大班綜合藝術(shù)教育—風(fēng)

教育綜合筆記。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《大班綜合藝術(shù)教育—風(fēng)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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計(jì)劃意圖：經(jīng)由過程說話與藝術(shù)相連系的方法，以散文詩為切入，操縱美好的配樂朗誦情勢，使幼兒感覺到散文詩的優(yōu)盛情境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，造就幼兒以多種情勢表示文學(xué)作品的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多種繪畫方法表示散文詩“七彩的風(fēng)”。2、勉勵(lì)幼兒互相進(jìn)修，交換履歷，使幼兒相識(shí)單色版畫創(chuàng)作技能。3、經(jīng)由過程感覺詩歌美好的意境，萌發(fā)幼兒勇敢創(chuàng)作的欲望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：學(xué)具：音樂《春野》；線描繪；丹青紙、彩色筆；單色版畫東西質(zhì)料；常識(shí)履歷：幼兒對針言詞匯有肯定控制；部門幼兒有單色版畫創(chuàng)作履歷。

運(yùn)動(dòng)歷程：一、與幼兒評論辯論，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草哈腰，云逃脫?！蛞惶烊徽飨蟆?風(fēng))“風(fēng)有色彩嗎?”“為什么?”“如今，請你們輕輕閉上眼睛，幼兒園教案聽聽童謠中的風(fēng)有沒有色彩?都有哪些色彩?”配樂“春野”，朗誦散文詩，同時(shí)出示詩歌掛圖。提問：“這幅丹青美麗嗎?為什么?”“看著這幅丹青，追念一下，這首散文詩中都有哪些色彩的風(fēng)?”“為什么說他們有色彩?”“散文詩中都用哪些針言形貌了風(fēng)帶給大天然的顏色?(引誘幼兒重點(diǎn)明白：美麗醒目、一片金黃、響亮欲滴、碧波漣漪等詞匯)“你喜好這些有色彩的風(fēng)嗎?為什么?”

二、評論辯論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容幼兒園教育隨筆“想一想，在我們生存四周，在大天然中，另有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了漂亮的顏色?”

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綜合藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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一、講授計(jì)劃思緒

這是一節(jié)由音樂切入的藝術(shù)課。

本次運(yùn)動(dòng)是讓幼兒在學(xué)唱《打德律風(fēng)》的根本上，勇敢的想象和創(chuàng)編新的歌詞和演出行動(dòng)，能實(shí)驗(yàn)給差別的人物打德律風(fēng)，享受通信本領(lǐng)帶給人類的便捷，在快活的氛圍中，分小組舉行模仿創(chuàng)作和演出運(yùn)動(dòng)，經(jīng)由過程演出引發(fā)孩子們下意識(shí)的情緒立場，生長其說話表達(dá)和即興演出的本領(lǐng)。

二、運(yùn)動(dòng)發(fā)起

1、觀賞與模唱。

2、生存訓(xùn)練。真德律風(fēng)：媽媽、朋儕；假德律風(fēng)：圣斗士、火車俠、奧特曼。

3、音樂游戲訓(xùn)練。

4、創(chuàng)作與演出。留使命，分成三組給差別的人打德律風(fēng)。生存中：媽媽、朋儕、119、110；設(shè)想：

5、評價(jià)與立異。供給打扮、道具、化裝來激頒發(fā)演愿望。

三、多種選擇

1、音樂。

2、VCD光盤。

3、打扮與道具、化裝。

4、德律風(fēng)與手機(jī)。

四、參考課例

1、講授目的：

能隨音樂舉行音樂游戲，勇敢的改編歌詞和創(chuàng)編行動(dòng)；努力到場演出運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中投入。

