不同階段，孩子獨處各不同

不同房子幼兒園說課稿。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要對教師多些理解、多些幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“不同階段，孩子獨處各不同”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

對成長中的寶寶，家長總是急著讓孩子進步，用各種活動和內容填滿孩子的生活，不給他們獨處的機會。其實，孩子獨處對孩子自身有益，其作用是明顯的。

不同階段寶寶獨處的特點不同

0－1歲

當嬰兒身心舒服時，他常常會伊伊呀呀地說著“話”，玩弄著自己的小手、小腳丫，不時翻動一下身子，開開心心而又不受打擾地獨自玩耍。雖然我們無法確切地了解他究竟在想些什么，但很明顯，他在享受這段獨自玩耍的時光。

學會爬、學會走之后，寶貝的興趣開始擴展到自身以外的空間與物品，他用小手夠著他看到或觸及到的物品，將它們抓起來塞進嘴里，有滋有味地品嘗著這些意外獲得的“食物”。如果他玩夠了某個物品，他的視線就會轉移，他的小手就會伸向另外一個更能吸引他注意力的目標，繼續(xù)他獨自玩耍的活動。通過這種玩耍，他開始“獨立思考”，并在探索與思考的過程中逐漸明白自己與周圍世界的關系。只有當他獨自一個人玩膩了，他才會通過哭鬧來吸引父母的注意。

1－3歲

1歲以后，孩子的語言能力得到快速發(fā)展，他獨自玩耍時不再僅僅通過抓握、咀嚼來探究外部世界，更多的時候，他會自言自語，與他周圍的玩具或者其他器具“交流”。他的獨自玩?？雌饋韼в懈嘞硎艿某煞?。盡管有時候在父母聽來，他的自言自語根本就不知所云。對于已經會行走的寶貝來說，周圍環(huán)境實在有太多吸引他們注意力的事物，于是，他們可能不知深淺地到處閑逛，去發(fā)現、挖掘那些令他十分感興趣的事物。

3歲以上

前3年的探索經驗讓孩子掌握了更多獨自玩耍的技巧，于是，很多時候，他會更加醉心于獨自主宰自己游戲內容的活動中。靈巧的動作結合他機靈的心智，即使僅僅是一個他早已熟悉的簡單物體，他也能開開心心玩出很多花樣來，并利用這些物品設計自己喜愛的游戲。

方略：endrikfelipe.com

在獨處中發(fā)展自我

不要以成人的眼光來看待孩子的活動。

孩子感興趣的事物很多，一些在父母看來毫無意義的事情在孩子的眼里也一樣充滿了誘惑，并且有著非同一般的意義。因此，父母不要站在成人的角度看待孩子的這些活動，更不要自以為是地限制孩子的這些活動。

自由落體的神奇、空氣流動的美妙、陽光灑在羽毛上形成的熠熠閃光、不斷變換的光影、享受自主的快樂……所有這一切對孩子來說是一種非常寶貴的財富。

根據孩子的需求留給他獨處的時間。

仔細觀察孩子需要獨處的時機。這時候只要他人不干預，孩子會自然而專注地獨自玩耍。當然，他也會希望引起父母的注意，得到父母的關注，當孩子不停地四處張望，甚至開始哭鬧著想要引起父母注意時，不要強迫他繼續(xù)獨自玩耍，給他一個擁抱，拍拍他的小肩膀，這些都是最好的給予孩子安慰與關注的方式。當孩子發(fā)現父母依然在不遠處關注他，他就會放心地繼續(xù)他獨自探索周圍世界的活動。

讓孩子養(yǎng)成尊重彼此獨處權利的習慣。

對于那些獨立性比較差的孩子，他們總是過分地期望得到父母的關注。父母可以和孩子一起探討，然后做出一些在某個時間段里彼此獨處的約定，讓孩子在約定的時間控制自己想要打擾父母的欲望，學習自己想辦法去發(fā)現周圍環(huán)境的神奇有趣，并嘗試憑借自己個人的力量去解決問題。

