美食林里有“小偷”

兒童營(yíng)養(yǎng)美食。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“美食林里有“小偷””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美食林是我班孩子最喜歡玩的一個(gè)游戲區(qū)，孩子們都很喜歡去美食林吃東西，娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、餅干，各種糖果，孩子們都搶著做美食林的老板、服務(wù)員。于是我選了張一鳴做老板，李陳澤做服務(wù)員。

游戲開(kāi)始啦，他倆高興地直奔一一美食林，馬上開(kāi)始忙祿起來(lái)，把店里的各色小吃都擺出來(lái)了。不一會(huì)兒客人來(lái)了，李陳澤就熱情的招待，請(qǐng)他們喝茶，還問(wèn)他們要不要吃牛奶、餅干。沒(méi)過(guò)多久，又來(lái)了好多客人，美食林的生意就火起來(lái)了，很多人都排著隊(duì)等在問(wèn)口買東西。不一會(huì)兒，只見(jiàn)李鈺跑進(jìn)了美食林，拿了包餅干，正要走出去時(shí)，被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了，張一鳴說(shuō)：“李鈺，你不是美食林的，還拿了我們美食林的東西，你是小偷。我去告訴老師。”李鈺說(shuō)：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看?！币圾Q又說(shuō)：“你拿我們的東西就是小偷。”兩人就這樣僵持不下，吵了起來(lái)。

【分析】食物是每個(gè)孩子都喜歡的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都非常想吃，因此美食林一直深受大家的喜歡，孩子們都想去做美食林的老板、服務(wù)員，甚至顧客。一一美食林開(kāi)張以后，生意一直很好，很多孩子一有空就會(huì)光顧，還會(huì)買很多好吃的東西。老板張一鳴是一個(gè)大膽、能說(shuō)會(huì)道的人。由于他家是開(kāi)飯店的，因此他很細(xì)心，誰(shuí)沒(méi)有付錢還會(huì)提醒他們“你的錢還沒(méi)付呢”，要求顧客都不能到里面去，只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個(gè)對(duì)新事物很好奇的寶寶，只要他看見(jiàn)什么東西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意嘗試去做，有些事情到底該不該做，這樣做是否正確他都不會(huì)也不知道考慮。所以在游戲中，他看見(jiàn)了美食林里有很多餅干，他就忍不住去拿了，忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份，不能進(jìn)去，因此和老板一鳴發(fā)生了沖突，變成了他口中的“小偷”。這時(shí)我如果一味地硬性制止批評(píng)李鈺，貌似平靜的表面下，其實(shí)卻隱藏著不公正，是無(wú)視幼兒的年齡特征，可能會(huì)削弱孩子的活動(dòng)愿望，打擊他的自尊心。教師應(yīng)多以旁觀者、游戲玩伴的身份出現(xiàn)，可以是聽(tīng)眾，傾聽(tīng)幼兒之間的交流、感受;可以是觀眾，觀察幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽(tīng)和觀察中，分析幼兒，閱讀幼兒，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

【指導(dǎo)策略】針對(duì)這一情況，教師要能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導(dǎo)孩子，幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。

一、以角色游戲身份參與其中，解決問(wèn)題。

在游戲中，教師應(yīng)不斷改變自己的角色，如：一會(huì)兒是引導(dǎo)者，一會(huì)兒是游戲伙伴等等。本案例中，我在兩人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我以“警察”這個(gè)角色去融入游戲，走進(jìn)美食林，耐心傾聽(tīng)了“老板與“顧客”的陳述后，我首先表?yè)P(yáng)了一鳴對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，然后引導(dǎo)他思考與“顧客”吵架好不好呢。他馬上搖了搖頭，他看見(jiàn)還有很多人排著隊(duì)等著買東西，就把他交給了我。我對(duì)李鈺說(shuō)：“我知道你很喜歡美食林里的東西，但你現(xiàn)在不是老板、服務(wù)員，不能進(jìn)去的。如果你想看，那你去美食林里問(wèn)老板買，好嗎?”李鈺點(diǎn)點(diǎn)頭，就走到外面排隊(duì)了。

