幼兒園美術欣賞教案。
作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓小朋友們的學習基礎打牢，我們會準備一份生動有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是由小編為大家整理的“美術欣賞<<馬踏飛燕>>”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
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《美術欣賞》是一篇不錯的育兒教育文章，感覺對育兒教育很有用處，這里給大家轉摘到，希望對網(wǎng)友有用。yJs21.cOM
美術觀賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術家高度聰明富厚想象以及浪漫主義精力和熱潮藝術技能的結晶,是我國古代雕塑藝術的稀世之寶.漢人對馬的喜好高出了以往得任何一個朝代,并把駿馬看作是平易近族莊嚴國力強大和好漢事跡的象征.這匹駿馬帶著守衛(wèi)故國邊境還擊匈奴入侵的神圣任務,方才履歷了一次戰(zhàn)役,帶著主人的主要新聞回官府.它奔跑在迷茫原野上,越跑越快,好像騰云跨風的天馬,同心專心只想趕快完成使命,對付身邊產生的統(tǒng)統(tǒng)都不在意.忽然,它的一只馬蹄落在一只正奔馳的小燕子背上,小燕子受驚地回過火來不雅望,駿馬也不知道產生了什么事變,幼兒園教育隨筆三足騰空,巨大的身軀居然堅持住均衡.駿馬凌空飛雁,奔馳疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增長了銅馬凌空飛奔的氣魄.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,表現(xiàn)了計劃者的別開生面.馬與燕的線條流通,比例均勻,奔跑與翱翔的動態(tài)表示得極盡描摹,活潑表現(xiàn)了駿馬奔跑與飛鳥搶先的剎時.駿馬體形的每一部門都非常完善而均勻,姿勢動感猛烈,同時也堅持者準確的均衡.雕塑的中央顯然顛末了極其周到的盤算,穩(wěn)穩(wěn)地落在踏鳥的一只足上.ltlt;踏馬飛燕gtgt;還含有與日俱增,旗開馬到的寄意,現(xiàn)為中國旅游標記.關于《美術欣賞>》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
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網(wǎng)站小編為你編輯《大班美術欣賞》一文，希望為你人工作帶來幫助！
中國結是我們中國特有的平易近間手工藝術品，它漂亮神奇，富厚多樣，蘊涵著優(yōu)美的意義。在平易近族文化共享的本日，中國結也走上了天下文化的隊列，深受各人的喜好，海內外洋都有它的影跡，它是我們平易近族的自滿。新《綱領》中提到，恰當向幼兒先容我國平易近族文化，使其感知人類文化的多樣性，造就明白恭敬及酷愛的情緒。憑據(jù)《綱領》精力，再連系大班幼兒進修愛好點，我把“中國結”計劃成為大班美術觀賞運動，經(jīng)由過程這個運動讓幼兒相識我們中國結奇特之美，并引發(fā)幼兒對勞感人們的酷愛之情。詳細目的為：
從幼兒的感覺和認知上訂定：
1．觀賞中國結的多樣性，感覺中國結的美。
這是運動的重點，在運動中，應用觀賞、交換、情緒的引發(fā)等情勢沖破重點。
從幼兒的本領和情緒上訂定
2．進修編簡樸圖案，萌發(fā)幼兒對中國勞感人們的酷愛之情。
經(jīng)由過程引誘孩子們著手制造簡樸的中國結，取名等實現(xiàn)情緒的升華。
運動預備：
幼兒常識本領的預備：對中國結意義的簡樸相識
情況部署的預備：網(wǎng)絡種種中國結吊掛起，部署成一個展覽廳
運動流程：參不雅，相識中國結的多樣性，開端感覺美，為完成目的一做預備—交換評論辯論，進一步熟悉中國結，沖破重點，同時萌發(fā)幼兒喜好中國結的情緒—制造中國結，從對中國結的喜好變化到著手體驗，實現(xiàn)目的2，完成平易近族高傲感和對酷愛勞感人平易近情緒的升華。
運動歷程：
一．參不雅運動，開端熟悉中國結，感覺其美
本日，我們一路去參不雅一個漂亮的處所，幼兒園教案那邊吊掛著很多漂亮藝術品，這些藝術品是我們中國特有的，是我們中國人本身體例的，猜猜是什么？哦，讓我們趕快去看看吧。
二．交換、評論辯論，相識中國結，喜好中國結
1．我
們適才看到了什么呀？對了，是中國結，真美麗。你們知道這些中國結都是用什么做的呢？哦，一條條的繩索串在一路就變出了這么多神奇的中國結，我們中國人真智慧呀。2．快報告各人你看到了什么外形的中國結，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意結，有赤色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結的主色是紅的，又配上了金色，藍色，綠色，看上去特另外喜慶，漂亮。真是太漂亮了。
3．你喜好中國結嗎？為什么？中國結外形美麗另有這么多意義呀，難怪各人都喜好它。它送給我們優(yōu)美的祝賀，祝賀我們快意、祥瑞。
4．你家有中國結嗎？你還在那里瞥見過中國結呢？這么多處所都吊掛著中國結，我們多喜好呀。中國結是我們中國的特點工藝品，是我們中國人的自滿。
三：制造中國結，萌發(fā)燒愛勞感人平易近之情
1．你想做中國結嗎幼兒手工制作？我們各人一路來學學吧。
2．選同色大概多色的繩交織疊放，串發(fā)展長的一條，就釀成了漂亮的中國結了，你們做好了嗎？各人真醒目。
3．你的中國結表現(xiàn)什么祝賀呢？哪位小朋儕樂意為本身的中國結取個好聽的名字？中國結肯定會實現(xiàn)我們漂亮的祝賀的。
四：小結，竣事
