大班創(chuàng)編舞蹈——炒米粉

幼兒園舞蹈創(chuàng)編說(shuō)課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說(shuō)課稿，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的？小編特地為大家精心收集和整理了“大班創(chuàng)編舞蹈——炒米粉”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

下面是《大班創(chuàng)編舞蹈——炒米粉》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、計(jì)劃意圖：

人們常說(shuō)：“藝術(shù)泉源于生存”，前期我們環(huán)繞“興化小吃”這一主題開展了一系列相干的運(yùn)動(dòng)。炒米粉是興化人平易近的特長(zhǎng)佳肴，在腳色游戲中，小朋儕很喜好模擬廚師玩炒米粉的游戲，于是我實(shí)驗(yàn)將具有處所特點(diǎn)的音樂(lè)融入教誨講授運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在音樂(lè)中，用富有藝術(shù)性的行動(dòng)勇敢、有創(chuàng)意的表示炒米粉這一生存畫面，領(lǐng)會(huì)肢體行動(dòng)帶來(lái)的興趣。

二、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、不雅察炒米粉歷程的根本上，用夸大的肢體行動(dòng)舉行模擬和表示。

2、施展想象，體驗(yàn)用行動(dòng)表示心田感覺(jué)的興趣。

3、引發(fā)幼兒酷愛(ài)故鄉(xiāng)的情緒。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在家不雅察過(guò)炒米粉的歷程。

2、炒米粉錄像帶。

3、音樂(lè)磁帶及灌音機(jī)。

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、發(fā)言引入：你們都看過(guò)媽媽炒米粉了，如今請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么炒米粉的？

講授假想：讓孩子回想媽媽炒米粉的景象，孩子感覺(jué)高興、風(fēng)趣、非常活潑，他們指手劃腳地用說(shuō)話和行動(dòng)把媽媽炒米粉的景象再現(xiàn)出來(lái)，如許引發(fā)了幼兒對(duì)跳舞創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，為跳舞創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)做充實(shí)的預(yù)備和鋪墊。

2、旁觀炒米粉錄象。

師：（出示一塊米粉）多稀罕呀，本來(lái)硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎么在鍋里變的軟軟的、細(xì)細(xì)的，象一條條白線一樣呢？讓我們一路來(lái)看一段錄象。

講授假想：此環(huán)節(jié)重要讓幼兒不雅察鍋里水面沸騰翻騰及米粉下鍋后在水里由硬變軟的歷程。因?yàn)殇浵笈溆幸魳?lè)，以是在引誘幼兒不雅賞錄象時(shí)，師故意識(shí)地引誘幼兒觀賞音樂(lè)，開端實(shí)現(xiàn)跳舞與音樂(lè)相連系。

3、引誘幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，幼兒手工制作能說(shuō)出音樂(lè)的轉(zhuǎn)變歷程。

（1）水還沒(méi)開時(shí)，音樂(lè)平靜。

（2）水面沸騰翻騰時(shí)，音樂(lè)高興、劇烈。（3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂(lè)煩懣不慢，節(jié)拍顯著。

講授假想：經(jīng)由過(guò)程引誘幼兒諦聽(tīng)，感覺(jué)音樂(lè)的轉(zhuǎn)變，開導(dǎo)幼兒把將要?jiǎng)?chuàng)編的跳舞行動(dòng)與音樂(lè)作品有機(jī)匹配，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表示美的情趣。

4、讓幼兒想象與表示：

（1）用什么行動(dòng)表示水面寧?kù)o及水面沸騰翻騰的樣子。

（2）用什么行動(dòng)表示米粉下鍋之前和下鍋之后的轉(zhuǎn)變歷程。

（3）廚師是奈何翻炒米粉的。

講授假想：每個(gè)幼兒履歷差別，熟悉和體驗(yàn)的角度差別，以是一定會(huì)孕育發(fā)生各具特點(diǎn)的締造表示，師在勉勵(lì)幼兒勇敢地用肢體行動(dòng)把本身的設(shè)法主意以本身奇特的方法表示出來(lái)的同時(shí)，實(shí)時(shí)引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程美化、夸大等伎倆奇妙地把過(guò)于“生存化”的行動(dòng)提拔為美的、富有情趣的跳舞行動(dòng)。

5、幼兒隨音樂(lè)完備創(chuàng)編“炒米粉舞”。

講授假想：沒(méi)有音樂(lè)的“跳舞”不克不及稱之為跳舞，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實(shí)現(xiàn)跳舞與音樂(lè)調(diào)和、完善的連系。幼兒在音樂(lè)中翩翩起舞，把創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)推向熱潮。

五、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)區(qū)角，供給音樂(lè)、道具、打扮等，讓幼兒有一個(gè)自?shī)首詷?lè)的演出舞臺(tái)。

2、開發(fā)故里互動(dòng)角“音樂(lè)之家”，勉勵(lì)家長(zhǎng)到場(chǎng)到“音樂(lè)跳舞教誨”中來(lái)。

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大班創(chuàng)編節(jié)拍-楊柳青

網(wǎng)站小編為你編輯《大班創(chuàng)編節(jié)拍-楊柳青》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1.在幼兒熟習(xí)控制樂(lè)曲旋律、節(jié)拍的根本上，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編種種節(jié)拍型來(lái)舉行吹奏。

