孩子情商應(yīng)在早期開始培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是由小編為大家整理的“孩子情商應(yīng)在早期開始培養(yǎng)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)孩子情商的培養(yǎng)，專家建議家長(zhǎng)：培養(yǎng)孩子情商要趁早。

問：做為家長(zhǎng)，我們會(huì)帶孩子接觸世界，想讓她眼界更開闊，常會(huì)帶她去動(dòng)物園，植物園，甚至教堂，禪院等，給她講故事，讓她多看、多聽，不知這樣對(duì)3歲多的孩子有沒有作用，請(qǐng)專家老師指點(diǎn)，謝謝。

答：孩子開眼界是非常必要的，也可以多帶孩子外出旅行，見多真的會(huì)識(shí)廣。在這里我也想跟這位家長(zhǎng)說聲“謝謝”，因?yàn)槟窃谟幸庾R(shí)的培養(yǎng)孩子，孩子最終都是屬于社會(huì)，所以說您在為社會(huì)培養(yǎng)人才，衷心的感謝您在培養(yǎng)孩子，教育孩子方面所做的一切。

問：我的孩子在幼兒園愛欺負(fù)人，小朋友都不理他，該怎么辦？

答：每個(gè)人都具有一定的“攻擊性”，只是有的人表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈，有的人控制得很好，幾乎不表現(xiàn)。但是這種“攻擊性”的差異來源于“攻擊性的誘發(fā)”，這需要認(rèn)真查找誘發(fā)的原因。是不是你的孩子經(jīng)?？从斜┝︾R頭的電視片？是不是你的孩子經(jīng)常在家里挨打或受到體罰？這樣孩子就很容易去欺負(fù)別人，或有破壞性行為出現(xiàn)。那么，首先家長(zhǎng)要改變自己的教育方式，甚至是懲罰方式，其次要調(diào)整孩子的娛樂內(nèi)容，最后，幫助孩子友誼重建。

問：請(qǐng)問近年來，情商在中國(guó)提的越來越多，什么是情商？情商可以培養(yǎng)嗎？

答：情商EmotionalQuotient，簡(jiǎn)稱EQ，1990年由哈佛大學(xué)的PeterSalovey和新罕布什爾大學(xué)的JohnMayer兩位心理學(xué)家提出，其內(nèi)容描述包括：同情心；表達(dá)、理解感情；控制個(gè)人脾氣；獨(dú)立能力；適應(yīng)能力；討人喜歡；人際關(guān)系問題的解決能力；毅力；友愛；仁慈；尊重他人。

到了1995年，美國(guó)專欄作家DanielGoleman根據(jù)兩位心理學(xué)家的觀念，寫了本叫《EmotionnalIntelligence》的書，即情商，轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)。人們對(duì)EQ的狂熱，是因?yàn)樗婕梆B(yǎng)育和教育孩子、工作、婚姻、人際關(guān)系等所有人類行為。

問：我班有個(gè)小朋友很內(nèi)向，課間休息都一個(gè)人自愉自樂，不愛與別的小朋友一起分享，怎樣去引導(dǎo)呢？

答：你知道這個(gè)孩子為什么不說話嗎？是性格還是別的原因？我想首先老師要查明原因，老師要清楚地了解這個(gè)孩子的情緒，當(dāng)他情緒不好的時(shí)候，自然不愿意說話，更不會(huì)去和小朋友玩。不過我們認(rèn)為，孩子在園里不說話，應(yīng)引起老師的注意，老師要主動(dòng)去和他說話，在和他說話的過程中，慎用激將法，不要用“成人語(yǔ)言”，不要用抽象詞匯，不要一味教育和灌輸，要和孩子做朋友，要了解孩子真正的情緒，調(diào)整孩子的狀態(tài)，也可以請(qǐng)班上的其他孩子和他做游戲，或者記錄一段你和他的對(duì)話，或者請(qǐng)他講一個(gè)他最喜歡的故事，悄悄地錄下來，播放給他聽……只有心和心的溝通，用內(nèi)心愛的語(yǔ)言，才能讓孩子說出心聲。

問：請(qǐng)問專家，幼兒的情商該如何培養(yǎng)呢？

答：幼兒時(shí)期是情商培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這也是三歲看老的真諦，因?yàn)橛變簳r(shí)期所固化的品質(zhì)會(huì)伴隨一生。但是幼兒情商的提高和培養(yǎng)與他的施教者、家庭文化、成長(zhǎng)環(huán)境以及所接觸的人群都有直接的關(guān)系，但是幼兒情商的培養(yǎng)不需要說教，真的需要“陪養(yǎng)”。建議家長(zhǎng)讀一些情商方面的書，了解情商的內(nèi)涵，和孩子在情商這個(gè)領(lǐng)域可以共同成長(zhǎng)。

