主題游戲活動：美食林

幼兒園主題游戲。

居安思危，思則有備，有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供主題游戲活動：美食林，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、主題的產(chǎn)生

在一次區(qū)角活動中，徐君小朋友看了一本名為《美食林》的嬰兒畫報，活動結(jié)束時，她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來，說完對我說：“黃老師，美食林的東西是不是都很好吃呀？”我笑了笑沒有回答，頓時，其它小朋友也都議論紛紛，七嘴八舌地講了起來。姚周博說：“我喜歡吃海鮮，海鮮的味道很好。”蔣張說：“我喜歡特色小吃”……此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西，我喜歡吃什么東西，為什么？張銘威還大膽地問我：“黃老師，你喜歡吃什么？能不能說來聽聽？”就這樣，一個關(guān)于“美食林”的創(chuàng)造性游戲活動，在孩子們的議論中產(chǎn)生了。

二、游戲目標

1．引導幼兒學會用多種感官、工具和方法認識我們啟東的美食、民俗風情，引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

2．萌發(fā)愛家鄉(xiāng)情感，有作為啟東人的自豪感。

3．能大膽參與，相互合作，共同完成游戲活動，體驗共同游戲的快樂。

三、游戲進程介紹如圖：

美食林（品嘗各種美食）

↓

美食林 醫(yī)院（生病了怎么辦？）

↓

美食林 醫(yī)院 美容院（最好可以打扮打扮）

↓

美食林 醫(yī)院 美容院 娛樂城（最好有個好玩的地方）

四、游戲內(nèi)容

第一階段游戲：美食林

游戲準備

小朋友動手制作了各種美食：海鮮類、面食類、特色小吃……

游戲過程

1。選角色

小朋友都爭著做美食林的服務(wù)員，考慮到首次游戲，服務(wù)員這個角色將直接關(guān)系到游戲進行的效果順利性，為此，我們選了黃崖程、沈文靜、陳思名三個小朋友，他們都是大膽自信的孩子，且見識多廣,語言表達能力強。

2。游戲過程

第一次游戲時，孩子們異常興奮，都擁擠到買東西的窗口，部分孩子浪費食品。

第二次游戲前，對幼兒進行了指導，所以游戲好多了，3個服務(wù)員很賣勁，他們的叫賣聲、服務(wù)態(tài)度很吸引人，生意很旺。

3。游戲評價

顧天益：“游戲很開心，就是人太多了，有點擠?！?/p>

張疏銅：“我看見服務(wù)員罵人?！?/p>

黃崖程：“他們買東西不排隊，所以我才發(fā)火的?！?/p>

梁呈：“我吃多了，不消化，肚子很疼。”

葉小媛：“最好有個醫(yī)院，可以請醫(yī)生幫忙?！?/p>

根據(jù)幼兒提出的問題，老師建議下次增設(shè)游戲項目：醫(yī)院。增設(shè)游戲角色：維持秩序的保安，醫(yī)院工作人員。

第二階段游戲：美食林 醫(yī)院

游戲準備：增加醫(yī)院里所備的基本用品。

游戲介紹：第一次游戲時，有5名幼兒同時做“醫(yī)生”，其中3名幼兒沒有參加角色商量都急于搶奪玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商也加入了玩具的爭奪，等人手一物后，才搬了桌椅坐下，我以病人的身份來到醫(yī)院，試圖了解他們的游戲水平。不料5名幼兒同時上來為我看病打針，最后我挨了3針，游戲評價時，我講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？

第二次游戲時，經(jīng)過我們的指導，幼兒的游戲水平明顯提高了，開始象模象樣了。醫(yī)院的配藥醫(yī)生正在開動腦筋做一瓶水果藥，讓病人吃藥不覺得苦。

在游戲評價時，女孩子提出了最好有個美容院，可以讓我們打扮打扮。

根據(jù)幼兒提出的問題，老師建議下次增設(shè)游戲項目：美容院。增設(shè)游戲角色：美容師。

第三階段游戲：美食林＋醫(yī)院＋美容院

游戲準備：美容院所需的基本用品。

游戲介紹：游戲時表現(xiàn)出性別差異，女孩子擠在美容院，忙著打扮，而大部分男孩子更樂意享受每食。

第四階段游戲：美食林＋醫(yī)院＋美容院＋娛樂城

游戲說明：由于上次游戲中發(fā)現(xiàn)缺少一個供幼兒閑聊、娛樂的場所，因此增設(shè)娛樂城游戲項目。

游戲介紹：游戲時我們在簡單介紹完游戲的注意點，就充當了旁觀者，小朋友有了前面的一系列游戲的鋪墊，幼兒游戲已漸入佳境，角色意識明確，自覺遵守規(guī)則，游戲語言具有鮮明的個性特色。