2.引發(fā)幼兒的摸索愛(ài)好，體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)的快活。

二、講授預(yù)備：

節(jié)拍型卡片，襲擊樂(lè)器人手一份。

三、講授歷程：

(一)在《楊柳青》的音樂(lè)伴奏下，幼兒憑據(jù)音樂(lè)按節(jié)拍自由跳舞，請(qǐng)求做出不同凡響的行動(dòng)來(lái)。

(二)游戲“看誰(shuí)拍得好”先生出示幾張節(jié)拍型卡片。如XXXXXXXXX|請(qǐng)求幼兒看卡片用鼓掌、拍腿或頓腳行動(dòng)準(zhǔn)確地拍出來(lái)。

(三)游戲“看誰(shuí)編得好”。出示XXX|XXX|XX|X—|的節(jié)拍卡片，引誘幼兒編出與該節(jié)拍型相切合的說(shuō)話節(jié)拍來(lái)。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來(lái)|了—|，長(zhǎng)鼻子|長(zhǎng)鼻子|卷起|來(lái)—|

(四)憑據(jù)音樂(lè)《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)拍

1.觀賞音樂(lè)，讓幼兒回想樂(lè)曲名稱、旋律。

提問(wèn)：

1)這段音樂(lè)叫什么名字？

2)聽(tīng)了這段音樂(lè)你以為怎么樣？

3)幼兒園教育隨筆這段音樂(lè)是幾拍子的？

2.觀賞音樂(lè)，隨音樂(lè)鼓掌來(lái)感知音樂(lè)的旋律與樂(lè)句。

3.創(chuàng)編新節(jié)拍

師：“要是你來(lái)給這段音樂(lè)伴奏，你想給它配上什么節(jié)拍來(lái)吹奏呢？”

放音樂(lè)，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組評(píng)論辯論，先生巡回引導(dǎo)。

4.交換

師：“你是用什么節(jié)拍來(lái)吹奏的？”

先生逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出種種節(jié)拍型，先生在黑板上作記載。

師：“我們也來(lái)試一試，好嗎？”

全部幼兒看黑板上的節(jié)拍型，逐一訓(xùn)練。

(五)拿樂(lè)器舉行吹奏

1)自選一樣樂(lè)器舉行齊奏。

2)看節(jié)拍型選樂(lè)器舉行輪奏。

(六)溫習(xí)跳舞《豐產(chǎn)舞》。請(qǐng)求幼兒施展想象力和締造性變更做出差別的切合音樂(lè)節(jié)拍的手部行動(dòng)。

附一種幼兒創(chuàng)編的節(jié)拍譜：

１６　５３｜１６?。担叮薄。担叮担场。常保玻场。玻保病?/p>

ＸＸ?。兀兀兀亍。兀兀亍。兀兀兀亍。兀兀亍。兀兀亍?/p>

２３?。担担保丁。担怠。担常玻场。担常怠。常玻保薄。保?/p>

ＸＸ?。兀兀亍。兀兀亍。兀兀亍。兀兀亍∮變菏止ぶ谱鳎兀兀亍。兀?/p>

５３　５６｜１１　１｜３５?。叮保保薄。保?/p>

Ｘ?。兀兀亍。兀亍。兀兀亍。兀?/p>

６１　６５｜６１?。叮担保薄。保叮担场。担叮薄。玻保叮怠。常玻保薄。眧|

Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜ＸＸ　Ｘ||

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幼兒園大班跳舞創(chuàng)編—小雪花

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計(jì)劃思緒：

冬天到來(lái)，漫天飛翔的小雪花，在孩子稚趣又充斥空想的心靈中會(huì)別有一番感悟。本次運(yùn)動(dòng)意在沖破傳統(tǒng)的講授模式在明白歌曲內(nèi)容的根本上，引發(fā)幼兒自立創(chuàng)編行動(dòng)，勉勵(lì)幼兒舉行富有本性的展現(xiàn)。團(tuán)體觀賞、交換、協(xié)商，從而形成最佳的編排計(jì)劃。

本運(yùn)動(dòng)集小我私家表述、小組交換、團(tuán)體演出等多種情勢(shì)于一體。充實(shí)變更每個(gè)幼兒到場(chǎng)創(chuàng)編、演出的努力性，體驗(yàn)創(chuàng)編的興趣。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃力爭(zhēng)沖破學(xué)科范疇邊界，整合說(shuō)話報(bào)告、情況創(chuàng)設(shè)、交換互動(dòng)、行動(dòng)顯現(xiàn)等種種情勢(shì)，使全部運(yùn)動(dòng)形象活潑、生動(dòng)風(fēng)趣。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在熟習(xí)明白歌曲內(nèi)容的根本上，幼兒分組后引誘他們勇敢創(chuàng)編跳舞行動(dòng)，生長(zhǎng)創(chuàng)編本領(lǐng)。

2、引發(fā)幼兒以快活的心境和搭檔和諧同等的演出本身創(chuàng)編的團(tuán)體舞，體驗(yàn)團(tuán)體演出的愉悅，造就酷愛(ài)大天然的情緒。

運(yùn)動(dòng)闡發(fā)：

重點(diǎn)：幼兒互助創(chuàng)編跳舞行動(dòng)，節(jié)拍正確、行動(dòng)美好和諧。

難點(diǎn)：幼兒在演出團(tuán)體舞時(shí)能按隊(duì)形和搭檔天然痛快的交換

幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等

2、在運(yùn)動(dòng)室吊掛各色雪花吊飾

3、事先讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲《小雪花》

4、音樂(lè)磁帶、運(yùn)動(dòng)標(biāo)記小雪花

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、師生交換對(duì)小雪花的感覺(jué)，引出課題

2、請(qǐng)幼兒有心情的演唱歌曲《小雪花》，引誘幼兒憑據(jù)歌曲創(chuàng)編跳舞，并開導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論應(yīng)留意的事項(xiàng)