問：專家您好，幼兒幾歲時(shí)培養(yǎng)情商最適宜，有什么方法嗎？

答：從孩子出生就可以培養(yǎng)情商，這個(gè)沒有時(shí)間的界限，一旦孩子壞習(xí)慣養(yǎng)成之后，你再去想矯正或這時(shí)才想起情商的培養(yǎng)為時(shí)已晚。比如孩子做事情散漫，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的注意，不能想著孩子還小，慢就慢點(diǎn)吧，其實(shí)這對(duì)他以后的工作效率、學(xué)習(xí)效率都會(huì)造成負(fù)面影響，首先家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做表率作用，或者發(fā)現(xiàn)孩子做事情精力不集中而造成散漫時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)，陪孩子一起做，并告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣孩子就會(huì)獲得做事情的思路和技能，自然孩子就能夠提高效率。再比如孩子愛發(fā)脾氣，我想這很大程度是受家長(zhǎng)的影響，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有耐心，愛發(fā)脾氣，孩子就會(huì)模仿著去做。所以要矯正孩子愛發(fā)脾氣的習(xí)慣或性格，首先要矯正我們自己。endrikfelipe.com

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培養(yǎng)孩子早期閱讀能力的方法

早期閱讀可以激發(fā)識(shí)字的興趣，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識(shí)的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個(gè)小時(shí)，與孩子共度閱讀時(shí)光。

什么是早期自主閱讀能力呢？

教育部“科學(xué)教育”課題組專員、南寧市早教專家商娓娓說，早期自主閱讀能力包括：

1、口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力；

2、書面語(yǔ)言的視覺感知、辨別的能力；

3、成為流暢閱讀者的能力。

培養(yǎng)孩子的早期自主閱讀能力，可以采取以下幾種方法：方法一：聽大量的文學(xué)作品

孩子在成長(zhǎng)中，已經(jīng)從豐富的口語(yǔ)環(huán)境中“習(xí)得”了口語(yǔ)的表達(dá)方式，但書面語(yǔ)言的“學(xué)得”，需要家長(zhǎng)們有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)法的敏感性，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力。

商娓娓說，家長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個(gè)文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長(zhǎng)讀，讀了15遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。

方法二：“指字聽讀書”

“指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時(shí)只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語(yǔ)音刺激，使口語(yǔ)言與文字對(duì)應(yīng)，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。商娓娓指出，幼兒左手扶書，右手點(diǎn)字，應(yīng)該采取“劃指”的方法，而不能跳著手指點(diǎn)字，因?yàn)槭种竸?dòng)作的跳躍會(huì)造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。

要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”，家長(zhǎng)們還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。商娓娓舉例說，可以叫孩子“開小火車”：“小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準(zhǔn)備好了嗎？小火車要開動(dòng)了！”……家長(zhǎng)念完一篇兒童文學(xué)作品后，應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)，孩子點(diǎn)字時(shí)是快了還是慢了：“小朋友的小火車開得很好！不快也不慢，媽媽讀到哪，小火車就開到哪，媽媽停了，小火車也停了。小朋友的小火車開得太棒了！拍拍手表?yè)P(yáng)！”

方法三：聽媽媽大聲讀書

讓孩子聽家長(zhǎng)朗讀圖書時(shí)，可引導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長(zhǎng)在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎？是否有錯(cuò)字、漏字、多字？感情是否表達(dá)到位？比如家長(zhǎng)可以有意識(shí)地多讀“的”“了”等字，鍛煉孩子的注意力；也可以把疑問語(yǔ)氣讀成陳述語(yǔ)氣，讓孩子辨別修正。

方法四：借繪畫樣式了解漢字

了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語(yǔ)言的視覺感知和辨別能力的前提。家長(zhǎng)可以運(yùn)用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對(duì)稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語(yǔ)言的視覺感知、辨別能力。

方法五：對(duì)故事情節(jié)發(fā)問

在給孩子讀完一個(gè)文學(xué)作品后，要常常問孩子：“為什么會(huì)這樣？”“如果你是他，你會(huì)怎么做？”“假如……會(huì)怎么樣？”等等。反思、預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、假設(shè)，這些都是對(duì)閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時(shí)也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長(zhǎng)一定不要放過鍛煉孩子成為一個(gè)流暢的閱讀者的機(jī)會(huì)。

孩子早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法

小朋友們好！我是***小朋友的媽媽，我也是一名幼兒老師，現(xiàn)在我來和大家聊聊對(duì)孩子早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

