游戲解“霸”Baby的攻擊

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文解方程。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是由小編為大家整理的“游戲解“霸”Baby的攻擊”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

維維長得身強力壯，雖然只有5歲，但個頭超過了同齡人。還愛挑起事端，小朋友們都躲著他。每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。媽媽苦口婆心地教育他，甚至懲罰他，試圖矯正他的行為，但無濟于事。媽媽把他帶到心理咨詢室愁眉苦臉地說：“這孩子，打也打了，罵也罵了，該說的都說了，就是不頂事，我們現(xiàn)在對他毫無辦法?！?/p>

維維為什么總想打人呢？我們只能從媽媽的陳述中分析判斷維維具有攻擊行為。兒童的攻擊行為僅靠說教、懲罰去矯正，往往難收成效，因為具有攻擊行為的孩子逆反心理很強，他們不愿受約束，如果我們采用適合他們年齡特點的游戲方法對他們進行矯正和治療，則具有神奇的效果。

“角色扮演”游戲

我們采用“角色扮演”游戲，讓他扮演母親、父親、老師及挨打的兒童，在扮演中來體驗角色，宣泄情緒，表達愿望。我們也從中了解他原有的與社會化過程中的個性。“你一點都不聽話，不讓你動杯子，你非動，打碎了吧，這個杯子媽媽花5元錢買的，媽媽要累死累活干半天才掙到5元錢，你這個孩子！”維維在扮演父母角色，體會父母的心情、價值觀，還結(jié)合了前衛(wèi)的經(jīng)濟教育，你看，一舉兩得呦！

畫畫游戲

這一游戲的目的是幫助維維利用實物控制自己的動作和行為，具體做法是：首先指導(dǎo)維維手指畫畫，幫助他學(xué)會控制自己的動作。維維起初毫不猶豫地伸手就畫，亂涂亂抹，動作一發(fā)不可收拾，以至失去控制，將顏色涂得到處都是，紙上、桌子上，甚至墻壁上、衣服上。因此，畫畫時，要隨時提醒他不要過于興奮，必要時我們和他手把手地畫，約束他的動作，或者抓住他的雙臂，使他平靜下來。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，他能夠有意識地控制動作，規(guī)范畫畫啦。

象征性游戲

用小型玩具做一些短小而帶有情節(jié)的象征性游戲，讓維維在游戲中約束自己的行為。具體做法是：讓維維戴上面具，講一個自己編的故事。維維在眾多面具中，挑了一個獅子，維維講獅子吃小動物還吃人，講著講著便開始扔?xùn)|西，砸玩具，我們開始干預(yù)，提醒他約束自己的行為，并向他提示故事情節(jié)，獅子很兇，但你有辦法管住獅子，如何管呢。維維開始編訓(xùn)練獅子的想象故事，訓(xùn)練獅子規(guī)范的活動，也就等于訓(xùn)練了他自己。

規(guī)范游戲

打彈子、玩撲克牌、下棋、投球等游戲，具有競賽的性質(zhì)和固定的規(guī)則，讓維維做這樣的游戲，提高他遵守規(guī)則的自覺性。以往他在班里和其他小朋友做規(guī)則游戲時，時常破壞規(guī)則，誰要求他遵守規(guī)則，他就打誰。有意識地讓他做規(guī)則游戲，如他遵守規(guī)則，獎他多玩一次，并讓他看他愛看的動畫片10分鐘。維維喜歡做規(guī)則游戲，但興奮時，時常犯規(guī)，受罰時又著急，跳著腳喊，“快開電視！”經(jīng)過一段訓(xùn)練后，他能夠自覺遵守規(guī)則，減少犯規(guī)次數(shù)，直到完全自覺地遵守規(guī)則。

游戲治療需要家長密切配合，許多游戲活動，維維的家長先學(xué)會，然后回家指導(dǎo)維維做游戲，同時也請一些小朋友合作，和維維一起做游戲，增加維維的游戲興趣，并且讓他在與小朋友的合作中，接受小朋友的監(jiān)督，學(xué)會約束控制自己的行為。

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

Baby情緒失控怎么辦？

導(dǎo)讀：盡管2歲寶寶已經(jīng)開始有了語言表達能力，但與人交流的能力還是十分有限，常常不能很清楚地表達自己的想法。寶寶生氣的原因，常常是因為大人不明白他的意思。