二、通過(guò)游戲講評(píng)，幫助孩子更好的游戲。

等到游戲結(jié)束后，我和孩子們一起討論了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)我的引導(dǎo)，機(jī)靈的“老板”馬上就明白了，并表示要按照游戲規(guī)則禮貌地對(duì)待“顧客”。然后，我又繼續(xù)與李鈺交流，幫助他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買東西的情景。我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他就忽閃著眼睛說(shuō)：“我想起來(lái)了，爸爸媽媽每次都是排隊(duì)付完錢后才把東西拿到的!”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，李鈺明白了，餅干是美食林里的，它是需要拿錢買的東西，自己的角色是“顧客”，在美食林里隨便拿東西是不對(duì)的，應(yīng)該付完錢后再拿，這就是游戲的規(guī)則。在以后的游戲中，他再也沒(méi)出現(xiàn)亂拿東西的現(xiàn)象了。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)生活情景的回憶，調(diào)動(dòng)了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確是非，使幼兒在游戲中獲得知識(shí)，逐步建立是非感。

三、幫助孩子建立是非觀念。

教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握適時(shí)地介入指導(dǎo)好時(shí)機(jī)，不能盲目的干預(yù)，要為每個(gè)幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，解決問(wèn)題。知道哪些事對(duì)，哪些事不對(duì)，讓孩子在游戲中學(xué)得知識(shí)，懂得是非感。在平時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)一些小故事教育孩子明辨是非，更應(yīng)以一顆寬容的心去對(duì)待孩子。讓孩子感覺(jué)輕松，主動(dòng)改正。

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老師，妙妙口袋里有

今天我們?cè)趨^(qū)域游戲結(jié)束后，所有的小朋友都在幫忙收東西，我在旁邊指導(dǎo)孩子們整理，但是在整理巧手坊的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我的蝴蝶結(jié)珠子少了好幾個(gè)，于是我請(qǐng)所有的小朋友幫我在教室里找找，是不是散落在教室的角落里了，可是小朋友都說(shuō)沒(méi)有找到，這個(gè)時(shí)候凱凱叫起來(lái)：“老師，妙妙口袋里有，在妙妙口袋里?！蔽姨ь^去看妙妙，妙妙很緊張的捂著口袋，嘴里說(shuō)：“沒(méi)有，不是?！?/p>

我走過(guò)去蹲下來(lái)詢問(wèn)可以讓我看看嗎？妙妙成魔了一會(huì)兒說(shuō)：“老師對(duì)不起。對(duì)不起。”說(shuō)著就把口袋里的蝴蝶結(jié)珠子拿了出來(lái)，我沒(méi)有立馬就去批評(píng)她，而是我請(qǐng)小朋友坐下來(lái)自主活動(dòng)后，我單獨(dú)請(qǐng)妙妙過(guò)來(lái)與她交流

，原來(lái)妙妙在巧手坊玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)蝴蝶結(jié)珠子很喜歡，家里也沒(méi)有，就不自覺(jué)的放在口袋里了，于是我告訴她：“如果你很喜歡班級(jí)里的某一樣?xùn)|西，想帶回家里去玩，你可以告訴我，我可以讓你晚上帶回家里去，但是你要第二天上幼兒園的時(shí)候帶回來(lái)，可以嗎？”妙妙點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)小班的孩子對(duì)于物品的所屬還不能清晰的區(qū)分，在孩子喜歡某一樣?xùn)|西時(shí)，他往往就會(huì)做出一些無(wú)意識(shí)事情，小班的孩子還小，我們要允許他犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)之后就需要老師對(duì)癥處理。

我們身體里有哪些器官

幼兒進(jìn)入大班，他們開(kāi)始喜歡注重自己的外貌、身體及各種器官。有時(shí)常常會(huì)聽(tīng)到孩子們議論：“猜猜人有幾個(gè)大腦”“我們身體里有哪些器官？”“我們的心臟在哪里？”等等。在這次的科探室活動(dòng)開(kāi)展前我組識(shí)幼兒與同伴之間互相猜測(cè)，說(shuō)一說(shuō)“我們身體里有哪些器官？它們是干什么的？”讓幼兒對(duì)自己的身體外部和內(nèi)部產(chǎn)生了極大的探知欲望。

