讓小寶貝不小氣

幼兒園小氣球說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓小寶貝不小氣”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)讀：一般而言，小氣并非是小寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的大毛病，應(yīng)該是成長(zhǎng)過(guò)程中的準(zhǔn)必然環(huán)節(jié)。但是，需要提醒家長(zhǎng)的是，如果任由甚至鼓勵(lì)寶寶小氣，會(huì)對(duì)寶寶情商與人文性格的良好發(fā)展存在不利影響。

充滿陽(yáng)光的小寶寶大多數(shù)很可愛(ài)，但有時(shí)也存在小氣的“小毛病”。尤其幼兒園中班以前年齡段的孩子“小氣”表現(xiàn)更為突出。

一般而言，小氣并非是小寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的大毛病，應(yīng)該是成長(zhǎng)過(guò)程中的準(zhǔn)必然環(huán)節(jié)。但是，需要提醒家長(zhǎng)的是，如果任由甚至鼓勵(lì)寶寶小氣，會(huì)對(duì)寶寶情商與人文性格的良好發(fā)展存在不利影響。長(zhǎng)期以往讓寶寶形成一種小氣的性格，嚴(yán)重者會(huì)影響寶寶長(zhǎng)大后的人際關(guān)系的培養(yǎng)。

因而，從人文教育角度而言，小寶寶過(guò)分的小氣這需要家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)教育引導(dǎo)，以幫助小寶寶塑造良好的人文性格。

針對(duì)孩子小氣，家長(zhǎng)可以經(jīng)常邀請(qǐng)朋友們的或鄰居們的孩子來(lái)家中玩。引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子拿出玩具呀，食品呀與小朋友分享。開(kāi)始時(shí)，可以讓孩子拿出他玩膩了、不要玩的玩具出來(lái)，以后逐漸鼓勵(lì)孩子拿出最好的東西與朋友分享。

同桌時(shí)，平時(shí)家里有東西吃，不要?dú)w他一個(gè)人吃。一定要按家人分出幾份，他只能享受其中的一份，千萬(wàn)不能讓他多得。不然，他就會(huì)越來(lái)越變得自私、小氣。在他明確了家庭“共享”的規(guī)矩后，可以有意把爺爺、奶奶或其他人的那份，讓他送去。鼓勵(lì)他經(jīng)常做這種事。做了，就要大肆表?yè)P(yáng)。要知道，孩子是十分喜歡聽(tīng)好話的.孩子不是因批評(píng)而進(jìn)步，而是因表?yè)P(yáng)而進(jìn)步。表?yè)P(yáng)可以有效強(qiáng)化的孩子們的行為和意識(shí)。

如果，你能堅(jiān)持這樣做，可以相信孩子就一定會(huì)變得越來(lái)越懂事，“小氣”也會(huì)變成“大氣”了。

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權(quán)威型父母讓寶貝更自信

導(dǎo)讀：權(quán)威型父母對(duì)寶貝表現(xiàn)出更多關(guān)心，這種關(guān)心可以更好地促使寶貝遵守父母做出的規(guī)定。權(quán)威型父母通常會(huì)以一種合理的方式來(lái)控制寶貝，在考慮寶貝需求的同時(shí)向他謹(jǐn)慎地解釋自己的觀點(diǎn)，接納寶貝，而不是一味地專斷獨(dú)裁。

能止哭鬧的音樂(lè)

專家發(fā)現(xiàn)，特定的音樂(lè)在嬰幼兒看護(hù)方面也具有明顯的作用。在臨產(chǎn)孕婦的配合下，研究人員通過(guò)聽(tīng)診器從孕婦腹部采集原始聲音，然后將其擴(kuò)大，再利用電腦對(duì)聲波進(jìn)行頻譜分析與過(guò)濾，最后將胎兒在母體中聽(tīng)到和感受到的母親心跳聲、血流聲與通過(guò)聽(tīng)診器聽(tīng)到的其他特殊聲響加以合成配制成音樂(lè)給寶貝聽(tīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這類音樂(lè)明顯的具有使正在哭鬧的嬰幼兒停止哭泣的作用。