2歲寶寶的注意力往往只能持續(xù)很短的時間，因此，父母們往往會感覺他的情緒波動非常大。這時的寶寶正在學(xué)著獨立，對他們而言，每一次成功都會為他們帶來無以倫比的快樂。當(dāng)他完成一項新任務(wù)，比如：用蠟筆畫畫，做拼圖游戲，他會感到非常自豪。但當(dāng)拼圖拼不好，或被阻止在墻上畫畫時，他又會表現(xiàn)出非常不滿和沮喪。

對爸爸媽媽而言，最大的挑戰(zhàn)是既要幫助寶寶自立又要使他能夠控制好自己的情緒，特別是那些消極情緒。

盡管2歲寶寶已經(jīng)開始有了語言表達能力，但與人交流的能力還是十分有限，常常不能很清楚地表達自己的想法。寶寶生氣的原因，常常是因為大人不明白他的意思。

另外，2歲寶寶遇到自己不滿意的事情時自控能力往往比較差。當(dāng)?shù)貌坏剿胍臇|西時，感覺就像到了世界末日。當(dāng)媽媽對他說不能做什么事時，他感到完全沒有可選擇的余地。

所幸他們的沮喪不會維持太長時間。他很容易對某件事物發(fā)生興趣，但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。寶寶的注意力集中在一件事情上的時間不會超過幾分鐘。因此，聰明父母只要充分利用寶寶注意力分散的特點，就能從容控制寶寶的情緒。

如果寶寶不高興或是遇到了挫折，你可以把他的注意力轉(zhuǎn)移到其他活動上去。例如：當(dāng)思思在廚房里吵鬧著要玩小刀時，媽媽會把她帶到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快會安靜下來。另外，場景的迅速改變也能達到同樣的目的——安靜地把思思從廚房帶到房間里去，那里有許多吸引她注意的東西，玩具恐龍、圖書都可以讓她忘記剛才的不愉快。

和寶寶談感受，教他區(qū)別不同的情緒

盡管分散注意力能阻止寶寶情緒失控，但對父母們而言，和寶寶談?wù)撍母惺芤彩侵陵P(guān)重要的。當(dāng)然，你不可能期待一個2歲的寶寶能告訴你他很憤怒、孤獨或者無聊，因為他沒有足夠的自控能力和相關(guān)的詞匯來表達自己的感受。你可以教他如何表達自己，“那件事一定讓你很生氣”，或是“你看上去很傷心”，諸如此類的話能幫助寶寶認(rèn)識到有很多的語言能描述自己的內(nèi)心感受。最終，寶寶會認(rèn)識到這些感受是再正常不過的事情。

比如：如果每次寶寶都拼不好拼圖，你說，“哇，你真的很生氣”，多重復(fù)幾次，寶寶就會把這句話和他自己的感受聯(lián)系起來。當(dāng)寶寶快3歲時，開始能理解像生氣、傷心等詞的意思，很快，他就能談?wù)撍母惺芰恕?/p>

這并不意味著你可以忽視寶寶那些不正確的行為。你需要了解寶寶的感受，例如，詢問寶寶對丟了東西是否很傷心，或是對媽媽占著電話聊天感到生氣，然后你應(yīng)該讓他知道因此而尖叫或打人都是不被允許的。盡管寶寶還不能完全理解這些訊息，但是這種交流能為他形成一種理念奠定基礎(chǔ)，那就是：過激的情緒，甚至消極情緒都是生活中很平常的，但是傷害和破壞性的行為是絕對不被允許和容忍的。

要教寶寶區(qū)分積極情緒和消極情緒。當(dāng)寶寶滿意高興的時候，你可以說，“我看你真的很喜歡吃冰淇淋”或者“和爸爸媽媽玩捉迷藏的游戲讓你很快樂，對嗎？”這可以幫助寶寶區(qū)分積極和消極的情緒，可以教會他認(rèn)知所有的情緒，無論是好的還是壞的，都是生活中很正常的。

