山上有個(gè)木頭人（大班綜合）

幼兒園大班綜合說課稿。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供山上有個(gè)木頭人（大班綜合），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

下面是《山上有個(gè)木頭人（大班綜合）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一講授目的：

1經(jīng)由過程游戲，操縱折疊的要領(lǐng)勇敢表示想象中的腳色動(dòng)態(tài)。

2樂意與搭檔交換，表達(dá)本身的情緒，體驗(yàn)互助做畫的興趣。

3溫習(xí)用牙刷噴色的根基技巧，能勇敢利用差別的色彩富厚畫面。

二講授預(yù)備：

1幼兒操縱的多少“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操縱配景四幅，膠水人手一支。

2范畫一張，綠色、赤色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色東西多少。

三講授歷程：

（一）倒如景象。

1游戲“木頭人”：

游戲2遍，表示幼兒有代表性的行動(dòng)。

幼兒園教案（二）請幼兒與一路評(píng)論辯論折疊“木頭人”。

1幼兒自力折疊觀賞“木頭人”。

A幼兒折疊“木頭人”。

B巡回引導(dǎo)幼兒操縱折紙。（把幼兒的“木頭人”有肯定意圖的擺放在黑板上）

C引誘幼兒觀賞。

2幼兒互助折疊觀賞“木頭人”。

A開導(dǎo)幼兒不雅察組合圖象。

幼兒小組互助做畫。

C巡回引導(dǎo)。（引誘幼兒互助、想象，請先完成的組在組里交換）

D幼兒觀賞互助作品。

（三）操縱運(yùn)動(dòng)：

1出樹模畫。

2開導(dǎo)幼兒按本身愛好折疊3—4個(gè)“木頭人”造型，噴色，制成動(dòng)態(tài)人影。

3巡回引導(dǎo)幼兒噴色。

請小朋儕回到桌子旁邊，資助木頭人擺種種行動(dòng)，然后放在紙上用牙刷噴色

（四）展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒先容本身締造的動(dòng)態(tài)形象。

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山上的音樂家（音樂）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄渡缴系囊魳芳遥ㄒ魳罚罚?/p>

喜好音樂是孩子們的本性，在內(nèi)容多樣的音樂運(yùn)動(dòng)中，孩子們努力到場，生動(dòng)快活，他們的身心獲得精良的熏陶和生長。我選擇《山上的音樂家》這首歌曲，有兩個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)之一：幼兒自己就對(duì)種種百般的樂器懷著好奇，但平常他們沒有時(shí)機(jī)能親身摸一摸，親眼看一看，更不消說吹奏種種樂器了，而《山上的音樂家》這首歌把種種樂器和可愛的小動(dòng)物接洽在一路，更使孩子們感愛好。

目標(biāo)之二：這首歌詞簡樸易懂，特殊是富厚的象聲詞，幽默形象，孩子們特殊輕易擔(dān)當(dāng)，樂意擔(dān)當(dāng)。在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃歷程中，我思索著怎樣使幼兒努力到場音樂運(yùn)動(dòng)，使他們有"想一想"，"試一試"的愿望。在第一部門，我立刻以風(fēng)趣的聲音和動(dòng)物形象吸引住幼兒，讓他們和我一路到場"吹奏"。第二部門是第一部門的模擬，為的是讓幼兒繼承熟習(xí)曲調(diào)，為背面的編唱打下根本。第三部門請個(gè)體本領(lǐng)強(qiáng)的，膽大的幼兒上來實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的一種樹模，使他們探求到紀(jì)律進(jìn)入編唱的狀況。第四部門在痛快的情感中，孩子們天然而然就能舉行編唱，演出，他們的努力性也就更高了。

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)

1、開導(dǎo)幼兒能用形象的行動(dòng)表示歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，開端仿編歌曲。進(jìn)修弱起節(jié)拍。

2、開端熟悉小提琴、鋼琴、長笛、大鼓。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、幼兒園教案小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾。

2、小提琴、鋼琴、長笛、大鼓的圖案及什物。

3、音樂磁帶。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、引誘幼兒，用形象的行動(dòng)和聲音來表示樂器。

2、節(jié)拍型××∣×××××∣×××××∣×××××∣×××│

難點(diǎn)：

1、進(jìn)修弱起節(jié)拍的歌曲。

2、開端嘗仿編歌曲。

運(yùn)動(dòng)流程

團(tuán)體律動(dòng)觀賞感覺個(gè)體樹模表示歌曲引發(fā)情感學(xué)唱歌曲開導(dǎo)仿編團(tuán)體律動(dòng)