這個約定的時間一開始可以很短，比如從5分鐘甚至1分鐘開始，逐漸延長。最好給他準備一個鬧鐘，告訴他，分鐘走到哪個位置，他就可以來找爸爸或者媽媽。時間由短到長調整，這樣可以給孩子一個有效的緩沖時間，讓他慢慢習慣獨處。

在保證安全的前提下允許孩子到處閑逛。

不要因為擔心孩子受傷或者遭遇別的事情而限制他活動的空間。在家里，父母可以努力消除各種危險因素，給孩子創(chuàng)設一個安全的閑逛環(huán)境。在戶外，只要沒有危險，也可以放手讓孩子盡情地閑逛。在閑逛的過程中，他經常會發(fā)現很多有趣的事物，這些有趣的事物會成為引導他仔細觀察事物的契機，對培養(yǎng)孩子的觀察力十分有益。

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夢里人生各不同：走進世界各國孩子的臥室

夢里人生各不同：走進世界各國孩子的臥室

夜幕降臨，美好的一天即將結束，孩子們開始打瞌睡，準備就寢。對孩子來說，睡前的這段時間美好而珍貴。

然而，因各國文化和國情不同，孩子們睡覺的條件也存在很大的差異，這引起了威尼斯攝影師詹姆斯·莫里森（JamesMollison）的注意。

他以"各國孩子的臥室"為主題拍攝了一組照片，用鏡頭記錄下不同種族、不同階級、不同文化背景下孩子們不同的生活狀態(tài)，引起了社會各界的關注和思考。這組照片已拍攝七年，但熱度和影響力從未削減。

下面大家就跟著小幫幫去看看吧~

在日本東京，6歲的加雅是家里的小公主，她有著每個小女孩都夢想的臥室。臥室里布滿了各種洋娃娃、玩具和公仔，衣櫥里掛著她漂亮的公主裙、外套。

在羅馬，4歲男孩的床就只是一張露天的床墊，對他來說，只要有一塊空地就可以睡覺。

7歲的英迪拉來自尼泊爾加德滿都，從小就跟隨父母以采石為生。他們一家人擠在一個帳篷里，屋頂隨時都有坍塌的可能。

在美國紐約，9歲男孩吉米的臥室整潔而舒適，這是屬于他一個人的空間。臥室里，床、寫字臺、床頭柜等家具整齊地擺放著，他可以在這里安心地學習、休息、彈吉他。

在里約熱內盧，9歲小男孩睡覺的地方就是一張廢棄的沙發(fā)。沙發(fā)放在室外，周圍沒有任何遮擋物。

9歲的茲維卡來自以色列，他和其他三個孩子擠在一間房子里。為了防止其他人"越界"，床從低到高依次堆起，他只能睡在其中的一張床鋪上，對于身材有點微胖的他來說，翻個身都很困難。

在肯尼亞凱蘇特沙漠，部落生活仍然存在。14歲的孩子易柯那是部落中的一員，他以打獵為生，以地為床，就地而臥。

13歲男孩瑞恩來自賓夕法尼亞州，他的體型偏胖，然而他的床寬不到一米，而且是一個上下鋪。屋子里，除了一張床和一個柜子，再無其他陳列，衣服、鞋被胡亂仍在地上。

在尼泊爾的首都加德滿都·，14歲的普雷納住在一間樓梯拐角處狹小的空間里，在這里，沒有多余的擺設，甚至連一扇封閉的門也沒有。

教育孩子,不同階段家長扮演不同角色

教育孩子,不同階段家長扮演不同角色

切記：一個孩子造型容易，改型難！

1.0-6歲，愛等于陪伴

1.智力的塑造

0-6歲智力發(fā)育最快，

50%的智力在4歲前形成。

聰明不是腦細胞有多少，而是腦細胞間的連接有多少。

在某方面刺激多，腦神經元較粗，在某方面的智力就發(fā)達。

2.情感培養(yǎng)

