不愛(ài)去幼兒園的小朋友應(yīng)該如何引導(dǎo)

幼兒園的小朋友小游戲。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編特地為您收集整理“不愛(ài)去幼兒園的小朋友應(yīng)該如何引導(dǎo)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒園已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，但對(duì)于剛送入幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，“入園分離性焦慮”是繞不過(guò)去的門檻，絕大多數(shù)孩子在入園幾天后都會(huì)又哭又鬧，不愿去幼兒園，怎么安慰都無(wú)濟(jì)于事。孩子出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)要怎樣做才能讓孩子最快地適應(yīng)幼兒園環(huán)境呢？

孩子焦慮是正常表現(xiàn)，家長(zhǎng)不必緊張

有些孩子在幼兒園里，會(huì)出現(xiàn)飲食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、少言寡語(yǔ)甚至是拒絕進(jìn)食的情況。這種現(xiàn)象，在心理學(xué)上叫做“入園分離性焦慮”，其實(shí)是孩子離開(kāi)父母時(shí)的一種正常的心理反應(yīng)，家長(zhǎng)不要因此而焦慮或過(guò)于緊張。

家長(zhǎng)如果按照一定的方法去做，就能夠幫助孩子盡快度過(guò)這段適應(yīng)期。

提前跟老師聯(lián)系，熟悉班級(jí)環(huán)境

父母可以抽時(shí)間帶孩子到幼兒園附近參觀，讓他了解周圍的環(huán)境，實(shí)地觀察比口頭上的講解來(lái)得更有效。確定入園后，要與老師取得聯(lián)系，帶孩子到班上熟悉環(huán)境，激發(fā)幼兒來(lái)園的愿望。

不要看到孩子傷心就跟著抹淚

送孩子去幼兒園的態(tài)度要堅(jiān)決，孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)不要表現(xiàn)得太上心，要讓孩子知道，哭鬧也是不行的，在這個(gè)階段必須要去幼兒園。為了安慰孩子，家長(zhǎng)可以在去幼兒園之前，與孩子做一些約定，對(duì)他進(jìn)行心理暗示。比如，在去幼兒園之前，家長(zhǎng)可以允諾孩子做一些事情，然后與孩子‘拉鉤約定，再蓋個(gè)小印章’，說(shuō)到的必須做到。這樣每天都有一種暗示，會(huì)慢慢減緩孩子的焦慮心理。

家長(zhǎng)離開(kāi)幼兒園時(shí)不要太留戀

家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，不論孩子如何哭鬧，都要堅(jiān)決與孩子告別說(shuō)再見(jiàn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以稍微停留一些時(shí)間，但時(shí)間不要太長(zhǎng)，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子對(duì)父母的依戀越強(qiáng)烈。

同樣，家長(zhǎng)也不要偷偷溜走，這樣的話會(huì)在孩子心里留下陰影：爸爸媽媽怎么忽然不見(jiàn)了？他們?nèi)ツ睦锪?？這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很不利。

不肯午睡的孩子，可帶個(gè)玩具去幼兒園

有的孩子不肯睡午覺(jué)，這其實(shí)也是“入園分離性焦慮”的一種表現(xiàn)。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子帶一個(gè)平時(shí)在家里最喜歡的玩具去幼兒園，讓孩子抱著玩具睡，減少孩子的孤獨(dú)感，讓孩子把對(duì)媽媽的依戀轉(zhuǎn)移到玩具身上。

降低依賴，心理成熟的孩子不愛(ài)“委屈”

有些家長(zhǎng)在接園時(shí)的表現(xiàn)過(guò)于焦慮，一整天沒(méi)見(jiàn)到孩子，準(zhǔn)備了零食、玩具，急匆匆地趕到幼兒園，一見(jiàn)到孩子抱著親了又親，這種過(guò)于強(qiáng)烈的愛(ài)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很委屈，這也不利于其適應(yīng)幼兒園。

樹(shù)立老師的“媽咪”形象

孩子入園后，老師就成為他一天中接觸最多的成人，剛開(kāi)始，肯定有一定的陌生感，但慢慢會(huì)與老師建立感情產(chǎn)生依賴，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)幼兒，老師每天會(huì)像媽咪一樣照顧他吃飯、睡覺(jué)、穿衣，教他學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，小朋友遇到困難要告訴老師，老師會(huì)幫助他解決。對(duì)老師積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子更快接受幼兒園的生活。

給孩子講故事

媽媽可以經(jīng)常給孩子講講上學(xué)或幼兒園的快樂(lè)故事。例如可以自編故事《貓咪上學(xué)記》，杜撰的主角可以是寶寶熟悉的卡通人物或小動(dòng)物，通過(guò)貓咪在幼兒園快樂(lè)游戲的過(guò)程來(lái)讓寶寶憧憬幼兒園生活。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極認(rèn)識(shí)班級(jí)的新伙伴

積極的交往行為也會(huì)幫助孩子減輕焦慮，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，由于孩子們被編在一個(gè)班，家長(zhǎng)們的緣分也由此誕生。家長(zhǎng)們可利用業(yè)余時(shí)間相邀一起帶著孩子出去玩，孩子們?cè)谟H子的氛圍下更容易建立友情，到了幼兒園會(huì)表現(xiàn)出親近感，有了小伙伴的陪伴及共同游戲，孩子會(huì)轉(zhuǎn)移焦慮的情緒。

多交流互動(dòng)，進(jìn)行興趣引導(dǎo)

在回家的路上，家長(zhǎng)應(yīng)該多多和孩子交談。孩子第一天的校園生活，肯定有許多新奇的經(jīng)歷，他肯定有一肚子的話要說(shuō)。父母應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，多溝通交流，當(dāng)孩子講出他的“奇遇”后，父母應(yīng)該及時(shí)做出反饋。如果孩子比較內(nèi)向，家長(zhǎng)也應(yīng)該多多提問(wèn)，以引起他的興趣。比方說(shuō)，今天老師都教了什么內(nèi)容??？小朋友中誰(shuí)最漂亮?。磕憬裉斐缘氖裁次顼埌?？當(dāng)孩子回答以后，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)孩子的自信。