小嬰兒究竟看到了什么？

嬰兒的視覺(jué)系統(tǒng)在2-12個(gè)月左右迅速成熟。他們的視力隨著一天天長(zhǎng)大而變得越來(lái)越好。通過(guò)用攝像機(jī)記錄嬰兒的眼動(dòng)發(fā)現(xiàn)，新生兒很少能夠?qū)⒁粋€(gè)形狀看完整。與兩個(gè)月大的嬰兒比較，1個(gè)月的嬰兒視力范圍要小很多，他們更多地將注意力集中在外部輪廓或者分界線上，而很少看內(nèi)部特征。到三四個(gè)月，嬰兒才能確切地感知到一些能吸引他們的事物的形狀。

“舉高高”帶給寶貝的好處

不少父母在寶貝哭鬧的時(shí)候，總是用雙手扶住寶貝腋下，將他高高的舉起來(lái)，也就是我們常說(shuō)的“舉高高”。寶貝非常喜歡父母以這樣的方式跟他玩耍，并停止哭鬧，享受父母和他所做的這個(gè)有趣的游戲。其實(shí)，“舉高高”不僅可以有效地防止寶貝哭鬧，它還有一個(gè)更加意義非凡的作用，那就是幫助寶貝發(fā)展視覺(jué)搜索能力，讓他看到更多他平時(shí)看不到的事物，從而學(xué)到更多與他周圍環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。

嬰兒也有自我保護(hù)的能力

一旦寶貝學(xué)會(huì)爬行，很多父母就開(kāi)始為他會(huì)不會(huì)從某個(gè)地方摔下去受傷而憂心忡忡。研究發(fā)現(xiàn)，從2個(gè)月開(kāi)始，嬰兒的深度知覺(jué)就開(kāi)始發(fā)展，到6-7個(gè)月，嬰兒的深度知覺(jué)便變得非常敏感，因此，如果將他們放在“視崖”旁邊，因?yàn)椴ＡУ恼凵?，嬰兒就?huì)產(chǎn)生看到懸崖的幻覺(jué)，并且對(duì)這個(gè)“懸崖”表現(xiàn)出恐懼。不管媽咪怎么引誘，他都會(huì)對(duì)這個(gè)懸崖望而卻步。這說(shuō)明，嬰兒也有自我保護(hù)的能力，因此，當(dāng)他們?cè)诖采吓佬?，每次爬到床邊，都?huì)縮回去，不會(huì)因?yàn)槔^續(xù)往前爬行而摔下床沿。

權(quán)威型父母讓寶貝更自信

權(quán)威型父母對(duì)寶貝表現(xiàn)出更多關(guān)心，這種關(guān)心可以更好地促使寶貝遵守父母做出的規(guī)定。權(quán)威型父母通常會(huì)以一種合理的方式來(lái)控制寶貝，在考慮寶貝需求的同時(shí)向他謹(jǐn)慎地解釋自己的觀點(diǎn)，接納寶貝，而不是一味地專斷獨(dú)裁。并且，權(quán)威性父母會(huì)根據(jù)寶貝控制自身行為的能力來(lái)調(diào)整自己的要求，確定一個(gè)寶貝合理的目標(biāo)，并給予寶貝一些自由和自主來(lái)決定如何更好地實(shí)現(xiàn)他們的期望。

這種教養(yǎng)方式相當(dāng)于給予寶貝這樣一條信息：你是一個(gè)有能力的人，我相信你能完成我們制定的目標(biāo)。這樣，寶貝就會(huì)變得更加“乖巧”，更樂(lè)于接受父母的建議，同時(shí)又對(duì)自己充滿了信心。

如何判斷寶貝感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？

人類的感覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和重力感覺(jué)。寶貝一降生就通過(guò)各種感覺(jué)器官?gòu)耐饨绔@取信息，然后將這些信息傳給大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)這些信息進(jìn)行解釋、分析組合等加工處理，從而指揮人做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)完成各項(xiàng)活動(dòng)。這一過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。

如果寶貝多動(dòng)浮躁，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩，左右不分，沒(méi)有方向感，情緒不穩(wěn)定，特別浮躁，對(duì)別人的話總是聽(tīng)而不聞，常常丟三落四，緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、過(guò)分依賴父母，吃手、咬指甲、甚至咬人，注意力不容易集中，與同齡寶貝相比顯得過(guò)于笨手笨腳，那么寶貝可能就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，需要盡早進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