我們中國人喜好中國結，外國人也喜好中國結。他們到中國來旅游，總喜好把中國結帶回家，看我們的中國結有這么多人喜好，真棒。
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下面給大家提供的是《美術教案——名畫欣賞》，希望精彩的內容能夠幫助到你！
目標：
1、經(jīng)由過程觀賞名畫，讓幼兒感覺美，并能用較富厚的說話形貌本身的設法主意與感覺。
2、讓幼兒模擬畫面的構圖、造型，從而控制繪畫中的一些技能。
預備：名畫課件，幼兒繪畫東西。
運動歷程：
1、與幼兒回想畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的禮拜天》，引誘幼兒觀賞：
（1）你在畫中看到了什么？
（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿勢？你能不克不及演出一下？（3）這是什么季候？你能猜出他們在什么處所？有什么樣的風景？
（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時間？
（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些偏向延長的？看上去有什么感受？
（6）畫家畫這幅畫用了哪些色彩？這些色彩在畫面上是奈何擺設的？
（7）畫家是怎么擺設畫面的？（前面畫了些什么？背面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個看上去更清晰些？為什么？）
（8）看完備幅畫后，你感受怎么樣？給這幅畫起個名字。
（9）配樂朗誦講授詞，讓幼兒充實感覺這幅畫的意境。
3、讓幼兒模擬這幅畫的構圖方法繪畫〈〈快活的秋游〉〉。
附講授詞：這是一個陽灼爍媚的禮拜天，人們從四周八方來到了風物美好的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清亮的河水在周圍悄悄流淌著，幼兒園教育隨筆河面上漣漪著幾葉小舟；這里有林林總總的人,男的、女的、白叟、小孩，他們有的坐著輕聲攀談，有的躺著蘇息，有的在河濱垂綸，有的在清閑地漫步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔嫩的地毯上，舒適極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動人的歌聲，人們隱約約約發(fā)言的聲音，河面上劃子劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摩我的臉，我還聞到了花卉淡淡的清噴鼻，我滿身放松極了，這真是美好的蘇息，我想永久停留在這里。
運動不雅察記載與反思：
這幅名畫所通報的信息異常富厚，是以在觀賞運動中幼兒的對話也很出色，特殊是在闡發(fā)這幅畫的構圖時，幼兒找到了很多的比擬干系：大的人在前面、小的人在背面，近的人顯著、遠的人含糊，明暗的比擬，（人物）高矮的比擬，幾多的比擬（有的處所人多，有的處所人少），粗細比擬，胖瘦比擬，直線（地平線）與曲線（河岸線）的比擬，綠色和赤色的比擬……孩子們的不雅察力和闡發(fā)本領真令我嘆服！
到現(xiàn)在為止，幼兒已舉行了六次的名畫觀賞運動，幼兒園教案開端出現(xiàn)出差別的生長程度，有的幼兒還只停頓在對作品某一個細節(jié)的留意，有的能較好地形貌畫面，有的能對作品舉行情勢闡發(fā)（即造型、顏色、構圖的闡發(fā)），有小部門的幼兒乃至能明白作品所蘊含的內涵意義。是以，在觀賞運動中，有的幼兒只能保持很短時候的留意，有的幼兒卻能自始至終堅持很高的熱忱，實現(xiàn)努力的互動。奈何對差別生長程度的幼兒舉行響應的引導，是我在今后的觀賞運動中須要辦理的題目。
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本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄睹佬g欣賞《儺戲面具》！
相干范疇:社會美術
運動目的：
（1）經(jīng)由過程觀賞貴州地域少數(shù)平易近族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的愛好。
（2）勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性，實驗計劃本身喜好的儺戲面具。
運動預備：
故事《儺戲的傳說》
儺戲面具（什物、圖片）
操縱質料：繪畫筆紙鉸剪松緊帶訂書機
運動歷程：
一：導入運動。
先生：本日，先生給小朋儕帶來了一個風趣的故事，這個故事產生在好久好久曩昔的苗寨里……（故事附后）
二：先生：如今，我們貴州的少數(shù)平易近族還保存著演出儺戲的傳統(tǒng)，先生帶來了一些照片，請各人觀賞。
（1）先容演出儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身，凸起人物性情。無論是儺祭運動照舊儺戲表演，面具都被付與了秘密的宗教與民風寄義。如今儺戲已成為本地農人閑暇季候喜好的娛樂情勢，除保存祭神驅鬼逐邪外，還充斥了對安全豐產的禱告，象征大膽和成功?，F(xiàn)已被納入旅游娛樂運動，儺戲的表演情勢淺易、隨便，每每于曬壩或村街便可以出演。
（2）先容儺戲的種種腳色。
儺戲里有象征地皮、山林的仙人，有象征種種野獸的面具，有象征疾病的病魔，另有表現(xiàn)神力無邊的盜窟的掩護神。
（3）重點先容儺戲面具的特性。
面具的眼睛是最凸起的，也是最吸惹人的，眼睛特殊大，幼兒園教案另有眉毛又粗又長，也有的眼睛用許多鋸齒線和斑紋來裝潢，看上去很吸惹人。