2、講授預(yù)備：

音樂：磁帶《打德律風(fēng)》

幼兒手工制作園地：運(yùn)動(dòng)室、就寢室，與孩子們玩起來。

3、講授歷程：

⑴觀賞與模唱

①：本日先生請小朋儕觀賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲？

：小朋儕細(xì)致聽，就能發(fā)明。

②放音樂《打德律風(fēng)》，一共三遍：媽媽、朋儕、9小哪吒

③：你知道歌曲的名字嗎？幼兒：《打德律風(fēng)》。

：你會(huì)打德律風(fēng)嗎？幼兒：會(huì)。

：打德律風(fēng)須要留意什么呢？幼兒：知道德律風(fēng)號(hào)碼、有事、占線、節(jié)儉時(shí)候。

⑵學(xué)打德律風(fēng)

①生存德律風(fēng)：打外線。

②想象德律風(fēng)：打內(nèi)線、園內(nèi)共同。

⑶音樂游戲：《打德律風(fēng)》

幼兒創(chuàng)編新歌、新行動(dòng)、模擬狀況。

⑷創(chuàng)作與演出

①：我們會(huì)打德律風(fēng)啦，并且將德律風(fēng)打給了媽媽、外星人、119，能不克不及演出一個(gè)打德律風(fēng)的節(jié)目呢？

幼兒：能。

：好。我請小朋儕分成三組，分離演出三個(gè)差別的打德律風(fēng)節(jié)目，如今我們?nèi)ヅ叛?，一下子表演?/p>

②請幼兒分三組來訓(xùn)練和創(chuàng)作。

③請幼兒來看節(jié)目，保舉一名節(jié)目主持人或主持。

⑸評價(jià)與再締造

①評價(jià)適才搭檔的演出，提出須要留意的題目。

②供給打扮、道具和化裝。

③幼兒再一次演出，幼兒觀賞。

⑹運(yùn)動(dòng)延長

勉勵(lì)幼兒在演出角繼承排演打德律風(fēng)的節(jié)目，幼兒園教育隨筆我們一路預(yù)備須要的打扮和道具，好嗎？

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大班藝術(shù)綜合活動(dòng)《生活中的線條》

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執(zhí)教：市府幼兒園朱紅蕓

計(jì)劃意圖：我們班的孩子們對翻線繩一向異常有愛好，天天自由運(yùn)動(dòng)都市自由組合一路玩，還玩出了很多格式。一次，有小朋儕忽然對放在桌上的彎曲折曲的線繩孕育發(fā)生了愛好："看，多象蛇呀！""不是蛇，是蠶寶寶！"……一會(huì)兒，各人都來了愛好。今后幾天，我發(fā)明孩子們的眼力、話題總環(huán)繞著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角運(yùn)動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我天然的也到場到他們的隊(duì)列，并合時(shí)地提出發(fā)起："這線條真的很風(fēng)趣！對了，在我們四周另有好些風(fēng)趣的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎？""好！"無疑，這正合孩子們的意。于是，該運(yùn)動(dòng)就天然孕育發(fā)生了。本運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃從生存中來，旨在捉住孩子們對線條的愛好，生長發(fā)散性頭腦本領(lǐng)及白話表達(dá)本領(lǐng)，并使孩子們在運(yùn)動(dòng)中充實(shí)體驗(yàn)締造想象的興趣。涉及范疇：藝術(shù)、說話活動(dòng)目的：1、在生存中探求種種形態(tài)的線條，開端感覺差別的直線和曲線帶給人的美感。2、實(shí)驗(yàn)用差別的要領(lǐng)勇敢表達(dá)本身對線條的感受，生長幼兒擴(kuò)散性頭腦。3、勉勵(lì)幼兒努力到場線條造型運(yùn)動(dòng)，充實(shí)體驗(yàn)締造想象的興趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、是非紛歧的線、圖釘、鉸剪、海綿地墊多少塊；2、幻燈《生存中的線條》、電腦、大屏幕、灌音機(jī)、音樂磁帶。運(yùn)動(dòng)歷程：一、游戲《木頭人》引誘幼兒發(fā)明身材變形后孕育發(fā)生的線條。二、交換《生存中的線條》1、幼兒自由評論辯論在生存中的發(fā)明。2、幼兒園教案幻燈展現(xiàn)《生存中的線條》。引誘幼兒感覺差別的直線和曲線。3、找找自身的線條。三、幼兒創(chuàng)作：線條造型1、勉勵(lì)幼兒用差別的線條舉行造型運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)締造想象的興趣。2、勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)?zāi)芑ブ喸?，引誘能力衰的幼兒舉行構(gòu)圖。3、締造歷程中實(shí)時(shí)對幼兒作品舉行評價(jià)，引誘幼兒進(jìn)一步擴(kuò)大頭腦。4、提示幼兒利用圖釘時(shí)留意平安。四、展現(xiàn)交換幼兒相互參不雅交換搭檔的作品。結(jié)果闡發(fā)：本次運(yùn)動(dòng)屬于整合運(yùn)動(dòng)，涵蓋范疇包羅藝術(shù)和說話。在運(yùn)動(dòng)前，讓幼兒去戶外找種種線條，幼兒愛好異常高，不雅察力很強(qiáng)，他們乃至能找到掌內(nèi)心的種種線條，耳朵的表面曲直線等等。在運(yùn)動(dòng)中，幼兒經(jīng)由過程游戲、評論辯論、看照片、創(chuàng)作等系列運(yùn)動(dòng)，看看、找找、說說生存中的種種線條，勉勵(lì)幼兒充實(shí)地想，充實(shí)地說，說話本領(lǐng)獲得熬煉。在創(chuàng)作歷程中，幼兒用幾根線變變變，變出了很多風(fēng)趣的工具，有"海底天下"、"大鯊魚"、"花仙子"、"火箭"等等，幼兒的想像力獲得充實(shí)的生長。在運(yùn)動(dòng)中也存在著不敷：照片出示太多，難度太大，實(shí)在只要一張包羅多種線條的照片即可；對線條的報(bào)告還應(yīng)更深刻一些，引誘幼兒縱向報(bào)告。