一、溫習(xí)歌曲《騎小車》本日我要帶你們到山上去，熟悉幾位新朋儕，讓我們騎上小車預(yù)備動(dòng)身。

二、觀賞并學(xué)唱歌曲《山上的音樂家》，熟悉樂器

（一）觀賞第一段并學(xué)唱，熟悉小提琴。

1、看一看第一位好朋儕是誰？（戴上小松鼠頭飾）我要向你們先容一下我的本事。（清唱第一遍）提問：小松鼠的本事是什么？（拉小提琴）出示圖片

2、展現(xiàn)小提琴，聽灌音唱第二遍。

提問：小松鼠是奈何拉小提琴的？幼兒園教育隨筆節(jié)拍型××∣×××××∣×××××∣×××××∣×××│

3、幼兒試著表示歌曲內(nèi)容。

（二）觀賞第二段并

學(xué)唱，熟悉鋼琴

1、接下來一位好朋儕是誰？（戴上小白兔頭飾）清唱一遍提問：小白兔的本事是什么？（彈鋼琴）出示圖片

2、展現(xiàn)鋼琴，聽灌音唱第二遍提問：小白兔是怎么先容本身的？

3、幼兒用好聽的歌聲和純熟的行動(dòng)來表示歌曲的內(nèi)容。

（三）請個(gè)體幼兒編唱第三段

1、另有一位好朋儕是一只小鳥，（出示長笛）它的本事是吹長笛（熟悉長笛）誰樂意來做這只小小鳥，向各人先容一下它的本事。（請個(gè)體幼兒上來編唱）

2、全部幼兒訓(xùn)練（四）末了一位好朋儕是小狐貍，它的本事是什么？（出示大鼓，熟悉大鼓）3、小狐貍要請你們幫助，把它的本事也用最好聽的歌頌出來，（幼兒評(píng)論辯論）

（五）訓(xùn)練歌曲《山上的音樂家》讓我們一邊吹奏，一邊下山吧。

運(yùn)動(dòng)評(píng)析：整堂課以孩子們所熟習(xí)的律動(dòng)《騎小車》開端了"山上的觀光"第一段小松鼠向小朋儕展現(xiàn)了拉小提琴的本事，可愛的動(dòng)物、形象的行動(dòng)、風(fēng)趣的聲音立即引起了孩子的愛好，再連系什物加深印象。清唱第二遍時(shí)，孩子們就已經(jīng)如饑似渴的隨著一路做行動(dòng)，一路學(xué)唱。第二段的涌現(xiàn)，讓孩子們對(duì)歌曲越發(fā)熟習(xí)。同時(shí)，因?yàn)楹⒆觽冏约壕蛯?duì)鋼琴非常熟習(xí)，以是他們表示這段音樂顯得非常天然，非常傳神。有了前兩段的根本，幼兒手工制作孩子們不但對(duì)旋律和節(jié)拍已熟習(xí)，部門本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒已找到了紀(jì)律。在第三段中，請了兩位幼兒舉行仿編，同時(shí)也是對(duì)別的幼兒做了樹模。第四段是整堂課的熱潮，供給了頭飾、樂器，孩子們就伎癢，想來做這位"音樂家"。評(píng)論辯論歷程中，孩子們個(gè)個(gè)很自大，很有愛好。兩分鐘今后，孩子們劃一、自滿、高興的唱出了第四段。固然這只是開端的仿編，但孩子們已學(xué)會(huì)了探求紀(jì)律，學(xué)會(huì)了表示音樂、表示本身?？偟膩碚f，整堂課循規(guī)蹈矩，面向全部，切合幼兒年事特色，從頭到尾，孩子們愛好不減。

關(guān)于《山上的音樂家（音樂）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班綜合案例

下面給大家提供的是《大班綜合案例》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)名稱：花婆婆（大班）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、領(lǐng)會(huì)“做一件讓天下變得漂亮得事變”的優(yōu)美。

2、明白故事并對(duì)四序的花草感愛好，愿意差別的韻律節(jié)拍舉行表達(dá)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、四序特性顯著的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、木樨、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、童謠“四序花開”：

溫暖的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

酷熱的　炎天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

涼快的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

嚴(yán)寒的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

4、配景音樂。

歷程與記載：[]

一、聽故事。

1、引出運(yùn)動(dòng)：

先生：本日帶來一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

—這里對(duì)故事標(biāo)題的睜開，既是引發(fā)對(duì)故事的喜好和等候，又是引誘孩子情感徐徐投入的必需歷程。

在運(yùn)動(dòng)中：

先生：婆婆是個(gè)什么樣的人？

孩子：白叟。

先生：花婆婆是干什么的？

孩子：蒔花的……買花的……喜好花的……

2、幼兒園教案報(bào)告故事

先生：到底是干什么的？我們聽聽故事。（音樂起）

（講到：第三件過后，插問）。

先生：小女孩允許爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓天下變得更漂亮的事……到天下去走走（先生：便是去觀光）……在海邊住……

3、繼承講故事。

二、四序開的花[]

