最新教案整理與復(fù)習(xí)

教育學(xué)整理筆記。

小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡單的基礎(chǔ)，哪怕沒讀過書的人也會簡單運用，作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣，教案是老師良好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，撰寫教案必不可少！小學(xué)數(shù)學(xué)教案，需要重點寫哪些方面呢？小編收集并整理了“最新教案整理與復(fù)習(xí)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過，使學(xué)生進一步加深對10與內(nèi)、數(shù)的認(rèn)識，利用數(shù)的組成，熟練掌握10 以內(nèi)的加減法

2、在具體的生活情境中感悟數(shù)的組成，理解算理

3、培養(yǎng)與他人合作的意識，并會獨立思考

教學(xué)用具：卡片、課件

教學(xué)過程：

一、?引入

1、復(fù)習(xí)

2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？

3、填空：4+（? ）=　8????????? ６＋（ ）=1０

????? 5+（?。剑埂。福ā。健。保?/p>

二、加法表；

（1）觀察有什么規(guī)律，可以討論

（2）匯報

（3）開火車

（4）看誰算的又對又快

三、學(xué)習(xí)減法表：方法同上

四、小結(jié)

板書：

加法表????????????? 減法表

略??????????????????? 略

教學(xué)反思：

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：鞏固10以內(nèi)加減法

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)大括線題，區(qū)分求整理與部分的題

教學(xué)難點：弄清部分與整理的關(guān)系?？磮D說圖意

課前準(zhǔn)備：圖形

教學(xué)過程：

（一）看圖說圖意，列式計算??????? 7-3=4??? 6+2=8

（二）看圖列出兩道加法和減法算式? 3+4=7? 7-3=4

4+3=7? 7-4=3

（三）在○里填上＋?。枴∮喺海常玻剑薄。叮常剑埂。矗矗剑?/p>

３＋２＝５?。叮常剑场。担玻?

（四）填空并回答問題

1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？３個，蘑菇有幾個？３個土豆有幾個？４個茄子有幾個？）

2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（３＋３＋２＝８）

（五）口算練習(xí)7題１.自己計算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

板書：◇◇◇◇　◇◇　◇?。常矗剑?/p>

◇◇◇◇◇　◇　４＋３＝７

７◇◇?。罚常剑?/p>

７－４＝３

７－３＝４?。叮玻剑?/p>

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最新一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（2019新北師大）

課時教學(xué)設(shè)計

第? ??周第?? 課時???????????????????????????? 授課時間： 年?? 月?? 日

課題

用數(shù)學(xué)

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo) 1、? 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。 2、? 進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。 3、? 在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。 靈活運用所學(xué)知識解決問題。 審清題意。

教學(xué)難點

關(guān)??? 鍵

教學(xué)資源 課件

教?? 學(xué)?? 過?? 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、基本練習(xí)8’

二、創(chuàng)設(shè)情境

三、用數(shù)學(xué)

’

四、小結(jié)

1、?? 指名口算：

10-7?? 5-4???? 6-2?? 7-3????? 8-0?? 18-10

17-7?? 18-5?? 2+13?? 4+10???? 6+9??? 27-20

8+5??? 0+0??? 15+4?? 5-5?? ???5+7??? 20+9

2、?? 填未知數(shù)： （1）6+（）=11?? 14-（）=10

（2）練習(xí)：

9+（）=13????? 8+（）=15????? 12-（）=2

5-（）=4?????? 7-（）=1????? （）+7=14

1、?? 出示書上第99頁的第15題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

（3）問：小紅和小麗一共撿了多少個貝殼？你會列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+11=20（個）

（4）問：小麗比小明多撿了幾個貝殼？你們會解答嗎？如果問“小明比小麗少撿了幾個貝殼？”你還會算嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

2、書上第98頁第10、11題。

1、書上第98頁第12題。

（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3） 根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4） 舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題？ 2、思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

3、學(xué)生獨立完成練習(xí)題單檢測。

組織集體匯報、對照、講解。

本節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生快速口算。

討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會提出“小紅、小麗、小明一共撿了多少個貝殼？”這樣的問題，要引導(dǎo)學(xué)生提問必須有利于自己解答，不要給自己難住。

學(xué)生獨立完成題單時，師巡視。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，組織講解。

板

書

設(shè)

計

用數(shù)學(xué)

課

后

反

思

最新教案一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級上冊p64頁?? 物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對長方體、正方體、 圓柱、 球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。

情感目標(biāo)：

1、? 讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、? 培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、 圓柱、 球

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

? 今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？

二、小組活動：

要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時候，不要大聲說話，不要搶。

3、想一想。在分類時，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)??????? 每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進一步認(rèn)識各種物體的特點）

在這個環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進行區(qū)分、對圓柱體和球體進行區(qū)分。

b)??????? 其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細聽。

c)??????? 每個同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)??????? 在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進一步認(rèn)識各種物體

1、出示抽象出來的物體圖形：

正方體???????? 長方體?????????? 圓柱????????? 球

2、? 小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進行的再設(shè)計）

?