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大班綜合藝術(shù)活動(dòng)說課稿 布條的聯(lián)想說課

大班綜合藝術(shù)活動(dòng)：布條的聯(lián)想說課稿

一、 說教材

大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。《綱要》 指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布條”作為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水 平，又有一定的挑戰(zhàn)性。在本次活動(dòng)中我選擇幼兒身邊常見的“布條”作為載體來開展，將語言與藝術(shù)結(jié)合起來，讓幼兒圍繞布條在聯(lián)想中大膽表述，在音樂聲中大 膽進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng)編。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，我確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：

1．欣賞布條的不同姿態(tài)，感知線條的變化與美麗，對線條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述。

2．能記錄布條舞動(dòng)的軌跡，并根據(jù)記錄進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng)編，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的快樂。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布條，勾線筆、記錄紙若干，《采茶》音樂。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒有過在活動(dòng)中記錄的經(jīng)驗(yàn)。

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、活動(dòng)中我將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在身體動(dòng)作創(chuàng)編的過程中感受音樂、跳舞的快樂等等。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用師幼間、幼兒與幼兒間的相互交流、討論、學(xué)習(xí)這種學(xué)法來獲得能力上的提高。

五、說教學(xué)程序

一、出示布條，引導(dǎo)幼兒觀察、想象并表述

1．幼兒觀察靜止不動(dòng)時(shí)的布條，發(fā)揮想象力，說說它們像什么。

(1)教師讓布條處于垂直狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒觀察，這像什么?

(2)教師手拿布條的兩端，使布條處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀察、想象。

(3)將布條放成弧形，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察：這又像什么呢?

2．在音樂伴奏下，幼兒舞動(dòng)布條，感受舞動(dòng)過程中布條變化出的線條。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖標(biāo)記錄線條，并根據(jù)線條進(jìn)行身體動(dòng)作的創(chuàng)編

1．引導(dǎo)幼兒記錄自己喜歡的線條

2．展示、欣賞記錄的線條。

3．教師挑選便于用身體動(dòng)作表現(xiàn)的線條，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編：你們記錄的線條真漂亮!我們能不能用自己的身體來學(xué)這些線條跳舞呢?

