幼兒園大班語言課教案《我愛我家》

幼兒園我愛我家說課稿。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園大班語言課教案《我愛我家》》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計意圖：

家是孩子幸福的搖籃，是成長的樂園。孩子們都喜歡自己的家，喜歡將自己的家介紹給好朋友，并邀請朋友來自己的家中做客。開學(xué)，戈梓人小朋友對小伙伴們說他搬新家了，很漂亮。他一臉得意的說："我的新家有很多個房間，有一個專門的書房，我自己睡一個房間，我家還有兩個廁所"，徐明說："這有什么，我家也有兩個廁所，還有一個大客廳呢？"孩子們你一句，我一句的說了起來。每個人都有自己的家，但每個家有各不相同，而且"家"的含義也很廣。于是我們在孩子已有的生活經(jīng)驗上，我設(shè)計了這一活動。

活動目標(biāo)：

1、了解家的特點(diǎn)與作用，感受家的溫暖。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)和欣賞文學(xué)作美的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒畫自己的家。

2、拍攝兩位幼兒的家。

3、各種有關(guān)家的文字。

活動過程：

一、介紹自己的家住在哪。

1、出示文字--家，引出話題。

師"今天老師帶來了一個字寶寶，你們看他是誰呀？認(rèn)識"家"字。

2、幼兒介紹自己的家的住址。

請幼兒上來介紹自己的家，要求聲音響亮，會用這是我的家，我家住在xxx地方，是多少號。

3、理解門牌號的意義。

提問：（1）門牌號的第一個數(shù)字代表什么？后面的數(shù)字代表什么？

（2）有了門牌號有什么好處，如果沒用門牌號會怎樣？

小結(jié)：每個小朋友都有自己的家，家的住址和門牌號。

二、觀察討論

1、請兩位幼兒結(jié)合課件介紹自己的家。

帶領(lǐng)幼兒參觀小朋友的家里，請兩位小朋友介紹自己家里的每個地方。

2、了解家里不同的房間和功用。

請幼兒說說家里的每個地方的用處，師用文字記錄。endrikfelipe.com

3、說說自己最喜歡家里的哪個地方。

師統(tǒng)計幼兒喜歡家里的哪個地方，并說出為什么喜歡，為什么不喜歡的理由。

小結(jié)：家是好玩的地方，家是快樂的地方，有家才幸福，有家才安穩(wěn)，因為家里有愛我們、關(guān)心我們的人，我愛我家。

三、散文詩欣賞：家

1、完整欣賞一遍。師帶領(lǐng)幼兒朗讀一遍。

2、分析感受。你覺得這首詩怎樣？喜歡嗎？為什么？

3、師再帶領(lǐng)幼兒朗讀并用肢體動作表示。

小結(jié)：家是為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們休息放松的地方，家讓我們感受到溫暖和舒適。

活動延伸：

家還可以是什么呢？到區(qū)域活動時仿編散文詩，設(shè)計未來的家。

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2020大班語言課教案《我愛我家》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《我愛我家》”的內(nèi)容一文。讓幼兒培養(yǎng)語言表達(dá)和欣賞文學(xué)作美的能力，了解家的特點(diǎn)與作用，感受家的溫暖，通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

設(shè)計意圖：

家是孩子幸福的搖籃，是成長的樂園。孩子們都喜歡自己的家，喜歡將自己的家介紹給好朋友，并邀請朋友來自己的家中做客。開學(xué)，戈梓人小朋友對小伙伴們說他搬新家了，很漂亮。他一臉得意的說："我的新家有很多個房間，有一個專門的書房，我自己睡一個房間，我家還有兩個廁所"，徐明說："這有什么，我家也有兩個廁所，還有一個大客廳呢？"孩子們你一句，我一句的說了起來。每個人都有自己的家，但每個家有各不相同，而且"家"的含義也很廣。于是我們在孩子已有的生活經(jīng)驗上，我設(shè)計了這一活動。

