幼兒園美術(shù)欣賞教案。
作為一名合格的幼兒園老師,說課稿是我們工作中的一部分,為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢,我們會準備一份生動有趣的說課稿,好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,在幼兒園說課稿的準備過程中,我們需要注意哪些方面呢?下面是由小編為大家整理的“美術(shù)欣賞<<馬踏飛燕>>”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
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《美術(shù)欣賞》是一篇不錯的育兒教育文章,感覺對育兒教育很有用處,這里給大家轉(zhuǎn)摘到,希望對網(wǎng)友有用。yJs21.cOM
美術(shù)觀賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術(shù)家高度聰明富厚想象以及浪漫主義精力和熱潮藝術(shù)技能的結(jié)晶,是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶.漢人對馬的喜好高出了以往得任何一個朝代,并把駿馬看作是平易近族莊嚴國力強大和好漢事跡的象征.這匹駿馬帶著守衛(wèi)故國邊境還擊匈奴入侵的神圣任務(wù),方才履歷了一次戰(zhàn)役,帶著主人的主要新聞回官府.它奔跑在迷茫原野上,越跑越快,好像騰云跨風(fēng)的天馬,同心專心只想趕快完成使命,對付身邊產(chǎn)生的統(tǒng)統(tǒng)都不在意.忽然,它的一只馬蹄落在一只正奔馳的小燕子背上,小燕子受驚地回過火來不雅望,駿馬也不知道產(chǎn)生了什么事變,幼兒園教育隨筆三足騰空,巨大的身軀居然堅持住均衡.駿馬凌空飛雁,奔馳疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增長了銅馬凌空飛奔的氣魄.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,表現(xiàn)了計劃者的別開生面.馬與燕的線條流通,比例均勻,奔跑與翱翔的動態(tài)表示得極盡描摹,活潑表現(xiàn)了駿馬奔跑與飛鳥搶先的剎時.駿馬體形的每一部門都非常完善而均勻,姿勢動感猛烈,同時也堅持者準確的均衡.雕塑的中央顯然顛末了極其周到的盤算,穩(wěn)穩(wěn)地落在踏鳥的一只足上.ltlt;踏馬飛燕gtgt;還含有與日俱增,旗開馬到的寄意,現(xiàn)為中國旅游標記.關(guān)于《美術(shù)欣賞>》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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中國結(jié)是我們中國特有的平易近間手工藝術(shù)品,它漂亮神奇,富厚多樣,蘊涵著優(yōu)美的意義。在平易近族文化共享的本日,中國結(jié)也走上了天下文化的隊列,深受各人的喜好,海內(nèi)外洋都有它的影跡,它是我們平易近族的自滿。新《綱領(lǐng)》中提到,恰當(dāng)向幼兒先容我國平易近族文化,使其感知人類文化的多樣性,造就明白恭敬及酷愛的情緒。憑據(jù)《綱領(lǐng)》精力,再連系大班幼兒進修愛好點,我把“中國結(jié)”計劃成為大班美術(shù)觀賞運動,經(jīng)由過程這個運動讓幼兒相識我們中國結(jié)奇特之美,并引發(fā)幼兒對勞感人們的酷愛之情。詳細目的為:
從幼兒的感覺和認知上訂定:
1.觀賞中國結(jié)的多樣性,感覺中國結(jié)的美。
這是運動的重點,在運動中,應(yīng)用觀賞、交換、情緒的引發(fā)等情勢沖破重點。
從幼兒的本領(lǐng)和情緒上訂定