4．幼兒在優(yōu)美的音樂中自由表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

綜合性藝術(shù)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃—《變形的人》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄毒C合性藝術(shù)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃—《變形的人》》！

西班牙聞名藝術(shù)家畢加索創(chuàng)作了很多氣勢派頭迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去觀賞、思索、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在從而掘客自身藝術(shù)稟賦呢？幼兒在富厚本身相干常識(shí)的根本上，連系幼兒的年事和觀賞條理的特色創(chuàng)設(shè)以下運(yùn)動(dòng)，開導(dǎo)幼兒的締造性頭腦以及藝術(shù)美感，恭敬每個(gè)孩子對藝術(shù)的感覺，讓孩子們本身去發(fā)明并捕獲藝術(shù)作品中的光點(diǎn)，對付作品中的一些藝術(shù)表示伎倆，可以引誘幼兒進(jìn)修并控制，并供給實(shí)踐的時(shí)機(jī)。本運(yùn)動(dòng)在孩子對顏色、線條有肯定明白的根本上，經(jīng)由過程觀賞《三個(gè)音樂家》這幅作品，讓幼兒相識(shí)并進(jìn)修夸大、變形的藝術(shù)要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)其孕育發(fā)生的藝術(shù)結(jié)果，勇敢想象，締造變形人，用藝術(shù)的情勢反應(yīng)孩子對本身，對社會(huì)的熟悉。

一、預(yù)備（質(zhì)料的園地?cái)[設(shè)）

1、質(zhì)料預(yù)備：

第一組：作品《三個(gè)音樂家》一幅，電視機(jī)一臺(tái)，視頻展現(xiàn)臺(tái)一臺(tái)，兒童刊物一份；

第二組：25cm25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各外形彩色積木4筐，差別外形的百色紙板（三角形、方形、梯形、不法則形）6張，巨細(xì)、顏色差別的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；

第三組：纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍(lán)、綠、黑）6個(gè)調(diào)色盤，巨細(xì)號(hào)差別的水粉筆6套（每套3支），水盆6個(gè)，抹布6塊，各色日本彩紙多少，鉸剪6把，膠棒6支，小筐6個(gè)。

2、園地?cái)[設(shè)：

質(zhì)料及代號(hào)：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；差別外形的白紙板⑤；巨細(xì)差別的彩紙片⑥（筐內(nèi)加膠棒）以下代號(hào)代表質(zhì)料。

二、幼兒手工制作觀賞：

1、操縱運(yùn)動(dòng)《風(fēng)趣的變形人》：

請幼兒進(jìn)入地毯①，每人選擇一種游戲情勢，創(chuàng)作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，探求本身最舒服的姿勢予以創(chuàng)作，陪同幼兒創(chuàng)作，不予評價(jià)，創(chuàng)作好的幼兒

>便會(huì)合坐在地毯①上（時(shí)候約五分鐘）。

2、觀賞作品《三個(gè)音樂家》：

導(dǎo)語：本日我們一路來觀賞西班牙一位聞名畫家的作品，這位畫家的名字叫畢加索。（打開視頻展現(xiàn)臺(tái)，作品便放大于電視屏幕上，師生配合觀賞）

（1）“你看到了什么？”

“畢加索畫的人和我們平常見到的人一樣嗎？有什么差別？”

引出夸大，變形的藝術(shù)要領(lǐng)，請幼兒在畫面上自由探求哪些處所用到了變形。

（2）相識(shí)變形的要領(lǐng)，感覺變形后的視覺結(jié)果；

“這幅作品頂用到了哪些線條？”

“作品頂用得最多是什么外形？給你什么樣的感受？”

（大批的方形，讓人感受硬、重、素、痛楚……）

（3）領(lǐng)會(huì)變形孕育發(fā)生的藝術(shù)結(jié)果。

“畢加索用了大批的方形來表示人物，你感受這三小我私家的生存會(huì)是奈何的？”（貧苦，悲涼……）

幼兒園教育隨筆“你以為他們會(huì)在哪兒演吹打曲呢？”

（4）總體領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在：

“這幅作品應(yīng)用了哪些色彩？”