用體態(tài)語(yǔ)言與寶貝交流利弊參半

不會(huì)說(shuō)話的寶貝常常用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)跟父母交流，或者習(xí)慣父母通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言與他交流。1歲之前，這確實(shí)是父母和寶貝溝通的有效方式之一。并且，如果父母對(duì)寶貝的各種體態(tài)語(yǔ)言及時(shí)給予回應(yīng)，就會(huì)給予他一個(gè)有應(yīng)答的環(huán)境，帶給他更多的安全感和可信賴感，對(duì)寶貝的心理發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。

1歲是寶貝學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，如果到寶貝1歲之后，父母依然過(guò)多采用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)跟寶貝交流，就會(huì)降低寶貝學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，導(dǎo)致他對(duì)體態(tài)語(yǔ)言過(guò)于依賴，進(jìn)而影響他語(yǔ)言能力的發(fā)展。所以，專家建議，父母在使用體態(tài)語(yǔ)言跟寶貝交流的同時(shí)，還應(yīng)該更多地依賴語(yǔ)言來(lái)跟寶貝交流，促使寶貝對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)他語(yǔ)言能力的發(fā)展。

讓小寶寶快速說(shuō)話，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做

寶寶在6、7個(gè)月大的時(shí)候就會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)了，此時(shí)是開(kāi)發(fā)寶寶語(yǔ)言能力的最好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該利用生活中的各種東西和手段來(lái)引導(dǎo)寶寶早日開(kāi)口說(shuō)話，以下的4個(gè)步驟和6個(gè)方法請(qǐng)父母牢記，及早開(kāi)發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力。

一、訓(xùn)練寶寶說(shuō)第一句話的方式

1、經(jīng)常自言自語(yǔ)

在寶寶生命的第一年，很容易被爸媽的聲音和面孔吸引，所以經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)話可以刺激他說(shuō)第一句話。像是你可以告訴他你正在做什么事，或是介紹環(huán)境給他認(rèn)識(shí)。

2、回應(yīng)寶寶的話

當(dāng)寶寶漸漸長(zhǎng)大，他會(huì)對(duì)自己有興趣的東西，伊呀伊呀的說(shuō)話。你可以回應(yīng)寶寶的童言童語(yǔ)，并向他解釋他注視的東西是什么。

3、不斷重復(fù)例程

日常的活動(dòng)，吃飯、沐浴、換尿布都是和寶寶重復(fù)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)不斷地聽(tīng)妳描述，他很快就會(huì)學(xué)會(huì)和這些活動(dòng)相關(guān)的關(guān)鍵詞。

4、示范說(shuō)話方式

為了幫助寶寶建立語(yǔ)言能力，你需要說(shuō)話緩慢，并且清楚，不斷重復(fù)。寶寶在你了解他說(shuō)的話之前就在說(shuō)話了，他只是需要你指導(dǎo)他發(fā)音。

二、如何開(kāi)發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力

1、使用正確語(yǔ)法

和寶寶說(shuō)話時(shí)，不是使用寶寶的語(yǔ)言，而是正確的語(yǔ)法和發(fā)音。讓寶寶聽(tīng)正確的發(fā)音才能讓寶寶說(shuō)出正確的字詞。

2、讓寶寶多參與

不論你在做什么事情，都讓寶寶參與妳一起進(jìn)行。像是做家務(wù)、拿東西、散步時(shí)。不斷和寶寶說(shuō)明你正在做的事情，幫助寶寶記憶。

3、經(jīng)常詢問(wèn)寶寶

經(jīng)常詢問(wèn)寶寶問(wèn)題，像是「球在哪里？」、「狗在哪里？」這樣可以刺激寶寶表達(dá)，開(kāi)口說(shuō)話，自然的提高語(yǔ)言能力。

4、適當(dāng)使用手勢(shì)

使用手勢(shì)來(lái)幫助寶寶了解你在說(shuō)什么。適當(dāng)?shù)谋硌荻皇亲璧K寶寶學(xué)習(xí)單詞的能力。手勢(shì)動(dòng)作可以加強(qiáng)寶寶的記憶。