1、說說四序開的花：講到“花婆婆”預(yù)備蒔花時(shí)，激發(fā)交換四序開的花。

先生：花婆婆想，要是海邊開滿了鮮花，天下肯定變得更漂亮；要是海邊一年四序都開滿鮮花，天下肯定變得更漂亮。

先生：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季候開放嗎？

—從這里，延長出別的的進(jìn)修內(nèi)容：關(guān)于花草的運(yùn)動(dòng)。我以為，只管故事最能凸現(xiàn)的是情緒教誨，但情緒認(rèn)知也須要實(shí)際認(rèn)知作根本。以是，一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的進(jìn)修身分。別的，孩子在一段時(shí)候的會(huì)合進(jìn)修，也須要變更差別的進(jìn)修內(nèi)容或方法，才氣堅(jiān)持進(jìn)修熱忱，以是，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的進(jìn)修，都是有效的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)了。

在運(yùn)動(dòng)中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在炎天里開的……

先生：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

—這里的兩個(gè)題目，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)當(dāng)先易后難。但是，現(xiàn)場要不雅察，孩子對(duì)付花草的履歷有幾多。

要是，孩子的花草履歷積聚比力正常的，幼兒手工制作那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四序花草履歷的孩子，盡力地征采本身的影象，須要會(huì)合精神。而“后易”讓繃緊的頭腦，稍稍地“松了一口吻”，進(jìn)修努力性依然很高。

要是，孩子的花草履歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花草履歷中，答復(fù)相對(duì)簡樸的題目，再從孩子知道的花草動(dòng)身，開端頭腦的二維思索，但這時(shí)“后難”，每每帶有“擔(dān)當(dāng)”的性子，如***是什么季候開放的呢……實(shí)在啊，***是在夏日開放的……

本次運(yùn)動(dòng)，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，徐徐地有5個(gè)孩子接踵答復(fù)，“后”來，孩子的答復(fù)很踴躍，有些剎不住，局面因孩子的自大而熱鬧。

2、分一分：四序差別的花。

先生：實(shí)在，我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和朋儕兩人一路，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季候開放的？把它們放在響應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、炎天花兒……）

孩子：（操縱）。—這時(shí)應(yīng)當(dāng)存眷不熟悉字的孩子。先生出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

重點(diǎn)掌握：

木樨：是在炎天事后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國人常說：八月木樨噴鼻。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的炎天，開得最紅。

在運(yùn)動(dòng)中：

孩子：玫瑰是冬天開的

先生：紅玫瑰是在火熱的炎天，開得最紅。

孩子：木樨，不知道……

先生：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：炎天……秋日，中秋節(jié)固然是秋日……

先生：沒錯(cuò)，是秋日。中國人關(guān)于木樨的詩叫：八月木樨噴鼻。

孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四序花兒開。

1]先生：另有很多花，會(huì)在四序里開放，這真是件優(yōu)美的事。要是，我們可以把花兒在四序

開放的事，唱出來，也是一件很優(yōu)美的事。這里有一些童謠，我們一路有節(jié)拍地唱唱看。

—這里既資助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)拍的范式。在春、夏讀完后，提問：適才是用手來襲擊節(jié)拍，還可以用什么來襲擊節(jié)拍？（提醒：腳，行動(dòng)都可以表現(xiàn)節(jié)拍）

在運(yùn)動(dòng)中，請一個(gè)孩子答復(fù)：迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)拍完整符合。于是，孩子和朋儕兩人選一蒔花各自訓(xùn)練，一問一答。

先生提醒：節(jié)拍和別人紛歧樣，那會(huì)更優(yōu)美。

交換中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕行動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍，大受贊美。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)拍，

先生：節(jié)拍卻是表現(xiàn)出來了，頭受傷了，這事變就不優(yōu)美了。以是，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

先生：瞧，反復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美！

2]先生：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感覺16分音符的節(jié)拍），是水仙花，怎么唱著答復(fù)？

女孩子節(jié)拍完整準(zhǔn)確，各人隨著學(xué)一次。

先生：啊，這真是件優(yōu)美的事變！

—實(shí)在，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺實(shí)際中的“做一件讓天下變得更漂亮的事變”，為背面的情緒深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件優(yōu)美的事

1、回歸故事。

先生：花婆婆知道了那么多四序開放的花，寫信買了很多花籽……但是，孩子們也不知道將

來會(huì)做什么！

2、優(yōu)美的事變。

先生：你以為做什么事，可以讓天下變得更優(yōu)美呢？—深化“優(yōu)美的事變”，讓孩子擁有

一個(gè)短暫大概是永世的抱負(fù)。

孩子：（愣了10多秒）念童謠……

先生：對(duì)，唱歌可以讓天下變得更優(yōu)美！

孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓天下更優(yōu)美！

先生：是?。∧切┘埢?、絹花可漂亮了！

孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，天下就變得更優(yōu)美！

先生：啊！真的優(yōu)美！

孩子：我要掩護(hù)天下……

各人：?。?/p>

孩子：讓各人知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更優(yōu)美！

先生：對(duì)！小河一優(yōu)美，天下也就更優(yōu)美！

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓天下變得更優(yōu)美的事變。請你記著這件事變，盡力去做這件事變。知道嗎？等你們長大了，天下由于有你們，會(huì)變得更優(yōu)美！