在進(jìn)入活動(dòng)室后，小朋友們就被宣傳墻上大大的海報(bào)所吸引了，他們拿著旁邊人體模型上的器官與墻上的圖片進(jìn)行對(duì)照，猜測(cè)器官的名稱？小悅指著一張圖片說(shuō)：“這個(gè)我知道，它是我們的腸道，這么大一塊呢！”“還有這個(gè)小小的是胃，我也知道它是幫助我們消化的！”“這是心臟，如果心臟不跳了人就沒(méi)命了！”幾個(gè)小朋友看著圖片相互討論著。海報(bào)上的圖片看完了，小悅和子瑜倆人一起開(kāi)始組裝起了一旁的人體模型，一邊組裝一邊拿器官模型對(duì)照著墻上的海報(bào)圖片?！斑@個(gè)應(yīng)該是心臟吧，放在左邊嗎？”“好像是肝臟吧？”“我們放在左邊試試看，啊呀！掉下來(lái)了，換一邊試試?！薄敖K于成功了，原來(lái)真的是肝呀！”一個(gè)大的人體模型組裝好了，他們又發(fā)現(xiàn)旁邊還有一個(gè)小小的人體模型，器官也是小小的，小悅和子瑜倆人一起到工具柜上搬來(lái)了兩個(gè)可立式放大鏡，將器官放在下面進(jìn)行觀察?！巴?這下可以看得好清楚哦！上面還有細(xì)細(xì)的血管呢！”小悅一邊底頭觀察手里的器官，一邊和子瑜交流著自己的發(fā)現(xiàn)。觀察結(jié)束了，他就將器官模型和海報(bào)上的圖片進(jìn)行對(duì)照，然后再將它組裝到人體模型上。

從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)于人體的器官還是很感興趣的，好奇心很強(qiáng)。接下來(lái)的活動(dòng)可以再投放一些關(guān)于身體的繪本。可以與孩子一起閱讀，幫助孩子更好的認(rèn)識(shí)我們身體的秘密，明白身體的各部位是做什么用的，我們是怎么出生的等等科學(xué)知識(shí)。

淘氣美食城的發(fā)現(xiàn)

孩子們最感興趣的活動(dòng)就要開(kāi)始了，在活動(dòng)前，我對(duì)區(qū)域的開(kāi)放向小朋友作了介紹，讓孩子們?cè)陂_(kāi)放的這幾個(gè)區(qū)域中自主選擇，孩子們都如愿的來(lái)到了自己的區(qū)域中。

在淘氣美食城里我看到了三張笑臉——房孜、胡夏、朱超怡，若在平時(shí)由小朋友去請(qǐng)人，那可能就沒(méi)有她們當(dāng)“小主人”的份兒，今天她們勇敢的競(jìng)爭(zhēng)到了這份“工作”，于是我的鏡頭便對(duì)準(zhǔn)了這三個(gè)“黃毛丫頭”。

客人開(kāi)始陸續(xù)光臨美食城，三個(gè)小服務(wù)員也一直都在忙碌著，雖然還未經(jīng)過(guò)“培訓(xùn)”，但是我看到的卻是她們最質(zhì)樸的一面，她們忙著給客人點(diǎn)面、送面、收拾餐具等，動(dòng)作是那樣的熟練而輕巧。

我的視線一直都注意這房孜，觀察著她的一舉一動(dòng)，我忍不住上前與她交談起來(lái)，我說(shuō)：“客人來(lái)吃面都不用付錢嗎？”她告訴我：“他們都說(shuō)沒(méi)錢。

”“那你也沒(méi)再要？不是每人都有卡嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái)我離開(kāi)了一會(huì)兒，因?yàn)橛腥怂兔娴搅酸t(yī)院，我跟隨去了醫(yī)院。

一會(huì)兒，房孜又跑來(lái)和我說(shuō)：“他們都不付錢？”我說(shuō)：“你和他們說(shuō)了嗎？”“說(shuō)了呀，可是他們還是不付？”我說(shuō)：“你有其他辦法嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭走開(kāi)了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每個(gè)客人來(lái)吃面時(shí)，點(diǎn)完面她要求客人先付錢，對(duì)于沒(méi)帶錢的客人，她會(huì)要求他們記錄在一張紙上。

