有關(guān)雨點(diǎn)兒的教案

小學(xué)有關(guān)單位認(rèn)識的數(shù)學(xué)教案。

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣接下來教學(xué)工作才會更上一層樓！你有了解過小學(xué)語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“有關(guān)雨點(diǎn)兒的教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

詞語解釋：

【飄落】（piāoluò）：

慢慢輕輕地落下來。這個(gè)詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習(xí)說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。endrikfelipe.com

　

【數(shù)不清】（shǔbùqīng）

多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

課前準(zhǔn)備題：

根據(jù)你了解的知識想一想，做一做。

云媽媽有兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是雪白雪白的，一個(gè)是晶瑩透明的。它們是（ ?。┖停ā?）。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么？

小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價(jià)。

　

二、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學(xué)生學(xué)會評價(jià)自己，互相評價(jià)。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。）

朗讀指導(dǎo)：

１、本課詞語淺顯易懂。個(gè)別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

２、練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

Yjs21.Com更多小學(xué)語文教案擴(kuò)展閱讀

2023教案《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識１１個(gè)生字；

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

４、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰嗎？

我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個(gè)好聽的名字注意兒化音。

　

二、初讀課文，認(rèn)識生字、

１、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）

２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰？

３、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識嗎？（去拼音，開火車讀字）

４、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

　

三、理解課文，感悟課文

１、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

２、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

理解“數(shù)不清”：雨點(diǎn)很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫。

理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。

擴(kuò)展：除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？

３、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？

（板書：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草）

采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時(shí)候請他們說說感受。

４、我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。

５、接下來，再去大雨點(diǎn)兒去的地方，你先想象一下那會是個(gè)怎樣的地方？有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達(dá)其中的美。

雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

６、如果你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說什么？

７、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。

　

四、指導(dǎo)書寫“方”

指導(dǎo)書寫“方”字。

有關(guān)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化過程來認(rèn)識它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然，了解大自然的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，春天就像美麗的姑娘，悄悄地來到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（花兒開放了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了）

春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位作者通過仔細(xì)觀察，思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。（師貼圖：雨點(diǎn)）

瞧，多可愛的小雨點(diǎn)呀！指導(dǎo)讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

課前預(yù)習(xí)生字的小朋友舉手。

①、課件出示生字：

?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?

? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進(jìn)

如果還不認(rèn)識的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的互相幫助。（從小培養(yǎng)孩子的合作意識和互相幫助的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒有了拼音，還認(rèn)識嗎？

出示生字：

?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進(jìn)??

指名讀。

這些字是咱們要認(rèn)讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂順序還會讀嗎？

出示生字：

溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進(jìn)??? 落?

④、認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏到詞語里來了，還認(rèn)識他嗎？

出示生字：

落進(jìn)?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?

通過字詞的認(rèn)讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習(xí)地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告訴大家。

三、初讀課文。

1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。

2、想讀第二句的小朋友站起來讀。

3、第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

過渡：聽著小朋友的讀，我也想讀，愿意給我一個(gè)機(jī)會嗎？

教師范讀。再聽課件朗讀。

四、理解學(xué)習(xí)課文。

交流：你喜歡這可愛的雨點(diǎn)嗎？你想變成小雨點(diǎn)嗎？

1、播放多媒體課件，教師解說。

（好，小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會兒，雨點(diǎn)就從天上落下來了。有的落進(jìn)了池塘里，池塘多平靜??！一點(diǎn)兒波紋也沒有，雨點(diǎn)就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀！有的不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在??！有的來到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進(jìn)了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進(jìn)海底，就像小朋友在跳躍。多高興啊?。?/p>

2、你們最想落進(jìn)哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你周圍的小伙伴交流交流，生自由找。師巡視。

生交流

3、根據(jù)學(xué)生回答貼相應(yīng)圖片，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打擾小雨點(diǎn)睡覺。

②小溪里水流緩慢，引導(dǎo)體會自由自在。

③江河里水流很急，難怪雨點(diǎn)跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點(diǎn)真高興。

4、這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)再次走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界，聽配樂朗誦詩歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點(diǎn)是多么開心哪！如果你是快樂的雨點(diǎn)，你想落在哪些地方？

（學(xué)生自由討論、回答）

落在不同的地方，雨點(diǎn)的姿態(tài)不同，你能試著用這樣的句式說話嗎？

課件出示：雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上__________;

????????? 雨點(diǎn)落在荷葉上,在荷葉上__________;

????????? 雨點(diǎn)落在大樹上,在大樹上__________;

雨點(diǎn)落在______,在_______________.

? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機(jī)，帶來了活力，帶來了希望，剛才我聽到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹葉，樹梢都在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)帶來了生機(jī)，把春天打扮得更漂亮了，小朋友們高興嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞，就請小朋友們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長收好交給班長，班長交給我，張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。

板書設(shè)計(jì)：

　 　雨點(diǎn)（圖片）

↙　? ↓　↓↘

（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）

　池塘小溪?? 江河海洋

　睡覺散步?? 奔跑跳躍　

有關(guān)《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四的教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：小學(xué)語文資訊網(wǎng)????點(diǎn)擊數(shù)：74

《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

江蘇省溧陽市溧城中心小學(xué)?符春燕?

【設(shè)計(jì)理念】：

?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

　1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

　2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。

　3?、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、激趣揭題：

　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？

　2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

　3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。〕

二、換位感悟：

　1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

　2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

?。?）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

?。?）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。?

　（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

　（1）小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？

?。?）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----?看著看著，小雨點(diǎn)也想--?

?。?）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！

?。?）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

　（1）來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

　（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

?。?）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

　難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

?。?）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

?。?）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]?

?。?）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂?！?/p>

三、朗讀鞏固：

　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

　2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

　3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

四、實(shí)踐拓展：

　瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！

　1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

　2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）

　〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力?！?/p>

　3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

板書：

?　池塘圖　睡覺

4、雨點(diǎn)小溪圖　散步

?　江河圖　奔跑

?　海洋圖　跳躍

〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣?！?/p>

　?摘自《溧陽市溧城中心小學(xué)》網(wǎng)站

有關(guān)《雨點(diǎn)》教后小記--花飛花謝的教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：7

? 《雨點(diǎn)》教后小記

????????????????? 《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)?！八X”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。愛聽故事是孩子的天性。教學(xué)伊始的第一遍讀，我便用語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境“有一天，云媽媽對她的孩子雨娃娃們說‘孩子們，你們已經(jīng)長大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’聽了云媽媽的話，雨娃娃們紛紛離開了雨媽媽。他們?nèi)チ四膬耗?？讀一讀兒歌，告訴老師?！弊尯⒆釉谕捛榫持凶x兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。童話讓兒歌內(nèi)涵豐富起來。孩子在讀兒歌過程中，不只是學(xué)習(xí)語言，陶冶情操，同時(shí)也能豐富自己的人文底蘊(yùn)。