3、分組舉行編舞，選出幼兒最喜好的行動(dòng)舉行訓(xùn)練

4、在幼兒跳舞傍邊添加隊(duì)形的訓(xùn)練

5、對(duì)創(chuàng)編的跳舞，勉勵(lì)幼兒用一句話來(lái)形容本身的感受

6、對(duì)本節(jié)課做出評(píng)價(jià)

五、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：開導(dǎo)幼兒說(shuō)出要是上臺(tái)演出應(yīng)須要什么物品如：打扮、頭飾等，并勉勵(lì)幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)區(qū)自行制造。

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大班舞蹈教案

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運(yùn)動(dòng)目的

1、感覺(jué)跳舞高興的情感，體驗(yàn)跳雙人團(tuán)體舞的快活。

2、能在跳舞中能和諧共同做行動(dòng)，并準(zhǔn)確變更地位，行動(dòng)和諧

性及共同本領(lǐng)。獲得生長(zhǎng)。

3、開端學(xué)會(huì)跳舞并完備演出。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備課件；洋娃娃和小熊舞蹈童謠MP3下載

運(yùn)動(dòng)歷程

一、導(dǎo)入

1.播放音樂(lè)

：本日氣候真好，我們來(lái)呼吸一下奇怪氛圍吧，點(diǎn)頷首，開心的轉(zhuǎn)個(gè)圈。

2.：我們適才聽(tīng)到的音樂(lè)，是《洋娃娃和小熊舞蹈》的跳舞音樂(lè)，

你們知道小熊跟洋娃娃是奈何舞蹈的嗎？

二、睜開

1.觀賞《洋娃娃和小熊舞蹈》音樂(lè)

引誘幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊熟習(xí)歌詞。

2.按樂(lè)句進(jìn)修跳舞行動(dòng)。

（1）開導(dǎo)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)，資助幼兒將行動(dòng)串聯(lián)起來(lái)。

-咱們一路來(lái)學(xué)學(xué)洋娃娃和小熊是奈何舞蹈的？

（兩小我私家面臨面站好。）

-這么好的氣候，洋娃娃和小熊晤面后開心的拍起手來(lái)，兩小我私家對(duì)著“拍鼓掌”。

-他們?cè)谔鴪A圈舞呀”圓圈舞怎么跳？

兩個(gè)小朋儕拉起手來(lái)，小跑步轉(zhuǎn)一圈再回到本身地位上，“拍鼓掌”。

-小熊小熊點(diǎn)頷首，洋娃娃也隨著點(diǎn)開端來(lái)。

幼兒園教案“小洋娃娃笑起來(lái)呀”誰(shuí)學(xué)學(xué)洋娃娃是奈何笑得，誰(shuí)能做一個(gè)更美麗的行動(dòng)？

-咱們跟她一路學(xué)一學(xué)，兩只手的食指指著本身的小面龐。

-小熊呢，微笑的看著你劈面的洋娃娃，“拍鼓掌”。

（2）觀賞先生跳一遍。

小朋儕都有本身的舞伴，先生也約請(qǐng)了一個(gè)舞伴，各人用熱鬧的掌聲把我的舞伴請(qǐng)出來(lái)。

交接：先生飾演洋娃娃，我的舞伴飾演小熊，請(qǐng)觀賞。

（3）哼唱幼兒完備跳一遍。

先生信賴小朋儕肯定會(huì)跳的異常好的，咱們一路來(lái)試一試。

（4）聽(tīng)音樂(lè)完備演出。

3.學(xué)跳雙圈舞。

《洋娃娃和小熊舞蹈》是一個(gè)雙圈跳舞，要是站在圓圈上演出，會(huì)更故意思。

（1）幼兒站好雙圈。

如今，就請(qǐng)小朋儕站好圓圈，找本身的舞伴面臨面站好。

（2）進(jìn)修奈何變更地位，互換舞伴

交接：里圈的小朋儕不動(dòng)，外圈的小朋儕，小碎步移到前面一個(gè)舞伴地位，找到一個(gè)新舞伴。

師喊口令，幼兒訓(xùn)練換舞伴，三四遍后包管全部孩子都市互換舞伴。

（3）聽(tīng)音樂(lè)完備跳2-3遍

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

引誘幼兒到操場(chǎng)上繼承訓(xùn)練，天然竣事孩子們，本日氣候多好呀，

咱們到操場(chǎng)上站成一個(gè)大大的雙圈，在暖和的陽(yáng)光下繼承跳，好欠好？

（運(yùn)動(dòng)竣事）

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大班語(yǔ)言活動(dòng)課說(shuō)課稿 創(chuàng)編瓷器廣告說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)《創(chuàng)編瓷器廣告》說(shuō)課稿