左腦發(fā)達：邏輯思維。

右腦發(fā)達：創(chuàng)造性思維，想象力。

完整的情感才有完整的人格：不要約束太多。

陪他玩，讓他贏

(每贏一次都增加他的自信)。

3.性格的造型

建立概念，知對錯

(6歲之后千萬不能動手)，把教育放在故事里，少講道理。

習慣于有求必應，必致驕橫無禮；

習慣于有求無應，必致自卑消極。

孩子的自信和自尊最重要！

6-12歲，愛等于教練

孩子擁有第二個世界了：學校！

進入群體社會，他感受到群體的力量。表揚或批評都起到暗示教育的作用。

在語言和行為上傳遞愛的信息：愛是最偉大的動力。

假如他能感受到愛的陽光和雨露，小樹苗就茁壯成長。

教練正面暗示的力量很重要：

你怎樣評價孩子，孩子就會變成怎樣；你希望孩子變成怎樣，就怎樣評價孩子。

始終傳遞正思維，正語言，正能量。

1.自信養(yǎng)成：

跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。

拇指教育，而不用食指教育！

18歲前要完成2萬次的肯定。

贊美一定要及時、當面。

批評要在寬松中嚴肅。

三明治教育：

缺點夾在優(yōu)點中講，批評夾在希望中講(肯定--但是--相信)。

做錯了，錯在哪里？

改掉一次錯，就會越來越好……

2.習慣養(yǎng)成：

重視細節(jié)，所有得到都要經過自己的努力，對自己誠實。

3.獎勵和懲罰：

關注他的喜好，等到該獎勵的時候給他，讓他因肯定而感動。

不當眾訓斥，保護好他的自尊。

孩子即使做錯事，讓你生氣，也要把事情和愛分開，你犯錯，應批評和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。

每一次的教育都與愛連接在一起。

4.責任養(yǎng)成：

獨立或依賴都是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做，認真做，做完整。

代替他做，無法代替一生，教會他做，他可受用一生。

5.玩與學：

興趣是最好的老師。

好好玩，才能好好學。

12-18歲，愛等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上。

我長大了，要求平等了。

你跟朋友怎么說話，就跟孩子怎么說話。

1.家長和老師：

別把老師的話當圣旨。

讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進步？

所有的孩子都怕老師告黑狀。

讓孩子喜歡老師很重要

2.學業(yè)和成績：

孩子的心理健康比學習成績更重要。

一時的成績，不能代表一生的成敗，不斷的成長，才能造就一生的成就。

千萬不要因為成績差而讓孩子產生歉疚感、負罪感。

3.給思想：

成為什么樣的人？

成為正直的人，

善良的人，

成為有故事的人，

成為對家庭有貢獻的人，

成為對社會有貢獻的人，

贏得別人尊重的人……

未來要成為一個領導人，能三吃虧：

出錢的時候吃虧，

出力的時候吃虧，

講話要舍得吃虧。

4.給平臺：

鼓勵去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習慣。

鼓勵參加文體團隊活動。

鼓勵在安全的前提下，行萬里路。

讓孩子熱愛生活。

參加暑期夏令營。

5.給榜樣：

與誰同行，向誰學習。

恰當的目標，鼓勵達成。

多關心

多溝通

多撫摸。

撫摸對孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。

永遠記得讓家成為每個孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競技場！

不同階段寶寶發(fā)脾氣的原因

不同階段寶寶發(fā)脾氣的原因

寶寶發(fā)脾氣媽媽該怎么辦？事實上，不同年齡寶寶發(fā)脾氣的原因是不同的。媽媽首先應該知道寶寶什么會發(fā)脾氣，才能正確處理。另外，還可以及早預防寶寶發(fā)脾氣。

寶寶為什么會發(fā)脾氣

1.父母放縱的結果

現在許多家庭是一家一個寶，孩子是家中的小皇帝或小公主。所以造成了只要是寶寶要求的，父母往往會盡量去滿足的局面。正是家長的這種放縱，孩子養(yǎng)成了任性的毛病。假使某次孩子的需求沒被滿足，他就會不高興地發(fā)脾氣。這時家長如果只一味地妥協(xié)，孩子嘗到發(fā)脾氣的甜頭，以后遇到相同情況就會用發(fā)脾氣來達到自己的目的。