5、閱讀故事書本

寶寶都喜歡聽(tīng)故事。妳可以在睡前，或是平時(shí)念一些故事書給寶寶聽(tīng)，這樣可以增加他的字詞能力，并且趁機(jī)灌輸正確的觀念。

6、鼓勵(lì)寶寶說(shuō)話

你可以鼓勵(lì)寶寶表達(dá)他的想法。像是他想要拿玩具時(shí)，讓他說(shuō)出他想要拿哪一個(gè)。這樣可以讓寶寶多說(shuō)話，多表達(dá)。

讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話，父母要有極度的耐心，寶寶說(shuō)話晚不是“大器晚成”的征兆，如果寶寶到了2、3歲還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，說(shuō)明寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)應(yīng)帶寶寶就醫(yī)。

案例:鐵甲小寶

今天天氣很好,氣溫有點(diǎn)偏高,所以教師預(yù)設(shè)的體鍛目標(biāo)為進(jìn)行平衡練習(xí)。

剛開(kāi)始孩子們?cè)趹敉膺M(jìn)行體鍛時(shí)，有的在和朋友比賽走繩,有的把沙包頂在頭上做小小滑稽人,還有的在玩小烏龜送貨的游戲。這時(shí)袁野和江江兩名幼兒一邊玩著小小滑稽人的游戲，一邊興高采烈的在說(shuō)著昨天看的鐵甲小寶的內(nèi)容：

袁野：“昨天黑暗軍團(tuán)很好玩，他們下了很多的雨，那種雨會(huì)讓植物都死掉的?！?/p>

江江：“是呀，黑暗軍團(tuán)很壞的，那些是酸雨，我聽(tīng)寧波號(hào)說(shuō)的，地球上的植物碰到酸雨會(huì)枯死的?！?/p>

袁野：“昨天寧波號(hào)和它的朋友去追黑暗軍團(tuán)時(shí)，飛得很快的噢?！?/p>

江江：“是呀，他們是光速飛行的?！?/p>

袁野：“對(duì)，光速飛行很快的，比汽車還要快。”

江江：“比飛機(jī)還要快呢?！?/p>

在一旁的付小坤聽(tīng)了，也很高興的加入了他們的討論“鐵甲小寶”行列，然后很多男孩子和幾名女孩子也參與了進(jìn)來(lái)，叫著嚷著“我們昨天也看的！”“我們昨天也看的！”“鐵甲小寶本領(lǐng)很大的！”“是呀，他們還愿意幫助別人呢?！?/p>

袁野和江江一看這么多的朋友都看了《鐵甲小寶》，很興奮，嘴里喊了一聲：“鐵甲小寶，準(zhǔn)備，出發(fā)------”還拖了一聲很長(zhǎng)的尾音，模仿鐵甲小寶的動(dòng)作四處“飛行”的快跑著，嘴里還念著鐵甲小寶的名字，立刻，幾乎是全班的幼兒都跟著模仿起來(lái)：都張開(kāi)雙臂，低著頭，一邊哼著歌一邊興高采烈地跑呀跳呀，橫沖直撞，操場(chǎng)上一片擁擠。

這和教師預(yù)定的體鍛目標(biāo)練習(xí)平衡及內(nèi)容發(fā)生了沖突。

分析幼兒：

從隱性課程方面來(lái)講：

首先，，電視里一直在播放日本動(dòng)畫片《鐵甲小寶》，里面的主人公是一群樂(lè)于助人的變形機(jī)器人，深受著孩子們的喜歡，在自由活動(dòng)時(shí)，她們也經(jīng)常坐在一起討論著有關(guān)的故事情節(jié)。因此在戶外廣闊的空間中，幼兒模仿鐵甲小寶進(jìn)行各種動(dòng)作時(shí)不足為奇的。

其次，我班男孩略多于女孩，幼兒很容易興奮起來(lái)，其余孩子在從眾心理的影響下，也就跟著模仿鐵甲小寶跑跑、撞撞，橫沖直撞，于是，操場(chǎng)上出現(xiàn)了一片“亂哄哄”的場(chǎng)面。

最后，從大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，5----6歲的幼兒動(dòng)作發(fā)展基本接近于成人，但身心發(fā)展還處在前運(yùn)算階段與具體運(yùn)算階段的交界處，好玩、好模仿也是特點(diǎn)的反映。