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父母應(yīng)該教會(huì)孩子如何去愛(ài)

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉提醒：父母過(guò)度關(guān)注知識(shí)、技能，把其他的情感都割裂了，孩子變成了分?jǐn)?shù)機(jī)器，這時(shí)危險(xiǎn)就快發(fā)生了。表面上看，他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，掌握很多技能，但他變成了一個(gè)沒(méi)有感情的人，一個(gè)冷漠、視別人為地獄的人，他的目標(biāo)僅僅就是超過(guò)別人──

“家庭教育是情感教育，沒(méi)有情感就成了冤家?！?/p>

4月1日，留日學(xué)生汪某在上海浦東機(jī)場(chǎng)因?qū)W費(fèi)問(wèn)題和母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并拔刀刺傷母親。事件發(fā)生后，很多人都在疑惑，這個(gè)23歲的男孩究竟為了什么會(huì)傷害自己的親人。而在中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉看來(lái)，從1991年留美博士生盧剛殺人案，到最近發(fā)生的藥家鑫事件、留日學(xué)生刺母事件，這些屢屢發(fā)生的極端惡性事件背后，都能找到一個(gè)共有的因素：家庭教育片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能而割裂了其他情感。

“父母過(guò)度關(guān)注知識(shí)、技能，把其他的情感都割裂了，孩子變成了分?jǐn)?shù)機(jī)器，這時(shí)危險(xiǎn)就快發(fā)生了。表面上看，他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，掌握很多技能，但他變成了一個(gè)沒(méi)有感情的人，一個(gè)冷漠、視別人為地獄的人，他的目標(biāo)僅僅就是超過(guò)別人。”孫云曉說(shuō)。

在孫云曉看來(lái)，情感教育就是愛(ài)的教育，它有兩個(gè)層次：第一，父母給孩子真正的愛(ài)，其中包括物質(zhì)關(guān)心與精神關(guān)懷;第二，父母引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)?！耙?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)是觀察學(xué)習(xí)，兒童的文化是模仿文化，孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的?！睂O云曉說(shuō)，盡管家庭教育中一定會(huì)有說(shuō)教，也有許多知識(shí)和技能的教導(dǎo)，但家庭教育的本質(zhì)不是知識(shí)教育，也不是說(shuō)理的教育，而應(yīng)該是情感教育。

然而在現(xiàn)實(shí)中，情感教育的地位卻在動(dòng)搖。

在很多家庭里，常能聽(tīng)到的一句話是：“只要把學(xué)習(xí)搞好，其他什么都不用管，這不是你該干的事?！?/p>

孫云曉認(rèn)為，在這一問(wèn)題上，父母要負(fù)主要責(zé)任。造成孩子情感缺失主要有兩方面原因：在應(yīng)試教育的重壓下，父母錯(cuò)誤地理解了教育的本質(zhì)，對(duì)孩子的培養(yǎng)“重智輕德”，家庭關(guān)系變得像鋼管一樣封閉、堅(jiān)硬、冰冷，而且沒(méi)有其他選擇。另一個(gè)原因，則是對(duì)孩子物質(zhì)第一、沒(méi)有原則的愛(ài)，孩子變得任性，為了自己享樂(lè)可以去踐踏別人。

“有時(shí)在一個(gè)孩子身上，會(huì)同時(shí)表現(xiàn)出這兩種情況。這都是愛(ài)的誤導(dǎo)，對(duì)愛(ài)的剝奪。”孫云曉說(shuō)。

上海某小學(xué)一位老師曾經(jīng)給孫云曉講了這樣一件事。

在四年級(jí)某班，一次數(shù)學(xué)考試中，一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常好的女孩突然缺席，老師說(shuō)因?yàn)榕⒌臓敔斎ナ?，她去參加告別儀式去了。

話音剛落，全班居然響起一片歡呼聲，有人說(shuō)：“她爺爺可死了”，還有拍桌子和跺腳的。原來(lái)，女孩的爺爺是數(shù)學(xué)教授，經(jīng)常輔導(dǎo)她，這些孩子認(rèn)為，如今她爺爺去世了，他們終于可以超過(guò)她了。

還有一次，在江蘇講課時(shí)，一位媽媽等到聽(tīng)眾都走后找到孫云曉：“我的孩子太可怕了，我已經(jīng)離家出走半個(gè)月了。我丈夫在北方打工，我在家?guī)Ш⒆?，孩子一點(diǎn)孝心都沒(méi)有，管我要錢，亂買東西。我說(shuō)他，他居然打我。”

對(duì)他人的冷漠，對(duì)父母的粗暴，這樣的事情孫云曉聽(tīng)過(guò)不止一次。

在他看來(lái)，這都是由于情感教育的缺失造成的，“情感教育是最基本也最重要的教育。教育的本質(zhì)目標(biāo)是讓人獲得幸福，獲得發(fā)展，而不是所謂的成功。單純追求孩子在某一個(gè)社會(huì)位置的成功，這只是階段性的成功?！彼f(shuō)。

盧梭曾在《愛(ài)彌兒》中提出，對(duì)每一個(gè)孩子和成年人都應(yīng)該有一條教育底線，即絕不傷害別人。在孫云曉看來(lái)，當(dāng)前的家庭教育中，急需為孩子建立這樣一條道德底線，在孩子10歲之前應(yīng)該完成道德智能的培養(yǎng)，也就是明辨是非的能力。

“在孩子兩歲前，要給孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他建立安全感。這個(gè)時(shí)候父母的陪伴比什么都重要。如果孩子從小不在父母身邊，或者孩子身邊的人不穩(wěn)定、不固定，孩子很可能沒(méi)有安全感。2歲-4歲這個(gè)階段，要敢于對(duì)孩子說(shuō)不。這時(shí)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，是需要建立是非規(guī)則的時(shí)期。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為，比如打人、罵人、獨(dú)占，一定要對(duì)他說(shuō)不。5歲-10歲，要繼續(xù)培養(yǎng)品德習(xí)慣。10歲以后的教育最重要的原則就是尊重，特別是到了青春期。”

