幼兒園開學一天的活動方案。
眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們應(yīng)該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《愉快的一天》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
愛玩是孩子的天性，有計劃，有組織的玩耍需要老師的指導(dǎo)和智慧。自從我當人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級創(chuàng)設(shè)成一個特色的班級，例如：語言表達能力強可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個性，我選擇了語言表達。
從開學第一天起，語言表達成了我們的必須課。我的計劃是首先學說話，學表達，最后在自己表達。說起學說話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語言一樣。我主要是帶領(lǐng)寶寶多說寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會試著來篇總結(jié)，講講故事的大意?；蛘哒f一說故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時間。每天早上我會請幼兒表達一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會一起復(fù)習一天中所學的東西，并且鍛煉寶貝們自己說說所學的內(nèi)容。
時間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學的好習慣。在小朋友們玩耍的時候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩，平時還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時寶貝們的表達能力也增強了，一句話表達得很完整。像因為所以的句式用的總是很恰當。
只要寶貝們進步一點點，我都會覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來教育寶貝們。
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隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒有在家里那么活躍，變得靦腆起來。
歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來的差異性，年齡相對小的幼兒的生理和心理都還沒有達到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個漫長的過程；二是如今的家長忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對他們來說，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進入幼兒園是他們出生以來所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個人似的，一聲不吭，一下子變得不愛說話了。
班里的高開源小朋友就是一個很明顯的例子。高開源是一個比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動跟人講話，年齡也相對較小。教師就需要有足夠的耐性和細心對待這樣的幼兒。
一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺小身體熱乎乎的，于是便開始脫起了衣服，并自覺地把脫下來的衣服疊整齊。當我正在為小朋友的生活自理能力有較大進步而感到高興時，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學疊衣服的時候，高開源正好生病沒來幼兒園，所以她也就沒能學到“疊衣服”這個技能。看到其他小朋友利索地疊衣服的樣子，此時的她顯得是那么地無助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來：既然大多數(shù)幼兒都已學會疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗一下幫助別人的快樂？說干就干！接下來，我就把“問題”拋給了幼兒，告訴他們高開源剛遇到的事情，請小朋友來幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動站起來說：“我來幫她疊?！彪S著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說要幫高開源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請哪個小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問高開源：“你來選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點點頭，有點害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請她來幫助高開源了。