你說我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

３、初步學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點：

學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說我擺。

1）老師說，同座合作擺，。

2）同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。

三、練一練。小組交流。全班驗收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景，進行位置關(guān)系的描述。

最新教案一年級數(shù)學(xué)上冊第一到五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

（總課時 第一課時 ）???

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁

教學(xué)目標(biāo) ：

??????? 1.使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10 以

???????? 內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

??????? 2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度

???????? 觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

??????? 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)

???????? 的積極情感。

教學(xué)重點：會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程 ：?????????

?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的 數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

二、自主探索，初步感知。

?1.教學(xué)情境圖

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂????

?1．按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)……

組織交流。

3．用點子圖表示個數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?（自己在書上畫好）10個點子表示什么?

? 四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻。

板書設(shè)計

???????????????? 數(shù)一數(shù)

1????????? 2??????? 3?????????? 4????????? 5

○??????? ○○???? ○○○??? ○○○○???? ○○○○○

6?????????? 7???????????? 8?????????? 9????????? 10

?○○○????? ○○○○????? ○○○○??? ○○○○○??? ○○○○○

?○○○???? ○○○?????? ○○○○???? ○○○○?????? ○○○○○

?

第二單元：比一比

第一課時 比一比?????????

???????????????????????? （總課時 第二課時）???

教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題

? 教學(xué)目標(biāo) ：

?????????? 1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較

???????????? 的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

?????????? 2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念， 培

???????????? 養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

????????????? 3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情

???????????????? 感覺。

教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點:理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備: 主題圖、光盤。

教學(xué)過程:

????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

??? 請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是? 比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

????? 二、聯(lián)系生活比一比?

]?????? 1．比長短。

???????? (1) 出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

??????? （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

??????? （3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

??????? （4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

??????? （5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

????? 2．比高矮。

???? （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

???? （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。

???? （3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

???? 3．比輕重。

???? （1）出示天平，進行介紹。

???? （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

???? （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

???? 4．體會比長短、高矮和輕重的方法。

??? （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

??? （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

??? （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

???? 5．組織討論，加深認(rèn)識。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識?

??? 1．想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

?? 2．想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）

?3．想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

?4．“想想做做”第4題。

（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

? 5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸?

1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。

3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

?

? 第三單元：分一分

? 第一課時 分一分????????

（總課時第三課時）???????

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo) ：

????????? 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

?????????????? 2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

教學(xué)難點 ：體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁性黑板

教學(xué)過程：

?????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?

???????? 1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

??????? 2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

??????? 3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。

??? 二、自主探索，解決問題?

?????? 1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

?????? 2,學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

?????? 3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）

????? 4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

???? 5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

???? 6、小結(jié)：

我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗

??? 1、動物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。

師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。

網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

點擊“交通工具模型展覽”。

師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。

師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”

3．樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

指名匯報小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。

4．完成“想想做做”

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞

四、實際運用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。

?

?

?第四單元：認(rèn)位置

? 第一課時 認(rèn)位置????????

（總課時第四課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

?????? 1、? 使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

?????? 2、? 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達能力。

??????? 3.? 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點：能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點:體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備:教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程 ：??

???? 一、游戲引入，揭示課題?

?????? 1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

????? 先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

???? 提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）

????? 2、談話：

?????? 上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

????? 3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

???? 4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知?

??? 1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

??? 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

??? 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？

?? （練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

?（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

? 小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

? 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說。互相糾正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

??? 1、“想想做做”第3題。

?????? （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

????? （4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。

?按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

???????? 要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

??????? 請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的?? 學(xué)生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做”第6題。

?? 光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有? 幾朵花？右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

?? 四、總結(jié)評價??

???? 師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

? 五、布置作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

?

?

???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第五單元 認(rèn)數(shù)

第一課時??? 認(rèn)識1-5

（總課時 第五課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教材p11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。

教學(xué)目標(biāo) ：

???????? 1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

????? 2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的的愿望。

????? 3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點：經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

?教學(xué)過程：

??? 一、激情引趣?

???? 1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

???????? 2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴??? 同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

?? 二、動手操作，合作探究?