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中班科學活動中秋美食

中班科學活動中秋美食教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂，喜歡民族節(jié)日，了解中秋美食的種類，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看中秋美食教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂。

2、喜歡民族節(jié)日，了解中秋美食的種類。

3、知道吃月餅、水果、干果的意義，體會分享的愉快。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1、每一個孩子準備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。

2、女孩搜集水果

3、男孩準備干果

活動過程：

一、開始部分

1.*你們知道現(xiàn)在什么節(jié)日嗎？中秋節(jié)是一家人團團圓圓、相聚在一起的日子。

2.*在這個幸福的日子里，我們都可以吃些什么呢？請和旁邊的幼兒討論一下。

3.*請個別幼兒回答中秋節(jié)都有哪些美味的食物？

二、基本部分

1.*教師出示桌子上的食物，有月餅、水果、干果；

2.*師：你們認識這些水果和干果嗎？帶領(lǐng)幼兒熟悉水果和干果的名稱。

3.*師：講解中秋節(jié)美食的寓意，如：石榴有多子多福的寓意。核桃是智慧、和平的象征等等，而月餅則象征著團團圓圓。

4.*幼兒分類。這些美味的食物都混在了一起，你能準確的辨認出哪是水果？哪是干果嗎？請你來幫老師這些食物分分類。幼兒分組進行分類

三、結(jié)束部分

*師幼一起檢查分類是否準確。錯誤的及時糾正。

活動延伸：

鼓勵幼兒利用美味的干果和水果，動手制作水果干果大拼盤，并鼓勵幼兒擺出漂亮的圖案。

重點提示：

對于幼兒生活中不常見的水果、干果，教師需要放慢速度，觀看一些圖片，幫助幼兒認識，加深記憶。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

更換有關(guān)中秋節(jié)的主題以及中秋節(jié)月亮變化的圖片。

日?；顒樱?/p>

在科學區(qū)域活動中，可不定時的投放多種食物，讓幼兒看一看說一說。

家園共育：

我們認識的水果干果還是遠遠不夠的，在日常生活中，也可通過實物、圖片告知幼兒更多的中秋美食名稱。

活動反思：

通過活動幼兒已經(jīng)知道了中秋節(jié)的來歷和習俗，一年一度的中秋佳節(jié)是我們中國的一個比較大的傳統(tǒng)節(jié)日，是孩子們觀賞月亮，品嘗月餅，學習分享的大好時機。

主題活動《我和老師做游戲》

一、主題的產(chǎn)生：

對于托班的孩子來說，在家中他們一直和自己的家人在一起，而到了幼兒園中，和他們接觸的最多的人就是老師和同伴了。因此為了幫助孩子們能盡快認識、喜歡自己的老師，我們設(shè)計了《我和老師做游戲》的主題活動，利用師生間、生生間的互動游戲來讓孩子們感受和老師在一起的愉快情緒。

二、主題目標：

愿意親近老師，和老師一起游戲。

三、主要活動計劃表：

主題活動《我和老師做游戲》

名稱

活動內(nèi)容

活動形式

重點領(lǐng)域

我和老師做游戲活動

一：《放鞭炮》

體育游戲：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術(shù)

角色、運動

活動二：《金鎖銀鎖》

游戲：全班

區(qū)角：分組、個別

語言、藝術(shù)、角色

活動三：

《消滅大蚊子》

游戲：全班

游戲：分組、個別

語言、藝術(shù)、角色

活動四：《開火車》

體育游戲：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術(shù)

角色、運動

四、活動記錄：

活動二：金鎖銀鎖

我用游戲的口吻說：請你們閉上眼睛，(我伸出左手的手指放在張開右手的手心下)，咦，小手變出了什么?寶寶帶著好奇的眼神“你看看我，我看看你”不一會兒，寶寶們開始學著我的樣子，我一邊念兒歌一邊做游戲，這時坐在我身邊的幾個寶寶說起了悄悄話：

