有關(guān)一年級(jí)上冊(cè)語文第四單元備課的教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案。

作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有關(guān)一年級(jí)上冊(cè)語文第四單元備課的教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

9??????????? 影? 子

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 小黑板? 生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

?第一課時(shí)

一? 啟發(fā)談話。

1我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二? 初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三? 理解內(nèi)容。

? 你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

三? 背誦課文。

1?????????? 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。

2?????????? 指名背。齊背。

四? 小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時(shí)

一? 背誦課文。

二? 學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁? 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說?？凑l記得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常? 跟? 著? 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點(diǎn):

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三? 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四? 做練習(xí)。

1說說下列詞的反義詞。

前----(??? )????? 右----(??? )????? 黑----(???? )

2誰會(huì)說。

我的前面是(?? )

我的后面是(?? )

我的左面是(?? )

我的右面是(?? )

?

?

?

10?????????? 比 尾 巴

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

? 第一課時(shí)

一? 板書課題，學(xué)習(xí)生字。

1同學(xué)們，今天，森林里的小動(dòng)物要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？

板書：比尾巴

2認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

3誰能記住“尾”？

4“巴”誰能記??？

二? 看錄像。

?? 這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三? 初讀課文。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2指名讀。

3自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。

4誰知道哪些動(dòng)物比尾巴？（板書：猴子兔子松鼠公雞鴨子 孔雀）

5學(xué)習(xí)“猴松鼠公鴨”。

多讀：猴? 鼠

加法：松? 鴨

數(shù)筆順：公

6?? 再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四? 學(xué)習(xí)一、二節(jié)。

1學(xué)讀問句。

（1）下面聽老師出題，認(rèn)真聽老師出題時(shí)的語氣。

老師范讀第一節(jié)。

（2）誰 能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問句。

2誰會(huì)回答？（指名回答，齊答）

3問答是對(duì)讀。

五? 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1同桌一人出題，一人回答。然后再交換。

2指名表演。

六? 朗讀全文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

七? 你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

??? 用問答的形式編兒歌。

?

第二課時(shí)

一? 復(fù)習(xí)。

1朗讀全文。

2出示生字。認(rèn)讀。

二? 背誦課文。

三? 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。

加法：短? 把

多讀：扁? 最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松?????? 鴨――雞

3練習(xí)。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（??? ）??? 短――（???? ）??? 彎――（???? ）

四? 指導(dǎo)書寫。

云：第二筆橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五? 課下自由編兒歌。

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2023教案一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元備課

6、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗誦、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)記本課生字。

【用具準(zhǔn)備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時(shí)候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

?、拧≌n件出示本課生字：

①　自己借助拼音讀生字。

?

②　同桌互讀，互相糾正。

?、啤z查自學(xué)情況：

①　指名帶拼音讀生字。

②　齊讀生字、正音。

③　去掉拼音讀生字。

④　小老師領(lǐng)讀。

⑤　開火車檢查。

?、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

?、拧⊥阑プx。

?、啤∧信肿x。

５、指導(dǎo)背誦：

?、拧∽约涸嚤场?/p>

?、啤≈该痴b。

?、恰↓R背。

?、取⊥阑ケ?。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗

?????????????????? 靜夜思

???????????????????????????? 李白

???????????????? 窗前明月光，

???????????????? 疑是地上霜。

???????????????? 舉頭望明月，

???????????????? 低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

?

?????????????????????? 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩。

２、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目　耳　頭　米

２、學(xué)習(xí)書寫：

?、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

?、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　⑶　描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會(huì)說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

目　耳　頭　米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。

?

???????????????????????????? 7、《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、 認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。

２、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、 感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、 自制的生字卡片每人一份。

２、 課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、 課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

?

２、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！保ń處熯m時(shí)引出課題。）

?

（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

三、識(shí)字

１、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、 仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、 教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、 學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

?。?、 展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

?

?????????????????????????????????????? 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、 游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

２、 齊讀課文。

二、精讀

?

１、 課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

?

２、 出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

?

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。）

４、 出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、 朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動(dòng)作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

?

三、背誦

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習(xí)

出示“我會(huì)說”：彎彎的月亮像 藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________ ________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)

六、擴(kuò)展

１、 把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。

２、 晴朗的夜空多美呀！請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、 出示生字“見”，指名讀，書空。

２、 仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)

３、 展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

?