學(xué)會控制情緒，學(xué)會理解他人

2歲的寶寶大都以自我為中心，不明白別人也有情感。一旦寶寶能夠區(qū)別自己的情感，他也會將那些表述的詞語用于其他人。

一個2歲大的寶寶如果曾和媽媽談?wù)撨^生氣，便會了解生氣的感受。當(dāng)媽媽說“寶貝，我也生氣”時，寶寶就會意識到媽媽也有和自己一樣的感受。這就是體會別人情感，識別他人感受的開始。這種能力不是一蹴而就的，而是非常漫長的循序漸進、持續(xù)整個童年的過程。

嬰兒時期是教寶寶去理解自身和他人情感的最佳時期，因此早教應(yīng)多談情感問題，當(dāng)你在教寶寶一種行為為什么是對的或錯的時候，就是在向?qū)殞氄故酒渌说母惺?，如“我們不可以打人，因為這會傷害到別人，讓別人感到難過”或者“他這種事發(fā)生在你的身上你不會難過嗎？”。

控制好自己的情緒，理解他人的感受，與人為善，這些對寶寶將來在社會上獲取成功會起到很大的幫助，如果寶寶沒有學(xué)好這一課，那么未來的生活對他來說會非常困難。

運用游戲的情感力量，擴大情感視野

還有一種方法是設(shè)法擴大寶寶的情感視野：坐在地上用玩具或毛毛熊和他玩角色扮演的游戲。這可以幫助寶寶更好地了解人與人之間的不同，例如，你可以描述其中一只動物如何喜歡被搔癢癢而另一只卻不喜歡。如果寶寶時常感害怕，角色游戲是一種最好的辦法，你可以扮成媽媽去上班，讓寶寶想下一步可能發(fā)生什么事情，然后你們共同去解決這些問題。這種游戲能深植于寶寶的頭腦里，假扮的游戲雖然簡單卻是十分有效的獲取信息的活動，它讓你了解寶寶在想什么并感受到了什么，為你和寶寶之間建立更為融洽的關(guān)系提供極好的機會。

Baby情緒消極會影響發(fā)育

導(dǎo)讀：經(jīng)常處于消極情緒狀態(tài)的孩子，他們的身體各器官都會受到抑制，影響正常發(fā)育。

哭是孩子表達情感和體驗的一種方式。對于嬰兒來說，哭是他們表達消極情緒的信號，如讓爸爸媽媽知道該給他們換尿布、該喂奶了等等。隨著孩子年齡的增長，他們表達自我需要和體驗的能力也增強了，哭不再是他們表達需要和體驗的主要手段，而是更多地依靠語言、動作等方式，并學(xué)著解決所遇到的問題。

孩子都會有各種各樣的情感表現(xiàn)，他們有時會用哭來表達自己的消極情緒。但是，如果他們把哭當(dāng)做解決問題的惟一手段，遇到困難就哭，并在心理上對哭產(chǎn)生依賴的話，這樣，會對孩子心理健康產(chǎn)生不良的影響。

首先，經(jīng)常處于消極情緒狀態(tài)的孩子，他們的身體各器官都會受到抑制，影響正常發(fā)育。

其次，哭不利于孩子形成積極有效的人際交往方式。如果和別的小朋友在玩游戲時不知道怎么和別人商量，遇到困難就會哭的話，長大后也很難學(xué)會和別人交往、和他人友好相處。這種交往方式會發(fā)展成為退縮的個性傾向或以極端的行為解決社會生活中的現(xiàn)實沖突，無法適應(yīng)現(xiàn)代生活的節(jié)奏。

再次，孩子經(jīng)常處于消極的情緒狀態(tài)，也會影響到父母的情緒，使他們產(chǎn)生自責(zé)和無力感，“人家的孩子好好的，而我怎么就帶出了這么愛哭的孩子？”進而影響父母對待孩子的方式，使他們?nèi)狈ψ銐虻哪托?，形成孩子與父母之間消極情緒的不良循環(huán)。

總之，孩子的成長離不開舒展的眉眼和綻開的笑臉。健康、快樂的孩子常有積極、愉快的情緒，年輕的父母要注意從小培養(yǎng)孩子積極開朗的情感，培養(yǎng)他們的獨立性，讓他們成為身心健康的一代。

如何面對處在緊張不安中的baby？

學(xué)齡前寶寶常見緊張癥狀表現(xiàn)