迎新年活動——開心美食節(jié)

迎新年活動——開心美食節(jié)

主題設(shè)想：

1、快樂的新年就要來到了，我們將在全園開展“開心美食節(jié)”的活動。在這個活動中，我們讓大班的幼兒來當活動的小主人，在美食節(jié)那天，學做“小廚師”，自己動手制作美食和中、小班弟弟妹妹一起來分享，慶祝新年的到來并體驗勞動的快樂。

2、同時，在籌備的過程中，我們要將宣傳“美食文化”作為小朋友們學習的一個良好契機，讓幼兒自主地參與到活動中來，從中了解福州的特色小吃、福州的民俗風情等由“美食”的話題而引發(fā)的各種知識，讓幼兒度過一個快樂而有收獲的新年。

活動階段安排：

第一階段：找美食（12月15日——12月20日）

活動安排：

1、引導幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)在我們身邊的福州美食，通過品嘗、回憶、與父母交流等方法，了解福州有哪些特色小吃，小吃的名稱、味道、制作方法及小吃的由來等。

2、將幼兒和家長收集到的美食資料進行展示，創(chuàng)設(shè)“福州美食多”的櫥窗，供全園小朋友和家長共同分享。

第二階段：說美食（12月23日——12月27日）

活動安排：

1、 引導幼兒交流自己對福州美食的種種看法，進一步加深對福州美食的了解。

2、 請家長記錄下幼兒對自己最喜愛的福州美食的感受，并在幼兒園創(chuàng)設(shè)“美食大家談”的櫥窗，讓大家分享。

3、 和幼兒共同在美食節(jié)中小廚師應準備些什么。

活動反饋：

通過討論，小朋友認為小廚師在工作時應準備繡套、圍兜和廚師帽。同時還應向爸爸、媽媽學習包餃子、包肉燕的技能。

4、讓每位幼兒自己設(shè)計一份在美食節(jié)那天的菜譜。

第三階段：做美食、吃美食（12月30日）

活動安排：

1、早上8點，大班幼兒來園制作美食。

制作內(nèi)容：小吃區(qū)——包餃子、肉燕、撥鵪鶉蛋、搓糍粑、

串燒區(qū)——丸子串、豬血串、豆腐串、火腿腸串、花菜串

水果區(qū)——將蘋果、梨、哈密瓜等水果切丁，制作水果沙拉

地點：后操場

2、早上9點，中班幼兒表演舞龍，慶祝新年和美食節(jié)。

地點：前操場

3、早上10點半，以自主餐的形式讓中、大班幼兒共同分享美食。

地點：后操場。

游戲與主題活動的融合（游戲?qū)ｎ}論文大全）

引言：陶行知先生說過：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、游戲心會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。因此，教師應作為幼兒的合作伙伴和游戲的參與者，以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。

問題的提出：

我們在不斷的理解、學習、貫徹《綱要》的精神中對游戲的組織與指導也在不斷吸收新的思想，新的觀念，但在具體操作中，教師卻往往是游戲的設(shè)計者。從主題、材料到規(guī)則，教師都精心策劃、準備，幼兒只是服從者，整學期都玩著一成不變的幾個游戲，教師經(jīng)常面對著孩子玩到最后無興趣，出現(xiàn)“人去樓空”的現(xiàn)象。那么，如何轉(zhuǎn)變觀念，將《綱要》思想轉(zhuǎn)化為教師的行為，又怎樣將教師的行為落實到孩子的發(fā)展上？本學期進行了一些嘗試，現(xiàn)就“醫(yī)院”這一游戲做一個案例分析。

一、“中醫(yī)院”游戲的萌發(fā)

游戲與主題活動的融合，已成為當今幼兒園教育研究的一個熱門話題。作為一線的幼兒教師，我們也正嘗試向這個方面努力。在平時的幼兒園教學實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)，一個游戲往往可以生發(fā)出一個主題活動，反之，從一個主題活動中又可生成一個游戲，我班的“醫(yī)院”游戲就是在“有用的植物”的主題活動中生成的。當孩子們發(fā)現(xiàn)了植物的藥用價值后認識了一些中草藥，隨之，教師帶領(lǐng)幼兒參觀了中藥店，然后，幼兒提出了開中藥店的游戲想法，但經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：單純的買賣中藥沒有意思，于是大家再三商量，最后制定了開中醫(yī)院的游戲方案。就這樣，我班開設(shè)了“中醫(yī)院”的游戲。