—孩子想的優(yōu)美的事變，都很現(xiàn)實(shí)，那是前面的伏筆所致。

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長城(大班綜合)

網(wǎng)站小編為你編輯《長城(大班綜合)》一文，希望為你人工作帶來幫助！

計(jì)劃思緒：

開學(xué)已有快要一個(gè)月了，而本次我班開展的主題運(yùn)動(dòng)是“我是中國人”，從孩子的一樣平常攀談中發(fā)明他們對(duì)故國的常識(shí)有了一些相識(shí)，若有的孩子會(huì)說：“中國的都城是北京?！薄岸汲潜闶呛芏嘞?qū)碎_會(huì)的處所?！薄爸袊膰焓俏逍羌t旗?！?/p>

一天，陳曹緣忽然說道：“國慶節(jié)將近到了，我要到海南島玩了。”他的這句話立刻引起了其他幼兒的愛好。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?！倍鴨诬栖皥?bào)告我們：“我的外公外婆去過北京?！薄拔抑辣本┯虚L城，你外公外婆有沒有去過長城？”“去了，他們說長城很長的，我今后也要去長城?！薄拔乙惨?！”“我也要去！”一會(huì)兒課堂里熱烈了起來。但是從交換中我發(fā)明孩子們對(duì)長城的熟悉還較少，于是，我決議以“長城”為著眼點(diǎn)，舉行本次講授運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在交換中相識(shí)萬里長城是中國的古修建。

2、在到場制造中讓幼兒養(yǎng)成精良的舉動(dòng)習(xí)性。

3、加強(qiáng)幼兒愛故國的情緒。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

這幾天我發(fā)明你們都在評(píng)論辯論長城，那你們有沒有看到過長城？

2、不雅察長城的圖片，讓幼兒相識(shí)長城的汗青配景。

（1）看圖片交換長城是什么樣子的？

（2）長城是什么時(shí)間制作的？

（3）長城是奈何制作的？

（4）為什么要建長城？

3、幼兒運(yùn)動(dòng)。

（1）幼兒評(píng)論辯論：我們應(yīng)奈何掩護(hù)長城？

（2）幼兒制造種種掩護(hù)長城的標(biāo)記。

4、幼兒園教育隨筆點(diǎn)評(píng)。

運(yùn)動(dòng)反思：

近來，孩子們對(duì)中國的長城有了濃重的愛好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時(shí)，更是讓他們對(duì)長城有了極大的愛好。他們自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)了長城的照片和圖片，有的還網(wǎng)絡(luò)了有關(guān)長城的故事如孟姜女哭長城。經(jīng)由過程這些運(yùn)動(dòng)，讓幼兒對(duì)長城既相識(shí)又生疏，故當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)中計(jì)劃了一些關(guān)于長城的題目時(shí)，孩子們愛好異常的高，各個(gè)勇于談話，表達(dá)本身的設(shè)法主意和知道的有關(guān)長城的常識(shí)，而且在操縱運(yùn)動(dòng)中，不但僅讓幼兒養(yǎng)成了精良的舉動(dòng)習(xí)性，同時(shí)也將他們愛故國、愛長城的情緒暴露無疑。他們?yōu)楸旧砜梢再Y助到我們的長城而趕到自滿和高傲。

愛國情緒的體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)從幼兒期就開端，而“我是中國人”這一主題又是一個(gè)很好的載體，讓孩子們在每個(gè)站點(diǎn)的舉行中相識(shí)中國的民風(fēng)風(fēng)情、風(fēng)物勝景，相識(shí)北京、長城、國旗等，萌發(fā)燒愛故國的情緒，創(chuàng)建平易近族自負(fù)心。

但幼兒對(duì)內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的“故國”這一觀點(diǎn)是難以全體明白的。為此，應(yīng)從幼兒四周生存能打仗到的、詳細(xì)的、易于明白的事變動(dòng)手。造就幼兒酷愛故國的情緒，幼兒園教案經(jīng)常是從酷愛親人、酷愛四周生存中漸漸孕育發(fā)生和生長的。以是我們在開展這一主題運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不克不及闊別幼兒實(shí)際，要從他們的身邊發(fā)掘素材，在他們有生存履歷的根本上開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

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大班綜合說課稿

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一、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次運(yùn)動(dòng)憑據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題運(yùn)動(dòng)《冬日暖洋洋》中真暖和主題天生，在冬季選擇如許一個(gè)運(yùn)動(dòng)，我以為選材切近幼兒生存，切合季候特色。

二、詳細(xì)運(yùn)動(dòng)目的的肯定

冬天里，領(lǐng)巾是天天都能用到的，每個(gè)小朋儕都有領(lǐng)巾，然則一樣平常孩子都是家長代庖，以是建立目的1：實(shí)驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)；別的，領(lǐng)巾除了保暖外，另有梳妝本身的感化，為了施展幼兒的想象力和締造力，以是建立目的2：樂于用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，梳妝本身；因?yàn)橛變簩?shí)驗(yàn)著手打領(lǐng)巾結(jié)，以是必需人手一條領(lǐng)巾，四十多條領(lǐng)巾，很好的教誨時(shí)機(jī)，以是建立目的3：不雅察種種百般的領(lǐng)巾，這也是對(duì)幼兒不雅察本領(lǐng)的一種造就。