活動目標(biāo)：

1、了解家的特點(diǎn)與作用，感受家的溫暖。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)和欣賞文學(xué)作美的能力。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒畫自己的家。

2、拍攝兩位幼兒的家。

3、各種有關(guān)家的文字。

活動過程：

一、介紹自己的家住在哪。

1、出示文字--家，引出話題。

師"今天老師帶來了一個字寶寶，你們看他是誰呀？認(rèn)識"家"字。

2、幼兒介紹自己的家的住址。

請幼兒上來介紹自己的家，要求聲音響亮，會用這是我的家，我家住在xxx地方，是多少號。

3、理解門牌號的意義。

提問：（1）門牌號的第一個數(shù)字代表什么？后面的數(shù)字代表什么？

（2）有了門牌號有什么好處，如果沒用門牌號會怎樣？

小結(jié)：每個小朋友都有自己的家，家的住址和門牌號。

二、觀察討論

1、請兩位幼兒結(jié)合課件介紹自己的家。

帶領(lǐng)幼兒參觀小朋友的家里，請兩位小朋友介紹自己家里的每個地方。

2、了解家里不同的房間和功用。

請幼兒說說家里的每個地方的用處，師用文字記錄。

3、說說自己最喜歡家里的哪個地方。

師統(tǒng)計幼兒喜歡家里的哪個地方，并說出為什么喜歡，為什么不喜歡的理由。

小結(jié)：家是好玩的地方，家是快樂的地方，有家才幸福，有家才安穩(wěn)，因為家里有愛我們、關(guān)心我們的人，我愛我家。

三、散文詩欣賞：家

1、完整欣賞一遍。師帶領(lǐng)幼兒朗讀一遍。

2、分析感受。你覺得這首詩怎樣？喜歡嗎？為什么？

3、師再帶領(lǐng)幼兒朗讀并用肢體動作表示。

小結(jié)：家是為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們休息放松的地方，家讓我們感受到溫暖和舒適。

活動延伸：

家還可以是什么呢？到區(qū)域活動時仿編散文詩，設(shè)計未來的家。

活動反思：

《我愛我家》是一節(jié)下班的語言活動，主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編，小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)動生活中的語言才能仿編，所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編，為了讓幼兒更好的掌握句式，精心的設(shè)計了PPT，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片，給孩子們一個直觀的影像，這樣有利于幼兒的仿編。

活動中孩子們對生活中出現(xiàn)的東西充滿著興趣，句式掌握也很好，能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語言組織來仿編兒歌，活動中教師和幼兒間的互動和交流比較頻發(fā)，教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望，特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述時非常好，所以后來幼兒在和好朋友，和客人老師講述時語言的運(yùn)用非常好，完整而且大膽。

但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可能是最后圖片的利用不完整，幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒有一個完整的概念，所以完整想不夠，也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會更好。

幼兒百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

我愛我家 2020幼兒園教案

一、設(shè)計意圖

以往我們對“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，而且我們也往往給孩子們灌輸這個我們認(rèn)為正確的概念，其實仔細(xì)傾聽，你就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，鼓勵孩子有不同于他人的思維方式。

中班的孩子對家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些，他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人”。所以活動可以通過各種活動形式，萌發(fā)幼兒愛爸爸媽媽等家人的情感。

我班是園內(nèi)的美術(shù)科研班，因此，在這一個生成活動中，我將融合一些繪畫的活動，更好的體現(xiàn)這一主題的主旨。

二、主題目標(biāo)

1、說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。

2、讓孩子們逐步自己的家和家里的人，感受家的溫暖。

3、鼓勵孩子樂于運(yùn)用自己的方法思考問題，有自己獨(dú)立的見解，保持自己的個性。

三、主題網(wǎng)絡(luò)(略)

四、教育重點(diǎn)