???? 1、初步感知1—5各數(shù)

?????? 出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進行思想點撥。）

?????? 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

??????? （1）塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

?????? 2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)

?????? （1）認(rèn)識“1”。

?????????? “1”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還??? 可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

???????? 你會用“1”來說一句話嗎？

??????? 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個“1”。）

?????? 你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）

?????? 再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

??????? （適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）

???????? （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

?????????? 寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。

?????????? 寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。

????????? 寫“4”時說明4的字形像小旗。

?????????? 寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

??????? 3、強化1—5各數(shù)

???????? 拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。

? 三、鞏固新知

???? 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

???? 2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？?? 你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

??? 3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應(yīng)的“日”? 字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課

? 這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

五．布置作業(yè)

?? 回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

?

?

??????????????????????????????????????????????????????????????? 第二課時?? 認(rèn)識1－5?????

（總課時 第六課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教材p12－13頁“想想做做”第4－7題。

教學(xué)目標(biāo)：

?????? 1、進一步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)? 表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

?????? 2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。

?????? 3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點 :指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字。

教學(xué)難點:把1－5各數(shù)寫端正。

?教學(xué)過程:

??????? 一、復(fù)習(xí)回顧?

????????? 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？

????????? 2、范寫1－5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學(xué)生在書寫過程????? 中的不足。

??????? 3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學(xué)生評議。

?????? 二、進行練習(xí)

???????? 1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。

???????? 2、完成第4題。

????? 同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到? 天和從大到小的順序讀一讀。

?????? 3、完成第5題。

???????? (1)多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。

???????? (2)先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。

???????? (3) 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小?? 兔、幾中小猴、幾只小鳥。

???????? (4)在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。

???????? (5)?? 反饋，媒體演示。

????? 4、完成第6題。

???????? (1)教師讀明題意。

???????? (2)??? 師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？

??????? (3) 讓學(xué)生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。

????? 5、第7題：寫1－5各個數(shù)字。

??? 說說最后一行空的可以怎樣利用。

???? 四、總結(jié)全課?

?????? 今天這節(jié)課，你有什么收獲？

?

?

????????????????????????????????????????????????????????????? 第三課時? 認(rèn)識幾和第幾????

（總課時 第七課時）

教學(xué)內(nèi)容:教科書第14頁例題，第14～15頁“想想做做”的習(xí)題.

教學(xué)目標(biāo) :

???????? 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

???????? 2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

???????? 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點： 區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學(xué)難點 ：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物貼圖、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程：

????? 一、學(xué)習(xí)新知?

???????? 1、教學(xué)例題

?????? （1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

?????? （2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

?????? （3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

?????? （4）提問|看了圖，你還可以說出什么？

??????? 2、“想想做做”第1題。

??????? 過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

??????? （1）老師點燈籠學(xué)生回答。

??????????? ○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

??????????? 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

??????????? ○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

??????????? ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

??????? （2）老師提要求學(xué)生涂色。

??????????? 左邊第3個，左邊3個。

???????????? 右邊第2個，右邊2個。

?????????? 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

???????? （3）書上練習(xí)。

??????????? 過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

?????????? 從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

?????????? 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

????????? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

???????? 3、小結(jié)（板書：幾和第幾）

二、 組織練習(xí)

??? 1、“想想做做”第2題（左圖）。

??? 過渡：小明買好票來找小麗

?（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

?指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？??????????

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

??? 2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

?? 3、“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

?? 4、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

三、應(yīng)用拓展

? 1、“想想做做”第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

a:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

b:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)全課?

??? 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

?

??????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????? 第四課時?? 認(rèn)識0

最新一年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分與合教案

??? ?第? 七??? 單元分析

一

單元教材分析

把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由：　一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。這樣編排，是因為較小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學(xué)的容量可以大一點；較大數(shù)的組成比較復(fù)雜，記憶需要時間，所以教學(xué)的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨教學(xué)，更突出一點。

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，　又是有聯(lián)系的。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手時間的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高表達能力。

三

單元設(shè)計意圖

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，　又是有聯(lián)系的。

第30頁例題教學(xué)4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計算加法從“合”的角度求和，計算減法從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

①　教學(xué)4的組成，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

②　教學(xué)5的組成，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從“分”立即說出“合”，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。

③　第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習(xí)這些數(shù)的“合”。用“分”的知識回答“合”的問題，體會“分”與“合”是相互促進的，只要記住了“分”，就能說出“合”。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解?

掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

①　教學(xué)4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

②　教學(xué)5的組成，通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。

③　教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④　教學(xué)8、9、10的組成，通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達到這一要求。

①　2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。

②　教學(xué)6、7的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學(xué)生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。

③　教學(xué)8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移動一個”“每次翻一個”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

④　教學(xué)10的組成，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，讓學(xué)生運用前面的體驗，主動獲得知識。

3．在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1）每一段教學(xué)都安排“對口令”，不但動口說，還動手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第38頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

（3）給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

四

單元目標(biāo)達成分析

課題：? 2～5的分與合?

