音樂幼兒園里好事多

幼兒園里的故事。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。大家都會(huì)寫幼兒園說(shuō)課稿了嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“音樂幼兒園里好事多”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

下面給大家提供的是《音樂幼兒園里好事多》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目標(biāo)：1.開端感覺歌曲的生動(dòng)與快活。

2.知道要體貼團(tuán)體，愿為團(tuán)體做功德。

3.造就幼兒的和諧本領(lǐng)和演出本領(lǐng)。endrikfelipe.com

預(yù)備：錄有《幼兒園里功德多》歌曲的磁帶。

歷程：

1．聽音樂做小兔跳的行動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)園地。

2．節(jié)拍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練。

3．幼兒園教案發(fā)言運(yùn)動(dòng)：你們聽過(guò)雷鋒叔叔做功德的故事嗎？我們班有很多小朋儕像雷鋒叔叔一樣，做了很多功德。

4．范唱歌曲一遍。

5．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，他們做了哪些功德？引誘幼兒熟習(xí)歌曲的歌詞內(nèi)容。

6．教幼兒學(xué)唱歌曲數(shù)遍，感覺歌曲高興、生動(dòng)的性子。

7．幼兒手工制作開導(dǎo)幼兒在唱歌時(shí)自由演出行動(dòng)，在間奏部門拍節(jié)奏。請(qǐng)部門幼兒施展想象力，憑據(jù)歌詞內(nèi)容締造性地演出，賜與引誘和勉勵(lì)。

8．小結(jié).

運(yùn)動(dòng)評(píng)析：

關(guān)于《音樂幼兒園里好事多》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園大班音樂

下面是《幼兒園大班音樂》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)名稱：加油干　

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒感知?jiǎng)趧?dòng)性子的音樂，并期近興創(chuàng)編歌詞及模擬勞動(dòng)行動(dòng)的根本上，進(jìn)修吹奏襲擊樂器。

2、造就幼兒看批示吹奏襲擊樂器的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、在一樣平常生存中，領(lǐng)導(dǎo)幼兒加入勞動(dòng)（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等）。

2、人手一件樂器（碰鈴、鈴鼓、沙球等），操縱圖《加油干》一張

3、大鼓一個(gè)（或鈸）。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、溫習(xí)韻律運(yùn)動(dòng)：剃頭店。

2、旁觀操縱卡片畫面，感知?jiǎng)趧?dòng)性子的音樂。

（1）聽了音樂有什么感覺？你好象聽到了什么？

（2）學(xué)唱歌曲“加油干”，并在會(huì)唱歌的根本上，為歌曲第5—7末節(jié)創(chuàng)編歌詞?！拔覀兏魅藎抬桌子呀抬桌子呀|抬桌子|”等。引誘幼兒把做過(guò)的勞動(dòng)行動(dòng)編到歌曲中去?！班类恕币糜辛?，以表現(xiàn)用勁干活。

（3）創(chuàng)編行動(dòng)。

讓幼兒聽辯這首歌什么處所唱得慢？什么處所唱得快？（慢的處所表現(xiàn)在用力勞動(dòng)；快的處所表現(xiàn)勞動(dòng)很快活。）

慢的部門（1—4、8—9末節(jié)）開導(dǎo)幼兒憑據(jù)所編的勞動(dòng)內(nèi)容，做響應(yīng)的勞動(dòng)行動(dòng)。

快的部門（5—7末節(jié)）用鼓掌等表現(xiàn)勞動(dòng)快活。

“嗬嘿”表現(xiàn)很用勁，可開導(dǎo)幼兒邊喊“嗬嘿”，邊頓腳或邊擦汗等。

引誘幼兒創(chuàng)編出種種差別的勞動(dòng)中的行動(dòng)。

3、進(jìn)修襲擊樂。

幼兒園教育隨筆（1）全部幼兒隨音樂做行動(dòng)。用合拍的鼓掌（**|）表現(xiàn)干活，較快地鼓掌（****|）表現(xiàn)勞動(dòng)的快活，邊鼓掌邊頓腳邊喊“嗬嘿”表現(xiàn)很用勁。