“你以為用得最多的是什么色彩？”（黃色）

“黃色給你什么樣的感受？”（平靜、象金子，………）

“畢加索用變形的要領(lǐng)，用大批的方形來畫人，又用了許多的黃色彩，你以為這幅作品要報(bào)告人們什么呢？

（5）小結(jié)：實(shí)在畢加索的每幅作品都須要我們細(xì)心腸，耐煩地去觀賞，去思索，并且每一次觀賞的時(shí)間都市有新的，差別的感受。

（6）請幼兒憑據(jù)本身的感覺給作品取名字。

三、創(chuàng)作

1、先容夸大變形的藝術(shù)要領(lǐng)在生存中的應(yīng)用請幼兒觀賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表示人物，讓幼兒知道在我們的四周也有變形的要領(lǐng)，并感覺此種氣勢派頭的變形。

2、勇敢想象，創(chuàng)作變形人

幼兒用差別的質(zhì)料予以創(chuàng)作

（1）用油畫棒在纖化紙上畫變形人；

（2）用水粉顏料在纖化紙上畫變形人；

（3）用彩紙?jiān)诶w化紙上剪貼變形人。

孩子們對線條、外形、顏色的感覺，加深了幼兒對作品的明白。夸大變形的藝術(shù)伎倆讓幼兒領(lǐng)會(huì)到畫面人物生存的痛楚、悲涼以及冒充的滑稽；猛烈的顏色讓幼兒領(lǐng)會(huì)到作者心中對灼爍、幸福地盼望。孩子在給作品取名字時(shí)說出了《畢加索的樂隊(duì)》

、《三個(gè)悲涼的音樂家》等較有水準(zhǔn)的名字，對作品中變形的藝術(shù)伎倆，愛好猛烈，并領(lǐng)會(huì)到了變形所帶來的差別藝術(shù)結(jié)果，創(chuàng)作愿望強(qiáng)，作品有特點(diǎn)，反應(yīng)本性，表現(xiàn)了較高的締造性頭腦本領(lǐng)和對藝術(shù)的感悟本領(lǐng)。

1、幼兒園教案孩子給本身的作品添加配景顏色，依照本身的意愿選擇冷色或暖色，應(yīng)用諧調(diào)或比擬的要領(lǐng)使本身的作品完備。

2、孩子報(bào)告本身的作品，形貌作品中人物的生計(jì)情況，生理狀況等，表現(xiàn)幼兒對本身，對社會(huì)的熟悉。

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大班藝術(shù)

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得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場運(yùn)動(dòng)，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案。　

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過的，內(nèi)里一樣平常坐著誰？""如今我們來看動(dòng)畫里是誰坐在花轎里，又是誰在抬轎？"2）放課件，觀賞課件一遍。"適才你聽到了童謠中說了些什么？"3）隨著動(dòng)畫一路說一遍。（放課件）4）"我們來給動(dòng)畫配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動(dòng)感覺歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂隊(duì)的行動(dòng)。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽的音樂唱出來，怎么樣？"樹模一遍。2）聽音樂輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動(dòng)，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開花轎去玩了"（放音樂，幼兒抬開花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

對它踢一腳。小狗抬幼兒園教育隨筆轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。16654｜16654｜5555｜16655｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤16654｜16654｜5555｜111｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤

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大班藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)——“鍋碗瓢盆交響曲”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗨囆g(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)——“鍋碗瓢盆交響曲”》！

音樂源于生存，生存中隨處充斥著樂音，節(jié)拍與生存具有情勢上的同構(gòu)。經(jīng)由過程通感可以感覺和相識(shí)生存中所蘊(yùn)含的音樂。我們將美術(shù)、音樂、演出、創(chuàng)作等情勢加以融會(huì)，用生存中幼兒感愛好熟習(xí)的形象、行動(dòng)，開導(dǎo)其藝術(shù)靈性，為幼兒開發(fā)一種藝術(shù)感覺和表示的創(chuàng)作空間，應(yīng)用差別的情勢把感覺到的節(jié)拍表示出來。我們發(fā)明幼兒在輕松自由的情況以及著手操縱的歷程里，所表示出來的是努力的立場、真實(shí)的情感和情緒。通度日動(dòng)，幼兒們不但感覺到生存藝術(shù)并且也獲得了快活的體驗(yàn)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程旁觀影片，使幼兒感覺廚房的事情以及廚房的節(jié)拍。