中班孩子創(chuàng)造性思維能力還不是很強(qiáng)，在討論問題時往往是一個孩子說什么其他孩子也會順著這個方向“走”下去。而素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，幼兒時期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)從小鼓勵孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵孩子樂于運(yùn)用自己的方法思考問題，有自己獨(dú)立的見解，保持自己的個性。

大班語言教案及教學(xué)反思《我愛我家》

活動背景

“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機(jī)會與父母合作，從中感受父母對自己的關(guān)心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發(fā)，幼兒紙盒制作的經(jīng)驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

活動目標(biāo)

1.知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

2.學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

3.通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

從認(rèn)知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認(rèn)知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養(yǎng)了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應(yīng)貫穿一種親情，通過合作商量來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?！?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

活動準(zhǔn)備

1.各種紙盒

2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

3.充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。

4.木偶三毛

活動過程

1.導(dǎo)入部分，

三毛哭著走進(jìn)活動室，師：誰來了?小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀?

(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。。。。。。)

師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

幼兒自由講述

導(dǎo)入活動以三毛這個流浪孩子作典型導(dǎo)入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的同情心，及時切入了主題。

2.基本部分

(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

(2)老師為小朋友準(zhǔn)備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢?

幼兒自由講述。

(3)教師示范一下糊白紙的方法

我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。

這個部分應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。!..!在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點(diǎn)，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構(gòu)思的配合者。

3.結(jié)束部分

師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?

三毛：謝謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點(diǎn)不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真?zhèn)摹?/p>

師：怎么辦呢?我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎?

結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng)，仍以三毛為主，一方面點(diǎn)評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心，更進(jìn)一步感受被人照顧的溫暖。

4.活動延伸

在活動結(jié)束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結(jié)束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設(shè)計其他有關(guān)活動，比如“我來當(dāng)媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網(wǎng)絡(luò)來延伸。

教學(xué)反思

幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導(dǎo)入，應(yīng)該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應(yīng)該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機(jī)率也是比較大的，應(yīng)該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機(jī)會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準(zhǔn)備，比如開一個家長會，作一份調(diào)查交流，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現(xiàn)一個自主性。

2020幼兒園大班語言教案《我愛我家》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《我愛我家》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力，知道房子的基本造型特征，會用語言描述，通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

活動背景

“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機(jī)會與父母合作，從中感受父母對自己的關(guān)心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發(fā)，幼兒紙盒制作的經(jīng)驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

活動目標(biāo)

1.知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

2.學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

3.通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

從認(rèn)知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認(rèn)知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養(yǎng)了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應(yīng)貫穿一種親情，通過合作商量來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?！?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

2、學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

活動準(zhǔn)備

1.各種紙盒

2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

3.充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。

4.木偶三毛

活動過程

1.導(dǎo)入部分，

三毛哭著走進(jìn)活動室，師：誰來了?小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀?

(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。。。。。。)

師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

幼兒自由講述

導(dǎo)入活動以三毛這個流浪孩子作典型導(dǎo)入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的同情心，及時切入了主題。

2.基本部分

(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

(2)老師為小朋友準(zhǔn)備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢?

幼兒自由講述。

(3)教師示范一下糊白紙的方法

我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。

這個部分應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點(diǎn)，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構(gòu)思的配合者。

3.結(jié)束部分

師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?

三毛：謝謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點(diǎn)不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真?zhèn)摹?/p>

師：怎么辦呢?我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎?

結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng)，仍以三毛為主，一方面點(diǎn)評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心，更進(jìn)一步感受被人照顧的溫暖。

4.活動延伸

在活動結(jié)束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結(jié)束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設(shè)計其他有關(guān)活動，比如“我來當(dāng)媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網(wǎng)絡(luò)來延伸。

教學(xué)反思

幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導(dǎo)入，應(yīng)該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應(yīng)該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機(jī)率也是比較大的，應(yīng)該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機(jī)會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準(zhǔn)備，比如開一個家長會，作一份調(diào)查交流，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現(xiàn)一個自主性。

幼兒百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

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