我發(fā)現(xiàn)她一直都在忙著整理桌子、收拾餐具，并且把掉在地上的面條都撿起來(lái)，直到下班時(shí)，她也沒(méi)離開(kāi)自己的崗位，一直在努力工作著。

房孜，你別看她年齡小，今天在美食城的發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜地看到了她的變化，原來(lái)孩子是多面的。

這一次的區(qū)域活動(dòng)我沒(méi)有介入其中，而只是在邊上觀察著孩子的一切動(dòng)靜，事實(shí)告訴我：如果你想全面地了解一個(gè)孩子，那么你就要做一個(gè)細(xì)心的觀察者、聆聽(tīng)著，只要你有心去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的與眾不同，聽(tīng)到他們的從心底發(fā)出的聲音。

美食屋角色游戲——送外賣咯

美食屋里，冷冷清清，燒烤師傅米米正獨(dú)自穿著烤串；點(diǎn)心師傅雅潔和天麒只管自己用橡皮泥做著蛋糕、餅干；用彩紙做著彩色珍珠等；服務(wù)員桐桐由于沒(méi)有顧客，也跑到廚房間，拿了彩紙和點(diǎn)心師傅一起加工各種珍珠……也頗認(rèn)真，算是各司其職。沒(méi)過(guò)一會(huì)，只見(jiàn)雅潔抬了一盤點(diǎn)心走了，又過(guò)了一會(huì)，又看到天麒飛快地拿著一盤東西去了娃娃家。于是我也跟到了娃娃家，只見(jiàn)他放下燒烤，轉(zhuǎn)身就走，而旁邊的爸爸則只管做自己的飯菜，理也沒(méi)理他。于是我馬上以客人的身份參與到游戲中，問(wèn)爸爸“他是誰(shuí)呀？怎么隨便進(jìn)你家？”天麒連忙說(shuō)“我是來(lái)送燒烤的，媽媽剛才來(lái)買的?！薄鞍职郑思?guī)湍闼蜄|西來(lái)，你怎么都不聞不問(wèn)的，人家送來(lái)多辛苦啊。”“謝謝你。”“不用謝?！薄跋麓挝覀冞€會(huì)光顧的”我說(shuō)……

最近由于新增設(shè)了小舞臺(tái)游戲，吸引了孩子的眼球，因而，美食屋便無(wú)人問(wèn)津。但孩子們還是都能堅(jiān)守自己的崗位。于是在游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們自己想到了送外賣的游戲情節(jié)，我覺(jué)得可以幫助孩子豐富，于是在游戲中，我以角色身份參與到游戲中，以建議的方式引導(dǎo)孩子怎樣更好地開(kāi)展這一游戲情節(jié)。希望孩子們能多一些互動(dòng)、使游戲能更好地開(kāi)展下去。游戲分享時(shí)，我表?yè)P(yáng)了美食屋的人員，想出了這一“送外賣”的游戲情節(jié)，其次我又以情景再現(xiàn)的方式，讓孩子們觀察，應(yīng)該怎么樣開(kāi)展送外賣？經(jīng)過(guò)討論，大家形成共識(shí)：可以去美食屋買，讓他們送到指定的地點(diǎn)；可以打電話給美食屋，讓他們送；錢可以在買的時(shí)候給，也可以在送來(lái)的時(shí)候付；叫外賣的時(shí)候一定要說(shuō)清楚要什么？什么時(shí)候送？送到哪里……

花瓶里的花

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“花瓶里的花”！

“今天我們一起來(lái)玩的剪紙游戲是…..”頓時(shí)我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見(jiàn)了一下子興奮起來(lái)。

“咦，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個(gè)謎底介紹給大家了，聽(tīng)完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。

于是我說(shuō)明了剪紙的要求紀(jì)律后就請(qǐng)寶寶們開(kāi)工啦!由于活動(dòng)中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最后畫(huà)上漂亮的花瓶。

隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見(jiàn)碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)對(duì)面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友實(shí)在忍不住碩碩不停的問(wèn)，不知是誰(shuí)頓時(shí)大叫了起來(lái)“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒(méi)時(shí)間剪了。