2.進修編簡樸圖案,萌發(fā)幼兒對中國勞感人們的酷愛之情。
經(jīng)由過程引誘孩子們著手制造簡樸的中國結(jié),取名等實現(xiàn)情緒的升華。
運動預(yù)備:
幼兒常識本領(lǐng)的預(yù)備:對中國結(jié)意義的簡樸相識
情況部署的預(yù)備:網(wǎng)絡(luò)種種中國結(jié)吊掛起,部署成一個展覽廳
運動流程:參不雅,相識中國結(jié)的多樣性,開端感覺美,為完成目的一做預(yù)備—交換評論辯論,進一步熟悉中國結(jié),沖破重點,同時萌發(fā)幼兒喜好中國結(jié)的情緒—制造中國結(jié),從對中國結(jié)的喜好變化到著手體驗,實現(xiàn)目的2,完成平易近族高傲感和對酷愛勞感人平易近情緒的升華。
運動歷程:
一.參不雅運動,開端熟悉中國結(jié),感覺其美
本日,我們一路去參不雅一個漂亮的處所,幼兒園教案那邊吊掛著很多漂亮藝術(shù)品,這些藝術(shù)品是我們中國特有的,是我們中國人本身體例的,猜猜是什么?哦,讓我們趕快去看看吧。
二.交換、評論辯論,相識中國結(jié),喜好中國結(jié)
1.我
們適才看到了什么呀?對了,是中國結(jié),真美麗。你們知道這些中國結(jié)都是用什么做的呢?哦,一條條的繩索串在一路就變出了這么多神奇的中國結(jié),我們中國人真智慧呀。2.快報告各人你看到了什么外形的中國結(jié),它是什么色彩的?哇,有赤色的快意結(jié),有赤色的魚,有金色的花生……圖形真多呀。中國結(jié)的主色是紅的,又配上了金色,藍色,綠色,看上去特另外喜慶,漂亮。真是太漂亮了。
3.你喜好中國結(jié)嗎?為什么?中國結(jié)外形美麗另有這么多意義呀,難怪各人都喜好它。它送給我們優(yōu)美的祝賀,祝賀我們快意、祥瑞。
4.你家有中國結(jié)嗎?你還在那里瞥見過中國結(jié)呢?這么多處所都吊掛著中國結(jié),我們多喜好呀。中國結(jié)是我們中國的特點工藝品,是我們中國人的自滿。
三:制造中國結(jié),萌發(fā)燒愛勞感人平易近之情
1.你想做中國結(jié)嗎幼兒手工制作?我們各人一路來學(xué)學(xué)吧。
2.選同色大概多色的繩交織疊放,串發(fā)展長的一條,就釀成了漂亮的中國結(jié)了,你們做好了嗎?各人真醒目。
3.你的中國結(jié)表現(xiàn)什么祝賀呢?哪位小朋儕樂意為本身的中國結(jié)取個好聽的名字?中國結(jié)肯定會實現(xiàn)我們漂亮的祝賀的。
四:小結(jié),竣事
我們中國人喜好中國結(jié),外國人也喜好中國結(jié)。他們到中國來旅游,總喜好把中國結(jié)帶回家,看我們的中國結(jié)有這么多人喜好,真棒。
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下面給大家提供的是《美術(shù)教案——名畫欣賞》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
目標:
1、經(jīng)由過程觀賞名畫,讓幼兒感覺美,并能用較富厚的說話形貌本身的設(shè)法主意與感覺。
2、讓幼兒模擬畫面的構(gòu)圖、造型,從而控制繪畫中的一些技能。
預(yù)備:名畫課件,幼兒繪畫東西。
運動歷程:
1、與幼兒回想畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的禮拜天》,引誘幼兒觀賞:
(1)你在畫中看到了什么?
(2)這些人在干什么?他們有些什么樣的姿勢?你能不克不及演出一下?(3)這是什么季候?你能猜出他們在什么處所?有什么樣的風(fēng)景?
(4)從畫面上你能看出這是在一天中的什么時間?
(5)畫面上用了哪些線條?這些線條是朝哪些偏向延長的?看上去有什么感受?
(6)畫家畫這幅畫用了哪些色彩?這些色彩在畫面上是奈何擺設(shè)的?
(7)畫家是怎么擺設(shè)畫面的?(前面畫了些什么?背面畫了些什么?看上去一樣大嗎?哪個看上去更清晰些?為什么?)
