【精選】大班語言課教案《999個青蛙兄弟大搬家》

幼兒園大班語言課說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《【精選】大班語言課教案《999個青蛙兄弟大搬家》》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【活動目標(biāo)】

1.閱讀理解故事中青蛙一家大搬家的過程，體驗青蛙爸爸媽媽和999只小青蛙之間相互關(guān)愛的濃濃親情。

2.能對故事中部分情節(jié)點展開想象，并愿意用語言或非語言的方式大膽參與表達(dá)表現(xiàn)。

【活動準(zhǔn)備】多媒體課件、音樂

【活動過程】

一、認(rèn)識青蛙一家

師：今天我給大家介紹一位新朋友--青蛙先生。有一年青蛙先生認(rèn)識了一位善良、美麗的青蛙小姐，他們相愛了、結(jié)婚了，過著幸福的日子，而且不久他們還擁有了自己的孩子。瞧，小池塘里的都是他們的孩子，有多少呀？一共有999個孩子，可是小蝌蚪長大了，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻遇到了一個大難題。

1、青蛙爸爸媽媽遇上了什么難題？

2、池塘住不下這么多小青蛙了那可怎么辦呢？

二、閱讀體驗

1、開始搬家（圖3-4）

--青蛙一家是怎么出行的？小青蛙們?yōu)槭裁匆粋€一個排好隊？

--青蛙爸爸在做什么？

--青蛙媽媽在干什么，她會怎么說呢？（說一說、演一演）我們也來試試他們這個辦法（師幼互動體驗）

2、第一次脫險（圖6-8）

--青蛙爸爸瞪大眼睛在說什么？

--小青蛙沒見過蛇，蛇長什么樣子呢？你能告訴小青蛙們嗎？（幼兒講講演演）

--（播放話外音）發(fā)生什么事？

--這條蛇在干什么，青蛙們會有危險嗎？青蛙們該怎么辦？

3、第二次落難（圖9-11）

--發(fā)生什么事？

--鷹抓走了爸爸，這可怎么辦？

--小青蛙們是怎么做的？他們在說什么？

--小青蛙們?yōu)槭裁匆粋€接一個拉成一串？（師幼體驗）

--青蛙爸爸為什么要給老鷹加油呢？

三、快樂分享（圖15-16）

--奇跡發(fā)生了嗎？后來發(fā)生什么事了？

--小青蛙們會對爸爸媽媽說什么？青蛙爸爸媽媽又會對小青蛙說什么？

總結(jié)：讓我們再次為青蛙一家子歡呼喝彩吧，他們又逃離了一劫。并且更幸運的是他們找到他們新的家--一個偌大的池塘，從此以后他們又可以一起過上快樂幸福的日子。

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【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《青蛙飛行員》

活動目標(biāo)：

1、在邊聽、邊說、邊猜想的活動中大膽參與、樂于用語言表達(dá)自己的奇思妙想

2、通過三種角色實現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅持才會成功的道理

活動準(zhǔn)備：

圖片

活動過程：

一、引出課題

1、 你喜歡小鳥嗎?為什么喜歡?

2、 你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎?

二、飛行難、失敗就放棄

1、 小動物們也在想辦法飛上天，請你來猜猜他們是怎樣遇上困難呢?我們一起來聽一個故事，小動物們是怎樣想辦法飛上天的(教師講故事)

2、 小狗和小貓開始是怎么做的?結(jié)果怎么樣了?

3、 小狗接下來想辦法了嗎?“本文來源:屈,老;師”怎么樣的?成功了嗎?這次失敗后，小狗又去想辦法了嗎?

4、 小貓有膽量嘗試嗎?她有什么行動?

三、不怕難，堅持才會成功

1、 接下來我們來猜猜小青蛙是怎么做的?

2、 讓我們來聽聽小青蛙是怎么試的?(教師講述故事后半部分)

3、 小青蛙打算造飛機時，別的小動物怎么對待他的?青蛙是怎么說的?

