別怕他

幼兒小班語言活動(dòng)方案。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“別怕他”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天，入園時(shí)，一位家長邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你?！甭牭竭@樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會(huì)有什么樣的影響呢?

孩子之間的爭吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯?，自己的所有?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭吵打斗。

孩子爭吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問題的機(jī)會(huì)，而且家長解決問題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。

也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

教師和家長應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。

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抓緊了，別怕（中班）

牛牛是個(gè)很可愛的男孩子，平時(shí)很乖巧也很懂事，但是他在動(dòng)手操作及運(yùn)動(dòng)的技能技巧上卻一直存在著膽怯的心理。平時(shí)對一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)他總是萬分的小心，甚至是不敢參與進(jìn)去，導(dǎo)致了他運(yùn)動(dòng)能力的不足。

又到了開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，鑒于老師在活動(dòng)開展前提出的要求（選擇自己前幾次沒玩過的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)），今天牛牛到了攀爬區(qū)。攀爬區(qū)里很多小朋友已經(jīng)開始搭起了長長的竹梯橋，還設(shè)置小山坡、青蛙跳等內(nèi)容，牛?？吹搅?，猶豫了一下，還是勇敢地排在了隊(duì)伍的后面，看著前面一個(gè)個(gè)小朋友都自如地通過了障礙，他握緊了小拳頭給自己打氣。輪到牛牛爬竹梯橋了，只見他慢慢地先用腳去夠竹梯的橫杠，等放穩(wěn)了，他才抖抖索索地把手也放上去，可是剛爬兩下他就不敢動(dòng)了?？匆姶饲榫?，我走過去輕輕地對他說：“抓緊了，別怕，老師看著呢！”聽到我的鼓勵(lì)聲，他又來了精神，慢慢地、一步一步地向前爬去，最后，終于他勇敢地經(jīng)過了竹梯橋，又爬過了小山。小臉上也揚(yáng)起了勝利的笑容，開心地跑過來對我說：“老師，我勝利啦！”

在今天的游戲中，牛牛首先給我的感覺就是他很愿意參加開放式的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，能大膽地嘗試各種不同的鍛煉內(nèi)容。但是礙于天生的膽小心理，他對于這類具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)還是有一點(diǎn)害怕的，此時(shí)，老師在邊上給予的鼓勵(lì)和安全引導(dǎo)就給了他很大的動(dòng)力，使得他最后能順利地完成挑戰(zhàn)任務(wù)。

老師，他打我

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，他打我”?/p>

老師，他打我一天早上來園時(shí)，小熊的外婆向我們反映，說是孩子說，經(jīng)常有小朋友打他，他都哭著不想來上學(xué)了，希望老師教育好小朋友，不要讓他們亂打人。

我覺得很奇怪，雖然我們班是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，但總不會(huì)嚴(yán)重到如此吧。

但我還是答應(yīng)了老人家的要求。

在一節(jié)的集體活動(dòng)中，小朋友都坐在自己的椅子上，認(rèn)真地跟老師學(xué)念兒歌。

我看了看四周的小朋友，突然發(fā)現(xiàn)小熊坐不住了。

我剛想出聲制止他，只見他先伸出兩只手，摸了摸坐在他旁邊雅心的臉，正在認(rèn)真跟老師念兒歌的雅心把頭搖了搖，想把小熊的手給甩掉。

他見雅心沒反映，又伸出手去摸，接著把嘴巴湊過去，想親一口。

可是馨兒這回不高興了，抬起手來剛好打在了濤濤的臉上。

他抬起頭，看見我看他，馬上用哭腔說：“老師，她打我。

”我對他說：“老師看見了，打人是不對的。

不過，小朋友不喜歡你這樣子做，以后改過來，好嗎?”接下來的一段時(shí)間,我都認(rèn)真地觀察小熊的表現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)，這孩子不管在什么時(shí)候，不是去摸摸小朋友的手、臉，就是突然跑過去抱住小朋友，但他們都不喜歡他的這種方式，才忍不住推他的，而并不是向他所說的那樣，總是有小朋友去打他。

于是，我把我所發(fā)現(xiàn)的情況告訴了他的外婆。

通過這些天的觀察，我想對每位家長說，孩子就是在磕磕碰碰中成長，手上臉上被抓傷的痕跡，就是他們的成長痕跡，孩子只有在爭執(zhí)競爭的交往中才能懂得如何去面對困難和矛盾，才能更懂得如何保護(hù)自己。

希望家長們能理解，并能協(xié)助我們共同耐心教育。

每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。

孩子在幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他們就會(huì)閃閃發(fā)光。

作為家長不能相信孩子的一面之詞，甚至家長與家長之間、家長與孩子之間發(fā)生沖突。

我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注他們，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來對待孩子。