二、“中醫(yī)院”游戲的發(fā)展

雖然我們開設(shè)的是“中醫(yī)院”游戲，但如今，此游戲已發(fā)展到了健康服務(wù)站，下面簡單介紹我班此游戲是如何發(fā)展起來的：

第一階段：明光中醫(yī)院

游戲現(xiàn)狀：當孩子提出游戲的需求時，教師給孩子提供了一塊區(qū)域，他們討論出醫(yī)院有三個部門：掛號室、診室、和藥房，并分別準備了游戲所需材料，有的做藥袋，有的設(shè)計醫(yī)院的標記、有的找材料，有的做材料（電腦、藥、火爐、稱等），還進行了開業(yè)典禮，游戲開始后的一個星期，幼兒還能堅守在醫(yī)院里，偶爾有病人來時要請他們坐下，簡單的問話便給他們打針或開藥，沒有病人就互相之間擺弄游戲材料，或聊天或打鬧，當老師提示他們可以上門服務(wù)時，他們就來回不停地在各游戲區(qū)域內(nèi)跑，有的人不愿意去看病，有的人就趁機哄鬧起來，當老師發(fā)現(xiàn)并進行制止后，玩醫(yī)院游戲的人逐漸變少了，由五個人變成了三個人，三個變成兩個，兩個人變成一個，往往只有醫(yī)生沒有病人，到最后連醫(yī)生也沒有了。

教師的反思與指導：“中醫(yī)院”的游戲是幼兒自己提出，一致認可的，對它的喜愛程度和關(guān)注一定不會低，但從觀察來看卻并不是我所想象的，醫(yī)院里冷冷清清，醫(yī)生護士無所事事，即使有病人來看病，也就是簡單的打打針，吃吃藥，游戲和的真醫(yī)院有什么不同呢？怎樣體現(xiàn)“中醫(yī)院”的特色，在孩子們的游戲中一點也看不出來，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？經(jīng)過反思得知：幼兒的角色游戲是他們生活經(jīng)驗和體驗的反映，此游戲雖然是他們感興趣的，但幼兒缺乏看中醫(yī)這樣的生活經(jīng)驗和體驗，所以不會使用游戲材料，在游戲中不知該做什么，當他們不能滿足模仿成人工作的愿望時，自然吸引不了病人，使得醫(yī)生要么無所事事，要么喊叫哄鬧，于是我決定將游戲取消，但從孩子們的眼神和驚嘆中可以看出他們是多么不舍，因為這個游戲從提議到準備幼兒也花了很多心思。那怎樣讓游戲延續(xù)并很好地發(fā)展下去呢？我和孩子們進行了一次討論，正和幼兒在談?wù)摃r，一幼兒突然叫了起來：“老師，我的牙要掉了?！边@一叫聲讓很多孩子有了主意：“老師，我們把中醫(yī)院改成牙科醫(yī)院吧?！贝蠹移咦彀松嗟恼f開了：我拔過牙的；我補過牙的，醫(yī)生要用鑷子的，還有一個機器，沒有機器怎么辦？我們不要機器，用別的方法代替。孩子們積極地爭論著，游戲的欲望可想而知。于是，牙科醫(yī)院的游戲確立了。這一階段的游戲雖然不成功，但孩子們主動性還是發(fā)揮的比較充分，也正是出現(xiàn)了這樣的狀況才提醒我們在幫助幼兒確立游戲的主題時應考慮到孩子已有的生活經(jīng)驗。

第二階段：牙科醫(yī)院

游戲現(xiàn)狀：確立新游戲后，幼兒做的第一件事就是更換環(huán)境和材料，他們經(jīng)過討論和分工，有的設(shè)計牙科醫(yī)院的標記，有的尋找一些替代物，找不到的動手自己做，有棉花棒、吸管、漱口杯子、消炎藥、盤子、鑷子還有戴在頭上的探照燈。原來冷清的醫(yī)院一下子變得火暴起來，孩子們常常為當醫(yī)生而產(chǎn)生爭執(zhí)，看牙的人也絡(luò)繹不絕。雖然游戲材料并不豐富，但幼兒模仿的還真象有那么一回事，穿上醫(yī)生的工作服，戴著自制的探照燈，讓病人做下來詢問他的牙怎么了， 然后用棉花棒給吸管做消毒的樣子，再讓病人張大嘴，假裝看一看，碰一碰晃動的牙，接著就學醫(yī)生的模樣說，你的牙沒關(guān)系，你在換牙，可以拔，也可以不拔，它會自己掉的，但是要是發(fā)現(xiàn)新牙已經(jīng)長出來舊牙沒掉就一定要來醫(yī)院拔，好就這樣，注意觀察自己的牙就行了。病人也裝出難過樣，無可奈何地走了。