(8)看完備幅畫后,你感受怎么樣?給這幅畫起個名字。
(9)配樂朗誦講授詞,讓幼兒充實感覺這幅畫的意境。
3、讓幼兒模擬這幅畫的構(gòu)圖方法繪畫〈〈快活的秋游〉〉。
附講授詞:這是一個陽灼爍媚的禮拜天,人們從四周八方來到了風(fēng)物美好的大碗島,這里有綠油油的草地,茂密的樹林,蘭色的、清亮的河水在周圍悄悄流淌著,幼兒園教育隨筆河面上漣漪著幾葉小舟;這里有林林總總的人,男的、女的、白叟、小孩,他們有的坐著輕聲攀談,有的躺著蘇息,有的在河濱垂綸,有的在清閑地漫步……我躺在這片嫩綠的草地上,就象躺在柔嫩的地毯上,舒適極了;我閉上眼睛,聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲,從樹枝上傳來小鳥動人的歌聲,人們隱約約約發(fā)言的聲音,河面上劃子劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上,象媽媽的手輕輕撫摩我的臉,我還聞到了花卉淡淡的清噴鼻,我滿身放松極了,這真是美好的蘇息,我想永久停留在這里。
運動不雅察記載與反思:
這幅名畫所通報的信息異常富厚,是以在觀賞運動中幼兒的對話也很出色,特殊是在闡發(fā)這幅畫的構(gòu)圖時,幼兒找到了很多的比擬干系:大的人在前面、小的人在背面,近的人顯著、遠的人含糊,明暗的比擬,(人物)高矮的比擬,幾多的比擬(有的處所人多,有的處所人少),粗細比擬,胖瘦比擬,直線(地平線)與曲線(河岸線)的比擬,綠色和赤色的比擬……孩子們的不雅察力和闡發(fā)本領(lǐng)真令我嘆服!
到現(xiàn)在為止,幼兒已舉行了六次的名畫觀賞運動,幼兒園教案開端出現(xiàn)出差別的生長程度,有的幼兒還只停頓在對作品某一個細節(jié)的留意,有的能較好地形貌畫面,有的能對作品舉行情勢闡發(fā)(即造型、顏色、構(gòu)圖的闡發(fā)),有小部門的幼兒乃至能明白作品所蘊含的內(nèi)涵意義。是以,在觀賞運動中,有的幼兒只能保持很短時候的留意,有的幼兒卻能自始至終堅持很高的熱忱,實現(xiàn)努力的互動。奈何對差別生長程度的幼兒舉行響應(yīng)的引導(dǎo),是我在今后的觀賞運動中須要辦理的題目。
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本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄睹佬g(shù)欣賞《儺戲面具》!
相干范疇:社會美術(shù)
運動目的:
(1)經(jīng)由過程觀賞貴州地域少數(shù)平易近族的儺戲面具,引起幼兒對儺戲面具的愛好。
(2)勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性,實驗計劃本身喜好的儺戲面具。
運動預(yù)備:
故事《儺戲的傳說》
儺戲面具(什物、圖片)
操縱質(zhì)料:繪畫筆紙鉸剪松緊帶訂書機
運動歷程:
一:導(dǎo)入運動。
先生:本日,先生給小朋儕帶來了一個風(fēng)趣的故事,這個故事產(chǎn)生在好久好久曩昔的苗寨里……(故事附后)
二:先生:如今,我們貴州的少數(shù)平易近族還保存著演出儺戲的傳統(tǒng),先生帶來了一些照片,請各人觀賞。
(1)先容演出儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身,凸起人物性情。無論是儺祭運動照舊儺戲表演,面具都被付與了秘密的宗教與民風(fēng)寄義。如今儺戲已成為本地農(nóng)人閑暇季候喜好的娛樂情勢,除保存祭神驅(qū)鬼逐邪外,還充斥了對安全豐產(chǎn)的禱告,象征大膽和成功。現(xiàn)已被納入旅游娛樂運動,儺戲的表演情勢淺易、隨便,每每于曬壩或村街便可以出演。
(2)先容儺戲的種種腳色。
儺戲里有象征地皮、山林的仙人,有象征種種野獸的面具,有象征疾病的病魔,另有表現(xiàn)神力無邊的盜窟的掩護神。
(3)重點先容儺戲面具的特性。
面具的眼睛是最凸起的,也是最吸惹人的,眼睛特殊大,幼兒園教案另有眉毛又粗又長,也有的眼睛用許多鋸齒線和斑紋來裝潢,看上去很吸惹人。
面具的鼻子也很大,兩個鼻孔圓圓的,有點嚇人,另有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴每每是伸開的,有一排排白白的牙齒,在牙齒的雙方另有四顆又尖又利的獠牙,很兇悍的。
面具的頭上的裝潢也是種種百般的,有的用小鬼的臉來裝潢,有的是有美麗圖案的帽子,另有一些用龍或動物的圖案來裝潢,如許就可以到達趕跑仇人的結(jié)果。
(4)
勉勵幼兒勇敢說出本身對儺戲面具的感覺.你看到這些儺戲面具有什么感覺?