”我走到碩碩面前說(shuō)：“碩碩，你會(huì)剪嗎?”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說(shuō)“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽(tīng)完碩碩便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來(lái)。

碩碩頓時(shí)又叫了起來(lái)“王老師，我覺(jué)得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯(cuò)”我笑著大聲的表?yè)P(yáng)了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

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蘋(píng)果里的星星

這天的午點(diǎn)是蘋(píng)果，我聽(tīng)見(jiàn)尚博用很輕的聲音說(shuō)道：“又是蘋(píng)果?！甭?tīng)到他的話，我忽然想起前些天讀過(guò)的一篇文章，名字就是《蘋(píng)果里的星星》，意思是在切蘋(píng)果時(shí)我們總是習(xí)慣豎著切，而橫著切時(shí)，蘋(píng)果里的籽就像一顆小星星。于是我說(shuō)：“今天老師要變個(gè)魔術(shù)，給表現(xiàn)好的小朋友一個(gè)有星星的蘋(píng)果?！甭?tīng)了我的話，孩子們眼里充滿驚奇，嘴里還不停地重復(fù)著我的話：“有星星的蘋(píng)果?”于是．我橫著切了一個(gè)蘋(píng)果，并請(qǐng)第一桌的一凡先來(lái)領(lǐng)蘋(píng)果，她領(lǐng)到蘋(píng)果后說(shuō)：“蘋(píng)果里真的有一個(gè)小星星。”這下。孩子們都爭(zhēng)著要看，還嚷著：“我也要有星星的蘋(píng)果?！蔽夷闷鹆硪话胩O(píng)果說(shuō)：“看誰(shuí)還能得到有星星的蘋(píng)果?”教室里頓時(shí)安靜極了，我把蘋(píng)果一個(gè)個(gè)橫著切開(kāi)，讓孩子們看，晉碩說(shuō)：“老師，你是把蘋(píng)果放倒了切的。”他看出了其中的奧秘。孩子們領(lǐng)回帶著小星星的蘋(píng)果都先看著里面的小星星，眼中充滿了喜悅。結(jié)果，孩子們吃蘋(píng)果時(shí)都吃得很干凈，沒(méi)有人浪費(fèi)，還說(shuō)今天的蘋(píng)果真好吃。同樣的蘋(píng)果，切法不同。出現(xiàn)了不同的圖案，孩子們就喜歡吃。而且不浪費(fèi)。由這件小事我想到．在教育中有些時(shí)候我們不防換個(gè)角度來(lái)處理問(wèn)題。同樣的事情，站在不同的角度，就會(huì)有不同的結(jié)果。同樣的孩子，站在不同角度，運(yùn)用不同的教育方法，就會(huì)出現(xiàn)不同的教育效果。可見(jiàn)，因人、因事用多元的角度來(lái)施教，對(duì)幼兒的發(fā)展是有益的。

手帕里的故事

在教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣情況：一部分幼兒總是踴躍舉手發(fā)言，另一部分幼兒卻很少舉手發(fā)言，有的甚至從不舉手發(fā)言。老師往往會(huì)請(qǐng)舉手的孩子發(fā)言，而很少讓不舉手的孩子回答，即使請(qǐng)了他們，他們也說(shuō)不出什么。無(wú)形中導(dǎo)致愛(ài)舉手的孩子更加踴躍，不舉手的孩子總是沉默著。應(yīng)如何為沉默孩子創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們有話可說(shuō)呢？

一天，嬌嬌小朋友帶來(lái)一條新手帕，上面的圖案很好看，色彩也非常鮮艷。他非常喜歡，偷偷的拿著看了又看。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“嬌嬌，是什么東西呀？拿出來(lái)給大家看看好嗎？”她高興的把手帕遞給我。我打開(kāi)始說(shuō)了一句：“呀！這手帕真好看！”這時(shí)，全班小朋友的注意力都集中到這里來(lái)了。有的也趕緊掏出自己的手帕給我：“老師