教師的反思與指導：幼兒正處于換牙期，是親身經(jīng)歷過的事情就會有豐富的經(jīng)驗和真實的感受，從幼兒游戲的狀態(tài)來看幼兒是投入的，積極的，快樂的。他們用游戲的形式再現(xiàn)了自己的生活片段，扮演了一次小大人，但游戲并不僅僅是為了娛樂，在游戲中，幼兒一方面表現(xiàn)、運用、和整理自己已有的經(jīng)驗，另一方面他們也需要新的經(jīng)驗來擴展游戲情節(jié)和內(nèi)容。于是，我又帶領(lǐng)大家討論：“牙科醫(yī)院除了補牙、拔牙，還有哪些服務(wù)項目呢？這些項目怎樣讓大家知道呢？”經(jīng)過討論和調(diào)查、參觀活動，幼兒對牙科醫(yī)院有了新的認識，增加了裝牙、洗牙，矯正牙齒的服務(wù)項目并且用圖畫的方式表現(xiàn)出來，張貼在了掛號處，同時還制作了一些護牙健齒的宣傳畫張貼在墻面上，從而增添了游戲環(huán)境的豐富性。這一游戲反映了游戲發(fā)展的自然性，體現(xiàn)了幼兒參與的自主性，同時也有一定的教育意義，幼兒想玩好這個游戲就會主動地探索有關(guān)牙的秘密，在游戲中增強幼兒愛牙護牙的意識，在游戲中將自己獲得的經(jīng)驗與同伴分享。

第三階段：健康服務(wù)站

游戲現(xiàn)狀：玩了牙科醫(yī)院游戲，幼兒有點厭倦，有時不停地擺弄材料，使材料損壞，要么缺少病人，到處拉人，影響其它游戲，要么就去觀望其他游戲，游戲的規(guī)則意識和堅持性減弱了，我想只有更新游戲內(nèi)容才能吸引幼兒，于是我又組織幼兒討論，擴大醫(yī)院的服務(wù)范圍：除了牙病，如果有其他病怎么辦？如果沒有病可不可以去醫(yī)院呢？去醫(yī)院做什么呢？讓這些問題去激發(fā)幼兒再次游戲的興趣。在上一個游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒用圖形的方式表現(xiàn)了服務(wù)的項目，保留了牙科，增添了眼科、藥房、專家咨詢、健身房等。還為游戲設(shè)計了流程圖，告訴前來看病咨詢的顧客先做什么然后做什么最后做什么。醫(yī)院的每個墻面都張貼了怎樣讓自己健康的宣傳畫，有營養(yǎng)食譜、健身運動、健康衛(wèi)生行為，讓幼兒從環(huán)境中學到了健康的相關(guān)知識。等到再次游戲時，興趣又被調(diào)動了起來，覺得有事可做了，而且規(guī)則意識更明確，不同的服務(wù)項目交替著進行著，有的給顧客查視力、配眼鏡；有的給顧客量血壓、驗血；有的陪顧客做健身；有的給顧客講解健康知識。

教師的反思與指導：健康對每個人來說都是很重要的，但是簡單的說教并不能引起幼兒的關(guān)注，而游戲則是他們最喜歡也是做容易接受的一種方式，因為游戲的需要，他們會發(fā)現(xiàn)哪些事情是有益身體健康的并且會嘗試去做一做，哪些食物是有益健康的不能隨便浪費，哪些衛(wèi)生習慣要養(yǎng)成是對身體健康有用的就要努力改正不良的衛(wèi)生習慣，雖然那只是游戲，但幼兒在游戲中潛移默化的接受了教育。規(guī)則對游戲的開展也起著重要的作用，幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)也是多途徑的，在這一階段的游戲中，幼兒學會了用圖示的方式，提示每個顧客怎樣接受服務(wù)，使得整個游戲顯得井然有序，這樣規(guī)則是幼兒能看得懂，能被接受的。