三、課本闡發(fā)及幼兒闡發(fā)

本次運(yùn)動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)范疇、說話范疇、科學(xué)范疇三個(gè)方面，對(duì)付我們這個(gè)地域來講，領(lǐng)巾在冬季比力常見，然則領(lǐng)巾也包羅冬季的保暖領(lǐng)巾和秋冬的防風(fēng)沙、幼兒園教案梳妝本身的紗巾，幼兒自備了種種百般的領(lǐng)巾舉行系領(lǐng)巾和不雅察領(lǐng)巾，課本的選擇得當(dāng)大班幼兒的程度及特色?；谖野嘤變合埠弥植倏v，以是這一運(yùn)動(dòng)很得當(dāng)我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是不雅察差別外形的領(lǐng)巾。經(jīng)由過程與搭檔選的領(lǐng)巾的比擬不雅察，的仔細(xì)引誘一步一步得以沖破。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)，用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，起首請小朋儕想想媽媽尋常奈何系領(lǐng)巾或媽媽奈何給你系領(lǐng)巾，再著手試一試，請個(gè)體幼兒展現(xiàn)領(lǐng)巾的系法，賜與充實(shí)的確定，并引誘幼兒可以勇敢想象，計(jì)劃出本身以為更美麗的領(lǐng)巾系法，從而沖破難點(diǎn)。

五、預(yù)備事情

憑據(jù)運(yùn)動(dòng)的須要，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運(yùn)動(dòng)供給了充實(shí)的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的展現(xiàn)，幼兒手工制作我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。

六、歷程及相干計(jì)謀

開端由班級(jí)前面展現(xiàn)的領(lǐng)巾，直接引出舉行領(lǐng)巾博覽會(huì)，請幼兒加入。選擇本身滿足的領(lǐng)巾舉行不雅察、與搭檔的領(lǐng)巾舉行比擬，幼兒經(jīng)由過程比擬就會(huì)發(fā)明領(lǐng)巾的斑紋、外形、色彩、質(zhì)地、格局、厚薄等方面的差別，既然有這么多的領(lǐng)巾，就給幼兒一個(gè)表述本身喜好的時(shí)機(jī)說一說本身喜好什么樣的領(lǐng)巾及其緣故原由，幼兒有說到溫暖的，天然引到，領(lǐng)巾的用處，幼兒有說到梳妝本身，天然導(dǎo)入到幼兒訓(xùn)練打領(lǐng)巾結(jié)，并請個(gè)體幼兒向各人展現(xiàn)打領(lǐng)巾結(jié)的要領(lǐng)，再勉勵(lì)幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾梳妝本身，幼兒可以充實(shí)施展本身的想象力和締造力，用種種要領(lǐng)把領(lǐng)巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)本身的時(shí)機(jī)，我計(jì)劃了一個(gè)領(lǐng)巾展現(xiàn)的演出，請每一名幼兒都做小模特舉行演出，幼兒園教育隨筆并對(duì)幼兒舉行了分組，我也融入到幼兒中心去舉行演出，引發(fā)幼兒的愛好。為了對(duì)小朋儕的演出舉行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和良好獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，先生記載的情勢舉行，為了掩護(hù)幼兒的到場努力性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既凸起了個(gè)體，又面向了全部，末了操縱幼兒園先生來聽課的名貴時(shí)機(jī)，約請園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七、運(yùn)動(dòng)反思

從團(tuán)體來講，我以為本次運(yùn)動(dòng)有一些長處或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生存很近，切合季候特色。

2、我為運(yùn)動(dòng)做了充實(shí)的預(yù)備，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運(yùn)動(dòng)供給了充實(shí)的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了掩護(hù)幼兒的到場努力性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既凸起了個(gè)體，又面向了全部，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。

3、在全部運(yùn)動(dòng)中幼兒到場得比力努力，很高興，以是我以為他們很喜好此次運(yùn)動(dòng)。全部運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)計(jì)劃，層層深刻，對(duì)運(yùn)動(dòng)也很投入，融入到幼兒中心去了，運(yùn)動(dòng)目的照舊完成得很好。

4、我以為操縱幼兒園先生來聽課的名貴時(shí)機(jī)，約請園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，如許幼兒以為本身被看重，“園長給我頒獎(jiǎng)了”有高傲感。

5、大多半的幼兒都樂意著手系領(lǐng)巾，而且想象力、締造力很富厚。

6、在領(lǐng)巾展現(xiàn)演出的時(shí)間，全部運(yùn)動(dòng)掀起了一個(gè)熱潮，幼兒樂意表示本身，敢于表示本身，大部門幼兒的音樂表示力都很好。