2.缺乏安全感

人除了最基本的生理需求外，還有對于安全的需求。對于年幼的寶寶來說，如果被家長忽視了，這會讓他們很沒有安全感，他們會不安甚至感到恐懼，他們忍不住發(fā)脾氣以此來發(fā)泄心中的負面情緒。

3.被挫折所困

寶寶有著天生的求知欲，從出生就開始不斷地學習。這一過程中寶寶難免會出錯，他們也會感到焦慮、羞辱，積聚到一定程度就以憤怒的形式爆發(fā)出來。

4.沒得到應有的尊重

寶寶慢慢長大了，凡事逐漸有了自己的小想法，他們喜歡去表達這些想法。家長如果在孩子講述時沒有給予他們足夠的尊重，這可是會讓他們很火大的。

5.身體不適的另一種表達

孩子年齡還小，有時不知道如何去表達身體的不舒適，也許有時他們自己也沒有意識到自己生病了。這時他們往往控制不了自己的情緒，而是直接用發(fā)脾氣來表達。

6.父母錯誤的示范

寶寶可是很有求知欲的，他們從模仿開始學習，由身邊的一切學起。孩子人生的第一個老師就是父母，所以他們喜歡先模仿父母的言行舉止。如果說家長是火爆脾氣，經常在孩子的面前動怒發(fā)火，孩子也會跟著學起來。

7.不合理的飲食結構

據相關研究發(fā)現，壞脾氣是吃出來的。如果孩子偏食，比如特別喜歡甜食、肉類，他們體內會積蓄過多的酸類代謝物，血液中的茶酚胺也會升高。這些改變會影響孩子的情緒，會使孩子脾氣暴躁、不穩(wěn)定。