面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，另有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴每每是伸開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的雙方另有四顆又尖又利的獠牙，很兇悍的。
面具的頭上的裝潢也是種種百般的，有的用小鬼的臉來裝潢，有的是有美麗圖案的帽子，另有一些用龍或動物的圖案來裝潢，如許就可以到達趕跑仇人的結果。
(4)
勉勵幼兒勇敢說出本身對儺戲面具的感覺.你看到這些儺戲面具有什么感覺?
你最喜好哪一種面具?為什么?
三：引誘幼兒計劃本身喜好的儺戲面具。
先生：“儺戲面具又秘密又風趣，你想為本身計劃一個風趣的面具嗎？快畫出來吧！”
(1)勉勵幼兒憑據(jù)本身的本領選擇差別的質料舉行制造。
(2)引導幼兒舉行繪畫。
(3)資助幼兒控制面具的巨細和繪畫的動手點，對本領較弱的幼兒供給已經(jīng)畫好臉形的功課紙。
(4)重點引誘幼兒把面具的五官特性畫出來。
(5)幼兒手工制作幫忙幼兒將畫好的面具剪下來，制造成儺戲面具。
四：小結運動。
(1)勉勵幼兒用說話向搭檔形貌本身計劃的儺戲面具,并給本身的面具起名字。
(2)引誘幼兒用本身制造的面具來舉行演出。
附：故事《儺戲的傳說》
這個故事產生在好久好久曩昔，在貴州有一個盜窟，寨子里住著許多苗族人，他們天天放牛、狩獵，過著自由快活的生存。有一天，四周的匪賊來到他們的寨子門口，要把苗寨里的工具都搶走。寨子里的首級頭目阿苗就帶著強健的同伴和匪賊戰(zhàn)役。當首級頭目阿苗騎著馬涌現(xiàn)在匪賊眼前，卻遭到了對方的諷刺，本來，苗寨的首級頭目阿苗皮膚白白的，眼睛大大的，看上去就象一個女孩子，匪賊們一點也不怕他們。苗寨的步隊給打敗了，各人低頭喪氣的回到寨子里，畏懼第二天匪賊又要來搶他們。首級頭目阿苗也很難得，以為是本身的樣子容貌使各人掉敗了。一個老爺爺想出了一個好主張。第二天，當匪賊們又來到苗寨門口，要苗寨的人們全體降服佩服的時間，一個兇暴的將軍從苗寨里沖出來，把匪賊嚇壞了，那將軍揮動著蛇矛，把匪賊全趕跑了。本來，老爺爺連夜給首級頭目阿苗做了一個兇暴的面具，阿苗戴上這個面具，掩護了苗寨的全體人。苗族的后代為了懷念這件事變，就在蘇息的時間穿上特制的打扮，戴上面具，用歌曲和跳舞來報告著個故事。一年一年連續(xù)下來的戲劇，便是我們苗族的儺戲。
說課一．運動泉源
我們貴州黔南地域有著富厚的平易近間藝術，幼兒園教育隨筆儺戲便是此中很有代表性的一種。儺戲是少數(shù)平易近族舉行祭奠和演出的一種情勢，除了具有祭神驅鬼逐邪的意思外，還充斥了人們對安全豐產的禱告。面具起著非常主要的感化。在攤戲演出中，面具則成了儺戲造型藝術的主要本領，也是儺戲最為主要、最為典范的道具。演員佩帶面具是儺戲差別于其他戲劇的主要特性。而儺戲面具集神、鬼、人于一身，有象征地皮、山林的仙人，有象征種種兇悍的野獸，有象征疾病的病魔，另有表現(xiàn)神力無邊的盜窟的掩護神。這些充斥了秘密和傳說的儺戲對幼兒有很強的吸引力，中班幼兒入神于這些秘密的傳說和面具，我盼望可以或許經(jīng)由過程這些運動讓孩子們能熟悉我們貴州平易近間藝術的奇特魅力，同時也能將儺戲這種平易近間藝術獲得承繼和發(fā)揚。
二．目的的設定
幼兒園中班幼兒生長目的有如許的內容：“引誘幼兒開端感知我國的平易近間藝術及傳統(tǒng)文化佳構”“引誘幼兒努力加入美術觀賞運動，并能在觀賞歷程中孕育發(fā)生肯定的想象”。是以，我把本次運動的目的設定為“經(jīng)由過程觀賞貴州地域少數(shù)平易近族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的愛好。并勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性，實驗計劃本身喜好的儺戲面具?！北闶桥瓮變嚎梢曰蛟S勇敢的把本身對儺戲面具的感覺表示出來，從而到達藝術觀賞的目標。
三．重點和難點
本次運動的重點是引誘幼兒觀賞儺戲面具的特性，每一個面具都具備了人的五官，但在五官的根本上夸大變形成了凸起的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖銳的牙齒等，也可以憑據(jù)本身的想象加上動物的特性和裝潢的斑紋。幼兒要是能控制儺戲面具的這些特性，就會對儺戲的奇特文化內在有所更深的相識。
運動的難點是引誘幼兒能把本身對儺戲藝術的感覺表示出來。為了不給幼兒的表示以限定，我沒有擺設樹模的環(huán)節(jié)，便是盼望幼兒能充實施展本身
的想象，計劃出奇特的儺戲面具。對付差別本領條理的幼兒，我預備了差別難度的制造質料，盼望幼兒在運動中都能得到生長，同時也能真正領會到儺戲面具藝術的魅力。關于《美術欣賞《儺戲面具》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
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運動目的：
1、體驗畢加索夸大、變形的藝術氣勢派頭。
2、實驗應用圖形、線條表示五官的轉變。
3、在團體眼前樂意勇敢報告。
運動預備：
物資預備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品多少（局部）、
履歷預備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
運動歷程：
一、導入運動。引發(fā)幼兒到場運動的努力性。
師：本日，我們小朋儕可真美麗，你們想看看本身嗎？先生帶來了一種風趣的“鏡子”，我們來看看本身美不美？
幼兒不雅察本身五官的轉變。幼兒評論辯論，總結。
二、觀賞畢加索作品，體驗夸大、變形的藝術氣勢派頭。
