美術(shù)欣賞<紅太陽吞噬蜘蛛>

幼兒園美術(shù)欣賞教案。

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《美術(shù)欣賞<紅太陽吞噬蜘蛛>》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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內(nèi)容：觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

預(yù)備：什物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。

運(yùn)動室部署抽象派氣勢派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫作品。

美工區(qū)為幼兒預(yù)備種種東西與質(zhì)料，工幼兒創(chuàng)作。

歷程：一、引題。

先生和小朋儕一樣不光喜好畫畫，還喜好看畫，我發(fā)明了一張風(fēng)趣的畫，本日拿來和小朋儕一路觀賞。

二、什物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。

1、幼兒自由不雅察，勇敢報告。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

（只管即便勉勵幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫中看到的工具，對能力衰的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒先容這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的氣勢派頭特性。

畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫家，他也動頭腦給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

天下上有許多畫家，有的畫家畫的畫很傳神，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不肯意畫真的工具，他們只是畫一些色彩、外形、線條等來表達(dá)他的設(shè)法主意，如許的畫叫“抽象畫”。我們?nèi)缃袼吹降倪@幅畫就叫抽象畫，它沒有詳細(xì)的工具，幼兒手工制作適才小朋儕說的都是各人動頭腦想出來的。

3、引誘幼兒從畫面造型上觀賞，感覺作品夸大、變形的伎倆。

從畫中什么處所能感受到有紅太陽？紅太陽藏在那里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模子比力）

小結(jié)：這種作畫伎倆叫夸大，變形。

畫家把紅太陽和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？

4、從作品內(nèi)容上觀賞，體驗畫家富厚的想象力。yJS21.CoM

表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干明白詞語。

畫中什么處所能感受到紅太陽在吞噬蜘蛛？

我們實際中看到的紅太陽是什么樣子的？

紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的設(shè)法主意好奇異）

5、從作品顏色上觀賞體驗作品美麗而秘密的感受。

畫家畫這幅畫用了什么色彩？感受奈何？

底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）

當(dāng)看到一個黑忽忽的工具后有什么感受？

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6、擴(kuò)大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么？

二、幼兒隨便觀賞運(yùn)動室部署的抽象氣勢派頭的畫。

勉勵幼兒細(xì)致不雅察，勇敢想象，勇敢報告，巡回不雅察、引導(dǎo)。

幼兒相互報告作品內(nèi)容。

三、運(yùn)動延長：樂意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質(zhì)料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超實際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識派大家。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的偶然識和夢的學(xué)說為理論根據(jù)，接納滑稽立場在作品中締造古怪的形象。他的畫帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。

幼兒園教案他的作品從無與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當(dāng)代感，他的油畫技法變化無窮，為人類孝敬了一個新穎而自由的天下。

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美術(shù)欣賞

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（一）運(yùn)動目的

1、引誘幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮豁亮麗的顏色和極富特點的線條，感覺畫面轉(zhuǎn)達(dá)出來的猛烈、炙熱的情感。

2、勉勵幼兒勇敢觀賞與評價，生長幼兒對藝術(shù)作品的表明和評判本領(lǐng)。

3、增長幼兒對色調(diào)的熟悉和明白，造就孩子應(yīng)用色調(diào)舉行表示的愛好和本領(lǐng)。

（二）運(yùn)動預(yù)備

1、實地參不雅：向日葵場地。

2、多幅凡高的畫。

3、網(wǎng)絡(luò)來的向日葵的照片大概圖片。

（三）運(yùn)動歷程

1、引誘幼兒觀賞、評論辯論和比力。

：本日讓我們將本身拍的向日葵照片大概圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完備觀賞“十四朵向日葵”。

1）顏色感覺。

：畫面中什么色彩最多？你最喜好畫面中的那種色彩？要是都用黃色好嗎？……（經(jīng)由過程這些題目引誘幼兒經(jīng)由過程本身的不雅察明白感覺到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時存眷到顏色的奇妙搭配及比擬色的利用比列。如許畫面才氣豐滿、悅目。）