8.先天氣質的影響

寶寶先天氣質不同，行為反應方式也不一樣，主要受遺傳因素的影響。其中有一種膽汁質氣質，它的典型特點是情感外?、脾氣暴躁。

寶寶發(fā)脾氣的表現

有些寶寶人小脾氣可不小，發(fā)起火來不依不饒，弄得家長很頭大。

1.常見的表現是哭鬧不休，或許還伴隨尖叫，在房間里上躥下跳。家長怎么勸都不停下來，如果不答應其要求可能鬧得越兇。

2.有的寶寶邊哭邊動手摔東西，看到旁邊的東西不管不顧直接拿起來就摔，因此造成不少損失。家長如果沒注意保護好寶寶，很可能寶寶還會受傷。

3.部分寶寶喜歡用武力來發(fā)泄情緒，發(fā)起脾氣來喜歡動手打人。他們會打身邊的人，被阻止后可能打自己，家長看到這樣的情景很是心疼。

不同階段寶寶發(fā)脾氣的原因

雖然說好多寶寶都有些小脾氣，但不同階段的寶寶發(fā)脾氣的原因是不一樣。家長想要正確處理這種情況，必須先知道寶寶為什么發(fā)脾氣，之后才能對癥下藥。

1.探索期

（1）因為每個寶寶的生長發(fā)育情況不同，這一時期的具體時間不確定，一般在1歲前寶寶開始長脾氣。

（2）這個時期的寶寶活潑好動，對這個世界充滿好奇，總是迫不及待進行他們的探索之旅。無論什么事，寶寶總想去嘗試寶寶。如果家長阻止他們的行動，他們會很不開心。

（3）寶寶正在學習認識自己的情感，不知道怎么去表達自己的意愿。

（4）他們還沒有對錯的觀念，不知道那些事不能做，如果做不了就會通過哭鬧來表達。

2.反抗期

（1）寶寶在2歲左右會迎來他的首個反抗期，俗稱麻煩的兩歲。到了三歲時孩子會越來越有自己的主見。這時孩子常見的表現是不愿意再乖乖聽話，經常會反駁家長的決定。

（2）寶寶知道了有的事情不能做，如果做錯事會受到懲罰。

（3）他們的求知欲依舊很強，有了自己的行動力，如果被家長限制的話，寶寶會很惱火。

（4）這個時期的寶寶要學習各種技能，比以后任何一個時段都要多。他們逐漸懂事了，想要去掌控自己的事。如果這些要求沒有得到滿足，他們有很強的挫敗感。

3.懵懂期

（1）寶寶的反抗期過去之后會變得乖巧起來。

（2）這個時候寶寶明白自己的需求，也可以比較清楚地表達出自己的想法。

（3）孩子有了簡單的換位思考能力，開始顧及別人的感受。

（4）他們慢慢了解了這是一個有規(guī)則的世界，他們有了懵懂的道德意識，并以此為依據按照父母的要求做事。

（5）孩子已經能夠處理好自己的情緒，可以控制自己的壞脾氣，相比以前很少發(fā)脾氣了。

寶寶發(fā)脾氣媽媽該怎么辦

對于探索期的寶寶可以這么做：

（1）首先家長做一個正確的示范，要教會寶寶什么事情可以做。但父母在教育孩子時不能過于強求孩子，對孩子的期望應該符合孩子年齡的特點。只有父母以身作則了，寶寶才不會做錯事。

（2）幫助寶寶控制自己的情緒，以合理的方式發(fā)泄出來。父母應該做好準備工作，將家里危險的東西收好，防止孩子意外受傷。

（3）及時轉移寶寶的注意力，讓他忘記自己正在發(fā)脾氣。父母一定要有足夠的耐心來哄寶寶，在他即將發(fā)脾氣前用其他事物來吸引其注意力。

（4）向孩子解釋做某些事的后果，而不是簡單地說“不”，讓他們知道做錯事的后果。

對于反抗期的寶寶可以這么做：

（1）冷處理孩子的怒氣，等到他的情緒穩(wěn)定下來再決定怎么做，該教育教育，該處罰處罰，不輕易妥協(xié)。

（2）仔細觀察孩子情緒的細微變化，在孩子心里很受傷時及時安慰他們，而在他們做了正確的事實，父母應該毫不吝嗇地表揚。

（3）在家里營造一種民主愉快的氛圍，和孩子們成為朋友，給予孩子適當的尊重和理解。當出現問題時，家長應和孩子進行及時地溝通。

對于懵懂期的寶寶可以這么做：

（1）放手讓孩子去做一些他主動要求的事，他們很樂意幫忙。不要總是拒絕孩子，這會打擊他們做事的積極性，事后再和孩子分析事情的對錯。

（2）制定實施合理的行為管理計劃，讓孩子自愿去遵循這些規(guī)則。

（3）限制孩子處理壞脾氣的時間，這樣他會更好地學會如何控制自己的情緒。

如何及早預防寶寶發(fā)脾氣

與其束手以待，不如主動出擊。家長們可以在之前做好預防工作，讓寶寶沒有機會發(fā)脾氣。

1.避免引發(fā)孩子的火氣，盡量避免臨時改變早已安排好的活動計劃。如果安排有變化，給孩子預留一個5分鐘左右的緩沖期，并幫助孩子做好身體、心理的調適。

2.確保孩子基本的心理需求得到滿足，讓孩子吃得飽睡得香。這樣他們的情緒會比較平穩(wěn)，足以來抵制小小的零食誘惑。

3.大方對待孩子的小胡鬧，只要無傷大雅都沒有多少關系。讓孩子再花10分鐘看完喜愛的動畫片，這可能比聽他哭鬧不止要使人愉快。

4.家長應該學會傾聽，教會孩子以合理的方式表達自己的想法，其中最簡單的方法就是聽孩子講述。

5.根據寶寶的年齡及時調整孩子飲食，讓膳食結構更合理，糾正他們不良的飲食習慣。

6.在孩子遭受挫折時，引導孩子試著用語言來表達他們的感受，他會忘了發(fā)脾氣這回事。

7.在孩子表現很好時，多多夸獎一下他吧。比如某次他雖然很生氣，但忍住沒哭，可以稱贊他：你好棒，媽媽為你驕傲。

8.4歲是一個警戒線，如果寶寶的壞脾氣一直沒有收斂，甚至還出現越發(fā)嚴重的趨勢，家長應該帶孩子去醫(yī)院做檢查了。

處理寶寶發(fā)脾氣的注意事項

1.在寶寶發(fā)脾氣時，父母應注意孩子的舉動，防止孩子傷到自己。

2.家長一定要避免在公共場合批評寶寶，否則容易使孩子產生逆反心理。

3.寶寶發(fā)完脾氣后，家長應幫助孩子一起分析問題，他自己是不知道要反思的。

4.不輕易妥協(xié)，否則孩子以后會為所欲為。

孩子性情不同，教養(yǎng)方式不同

據前不久，德國漢堡大學著名的兒童心理學家扎比內·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學術論文，為如何教育不同性情、氣質的孩子，提供了啟迪。