三、反思與評析：

游戲的指導——讓幼兒真正成為游戲的主人，充分感受“我的游戲我做主”的快樂與自主

從上面的案例分析和反思中，我們可以看出，教學活動為游戲的發(fā)展提供

發(fā)展的空間，教學即是游戲的創(chuàng)生過程。在此過程中，幼兒游戲的良性發(fā)展和教師的有效指導分不開。這樣教師不再是文本內(nèi)容的傳遞者，而是與幼兒同時成為重要的游戲開發(fā)者，教師的有效指導讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒充分感受到了“我的游戲我做主”的快樂與自主。

首先，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師更多地把空間留給孩子。要深切地體驗一個場所，就得與這個場所親密結(jié)合，所以，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒游戲活動的開展非常重要。在上面的“中醫(yī)院”發(fā)展過程中，幼兒完全是自由的，游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)完全是開放的。從游戲所用標志設(shè)計、材料找尋、道具制作更多地調(diào)動了幼兒的積極主觀能動性，教師在幼兒的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，不是領(lǐng)導者，也不是權(quán)威，而是幼兒的合作者和支持者。她的主要任務(wù)是鼓勵和引導幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作，并未因此去支配幼兒或干預他們的決定，更不是教幼兒如何做或代替他們做，完全尊重幼兒的需要，不把自己的意志強加于幼兒，而是與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。環(huán)境與其間活動的人群構(gòu)成了一個靜態(tài)與動態(tài)、物質(zhì)與精神交織在一起的兒童游戲活動環(huán)境。

其次，游戲活動內(nèi)容根據(jù)兒童生活經(jīng)驗及時調(diào)整是非常必要的。真正屬于幼兒的游戲不僅要關(guān)注游戲的物質(zhì)準備，更應該強調(diào)幼兒的社會經(jīng)驗，即游戲應該不僅反映幼兒的經(jīng)驗，也要形成經(jīng)驗。因此，游戲的內(nèi)容應符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的經(jīng)驗，滿足幼兒的興趣和需要，真正起到增加和形成幼兒經(jīng)驗的作用。所以，游戲內(nèi)容如不切合幼兒的生活經(jīng)驗就應及時作出調(diào)整。因此，教師在指導幼兒游戲時，不僅要觀察游戲情節(jié)的展開，也要關(guān)注幼兒的技能。幼兒之所以對游戲失去興趣,可能是因為沒有更多的能夠刺激他們?nèi)ヌ骄康牟牧希灿锌赡苁侨狈ο鄳慕?jīng)驗和技能。在以上案例中，“中醫(yī)院”游戲是孩子們喜愛的活動，它不僅要求孩子有一定的經(jīng)驗，還需要有一定的技能。幼兒缺乏看中醫(yī)這樣的生活經(jīng)驗和體驗，所以不會使用游戲材料，在游戲中無所適從，此時，教師必須對游戲內(nèi)容做出必要的調(diào)整才能讓游戲延續(xù)并發(fā)展下去。

第三，教師在游戲過程中要將外部與內(nèi)部干預結(jié)合運用。在游戲過程中，教師一定要明確自己的身份，明確自己在游戲中的角色定位，要放棄權(quán)威，退到游戲的后臺，做孩子們自主游戲的旁觀者、被領(lǐng)導者和參謀者。當然也不能放縱游戲，讓孩子們想干嗎就干嗎。教育者的教育目的是讓孩子們健康的發(fā)展，游戲作為一種教育載體，教師也必須掌握好指導的尺度，所以教師在游戲中的隱性角色是孩子們游戲的支持者、合作者、引導者。因此，教師在游戲過程中要將外部和內(nèi)部、顯性和隱性干預相結(jié)合。一方面，在游戲過程中，應做幼兒游戲的旁觀者和支持者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗，教師應作為旁觀者通過不斷觀察，深入、真實地了解游戲過程中各種現(xiàn)象，這就為教師給幼兒提供怎樣的材料，準備怎樣的知識經(jīng)驗提供線索，使教師能更好做幼兒游戲的支持者；另一方面，教師也應成為幼兒游戲的合作者和參與者。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《主題游戲活動：美食林》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園主題游戲專題，希望您能喜歡！