2）線條的感覺。

：為什么向日葵的花瓣彎曲折曲？好象感受到了什么？……（引誘幼兒感受和體驗作品中線條的夸大勇敢和扭曲，感覺到畫面中的向日葵充斥著性命的力氣。幼兒園教育隨筆）

3）構(gòu)圖的感覺。

：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（鑒別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（引誘幼兒從畫面的配景，花瓶，花朵的團(tuán)體來闡發(fā)作品的構(gòu)圖。經(jīng)由過程對話資助幼兒明白構(gòu)圖有張馳有疏密才會美麗。）

3、舉行二次比擬觀賞。

在分步感覺明白和觀賞的根本上，勉勵幼兒再次比力照片圖片和繪畫作品賜與人的差別感覺。

4、出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），資助幼兒進(jìn)一步感覺、明白、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作愿望。

5、小結(jié)，自由竣事運(yùn)動。

（四）運(yùn)動提醒

1、凡高簡介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和沖動的一位畫家，不但是他的悲劇性的生活，更由于它純潔而樸拙的藝術(shù)立場，無時無刻不在熏染著眾人。凡高的藝術(shù)生活固然只有短短八年多，卻留下了約莫850件油畫作品和數(shù)量更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，引發(fā)幼兒進(jìn)修模擬或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、幼兒園教案有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

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大班美術(shù)欣賞

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中國結(jié)是我們中國特有的平易近間手工藝術(shù)品，它漂亮神奇，富厚多樣，蘊(yùn)涵著優(yōu)美的意義。在平易近族文化共享的本日，中國結(jié)也走上了天下文化的隊列，深受各人的喜好，海內(nèi)外洋都有它的影跡，它是我們平易近族的自滿。新《綱領(lǐng)》中提到，恰當(dāng)向幼兒先容我國平易近族文化，使其感知人類文化的多樣性，造就明白恭敬及酷愛的情緒。憑據(jù)《綱領(lǐng)》精力，再連系大班幼兒進(jìn)修愛好點，我把“中國結(jié)”計劃成為大班美術(shù)觀賞運(yùn)動，經(jīng)由過程這個運(yùn)動讓幼兒相識我們中國結(jié)奇特之美，并引發(fā)幼兒對勞感人們的酷愛之情。詳細(xì)目的為：

從幼兒的感覺和認(rèn)知上訂定：

1．觀賞中國結(jié)的多樣性，感覺中國結(jié)的美。

這是運(yùn)動的重點，在運(yùn)動中，應(yīng)用觀賞、交換、情緒的引發(fā)等情勢沖破重點。

從幼兒的本領(lǐng)和情緒上訂定

2．進(jìn)修編簡樸圖案，萌發(fā)幼兒對中國勞感人們的酷愛之情。

經(jīng)由過程引誘孩子們著手制造簡樸的中國結(jié)，取名等實現(xiàn)情緒的升華。

運(yùn)動預(yù)備：

幼兒常識本領(lǐng)的預(yù)備：對中國結(jié)意義的簡樸相識

情況部署的預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)種種中國結(jié)吊掛起，部署成一個展覽廳

運(yùn)動流程：參不雅，相識中國結(jié)的多樣性，開端感覺美，為完成目的一做預(yù)備—交換評論辯論，進(jìn)一步熟悉中國結(jié)，沖破重點，同時萌發(fā)幼兒喜好中國結(jié)的情緒—制造中國結(jié)，從對中國結(jié)的喜好變化到著手體驗，實現(xiàn)目的2，完成平易近族高傲感和對酷愛勞感人平易近情緒的升華。

運(yùn)動歷程：

一．參不雅運(yùn)動，開端熟悉中國結(jié)，感覺其美

本日，我們一路去參不雅一個漂亮的處所，幼兒園教案那邊吊掛著很多漂亮藝術(shù)品，這些藝術(shù)品是我們中國特有的，是我們中國人本身體例的，猜猜是什么？哦，讓我們趕快去看看吧。

二．交換、評論辯論，相識中國結(jié)，喜好中國結(jié)

1．我

們適才看到了什么呀？對了，是中國結(jié)，真美麗。你們知道這些中國結(jié)都是用什么做的呢？哦，一條條的繩索串在一路就變出了這么多神奇的中國結(jié)，我們中國人真智慧呀。