1．極度害怕；

2．難以抑制的急燥脾氣或不羈的行為；

3．說話結(jié)巴；

4．束手束腳地玩耍；

5．經(jīng)歷挫折后愛流眼淚；

6．活動過度；

7．出現(xiàn)一些反常的習(xí)慣，如玩弄頭發(fā)、眨眼睛等；

8．睡覺和吃東西時躁動不安；

9．自信心下降，如總料想自己會失敗，或不愿再重新做某件事。

發(fā)生原因：

蹣跚學(xué)步的幼兒和學(xué)齡前兒童正嘗試著向獨立邁出第一步，如自己學(xué)著上廁所：一個人獨自上幼兒園；學(xué)著和小朋友和睦相處。所以寶寶的緊張表現(xiàn)與自己的獨立行為（讓孩子獨自去洗澡）或目前環(huán)境的改變（從父母的房間移到自己的小屋）密切相關(guān)。另外，電視里的暴力鏡頭，恐怖鏡頭，也會讓寶寶整夜因精神緊張而顫栗不安。

撫慰方法：

這種寶寶極不情愿直接回答父母詢問有關(guān)他們感覺如何的問題，因此單刀直入地問你怎么了？你為什么不高興？不但沒有結(jié)果，相反會事與愿違，應(yīng)該這樣做：

借助玩具，木偶的力量鼓勵寶寶吐露自己的真實感受。專家發(fā)現(xiàn)，通常寶寶會把玩具視為自己的知心朋友，并把自己的感情全身心地投入到這些不會說話的朋友身上。因此，你可通過借助玩具，木偶的力量鼓勵寶寶吐露自己的真實感受。如：拿起一個他珍愛的玩具熊問：“今天要去看醫(yī)生，它愿不愿去？”

通過一些行動幫助寶寶發(fā)泄心中的悶氣和不安。讓寶寶快速并用力地畫畫，或讓他到地下室大聲喊叫：現(xiàn)在有關(guān)孩子的書很多，陪他一起閱讀有關(guān)書籍能有效幫助寶寶理解自身的感情世界。

為寶寶安排一些安靜的時間和空間。讓寶寶不定時地陷入深思或展開想象的翅膀，沒有這些，他們會變得急躁和不安，但要掌握好時間。

幼兒期Baby情緒和情感的發(fā)展

導(dǎo)讀：寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會兒還在哭著，一會兒又會破涕為笑。這也說明寶寶還沒有穩(wěn)定的個性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動，面活動的主要動機是為了獲得愉快。

除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對人、對物的關(guān)系的體驗。例如，喜歡跟親近的成人交往，因為在交往中往往產(chǎn)生愉快的體驗。也有對人的同情感，首先是對周圍的人(如母親、保姆)的痛苦表示同情。后來對其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂而放棄自己的一些快樂。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動、不說話。如果教育不正確，寶寶也會產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。

無論是肯定的或否定的情緒和情感，都帶有一種易變的特點，也就是說，寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會兒還在哭著，一會兒又會破涕為笑。這也說明寶寶還沒有穩(wěn)定的個性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

1歲寶寶的行為標(biāo)志攻擊

一歲的寶寶偶爾會用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，這是許多媽媽的煩惱，生怕孩子長大會變得很暴力。然而專家解釋：一歲左右的寶寶出現(xiàn)攻擊性的行為很正常，應(yīng)該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個年齡的標(biāo)志，每個孩子都會經(jīng)過這個時期，爸爸媽媽不必過于擔(dān)心。另一方面，雖然這是孩子必經(jīng)的一個過程，但如果爸爸媽媽對孩子的錯誤行為不做正確的指導(dǎo)，孩子很可能會養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。

另外，專家指出：對待一歲“暴力”寶寶，只有先應(yīng)該知道他為什么會這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。

武力背后鮮為人知故事

孩子也和大人一樣，不會無緣無故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會為自己解釋，所以對“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑?，F(xiàn)在讓我們一起站在孩子的角度，看看究竟是什么讓孩子不得不動用“武力”解決問題。

貧乏的語言表達能力

把自己的感受表達出來，對一歲的孩子來說是件很困難的事。也正是因為他不會說話，無法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達，但你又不能弄明白時，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會幫助你的”，這樣他就不會把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。

他正在學(xué)習(xí)自衛(wèi)

有時候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且驗樾∨笥褤屃怂哪唐?，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會容忍自己被欺負(fù)，他會全力維護自己的利益，這只是一種本能。