你最喜好哪一種面具?為什么?
三:引誘幼兒計劃本身喜好的儺戲面具。
先生:“儺戲面具又秘密又風(fēng)趣,你想為本身計劃一個風(fēng)趣的面具嗎?快畫出來吧!”
(1)勉勵幼兒憑據(jù)本身的本領(lǐng)選擇差別的質(zhì)料舉行制造。
(2)引導(dǎo)幼兒舉行繪畫。
(3)資助幼兒控制面具的巨細和繪畫的動手點,對本領(lǐng)較弱的幼兒供給已經(jīng)畫好臉形的功課紙。
(4)重點引誘幼兒把面具的五官特性畫出來。
(5)幼兒手工制作幫忙幼兒將畫好的面具剪下來,制造成儺戲面具。
四:小結(jié)運動。
(1)勉勵幼兒用說話向搭檔形貌本身計劃的儺戲面具,并給本身的面具起名字。
(2)引誘幼兒用本身制造的面具來舉行演出。
附:故事《儺戲的傳說》
這個故事產(chǎn)生在好久好久曩昔,在貴州有一個盜窟,寨子里住著許多苗族人,他們天天放牛、狩獵,過著自由快活的生存。有一天,四周的匪賊來到他們的寨子門口,要把苗寨里的工具都搶走。寨子里的首級頭目阿苗就帶著強健的同伴和匪賊戰(zhàn)役。當(dāng)首級頭目阿苗騎著馬涌現(xiàn)在匪賊眼前,卻遭到了對方的諷刺,本來,苗寨的首級頭目阿苗皮膚白白的,眼睛大大的,看上去就象一個女孩子,匪賊們一點也不怕他們。苗寨的步隊給打敗了,各人低頭喪氣的回到寨子里,畏懼第二天匪賊又要來搶他們。首級頭目阿苗也很難得,以為是本身的樣子容貌使各人掉敗了。一個老爺爺想出了一個好主張。第二天,當(dāng)匪賊們又來到苗寨門口,要苗寨的人們?nèi)w降服佩服的時間,一個兇暴的將軍從苗寨里沖出來,把匪賊嚇壞了,那將軍揮動著蛇矛,把匪賊全趕跑了。本來,老爺爺連夜給首級頭目阿苗做了一個兇暴的面具,阿苗戴上這個面具,掩護了苗寨的全體人。苗族的后代為了懷念這件事變,就在蘇息的時間穿上特制的打扮,戴上面具,用歌曲和跳舞來報告著個故事。一年一年連續(xù)下來的戲劇,便是我們苗族的儺戲。
說課一.運動泉源
我們貴州黔南地域有著富厚的平易近間藝術(shù),幼兒園教育隨筆儺戲便是此中很有代表性的一種。儺戲是少數(shù)平易近族舉行祭奠和演出的一種情勢,除了具有祭神驅(qū)鬼逐邪的意思外,還充斥了人們對安全豐產(chǎn)的禱告。面具起著非常主要的感化。在攤戲演出中,面具則成了儺戲造型藝術(shù)的主要本領(lǐng),也是儺戲最為主要、最為典范的道具。演員佩帶面具是儺戲差別于其他戲劇的主要特性。而儺戲面具集神、鬼、人于一身,有象征地皮、山林的仙人,有象征種種兇悍的野獸,有象征疾病的病魔,另有表現(xiàn)神力無邊的盜窟的掩護神。這些充斥了秘密和傳說的儺戲?qū)τ變河泻軓姷奈?,中班幼兒入神于這些秘密的傳說和面具,我盼望可以或許經(jīng)由過程這些運動讓孩子們能熟悉我們貴州平易近間藝術(shù)的奇特魅力,同時也能將儺戲這種平易近間藝術(shù)獲得承繼和發(fā)揚。
二.目的的設(shè)定
幼兒園中班幼兒生長目的有如許的內(nèi)容:“引誘幼兒開端感知我國的平易近間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化佳構(gòu)”“引誘幼兒努力加入美術(shù)觀賞運動,并能在觀賞歷程中孕育發(fā)生肯定的想象”。是以,我把本次運動的目的設(shè)定為“經(jīng)由過程觀賞貴州地域少數(shù)平易近族的儺戲面具,引起幼兒對儺戲面具的愛好。并勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性,實驗計劃本身喜好的儺戲面具?!北闶桥瓮變嚎梢曰蛟S勇敢的把本身對儺戲面具的感覺表示出來,從而到達藝術(shù)觀賞的目標。