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容

電視廣告以其獨(dú)特的形式吸引著孩子們，孩子們喜歡看廣告、說(shuō)廣告，幾乎所有孩子都能說(shuō)上幾句那上口、簡(jiǎn)短、生動(dòng)的廣告語(yǔ)，孩子們對(duì)電視廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，選擇貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，開展體現(xiàn)家鄉(xiāng)、民間特色的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。我們德化是中國(guó)的三大古瓷都之一，陶瓷文化底蘊(yùn)深厚，瓷器以“白如雪、明如鏡、薄如紙、聲如磬”的特點(diǎn)和濃郁的地方特色著稱于世。孩子們生活在濃郁的瓷文化氛圍之中，“倒坯”、“擦水”、“彩畫”等與瓷器有關(guān)的俗語(yǔ)和生活細(xì)節(jié)時(shí)常體現(xiàn)在他們的言談舉止里。因此，我將幼兒興趣的聚集點(diǎn)作為語(yǔ)言教育的切入口，捕捉幼兒的興趣所在，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《電視廣告》的內(nèi)容要求，我選擇了 “創(chuàng)編瓷器廣告”作為本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》的精神要求、教材的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際出發(fā)，本次活動(dòng)目標(biāo)制訂如下：1、通過(guò)學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)，學(xué)習(xí)較準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地描述事物；2、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

我在制定目標(biāo)時(shí)體現(xiàn)了教育目標(biāo)的整合性，即目標(biāo)不僅指向語(yǔ)言本身的要求，還指向幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的要求。一方面體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒運(yùn)用詞匯的能力，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的要求，幼兒在創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的重要保證，為此我與幼兒做了兩方面的準(zhǔn)備。

1、知識(shí)準(zhǔn)備。

為了讓幼兒能更準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地描述“瓷器”的特點(diǎn)，事先我與幼兒一起收集有關(guān)“瓷器”的資料、圖片、實(shí)物等，接著請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的瓷器，讓幼兒知道瓷器的特點(diǎn)和用途，感受瓷器的美，最后引導(dǎo)幼兒觀察哪些地方有廣告，并讓幼兒學(xué)說(shuō)各種廣告，為創(chuàng)編瓷器廣告奠定基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，準(zhǔn)備了日用瓷和工藝瓷的實(shí)物和圖片，并和幼兒共同自制了若干個(gè)電視演示箱。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

《兒童心理學(xué)》表明：善于模仿、具有豐富的想象力是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)。幼兒帶有很大的情緒性，凡是他們感興趣、新穎的事物，都能留下深刻的印象。根據(jù)這兩點(diǎn)，我采用了啟發(fā)引導(dǎo)法、循序漸進(jìn)法、鼓勵(lì)法、遷移法、游戲法這五種教學(xué)方法。下面我主要介紹三種方法：

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：這一方法的使用主要是設(shè)置問(wèn)題情景，做到啟發(fā)在關(guān)鍵處，真正起到引導(dǎo)幼兒思路、探究方向的作用，提高幼兒對(duì)廣告語(yǔ)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、循序漸進(jìn)法：從觀看電視廣告到學(xué)說(shuō)電視廣告、了解廣告語(yǔ)特點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)編廣告，把幼兒對(duì)廣告語(yǔ)的零散印象、無(wú)意模仿進(jìn)行提煉、升華，讓幼兒在使用和駕馭語(yǔ)言的過(guò)程中品嘗成功、獲得愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和求知欲望，培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及能用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的口語(yǔ)宣傳瓷器的能力。

3、遷移法：語(yǔ)言教育的內(nèi)容要把幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓幼兒在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的、雙向的相互作用的過(guò)程中去建構(gòu)自己的理解，使語(yǔ)言教學(xué)不再是知識(shí)的傳遞過(guò)程，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換過(guò)程。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，如何將已有的經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)際活動(dòng)中來(lái)顯得特別重要。恰到好處、靈活的遷移，是本次活動(dòng)教師教的重點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒學(xué)

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并綜合運(yùn)用了集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要體現(xiàn)如下：

（一）啟發(fā)幼兒回憶自己喜歡的廣告，并鼓勵(lì)幼兒把它復(fù)述出來(lái)。

1、采用“啟發(fā)引導(dǎo)法”。在幼兒對(duì)廣告已有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極回憶，以訓(xùn)練幼兒的觀察力和復(fù)述能力。

2、操作“電視演示箱”， 為幼兒營(yíng)造了身臨其境的氛圍。

《綱要》指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我讓幼兒操作“電視演示箱”，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，幫助幼兒大膽地表達(dá)自己感興趣的各種廣告，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。從而為下面創(chuàng)編廣告做好了前期準(zhǔn)備。

（二）采用“循序漸進(jìn)法” “遷移法”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編瓷器廣告。

首先我引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓷器的特點(diǎn)和用途，讓幼兒循序漸進(jìn)地從易到難仿編瓷器的廣告。

由于幼兒對(duì)朗朗上口、重復(fù)詞語(yǔ)較多、趣味性較強(qiáng)的廣告語(yǔ)印象深刻，所以我的引導(dǎo)語(yǔ)特別重要，要讓幼兒盡量體現(xiàn)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，并將自己熟悉的廣告語(yǔ)遷移到瓷器廣告中來(lái)。師生共同評(píng)價(jià)廣告語(yǔ)，為孩子構(gòu)建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)的交流氛圍，讓他們樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。