，看我的，看我的……”這時(shí)，我想，如果用這些手帕上的圖案來(lái)編故事不是很好聽(tīng)嗎？于是，我說(shuō)：“今天我們就用自己美麗的手帕來(lái)編故事好不好？”全班小朋友都興奮的拍手說(shuō)：“好！”然后一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著上來(lái)編故事，就連平時(shí)不愿發(fā)言的也說(shuō)得津津有味。看來(lái)孩子們對(duì)自己熟悉的、喜愛(ài)的事物還是有話可說(shuō)的。

以后每周娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我允許幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的書(shū)或玩具來(lái)編講故事或作介紹。我對(duì)那些膽小孩子的發(fā)言給予充分肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的害怕心理。

這樣，不僅提高了幼兒的欣賞能力，而且豐富了幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，滿足了幼兒交往的愿望，還是有社交退縮傾向孩子的交往能力得到良好的發(fā)展。

行走在童心世界里

人性中最善良，最誠(chéng)實(shí)，最純潔的是童心。童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽(yáng)光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛(ài)的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。隨著歲月的流逝，年齡的增大，人的生理便漸漸衰老、枯萎。而我們幼兒教師卻有一顆永遠(yuǎn)不老的童心。經(jīng)常有人羨慕地和我說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。我也曾經(jīng)嘗試找出答案：在教育和護(hù)理孩子、同孩子們盡情游戲的過(guò)程中，孩子身上的童真童趣喚起了教師自己已經(jīng)泯滅的童心，變得年輕和質(zhì)樸，所以常常忘記了自己的年齡。參加工作已經(jīng)有四年多的時(shí)間，自己從工作初期的青澀，一步步慢慢成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。而現(xiàn)在自己也已經(jīng)是一位準(zhǔn)媽媽，寶寶的到來(lái)讓我收獲了許多的幸福與希望，生活角色的變化使我能站在另一個(gè)角度上看問(wèn)題，更能理解一名家長(zhǎng)對(duì)老師的渴望和期待，我學(xué)會(huì)了用慈愛(ài)的眼睛去凝視班中的每一個(gè)孩子；用寬容的心去接納那些調(diào)皮、犯錯(cuò)的寶寶；用親和的態(tài)度去理解家長(zhǎng)的叮嚀與期盼。雖然有時(shí)也感到很忙、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，我會(huì)想：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。所以，工作中我盡量以最飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)我們的孩子，讓孩子們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，讓工作在愛(ài)中更快樂(lè)?，F(xiàn)在這批孩子已經(jīng)是我?guī)У牡谌⒆恿?。雖然和他們才相處了一個(gè)多月的時(shí)間，但我已經(jīng)喜歡上了他們。我和他們快樂(lè)的游戲，他們也會(huì)非常配合的積極投入于課堂教學(xué)中。當(dāng)我身體不適時(shí)，他們會(huì)關(guān)切的問(wèn)：“老師，你怎么啦？”“老師，你可不要生病，打針可疼了?！薄袄蠋?，你好點(diǎn)了嗎？”“老師，你是不是感冒流鼻涕……”馬上就有一個(gè)小朋友快速地從口袋掏出紙巾遞給我。當(dāng)我留神審視時(shí)，展現(xiàn)在我面前的是一張張神氣、質(zhì)樸、單純的臉，還有一顆顆富有想象、好奇的童心。行走在童心世界，讓我深刻地了解了孩子。每個(gè)孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的夢(mèng)。而我們有責(zé)任于每一個(gè)孩子，因?yàn)榍啻旱奈覀冞x擇了幼教，選擇了行走在童心世界，選擇了煩瑣與辛勞，選擇了寬容與理解；選擇了責(zé)任與壓力；選擇了天使與精靈；選擇了微笑與歡樂(lè)；選擇了驕傲與自豪！“一沙一世界，一花一天堂”。世事林林總總，蕓蕓眾生百態(tài)。在人心浮躁、物欲橫流的今天，每一個(gè)人，如果能夠找尋到、護(hù)佑好自己的一隅凈土并傾情努力，樂(lè)享其間，也許就是人生的一大美事、幸事和樂(lè)事！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美食林里有“小偷”》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了兒童營(yíng)養(yǎng)美食專題，希望您能喜歡！