三.重點和難點
本次運動的重點是引誘幼兒觀賞儺戲面具的特性,每一個面具都具備了人的五官,但在五官的根本上夸大變形成了凸起的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖銳的牙齒等,也可以憑據(jù)本身的想象加上動物的特性和裝潢的斑紋。幼兒要是能控制儺戲面具的這些特性,就會對儺戲的奇特文化內(nèi)在有所更深的相識。
運動的難點是引誘幼兒能把本身對儺戲藝術(shù)的感覺表示出來。為了不給幼兒的表示以限定,我沒有擺設(shè)樹模的環(huán)節(jié),便是盼望幼兒能充實施展本身
的想象,計劃出奇特的儺戲面具。對付差別本領(lǐng)條理的幼兒,我預(yù)備了差別難度的制造質(zhì)料,盼望幼兒在運動中都能得到生長,同時也能真正領(lǐng)會到儺戲面具藝術(shù)的魅力。關(guān)于《美術(shù)欣賞《儺戲面具》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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運動目的:
1、體驗畢加索夸大、變形的藝術(shù)氣勢派頭。
2、實驗應(yīng)用圖形、線條表示五官的轉(zhuǎn)變。
3、在團體眼前樂意勇敢報告。
運動預(yù)備:
物資預(yù)備:裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品多少(局部)、
履歷預(yù)備:幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
運動歷程:
一、導(dǎo)入運動。引發(fā)幼兒到場運動的努力性。
師:本日,我們小朋儕可真美麗,你們想看看本身嗎?先生帶來了一種風(fēng)趣的“鏡子”,我們來看看本身美不美?
幼兒不雅察本身五官的轉(zhuǎn)變。幼兒評論辯論,總結(jié)。
二、觀賞畢加索作品,體驗夸大、變形的藝術(shù)氣勢派頭。
師:我們的小臉變的真風(fēng)趣,有一位畫家,叫畢加索,他也喜好玩變臉游戲,我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引誘幼兒不雅察。
師:畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么?(線條、顏色、圖形等)這些臉和我們尋常的臉一樣嗎?幼兒報告,總結(jié)(真醒目,畫家用線條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉(zhuǎn)變,如許是作品看起來更風(fēng)趣,是畫面更美了。)
三、幼兒操縱,巡回引導(dǎo)。
師:我們也來學(xué)學(xué)畢加索玩風(fēng)趣的變臉游戲好嗎?你想怎么變臉?