2．快報告各人你看到了什么外形的中國結(jié)，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意結(jié)，有赤色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結(jié)的主色是紅的，又配上了金色，藍(lán)色，綠色，看上去特另外喜慶，漂亮。真是太漂亮了。

3．你喜好中國結(jié)嗎？為什么？中國結(jié)外形美麗另有這么多意義呀，難怪各人都喜好它。它送給我們優(yōu)美的祝賀，祝賀我們快意、祥瑞。

4．你家有中國結(jié)嗎？你還在那里瞥見過中國結(jié)呢？這么多處所都吊掛著中國結(jié)，我們多喜好呀。中國結(jié)是我們中國的特點工藝品，是我們中國人的自滿。

三：制造中國結(jié)，萌發(fā)燒愛勞感人平易近之情

1．你想做中國結(jié)嗎幼兒手工制作？我們各人一路來學(xué)學(xué)吧。

2．選同色大概多色的繩交織疊放，串發(fā)展長的一條，就釀成了漂亮的中國結(jié)了，你們做好了嗎？各人真醒目。

3．你的中國結(jié)表現(xiàn)什么祝賀呢？哪位小朋儕樂意為本身的中國結(jié)取個好聽的名字？中國結(jié)肯定會實現(xiàn)我們漂亮的祝賀的。

四：小結(jié)，竣事

我們中國人喜好中國結(jié)，外國人也喜好中國結(jié)。他們到中國來旅游，總喜好把中國結(jié)帶回家，看我們的中國結(jié)有這么多人喜好，真棒。

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美術(shù)教案——名畫欣賞

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目標(biāo)：

1、經(jīng)由過程觀賞名畫，讓幼兒感覺美，并能用較富厚的說話形貌本身的設(shè)法主意與感覺。

2、讓幼兒模擬畫面的構(gòu)圖、造型，從而控制繪畫中的一些技能。

預(yù)備：名畫課件，幼兒繪畫東西。

運(yùn)動歷程：

1、與幼兒回想畫過的人有哪些樣子。

2、演示名畫《大碗島的禮拜天》，引誘幼兒觀賞：

（1）你在畫中看到了什么？

（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿勢？你能不克不及演出一下？

（3）這是什么季候？你能猜出他們在什么處所？有什么樣的風(fēng)景？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時間？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些偏向延長的？看上去有什么感受？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些色彩？這些色彩在畫面上是奈何擺設(shè)的？

（7）畫家是怎么擺設(shè)畫面的？（前面畫了些什么？背面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個看上去更清晰些？為什么？）

（8）看完備幅畫后，你感受怎么樣？給這幅畫起個名字。

（9）配樂朗誦講授詞，讓幼兒充實感覺這幅畫的意境。

3、讓幼兒模擬這幅畫的構(gòu)圖方法繪畫〈〈快活的秋游〉〉。

附講授詞：

這是一個陽灼爍媚的禮拜天，人們從四周八方來到了風(fēng)物美好的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清亮的河水在周圍悄悄流淌著，幼兒園教育隨筆河面上漣漪著幾葉小舟；這里有林林總總的人,男的、女的、白叟、小孩，他們有的坐著輕聲攀談，有的躺著蘇息，有的在河濱垂綸，有的在清閑地漫步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔嫩的地毯上，舒適極了；我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動人的歌聲，人們隱約約約發(fā)言的聲音，河面上劃子劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摩我的臉，我還聞到了花卉淡淡的清噴鼻，我滿身放松極了，這真是美好的蘇息，我想永久停留在這里。

運(yùn)動不雅察記載與反思：

這幅名畫所通報的信息異常富厚，是以在觀賞運(yùn)動中幼兒的對話也很出色，特殊是在闡發(fā)這幅畫的構(gòu)圖時，幼兒找到了很多的比擬干系：大的人在前面、小的人在背面，近的人顯著、遠(yuǎn)的人含糊，明暗的比擬，（人物）高矮的比擬，幾多的比擬（有的處所人多，有的處所人少），粗細(xì)比擬，胖瘦比擬，直線（地平線）與曲線（河岸線）的比擬，綠色和赤色的比擬……孩子們的不雅察力和闡發(fā)本領(lǐng)真令我嘆服！