在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個相互認識并懂得互相幫助的機會，讓高開源進一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時使懂得幫助別人的幼兒體驗了同伴間團結(jié)友愛的情感。
良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時在家的脾氣、生活習慣、行為習慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對性地實施教育策略。
在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔當著一個非常重要的角色。平時，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時在課上有意識地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時地給予肯定和表揚。我把孩子近期的進步寫進了家園聯(lián)系冊上，高開源的媽媽再把聯(lián)系冊上的話念給女兒聽。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對她的夸獎，一個擁抱的動作，一顆紅紅的五角星等等?！?/p>
現(xiàn)在的高開源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個性呢！
今天下午又到了離園的時間了，孩子們問我：“陳老師，今天晚上讓我們回家干什么呀？”為了讓孩子們休息一天，我對孩子們說：“陳老師今天晚上不給小朋友們布置什么任務(wù)了，讓你們休息一天。
”“好！”孩子們高聲喊著。
下班回到家以后，我接到了家長的電話，問我們幼兒園明天是否放假？我說：“不放假呀。
”放下電話，我一下子想起來了，我對孩子們說休息一天，指的是晚上不給孩子們布置什么任務(wù)了，可是沒想到孩子們卻認為是第二天放假一天。
又過了一會兒，我又接到了另外一個家長打來的電話，問的是同一個問題。
放下電話，我開始反思起來：我們老師在孩子們面前說話一定要注意，因為我們面對的是一群六七歲的孩子，他們的理解能力與大人相比還有很大的差距，有時就能將老師說的話理解反了，這樣就會給我們的工作帶來一些麻煩。
經(jīng)過這件事情后，我想在以后的工作中，類似這樣的事情不會再發(fā)生了。
我們面對孩子們不論說什么事情，一定要說得清清楚楚。
第二天，我又在全班孩子們面前說起了這件事情，又給孩子們解釋了一遍。
這個時候，我看到有的孩子在慢慢地點頭，他們都理解了老師說的話。
同時，我還對全班的孩子提出了要求：以后不論老師說什么事情，小朋友們一定要認真聽，有什么不明白的地方及時問老師。
這樣做，不但培養(yǎng)了孩子們的傾聽能力，同時也讓孩子們養(yǎng)成了好的習慣。
我也跟著急了起來，馬上就和她一起制作起來，開始幫忙畫畫，直到聽課時間才離開。
認真聽完兩個活動，在知道兩個老師都要帶班的情況下就和她們約定——中午吃完飯交流。自己馬上又來到辦公室和楠楠一起忙了起來，直到12：00左右，一個老師將飯送了上來才開始吃飯。
沒吃幾口，早上上課的兩位老師就來了，我的天草又吃了兩口就放下了手中的筷子，討論馬上開始。我對她們提出了整改意見：活動準備要充分；活動時心中要有目標；活動中要體現(xiàn)孩子的主體性等等。兩位老師比較認真，還進行了筆記，相信會有所改進。我又叫上了另一個課題的老師，向他們提出了接下去的任務(wù)。
楠楠要去開會，臨走前請我?guī)退鲆幌抡n件，我就利用僅剩下的一點時間完成了這個任務(wù)。
2：30，準時到課題組老師處聽課；3：00，又感到多功能廳聽楠楠的試教，并且和年級組長一起進行了研討，提出了自己的看法，幫助楠楠整理了思路。研討很激烈，不知不覺，已經(jīng)快到4：40，想到兒子還在幼兒園沒人接，這才匆匆打道回府。
短短的一天，安排得滿滿當當，做了好多好多的事，原本的輕松成了泡影，但是我卻覺得這一天過得很踏實，因為自己為別人帶去了幫助，自己也收獲了很多。
“來雨軒我來為你吃飯,啊…..張大嘴巴!”月浩學著老師的口氣說。
午飯時間到啦!孩子們今天特別的聽話,因為今天有孩子們最愛吃的雞腿!
“孩子們請吃飯！”隨著老師的一聲令下，孩子們開始狼吞虎咽，只有雨軒小朋友看著香噴噴的飯菜發(fā)愁，老師走到雨軒面前耐心的一口一口的哄著雨軒吃飯。月浩看到了，連忙把盤子里的菜吃光。
“老師我吃飽了!”月浩說。話剛落音，月浩就拿起了勺子學著老師的樣子耐心的說“來雨軒我來為你吃飯，啊……張大嘴巴！”
現(xiàn)在大部分的孩子都是獨生子女，一家都一個寶貝兒嬌生慣養(yǎng)是很正常的現(xiàn)象，我們班是混齡班，像一個大家庭一樣，有年齡稍微大一點的孩子也有年齡稍微小一點的孩子，讓孩子們體會到在這個年代所體會不到的東西。像哥哥幫助妹妹，姐姐幫助弟弟的事情是長有的。起床時間到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在疊被，而老師正在幫自理能力較差的小朋友穿衣服，書涵系不上扣子了，老師正忙得“不亦樂乎”，懂事的琪琪看見啦，連忙跑過去，一邊幫書涵系扣子一邊說“書涵別著急哥哥來幫你”書涵也懂事的說：“謝謝琪琪哥哥”看到這一幕，真的覺著我們班的孩子長大啦！老師當著全班的面表揚了琪琪，讓所有的小朋友都向琪琪學習，放學了，老師把今天發(fā)生的事情告訴了琪琪的媽媽，琪琪的媽媽感到很驚訝告訴我琪琪平常在家都是媽媽和爸爸幫他穿衣服的!在這孩子們學會了互相幫助。體會到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!