幼兒自立報告,重點資助幼兒相識可以應(yīng)用線條、幼兒手工制作圖形來變臉。
四、交接請求,幼兒作畫,隨機引導(dǎo)。
(1)、畫出變形的臉,在上面應(yīng)用線條、圖形和漂亮的色彩畫出轉(zhuǎn)變的眼睛、嘴巴、鼻子等。
(2)、能勇敢換色彩,實驗利用每一種色彩。
(3)、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊,以免弄臟顏料。
幼兒作畫,隨機引導(dǎo),勉勵幼兒勇敢舉行夸大的變形,對付幼兒奇特的表示要領(lǐng)賜與確定,資助能力衰的幼兒進修模擬畫家的作品舉行表示。
五、展現(xiàn)幼兒作品,配合觀賞評價。
1、請個體幼兒先容本身的作品。
師:請你先容一下你的畫那里最美最特殊!
2、相互觀賞,竣事運動。
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大班美術(shù)欣賞《星月夜》——說課稿
一、 說 教 材
㈠說教材的地位作用:
在《星月夜》這幅畫中,畫家用夸張的手法,生動地描述了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高又遠,彎彎的月亮懸掛在右上角,橘黃色的月光、星光相互輝映,把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的云在風(fēng)的推動下翻滾著,飄過來、飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹,墨綠色的枝條努力地伸向天空。遠處有青色的群山,山下的城市籠罩在夜色中,流泄出星星點點的燈光。
梵高的藝術(shù)很像中國畫大寫意似的潑墨山水,形似與否是次要的,主觀感情的表達才是其最重要的魅力。觀賞梵高的這幅畫,人們仿佛進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想像,同時又呈現(xiàn)了無比絢爛的色彩。那一大片陷入黃色和藍色的漩渦之中的天空,好像已經(jīng)變成一束反復(fù)游蕩的光線的一種擴散,使人頭暈?zāi)垦?。這是梵高強烈的思想感情的自然流露,同時也帶有某種非理性的成分。
㈡說學(xué)情——對幼兒現(xiàn)狀進行簡要分析
《綱要》強調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《星月夜》這幅作品之前,班幼兒已經(jīng)開展過線描畫的主題,并且欣賞過梵高的部分作品。
㈢說目標:
根據(jù)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標為:
1、欣賞梵高的作品,感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。
引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力。
2、嘗試用短促的、螺旋形的線條來繪畫,進一步體驗畫面所表達的情感。
能力目標,使幼兒對美好事物的感受、體驗激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。感受一定的繪畫技巧。
㈣ 說重點、 難點
重點:感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來什么樣的情感。
難點:了解情感可以通過形象、色彩、筆觸等繪畫要素傳達出來。
通過對重點難點的學(xué)習(xí),使幼兒對作品表面的感受和理解內(nèi)化為自身的情感,從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感。
㈤說活動準備
經(jīng)驗準備:本班幼兒曾經(jīng)進行過梵高作品的欣賞,并且在美工區(qū)開展過線描畫的主題活動。
物質(zhì)準備:梵高的《自畫像》、《星月夜》圖片,《命運》音頻,繪畫工具
二、說教法與學(xué)法
㈠說教法
1、圖片刺激法
通過直接展示的美術(shù)作品刺激幼兒的視覺神經(jīng),捕捉幼兒的瞬間反應(yīng),讓幼兒看照片觀察自己和他人的反應(yīng),激發(fā)幼兒表達的欲望。
2、提問法
幫助幼兒理解畫面的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察、欣賞、感知畫面,逐步理解畫面的內(nèi)容。主要問題是:“你看到了什么?”等
3、講述法
通過教師對作品的講述,幫助幼兒理解繪畫要素中的名詞概念,并于畫面中深入理解。
4、動作法
在幼兒觀察美術(shù)作品后,啟發(fā)幼兒用肢體語言模仿畫面中各種形象的狀態(tài),感受作者想表達的情感。