到現(xiàn)在為止，幼兒已舉行了六次的名畫觀賞運(yùn)動，幼兒園教案開端出現(xiàn)出差別的生長程度，有的幼兒還只停頓在對作品某一個細(xì)節(jié)的留意，有的能較好地形貌畫面，有的能對作品舉行情勢闡發(fā)（即造型、顏色、構(gòu)圖的闡發(fā)），有小部門的幼兒乃至能明白作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義。是以，在觀賞運(yùn)動中，有的幼兒只能保持很短時候的留意，有的幼兒卻能自始至終堅持很高的熱忱，實現(xiàn)努力的互動。奈何對差別生長程度的幼兒舉行響應(yīng)的引導(dǎo)，是我在今后的觀賞運(yùn)動中須要辦理的題目。

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美術(shù)欣賞《儺戲面具

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄睹佬g(shù)欣賞《儺戲面具》！

相干范疇:社會美術(shù)

運(yùn)動目的：

（1）經(jīng)由過程觀賞貴州地域少數(shù)平易近族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的愛好。

（2）勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性，實驗計劃本身喜好的儺戲面具。

運(yùn)動預(yù)備：

故事《儺戲的傳說》

儺戲面具（什物、圖片）

操縱質(zhì)料：繪畫筆紙鉸剪松緊帶訂書機(jī)

運(yùn)動歷程：

一：導(dǎo)入運(yùn)動。

先生：本日，先生給小朋儕帶來了一個風(fēng)趣的故事，這個故事產(chǎn)生在好久好久曩昔的苗寨里……（故事附后）

二：先生：如今，我們貴州的少數(shù)平易近族還保存著演出儺戲的傳統(tǒng)，先生帶來了一些照片，請各人觀賞。

（1）先容演出儺戲的場景。

儺面具集神、鬼、人于一身，凸起人物性情。無論是儺祭運(yùn)動照舊儺戲表演，面具都被付與了秘密的宗教與民風(fēng)寄義。如今儺戲已成為本地農(nóng)人閑暇季候喜好的娛樂情勢，除保存祭神驅(qū)鬼逐邪外，還充斥了對安全豐產(chǎn)的禱告，象征大膽和成功?，F(xiàn)已被納入旅游娛樂運(yùn)動，儺戲的表演情勢淺易、隨便，每每于曬壩或村街便可以出演。

（2）先容儺戲的種種腳色。

儺戲里有象征地皮、山林的仙人，有象征種種野獸的面具，有象征疾病的病魔，另有表現(xiàn)神力無邊的盜窟的掩護(hù)神。

（3）重點先容儺戲面具的特性。

面具的眼睛是最凸起的，也是最吸惹人的，眼睛特殊大，幼兒園教案另有眉毛又粗又長，也有的眼睛用許多鋸齒線和斑紋來裝潢，看上去很吸惹人。

面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，另有的鼻子下面裝有大胡子。

面具的嘴每每是伸開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的雙方另有四顆又尖又利的獠牙，很兇悍的。

面具的頭上的裝潢也是種種百般的，有的用小鬼的臉來裝潢，有的是有美麗圖案的帽子，另有一些用龍或動物的圖案來裝潢，如許就可以到達(dá)趕跑仇人的結(jié)果。

(4)

勉勵幼兒勇敢說出本身對儺戲面具的感覺.

你看到這些儺戲面具有什么感覺?

你最喜好哪一種面具?為什么?

三：引誘幼兒計劃本身喜好的儺戲面具。

先生：“儺戲面具又秘密又風(fēng)趣，你想為本身計劃一個風(fēng)趣的面具嗎？快畫出來吧！”