2、經(jīng)由過程音樂，開導(dǎo)幼兒感覺生存中的行動(dòng)和聲音。感覺節(jié)拍的美。

3、經(jīng)由過程應(yīng)用廚房器具，創(chuàng)作演出廚房的事情，表示生存中的節(jié)拍，造就幼兒的藝術(shù)表示力和締造力。

4、平安教誨—利用廚房的器具，要留意平安。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、廚具和餐具：差別材質(zhì)的鍋碗瓢盆（鋁鍋、塑料盆等）、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

2、道具：配景圖、錄制的音樂磁帶，灌音機(jī)。

3、打扮：廚師的圍裙以及帽子

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、感覺與體驗(yàn)：廚房序曲

（領(lǐng)導(dǎo)幼兒參不雅廚房，相識(shí)廚房的叔叔姨媽都做些什么。）使幼兒開端相識(shí)廚房的事情，引發(fā)幼兒對廚房中的愛好。（影象練習(xí)）

1、請幼兒

>回想廚房的景象，并舉行系列提問：

(1)叔叔姨媽事情的處所叫什么？

(2)叔叔、姨媽在廚房里是奈何事情的？

(3)你看到了什么？

(4)說一說廚房器具的名稱。

2、幼兒園教育隨筆請幼兒用行動(dòng)表示一下本身所看到的。（最好可以一邊學(xué)行動(dòng)，一邊發(fā)出響應(yīng)的聲音）

二、神奇的韻律

（經(jīng)由過程播放音樂聽一遍，開導(dǎo)幼兒感覺廚房的節(jié)拍和生存中的節(jié)拍，發(fā)明節(jié)拍的性命力。）

1、引領(lǐng)幼兒諦聽差別節(jié)拍的音樂，憑據(jù)本身的感覺說出每段的音樂節(jié)拍像在廚房里做什么？并隨音樂作出行動(dòng)。（讓幼兒遐想生存里另有什么行動(dòng)也是如許的行動(dòng)）

2、隨音樂節(jié)拍的轉(zhuǎn)變自由表示本身。

三、廚房交響曲

（在桌子上放種種家庭中的廚具）

1、將幼兒帶到已經(jīng)部署好的廚房場景中，那邊有許多真的廚房器具，讓幼兒說出其名稱，這個(gè)器具可以做什么。有一些傷害的器具應(yīng)提醒幼兒留意平安。（播放音樂請幼兒選擇本身喜好的器具，分離模擬出利用種種器具的行動(dòng)。）

2、隨機(jī)提問幼兒在做什么，請幼兒憑據(jù)本身的事情差別，一路隨音樂吹奏廚房交響曲。

專家評析：

刁紅梅先生計(jì)劃的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教誨運(yùn)動(dòng)。構(gòu)想新奇、內(nèi)容充分、情勢切近幼兒情趣。計(jì)劃者將音樂的節(jié)拍與生存中廚房的景象相接洽，將藝術(shù)教誨情勢回歸生存。尤其是運(yùn)動(dòng)由淺入深，從感覺到體驗(yàn)，從生存再現(xiàn)到音樂表示。切合藝術(shù)教誨的紀(jì)律和幼兒認(rèn)知事物的紀(jì)律。

運(yùn)動(dòng)中的引誘，突顯了以幼兒為主體的教誨頭腦，幼兒手工制作是一次比力樂成的藝術(shù)教誨運(yùn)動(dòng)。

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大班風(fēng)爺爺兒歌教案

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大班風(fēng)爺爺兒歌教案圖片

【教案準(zhǔn)備】鋼琴。

【教案過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)（價(jià)值點(diǎn)：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）