（2）在全部行動(dòng)純熟的根本上，看批示做分聲部行動(dòng)。先生的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂鼓掌?！班篮佟睍r(shí)全部幼兒一路鼓掌、頓腳、喊“嗬嘿”。

（3）留意讓幼兒聽聽好前奏，賣力看批示，吹奏襲擊樂器，在節(jié)拍較快的部門，要敲的輕些。

（4）在“嗬嘿”處增長(zhǎng)大鼓或鈸，以表現(xiàn)有力。

在運(yùn)動(dòng)開端處，可以給孩子們講了一個(gè)故事：在抗日戰(zhàn)役時(shí)代的延安革命老區(qū)，八路軍和老黎民配合加入臨盆勞動(dòng)，干得熱火朝天，勞動(dòng)的局面異常熱鬧。然后再引出課題觀賞音樂，如許孩子們對(duì)音樂就有了一種親熱感，對(duì)音樂明白得也異?？?。

運(yùn)動(dòng)反思：　

連系現(xiàn)實(shí)，讓幼兒有勞動(dòng)的切身感覺，幼兒在運(yùn)動(dòng)中的締造性照舊比力強(qiáng)的，可以或許創(chuàng)編出種種行動(dòng)，能憑據(jù)音樂的快慢創(chuàng)編出差別的行動(dòng)。如錢自勤說(shuō)用拍肩來(lái)表現(xiàn)慢的音樂，用頓腳來(lái)表現(xiàn)快的音樂；幼兒園教案還用拍腿和鼓掌表現(xiàn)慢和快的音樂……總之孩子們說(shuō)出了很多他們的感覺，孩子們對(duì)音樂的感覺本領(lǐng)照舊比力強(qiáng)的。幼兒對(duì)襲擊樂器的操縱很感愛好，孩子們個(gè)個(gè)滿身心投入運(yùn)動(dòng)中。但因?yàn)槔玫牟欢啵倏v不是很純熟，部門幼兒的節(jié)拍控制的不敷好，特殊是操縱沙球的幼兒，節(jié)拍不克不及很好控制，后更換了兩次都是這種環(huán)境，看來(lái)對(duì)沙球的利用還需增強(qiáng)，如在地區(qū)運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)訓(xùn)練等。別的因?yàn)橐魳繁攘?，以是八分音符的?jié)拍沒有訓(xùn)練，幼兒全體操縱的四分音符訓(xùn)練。團(tuán)體結(jié)果比力好，今后襲擊樂運(yùn)動(dòng)要多舉行?！?/p>

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幼兒園音樂教案

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運(yùn)動(dòng)目的

1、感覺和表示6/8拍樂曲的強(qiáng)弱節(jié)拍，并用襲擊樂器舉行吹奏。

2、創(chuàng)編鴿子翱翔、唱歌等模擬行動(dòng)隨音樂演出。

3、相識(shí)信鴿的特色，加深愛鴿子的情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂器人手一件。

運(yùn)動(dòng)歷程

1、溫習(xí)歌曲《郵遞員叔叔》。

1）齊唱歌曲。

2）邊唱邊做即興演出。

2、幼兒園教育隨筆發(fā)言：“會(huì)送信的鴿子”。

1）知道“信鴿”的特色。

2）摸索鴿子“翱翔”、“唱歌”的模擬行動(dòng)。

3、觀賞歌曲。

1）感覺音樂的節(jié)奏，以及歌詞內(nèi)容。

2）跟著音樂做“鴿子飛、鴿子唱歌”的模擬行動(dòng)。

4、控制樂曲團(tuán)體節(jié)拍布局。

1）用鼓掌表示①②④⑤⑥末節(jié)的強(qiáng)拍。用搖鈴激昂作表示鴿子“動(dòng)身”和“返來(lái)”，兩手食指相碰表現(xiàn)鴿子的“咕咕”啼聲。