師：我們的小臉變的真風趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜好玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引誘幼兒不雅察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么？（線條、顏色、圖形等）這些臉和我們尋常的臉一樣嗎？幼兒報告，總結（真醒目，畫家用線條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉變，如許是作品看起來更風趣，是畫面更美了。）
三、幼兒操縱，巡回引導。
師：我們也來學學畢加索玩風趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自立報告，重點資助幼兒相識可以應用線條、幼兒手工制作圖形來變臉。
四、交接請求，幼兒作畫，隨機引導。
（1）、畫出變形的臉，在上面應用線條、圖形和漂亮的色彩畫出轉變的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能勇敢換色彩，實驗利用每一種色彩。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，隨機引導，勉勵幼兒勇敢舉行夸大的變形，對付幼兒奇特的表示要領賜與確定，資助能力衰的幼兒進修模擬畫家的作品舉行表示。
五、展現(xiàn)幼兒作品，配合觀賞評價。
1、請個體幼兒先容本身的作品。
師：請你先容一下你的畫那里最美最特殊！
2、相互觀賞，竣事運動。
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大班美術欣賞《星月夜》——說課稿
一、 說 教 材
㈠說教材的地位作用：
在《星月夜》這幅畫中，畫家用夸張的手法，生動地描述了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高又遠，彎彎的月亮懸掛在右上角，橘黃色的月光、星光相互輝映，把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的云在風的推動下翻滾著，飄過來、飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹，墨綠色的枝條努力地伸向天空。遠處有青色的群山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點點的燈光。
梵高的藝術很像中國畫大寫意似的潑墨山水，形似與否是次要的，主觀感情的表達才是其最重要的魅力。觀賞梵高的這幅畫，人們仿佛進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想像，同時又呈現(xiàn)了無比絢爛的色彩。那一大片陷入黃色和藍色的漩渦之中的天空，好像已經(jīng)變成一束反復游蕩的光線的一種擴散，使人頭暈目眩。這是梵高強烈的思想感情的自然流露，同時也帶有某種非理性的成分。
㈡說學情——對幼兒現(xiàn)狀進行簡要分析
《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞《星月夜》這幅作品之前，班幼兒已經(jīng)開展過線描畫的主題，并且欣賞過梵高的部分作品。
㈢說目標：
根據(jù)幼兒藝術領域發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、欣賞梵高的作品，感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。
引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力。
2、嘗試用短促的、螺旋形的線條來繪畫，進一步體驗畫面所表達的情感。
能力目標，使幼兒對美好事物的感受、體驗激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。感受一定的繪畫技巧。
㈣ 說重點、 難點
重點：感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來什么樣的情感。
難點：了解情感可以通過形象、色彩、筆觸等繪畫要素傳達出來。
通過對重點難點的學習，使幼兒對作品表面的感受和理解內化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感。
㈤說活動準備
經(jīng)驗準備：本班幼兒曾經(jīng)進行過梵高作品的欣賞，并且在美工區(qū)開展過線描畫的主題活動。
物質準備：梵高的《自畫像》、《星月夜》圖片，《命運》音頻，繪畫工具
二、說教法與學法
㈠說教法
1、圖片刺激法
通過直接展示的美術作品刺激幼兒的視覺神經(jīng)，捕捉幼兒的瞬間反應，讓幼兒看照片觀察自己和他人的反應，激發(fā)幼兒表達的欲望。
2、提問法
幫助幼兒理解畫面的內容，引導幼兒從不同角度觀察、欣賞、感知畫面，逐步理解畫面的內容。主要問題是：“你看到了什么？”等
3、講述法
通過教師對作品的講述，幫助幼兒理解繪畫要素中的名詞概念，并于畫面中深入理解。
4、動作法
在幼兒觀察美術作品后，啟發(fā)幼兒用肢體語言模仿畫面中各種形象的狀態(tài)，感受作者想表達的情感。
5、想象法
6、評價法
通過教師的評價使幼兒在美術欣賞中的優(yōu)點及不足，有效鞏固幼兒已掌握的美術欣賞技巧，并改進自己的不足。
㈡說學法
1、欣賞發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)幼兒逐漸養(yǎng)成能夠透過畫面所描述的故事、情節(jié)和具體的內容，感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。發(fā)現(xiàn)符號與畫面所表達的內容間的內在聯(lián)系，引發(fā)幼兒的想象力。