然則，對(duì)付本次運(yùn)動(dòng)我以為另有一些不敷之處：

1、幼兒表達(dá)得不敷努力，緣故原由：在不雅察種種百般的領(lǐng)巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿領(lǐng)巾回座位更利于幼兒的不雅察，大概直接在座位上看？幼兒把領(lǐng)巾取歸去之后，大多半幼兒都是把本身的領(lǐng)巾和身邊的小朋儕舉行比力，如許有范圍性，原來很顯著的差別之處，須要先生的引誘才氣發(fā)明，并且有領(lǐng)巾在手里，他們更存眷的是手里的領(lǐng)巾自己而不是表達(dá)發(fā)明。

2、在說領(lǐng)巾有什么用的時(shí)間，有些拖，在張碩研說悅目的時(shí)間，我就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)總結(jié)收住，領(lǐng)巾還可以梳妝本身，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的領(lǐng)巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、梳妝本身。

3、全部運(yùn)動(dòng)時(shí)候長了，以至于厥后頒獎(jiǎng)的時(shí)間很急忙，都把小組的獎(jiǎng)給落下了。

關(guān)于《大班綜合說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班綜合活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來幫助！

把熟悉生肖和熟悉時(shí)鐘奇妙地融會(huì),將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖次序相匹配,讓時(shí)候的廷續(xù)與生肖循環(huán)相對(duì)應(yīng),引誘幼兒把對(duì)時(shí)鐘的熟悉遷徙到十二生肖之中來.

運(yùn)動(dòng)目的

1.感知十下生肖所包羅的12種動(dòng)物,十二生肖的分列次序;感覺,相識(shí)十生肖一年一種屬相,12年一個(gè)循環(huán)的紀(jì)律.

2.生長幼兒的不雅察力,造就簡樸的推理本領(lǐng).

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

教具:克己生肖鐘,出洞大出腳跡標(biāo)尺等標(biāo)志小圖片.

學(xué)具:蛋糕盒制造的鐘面十二生肖動(dòng)物圖片槳糊

運(yùn)動(dòng)歷程

1.相識(shí)十二生肖的12種動(dòng)物,感知其次序,明白其寄義.

(1)出示生肖鐘,引發(fā)愛好:猜猜鐘面上有幾多種動(dòng)物,為什么?從哪兒開端數(shù)呢?老鼠第一,誰第二,誰第三?小豬第幾?

(2)小朋儕傍邊有沒有屬小豬的?為會(huì)么說本身是小豬?小朋儕另有什么屬相?

(3)小朋儕的屬相為會(huì)么有的是豬有的是狗,紛歧樣呢?

小結(jié):統(tǒng)一年生的孩子屬相就一樣,幼兒園教案豬年生的屬豬,狗年生的屬狗一年一個(gè)屬相.

連系生肖鐘不雅察:一共有幾多種屬相?12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來,要幾多年?

小結(jié):鐘面上的十二種動(dòng)物便是人的12種屬相.12個(gè)屬相一個(gè)個(gè)地輪番下來,要12年

2.發(fā)明感覺二生肖12年循環(huán)一次的紀(jì)律

(1)你還知道什么人的屬相?

(2)你知道你爸媽的屬相嗎?

(3)引誘幼兒思索:有的人的屬相和小朋儕的屬相一樣也有的白叟的屬相和小朋儕的一樣,這是怎么回事/

開導(dǎo)幼兒連系生肖鐘舉行思索,勉勵(lì)幼兒說出大人的狗是曩昔輪到的,小朋儕的是今后輪到的屬相是不絕地輪番的一年一種屬相稱推理效果.

(4)十二屬相輪番一次要幾多年?

(5)小結(jié):十二屬相12年一個(gè)循環(huán).一年一個(gè)屬相,不絕地向前輪番.

3.講故事,資助幼兒相識(shí)生肖分列的由來并開端熟習(xí)分列次序.

(1)先容一個(gè)神奇的關(guān)于體育角逐的故事

(2)制造生肖鐘

運(yùn)動(dòng)廷伸

在幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述后講給別人聽。

不知道本文《大班綜合活動(dòng)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

小班綜合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心

下面是《小班綜合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒教研組的老師們?yōu)槠渌捉處熒鷤冋砹耍缎“嗑C合活動(dòng)教案：五個(gè)手指心連心》這篇開展過很多次公開課的教案，由以下2所幼兒園的老師提供，邵陽市春苗幼兒園，景德鎮(zhèn)第一幼兒園，接下來就是我們分享給各位的教案詳細(xì)流程，針對(duì)教學(xué)的觀點(diǎn)選擇上很有代表性，適合幼兒園進(jìn)行游戲活動(dòng)安排，增加了代課老師對(duì)教案的評(píng)價(jià)，希望對(duì)廣老師們有用。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

手指兒歌：一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個(gè)老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個(gè)大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