2）完備地隨音樂做節(jié)拍行動(dòng)。

5、幼兒手工制作分聲部訓(xùn)練。

1）憑據(jù)的批示做行動(dòng)。

2）訓(xùn)練搖鈴激昂作，然后再分聲部訓(xùn)練。

6、襲擊樂器吹奏。

7、溫習(xí)歌曲《蓋屋子》。

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幼兒園中班音樂說(shuō)課稿

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幼兒園中班音樂說(shuō)課稿：小公雞打斗

一、說(shuō)課本

（一）《小公雞打斗》是一首節(jié)拍輕快、風(fēng)趣，形象光顯的2/4拍歌曲，得當(dāng)在3-4歲年事班開展講授運(yùn)動(dòng)。

（二）運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。憑據(jù)3-4歲幼兒的年事特色，以及他們肯定的表示愿望，建立了情緒、本領(lǐng)、認(rèn)知三方面的目的，詳細(xì)目的為：

1、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快活，造就幼兒聯(lián)合友好的情緒。

2、經(jīng)由過(guò)程重復(fù)觀賞歌曲，相識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)慣用天然好聽的聲音表達(dá)歌曲的情感，并能用簡(jiǎn)樸的行動(dòng)表示歌曲內(nèi)容。

3、控制切分音。

（三）憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用天然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說(shuō)孩子

3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了開端的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比力熟習(xí)喜好，并樂于模擬。憑據(jù)幼兒生動(dòng)好動(dòng)、充斥探討性和表示欲，為此，我為孩子供給了寬松、調(diào)和的氣氛，并在輕松痛快的情感中表示本身。

三、說(shuō)教法

憑據(jù)新《綱領(lǐng)》中，自動(dòng)運(yùn)動(dòng)教誨提出“幼兒園的教誨運(yùn)動(dòng)應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)幼兒配合創(chuàng)設(shè)順應(yīng)幼兒年事特色的、富厚多彩的、引誘幼兒在輕松痛快的生理氣氛中，努力自動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、締造，增進(jìn)幼兒身心調(diào)和生長(zhǎng)的一種教誨運(yùn)動(dòng)?！笔且?，在全部運(yùn)動(dòng)中都以幼兒的自立到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)為主，在運(yùn)動(dòng)中起一個(gè)引誘者和支撐者的感化，幼兒園教案和孩子配合運(yùn)動(dòng)配合進(jìn)步。為此，我作了以下預(yù)備：

履歷預(yù)備：不雅察小雞的生運(yùn)動(dòng)態(tài)。

物資預(yù)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂、頭飾。

為完成目的，我將運(yùn)動(dòng)以重復(fù)觀賞為重要講授要領(lǐng)，貫串觀賞—交換—再觀賞—再交換—再觀賞—明白這一主線線索，層層深刻，同時(shí)在各個(gè)差別環(huán)節(jié)中穿插報(bào)告法、樹模法、開導(dǎo)遐想法、演出法等，造就幼兒的留意力、影象力和頭腦本領(lǐng)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)音樂運(yùn)動(dòng)的愛好，體驗(yàn)音樂運(yùn)動(dòng)付與的快活情緒。

四、詳細(xì)運(yùn)動(dòng)歷程表示為：

第一部門：律動(dòng)導(dǎo)入法。先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，演出律動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室，同時(shí)用說(shuō)話、行動(dòng)提醒幼兒隨便坐下，為運(yùn)動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的情況，把孩子引入音樂的氣氛情況中。

第二部門：感知法。重復(fù)觀賞歌曲，相識(shí)歌曲的節(jié)奏、旋律特色和氣勢(shì)派頭，進(jìn)而明白影象歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中憑據(jù)幼兒年事小、留意力難以會(huì)合等特色，應(yīng)用多種觀賞本領(lǐng)和要領(lǐng)，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種幫助講授本領(lǐng)，引誘幼兒觀賞，使幼兒在努力自動(dòng)的姿勢(shì)中到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。

第三部門：表示法。接納團(tuán)體、小組、個(gè)體等講授要領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒勇敢學(xué)唱、演唱歌曲，留意難點(diǎn)部門，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用行動(dòng)表示歌曲，既增長(zhǎng)了情趣，又能使幼兒順?biāo)爝w徙已有履歷，幼兒園教育隨筆這會(huì)使幼兒感覺到運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂成感和緩滿意感。我在全部教誨運(yùn)動(dòng)中，留意孩子運(yùn)動(dòng)歷程和到場(chǎng)演出運(yùn)動(dòng)的情緒。