其次分組創(chuàng)編瓷器廣告，為幼兒提供了更多的表現(xiàn)空間和表達(dá)機(jī)會(huì)，使我能更好地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給幼兒，使個(gè)性差異得到發(fā)展，進(jìn)而在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒分組操作，創(chuàng)編瓷器廣告，使幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)踐中創(chuàng)新。我根據(jù)幼兒能力不同，讓幼兒在學(xué)的過(guò)程中選擇不同的創(chuàng)編方法，并為幼兒提供合作交流的機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的幼兒可以利用多種形式進(jìn)行創(chuàng)編，能力差的幼兒運(yùn)用單一形式表達(dá)自己創(chuàng)編的廣告，取到互補(bǔ)的作用。從而完成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，突破了難點(diǎn)。

最后以游戲的形式讓幼兒表演自己創(chuàng)編的廣告詞。在宣傳家鄉(xiāng)瓷器的過(guò)程中，進(jìn)一步感受到家鄉(xiāng)瓷器的美和作為瓷都人的自豪，進(jìn)而提升了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（三）活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集優(yōu)秀的廣告，一起創(chuàng)編、播講廣告語(yǔ)。充分利用家長(zhǎng)的教育資源使活動(dòng)得到深化，同時(shí)我還將根據(jù)幼兒的興趣在區(qū)域活動(dòng)中開展泥塑、彩畫、設(shè)計(jì)自己喜歡的家鄉(xiāng)瓷器等活動(dòng)。

六、效果評(píng)估

本活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，幼兒對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并感受著生活的樂(lè)趣。我積極營(yíng)造自由、寬松、有利于幼兒的活動(dòng)氛圍，提供練習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，真正讓幼兒成為活動(dòng)的發(fā)展性主體。尤其是創(chuàng)編瓷器廣告語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，改變了以往創(chuàng)編活動(dòng)（如：兒歌創(chuàng)編、故事創(chuàng)編）中存在的只有少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒唱主角的現(xiàn)象，幼兒分組練習(xí)，輪流在自制的電視機(jī)屏幕里以游戲的形式表演自己創(chuàng)編的廣告，創(chuàng)編活動(dòng)是在寬松的氛圍中進(jìn)行，幼兒情緒高漲，人人都介入到愉快的創(chuàng)編活動(dòng)之中，個(gè)個(gè)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有所提高。同時(shí)，把語(yǔ)言與品德教育有機(jī)地融為一體，樹立整體意識(shí)，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。

大班舞蹈教案 樹精靈之舞

大班舞蹈：樹精靈之舞教案

大義中心幼兒園 鄧惠

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂(lè)

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：存感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花

2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂(lè)、認(rèn)識(shí)楓

樹和杏樹葉子的特點(diǎn)、幼兒已有基本的隊(duì)形變化的經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)揮。

四、活動(dòng)過(guò)：程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)

師：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)的小精靈，我們一起去找找它們吧。

請(qǐng)你和哆川』j友手拉手，一起出發(fā)吧o（教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)）

二、看劁晰，學(xué)跳舞蹈

1．談?dòng)啞廴牖顒?dòng)

師：美雕Ⅲj大森林到了，我們一起坐下來(lái)休息吧。瞧！誰(shuí)來(lái)了？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（播放T -芴舞）

師：原卷它們?cè)谔鴺渚`之舞呢。

師：瞧，紅色的楓樹精靈和黃色的銀杏樹精靈上場(chǎng)了（播放A段分解第一畫面）

它們站J。！?！?什么隊(duì)形呢？ （圓形）（播放第二畫面）

師：樹寸．fi炙好可愛(ài)哦，我們也來(lái)變一變，變變變，我是楓樹精靈<帶手花的小朋

友）。變7豎變，我是銀杏樹精靈。

師：楓㈠誓lli靈、銀杏樹精靈它們是按什么順序站的呢？（一個(gè)隔一個(gè)）請(qǐng)我們的

小朋友c'f’著圖譜也來(lái)找到屬于自己的位置吧。（幼兒自己一個(gè)隔一個(gè)站在圓上）

2．完)1/ '’i欠賞舞蹈

播放舞f j圖譜全過(guò)程：（完整欣賞）

師：樹j'i靈跳起+了快樂(lè)的舞蹈，我們一起來(lái)欣賞吧。

師：你i i‘到樹精靈是怎么跳舞的？有些什么動(dòng)作？

幼兒說(shuō)-i自己的發(fā)現(xiàn)，教師梳理

師：?。籎友看到有的小精靈牽手了，還有的轉(zhuǎn)圈了。

師：那你知道里面的圖形都代表了誰(shuí)呢？

幼：紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。我們來(lái)介紹一下自己：（男女生分角色

介紹）我是楓樹精靈，我是杏樹精靈。

3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈

師：看，精靈又跳起來(lái)了o（播放A段完整）

(1) 幼兒嘗試練習(xí)隊(duì)形1、2(A段分解第3畫面)

師：我們一起來(lái)跟小精靈跳舞吧。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？能用完整的話說(shuō)出來(lái)嗎？（幼兒用完整的話嘗試說(shuō)一說(shuō)，教

師做最后梳理）

師：是楓樹精靈先走，杏樹精靈在原地踏步，接著是杏樹精靈走，走到楓樹精靈

的中間，楓樹精靈在內(nèi)圈原地踏步。

師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，那老師唱譜，你們來(lái)試一試吧。

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小精靈真聰明，是聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏慢慢走的，我唱完了就正好

走到圓上。

師：跟著音樂(lè)一起來(lái)跳吧o（聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)兩遍）A1（提醒前奏點(diǎn)頭）