5、想象法
6、評價法
通過教師的評價使幼兒在美術(shù)欣賞中的優(yōu)點及不足,有效鞏固幼兒已掌握的美術(shù)欣賞技巧,并改進自己的不足。
㈡說學(xué)法
1、欣賞發(fā)現(xiàn)法:培養(yǎng)幼兒逐漸養(yǎng)成能夠透過畫面所描述的故事、情節(jié)和具體的內(nèi)容,感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。發(fā)現(xiàn)符號與畫面所表達的內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系,引發(fā)幼兒的想象力。
2、想象法
3、動作法:在教師的引導(dǎo)下,用自己的肢體感受畫面中各種物體的狀態(tài),體會作者的情感。
三、說教學(xué)流程
㈠引入環(huán)節(jié)
直接出示《星月夜》圖片,給幼兒充分時間觀看,期間用相機拍攝幼兒在看到畫面一瞬間的反應(yīng)。將照片放在電腦上,通過幼兒觀察自己或者他人的反應(yīng),激發(fā)幼兒的興趣及表達的欲望,同時為理解美術(shù)作品埋下伏筆。
㈡教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)美術(shù)要素對畫面進行欣賞
教師引導(dǎo)幼兒從顏色、畫面形象、線條方面欣賞美術(shù)作品,并感受作者的創(chuàng)作情感。
㈢討論整幅畫給人的感受和印象,并給作品起名字
㈣播放鋼琴曲《命運》,幼兒邊看畫面,邊聽教師簡單講述梵高生平
教師點評:
根據(jù)幼兒的表現(xiàn),先進行表揚,表揚在課上表現(xiàn)好的幼兒。然后指出幼兒存在的問題,如何改進。
㈤延伸活動
幼兒自由創(chuàng)作,對《星月夜》的感受用自己喜歡的色彩和線條繪畫表現(xiàn)出來。和同伴展示、介紹自己的作品。
四、展示自己參與設(shè)計的輔助課件
1、美術(shù)作品圖 星月夜圖片.jpg
2、作者故事文檔 梵高的生平.doc
3、講述作者故事配樂 命運.mp3
五、教學(xué)效果預(yù)測
整個活動能遵循幼兒的年齡特點,以照片刺激激發(fā)幼兒的興趣及表達欲望。能在教師的引導(dǎo)下對美術(shù)作品的要素進行賞析,感受作者表達的情感,樂意嘗試用多種線條進行美術(shù)創(chuàng)作。
謝謝大家!
網(wǎng)站小編為你編輯《美術(shù)欣賞》一文,希望為你人工作帶來幫助!
內(nèi)容:觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》
預(yù)備:什物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
運動室部署抽象派氣勢派頭的作品多少,及大班幼兒的抽象畫作品。
美工區(qū)為幼兒預(yù)備種種東西與質(zhì)料,工幼兒創(chuàng)作。
歷程:一、引題。
先生和小朋儕一樣不光喜好畫畫,還喜好看畫,我發(fā)明了一張風(fēng)趣的畫,本日拿來和小朋儕一路觀賞。
二、什物投影,出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》,引誘幼兒觀賞。
1、幼兒自由不雅察,勇敢報告。
你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字。
(只管即便勉勵幼兒從外形,色彩等方面,形貌出本身從畫中看到的工具,對能力衰的孩子可讓他指出。)
2、向幼兒先容這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的氣勢派頭特性。
畫這幅畫的作者,名字叫米羅是一位天下著名的大畫家,他也動頭腦給他這幅畫起了個名字,叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。
天下上有許多畫家,有的畫家畫的畫很傳神,畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣,有的畫家就不肯意畫真的工具,他們只是畫一些色彩、外形、線條等來表達他的設(shè)法主意,如許的畫叫“抽象畫”。我們?nèi)缃袼吹降倪@幅畫就叫抽象畫,它沒有詳細的工具,幼兒手工制作適才小朋儕說的都是各人動頭腦想出來的。
3、引誘幼兒從畫面造型上觀賞,感覺作品夸大、變形的伎倆。
從畫中什么處所能感受到有紅太陽?紅太陽藏在那里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么處所能感受到有蜘蛛?蜘蛛藏在那里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?