口腔發(fā)育的需要

專家解釋說，一歲左右的寶寶，口腔內(nèi)牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來的不適。另外寶寶在學(xué)習(xí)說話的時候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當(dāng)然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準(zhǔn)確的認(rèn)識。

孩子的因果試驗

很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時，就會出現(xiàn)可怕的哭鬧聲，為什么他們每個人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡單，寶寶在玩耍的過程中，除了知道玩具帶給他樂趣之外，還意外的發(fā)現(xiàn)他的行為可以帶來不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。

育兒知識：如何糾正幼兒的“敵意型攻擊”

近期在班里發(fā)現(xiàn)了好幾起“惡意攻擊事件”，有的孩子是看別人不順眼就出手打人，有的孩子是因為別人無意的碰觸就惡意還擊，還往往是“偷偷進行”，本以為這種現(xiàn)象在男小朋友身上居多，沒想到這幾起“攻擊他人”事件中，也有女小朋友成為“肇事者”。惡意攻擊是孩子們?nèi)松戆踩^大的潛在隱患，不容小視，因此我查閱了相關(guān)書籍資料，分析總結(jié)了其中的原因，同時在孩子們中間開展了集中談話活動，一方面讓孩子們正確地認(rèn)識自己和他人的關(guān)系，另一方面幫助幼兒學(xué)會尋求正確的處理矛盾的方法，既保護自己又不做過分傷害他人的行為。另外，對容易“動手”的小朋友們進行追蹤觀察，既傾聽他們的心情宣泄又糾正其過激的行為習(xí)慣定勢，在容易發(fā)生攻擊的情景中立即告知其正確的方法并引導(dǎo)其去運用和感受，同時及時鼓勵表揚，對幼兒表現(xiàn)出的正向行為進行強化，經(jīng)過一個星期的努力，這幾個孩子的極端情緒和攻擊行為明顯減少。

*孩子為什么會出現(xiàn)攻擊性行為呢？

1。父母對孩子的負(fù)面影響

孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來的。比如，父母經(jīng)常打架，就會影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時候，就有可能動手打人。如果父母對孩子要求過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來懲罰孩子，也會給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。

2。不良環(huán)境的影響

有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因為他長期處于缺少接納、關(guān)愛贊揚和肯定的環(huán)境中。時間長了，必然會心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進而引發(fā)攻擊性行為。比如，一個孩子受到老師或父母批評時，心里覺得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會對得到表揚的方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表揚的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進而對對方大打出手。

3。缺少良好的溝通方式

很多時候，孩子打人的目的不是要攻擊對方，而是不知如何與其相處。尤其是語言表達能力差，不知如何與對方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押谩Ｓ谑?，就喜歡用肢體語言表達。

*那我們可以用哪些方法來幫助孩子糾正不良的攻擊行為呢？

1。給孩子積極、正面的影響

在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭論。避免孩子接觸暴力環(huán)境。特別是愛爭吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭執(zhí)，給孩子樹立良好的榜樣。孩子犯了錯誤，不要打罵或體罰孩子。只有通過講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進步。

2。教孩子與他人友好相處

幼兒時期的交往，多以自我為中心，從三四歲開始，孩子才有分享、合作等意識。所以父母要適時對孩子的分享精神、合作精神進行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓，體驗給予、分享的快樂。父母可以鼓勵孩子邀請幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動把家里好玩的、好吃的拿出來，招待小朋友。他的行為看上去很像打架，其實，他只是想引起小朋友的注意。這樣，時間長了，孩子自然就有了分享意識，也能與小朋友友好相處了。

3。增強孩子的同理心

對于3歲以上的幼兒來說，家長可適時培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時，家長要告訴他，用力打小朋友，小朋友會很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。同時，鍛煉提高幼兒的語言表達能力，鼓勵其宣泄自己的不良情緒和感受。

4。巧用“愛撫效應(yīng)”

心理學(xué)上有“愛撫效應(yīng)”，是指愛撫產(chǎn)生的感覺，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。當(dāng)孩子與其他小朋友爭搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭執(zhí)而暴躁不安時，父母或老師可以借用愛撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會再打人了。但是，成人尤其是爸爸媽媽不能在孩子攻擊他人后打罵孩子，這樣孩子不知道錯在哪里就會加重暴力傾向，也不能鼓勵孩子報復(fù)打擊其他小朋友，這樣孩子就會建立起錯誤的是非觀和價值觀，不利于孩子健全人格的成長。