(1)勉勵幼兒憑據(jù)本身的本領(lǐng)選擇差別的質(zhì)料舉行制造。

(2)引導(dǎo)幼兒舉行繪畫。

(3)資助幼兒控制面具的巨細(xì)和繪畫的動手點，對本領(lǐng)較弱的幼兒供給已經(jīng)畫好臉形的功課紙。

(4)重點引誘幼兒把面具的五官特性畫出來。

(5)幼兒手工制作幫忙幼兒將畫好的面具剪下來，制造成儺戲面具。

四：小結(jié)運(yùn)動。

(1)勉勵幼兒用說話向搭檔形貌本身計劃的儺戲面具,并給本身的面具起名字。

(2)引誘幼兒用本身制造的面具來舉行演出。

附：故事《儺戲的傳說》

這個故事產(chǎn)生在好久好久曩昔，在貴州有一個盜窟，寨子里住著許多苗族人，他們天天放牛、狩獵，過著自由快活的生存。有一天，四周的匪賊來到他們的寨子門口，要把苗寨里的工具都搶走。寨子里的首級頭目阿苗就帶著強(qiáng)健的同伴和匪賊戰(zhàn)役。當(dāng)首級頭目阿苗騎著馬涌現(xiàn)在匪賊眼前，卻遭到了對方的諷刺，本來，苗寨的首級頭目阿苗皮膚白白的，眼睛大大的，看上去就象一個女孩子，匪賊們一點也不怕他們。苗寨的步隊給打敗了，各人低頭喪氣的回到寨子里，畏懼第二天匪賊又要來搶他們。首級頭目阿苗也很難得，以為是本身的樣子容貌使各人掉敗了。一個老爺爺想出了一個好主張。第二天，當(dāng)匪賊們又來到苗寨門口，要苗寨的人們?nèi)w降服佩服的時間，一個兇暴的將軍從苗寨里沖出來，把匪賊嚇壞了，那將軍揮動著蛇矛，把匪賊全趕跑了。本來，老爺爺連夜給首級頭目阿苗做了一個兇暴的面具，阿苗戴上這個面具，掩護(hù)了苗寨的全體人。苗族的后代為了懷念這件事變，就在蘇息的時間穿上特制的打扮，戴上面具，用歌曲和跳舞來報告著個故事。一年一年連續(xù)下來的戲劇，便是我們苗族的儺戲。

說課

一．運(yùn)動泉源

我們貴州黔南地域有著富厚的平易近間藝術(shù)，幼兒園教育隨筆儺戲便是此中很有代表性的一種。儺戲是少數(shù)平易近族舉行祭奠和演出的一種情勢，除了具有祭神驅(qū)鬼逐邪的意思外，還充斥了人們對安全豐產(chǎn)的禱告。面具起著非常主要的感化。在攤戲演出中，面具則成了儺戲造型藝術(shù)的主要本領(lǐng)，也是儺戲最為主要、最為典范的道具。演員佩帶面具是儺戲差別于其他戲劇的主要特性。而儺戲面具集神、鬼、人于一身，有象征地皮、山林的仙人，有象征種種兇悍的野獸，有象征疾病的病魔，另有表現(xiàn)神力無邊的盜窟的掩護(hù)神。這些充斥了秘密和傳說的儺戲?qū)τ變河泻軓?qiáng)的吸引力，中班幼兒入神于這些秘密的傳說和面具，我盼望可以或許經(jīng)由過程這些運(yùn)動讓孩子們能熟悉我們貴州平易近間藝術(shù)的奇特魅力，同時也能將儺戲這種平易近間藝術(shù)獲得承繼和發(fā)揚(yáng)。

二．目的的設(shè)定

幼兒園中班幼兒生長目的有如許的內(nèi)容：“引誘幼兒開端感知我國的平易近間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化佳構(gòu)”“引誘幼兒努力加入美術(shù)觀賞運(yùn)動，并能在觀賞歷程中孕育發(fā)生肯定的想象”。是以，我把本次運(yùn)動的目的設(shè)定為“經(jīng)由過程觀賞貴州地域少數(shù)平易近族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的愛好。并勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性，實驗計劃本身喜好的儺戲面具?！北闶桥瓮變嚎梢曰蛟S勇敢的把本身對儺戲面具的感覺表示出來，從而到達(dá)藝術(shù)觀賞的目標(biāo)。

三．重點和難點

本次運(yùn)動的重點是引誘幼兒觀賞儺戲面具的特性，每一個面具都具備了人的五官，但在五官的根本上夸大變形成了凸起的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖銳的牙齒等，也可以憑據(jù)本身的想象加上動物的特性和裝潢的斑紋。幼兒要是能控制儺戲面具的這些特性，就會對儺戲的奇特文化內(nèi)在有所更深的相識。