愛閱讀

1、創(chuàng)造適合孩子讀書的環(huán)境

蒙臺(tái)梭利特別重視有準(zhǔn)備的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響。兒童在充分準(zhǔn)備的環(huán)境中才能夠達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，她也提倡語(yǔ)言教育主要是通過創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境（軟環(huán)境或硬環(huán)境），來逐步培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力與習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在理解運(yùn)用日常用語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言（主要是書面語(yǔ)言），以此來推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的整體發(fā)展。這里的環(huán)境包括書本環(huán)境和生活環(huán)境。書本環(huán)境指大量的文學(xué)作品、書面語(yǔ)言和與其認(rèn)知和生活密切相關(guān)的詩(shī)歌、故事等等；生活環(huán)境不僅包括幼兒園，還包括自然環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人際環(huán)境等，如大量的生活語(yǔ)言和生活中各種標(biāo)識(shí)、符號(hào)等等。

在家里，我為孩子們建立圖書角，提供了一個(gè)自我學(xué)習(xí)的小舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，孩子們可以獲得許多閱讀信息，由于圖書角就在孩子身邊孩子可以隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就像人類需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣。每天讓孩子選擇自己喜歡的書，和我一起分享陪伴孩子一同享受讀書的樂趣。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然也就喜歡上了閱讀。

2、選擇適合孩子的書

首先，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。我在孩子一歲前選擇簡(jiǎn)單的兒歌和寶寶常識(shí)類的書籍，主要*我講給他聽，這也訓(xùn)練了他傾聽的習(xí)慣。兩歲左右時(shí)我?guī)Ш⒆尤曜屗约哼x擇書，他選擇了簡(jiǎn)單的古詩(shī)和三字經(jīng)，我每天都會(huì)和他一起念書給他聽。很快這些書他都能背誦下來，這也加強(qiáng)了他的記憶力的鍛煉。上幼兒園以后，我給他定了一本雜志《幼兒畫報(bào)》，這本書不但讓孩子喜歡看書，而且從書中學(xué)會(huì)了保護(hù)自己了一些方法。

會(huì)閱讀

1、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)孩子良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提

良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。孩子的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁(yè)一頁(yè)地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動(dòng)放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。帶領(lǐng)孩子經(jīng)常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)孩子修補(bǔ)圖書，逐步培養(yǎng)起孩子愛書、珍惜書的情感。孩子的良好發(fā)展，只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。

2、幫助孩子掌握閱讀的基本技能和方法

教會(huì)孩子閱讀技能、方法是非常重要的，它是孩子閱讀活動(dòng)的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。

a.了解書的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

b.學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，孩子親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

c.提高孩子的理解力。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

其實(shí)幼兒園老師教給孩子了這些方法，回到家里我們也邊看書邊給孩子講解讓孩子掌握技能和方法。

d.創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為孩子提供各種條件，讓孩子將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，帶孩子欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

今年幼兒園為孩子配備了八本閱讀書，這也豐富了孩子的閱讀知識(shí)。孩子回家后，我先給孩子講一遍，然后用手指著書上的每一個(gè)字讓孩子講給我聽，孩子有不會(huì)的我再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子很快就掌握了書中的故事，而且也培養(yǎng)了孩子好的閱讀習(xí)慣。

這些只是我在和孩子一起讀書的過程中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也希望和在座的每為家長(zhǎng)一起共同探討關(guān)注孩子的早期閱讀，讓孩子早期具有一定的閱讀傾向，并據(jù)此為孩子提供平等寬松的閱讀環(huán)境及豐富的閱讀材料，通過開展形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)和自主閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，支持和推動(dòng)孩子閱讀能力的提高，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展為孩子終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力從聆聽開始

美國(guó)幼教專家，北德州大學(xué)教授摩里森說：較早接觸并發(fā)展國(guó)語(yǔ)文聽、說、讀、寫能力的幼兒，上小學(xué)之后比較能夠自動(dòng)自發(fā)閱讀書籍，在學(xué)校的學(xué)業(yè)及各項(xiàng)表現(xiàn)也較為優(yōu)秀。

要如何及早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力？親職教育專家吳秀笑老師，以其二十年的長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)與編寫教材的經(jīng)驗(yàn)，建議父母掌握孩子學(xué)齡前后的幾個(gè)「關(guān)鍵時(shí)期」，從引導(dǎo)孩子「深度聆聽」開始。

■出生的第一年

根據(jù)美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)朱斯克齊的研究：嬰兒八個(gè)月大就能聆聽別人讀書，并能夠記得住文句內(nèi)容，且還會(huì)在數(shù)個(gè)月后開口說話時(shí)表達(dá)出來。