教案目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱。（重難點(diǎn)）

2.通過手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

教案準(zhǔn)備：

1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。

2.房子背景圖

教案過程：

（一）情境導(dǎo)入

師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰的家？我們敲敲門問問看，咚咚咚，門開了，哦———原來是小手一家。

（出示戴好指偶的手）

（二）認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱

1.師：看，小手一家住著誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）

2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）

教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問：爺爺住在哪個(gè)手指上？

師：看看這個(gè)手指長得怎么樣？（矮矮、胖胖）

爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！

師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）

寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！

師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）

爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！

師：媽媽住在無名指上，我們叫它無名指媽媽，奶奶住在食指上，我們叫它食指奶奶。

（三）通過配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱的認(rèn)識(shí)

師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！

（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說：***住在***手指上）

師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）

師：早上，太陽公公出來了，讓我們把小手一家叫醒吧！

大拇指爺爺醒了······

師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。

（四）結(jié)束部分

師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。

大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無名指睡了，小指睡了······

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筷子王國（大班綜合）

下面給大家提供的是《筷子王國（大班綜合）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

筷子是幼兒生存中常見的餐具，大班幼兒天天都利用筷子，也喜好玩筷子?？曜拥牟馁|(zhì)、圖案、顏色紛歧，是以蘊(yùn)涵著富厚的教誨素材。在運(yùn)動(dòng)中，我將筷子作為幼兒操縱的質(zhì)料和東西，生長幼兒的頭腦本領(lǐng)和著手操縱本領(lǐng)，讓孩子在游戲的情境中輕松地控制本事。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、相識(shí)筷子在材質(zhì)、圖案、色彩等方面的多樣性。

2、應(yīng)用歸類統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)舉行筷子操縱游戲，形成開端的等量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。

3、幼兒經(jīng)由過程拼搭造型體驗(yàn)自立挑釁、互助樂成的快活。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)修歸類統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)是本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。明白等量轉(zhuǎn)換并準(zhǔn)確記載是本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。.

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、種種材質(zhì)的筷子，游戲質(zhì)料：玻璃球、正方形玩具積木、長條形積木、數(shù)字貼花。

2、音樂磁帶，灌音。

3、幼兒統(tǒng)計(jì)表及用表。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入，聽音樂進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室。

二、放灌音，引出游戲。

（1）幼兒互相交換，幼兒園教案向各人本身的筷子朋儕。

計(jì)劃意圖：讓幼兒經(jīng)由過程報(bào)告本身的筷子朋儕的特性，相識(shí)筷子的種種外形、圖案、色彩及材質(zhì)。

（2）游戲：筷子變變變。幼兒經(jīng)由過程互相互助，拼搭小橋、屋子等。

計(jì)劃意圖：經(jīng)由過程此環(huán)節(jié)，生長幼兒的著手操縱本領(lǐng)和互助本領(lǐng)，且使情緒教誨貫串此中。

（3）游戲：筷子大比拼。法則：幼兒分成兩組，每組的小朋儕相互互助，探討一下，誰賣力用筷子把玩具夾到盤子里運(yùn)返來，誰賣力留在原地作記載，夾差別的玩具獲得的星星也是紛歧樣多的，幼兒看一看、摸一摸、掂一掂，探討好，挑一雙你們以為最符合的筷子加入角逐。

合時(shí)到場到游戲中，勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變東西、腳色使命等再次游戲。師生配合依照等量轉(zhuǎn)換的法則，查抄各組所獲星星的數(shù)目，分離在他們的記載表上貼出響應(yīng)數(shù)目的星星標(biāo)記。

計(jì)劃意圖：讓幼兒在操縱、比力中體驗(yàn)差別材質(zhì)的筷子夾差別的物領(lǐng)會(huì)孕育發(fā)生差別的結(jié)果，并將數(shù)學(xué)中的歸類、統(tǒng)計(jì)、記載、等量轉(zhuǎn)換的常識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為游戲的情勢，讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松的習(xí)得本事。

（3）師生共跳《筷子舞》。

計(jì)劃意圖：讓孩子們充實(shí)享受樂成的快活，使全部運(yùn)動(dòng)氛圍熱鬧而充斥美感。

三、竣事部門，幼兒聽音樂分開運(yùn)動(dòng)室。

運(yùn)動(dòng)評(píng)析：

本次運(yùn)動(dòng)以游戲貫串始終，幼兒經(jīng)由過程互相互助，自立挑釁，霸占了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，充實(shí)體驗(yàn)到樂成的快活，運(yùn)動(dòng)融常識(shí)性、意見意義性為一體，形成了社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多范疇內(nèi)容的有機(jī)連系，幼兒園教育隨筆表現(xiàn)了幼兒的主體職位地方，在全部運(yùn)動(dòng)中，幼兒情感高漲，樂于到場，運(yùn)動(dòng)結(jié)果好。