要是孩子對(duì)歌曲內(nèi)容控制很快，可引發(fā)孩子舉行創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，大概是舉行腳色游戲運(yùn)動(dòng)，連續(xù)不停的對(duì)歌曲孕育發(fā)生新的熟悉和情緒履歷，還可天生其他有代價(jià)的運(yùn)動(dòng)。

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幼兒園小班音樂說(shuō)課稿

幼兒園小班音樂說(shuō)課稿：小馬

一、說(shuō)課本

春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，大天然充斥了生氣。每一次帶小朋儕出去漫步，總能發(fā)明孩子對(duì)春天的神往和酷愛。小馬又是幼兒特殊喜好玩的一種玩具，是以我計(jì)劃了這次音樂運(yùn)動(dòng)。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

1、樂于加入簡(jiǎn)樸的音樂游戲，從中得到愉悅的情感。

2、開端學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。

3、增長(zhǎng)對(duì)春天的酷愛之情。

理論根據(jù)：《綱領(lǐng)》指出：

1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)熟悉和情緒的“說(shuō)話”。幼兒藝術(shù)教誨應(yīng)引誘幼兒打仗生存中的種種美功德物與征象，富厚幼兒的感性履歷和情緒體驗(yàn)。

2、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)是一種情緒和締造性運(yùn)動(dòng)。幼兒在藝術(shù)運(yùn)動(dòng)歷程應(yīng)有愉悅感和本性化的表示。要明白并努力勉勵(lì)幼兒不同凡響的表示方法，留意不要把藝術(shù)教誨釀成機(jī)器的技巧練習(xí)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、常識(shí)履歷：幼兒已有開端的音樂通例及用身勢(shì)舉行伴奏的根本。

2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。

四、運(yùn)動(dòng)難重點(diǎn)

幼兒對(duì)歌詞的控制。

五、說(shuō)教法

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動(dòng)中力圖形成“互助探討式”的師幼互動(dòng)，是以本次運(yùn)動(dòng)造就幼兒的樂感、節(jié)拍感，詳細(xì)接納的要領(lǐng)有：

1、視聽講結(jié)正當(dāng)：重要憑據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色，和幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看、去不雅察。在自由、寬松且平靜的情況中，經(jīng)由過(guò)程樹模，刺激幼兒的視覺感官，引誘幼兒舉行仔細(xì)的不雅察。幼兒園教案聽便是的說(shuō)話開導(dǎo)、引誘、表示和樹模。計(jì)劃了提問(wèn)：“小馬是怎么樣跑的呀？”在講授中讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的風(fēng)趣。彈《小馬》的音樂，充實(shí)的刺激幼兒的聽覺感官。講便是指和幼兒的互動(dòng)式的交換，和幼兒充實(shí)表達(dá)本身對(duì)事物的明白、設(shè)法主意和欲望。在一種輕松的氣氛中幼兒對(duì)小馬玩耍過(guò)的處所都有了充實(shí)的相識(shí)。視聽講連系的要領(lǐng)能充實(shí)的變更幼兒的種種感官，讓幼兒處于努力的進(jìn)修狀況中。

2、意見意義游戲法：游戲是幼兒園的根基運(yùn)動(dòng)情勢(shì)，幼兒在游戲中生長(zhǎng)，在游戲中進(jìn)修。以是我選擇在運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后接納出去春游的的情勢(shì)，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。

3、接納圖片分段進(jìn)修法：引誘幼兒回想本身玩過(guò)的，勇敢說(shuō)出來(lái)，連系幼兒的答復(fù)，出示圖片。幼兒不雅察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，進(jìn)修牢固歌詞。

六、說(shuō)運(yùn)動(dòng)法式

1、出示小動(dòng)物圖片，“本日我們小五班來(lái)了很多動(dòng)物朋儕，我們用各聲把它們請(qǐng)出來(lái)吧！”

2、玩小馬隨著爸爸媽媽出去春游的游戲?！爸芟壬鲴R媽媽，一個(gè)小朋儕做馬爸爸，其他小朋儕做馬寶寶?！?/p>

3、“寶寶適才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”憑據(jù)幼兒答復(fù)，逐一出示圖片。