孫云曉認(rèn)為，情感教育其實(shí)可以從很多家庭生活的細(xì)節(jié)中開(kāi)始。在對(duì)中、日、韓、美四國(guó)高中生調(diào)查時(shí)他發(fā)現(xiàn)，中國(guó)父母給孩子零花錢比較隨意，40%以上的父母給零花錢與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，而日、美、韓三國(guó)的高中生，半數(shù)以上獲得零花錢與其在家中從事的勞動(dòng)相關(guān)。而且中國(guó)父母給零花錢后很少檢查，而日、韓、美三國(guó)的家長(zhǎng)則比較重視指導(dǎo)。

孫云曉認(rèn)為，實(shí)際上，零花錢就是家庭教育中一個(gè)很好的線索：“洛克菲勒給孩子零花錢，一星期就給1美元50美分，而且要遵從3個(gè)三分之一的原則：三分之一可以自由花，三分之一要儲(chǔ)蓄，還有三分之一要做慈善。僅零花錢這件小事，就能培養(yǎng)孩子的公益心和自制力?！?/p>

另一個(gè)故事來(lái)自中國(guó)。一位母親從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，孩子小時(shí)候，一家3口都喜歡吃橘子，這位母親每次買橘子都按3的倍數(shù)買。每次晚飯后都讓兒子拿來(lái)3個(gè)橘子，全家分享。而且，每個(gè)月給爺爺奶奶匯款，母親都帶著兒子去填單子辦手續(xù)。

“習(xí)慣養(yǎng)成是有規(guī)律的。按照美國(guó)心理學(xué)家的研究，一種行為持續(xù)21天就能成為初步習(xí)慣，如果能堅(jiān)持90天，就能養(yǎng)成穩(wěn)定習(xí)慣。”孫云曉說(shuō)。

育兒知識(shí)：怎么應(yīng)對(duì)不愛(ài)去幼兒園的孩子

孩子不喜歡去幼兒園，入園焦慮是每一個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)，只不過(guò)是有的孩子自我調(diào)節(jié)的能力好，就能夠很快的適應(yīng)，如果孩子的調(diào)劑能力比較差就會(huì)有很長(zhǎng)的一段過(guò)渡期，家長(zhǎng)應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子。

有一位叫蘭蘭的小朋友，從小由奶奶帶大，現(xiàn)在已經(jīng)3歲了，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)力，爸爸媽媽決定送蘭蘭去幼兒園，可蘭蘭卻怎么勸說(shuō)也不肯去。東東是幼兒園中班的小朋友，不知什么原因，近幾天突然不愿意上幼兒園了。蘭蘭和東東的媽媽都很著急，不知如何是好？

造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過(guò)渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。

對(duì)于上過(guò)幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，原因就比較復(fù)雜了。可能因?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀](méi)有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dòng)員孩子上幼兒園。

怎么應(yīng)對(duì)不愛(ài)去幼兒園的孩子

對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：

一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，要深究原因，對(duì)癥下藥：

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。

家長(zhǎng)如何處理小朋友之間的矛盾？

家長(zhǎng)如何處理小朋友之間的矛盾？

一、家長(zhǎng)掌中的“寶”

現(xiàn)在大多數(shù)的家庭教是獨(dú)生子女，這個(gè)一家人的珍寶可都是父母的貼心肉，打不得，罵不得，可以說(shuō)是個(gè)個(gè)都跟供祖宗似的奍孩子。家長(zhǎng)的這種超乎重視也導(dǎo)致了，孩子必須在自已的視線范圍內(nèi)或是生怕孩子受到別人欺負(fù)的心理。

可是大家數(shù)家長(zhǎng)的這種嬌奍方法，造成了孩子就算有錯(cuò)，也舍不得打罵，這使得自已這寶貝不行的心頭肉在別人那受了欺負(fù)，就會(huì)被家長(zhǎng)無(wú)限的放大，看成了天大的事。

其實(shí)，小孩子在與一起玩的小朋友玩耍時(shí)發(fā)生摩擦或是起了沖突，今天被個(gè)小胖子推了，或者明天被個(gè)稍大一點(diǎn)的孩子打了，這種是很正常的事，難道成人與成人之間的交往就都很順利，一絲摩擦也沒(méi)有？這種事情誰(shuí)敢打保票不會(huì)發(fā)生？

在小孩子之間起到?jīng)_突的時(shí)候，只要在合理打鬧的范圍內(nèi)，家長(zhǎng)都不應(yīng)該干涉，因?yàn)檫@也沒(méi)什么大不了的，也許小孩子在鬧過(guò)之后一會(huì)就好了呢。所以有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不要受欺負(fù)，別人打你一下你就還回來(lái)的這種做法完全屬于多余，因?yàn)楹⒆釉谕嫠r(shí)，你推我一下，我搡你一下，這是常會(huì)發(fā)生的事，沒(méi)什么了不起的。

二、孩子“打不還手”，認(rèn)為長(zhǎng)大會(huì)懦弱

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自已的孩子總是被打被害人欺負(fù)，而不敢還擊，長(zhǎng)久下來(lái)孩子的性格會(huì)變得膽怯、懦弱，將來(lái)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)的這種“以牙還牙，以眼還眼”的教育方式并不是對(duì)孩子好，而是在害了孩子。

現(xiàn)今社會(huì)雖然需要競(jìng)爭(zhēng)力，但是一個(gè)人“單槍匹馬”的闖社會(huì)也是很難成功的。當(dāng)代社會(huì)需要合作、團(tuán)隊(duì)，而一個(gè)人進(jìn)入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不可能沒(méi)有任何的矛盾和沖突，如果豪不退讓，一點(diǎn)虧也吃不了，那些人不是你的父母，他們不會(huì)無(wú)下限的容忍你，這時(shí)你要怎么辦，集體的工作環(huán)境你還能適應(yīng)嗎？所以說(shuō)孩子之間的摩擦是需要家長(zhǎng)在旁從中調(diào)節(jié)的或是看孩子自已的處理，不要讓你的觀念害了孩子的將來(lái)。