運(yùn)動的難點是引誘幼兒能把本身對儺戲藝術(shù)的感覺表示出來。為了不給幼兒的表示以限定，我沒有擺設(shè)樹模的環(huán)節(jié)，便是盼望幼兒能充實施展本身

的想象，計劃出奇特的儺戲面具。對付差別本領(lǐng)條理的幼兒，我預(yù)備了差別難度的制造質(zhì)料，盼望幼兒在運(yùn)動中都能得到生長，同時也能真正領(lǐng)會到儺戲面具藝術(shù)的魅力。

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美術(shù)欣賞<<馬踏飛燕>>

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《美術(shù)欣賞》是一篇不錯的育兒教育文章，感覺對育兒教育很有用處，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，希望對網(wǎng)友有用。

美術(shù)觀賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術(shù)家高度聰明富厚想象以及浪漫主義精力和熱潮藝術(shù)技能的結(jié)晶,是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶.漢人對馬的喜好高出了以往得任何一個朝代,并把駿馬看作是平易近族莊嚴(yán)國力強(qiáng)大和好漢事跡的象征.這匹駿馬帶著守衛(wèi)故國邊境還擊匈奴入侵的神圣任務(wù),方才履歷了一次戰(zhàn)役,帶著主人的主要新聞回官府.它奔跑在迷茫原野上,越跑越快,好像騰云跨風(fēng)的天馬,同心專心只想趕快完成使命,對付身邊產(chǎn)生的統(tǒng)統(tǒng)都不在意.忽然,它的一只馬蹄落在一只正奔馳的小燕子背上,小燕子受驚地回過火來不雅望,駿馬也不知道產(chǎn)生了什么事變,幼兒園教育隨筆三足騰空,巨大的身軀居然堅持住均衡.駿馬凌空飛雁,奔馳疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增長了銅馬凌空飛奔的氣魄.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,表現(xiàn)了計劃者的別開生面.馬與燕的線條流通,比例均勻,奔跑與翱翔的動態(tài)表示得極盡描摹,活潑表現(xiàn)了駿馬奔跑與飛鳥搶先的剎時.駿馬體形的每一部門都非常完善而均勻,姿勢動感猛烈,同時也堅持者準(zhǔn)確的均衡.雕塑的中央顯然顛末了極其周到的盤算,穩(wěn)穩(wěn)地落在踏鳥的一只足上.ltlt;踏馬飛燕gtgt;還含有與日俱增,旗開馬到的寄意,現(xiàn)為中國旅游標(biāo)記.

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大班美術(shù)背太陽說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)背太陽說課稿 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)背太陽說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

說活動教學(xué)思想：

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。

所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材：

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標(biāo)：

作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

說活動準(zhǔn)備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程：

1、主題引入

為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入："太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。"從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。

2、提問設(shè)計

在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問："一幢房子背太陽背得動嗎?"提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問："咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?"引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。

3、活動拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用"一年有幾天"的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動反思：

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶。"背太陽"這個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是"勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助"，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。

俗話說："畫無成法，教無定法。"我想那種"為追求技能而技能至上"的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。

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美術(shù)活動說課稿：背太陽

下面給大家提供的是“大班美術(shù)活動說課稿：背太陽”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

說活動教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

說活動準(zhǔn)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。

2．提問設(shè)計

在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。

3．活動拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。

不知道本文“大班美術(shù)活動說課稿：背太陽”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班美術(shù)活動-背太陽

說活動教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

說活動準(zhǔn)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1 ．主題引入

為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。

2 ．提問設(shè)計

在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問 ( 較為籠統(tǒng)的問題 ) 、二級提問 ( 有各種答案的問題 ) 、封閉式提問 ( 即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題 ) 等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎 ? ”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦 ! 這幢房子怎么造了一半就背太陽了 ? ”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢 ? 從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。

3 ．活動拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽 ? ……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美術(shù)欣賞<紅太陽吞噬蜘蛛>》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園美術(shù)欣賞教案專題，希望您能喜歡！