相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。

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他的變化

今年我教小班，而我們班有這樣一個(gè)孩子，個(gè)子矮小、走路特慢、生活自理能力差，語言表達(dá)能力也不是很好。也許因?yàn)榘职謰寢尩倪^分寵愛，導(dǎo)致他在同齡孩子里面顯得格外弱勢每次排隊(duì)小便、做操、玩游戲等一系列活動(dòng)都會(huì)掉隊(duì)，因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，每次排?duì)走的時(shí)候都會(huì)走斜出列。叫他也聽不到。吃飯時(shí)只要自己吃不上了會(huì)亂扔，自理能力很差，經(jīng)過跟她媽媽的溝通，我知道了孩子各方面弱的原因。例如：孩子再?zèng)]上幼兒園之前都是媽媽喂的，所以孩子不是很會(huì)拿勺子，并且在家都是喜歡吃什么買什么，養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣。經(jīng)過與她媽媽的談話，除了讓家長配合我們的工作之外，我們也會(huì)時(shí)刻注意提醒他。因?yàn)樗⒁饬Σ粔蚣?，所以在排?duì)組織活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有一位老師專門的領(lǐng)著他走直線，不讓他掉隊(duì)。并且會(huì)以念兒歌、唱歌等形式來吸引他的注意力;吃飯時(shí)，老師會(huì)給他鼓勵(lì)，給他講各種蔬菜對身體的好處，以及教他如何拿勺子，吃飯?jiān)鯓泳筒粫?huì)掉的到處都是。經(jīng)過兩周的努力，他現(xiàn)在有了很大進(jìn)步，首先吃飯的時(shí)候遇到不喜歡的不會(huì)亂扔了，而且在老師的引導(dǎo)下會(huì)多少吃上點(diǎn);會(huì)自己拿杯子接水了，也不會(huì)把誰撒的到處都是;會(huì)排隊(duì)了，雖然有時(shí)還會(huì)掉隊(duì)，但聽到叫他的名字能夠跟上了。這是我感到欣慰的。相信再過不久，他一定有更大的轉(zhuǎn)變。

他很特別

我不知道為什么當(dāng)我看見他的時(shí)候，就有一種很熟悉的感覺，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總喜歡一個(gè)人玩，說一些我們無法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非常渴望和我們一起，只是他們無法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如：微微，他對字非常的敏感，認(rèn)識很多的字，他非?？释腥四芘闼黄鹂磿妥R字。而丹丹，他對數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會(huì)對你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進(jìn)入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來培養(yǎng)他們的語言能力。因?yàn)閺乃麄兊南埠萌胧?，以他們感興趣的方式來交往會(huì)比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時(shí)他們根本不理我，直到我發(fā)覺他們的喜好，以此來和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時(shí)候，我就有一股成就感。

老師打他了

今天像往常一樣護(hù)導(dǎo)幼兒用餐之后是老師最忙碌的時(shí)候，組織幼兒活動(dòng)，還要幫忙收拾室內(nèi)衛(wèi)生。這時(shí)一件本不該發(fā)生的事發(fā)生了，剛剛組織好孩子，在掃地時(shí)，有幾名幼兒在打鬧，新來不久的陳康龍被老師指責(zé)后，又在教室里亂動(dòng)玩具，老師在批評他無效的情況下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的媽媽看到了，老師意識到自己做錯(cuò)了，怕家長誤會(huì)，急忙解釋，以為這件事就過去了。沒想到早上家長來園并上訪領(lǐng)導(dǎo)，說了很多，情緒激動(dòng)并說：“親眼看見老師打孩子了!”老師用誠懇的話語與家長交流，并再次得到了家長的信任。教育反思：通過這件事情之后，老師才意識到對這名剛轉(zhuǎn)來的孩子及家長了解太少，對幼兒的教養(yǎng)工作也過于急躁，在工作上一次的不理智才造成了這么大的失誤，為此老師及時(shí)調(diào)整心態(tài)，誠懇道歉并積極與家長溝通，了解了更多孩子的情況，在今后的工作中，加以借鑒。此后，家長也感受到了老師對待孩子的這份關(guān)心與溫暖，最后上訪的家長成了班里最支持老師工作的一位家長，真是真心換真心呀！希望廣大老師在工作中戒驕戒躁，平時(shí)多注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出我們的師德，做一個(gè)太陽底下最光榮的老師。

他會(huì)“到”了

今年我教小班，我班有個(gè)小朋友，入學(xué)好幾個(gè)月了還不會(huì)在點(diǎn)名時(shí)喊“到”，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)與其他小朋友在一起時(shí)還好，但一遇到老師就不說話。我詢問家長，家長說他在家也不喜歡說話。于是在一次點(diǎn)名時(shí)我站在他身邊跟他說：“你為什么每次都不喊到呢?老師很想聽聽你的聲音呢。說一次給老師聽聽好不好啊?！钡€是不說。以前遇到他這樣我通常只是說下次要喊之類的話，但是這次我找來另一個(gè)和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對他說：“你來跟這個(gè)小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好啊?”在那個(gè)小朋友喊了聲之后，“到”，我聽到了一個(gè)細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來。于是我乘勝追擊，說：“再大聲一點(diǎn)好嗎?來，再來一次?！敝笪衣牭搅舜竽懚猪懥恋囊淮魏暗铰?，而且我看到了他臉上的笑容，自己的心情也異常的激動(dòng)，喜悅之情沾滿了整個(gè)心臟。一個(gè)聲音從心底響起“他學(xué)會(huì)了，他喊到了”。在一次家長會(huì)時(shí)，家長聽到他喊“到”，是那么的高興。