4、 過了很長時間，青蛙在園子里釘呀錘呀，動物都怎么說他?

5、 青蛙成功了嗎?小動物又是怎么樣的，還說了些什么?

6、 這三個小動物你最欣賞誰?說說你的理由。

四、編故事

1、 如果你是小狗、小貓你會怎么做?

2、 重新編一個故事(把幼兒的想法編進(jìn)去)

活動反思：

飛向天空是人類一直以來的夢想，在這個夢想的驅(qū)使下，人類不斷、不斷實踐，逐步實現(xiàn)了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限，達(dá)到自由自在境界的渴求。更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言，讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實現(xiàn)理想的現(xiàn)實認(rèn)識都得到發(fā)展。

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小豬兄弟》

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點；

2、學(xué)會用正確恰當(dāng)、有禮貌的語言夸獎別人；

3、能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。

【活動準(zhǔn)備】動物圖片若干。

【活動過程】

一、導(dǎo)入。

教師出示故事角色，用歡快的語氣模仿角色口吻向幼兒打招呼：中三班的小朋友們，你們好！我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。我是小豬弟弟，身穿藍(lán)衣服。那想不想聽一聽關(guān)于我們的故事呢？好吧，你們可要認(rèn)真聽呀。小豬兄弟的故事開始了……

二、小豬兄弟的故事。

教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問：

小豬兄弟碰到誰？（螃蟹和小鴨）

豬哥哥對螃蟹、小鴨子是怎么說的？（小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮）（你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好）

豬哥哥說的時候做了一個怎樣的動作？（豎起大拇指，請幼兒邊說邊豎起做大拇指的動作）

豬弟弟對螃蟹、小鴨子是怎么說的？（瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看）（看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽）

為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個也沒找到？

（豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人；豬哥哥會夸獎他人，送大拇指給他人）

三、情境表演。

師：你們喜歡豬哥哥嗎？

如果你是豬哥哥，接下來遇到了其他3個新的小動物，你會怎么說怎么做呢？現(xiàn)在我邀請三個小朋友來表演，我們看看誰說得好，交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦，有2個小方法可以幫助你們交到更多的朋友，聽仔細(xì)了：①要求用正確恰當(dāng)、有禮貌的語言夸獎別人；②做出豎起大拇指的動作。

逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片，教師首先示范一種動物。

例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個大拇指；（教案 ）

小花貓，你會捉老鼠，我送你一個大拇指；

小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個大拇指。

四、延伸環(huán)節(jié)。

邀請小朋友運用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點；例如：XXX小朋友，你畫畫畫得真好看，我送你一個大拇指。

附故事：小豬兄弟

有一對小豬兄弟天天在一起玩，后來它們覺得兩人玩太少了，于是豬哥哥和豬弟弟決定去找更多的朋友來玩。

小豬兄弟倆走呀走呀走，看到河邊有一只小螃蟹正忙著打泥洞。豬弟弟看了一眼螃蟹說：“瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看?！必i哥哥卻豎起大拇指指著螃蟹說：“小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮?！毙◇π仿犃素i哥哥的話很開心，于是和豬哥哥做了好朋友。

小豬兄弟倆繼續(xù)朝前走，迎面走來一只小鴨。小鴨走起路來，屁股一歪一歪，身子一搖一搖。豬弟弟見它走路的樣子，哈哈哈地笑：“看，小鴨走路的樣子多可笑，真滑稽。”豬哥哥仍是豎起大拇指，指著小鴨禮貌地說：“你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好！”小鴨聽了心里可高興了，于是它也和豬哥哥成了好朋友。

小豬兄弟一路上碰到了很多小動物，豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟卻一個都沒找到，小朋友，你們知道這是為什么嗎？

【精選】大班語言課教案《夢》

設(shè)計意圖：

《夢》是一首優(yōu)美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩的語言，體驗其優(yōu)美的意境。其次，通過圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?

