語(yǔ)。兩歲的孩子言語(yǔ)發(fā)音不正確，語(yǔ)句不完善，家長(zhǎng)不能當(dāng)好玩，更不能以此為笑料；否則，孩子就不愿意講話了，長(zhǎng)此下去，既影響孩子智力的發(fā)展，又會(huì)造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，豐富他的知識(shí)，使其掌握更多的詞匯；對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要認(rèn)真、科學(xué)地回答。

三要讓孩子盡量多認(rèn)識(shí)一些具體事物，正確地說(shuō)出其名稱，然后運(yùn)用兒童能理解的形象語(yǔ)句，結(jié)合成人示范，給孩子講清楚道理。四要力求語(yǔ)言美，家長(zhǎng)要以身作則，不亂說(shuō)臟話。

第五，要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項(xiàng)發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內(nèi)在驅(qū)策力，促使他釋放體內(nèi)精力，他要跑、跳、爬、動(dòng)及從事各種動(dòng)態(tài)活動(dòng)。這就意味著家長(zhǎng)必須給孩子提供許多戶內(nèi)及戶外的活動(dòng)場(chǎng)地和游戲器材，以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長(zhǎng)不容易完全配合孩子的這項(xiàng)需要。

第六，要從訓(xùn)練感官入手。感知是幼兒認(rèn)識(shí)的來(lái)源。要更多地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然的感性知識(shí)，這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進(jìn)其身體健康，而且可以動(dòng)用幼兒的感官，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽(tīng)了我的一番話，竟然感慨地說(shuō)：我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認(rèn)真地將他（她）們看成是個(gè)獨(dú)立的小生命。是啊，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的小生命，一個(gè)獨(dú)立的世界。做父母的要對(duì)這個(gè)世界充滿愛(ài)，要理解這個(gè)世界，而非一味強(qiáng)調(diào)做這個(gè)世界的主宰。

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