4、進(jìn)修《小馬》，憑據(jù)圖片，學(xué)唱?dú)v程中請(qǐng)幼兒先經(jīng)由過(guò)程拍頭、腿、肩等進(jìn)一步牢固歌詞，堅(jiān)持住幼兒較高的愛好，然后借助圖片完備試唱，幼兒園教育隨筆牢固《小馬》。

七、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

“馬寶寶們，你們蘇息好了嗎？隨著爸爸媽媽出去玩吧！”

幼兒園中班音樂游戲

下面是《幼兒園中班音樂游戲》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、進(jìn)修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)行動(dòng)。

2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。

3、能情感痛快地到場(chǎng)音樂游戲。

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)的行動(dòng)。服從游戲法則。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動(dòng)。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、發(fā)言激趣。律動(dòng)進(jìn)入園地

1.讓幼兒旁觀小貓視頻。

2.和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。

師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣?！甭蓜?dòng)《貓走步》進(jìn)入園地，幼兒圍坐半圓。

師：“瞧，我們本日來(lái)到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有屋子?！币T幼兒熟悉四周的情況。

二、進(jìn)修游戲法則。

師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來(lái)唱首歌吧！”溫習(xí)歌曲《找小貓》

問(wèn)：適才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開心）

小貓捉迷藏的時(shí)間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會(huì)被媽媽發(fā)明？”

三、師幼一路游戲。

1、交待弄法。

師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個(gè)處所躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭。”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“另有的小貓?jiān)谀抢镅?？”沒有被發(fā)明的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！

2、第一遍游戲。

表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表彰躲好后沒有亂動(dòng)，沒有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。憑據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請(qǐng)沒有被發(fā)明的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)本身是躲在那里的。

4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。

四、游戲竣事。

“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。

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音樂說(shuō)課稿：小金魚 幼兒園音樂說(shuō)課稿：小金魚

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)教材：

對(duì)于音樂活動(dòng)來(lái)說(shuō)，選材是否適當(dāng)，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂的情感。《小金魚》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動(dòng)感教材。此外，幼兒對(duì)金魚已非常熟悉和喜愛，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動(dòng)畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂視覺環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺。

三、說(shuō)目標(biāo)：

幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定的。1、引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心情感來(lái)演唱歌唱；3大膽盡情地展開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

（一）雙主體互動(dòng)模式

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛、帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

（二）電化教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合感知效果最佳。為此，本活動(dòng)運(yùn)用VCD片，通過(guò)消唱、分段、定格、重播的觀看方法來(lái)幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。

（三）游戲法：

教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜?！?/p>

他們的認(rèn)知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過(guò)讓幼兒扮演小金魚來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)還借助材料來(lái)使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動(dòng)作材料：讓幼兒扮演小小金魚，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺材料：采用多媒體和

五、說(shuō)教學(xué)程序：

本活動(dòng)大體可分為六個(gè)步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動(dòng)一開始教師就用VCD定格美麗的小金魚，并問(wèn)“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）觀看消聲動(dòng)畫片片斷：之所以消聲是為更能調(diào)動(dòng)幼兒的視覺功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解畫面，所獲得的知識(shí)是主動(dòng)的、而不是被動(dòng)的、強(qiáng)制的。觀看完消聲動(dòng)畫片后，教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？小魚它在干什么？在說(shuō)的過(guò)程中幼兒無(wú)意的掌握了歌詞。

（三）邊看動(dòng)畫片邊聽歌曲：色彩鮮艷、形象生動(dòng)的動(dòng)畫片和生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈欲望。

（四操作教具：通過(guò)金魚吐兩個(gè)泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性，另一方面使幼兒能突破這個(gè)難點(diǎn)，較輕松地跳過(guò)這個(gè)坎。此外歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法通過(guò)小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動(dòng)作表演，親身感受了切分音的特點(diǎn)，很快地、不知不覺地掌握了讀法。

（五）邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感，無(wú)限減少否定，哪怕是非言語(yǔ)性的體態(tài)與表情。

（六）游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時(shí)隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。