師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。

二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

2、師：在夢里，我都變成了誰?

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢里，我開心么?。來.源，你們怎么知道的?

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!

【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《六個矮兒子》

目標(biāo)：

1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。

2、懂得小朋友長大了，應(yīng)該做力所能及的事情。

準(zhǔn)備：

自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。

過程：

一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。

師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎?”

二、初步熟悉故事內(nèi)容。

1、師：“小矮人多么可愛呀!他們不僅可愛而且非常能干呢!今天呢,我們也要來講一個和小矮人有關(guān)的故事,你們想不想聽呀?這個故事的名字就叫做----六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。

2、幼兒完整聽故事錄音一遍。

提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方?

“六個小矮人到底靠什么生活的呢?我們再來聽了猜猜看?！?/p>

三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。

提問：矮兒子對媽媽是怎么說的?(學(xué)學(xué)矮兒子說的話)2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。

出示圖1：a.第一個兒子靠什么養(yǎng)活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹)b.螃蟹長的什么樣?它是怎么爬的?學(xué)一學(xué)。

3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說的呢?一起聽聽。”

出示圖2：第二個兒子養(yǎng)了什么?(識字：蜜蜂)他為什么要養(yǎng)蜜蜂?

4、第四個兒子。

出示圖3：a.第三個兒子養(yǎng)的是幾只腳的東西?猜猜是什么?(識字：豬)b.豬寶寶多可愛呀!那豬是怎么叫的?那個小朋友能告訴我呀?

c.還有什么動物也是四只腳?

5、第四個、第五個、第六個矮兒子。

依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本領(lǐng)?(識字：雞鴨、蘑菇、魚)6、結(jié)尾，歸納主題。

a.老奶奶聽了怎么樣?她說了什么?

b.為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子?

c.你喜歡六個矮兒子嗎?為什么?

四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。

五、延伸：如果你長大了你會靠什么生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽。

附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。

有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?/p>

一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀?”

第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當(dāng)深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。。屈，老師.出處。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢。”

第二個矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”

第三個矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的。”

第四個矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”

第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘?！?/p>

第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養(yǎng)沒有腳的東西。”

“沒有腳的東西?”大家都就的很奇怪。

老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子?！?/p>

小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的?

活動反思：

《六個矮兒子》是語言，社會相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽辨故事，對故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長大了應(yīng)該做些力所能及的事情。

在這次活動前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高?誰矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢?它們這么矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領(lǐng)大呢?離開媽媽，他們能生活嗎?要求幼兒仔細(xì)聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什么本領(lǐng)呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。

為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個矮兒子分別是靠什么來養(yǎng)活自己的，他們都沒有需要別人一點兒的幫助，孩子們從這個故事中知道了老奶奶的六個矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說出了要向六個矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己?”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。

課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什么來養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢?”我把這句話說完后，問幼兒：“這個矮兒子養(yǎng)的是什么呀?”什么東西是八只腳呢，竟沒有一個孩子回答對的。我在這時不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點，平時生活在哪里的。向幼兒提出一系列問題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語言表達(dá)能力。對猜謎語有一定的興趣。

第二個矮兒子說：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實想想應(yīng)該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說說這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。

對于第三個矮兒子的活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。反思后覺得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語，首先讓幼兒說說還有哪些四只腳的動物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰說的多，同時應(yīng)啟發(fā)幼兒說出與別人不同的動物，然后再說說這些小動物的特征，讓幼兒編謎語。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。

第四個矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭先恐后的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽到讓說出它們區(qū)別時，小朋友就不說話了，這時應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說說第五個兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來養(yǎng)活自己呢?在老師的引導(dǎo)下，不光能說出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來。當(dāng)幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來生活的時候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說說魚有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。(看誰畫或折的種類多)

最后，當(dāng)老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己?”許多幼兒都說了自己養(yǎng)的小動物，沒有幼兒說出在當(dāng)今時代應(yīng)該靠什么來養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路。總之，這次活動存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。

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