教師指導(dǎo)：

看到幼兒的興趣很高，教師隨機(jī)調(diào)整體鍛的內(nèi)容，和孩子們做起了鐵甲小寶的游戲：和孩子們一起手拉著手、肩搭著肩一起唱著鐵甲小寶的主題歌，不停的變換方向、變換動(dòng)作跑著、跳著，，在操場(chǎng)上“飛行”，看見(jiàn)教師的參與，孩子們的興趣更加高了。

在利用鐵甲小寶的游戲情節(jié)活動(dòng)開(kāi)幼兒的身體后，教師集中幼兒，引出幼兒練習(xí)平衡的興趣：“鐵甲小寶跑得快，那要是走小路的話，不知道她的本領(lǐng)大不大？”孩子們異口同聲的回答“當(dāng)然很大啦！”“真的嗎？那你們來(lái)做火車俠，練練走小路的本領(lǐng)，看看哪個(gè)鐵甲小寶走的又快又平，行不行？”果然，孩子們?cè)诰毩?xí)平衡游戲時(shí)，都非常的投入、專注，進(jìn)行決斗，整個(gè)活動(dòng)的氣氛相當(dāng)活躍，充滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。

思考：

“綱要”指出“教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生成。”

新“綱要”也談到“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

在這次戶外體鍛活動(dòng)中，我深深體會(huì)到：從孩子的興趣、需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢(shì)，將教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，孩子們會(huì)非常投入，大膽的去嘗試，也能更好的促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

別讓你的孩子做小氣鬼

導(dǎo)讀：如何對(duì)待孩子的小氣行為？必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。

孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

1、以自我為中心的心理特征造成。小氣是孩子發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象，是自我意識(shí)的本能體現(xiàn)。孩子對(duì)心目中一切物件常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”。

2、父母自身行為的影響。如：鄰居來(lái)借物品，父母怕東西被弄壞而表現(xiàn)出的故意搪塞，無(wú)意中成了孩子的反面的教材。

3、教育上的問(wèn)題。同伴交往時(shí)，孩子看中了同伴的玩具卻遭對(duì)方拒絕，因此當(dāng)別的小伙伴向自己提出借玩具時(shí)也表現(xiàn)出小氣行為，父母見(jiàn)后卻不置可否，甚至給予一些口頭上的鼓勵(lì)，這樣，孩子的小氣行為便愈加嚴(yán)重。孩子將自己的玩具借給小同伴，或?qū)⒆约旱氖称贩纸o同伴后，得到的是家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，這會(huì)造成有意識(shí)地培養(yǎng)了孩子的小氣行為。家長(zhǎng)的無(wú)謂犧牲。如：好吃的菜先讓孩子吃，好的水果先讓孩子挑……這種無(wú)謂的犧牲在很大程度上滋長(zhǎng)了孩子的自私心理，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長(zhǎng)往往不分析原因便找出一個(gè)相當(dāng)流行的說(shuō)法：“家里只有一個(gè)孩子，要是有兩三個(gè)孩子便知道分享了?！薄伴L(zhǎng)大就好了”。以此作為掩蓋自己教育的失誤。

如何對(duì)待孩子的小氣行為？必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。

1、以自我為中心造成的小氣行為，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，允許孩子有一個(gè)逐步改變的過(guò)程，等過(guò)了這一階段，孩子的社會(huì)發(fā)展需求轉(zhuǎn)強(qiáng)，他會(huì)要求同伴和團(tuán)體接受他，自然開(kāi)始有了借別人玩具玩或把玩具借給別人的欲念。家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)孩子去了解自己和周圍人的關(guān)系，幫助孩子擺脫“以自我為中心”的束縛。

2、做孩子的楷模。鄰里交往、同事往來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以自身無(wú)私的行為給孩子樹(shù)立榜樣，這樣才能在孩子面前有說(shuō)服力。