一.活潑型的孩子，不要過分溺愛

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會發(fā)現他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實實地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結交一些同年齡的朋友，有時，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應該不時給他一點點小小的教訓，使他從中學到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

二.靦腆型的孩子，不要過于心急

如果你有一個膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過分心急。因為他需要一定的時間或適宜的氛圍，才能適應新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們在一起，開始時候他可能有點兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會“活躍“起來。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長迫使他提前活躍起來，他們就會心里不踏實，感到信心不足，彷徨不前。

三.乖巧型的孩子，不要過高提要求

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應性特別強，他們不怕生人，但對陌生人的熱情也不高。

因為這種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對他們要求過高，強迫他們接受自己的意志，提出一些過分的要求，但這可能會導致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對自己缺乏自信心。

四.問題型的孩子，不要過多責難

問題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來。他們對新的環(huán)境總不能很快地適應，一會兒又心血來潮，過度熱情。一會兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對于問題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對他給予過多的責難，更不能聽之任之，要學會用愛心去感化他們，他們感覺受到大人重視的時候，就會自然而然地平靜下來。問題型的孩子，如果教育不當的話，則有可能在長大以后，放任自流，自暴自棄。

孩子犯錯不同年齡不同處罰

1歲大的孩子

他們好奇、好動，而且精力充沛。此時他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是探索周圍的世界。

他們的典型行為：

*開始認知語言，懂得一句話里字詞的前后關系了。但是他們還不能十分清楚地明白“不”的含義，也不知道昨天媽媽說的“不”到了今天還適用。

*他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的。

*一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

父母怎么辦：

*合理地調整自己對孩子的期望和要求?？梢越o孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅定的，但是反應不要過于強烈。

*管理的重點要放在預防工作上。保證家里的一切設施對孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。如果孩子拿了一個他不該拿的東西，父母就趕緊把這個東西拿走放在孩子夠不到的地方。

*可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。如果你1歲半的孩子使勁掙扎就是不愿意被“卡”在他的小餐椅里，那么你最好安慰他，告訴他你知道他不喜歡被安全帶綁起來，也不喜歡用小桌面卡住小椅子使他不能動彈，但是必須這樣做。然后把你的孩子放在椅子上，用其他的東西分散他的注意力。

2歲大的孩子

他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所占據。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是了解自己的各種感覺和情緒。

他們的典型行為：

*不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什么。他們會這樣想：“如果我就是不穿鞋會怎么樣呢？”

*還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制。

*他們發(fā)現并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

父母怎么辦：

*將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。父母一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。

*幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”

*謹慎對待孩子的大發(fā)脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。

3歲大的孩子

這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。

他們的典型行為：

*在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作。

*他們能夠理解原因和結果這個概念了。舉個例子來說，淘氣將導致受到懲罰，表現好就會得到父母的獎勵。

*孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會經常發(fā)生。他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應付挫折了。

父母怎么辦：

*用實踐的方法來教導孩子。也就是說交給孩子一些“工作”去做。不要因為他沒有堅持到底完成這項工作而懲罰他，而是要簡單地向孩子介紹這項工作后就讓他著手去做，并對他的每個努力都表現出非常贊賞。

*讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。

*懲罰孩子的時間要短。雖然3歲的孩子已經發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴重發(fā)展，還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好，盡早結束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。

4歲大的孩子

這個年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。

他們的典型行為：

*更加專注于游戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難。

*因為他們更加了解自己缺什么和想要什么，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨。

*有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。

父母怎么辦：

*給予孩子充足的時間去結束游戲然后再做另一件事情。事先給孩子一個提示，讓他明白游戲快要結束了，以免過一會兒發(fā)生強烈的對抗。如果時間不是十分緊迫，并不需要非得馬上就開始做，那么就可以給孩子更多的一些時間讓他玩。一旦孩子開始耍賴哭鬧，父母就要告訴孩子等他冷靜下來再說。