三、不要放大事態(tài)

由于小孩子還不大會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自已的想法，所以當(dāng)一個(gè)小孩子看見(jiàn)一個(gè)喜歡的小朋友時(shí)往往都會(huì)用自已的小手來(lái)牽小朋友的手，來(lái)表示自已的喜愛(ài)之情。但小孩子的手腳并不知輕重，常常導(dǎo)致誤傷這是件再正常不過(guò)的事情了。家長(zhǎng)要從小教育孩子學(xué)會(huì)正確的對(duì)待和處理孩子之間的矛盾和沖突問(wèn)題，遇到危險(xiǎn)的事情也要學(xué)會(huì)保護(hù)，這種正確的培奍、引導(dǎo)問(wèn)題，才是對(duì)孩子正確的教育。

孩子之間的矛盾究竟孰是孰非？

孩子之間為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？首先，三歲左右的孩子，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，開(kāi)始處處以自我為中心，他們總認(rèn)為這是我的、那是我的，還不懂得分享、合作、輪流這些游戲中的規(guī)則，爭(zhēng)搶玩具是常有的事；再者，幼兒此時(shí)正處于語(yǔ)言發(fā)展時(shí)期，口頭表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，內(nèi)心的一些要求和意愿無(wú)法及時(shí)、合適地表達(dá)出來(lái)，故而常用行動(dòng)來(lái)代替；還有一點(diǎn)就是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家庭中自然處于中心，大家都為他服務(wù)，他會(huì)得到及時(shí)、高度的滿足，然而當(dāng)他面對(duì)其他小朋友的時(shí)候，這種“特權(quán)”便被剝奪了，自然無(wú)論從心理、情感還是行為上，他都需要改變，而這個(gè)改變是需要慢慢學(xué)習(xí)的。?

當(dāng)然，小朋友之間產(chǎn)生攻擊行為也并不是完全出于惡意。有的孩子是因?yàn)樘矚g對(duì)方了，忍不住要摟一摟、抱一抱或者拽拽頭發(fā)甚至咬一口，這些沒(méi)輕沒(méi)重的舉動(dòng)都是想要引起對(duì)方的注意，他們渴望互相交流，得到彼此的喜愛(ài)。

為什么有的孩子富于攻擊性，而有的孩子卻相反呢？

我們知道個(gè)體之間是有差異的，兒童出生后就有氣質(zhì)即神經(jīng)類型的差異，如有的孩子活潑靈敏，有的則沉靜呆板。我們做父母的成人之間都有這樣的差異，就更別說(shuō)孩子了，孩子的氣質(zhì)類型與他的社會(huì)性發(fā)展，比如對(duì)他人情感的感知、如何與對(duì)方相處等等是緊密聯(lián)系的，這就是為什么面對(duì)爭(zhēng)吵，不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)。我們只能在順應(yīng)孩子天性的基礎(chǔ)上積極地引導(dǎo)，而不能由著家長(zhǎng)意志進(jìn)行強(qiáng)行改變，這樣對(duì)孩子的心理健康是極為不利的。

為什么父母對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常敏感，急于得到解決呢？

孩子都是獨(dú)生子女，是掌中寶，不能被欺負(fù)，更不能有任何損傷，孩子被欺負(fù)了，心疼不說(shuō)，面子也無(wú)光，這是家長(zhǎng)疼惜孩子又愛(ài)面子的心態(tài)導(dǎo)致；同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈給大家一個(gè)感覺(jué)：這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，如果從小就不會(huì)反抗，不會(huì)保護(hù)自己，不會(huì)爭(zhēng)取自己的權(quán)利，長(zhǎng)大后勢(shì)必要落后，要挨打，這是家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)導(dǎo)致的。其實(shí)未來(lái)成功靠的是綜合素質(zhì)，其中最主要的就是德行、情商，并不是簡(jiǎn)單的厲害與否，更不能幼稚地以為孩子敢還手就是勇敢，以后就能成大事。?

分析了這么多，我們是不是很容易就能找到答案？不用我說(shuō)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該有所反省。?

第一，不要舍不得。

孩子之間的矛盾是他們那個(gè)世界里的童話，有著我們成人不可理解的邏輯和秩序，很多家長(zhǎng)不都感慨曾經(jīng)有過(guò)家長(zhǎng)之間還在那里爭(zhēng)吵，可是孩子卻已經(jīng)和好了的尷尬局面嗎？所以家長(zhǎng)不要用成人的斤斤計(jì)較去度量孩子之間的矛盾，他們的矛盾很簡(jiǎn)單，根本用不著家長(zhǎng)提心吊膽，更不用家長(zhǎng)親自上陣，非要決個(gè)勝負(fù)?？晌揖褪遣蝗绦暮⒆邮芷圬?fù)，怎么辦？社會(huì)環(huán)境如同天氣，不可能總是風(fēng)和日麗，下雨了我們都要尋找解決辦法，淋淋雨會(huì)讓他學(xué)得更快，讓孩子受點(diǎn)挫折，受點(diǎn)挑戰(zhàn)是必要的，家長(zhǎng)要放寬心，孩子不是瓷娃娃，只要在合適的度內(nèi)，完全可以讓孩子自然成長(zhǎng)。?

第二，不要限制孩子的交往。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該禁止孩子和那些有攻擊性的孩子交朋友，這種逃避的辦法也不可取。學(xué)會(huì)如何與人相處是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，孩子要長(zhǎng)大，要走向社會(huì)，他需要承擔(dān)他所必須承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，一味躲避，只會(huì)對(duì)社會(huì)形成不信任感，終究一事無(wú)成。孩子有他選擇朋友的權(quán)利，家長(zhǎng)不可用成人狹隘的眼光評(píng)判和限制。?