1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。

3、要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。

二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》

引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）

過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？

小結(jié)：有人喜歡風(fēng)爺爺，因?yàn)樗茏寴淙~落下來，能讓小雨點(diǎn)從天空掉下來，能給我們帶來涼爽。有時(shí)候不喜歡風(fēng)爺爺，可能是因?yàn)轱L(fēng)爺爺脾氣不好，變的太大了，給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關(guān)于風(fēng)爺爺?shù)母枨?，聽聽今天風(fēng)爺爺心情怎樣？

（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。

關(guān)鍵提問：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？

小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。

2、分男女生演唱。

三、表達(dá)表現(xiàn)（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時(shí)事物的變化）

引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。

關(guān)鍵提問：我是在什么時(shí)候開始飛舞的？什么時(shí)候停下來的？

小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的····

2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。

3、可以和同伴合作表現(xiàn)。

兒歌《風(fēng)爺爺》

風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺，

你在哪里？

風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺，

你在哪里？

我不怕，我不怕，

我不怕，我不怕，

風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺，

快快來吧！

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大班藝術(shù)活動(dòng)

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大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)：漂亮的大海（折剪畫）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、實(shí)驗(yàn)將三種單色混淆為復(fù)合色并壓印在紙上的歷程，體驗(yàn)用手做畫的興趣。

2、能操縱廢舊質(zhì)料應(yīng)用折剪畫等種種要領(lǐng)表示漂亮的大海。

3、有精良的衛(wèi)生習(xí)性，包管衣服和畫面的整齊。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、范畫一幅、波浪手偶一個(gè)

2、各色的告白色多少、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、等。

3、種種圖形的彩紙。

運(yùn)動(dòng)歷程與引導(dǎo)：

一、出示手偶“小浪花”，引出范畫，引發(fā)幼兒著手制造的欲望。

“小朋儕，本日我們班來了一位小客人。看看它是誰？它來自哪兒？”（出示手偶）你去過大海嗎？大海是怎么樣子的？我們一路來看海吧！播放課件幼兒報(bào)告。

小浪花的口氣說：“大海真美呀，本日我還給小朋儕帶來一幅美麗的畫（出樹模畫）。你們知道我是用什么質(zhì)料，奈何畫出大海的嗎？”

二、邊解說邊樹模繪畫歷程，勉勵(lì)幼兒一路到場實(shí)驗(yàn)。

1、幼兒園教案：“小浪花把這個(gè)小機(jī)密報(bào)告我了，你們想不想知道？”

2、操縱、樹模并勉勵(lì)幼兒配合制造：邊念童謠邊樹模，先用差別的小勺分離將三種色彩放在操縱板上，再用手將三種單色混淆在一路釀成復(fù)合色（富厚詞匯：復(fù)合色）。

3、：“奈何才氣畫出海浪紋呢？”（手指肚、指甲、四個(gè)手指一路、單個(gè)手指、），請幼兒舉行實(shí)驗(yàn)，發(fā)明并說說哪一種要領(lǐng)畫出的海浪更快、更悅目。

4、請幼兒用濕巾把手擦清潔，把濕巾放回盤子里。提問：奈何能讓泥工板上的圖案跑到我們的紙上？

5、邊印邊說留意事項(xiàng)：將紙平鋪在操縱板上，用手壓平，輕輕揭開。

6、幼兒一路操縱，印好后放在一旁涼干。

三、播放大海的課件，請幼兒觀賞。想一想漂亮的大海是誰的家？請幼兒憑據(jù)本身的愛好及本領(lǐng)制造漂亮的大海，裝潢畫面。

1、勉勵(lì)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒可選擇差別的要領(lǐng)裝潢。

2、能力衰的幼兒可直接剪畫拼貼小魚等。

3、提示幼兒留意全部畫面的顏色搭配。制造完畢后，

請幼兒將丹青貼在印畫上。

四、幼兒作品展出，和幼兒配合觀賞、交換、評析。

1、和幼兒一路將作品貼在黑板上，幼兒手工制作勉勵(lì)幼兒相互交換。

2、小結(jié)，天然竣事。

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