幼兒園大班音樂說(shuō)課稿

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一、計(jì)劃意圖：

前一階段小朋儕們加入了＂六一＂義賣的運(yùn)動(dòng)，對(duì)交易商品這一歷程孕育發(fā)生了猛烈的愛好。前幾天，在帶小朋儕參不雅市場(chǎng)時(shí)，人們賣工具的吆喝聲再次吸引了各人的留意．由此，我發(fā)明我們江南地域人們叫賣工具的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂元素，可以或許經(jīng)由過(guò)程某種音樂運(yùn)動(dòng)來(lái)讓幼兒舉行體驗(yàn)，舉行感知，這也是我園體驗(yàn)進(jìn)修課程所提倡的＂在生存中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中進(jìn)修＂的頭腦。以是我選擇了《小貨郎》這首音樂，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)。

二、本次運(yùn)動(dòng)的目的為：

１、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

２、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣詞，勇敢演出、表示叫賣樂音。

三、在全部音樂運(yùn)動(dòng)中，我始終以題目情境的配置者，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的勉勵(lì)者、觀賞者，體驗(yàn)歷程不雅察者的身份構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，讓小朋儕在寬松調(diào)和的氣氛中形成新的常識(shí)布局，在創(chuàng)編歷程中體驗(yàn)音樂作品的美，得到對(duì)音樂作品的更深的明白，體驗(yàn)滿身心到場(chǎng)的美，體驗(yàn)與人互助、交換的美，體驗(yàn)樂成的高興。

盼望在座的向?qū)зn與品評(píng)斧正。

音樂運(yùn)動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、幼兒手工制作旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

2、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣詞，勇敢演出、表示叫賣樂音。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、音樂灌音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌演出。

3、紙、筆多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，本日

我們就來(lái)玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，各人預(yù)備好了嗎？我們來(lái)細(xì)致地聽音樂。

（音樂響起，師生邊演出唱邊入室）

二、觀賞運(yùn)動(dòng)：

（我們坐下來(lái)蘇息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

氣，演出得真好。）

1、本日，我們是小貨郎，那你們預(yù)備賣些什么好工具呀？（幼兒自由報(bào)告）

蒽，小貨郎想要賣的商品品種很富厚呢。但是我們手里沒有真的商品，哎，不如把它畫下來(lái)吧，怎么樣？

在雙方有紙和筆，各人畫好了今后，比比誰(shuí)開始回到先生身邊。（先生引導(dǎo)：哦，你要賣**呀，……）

2、我們都已經(jīng)預(yù)備好了要賣的工具，有**，有**，有**……，那奈何才氣讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好措施？（幼兒自由報(bào)告）

好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是傾銷商品的好措施，幼兒園教育隨筆真正的貨郎呀便是要帶著本身的商品，再新村里，用本身叫賣的聲音來(lái)吸引主顧，報(bào)告各人本身要賣什么。

如今你預(yù)備奈何叫賣本身的工具？（幼兒個(gè)體報(bào)告）

3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生存中有很多如許的聲音。有個(gè)禮拜天，我正在家里做家務(wù)，就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣酒釀的聲音，另有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過(guò)嗎？他們是奈何叫賣的？誰(shuí)樂意來(lái)學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很洪亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣詞簡(jiǎn)樸、明白，以是各人一聽就知道他在賣什么工具了，連很遠(yuǎn)的人也聽得見。

三、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)：

1、如今我們把本身預(yù)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣一下吧，看誰(shuí)叫賣的結(jié)果好?。ㄓ變鹤杂捎?xùn)練）

2、如今，我們都是快活的小貨郎！那，想不想把本身編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽，薛先生想把"賣衣服"唱出來(lái)。（先生樹模）

你們會(huì)如許唱出本身編的叫賣詞嗎，誰(shuí)來(lái)嘗嘗？

（個(gè)體幼兒實(shí)驗(yàn)）

***唱的叫賣詞真好聽，我們?cè)賻椭宦方匈u吧！

四、演出運(yùn)動(dòng)：

1、我們是醒目的小貨郎，如今，我們來(lái)把本身編的叫賣詞隨著《小貨郎》的音樂完備唱一遍吧。

2、唱得很好聽啊，不外，薛先生說(shuō)唱得好聽還不可，要客人先生說(shuō)你們唱得好聽才行。誰(shuí)樂意去問(wèn)問(wèn)客人先生，幼兒園教案你們唱得好欠好啊？