2、想象法
3、動作法：在教師的引導下，用自己的肢體感受畫面中各種物體的狀態(tài)，體會作者的情感。
三、說教學流程
㈠引入環(huán)節(jié)
直接出示《星月夜》圖片，給幼兒充分時間觀看，期間用相機拍攝幼兒在看到畫面一瞬間的反應。將照片放在電腦上，通過幼兒觀察自己或者他人的反應，激發(fā)幼兒的興趣及表達的欲望，同時為理解美術作品埋下伏筆。
㈡教師引導幼兒依據(jù)美術要素對畫面進行欣賞
教師引導幼兒從顏色、畫面形象、線條方面欣賞美術作品，并感受作者的創(chuàng)作情感。
㈢討論整幅畫給人的感受和印象，并給作品起名字
㈣播放鋼琴曲《命運》，幼兒邊看畫面，邊聽教師簡單講述梵高生平
教師點評：
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，先進行表揚，表揚在課上表現(xiàn)好的幼兒。然后指出幼兒存在的問題，如何改進。
㈤延伸活動
幼兒自由創(chuàng)作，對《星月夜》的感受用自己喜歡的色彩和線條繪畫表現(xiàn)出來。和同伴展示、介紹自己的作品。
四、展示自己參與設計的輔助課件
1、美術作品圖 星月夜圖片.jpg
2、作者故事文檔 梵高的生平.doc
3、講述作者故事配樂 命運.mp3
五、教學效果預測
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，以照片刺激激發(fā)幼兒的興趣及表達欲望。能在教師的引導下對美術作品的要素進行賞析，感受作者表達的情感，樂意嘗試用多種線條進行美術創(chuàng)作。
謝謝大家！
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內容：觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》
預備：什物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
運動室部署抽象派氣勢派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫作品。
美工區(qū)為幼兒預備種種東西與質料，工幼兒創(chuàng)作。
歷程：一、引題。
先生和小朋儕一樣不光喜好畫畫，還喜好看畫，我發(fā)明了一張風趣的畫，本日拿來和小朋儕一路觀賞。
二、什物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。
1、幼兒自由不雅察，勇敢報告。
你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。
（只管即便勉勵幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫中看到的工具，對能力衰的孩子可讓他指出。）
2、向幼兒先容這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的氣勢派頭特性。
畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫家，他也動頭腦給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。
天下上有許多畫家，有的畫家畫的畫很傳神，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不肯意畫真的工具，他們只是畫一些色彩、外形、線條等來表達他的設法主意，如許的畫叫“抽象畫”。我們如今所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有詳細的工具，幼兒手工制作適才小朋儕說的都是各人動頭腦想出來的。
3、引誘幼兒從畫面造型上觀賞，感覺作品夸大、變形的伎倆。
從畫中什么處所能感受到有紅太陽？紅太陽藏在那里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？
（作品與蜘蛛模子比力）
小結：這種作畫伎倆叫夸大，變形。
畫家把紅太陽和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？
4、從作品內容上觀賞，體驗畫家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。
幼兒吃餅干明白詞語。
畫中什么處所能感受到紅太陽在吞噬蜘蛛？
我們實際中看到的紅太陽是什么樣子的？
紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的設法主意好奇異）
5、從作品顏色上觀賞體驗作品美麗而秘密的感受。
畫家畫這幅畫用了什么色彩？感受奈何？
底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）
當看到一個黑忽忽的工具后有什么感受？
>6、擴大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？
畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？
二、幼兒隨便觀賞運動室部署的抽象氣勢派頭的畫。
勉勵幼兒細致不雅察，勇敢想象，勇敢報告，巡回不雅察、引導。
幼兒相互報告作品內容。
三、運動延長：樂意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質料創(chuàng)作。