??????????????????????????????????? 8、? 《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提、豎折”和１個(gè)偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)題

１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、 出示課題：陽光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰”的翹舌音。

４、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

５、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

１、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、 學(xué)習(xí)課文１～４自然段

１、學(xué)習(xí)第１自然段：

?、拧≈该麄€(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

　⑵　學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

?、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個(gè)詞？

?、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁€”的圖片，觀察說說感受。

　⑸　陽光多像金子?。∷晕覀兂Ｕf“金色的陽光”。

?、省≈笇?dǎo)朗讀。

２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：

　⑴　學(xué)習(xí)第２自然段：

① 　出示兩組句子比較：

　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

　“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡??！?/p>

②　學(xué)生自由讀，說說對(duì)句子的理解。

③　師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④　學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。

⑤　全班齊讀。

⑥　小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦　觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。

⑧　再讀第三句，讀出小河的美。

⑨　全班齊讀第一、二自然段。

?、啤W(xué)習(xí)第３、４自然段：

①　學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。

②　觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

③　指導(dǎo)朗讀。

五、 有感情地朗讀１～４自然段

六、 擴(kuò)展練習(xí)

說說陽光可愛嗎？為什么？

?

??????????????????????????? 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、認(rèn)讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

１、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

２、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。

３、全班交流、評(píng)議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

３、個(gè)別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫。

２、教師范寫。

３、學(xué)生練寫。

４、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、讀讀說說：

?、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。

?、啤￠_火車讀。

?、恰〗o這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

?

????????????????????????????? 9、《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、找一個(gè)陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

２、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

【教學(xué)過程】

????????????????????????????????? 第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

３、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

?、拧〗柚匆?，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。

?、啤〗柚匆簦岩髸?huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

?、恰⊥缹?duì)讀，互相正音。

?、取￠_火車讀，檢查讀音，共同正音。

?、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。

３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

?、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

?、啤⌒〗M合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

?、恰〖w交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

?、拧W(xué)生質(zhì)疑。

　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

　⑵　自由探究。

　挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

?、恰〗涣鲄R報(bào)。

　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

?、取≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

?

????????????????????????????? 第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、一步理解方位。

２、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

２、全班交流。

３、小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……

３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設(shè)計(jì)】

?。?、影子

　影子在前，太陽在（ ）。

　影子在后，太陽在（ ）。

　影子在左，太陽在（ ）。

　影子在右，太陽在（ ）。

　像小黑狗　是好朋友

?

?????????????????? 10、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”３個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

３、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和識(shí)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好問句。

【教學(xué)方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

【課前準(zhǔn)備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

４、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“──”劃出。

２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動(dòng)物圖片）

句式參考：（鼓勵(lì)不同的說法）

　⑴　參加比尾巴的有（?。?、有（　）、有（　）、有（　）、有（?。⑦€有（?。?。

?、啤⒓颖任舶偷挠校ā。?、（?。ⅲā。ⅲǎ?、（　）和（?。?。

?、恰。ǎ?、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識(shí)字

接下來，我們來做個(gè)游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？

１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導(dǎo)

１、自由描紅各一個(gè)，想想寫好這三個(gè)字要注意什么？

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長(zhǎng)，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

３、各寫三個(gè)。

?

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

　

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

?

???????????????????????????????? 第二課時(shí)

一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

２、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

　⑴　師問生答

?、啤∧信鷮?duì)讀

?、恰⌒〗M對(duì)讀

　⑷　伙伴對(duì)讀

?、伞∫钥彀宓男问奖硌葑x

5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？

?、拧≡嚾?/p>

　⑵　反饋，師板書

?、恰÷?lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。

　什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

?

????????????????????????????? 《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)填　

這是一項(xiàng)數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，把筆畫相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時(shí)要工整干凈。）

5、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

?

看看讀讀

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗　一條小河　一朵白云　兩只鴨子　一條木船　幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）

5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥

一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水

?

讀讀畫畫

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動(dòng)手。)

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

?

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

?

　

《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、教學(xué)要求

　1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

?

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

??? 三、 教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

　1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

　2看圖談話，了解圖意。

　(1)圖上的誰做了什么不好的事?