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大班綜合——圖形寶寶

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、進(jìn)一步控制多少圖形的特性。

2、生長幼兒不雅察力、想象力和機(jī)動(dòng)的頭腦本領(lǐng)。

3、造就幼兒存眷生存的立場。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、三張白紙上分離畫好多少圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)多少圖形、一把鉸剪、一張空缺的紙以及一張畫有多少圖形的功課紙；每桌多少圖形多少；擦手毛巾；糨糊。

3、用的多少圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形）

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、愛好引發(fā)：

1、師：本日，齊先生請來了一些朋儕要來我們班作客，它們是誰呢？（師出斧正方形、圓形）

問：正方形有什么特色？

圓形有什么特色？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么開心呢？本來本日它們要一路過誕辰。很多朋儕要來慶賀。你們看！它們是誰？（師分離出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？

你們幫正方形娃娃找到了相象的朋儕，那跟圓形相象的朋儕在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、愛好體驗(yàn)：

（一）不雅察摸索

1、捉迷藏

三角形固然沒有相象的朋儕，但各人都樂意和它一路玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）幼兒找圖形并填表格。師巡回引導(dǎo)。

（2）幼兒說一說找到什么圖形有幾個(gè)。

師：小朋儕真醒目，躲在一路的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形都被你們找出來了。

（3）幼兒說一說在生存中這些多少圖形喜好躲在那里？

（二）意見意義游戲

1、變把戲

如今齊先生要請小朋儕來當(dāng)把戲師，用這些圖形變出很多小圖形娃娃來。

（1）幼兒變把戲（大圖形變小圖形）

（2）問：你能報(bào)告我你用什么圖形釀成哪些小圖形？

2、幼兒手工制作拼圖案

師：你們變出這么多的圖形娃娃，本日是正方形、圓形娃娃的誕辰。我們就用小朋儕變出的小圖形和先生為你們預(yù)備的圖形拼一幅美麗的畫看成誕辰禮品送給它們好嗎？

（1）幼兒拼貼（師巡回引導(dǎo)）

（2）幼兒說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、運(yùn)動(dòng)竣事：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕緊把禮品送給它們吧！

四、運(yùn)動(dòng)延長：

在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放多少圖形，幼兒志愿組合多少圖案。

運(yùn)動(dòng)反思：

大班綜合運(yùn)動(dòng)《圖形寶寶》的計(jì)劃思緒是：大班幼兒已經(jīng)熟悉了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形，對(duì)多少圖形有著濃重的愛好。本運(yùn)動(dòng)是實(shí)驗(yàn)將科學(xué)范疇與藝術(shù)范疇相連系。運(yùn)動(dòng)以圖形娃娃過誕辰為主線，經(jīng)由過程聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等差別門路，資助幼兒進(jìn)一步感知、并控制有關(guān)多少圖形的根基特性。充實(shí)變更幼兒的種種感官，滿意幼兒摸索發(fā)明、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作的愿望，切合大班幼兒的年事特色。

相宜性舉動(dòng)：

1、注意各范疇融會(huì)，相互滲出。

2、存眷幼兒的個(gè)別差別。如在請幼兒找圖形并舉行記載時(shí)計(jì)劃了差別范例的圖形。有簡樸的、有龐大的；有的事先畫出圖案中躲著的圖形讓幼兒找找有幾個(gè)、有的則讓幼兒本身找出圖形并數(shù)數(shù)有幾個(gè)；末了讓幼兒用多少圖形拼圖、組畫轉(zhuǎn)變多，形象活潑，輕易滿意差別條理幼兒生理請求，使他們享受到表示自我本領(lǐng)的興趣。

3、幼兒園教案課前常識(shí)預(yù)備充實(shí)。運(yùn)動(dòng)前我與幼兒一同熟悉了很多含有多少圖形的物品，資助他們積聚常識(shí)履歷，而本次運(yùn)動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)幼兒原有履歷的再現(xiàn)、整合與提拔。

4、把多少圖形與現(xiàn)實(shí)生存有機(jī)連系，讓幼兒感覺到生存中到處稀有學(xué)。

不相宜舉動(dòng)：

1、運(yùn)動(dòng)中太過地依靠于事先所計(jì)劃的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場應(yīng)變本領(lǐng)不敷。

2、引誘不敷。幼兒的頭腦在差別水平上存在肯定的范圍性。如：接洽生存環(huán)節(jié)。讓幼兒從生存中探求多少圖形，的導(dǎo)語限定了幼兒的頭腦，乃至于幼兒的答復(fù)范圍于汽車上、窗戶上?？梢姡囊T語必需有助于拓展幼兒的頭腦，如許幼兒的答復(fù)環(huán)境才不會(huì)單一。

3、生生互動(dòng)不敷。在幼兒找圖形環(huán)節(jié)時(shí)，可以請幼兒相互來查抄、驗(yàn)證是否準(zhǔn)確，如許經(jīng)由過程與搭檔交換，不但能進(jìn)步幼兒之間的互助探討本領(lǐng)又能進(jìn)一步資助幼兒鑒別圖形，能讓幼兒更快、更好的體驗(yàn)樂成之后的快活感。

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