3、客人先生說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人先生聽一聽吧。

五、竣事：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)處所吆喝一下，讓另外小朋儕都知道我們這里有好工具賣，好嗎？

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幼兒園大班音樂活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過(guò)程看、找、說(shuō)讓幼兒體驗(yàn)感覺風(fēng)的存在，體驗(yàn)搭檔互助樂成的興趣。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，能憑據(jù)歌曲實(shí)驗(yàn)用肢體說(shuō)話表示風(fēng)來(lái)了的事物的轉(zhuǎn)變。

3、生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力及與搭檔互助的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

克己ppt課件（被風(fēng)刮起的風(fēng)景），及灌音《風(fēng)的聲音》

什物：紗巾

幼兒已有風(fēng)的生存履歷

運(yùn)動(dòng)歷程：

開端部門：

聽聲音導(dǎo)入

播放風(fēng)的灌音：你聽到了什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？

你喜好風(fēng)爺爺嗎？喜好大風(fēng)照舊喜好小風(fēng)？為什么？

根基部門：

一、鑒別風(fēng)爺爺

1、觀賞歌曲：

：風(fēng)爺爺?shù)男郧榭烧媲泛?，生機(jī)的時(shí)間是什么聲音？開心的時(shí)間呢？

請(qǐng)小朋儕閉上眼睛，聽一段音樂，，悄悄地和風(fēng)爺爺來(lái)個(gè)密切打仗吧，讓風(fēng)爺爺來(lái)給我們吹吹，感受一下風(fēng)爺爺本日心境是奈何的？（我們閉上眼睛）

2、幼兒用說(shuō)話形貌感受。

：適才風(fēng)爺爺給我們帶來(lái)了一段音樂，那么你聽出來(lái)它是風(fēng)爺爺心境怎樣呀？為什么？音樂聽上去感受奈何？

二、、幼兒園教育隨筆唱風(fēng)爺爺

1、：本日來(lái)做客的肯定是個(gè)小風(fēng)爺爺，那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳窇?yīng)當(dāng)感受是奈何的呢？你們怕不怕？

春天，我們北方的都會(huì)風(fēng)沙特殊大，你們怕不怕？我也不怕！如今我要用好聽的歌聲大膽地報(bào)告風(fēng)爺爺“我很大膽！”

2、：你們聽到我是奈何跟風(fēng)爺爺說(shuō)得？（幼兒識(shí)記歌詞）

3、另有哪些孩子也想用歌聲報(bào)告風(fēng)爺爺：“我很大膽！”，就請(qǐng)你大膽的站出來(lái)，跟我一路唱吧！

幼兒團(tuán)體演唱2次。

三、感覺風(fēng)爺爺

1、請(qǐng)幼兒旁觀演示課件，找風(fēng)爺爺。

：風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏，便是不出來(lái)，到底去那里呢？它走過(guò)很多處所，你看…（演示PPT）

請(qǐng)幼兒用說(shuō)話報(bào)告并分離用肢體表示風(fēng)爺爺?shù)竭^(guò)的風(fēng)景轉(zhuǎn)變。

2、幼兒用肢體行動(dòng)分離演出看到的“迎風(fēng)吹”的轉(zhuǎn)變。

：快來(lái)跳跳風(fēng)爺爺來(lái)了今后產(chǎn)生的事變吧！用舞姿報(bào)告各人在這些處所能找到風(fēng)爺爺。（幼兒在音樂與多媒體畫面的隨同下，勇敢地用行動(dòng)表示風(fēng)爺爺?shù)絹?lái)時(shí)的轉(zhuǎn)變：落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng)；樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛翔；操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神情的發(fā)抖等景象，重點(diǎn)讓幼兒互助表示）

竣事部門：

幼兒手工制作幼兒一路召喚風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲

1、交待游戲法則：

：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用行動(dòng)報(bào)告各人，風(fēng)爺爺在那里？

唱到末了一個(gè)字“吧”趕緊堅(jiān)持末了一行動(dòng)靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了，大概畏懼風(fēng)爺爺，回到座位制止游戲。

2、幼兒游戲多少次。

3、竣事部門：

到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲。

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