(2)練習(xí)隊(duì)形3

播放視頻隊(duì)形3：

師：這段音樂(lè)楓樹、杏樹是怎么跳的呢？ （提手部動(dòng)）

（杏樹把手放在楓樹精靈前面拉好，舉到上面。楓樹再向前走一步，手拉手舉到

上面）

師：大家真聰明，都會(huì)跳了，跟著音樂(lè)來(lái)一遍吧o（音樂(lè)A2）

師：我們接著往下看。

☆(3)練習(xí)隊(duì)形4（繼續(xù)播放A段分解）

師：誰(shuí)看懂這圖譜了？ （幼兒講述）

師：沒(méi)看懂的沒(méi)關(guān)系，我們?cè)倏匆豢?。（不?遍）

師：我把這些動(dòng)作編成了一個(gè)口令：轉(zhuǎn)，牽，走走，面對(duì)面

師：你能和好朋友來(lái)試一試嗎？ （提醒杏樹、楓樹該往哪邊轉(zhuǎn)身）（循環(huán)播放隊(duì)

形4）一一另一段視頻

師：遇到困難了嗎？請(qǐng)你提出來(lái)。（幼兒提出問(wèn)題，一起解決并練習(xí)）

師：老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)小精靈跳的特別好，請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么跳的？怎么樣

很好的配合的？ （請(qǐng)成功的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)）

教師和幼兒示范：邊嘁口令邊走（轉(zhuǎn)牽走走，面對(duì)面）

聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)數(shù)遍（音樂(lè)A3）

(4)完整練習(xí)A段舞蹈

師：我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜，看樹精靈舞一遍吧o（幼兒休息看A完整）

邊看教師邊說(shuō)：楓樹先走，再是杏樹，杏樹拉手向上舉……

師：我們把這些好看的精靈之舞的動(dòng)作連起來(lái)吧，和精靈一起跳舞了?。?-3遍

由慢到快）

4．看圖譜，學(xué)跳B段舞蹈

(l)播放第二段舞蹈圖譜：看，小精靈又是怎么跳的？

(2)幼兒自由回答看到了什么？

(3)點(diǎn)擊播放大的圖譜：師：再來(lái)仔細(xì)看看

師：他們是伸出哪只手7．（帶花的右手）o拉拉手，向前走（教師示范）

(5)師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （位置換了，背對(duì)背，手放開了）

師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對(duì)面（教師喊口令）

師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？看看你的好朋友變成誰(shuí)了？和你的新朋友

再來(lái)跳一跳。連續(xù)做幾遍

(6)完整做B段動(dòng)作：我們來(lái)跟著音樂(lè)跳一跳吧o（播放B反復(fù)）站在現(xiàn)在的

位置上不動(dòng)，和你的新朋友打個(gè)招呼，再來(lái)一次。

5．完整跳《樹精靈之舞》

師：精靈舞會(huì)要開始了，我們一起來(lái)跳樹精靈之舞吧。

第一遍提醒幼兒留在該位置上不動(dòng)和新伙伴繼續(xù)從頭跳（前奏要點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)識(shí)新

朋友）第一遍結(jié)束后稍微提示

第二遍后若發(fā)現(xiàn)幼兒行，那繼續(xù)往下跳，若不行再提要求。

笫三第四遍連著放。

（播放爹右手循環(huán)）

三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)

師：樹精靈們，樹精靈的舞會(huì)結(jié)束了，天快要亮啦，我們要回家啦o（播放退場(chǎng)

舞）

大班舞蹈說(shuō)課稿 樹精靈之舞

大班舞蹈：樹精靈之舞說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒舞蹈是在音樂(lè)的伴奏下根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

精靈在孩子們的心中總是夢(mèng)幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過(guò)對(duì)樹精靈的喜愛(ài)隨著音樂(lè)的起伏不自覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種交流感情的動(dòng)作。音樂(lè)分為兩個(gè)部分，為的是讓幼兒通過(guò)感受樂(lè)曲AB 兩段的特點(diǎn)和對(duì)圖譜的觀察來(lái)用自己的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。大班的孩子已具備一定的方位意識(shí)以及識(shí)圖譜的能力，基本的位置變換對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動(dòng)作很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在了隊(duì)形的變化及相互間的合作上。

二、活動(dòng)目標(biāo)

新《 綱要》 指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此將本活動(dòng)的目標(biāo)分為：1 ．在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

2 ．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

3 ．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂(lè)

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點(diǎn)分為：

重點(diǎn)：在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我將活動(dòng)準(zhǔn)備分為以下兩方面：

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花

2 、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB 段音樂(lè)

五、教學(xué)策略

托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個(gè)教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：

1 、多媒體輔助教學(xué)法

2 、情境教學(xué)法

3 、自主學(xué)習(xí)法

六、活動(dòng)過(guò)程：

我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)

一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)

師：孩子們，聽(tīng)著音樂(lè)，拉起好朋友的手，一起跳起來(lái)吧！

1 ．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

（播放這段音樂(lè)即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，又作為接下來(lái)幼兒舞蹈中的歌曲為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了個(gè)鋪墊）

二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈

1 ．談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：在一個(gè)美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們?cè)谔枘?。（播放視頻）

師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來(lái)跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊(duì)形呢？（圓形）

師：你們誰(shuí)是楓樹精靈？誰(shuí)是銀杏樹精靈？

師：瞧，在你們的右手上也帶著代表?xiàng)鳂浜托訕涞男』ǎt色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個(gè)隔著一個(gè)站著，圍成一個(gè)圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過(guò)情景教學(xué)法，讓幼兒通過(guò)觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。）