威斯康辛大學(xué)專門從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究的查普曼更證實(shí)：孩子的國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在人生的頭一年開始，而且最好的方式是讓孩子「聽書」（讀書給孩子聽），孩子會(huì)從深度聆聽中奠定深厚的語(yǔ)文根基和閱讀興趣。

除了「人生頭一年」之外，父母還可運(yùn)用孩子以下幾個(gè)階段的身心成長(zhǎng)特質(zhì)，來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣與能力。

■二、三歲的秩序敏感期

「愛讀書」是一種習(xí)慣。二、三歲是孩子「好習(xí)慣」的養(yǎng)成期，父母除了說故事，還要讓孩子從「聽故事」升級(jí)到「聽書」，養(yǎng)成良好的「深度聆聽」習(xí)慣，進(jìn)而延伸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是孩子未來在小學(xué)、國(guó)中上課「坐得住」和「專心聽講」的重要基礎(chǔ)。

■四～五歲想象力發(fā)展的高峰期

四、五歲是孩子想象力發(fā)展的高峰期。這時(shí)期的孩子喜歡夸大，說些想象的話，他們相信小飛俠真的會(huì)飛，大象會(huì)跟他說話，此時(shí)，讓孩子聆聽經(jīng)典名著或以文學(xué)的語(yǔ)言寫成的好作品，這些都是引導(dǎo)孩子愛上閱讀的好素材。

■六～九歲的合作期

六到九歲的孩子剛?cè)胄W(xué)，面臨學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)文的開端。一般小學(xué)在這時(shí)期多半重視聽、說、讀、寫能力的多元訓(xùn)練，許多家長(zhǎng)往往到這個(gè)時(shí)候才從老師口中得知，孩子坐不住、讀寫有困難。其實(shí)這都是孩子缺乏「靜心聆聽」（聽老師講話）、「靜心觀察」（如看黑板、看文字）、「準(zhǔn)確操作」（如：寫字、抄作業(yè)）等等基礎(chǔ)能力所造成的。

因此，家長(zhǎng)務(wù)必要掌握小學(xué)一到三年級(jí)，孩子「愿意合作」、「愿意聽老師和家長(zhǎng)的話」的關(guān)鍵期，運(yùn)用「聽讀合一」的方式，來培養(yǎng)孩子的深度聆聽閱讀能力。

所謂「聽讀合一」，是運(yùn)用HowardGardner的「多元智能論」與ThomasAmstrong的「優(yōu)勢(shì)智能」和「多感官學(xué)習(xí)」理論，讓兒童在閱讀的時(shí)候能夠同時(shí)運(yùn)用聽覺、視覺，使用的教材則必須是文字和錄音內(nèi)容完全一致，而且根據(jù)兒童八大智能的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)來引導(dǎo)的素材。當(dāng)然你也可以自己讀書給孩子聽，或者采取親子共讀方式，更可以選擇現(xiàn)成的設(shè)計(jì)良好的教材來運(yùn)用。

■「具體運(yùn)思期」結(jié)束之前

八到十一歲是皮亞杰認(rèn)知論的「具體運(yùn)思期」。建議家長(zhǎng)好好把握這個(gè)關(guān)鍵期，運(yùn)用具有啟發(fā)性、有深度和廣度的有聲書，跟孩子共讀（包括跟孩子一起聽書），不但可以協(xié)助孩子重建閱讀能力，還可以建立親子之間的「共識(shí)」，減少青少年期的叛逆。

過了這個(gè)時(shí)期，孩子就進(jìn)入尋求獨(dú)立的青少年狂風(fēng)暴雨期，良好喜好或不良喜好已經(jīng)定型，而且朋友的影響力遠(yuǎn)大于父母的影響力，要再重新建立孩子的閱讀習(xí)慣與興趣是相當(dāng)困難的。

（吳秀笑現(xiàn)為中華民國(guó)優(yōu)勢(shì)光譜教育協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，美國(guó)SWIU多元智能啟發(fā)教學(xué)講師，臺(tái)視、佛光、警廣及復(fù)興電臺(tái)等節(jié)目主講人）

培養(yǎng)孩子閱讀興趣，從“玩”書開始

家長(zhǎng)們都想讓孩子聰明成長(zhǎng)的，都想讓孩子有個(gè)好的未來。家長(zhǎng)們度想讓孩子喜歡上閱讀的，都想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的?？墒呛⒆拥拈喿x心情該怎樣培養(yǎng)呢？