第三，不要妄下結(jié)論。

小朋友之間的個(gè)性差異很明顯，但各有優(yōu)勢(shì)，而且也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和后天環(huán)境教育的影響而發(fā)生改變，年輕父母不可隨便認(rèn)定孩子是否就是一個(gè)愛(ài)打架的壞孩子或者一個(gè)軟弱膽小的笨孩子，更不允許給孩子灌輸這樣的判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)互相幫助才是這個(gè)階段小朋友們應(yīng)該培養(yǎng)的素質(zhì)。

第四，不要就事論事。

認(rèn)為孩子受欺負(fù)就是膽小、懦弱，要想不被欺負(fù)，就得還手，比對(duì)方還厲害！這種思維大錯(cuò)特錯(cuò)。威信靠什么來(lái)建立，難道就是打架、爭(zhēng)斗？其實(shí)智慧、情感、德性的力量比這種身體的力量要大得多，我們不是要教孩子怎么還手，而是要教會(huì)孩子與人友好相處，用豐富的知識(shí)和善良的情感吸引更多的小朋友，身邊的好朋友多了，他的力量自然就壯大了，這就是我們成人世界里的權(quán)威。

所以我們要看到事情背后，往遠(yuǎn)處想，孩子要戰(zhàn)勝的不僅僅是這個(gè)曾拽一下她小辮子的小男孩，而是以后她所要面對(duì)的更多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)來(lái)自方方面面，絕對(duì)不是“還手”可以解決得了的。

不愛(ài)去幼兒園的孩子，我該拿你怎么辦?

對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，難免會(huì)遇到這樣的窘境：孩子哭鬧著不肯去幼兒園，或許這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在他剛剛?cè)雸@的時(shí)候，但也有可能變?yōu)橐粋€(gè)無(wú)法解決的長(zhǎng)期問(wèn)題。這時(shí)候，我們作為家長(zhǎng)的該怎么做呢?

對(duì)于孩子而言，去幼兒園就意味著遠(yuǎn)離熟悉的環(huán)境和親人，面對(duì)陌生的環(huán)境、老師和小伙伴，他們首先表現(xiàn)出的是情感上的不適應(yīng)，讓他們覺(jué)得沒(méi)有安全感，其次是生活方式的不適應(yīng)，之前在家生活隨意性大，現(xiàn)在卻被幼兒園生活約束，本來(lái)家里幾個(gè)人照顧他，現(xiàn)在卻什么都要自己做，還要學(xué)會(huì)分享和等待，于是他們產(chǎn)生了“分離焦慮”和“陌生焦慮”。因此，他們焦躁不安，并哭鬧不止，試圖向家長(zhǎng)傳達(dá)不想去幼兒園的信號(hào)。即使經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的適應(yīng)，看似已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園的生活，可一旦孩子在幼兒園遇上不如意的事情，或者假期在家呆久了，又或者發(fā)現(xiàn)可以賴在家里的理由，就又會(huì)開(kāi)始哭鬧，這讓家長(zhǎng)頭痛不已，此時(shí)該怎么辦呢?

讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往

案例一：涵涵是個(gè)瘦弱又怕生的女孩，每天都是由家人抱著上幼兒園。原本只要她哭鬧，家人就會(huì)順從她的意愿不出門，或者中途接她回家，時(shí)間久了，她也沒(méi)完完整整地上過(guò)幾天學(xué)。今天媽媽剛抱著涵涵走到幼兒園門口，她就哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“我不上幼兒園了，我要回家?！眿寢屨f(shuō)“幼兒園可好玩了，有很多玩具，還有很多小伙伴?！焙宦?tīng)哭得更大聲了：“我不玩玩具，我不要小伙伴，我要回家。”涵涵邊哭邊掙扎，就是不想入園。

對(duì)策：家長(zhǎng)在孩子入園前就應(yīng)該提前告訴他，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要像爸爸媽媽上班和哥哥姐姐上學(xué)一樣，該上幼兒園了，幼兒園里有許多小朋友，還有老師。老師會(huì)彈琴、唱歌、跳舞、講故事，還領(lǐng)小朋友做游戲，老師喜歡每一個(gè)小朋友，上幼兒園的孩子會(huì)變得更加聰明、能干，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣會(huì)使孩子從心理上對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感。此外，在入園前還可以帶孩子到即將就讀的幼兒園熟悉環(huán)境，減少陌生感，參觀活動(dòng)室、休息室等，使孩子正式入園時(shí)覺(jué)得有一種熟悉感，心理上會(huì)有一種安全感。

對(duì)于已經(jīng)入園的孩子，要確保送他去幼兒園時(shí)家長(zhǎng)的情緒必須是愉快的，孩子從心理上也能感受到上幼兒園是一件愉快的事，從而產(chǎn)生愉悅感。而且一定要按時(shí)送園，準(zhǔn)時(shí)接回。接孩子回家的路上，則要積極引導(dǎo)孩子回憶幼兒園里發(fā)生的有趣事情，在言談笑語(yǔ)中家長(zhǎng)要流露出對(duì)老師的喜愛(ài)和信任，表?yè)P(yáng)孩子的行為，讓他覺(jué)得上幼兒園是開(kāi)心又光榮的事情，對(duì)此有期待感。在生活中，切記不要拿上幼兒園嚇唬孩子，比如當(dāng)孩子調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí)，不可用“你再不聽(tīng)話就送你到幼兒園”“你不聽(tīng)我的，那我就告讓老師來(lái)教訓(xùn)你”，這樣容易讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，更不愿意上幼兒園了。此外，當(dāng)孩子沒(méi)有特殊原因拒絕入園時(shí)，一定要有原則，不聽(tīng)孩子的無(wú)理取鬧，堅(jiān)持底線。

鍛煉孩子的能力

案例二：帥帥在幼兒園里總喜歡一個(gè)人坐在小椅子上，嘴里不停嘟囔。午飯時(shí)坐著不聲不響不肯吃飯，老師喂他也不吃，到了午睡時(shí)間，就是不到床上去，怎么哄都不肯，就愿意一直坐在椅子上。帥帥媽媽說(shuō)：“孩子每天在家吃飯時(shí)都是爺爺奶奶追著喂，老人喜歡安靜，不陪他玩游戲，等我和孩子他爸回到家陪他玩，就會(huì)玩到很晚，于是每天早上都讓他睡到自然醒，他說(shuō)幼兒園很多小朋友說(shuō)話太吵了，不喜歡上幼兒園。”