*對孩子的哭鬧置之不理。就好像孩子是在用正常的語氣提出要求似的，父母也像平常那樣平靜地作出回應：拒絕或者同意他的要求。不要對他的哭鬧過于關注，也不要有明顯不同于往常的反應。

*冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個年齡的孩子有這種行為是正?，F象。不要因為他做了什么或者沒有做什么就貶低他，使他產生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶灑了一地，但是卻不承認是他干的，這時候你可以說：“又是牛奶又是玻璃碎片兒，太難收拾了?！比缓笳埶麕椭愦驋吒蓛?。這樣，他就會覺得別人能夠理解他，將來就不會害怕說出事實真相了。

5歲大的孩子

他們能夠領會父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對的挑戰(zhàn)和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。

他們的典型行為：

*開始學習站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受。

*5歲的孩子已經能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應。

*雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。

父母怎么辦：

*拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準則。

*制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。

*設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。

不同的性格的孩子采取不同的培養(yǎng)的方法

不同性格的孩子其實要采取不同的教育的方法，因為不同的性格肯定會有一些不同的形式，因為不同性格的孩子他們也自己的內心有不同的思想，所以不管是老師也好，我們的家長也好，都必須要知道自己的學生自己的孩子是一個怎么樣的性格，不同的性格的人采取不同的培養(yǎng)的方法，才能夠使我們的孩子正常的成長，才能夠使自己的孩子更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，學習更好的知識，成長得更加的健康，不會出現心理方面的問題。

首先對于那些比較內向型的孩子，也就是說比較的平靜，這樣的孩子在很多時候他們不愿意表露自己的情緒，而且是不愛說話，而且他們對于自己的行為方式也會比較的注重，所以說很多的感受他們都不會表達出來，對于這樣的學生，作為家長，或許更應該關注自己的孩子的做事的習慣，他們做事更加的平穩(wěn)而且有序，我們應該積極地表揚他們，但是對于我們的孩子能說話的方式，如果說太過于內向，就應該積極的進行引導。這樣才能夠更好的教育我們的孩子變得更加的開朗。

當然在教育這種類型的孩子的時候，并不是說要改變他們的性格，因為性格確實是很難改變的，作為一個內向型的孩子，我們只是引導他們，如何去變得更開朗一些，在一些公共的場合，可以變得更加開朗，也是非常有意義的。如果說你的孩子是一個非常以自我為中心的人，他們可能很不喜歡和朋友一起去做一些事情，他們不喜歡長輩，只是去說服自己，而且他們有很強的幻想能力，做事很多時候是從感性的方法出發(fā)，對一些小的事情都會非常的興奮。

對于這一類的孩子，我們更多的是從我們的教育的方法出發(fā)，不要去過多的干涉我們的孩子，也不要壓抑他們的想象力，因為他們自己的想象力是使他們成長的一個關鍵，我們應該積極的從自己的想象力出發(fā)，善于去培養(yǎng)我們孩子的想象力，可以從我們自己的成長經歷，來看一下，在他們成長的過程中，我們可以給予他們拿一些富有創(chuàng)造力的精神，可以叫他們去如何更好地理性地表達自己的內心的情感。

總的來說，在培養(yǎng)孩子的方面，不同的性格是一個非常關鍵的分水嶺，所以在我們家庭教育的時候，我們的家長應該分清楚自己的孩子是哪一類性格，只有針對不同的性格進行培養(yǎng)和教誨，才能讓我們的孩子在今后成長的過程中能夠更加的自信，能夠更好的去獨立做主，能夠讓自己在今后成長的過程之中，也能夠做出更大的成就，對于自己應該承擔的責任更加愿意去承擔，對于我們的行為和說話方面更加有分寸，這才是我們在今后的教誨的過程中，要給我們孩子提供了一個榜樣，也是應該瞄準的方向，每個家長都應該做到。

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