附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超實際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識派大家。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的偶然識和夢的學說為理論根據(jù)，接納滑稽立場在作品中締造古怪的形象。他的畫帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。
幼兒園教案他的作品從無與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當代感，他的油畫技法變化無窮，為人類孝敬了一個新穎而自由的天下。
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一、教材分析：
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構有關向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
觀察認識：向日葵
欣賞凡高的其他作品
基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構建這樣一個主題：
美術欣賞活動：向日葵
實地參觀：向日葵園地
認識凡高
生活經(jīng)驗
美術經(jīng)驗
種植向日葵
這個主題中包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植
活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術經(jīng)驗也隨之形成。
二、設計理念：
1、教學活動注重經(jīng)驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術欣賞教學的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學目標
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。
目標重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
目標難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。
目標（1）綜合了對美術要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術欣賞活動，是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來?！笔潜敬位顒拥碾y點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標（2）是能力目標，我認為美術欣賞教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。
四、教學流程：
前承：經(jīng)驗豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認識向日葵；欣賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關于向日葵的認知經(jīng)驗及美術欣賞經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設提供：有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
具體流程見圖：活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標
環(huán)節(jié)一 教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。
環(huán)節(jié)二
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。 色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
線條的感受：引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……
構圖的感受：教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖，。教師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。
教師通過對話法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。
活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標
環(huán)節(jié)三
第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛。
通過對比欣賞，進一步使幼兒領悟到現(xiàn)實美和藝術美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。
環(huán)節(jié)四
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）
最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學習模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
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