對(duì)策：家長(zhǎng)在人園前應(yīng)教給孩子一些必要的生活自理技能，如：自己吃飯喝水、自己漱口洗手、自己大小便、自己擦屁股、自己穿脫鞋扣扣子等等，這樣等孩子離開(kāi)父母上幼兒園，由于他具備一些基本的生活自理能力，他會(huì)覺(jué)得自己很能干，能很快地適應(yīng)新環(huán)境和新要求，也不怕沒(méi)有家人的照顧，同時(shí)還會(huì)很自信地與他人交往，幫助他人等等。

此外，父母要減少寶寶孩子對(duì)成人的依賴性，生活中要多讓孩子和別人交往，除了同齡的孩子外，也盡可能地讓他多接觸除了家人之外的其他成年人，學(xué)會(huì)接納陌生的環(huán)境。比如，周末約朋友孩子一家一起出去玩，或帶孩子到朋友家做客。其次，家長(zhǎng)要幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣，要配合幼兒園老師改變?cè)炯彝ド钭飨r(shí)間的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時(shí)，更要提醒孩子按時(shí)作息，包括早上起床時(shí)間和晚上入睡時(shí)間相對(duì)固定，這樣不僅有利于孩子健康成長(zhǎng)，而且還有助于孩子規(guī)則意識(shí)的形成。

學(xué)會(huì)當(dāng)放手

案例三：陽(yáng)陽(yáng)每天都去幼兒園，不哭也不鬧，但他就是不進(jìn)教室，明明要上課了，他卻在操場(chǎng)上玩各種大型玩具和體育器械，樂(lè)不思蜀。爺爺奶奶叫他進(jìn)教室，他當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。上課鈴聲響后，爺爺奶奶更是放不下心，總是在幼兒園門口徘徊，擔(dān)心他會(huì)跑出教室，找各種理由探望。后來(lái)，當(dāng)家人數(shù)落陽(yáng)陽(yáng)的表現(xiàn)后，他就抱怨說(shuō)在幼兒園上課一點(diǎn)也不好玩，他寧愿在家玩耍。

對(duì)策：很多家長(zhǎng)舍不得離開(kāi)孩子，當(dāng)孩子入園后，一看班上孩子多，擔(dān)心老師照顧不到，怕孩子吃不上，喝不著，尿尿不知道說(shuō)，是不是有孩子欺負(fù)他，于是總時(shí)不時(shí)地去探望。家長(zhǎng)的這種心理很正常，畢竟孩子第一次遠(yuǎn)離自己的視線。但是家長(zhǎng)也要信任幼兒園的老師，不要舍不得孩子，更不要常去探望，這樣會(huì)影響孩子的情緒，因?yàn)榧议L(zhǎng)抱著一種憂愁擔(dān)心的態(tài)度去探望，會(huì)讓孩子認(rèn)為上幼兒園是一件傷心的事情，甚至行為變得更加任性。而且一旦孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)放不下自己后，會(huì)時(shí)刻想著家長(zhǎng)怎么還不來(lái)，這樣不利于老師組織各種有趣的游戲活動(dòng)使孩子盡快克服焦慮和老師建立新的依戀關(guān)系。

在孩子最初入園時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能把孩子的基本情況向老師介紹，如孩子性格是活潑的還是內(nèi)向的，喜歡什么不喜歡什么，生活習(xí)慣有哪些，害怕什么，有沒(méi)有過(guò)敏史、疾病史等等，以便老師心中有數(shù)，使教師盡快熟悉了解每一個(gè)孩子，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，更好地開(kāi)展工作。孩子入園后，則學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，如果放心不下孩子，最好的方式是多和孩子交流，了解他的想法，同時(shí)也和老師保持聯(lián)系，做好家園配合。

幼兒園小朋友新年寄語(yǔ)

1、向喜羊羊的聰明學(xué)習(xí);向沸羊羊的健康學(xué)習(xí);向懶羊羊的不挑食學(xué)習(xí);向灰太狼的永不放棄學(xué)習(xí)!

2、在新的一年里，祝寶寶長(zhǎng)高長(zhǎng)大，聰明伶俐。

3、祝寶寶身體壯壯，學(xué)習(xí)棒棒!

4、祝寶寶開(kāi)心每一天!

5、希望你健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

6、每天開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園。

7、每天好好吃菜，快快長(zhǎng)大。

8、祝你在新的一年里愛(ài)吃蔬菜，長(zhǎng)得壯壯的。

9、新年吉祥，幸福和歡樂(lè)與你同在。

10、寶貝，你幸福所以我幸福!祝你在新的一年里取得更大的進(jìn)步!

11、希望寶寶：健康、聰明、活潑、可愛(ài)、幸福、快樂(lè)!

12、新年到,燈籠高高照,煙花傳喜報(bào);慶佳節(jié),笙歌伴舞,共祝祖國(guó)好;同歡樂(lè),龍飛鳳舞,國(guó)泰民安心一條;共祝愿,風(fēng)調(diào)雨順,祖國(guó)明天更美好!

13、你給全家?guī)?lái)了幸福和歡樂(lè)，你是爸爸媽媽的驕傲，我們將盡力為你留住每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間，希望你成長(zhǎng)的路上充滿歡聲笑語(yǔ)與美好回憶。

14、寶貝，現(xiàn)在的你是一個(gè)美麗童話的開(kāi)始，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收;是絢麗的晨曦，也許有風(fēng)有雨，但一定有燦爛的陽(yáng)光迎接。

15、希望每個(gè)寶寶天天都能像花兒一樣開(kāi)放，像陽(yáng)光一樣燦爛!健康、快樂(lè)的度過(guò)每一天!