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過把物體分成兩部分的活動，探索并掌握2-5的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）2、通過經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)數(shù)的分與合的過程，學(xué)生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。課前準(zhǔn)備：（教師）若干圓片或花朵至少5個；（學(xué)生）5個小圓片

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、??????????? 初步體驗，激趣鋪墊通過拿花體會把物體分成兩部分。 二、實踐操作，探究新知學(xué)生通過對4個圓片的動手操作，交流各種不同分法，掌握4的不同分法，學(xué)生對幾種分法有清晰的表象，再獨立說說4的分法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生掌握幾和幾合成4。經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)數(shù)的分與合的過程，學(xué)生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。 5 的分與合，通過操作由一種分法推想出另一種分法，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上體會不同分法的內(nèi)在聯(lián)系。掌握5的分與合，進一步加深對5各數(shù)的理解。三、鞏固練習(xí)通過“想想做做”1、2、3、4、5題，學(xué)生擺一擺、說一說、對口令、找朋友，掌握2-5的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。四、總結(jié)評價

教學(xué)反思

課題： ?6、7的分與合

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、通過學(xué)生探索6、7的不同分法的過程中，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成；如何有序地掌握6、7的組成課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、??????????? 創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二、動手操作，嘗試練習(xí)三、活動游戲，應(yīng)用鞏固

四、鞏固應(yīng)用，猜數(shù)下課通過操作，自主探索6的不同分法，而且由一種分法推想另一種分法，完整的認(rèn)識6的分與合。在此基礎(chǔ)上自主探索7 的分與合 。學(xué)生經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過想想做做1、2、3、4、5題的對口令、吃螃蟹鞏固6、7的分與合，在練習(xí)時要有序的思考。發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。能解決簡單的實際問題。

教學(xué)

反思課題：練習(xí)三

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，學(xué)生進一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。 2、通過練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力。3、通過操作，在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點與難點：加深理解2－7各數(shù)的分與合。

課前準(zhǔn)備：光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、? 導(dǎo)

入。

通過對口令復(fù)習(xí)以前的知識，喚起學(xué)生的記憶。

二、進

行練習(xí)

通過想想做做1、2、3、4、5題放一放、分一分、對口令、找一找、有序?qū)?，學(xué)生進一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力，有序操作的習(xí)慣。三、總結(jié)

教學(xué)思

課題： 8、9的分與合????

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過擺一擺，分一分等具體的操作活動，經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合。2、通過探索8、9的不同的分與合的過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：得出8、9的組成，如何有序掌握8、9的組成。 課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索通過回憶6、7的分與合，既可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，又很自然地引出新知。二、動手操作，嘗試練習(xí)1、通過“每次移動一個”的操作，學(xué)生按規(guī)律有條理的分一分。是對學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作的一次提升。經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合。三、鞏固練習(xí)通過對口令、找數(shù)字卡片、填數(shù)字練習(xí)，大大調(diào)動了學(xué)生的參與意識，也進一步鞏固了對8、9分與合的理解，掌握8、9的分與合。四、提示課題，鞏固應(yīng)用通過提問，學(xué)生及時反思自己的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的行為。

教學(xué)反思

課題： 10的組成

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1通過動手實踐，自主探索，合作交流、自己得出并掌握10的組成，進一步加深對10的認(rèn)識。2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有動手操作和合作學(xué)習(xí)能力。體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：熟練地掌握10的組成，培養(yǎng)動手實踐能力和有序思維意識，探索簡單規(guī)范。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（光盤出示） 通過創(chuàng)設(shè)茄子老師分學(xué)生的生活情境，小朋友幫助茄子老師出注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)10的分與合作好了鋪墊。二、完成操作作交流，探究10的組成。通過數(shù)一數(shù)，涂一涂，分一分，擺一擺動手實踐，再自主探索，合作交流，得出10的組成，自己得出并掌握10的組成，進一步加深對10的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)通過對口令、找朋友、開火車的練習(xí)，提高了同桌之間認(rèn)識數(shù)的組成，體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)反思

課題：練習(xí)四

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。 2、通過練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。3、通過練習(xí)，在解決問題的過程中，進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點與難點：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。課前準(zhǔn)備：光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、導(dǎo)入通過對口令游戲激起學(xué)習(xí)興趣。

二、

進行

練習(xí)通過練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題放一放、猜一猜、對口令、填一填、找一找、有序?qū)懀瑤椭鷮W(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。三、總結(jié)評價

教學(xué)反思