(作品與蜘蛛模子比力)
小結(jié):這種作畫伎倆叫夸大,變形。
畫家把紅太陽和蜘蛛夸大、變形后有什么感受?
4、從作品內(nèi)容上觀賞,體驗畫家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄義,咬碎后咽下去。
幼兒吃餅干明白詞語。
畫中什么處所能感受到紅太陽在吞噬蜘蛛?
我們實際中看到的紅太陽是什么樣子的?
紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?(畫家的設(shè)法主意好奇異)
5、從作品顏色上觀賞體驗作品美麗而秘密的感受。
畫家畫這幅畫用了什么色彩?感受奈何?
底色綠色與赤色在一路有什么感受?(比擬色很美麗)
當(dāng)看到一個黑忽忽的工具后有什么感受?
>6、擴大幼兒頭腦,施展幼兒富厚的想象力?
畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么?
二、幼兒隨便觀賞運動室部署的抽象氣勢派頭的畫。
勉勵幼兒細致不雅察,勇敢想象,勇敢報告,巡回不雅察、引導(dǎo)。
幼兒相互報告作品內(nèi)容。
三、運動延長:樂意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質(zhì)料創(chuàng)作。
附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超實際主義的兩大派系中,屬于抽象和偶然識派大家。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的偶然識和夢的學(xué)說為理論根據(jù),接納滑稽立場在作品中締造古怪的形象。他的畫帶有秘密、荒誕的顏色,具故意象富厚和新奇奇特的特色。
幼兒園教案他的作品從無與論的龐大性到極有魅力的純真性,從微不雅到宏不雅,從西方傳統(tǒng)到東方精力,從履歷天下到逾越天下,從原則性到當(dāng)代感,他的油畫技法變化無窮,為人類孝敬了一個新穎而自由的天下。
關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
一、教材分析:
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去??傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗,這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后,他們的欣賞活動會更加生動獨特。
觀察認識:向日葵
欣賞凡高的其他作品
基于兩種經(jīng)驗的積累,我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題:
美術(shù)欣賞活動:向日葵
實地參觀:向日葵園地
認識凡高
生活經(jīng)驗
美術(shù)經(jīng)驗
種植向日葵
這個主題中包括:實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認識,建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植
活動幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
二、設(shè)計理念:
1、教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累,如,欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足,注重幼兒生活經(jīng)驗的補充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運用:對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解,同時運用對比的方法,感受實物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā),畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手,運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
目標重點:欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
目標難點:了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。
目標(1)綜合了對美術(shù)要素的認知以及作品的情感,是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術(shù)欣賞活動,是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。”是本次活動的難點,因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標(2)是能力目標,我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受,理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。
四、教學(xué)流程:
前承:經(jīng)驗豐富:實地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照、觀察認識向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
具體流程見圖:活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標
環(huán)節(jié)一 教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,“你喜歡那一幅?為什么?”(見附圖1)
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué),同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會,為目標1的完成拉開序幕。
環(huán)節(jié)二
放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。 色彩的感受:教師通過一系列的提問:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
線條的感受:引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來:如:為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什么?……
構(gòu)圖的感受:教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景,花瓶,花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖,。教師通過和幼兒的對話:數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。
教師通過對話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。
活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標
環(huán)節(jié)三
第二次對比欣賞,在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受,是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的,又具有向日葵的典型的形象美,畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛。
通過對比欣賞,進一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。
環(huán)節(jié)四
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。(見附圖2)
最后通過欣賞、師生共同談話,探討、分享,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標得以提升。
延伸:“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
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