3、樹(shù)立正確的教子觀。要教育孩子做到：

(1)學(xué)習(xí)分享。這首先要從家庭中做起：家長(zhǎng)不能過(guò)分溺愛(ài)子女，使其懂得好東西應(yīng)該大家品嘗，應(yīng)具有尊敬長(zhǎng)輩的美德。當(dāng)家中來(lái)客人時(shí)，可有意識(shí)地讓幼兒幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請(qǐng)小客人玩等。其次，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子與同伴相處的機(jī)會(huì)，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子知道對(duì)方玩過(guò)以后會(huì)還給自己或是自己也有過(guò)玩他人玩具的體驗(yàn)時(shí)，自然會(huì)主動(dòng)與他人分享并感到快樂(lè)的。

(2)學(xué)習(xí)贈(zèng)與?？沙３９膭?lì)孩子把舊時(shí)的物品(玩具、衣物等)捐出來(lái)，因?yàn)樗L(zhǎng)大了，不再需要了。讓他親自把東西贈(zèng)與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈(zèng)送禮物，從中體會(huì)愉悅的感受。另外，家長(zhǎng)應(yīng)正確地給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。家長(zhǎng)如能在孩子有好玩具、好東西而懂得分享時(shí)給予及時(shí)的肯定、贊許，則孩子將會(huì)努力使自己逐漸改掉小氣的毛病。

小氣自私是寶寶成長(zhǎng)必須的過(guò)程

導(dǎo)讀：通常在家排行老二的孩子，由于一生下來(lái)往往就被”強(qiáng)迫”要與人分享玩具、食物和父母的愛(ài)，因此在特別渴望能擁有”完全屬于”自己可以支配享用的心情促使下，往往就會(huì)表現(xiàn)出比較自私與小氣的言行，尤其是排行男孩或女孩第二的，更常因在受到”不被父母稀奇寶貝”不公平對(duì)待下，就更顯得自私與小氣。

郜媽愛(ài)說(shuō)笑

叔叔出題考上了小學(xué)的侄兒算數(shù)：

“我拿六塊糖給你和小妹妹一起均分，你要分幾塊給她？”

“分給她兩塊?！?/p>

“怎么會(huì)是兩塊呢？你不是已經(jīng)學(xué)會(huì)除法了？”

“我是學(xué)會(huì)了除法啦，但是小妹妹她并沒(méi)有學(xué)??！”

郜媽侃一侃

琪是我幼年時(shí)最好的玩伴，活潑大方的她經(jīng)常跟小玩伴們分享她的零食與玩具，后來(lái)嫁給一位也有同樣性格的丈夫，婚后生了三個(gè)孩子，大女兒和小兒子都遺傳了夫妻倆對(duì)人大方的性格，唯獨(dú)二女兒個(gè)性卻十分的自私小氣，不僅屬于她的玩具不肯跟人分享；分給她的糖果餅干，她即使不愛(ài)吃不想吃，也緊緊纘在手中不肯送給別人；并且最讓人哭笑不得的是，客人只要提進(jìn)她家的東西，就絕對(duì)不準(zhǔn)再提出她家門，更別提想拿取她家任何物品離開(kāi)了。

有一次過(guò)年，我提了兩盒餅干去琪家，一盒是給她家送的禮，另一盒則是要提去給另一位朋友拜年，那小家伙打從我一進(jìn)門，眼睛就沒(méi)離開(kāi)”監(jiān)控”那兩盒餅干，當(dāng)我提起一盒餅干準(zhǔn)備告辭時(shí)，她立刻飛奔過(guò)來(lái)扯著我手上的餅干盒不放，任由父母?jìng)冊(cè)趺磩裾f(shuō)，都大哭大鬧的不肯松手，琪滿臉尷尬的說(shuō)：

“真是，我怎么會(huì)生出這樣一個(gè)小氣鬼的孩子！”

替兒女在家辦Party時(shí)，特別觀察了一下那些受邀的小客人，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是孩子是否自私小氣，跟在家里的排行、是否受重視的程度有很大的關(guān)系。

通常在家排行老二的孩子，由于一生下來(lái)往往就被”強(qiáng)迫”要與人分享玩具、食物和父母的愛(ài)，因此在特別渴望能擁有”完全屬于”自己可以支配享用的心情促使下，往往就會(huì)表現(xiàn)出比較自私與小氣的言行，尤其是排行男孩或女孩第二的，更常因在受到”不被父母稀奇寶貝”不公平對(duì)待下，就更顯得自私與小氣。