很多家長(zhǎng)問我，寶寶就是不喜歡看書，給他講故事都安靜不下來，一會(huì)兒就想跑。這到了該讀書的年齡，可怎么辦呀？

我們知道，一歲多的孩子已經(jīng)開始說話了，兩歲左右，父母就可以有意識(shí)地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識(shí)別；接著買一些小故事畫冊(cè)，給孩子講故事。

也就是在這個(gè)期間，孩子就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生一定的興趣。那么，剛開始的時(shí)候，為了讓孩子了解、認(rèn)識(shí)書，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅(jiān)硬的畫書，不必強(qiáng)求學(xué)習(xí)書中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。

只有把書當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)，才有可能對(duì)媽媽給他講書中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個(gè)階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學(xué)會(huì)講故事。

除了媽媽要用兒童的語(yǔ)言和腔調(diào)來念書上的文字。更要對(duì)圖畫中的信息進(jìn)行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過河”，講故事時(shí)就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過河?！?/p>

當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書的時(shí)候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問時(shí)，媽媽一定要抓住時(shí)機(jī)耐心回答，并對(duì)孩子的出色表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如夸寶寶聰明的同時(shí)，親親孩子的臉頰。

對(duì)于年齡小的孩子，用肢體語(yǔ)言來獎(jiǎng)勵(lì)寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達(dá)讀書時(shí)的情感。

這種“依戀”的感覺也會(huì)成為孩子喜歡讀書的一個(gè)重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中，對(duì)于故事就會(huì)很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書環(huán)境中，孩子把對(duì)母親的依戀、幸福的感覺無意識(shí)地與讀書之間建立起某種聯(lián)系。就會(huì)慢慢喜歡上書籍，進(jìn)而喜歡上讀書。

當(dāng)然，在對(duì)0~3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，父母也要有意識(shí)地在孩子面前表現(xiàn)出自己對(duì)閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其對(duì)愛模仿的孩子。

因此，讓孩子“玩”書是家長(zhǎng)們應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)好方法，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。

4個(gè)月帶他開始早期閱讀

為人父母的您知道嗎？孩子4個(gè)月大時(shí)，就可以帶他進(jìn)行早期閱讀了。早期閱讀的范圍很寬泛，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的言語(yǔ)以及文字等等來理解以圖為主的兒童讀物的所有活動(dòng)都屬于早期閱讀。

清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院保健科主治醫(yī)師鄭東旖建議家長(zhǎng)，在寶寶4個(gè)月大頭部可以穩(wěn)定地豎立時(shí)，就可以抱著孩子一起看一些色彩鮮明、線條清晰、每頁(yè)只有一兩幅圖案的畫冊(cè)。最好邊看邊用清晰、正規(guī)的語(yǔ)言說出圖案的名稱，同時(shí)讓寶寶的手指去觸摸圖案，不要在意孩子是否聽得懂，只要多次重復(fù)即可。圖案的內(nèi)容最好是寶寶經(jīng)常看到的，如香蕉、蘋果、皮球等，這樣容易獲得更深刻的印象。而且，每天都應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間抱著孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。時(shí)間可以從最初的二三分鐘逐漸延長(zhǎng)到10分鐘、20分鐘。

8個(gè)月后，寶寶對(duì)書的興趣使他(她)想去翻動(dòng)書頁(yè)，也喜歡把書放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕書，因此這時(shí)應(yīng)該買一些撕不破的書，并且圖案不同質(zhì)地也不同的書，以便孩子在看書時(shí)可以去觸摸、感受質(zhì)地的變化。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)帶寶寶看書時(shí)還可以“自問自答”，如問：“小貓?jiān)谀膬?？”然后指著小貓的圖像說：“小貓?jiān)谶@兒！”也可以帶孩子一邊看圖，一邊讀一些相配的兒歌。

寶寶10個(gè)月大后，可以伸出食指指認(rèn)東西了，這時(shí)帶寶寶讀書要“你問他指”，如問：“小狗在哪兒？”鼓勵(lì)寶寶用手指出。這種閱讀訓(xùn)練往往要持續(xù)到一歲多。

一歲后，很多孩子已會(huì)發(fā)單音節(jié)詞，這時(shí)讀書就要逐漸進(jìn)入“你問他答”的階段，如指著圖中的魚問：“這是什么？”鼓勵(lì)孩子答：“魚。”

需要注意的是，早期閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子的個(gè)體差異比較大，有的孩子進(jìn)入某個(gè)階段早些，有的則晚些，因此家長(zhǎng)最好因材施教。而且在閱讀過程中父母要以摟抱等身體接觸以及微笑、談話來向?qū)殞殏鬟f愛的信息。

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