如何讓寶寶順利去幼兒園

孩子長(zhǎng)大了就要上幼兒園了，但很多的孩子不想要離開(kāi)爸爸媽媽，所以在上幼兒園之前總是會(huì)哭鬧。很多原因都會(huì)讓孩子上幼兒園哭鬧，而入園恐懼癥就是其中之一。那么，孩子有入園恐懼癥的話應(yīng)該怎么做呢？

一、孩子有入園恐懼癥的表現(xiàn)

1.哭鬧不止

很多孩子在剛上幼兒園的時(shí)候都會(huì)哭鬧，而有入園恐懼癥的孩子進(jìn)入幼兒園之后，會(huì)哭鬧得更厲害，同時(shí)哭鬧的時(shí)間也會(huì)比其他孩子要長(zhǎng)。

2.裝病

有些孩子有入園恐懼癥，每次去到幼兒園之后就會(huì)裝病，認(rèn)為這樣老師就會(huì)叫爸爸媽媽把自己帶回家。

3.胡亂大小便

孩子有入園恐懼癥，不會(huì)和其他小朋友一樣去指定地方大小便，喜歡憋屎憋尿，甚至是喜歡在褲子上拉屎拉尿。

4.不合群

有入園恐懼癥的孩子，總是難以融入到集體生活中，和其他小孩子相處并不融洽，甚至在幼兒園里不愿和其他的小朋友交往。

5.喜歡打架

孩子有入園恐懼癥，可能會(huì)出于保護(hù)自己而對(duì)其他的小朋友做出排斥和抵抗行為，嚴(yán)重的時(shí)候可能會(huì)故意去打別的小朋友。

二、孩子有入園恐懼癥怎么辦

1.提前帶孩子適應(yīng)環(huán)境

在上學(xué)之前，先帶孩子了解一下幼兒園的環(huán)境，讓孩子提前熟悉起來(lái)，這樣去了幼兒園就不容易由于環(huán)境陌生而心生恐懼。

2.講述幼兒園趣味生活

把上幼兒園的好處講給孩子聽(tīng)，讓孩子滿懷期盼地去迎接幼兒園生活。

3.教孩子相處之道

讓孩子跟其他的小朋友多溝通，這樣能夠讓孩子逐漸忘記害怕，更好得融入進(jìn)去。

看智慧家長(zhǎng)如何教導(dǎo)孩子不愛(ài)上幼兒園

孩子不肯去幼兒園，有可能就會(huì)開(kāi)始哭鬧，甚至是撒謊。那么孩子到底是為什么不肯去幼兒園呢，讓我們一起來(lái)分析一下!孩子不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長(zhǎng)要具體情況具體分析。

1、幼兒園沒(méi)有在家自由

幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒(méi)有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過(guò)后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著孩子晚睡晚起，帶孩子去做他喜歡的活動(dòng)，孩子在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，孩子自然不想被約束。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

孩子一生病，家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓孩子留在家里養(yǎng)病，孩子不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼孩子的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足孩子的一些無(wú)理要求。這樣一來(lái)，孩子病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因

孩子答應(yīng)其他小朋友的承諾沒(méi)有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為孩子上幼兒園的借口。

案例

早上，楚楚眼睛還沒(méi)睜開(kāi)，就嘟囔對(duì)媽媽說(shuō)著：“我今天不要去幼兒園!”這樣的場(chǎng)景幾乎每天都會(huì)上演，媽媽早已司空見(jiàn)慣，但只要幫楚楚穿好衣服，他也會(huì)乖乖的出門。媽媽并未特別在意。果斷的幫楚楚穿好衣服，吃過(guò)早餐，楚楚卻無(wú)論如何不肯出門。媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，楚楚都堅(jiān)持著不要去上幼兒園。無(wú)奈之下，媽媽只能說(shuō)：“楚楚，昨天我在樓下看到好多漂亮的紅果子，我們?nèi)フ雍脝?”

好不容易把楚楚哄出門，楚楚一路走，一路堅(jiān)持著說(shuō)：“我今天不要去幼兒園。”媽媽也沒(méi)有在意，總覺(jué)得到了幼兒園門口楚楚就會(huì)很自如的進(jìn)去。就這樣一路走到幼兒園門口，楚楚卻無(wú)論如何不肯再往前走一步。這種情況以前從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，媽媽有些疑惑，媽媽本想強(qiáng)拉硬拽把楚楚給拖進(jìn)去，但看著楚楚一副堅(jiān)定的表情，媽媽決定問(wèn)問(wèn)清楚。

“如果你告訴我不想去幼兒園的原因，媽媽聽(tīng)聽(tīng)看，如果確實(shí)合理那我們就不去幼兒園好嗎?”媽媽說(shuō)。

可是楚楚卻只是低垂著頭，兩手拽的緊緊的，一言不發(fā)。

就這樣，媽媽與楚楚在幼兒園門口磨蹭了20幾分鐘，楚楚還是堅(jiān)持著不肯進(jìn)去。媽媽決定帶楚楚先去附近的兒童游樂(lè)場(chǎng)玩一會(huì)，待楚楚心情放松后再看看。

在游樂(lè)場(chǎng)玩了一會(huì)，心情放松下來(lái)的楚楚對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我明天帶蛋糕去給小朋友可以嗎?”

敏銳的媽媽立刻判斷這可能就是楚楚不去幼兒園的原因。媽媽問(wèn)：“是不是今天沒(méi)有帶蛋糕，所以不想去幼兒園啊?”楚楚卻沉默不回答。

媽媽帶著楚楚玩了一會(huì)，楚楚還是堅(jiān)持著不要去幼兒園?？纯磿r(shí)間，已經(jīng)臨近幼兒園做操的時(shí)間，媽媽說(shuō)：“這樣吧，我們回去看小朋友做操好嗎?看完操，我們?cè)倏紤]!”