而在家是獨(dú)生子女的孩子，或在家特別受寵的孩子，因?yàn)楠?dú)自享用和”凡事他最大”慣了，則也會(huì)有特自私小氣的表現(xiàn)。

像我有一位朋友的女兒文文，由于是家族中最年幼的孩子，因此在家里，玩具、食物都是由她先挑選，只要她看上眼的任誰(shuí)都不許動(dòng)。

有一次文文應(yīng)邀來(lái)我家參加女兒的生日Party，規(guī)定每個(gè)小朋友都得帶一樣禮物來(lái)抽獎(jiǎng)交換，她帶來(lái)了一個(gè)洋娃娃做禮物，結(jié)果被別的孩子抽走了，文文見(jiàn)狀就大哭起來(lái)，死活不肯接受她抽中的禮物。為了安撫她的情緒，我又另外送她一份玩具，但文文仍是不樂(lè)意，我只好任由她獨(dú)自一人縮在角落生悶氣。

她的父母來(lái)接她時(shí)，看到滿臉淚痕的文文心疼不已，問(wèn)清楚了是因?yàn)闆](méi)抽中自己帶來(lái)的禮物，文文爸爸臉色有點(diǎn)不太好看的說(shuō)：

“為什么不讓抽中娃娃的那孩子讓出這份禮物呢？”

我聽(tīng)了既驚訝也有些不高興的反駁到：

“當(dāng)初說(shuō)好了是抽獎(jiǎng)交換禮物，怎么可以破壞規(guī)矩，強(qiáng)迫抽中禮物的孩子讓出禮物呢？”

文文媽媽聽(tīng)出我話中的不悅，連忙出來(lái)打圓場(chǎng)說(shuō)：

“我們家文文在家一向被寶貝慣了，只要她想要的東西別人都一定得讓她。”

“別的孩子在家也同樣是各家的寶貝，但再嬌再寵那是在自家里，到了團(tuán)體中，就得接受平等的規(guī)則?！?/p>

大概我的話說(shuō)得太過(guò)直接，文文父母的臉色變得有些僵，拉著哭哭啼啼的文文匆匆離去。后來(lái)我家孩子的Party再也沒(méi)邀請(qǐng)過(guò)文文，我想就算是我不記前嫌的邀請(qǐng)她，這個(gè)小丫頭大概也不會(huì)愿意參加了吧？

時(shí)間匆匆過(guò)去十年，有一天，我在一家強(qiáng)調(diào)增進(jìn)人際關(guān)系能力的補(bǔ)習(xí)班門口，遇見(jiàn)了文文媽媽，她正在等文文下課，我好奇的問(wèn)她為何會(huì)想到將文文送到這家，以收費(fèi)昂貴著稱的補(bǔ)習(xí)班來(lái)上課，文文媽媽嘆了口氣說(shuō)：

“沒(méi)辦法啊，文文老師說(shuō)她有交友障礙，班上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意跟她做朋友，只好把她送來(lái)這里，看看能不能學(xué)習(xí)到一些改善她人際關(guān)系的方法?！?/p>

我想起十年前發(fā)生在我家的事，忍不住問(wèn)她說(shuō)：

“還記得那次你女兒抽獎(jiǎng)沒(méi)抽到娃娃的事吧？后來(lái)你們是不是在離開(kāi)我家后立刻就去幫她買了那娃娃？”

文文媽媽驚訝的張大了眼睛反問(wèn)道：

“你怎么知道？”

我沒(méi)直接回答她的問(wèn)題，只是笑笑的又拋出一個(gè)問(wèn)題：

“文文在家還是被大家寵讓，要什么就要得到什么的小公主嗎？”

“是啊，越大越嬌越大越覇，而且特小氣自私，像前兩天她爸看見(jiàn)她在吃冰淇淋，湊過(guò)去吃了一口，結(jié)果她大小姐大發(fā)脾氣！”

“她爸爸如何處理這事的呢？”

“只有趕緊跟她道歉和再去買一盒冰淇淋給她?。　?/p>

我聽(tīng)了忍不住又”狗嘴吐不出象牙”起來(lái)：

“文文媽媽，如果你和文文爸爸不改變事事寵慣文文的習(xí)慣，花再多錢讓文文去上課，都沒(méi)法改善她交不到朋友的現(xiàn)況！”

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