2 ．完整欣賞舞蹈

播放舞蹈圖譜全過(guò)程：

師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了。看！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）

教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發(fā)現(xiàn)它們的隊(duì)形發(fā)生了什么變化嗎？

幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運(yùn)用了分解圖譜來(lái)幫助幼兒更詳細(xì)的梳理隊(duì)形的變化規(guī)律，以及對(duì)動(dòng)作的掌握。接下來(lái)是A 段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了完整的隊(duì)形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）3 ．看圖譜學(xué)跳A 段舞蹈

（播放分解圖譜，教師講解）

女孩聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對(duì)面站立。

完整練習(xí)A 段舞蹈

教師邊放音樂(lè)邊說(shuō)：我們聽(tīng)著音樂(lè)完整的跳一遍吧。

（完整的隊(duì)形變化以及分解動(dòng)作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動(dòng)態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作掌握其中隊(duì)形多次變化的規(guī)律）

4 ．看圖譜，學(xué)跳B 段舞蹈

( 1 ）、我在讓孩子們學(xué)習(xí)B 段舞蹈之前拋出了問(wèn)題：第一部分的音樂(lè)你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？你知道是幾拍子的音樂(lè)嗎？能用小手打擊出來(lái)嗎？

師：第一段很歡快是4 拍子的，那第二段呢？我們?cè)诮酉聛?lái)的音樂(lè)中一起來(lái)感受。（這樣的提問(wèn)不僅讓幼兒在感知的過(guò)程中去體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點(diǎn)，掌握其節(jié)奏的變化。）

( 2 ）、播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒(méi)有結(jié)束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？

( 3 ）、幼兒自由回答看到了什么？

( 4 ）、點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來(lái)仔細(xì)看看

師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）

( 5 ）、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對(duì)背，手放開了）

師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對(duì)面（教師喊口令）

（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來(lái)一次，教師語(yǔ)言提示：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段動(dòng)作：（教師邊放音樂(lè)邊說(shuō)）我們來(lái)跟著音樂(lè)跳一跳吧。

師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)和第一段有什么不同嗎？?jī)号淖拥模? 3 拍子）

5 ．完整跳《 樹精靈之舞》

師：樹精靈寶寶們，認(rèn)清你邊上的朋友，我們一起跳快樂(lè)的樹精靈之舞。

播放音樂(lè)，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。

（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過(guò)觀看、識(shí)圖譜來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是可以很好的掌握的。我們采取的對(duì)策是運(yùn)動(dòng)多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，前半段的歡快音樂(lè)帶動(dòng)著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動(dòng)中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）

三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)

師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說(shuō)再見(jiàn)吧。

（動(dòng)態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識(shí)中跟著小精靈有序的離場(chǎng)，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識(shí)。）

七、教學(xué)特色

1 、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗(yàn)真實(shí)情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2 、從“動(dòng)”入手，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動(dòng)作在音樂(lè)的伴奏卜更形象化、具體化。

大班音樂(lè)舞蹈教案

下面給大家提供的是《大班音樂(lè)舞蹈教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班音樂(lè)跳舞教案：團(tuán)體舞《半夜的舞會(huì)》

運(yùn)動(dòng)目的：

1.進(jìn)步幼兒的來(lái)往本領(lǐng)，讓幼兒在團(tuán)體舞中感覺(jué)來(lái)往的快活。

2.熟習(xí)音樂(lè)的旋律，并經(jīng)由過(guò)程舞步走、跳表示出來(lái)4拍的節(jié)拍。

3.開端進(jìn)修聽(tīng)辨4拍耽誤音，學(xué)會(huì)曲線走互換舞伴。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)及辦理步伐：

重點(diǎn)：在互相互助的根本上，充實(shí)操縱空間，舉行團(tuán)體舞的演出。經(jīng)由過(guò)程的到場(chǎng)，說(shuō)話提醒，幼兒訓(xùn)練辦理。

難點(diǎn)：應(yīng)用分派公主與王子的腳色，分組訓(xùn)練曲線走，讓幼兒在4拍耽誤音中控制曲線互換舞伴的要領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《賓果》、《鐘聲》、《郵遞馬車》。

2、頭飾：王子的桂冠，公主的頭紗。

3、提前相識(shí)《灰女人》的故事內(nèi)容。

4、事先排好的團(tuán)體舞。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）故事導(dǎo)入：

師：“小朋儕，你們都聽(tīng)過(guò)灰女人的故事嗎？在故事中，王子為了找到一位漂亮的公主，舉行了舞會(huì)，在舞會(huì)上王子拉著灰女人的手不絕的舞蹈。他們跳的什么舞呢？聽(tīng)，舞會(huì)的音樂(lè)響起來(lái)了?！?/p>

（二）歷程：

1、幼兒帶著題目觀賞音樂(lè)（一段），幼兒手工制作隨音樂(lè)向幼兒先容跳舞內(nèi)容。

師：“王子拉著公主的手；各人一路圍成大圓圈；相互互換舞伴握手。”

2、聽(tīng)音樂(lè)，觀賞團(tuán)體舞。（四段）

師：“小朋儕，你們從音樂(lè)入耳出來(lái)他們是奈何舞蹈的嗎？本日，我把舞會(huì)中的王子與公主們都請(qǐng)到了我們家，他們要為小朋儕演出，讓我們一路來(lái)看看吧！看看他們是奈何跳的?！?幼兒樹模團(tuán)體舞)