只要用心沒有什么事情是辦不成的，其實(shí)每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像每一本書都有一個(gè)他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。

教育筆記：《他推我》

教育筆記：《他推我》

今天下午戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師請小朋友解小便洗手喝水。突然子墨小朋友哭著跑過來對我說：“老師，妙涵小朋友推我?！敝灰娒詈∨笥褮夂艉舻乜粗幽∨笥选＿@時(shí)我把妙涵小朋友和子墨小朋友都叫到面前說：“發(fā)生什么事情了，誰先說？”子墨小朋友著急地說：“妙涵小朋友她推我?！蔽依^續(xù)問道：“妙涵小朋友你為什么要推子墨小朋友呢？”妙涵小朋友小聲地說：“子墨擋在我前面了，走得好慢。”聽了妙涵的話我說：“推人是正確的嗎？你要對子墨小朋友說什么？”“推人是不正確的，對不起子墨小朋友。”“沒關(guān)系?！弊幽∨笥颜f。我說：“子墨你去解小便喝水吧，妙涵小朋友我們聊聊吧，如果你走得慢后面的小朋友推你你會(huì)高興嗎？老師希望你以后排隊(duì)的時(shí)候不要推小朋友了，別的小朋友走得慢，你可以告訴前面的小朋友請你走快一點(diǎn)千萬不能在用手推小朋友了啊。”妙涵小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。

基于妙涵小朋友的近況，事后我把妙涵在幼兒園的情況和妙涵的媽媽做了簡單的介紹說明，又問了妙涵媽媽妙涵在家里犯錯(cuò)時(shí)他們是怎么處理的？媽媽告訴我通常他們會(huì)很嚴(yán)厲地批評她。于是我告訴妙涵媽媽說：“妙涵小朋友在我們班就像一個(gè)大姐姐，很懂事情的，你要好好和寶貝說她會(huì)聽的。如果她犯錯(cuò)了，家長便嚴(yán)厲的批評或者打她便在無形中讓她形成‘不乖、不好好聽話的小朋友就動(dòng)手’這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，增加她的攻擊性行為，所以我們要采用鼓勵(lì)為主的方式，做對的事情要表揚(yáng)，做錯(cuò)的事情要引導(dǎo)?！泵詈瓔寢屨f：“好的老師，我們知道了，我們會(huì)好好和寶貝說的。”

經(jīng)過我們和妙涵媽媽的共同努力，不斷地引導(dǎo)，現(xiàn)在的妙涵已經(jīng)很少動(dòng)手了，遇到問題會(huì)及時(shí)向老師求助，看到她和班級小朋友玩得那么高興，老師也感到特別高興。

他喜歡畫畫了

下面給大家提供的是“他喜歡畫畫了”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

欣然是個(gè)喜歡唱歌、講故事的小男孩，可他最愁畫畫。

當(dāng)小朋友們專心致志地畫畫時(shí)，他卻磨磨蹭蹭，一直挨到下課，然后邊用眼睛瞟著老師，邊慌忙地走出教室，直到老師把畫貼到展覽欄里，他這才舒了一口氣。

有時(shí)他干脆不畫，把紙偷偷地放到自己的櫥里。

怎樣才能使他喜歡上畫畫呢?

我想，孩子不喜歡畫畫，主要是沒有掌握畫畫的基本技能，畫不好，得不到別人的認(rèn)同，故而失去了畫畫的興趣和信心。

只要他能夠練習(xí)，掌握了基本技能，再加上老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，就一定對畫畫產(chǎn)生興趣的。

于是，每當(dāng)集體畫畫時(shí)，我便特意注意欣然，經(jīng)常走過去看他畫，開始時(shí)，他不愿動(dòng)筆，我就心平氣和地督促他，并手把手地教他畫一些難度較大的畫，完成一幅畫后，他就高興地看著，開心地笑出聲來，然后舉著畫一蹦一跳地貼在展覽欄里。

記得在一次手印畫中，他畫了一只可愛的小貓，盡管畫得不是太好，但我決定在"特色展示"中展覽他的畫，讓他體驗(yàn)一下成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他的繪畫熱情，當(dāng)我告訴他要把它的畫展覽時(shí)，他笑得那么開心，那么自豪。

孩子需要真誠的鼓勵(lì)和贊許，他們渴望得到別人的認(rèn)同，渴望成功。

只要我們用滿腔的愛，循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，每個(gè)孩子都會(huì)不斷進(jìn)步，而且都會(huì)非常出色的。

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