回到幼兒園，小朋友們剛好出來(lái)活動(dòng)，同班的小朋友快樂(lè)的與楚楚打招呼，楚楚一邊揮手一邊向小伙伴們大嚷：“我明天帶蛋糕給你們!”聽(tīng)了楚楚的話，媽媽更加堅(jiān)定楚楚拒絕上幼兒園的原因。老師和同學(xué)們看見(jiàn)楚楚都非常熱情的與楚楚打招呼，聽(tīng)完媽媽的描述，老師更是熱情的邀請(qǐng)楚楚：“楚楚，我們馬上要玩游戲了，快來(lái)吧!”媽媽也鼓勵(lì)道：“楚楚，原來(lái)老師和同學(xué)這么歡迎你啊，趕緊進(jìn)去，媽媽下午接你的時(shí)候帶蛋糕給你和小朋友分好嗎?”聽(tīng)完媽媽的話，楚楚開(kāi)心的跑了進(jìn)去。

下午幼兒園放學(xué)時(shí)，媽媽準(zhǔn)時(shí)接了楚楚，還帶了一個(gè)大蛋糕，楚楚開(kāi)心的與小朋友一起分享，第二天早上，楚楚很早就起床，吃好早餐，乖乖的去了幼兒園。

家長(zhǎng)要智慧的解決孩子不想上幼兒園的問(wèn)題

首先，態(tài)度一定要堅(jiān)定。

當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線，對(duì)孩子的想法表示理解，同時(shí)溫和的堅(jiān)持。如果孩子大哭大鬧，家長(zhǎng)可以抱抱他，待他情緒穩(wěn)定后，再問(wèn)他：“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢?托馬斯還是閃電麥昆?”只要家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子哭鬧一會(huì)之后，也會(huì)平靜下來(lái)，乖乖的去上幼兒園。

其次，家長(zhǎng)一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。

除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著孩子的性子。幼兒園看似無(wú)關(guān)緊要，卻能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，如果孩子表示不愿去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)條件的配合，尋找借口與理由幫孩子請(qǐng)假，孩子就會(huì)看到撒謊的好處，有樣學(xué)樣，千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果孩子是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)淖⒁?，假日期間盡量保證孩子的作息與平時(shí)一致，不要讓孩子暴飲暴食，改變孩子的生活習(xí)慣。

如果孩子平常都很輕松的入園，某一天無(wú)論用什么方法孩子都拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)一定要注意，一定是發(fā)生了一些特殊的事情，導(dǎo)致孩子心生抗拒。這樣的情況下，家長(zhǎng)一定要找到孩子不去的原因，可以想辦法引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)，或致電給老師看看有沒(méi)有什么特殊的事情發(fā)生，再適當(dāng)?shù)奶幚?。曾?jīng)有家長(zhǎng)自豪的告訴我：“葉老師，我家今天的說(shuō)不想去幼兒園，我給了他一個(gè)大耳瓜子，你看，這不乖乖的來(lái)了嗎?”對(duì)于這樣使用暴力手段強(qiáng)迫孩子就范的行為我是堅(jiān)決反對(duì)的。

上幼兒園應(yīng)該是一件開(kāi)心的事情，孩子如果突然不去，一定是有事情發(fā)生，家長(zhǎng)只有幫孩子打開(kāi)心結(jié)，孩子才會(huì)放下，如果家長(zhǎng)使用暴力強(qiáng)迫孩子，短時(shí)間內(nèi)看是“卓有成效”，但對(duì)孩子的心靈健康確實(shí)不利的，也會(huì)讓孩子更加討厭幼兒園。

總之，家長(zhǎng)相信幼兒園，堅(jiān)持孩子必須去幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂(lè)的事情，孩子才能堅(jiān)持到底。

有的家長(zhǎng)覺(jué)得送孩子去上幼兒園，就是讓孩子去吃苦受罪，這樣的態(tài)度會(huì)加深孩子對(duì)幼兒園的抗拒感，孩子自己也會(huì)覺(jué)得上幼兒園是“吃苦”，自然不愿去!

父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)膽子很小的寶寶

有一些寶寶特別的膽小，見(jiàn)到什么都害怕，而且不敢自己承擔(dān)一些責(zé)任。這有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)小朋友，什么事情都替他包辦好了。其實(shí)這樣的教育方式對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)是不利的。那么，怎樣引導(dǎo)膽小的寶寶呢?

有一些寶寶看見(jiàn)小動(dòng)物都特別的害怕，家長(zhǎng)非常不理解出現(xiàn)這樣一種情況的寶寶。這時(shí)候，父母應(yīng)該及時(shí)安慰寶寶并與其進(jìn)行溝通，針對(duì)寶寶害怕的一些事情進(jìn)行科學(xué)的分析。因?yàn)?，寶寶膽小主要還是受到家庭環(huán)境以及父母教育方式的影響。有一些父母會(huì)過(guò)分嬌寵寶寶，什么事情都替寶寶辦好，這樣反而讓寶寶喪失了鍛煉的一些機(jī)會(huì)。

還有一些家長(zhǎng)會(huì)過(guò)度限制小孩的活動(dòng)，寶寶想外出的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)，不準(zhǔn)寶寶單獨(dú)外出對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)也是極為不利的。當(dāng)寶寶缺少了外出與同齡人接觸的機(jī)會(huì)的時(shí)候，那么，寶寶與別人交往的能力也就漸漸喪失了。還有一些家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，進(jìn)場(chǎng)訓(xùn)斥小朋友，導(dǎo)致小朋友回到家里也不能開(kāi)開(kāi)心心的，反而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣對(duì)于寶寶成長(zhǎng)極為不利。

首先家長(zhǎng)應(yīng)該端正自己的態(tài)度，運(yùn)用正確的教育方法，逐漸改變寶寶膽小的性格，讓寶寶變得越來(lái)越勇敢。當(dāng)他們需要獨(dú)立面對(duì)某一些事情的時(shí)候，他們會(huì)特別的膽小，這時(shí)候父母應(yīng)該安慰寶寶并和他進(jìn)行一些必要的溝通。

明確孩子怕什么以后，針對(duì)孩子所怕的事物進(jìn)行科學(xué)的解釋。平時(shí)，還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境和氛圍，讓孩子自由自在地生活，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。在日常生活中也要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不溺愛(ài)、嬌慣孩子，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情。

很多家長(zhǎng)很喜歡嚇唬小朋友，其實(shí)這是家長(zhǎng)為了自己的方便，讓寶寶盡快安靜聽(tīng)話采取的措施。常此以往，孩子的心靈受到損傷，會(huì)形成膽怯、畏縮的性格。在教育孩子時(shí)培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志是很重要的。

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