　(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

　3分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。

　4全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說時(shí)要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　5分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動(dòng)作。

　6匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

　7課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

有關(guān)一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元生字詞語匯總的教案

第4單元

?? 螞[螞蟻]?? 蟻[螞蟻]

?? 前[前后]? [前進(jìn)]? [前門]? 空[空氣]? [天空]? [高空]? 房[房子]? [房屋]? [水房]

?? 網(wǎng)[網(wǎng)絡(luò)]? [漁網(wǎng)]? [上網(wǎng)]? 詩[詩歌]? [詩人]? [古詩]? 林[樹林]? [森林]? [林木]

?? 童[童話]? [童真]? [兒童]? 黃[黃色]? [金黃]? [黃瓜]? 閉[關(guān)閉]? [閉嘴]? [閉門]

?? 立[站立]? [立正]? [起立]? 是[是否]? [是非]? [不是]? 朵[耳朵]? [花朵]? [云朵]

?? 美[美好]? [美麗]? [美好]? 我[我們]? [我的]? [我家]? 葉[葉子]? [樹葉]? [落葉]

?? 機(jī)[機(jī)會(huì)]? [機(jī)器]? [飛機(jī)]? 她[她們]? 他[他們]?

?? 送[送走]? [送去]? [送人]? 過[過來]? [過去]? [過年]? 時(shí)[時(shí)間]? [時(shí)刻]? [時(shí)時(shí)]

?? 讓[禮讓]? [讓步]? [讓路]? 嗎[是嗎]? [好嗎]? [會(huì)嗎]? 吧[酒吧]? [好吧]? [吧臺(tái)]

?? 蟲[小蟲]? [蟲子]? [昆蟲]? 往[往來]? [來往]? [以往]? 得[得到]? [得失]? [得力]

?? 很[很好]? [很紅]? [很高]? 河[河流]? [河水]? [小河]? 姐[姐姐]? [姐弟]? [姐妹]

?? 借[借書]? [借口]? [借光]? 呢[哪呢]? [呢喃]? [呢料]? 呀[來呀]? [看呀]? [好呀]

?? 哪[哪里]? [哪兒]? [哪個(gè)]????

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教案

13古詩兩首

一、教材簡(jiǎn)析

本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒觯褂吃谒娴臐饷艿臉潢幭矚g這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣

1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?

??? 2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

初讀感知，了解詩意

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。???

2、同桌對(duì)讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。??? 。

圖文結(jié)合，再讀感悟??? ’

1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

??? 放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)

??? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

2、多美的一首詩，我們?cè)賮碜x一讀!

a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。

讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想像古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。???

(a、引背。b、同桌對(duì)背。c、齊背)???

讀一讀，想一想

??? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?

指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)???

3、教師范寫，同時(shí)講解。???

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖，說說自己所看到的內(nèi)容。

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說)

初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀。

圖文對(duì)照，再讀感悟

1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

?? ?(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔)

??? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。

2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)

3、全班齊讀。???

指導(dǎo)朗讀???

1、個(gè)別讀

2、評(píng)讀。

讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)，(一人讀詩，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么????

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字形。

拓展練習(xí)

學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。

14荷葉圓圓

一、教材簡(jiǎn)析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

??? 3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

??? 那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。??

齊讀課文質(zhì)疑

??? 說說自己不明白的地方。

??

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。??

2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

指導(dǎo)寫字??

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。??

2、說說你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

作業(yè)

??? 把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

15夏夜多美

一、教材簡(jiǎn)析

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文。要求讀通順。

再讀課文，識(shí)記生字

1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。

細(xì)讀課文，讀后感悟

1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。??

2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。

3、師生合作讀課文1-5段。

課堂小結(jié)

?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車認(rèn)讀。

讀文感悟

1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。

??? 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。??? ．

2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?請(qǐng)小朋友快速讀6--16自然段。

3、他要去哪兒?為什么?

4、讀好對(duì)話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)

5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)? ‘

??? 學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。

??? 生四人小組戴頭飾表演，師生評(píng)議。

??? 小結(jié)。

7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)??

??? 課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)

8、第14自然段：師引讀，配樂學(xué)生誦讀

讀后擴(kuò)展，積累詞語

??? 1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢??? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)

??? 指名說，齊說。

2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

??? (出示：青青的——；? 綠綠的——；? 彎彎的——)(生自由答)

總結(jié)全文，升華感情??

??? (出示沒有小動(dòng)物的公園夜景圖)

??? 在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么?

? 讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)

指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。

課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！

16? 要下雨了

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。??

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

a、學(xué)生自由讀。

b、學(xué)生交流讀懂了什么。

c、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“??? ”畫出小燕子的話。）

d、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

e、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

a、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

b、學(xué)生自由合作讀。

c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

d、小組派代表到班上說。

e、小組分角色朗讀。

f、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

g、指名分角色讀。

h、齊讀，表演讀。

課堂小結(jié)??