幼兒攻擊性發(fā)展的8大規(guī)律

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一般來說，孩子的最早的攻擊性行為在兩歲末開始表現(xiàn)出來。有人觀察了成對做游戲的20-23個月的幼兒，記錄下所有沖突情節(jié)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)步孩子為了和同伴爭搶東西，可能會發(fā)生扭斗(如他們爭執(zhí)說“這是我的”；“明明已經(jīng)有汽車了”等等)。爭端發(fā)生時，他們還會威脅和逼迫同伴，迫使同伴退讓。這表明20-23個月的幼兒已出現(xiàn)了早期的工具性攻擊行為。

攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。在幼兒園里，一個男孩子故意打一個女孩子，惹她哭，這是敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬于工具性攻擊。

心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)了攻擊行為發(fā)展的如下年齡特點：

1.非指向性的發(fā)脾氣行為在學(xué)前期逐漸減少，四歲后已不常見。而攻擊性行為在學(xué)前期呈上升趨勢，四歲達到頂峰；

2.三歲以后幼兒對同伴攻擊自己之后的報復(fù)性反攻擊反應(yīng)明顯增加；

3.激發(fā)攻擊行為的因素在不同年齡各有不同，2-3歲幼兒往往在家長和成人發(fā)泄暴力后出現(xiàn)攻擊性行為；年齡更大的孩子多在與同伴沖突后發(fā)生攻擊行為；

4.攻擊行為的方式也隨年齡而變化。2-3歲孩子常采用踢打?qū)κ值姆绞?，爭端的起因多為爭奪玩具和其他物品，他們的攻擊性常表現(xiàn)為工具性攻擊。年齡稍大些的托兒所孩子的身體性攻擊越來越少，轉(zhuǎn)而采用戲弄、奚落、說壞話或叫綽號等方式。年長孩子仍然會為爭奪某樣?xùn)|西而發(fā)生攻擊性行為，但攻擊性的增長比例大多表現(xiàn)為故意攻擊，主要目的是傷害別人。

5.從表面上看，孩子的攻擊性隨年齡增長逐漸減少，但敵意性攻擊隨年齡增長卻越來越多。原因是年長孩子的角色承擔(dān)能力使他們能推斷別人的意圖，一旦確信別人是要傷害他們時，便予以報復(fù)。

6.在對攻擊性意圖的認(rèn)識上，3-5歲兒童已能認(rèn)識到有意圖的傷害比偶然的無意侵害更壞，但與年長兒童相比，他們不能有效地判明行動者的敵意意圖。在一項研究中，讓幼兒園、二年級和四年級兒童判別一個孩子推倒同伴搭的積木塔的意圖是偶然的還是敵意性的破壞，或是親善行為(如為了打掃房間)。結(jié)果顯示，能正確判斷行動者真實意圖的幼兒園兒童還不到一半(42%)。二年級兒童判斷正確者達到57%，四年級兒童達到72%。

7.攻擊性是一種相當(dāng)穩(wěn)定的特性。研究表表明，3歲時愛打架的幼兒，5歲時仍然愛打架。6-10歲時的身體和言語攻擊的數(shù)量能很好地預(yù)示10-14歲時的打架、嘲笑、戲弄別人、與同伴爭斗的傾向性。而且這種攻擊性的穩(wěn)定性無論對男性還是女性都適用。心理學(xué)家對600多名受試者進行了長達22年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)無論男性還是女性，8歲時的攻擊性記錄能有效地預(yù)測成年期(30歲)的攻擊性(如犯罪行為，夫妻不和，自我報告的身體性攻擊)。另一項研究發(fā)現(xiàn)不論男孩還是女孩，10歲時愛發(fā)脾氣、攻擊性強的，長大成人后大多與同事關(guān)系緊張。

8.雖然男性和女性的攻擊性都具有穩(wěn)定性，但男性比女性具有更高的攻擊性。世界各國一百多個研究的結(jié)果表明：男性不僅在身體性攻擊方面，而且在言語性攻擊方面也高于女性。

喜歡《游戲解“霸”Baby的攻擊》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文解方程專題，希望您能喜歡！