3、分段進(jìn)修行動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)修曲線走互換舞伴。

師：“王子和公主跳的是宮廷舞，你們以為故意思嗎？想學(xué)嗎？如今，就請(qǐng)帥氣的王子找到本身漂亮的公主并為她帶上桂冠，一路到前面來(lái)跟著音樂(lè)，舞蹈吧?！?/p>

（1）在說(shuō)話的引誘下，幼兒站雙圈。

（2）在的提示下，幼兒聽(tīng)著第一段音樂(lè)手拉手面向圈上雙圈行進(jìn)走。

（3）第二段由雙圈釀成一個(gè)圈，手拉手在圈上側(cè)身跳，側(cè)身跳時(shí)留意堅(jiān)持圓圈的巨細(xì)。

（4）第三段看樹模、解說(shuō)順時(shí)針曲線走互換舞伴，相識(shí)互換舞伴的要領(lǐng)。先在圓圈上分組接洽（王子不動(dòng)，公主訓(xùn)練曲線走；公主不動(dòng)，王子訓(xùn)練曲線走），然后再團(tuán)體訓(xùn)練（不聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)話提醒），末了跟音樂(lè)訓(xùn)練。

（5）邊聽(tīng)音樂(lè)邊做互換舞伴的行動(dòng)。

4、聽(tīng)音樂(lè)完備的演出團(tuán)體舞。

師：“王子和公主真智慧，這么快就學(xué)會(huì)了，那我們連起來(lái)完備的演出一遍好嗎？”

（1）（兩段）在說(shuō)話的提醒下，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊完備的演出團(tuán)體舞，漸漸熟習(xí)行動(dòng)的次序及瓜代紀(jì)律。

（2）（四段）幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，自力完成團(tuán)體舞的演出。

5.開釋運(yùn)動(dòng)：（音樂(lè)《郵遞馬車》）

幼兒園教案（音樂(lè)：敲鐘的聲音）師：“十二點(diǎn)的鐘聲敲響了，王子和公重要駕著本身的小馬車回城堡去了?！?/p>

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大班音樂(lè)舞蹈

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[運(yùn)動(dòng)目的]：1、看懂節(jié)拍圖譜，并能憑據(jù)圖譜的提醒打出節(jié)拍。2、能看批示和諧同等地用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、小鑼等襲擊樂(lè)器合奏高興的樂(lè)曲《鄙視戲》。[運(yùn)動(dòng)預(yù)備]：1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)跳舞《鄙視戲》。2、《鄙視戲》音樂(lè)，手絹花。3、樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等襲擊樂(lè)器。4、樂(lè)器圖片，“身材行動(dòng)圖譜”。幼兒園教案【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】：幼兒能憑據(jù)“身材行動(dòng)圖譜”，用襲擊樂(lè)器合吹打曲《鄙視戲》?！具\(yùn)動(dòng)歷程】：1、與幼兒配合跳舞，熟習(xí)樂(lè)曲旋律。師：孩子們，聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)我們一路扭起來(lái)嘍?。ㄌ琛侗梢晳颉罚?、幼兒在跳舞行動(dòng)的根本上，創(chuàng)編身材行動(dòng)圖譜。師：適才我們跳的跳舞叫什么名字？（鄙視戲）《鄙視戲》是一首東北平易近歌，樂(lè)曲生動(dòng)、高興，我們適才用跳舞表示了這首樂(lè)曲的節(jié)拍，如果不消手絹花，你會(huì)用身材行動(dòng)來(lái)表示這首樂(lè)曲的節(jié)拍嗎？（1）引誘幼兒在遷移轉(zhuǎn)變手絹花時(shí)，做拍肩行動(dòng)，表示樂(lè)曲的節(jié)拍：xx︳xxx︳。

（2）用拍腿、叉腰等行動(dòng)表示節(jié)拍：xxxx︳xxxx︳　（3）用鼓掌、頓腳的行動(dòng)同時(shí)表示末端節(jié)拍：xx︳xx︳3、引導(dǎo)幼兒團(tuán)體、分組訓(xùn)練“身材行動(dòng)圖譜”。（1）領(lǐng)導(dǎo)幼兒做整節(jié)拍行動(dòng)。

（2）將幼兒分成兩部門，師批示訓(xùn)練節(jié)拍行動(dòng)。4、引誘幼兒摸索襲擊樂(lè)器配樂(lè)計(jì)劃。（1）師出示樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等，幼兒說(shuō)出樂(lè)器名稱，師帶幼兒牢固吹奏要領(lǐng)。

（2）引誘幼兒憑據(jù)樂(lè)器發(fā)出的聲音，為樂(lè)曲配樂(lè)。{配器發(fā)起}：

鼓掌：鈴鼓、碰鈴、圓舞板(齊奏)。

拍肩：小鑼。

鼓掌、頓腳：體例上的全體樂(lè)器。

5、幼兒自由選擇樂(lè)器，批示幼兒舉行樂(lè)器吹奏。

6、互換樂(lè)器看批示訓(xùn)練樂(lè)器吹奏。7、接洽“六一”，師帶幼兒去找園長(zhǎng)先生檢察節(jié)目，走出運(yùn)動(dòng)室，竣事運(yùn)動(dòng)。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】：將節(jié)吹打譜張貼于演出區(qū)，并投放大批樂(lè)器或克己樂(lè)器，供幼兒繼承訓(xùn)練。

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