?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)記生字。

a、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

b、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

c、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

d、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

a、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

b、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。

17小壁虎借尾巴

一、教材簡(jiǎn)析

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

??? 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

????? 小壁虎? 借尾巴? 蚊子? 一條蛇? 逃走? 難過? 姐姐? 新尾巴

a、指名讀，齊讀。

b、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟??

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)???

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來??????? 。

小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

??? 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。

2、看圖說說小壁虎向???? 借尾巴，結(jié)果?????? 。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

???????????? 的尾巴要用來???????? 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

??? (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

??? 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

??? 學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)??

7、結(jié)果怎樣?為什么?

??? 指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來講給家長(zhǎng)聽。

語文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

??? 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

我會(huì)認(rèn)

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)

??? 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?

??? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)

??? 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))

我會(huì)讀

??? 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對(duì)了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)

生活識(shí)字

??? 老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的

生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

??

第二課

導(dǎo)入

??? 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

a、指名讀，正音。

b、分小組練習(xí)朗讀。

c、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

??? 你們?cè)谀囊娺^這些短語?

??? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

??? 教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

擴(kuò)展練習(xí)。

??? 你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

??? (??? )夏夜??? (??? )球賽

??? (??? )松果??? (??? )翅膀

??? (??? )問題??? (??? )天氣??

??? (??? )眼睛??? (??? )荷葉

我會(huì)讀

??? (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

??? 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

a、學(xué)習(xí)第一自然段。

??? 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

??? 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

??? 你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

b、學(xué)習(xí)第二自然段。??

??? 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?

??? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

??? 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

c、伴樂朗讀兒歌。??

?

?

第三課時(shí)

口語交際：猜謎游戲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。

3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

??? 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：

a、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽?

b、哪兩個(gè)小朋友說得好?

c、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：

a、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

b、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

識(shí)字5

一、教材簡(jiǎn)析

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動(dòng)，為猜謎識(shí)字創(chuàng)造了廣闊的空間。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

2、難點(diǎn)：說出自己猜謎語的方法。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入??

??? 同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

??? 1、第一則謎語。

a、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。

b、學(xué)生猜謎。

c、說說自己是怎樣猜出謎語的???

d、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

e、學(xué)習(xí)生字。

看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團(tuán)”、“量”)

學(xué)生認(rèn)記生字。

2、第二則謎語。??

a、朗讀謎語。

b、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”???

為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)??

“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

c、學(xué)生猜字。

d、當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

e、學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

f、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法

學(xué)習(xí)第三則謎語

1、先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個(gè)字。）

2、復(fù)習(xí)“請(qǐng)’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。??

3、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5、識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，同桌考—考，看誰讀得準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

a、“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b、指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“? ”的位置。

c、觀察“量”、“最”這兩個(gè)字，哪—個(gè)筆畫最長(zhǎng)?教師范寫：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點(diǎn)。

d、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語

語文老師備課一年級(jí)教案

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？小編收集并整理了“語文老師備課一年級(jí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文老師備課一年級(jí)教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫6個(gè)生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”、評(píng)比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識(shí)字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉，能說出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題?？赡軙?huì)回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個(gè)字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評(píng)選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評(píng)后書寫生字。

語文老師備課一年級(jí)教案(篇二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：投影

學(xué)生： 生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子：①春天來了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說短文寫的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

語文老師備課一年級(jí)教案(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 會(huì)讀本課１０個(gè)生字。

⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思，體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境：

⑴ 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

２、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴ 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

⑵ 引入課題，齊讀課題。

⑶ 簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴ 讀通、讀順全詩。

⑵ 檢查勾生字情況。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷ 解題：

① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

② 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

① 讀。

② 說（詞義——句意）

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

⑵ 生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光？

⑶ 說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

４、學(xué)習(xí)第二行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷ 朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

⑶ 想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

⑷ 朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 說說詩句的意思。

⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

語文老師備課一年級(jí)教案(篇四)

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）

例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時(shí)

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

全班交流解決問題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐：

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

語文老師備課一年級(jí)教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

語文老師備課一年級(jí)教案(篇六)

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中我著重對(duì)“得、地”進(jìn)行正音，對(duì)于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?！边@句長(zhǎng)句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫字姿勢(shì)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說話時(shí)的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說不服氣，跑去問媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)

三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。