現(xiàn)在是下午三點，孩子們工作的時間到啦!看他們做的多認真啊!蒙氏工作與孩子們的生活是息息相關(guān)的，所以孩子們在做工作的時候都特別的認真特別的感興趣，我們會根據(jù)孩子的能力的不同讓孩子做不同的工作，并且一對一的進行教學。
每每到了區(qū)域活動時間，也是我班孩子進入了又一個快樂時段，他們總是盼望著這一刻，最好一直玩區(qū)域活動。常時不時地問我：“徐老師，今天玩區(qū)角活動嗎？”今天恰巧是區(qū)域活動時間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進入了各區(qū)域，娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇，自己分配。我問：“誰做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著我又說：“娃娃媽媽，誰是娃娃的爸爸，由你來選?！蓖尥迡寢屵x了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進入了活動中了，爸爸把活動材料拿出來，像模像樣地開始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢？于是我進行了干預(yù)的策略，我說：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場去買幾個菜吧”。說著，我遞給奶奶一個小竹籃，接著我又提議無所事事的爺爺手拿繩圈，把它當作方向盤，開動小車子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時忙碌起來，做所需做的事來。一會兒，奶奶回來了對我說：“老師，你看我給娃娃買了手機（一個帶繩的玩具手機）”我說：“娃娃肯定喜歡的?！庇诌^了一會兒，奶奶對我說：“我給媽媽買了電腦”我一看原來是一個廢棄的舊鼠標，我說：“這個奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會很高興的”，又過了一會兒，她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著娃娃，一手操作鼠標，模擬現(xiàn)實生活中的場景。又過了一會兒，媽媽對我說：“老師，你看我的娃娃會走路了”一邊說一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著娃娃學走路，我肯定了她，表揚了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過去，說：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧！”媽媽、奶奶立刻忙碌起來，奶奶還說：“這個娃娃吃了白白碗?！蔽艺f：“真乖”。爸爸連忙說：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說：“今天爸爸真能干，一個人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會兒，媽媽又說：“老師，你看我的寶寶睡著了”。我就說：“你的寶寶真乖，”奶奶插話說：“這個也睡著了?！蔽颐τ终f：“喲，媽媽，你生了兩個寶寶?！眿寢尳又f：“我生了三個，這個也是?！币贿呎f一遍指給我看，只見兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來。
娃娃睡好覺了，爺爺又開著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開心。
小班的孩子的角色表演源于對現(xiàn)實世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因為她媽媽最近給她新添了了個小弟弟，所以會產(chǎn)生媽媽生三個孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對奶奶的角色詮釋的非常棒，會給娃娃買這些時尚又符合實際生活情節(jié)的物品，扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥眩驗樗职钟衅?，所以他對司機的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說：“爸爸是開摩托車的，”在現(xiàn)實生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過程中得到滿足和情感的體驗，教師適時的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去，并在新的學習情境下得到發(fā)展，孩子們的動手能力、想象力得到了發(fā)展，同時也促進了他們的交往能力的提升，因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。
美好的一天開始啦！10月10日參加了兒子學校的秋游親子活動，目的地常州嬉戲谷，這次晨晨又開心了爸爸媽媽一起去！車子晚點我們最后一個發(fā)車，但是并沒有影響寶寶和家長們的好心情，經(jīng)過2個小時的車程我們到了目的地……
根據(jù)導(dǎo)游的介紹，我們先去了“摩爾莊園”
每個玩的地方小朋友都很多都要排隊，跟晨晨商量好后決定先坐“空中大巡邏”觀察一下整個游樂園的情況，排隊的人很多，排了一會小家伙有點沒耐心了，我跟他說每個地方排隊的人都很多，如果想玩那必須要堅持，最后他想了想還是堅持了，排了大概二十多分鐘終于輪到我們了，上車嘍！
玩好“空中大巡邏”也到吃飯的時間了，在公園里的餐廳里吃好午飯我們跟晨晨決定往人少的地方去看看……
因為人少我們沒有排隊一會就玩了很多，玩了“天堂之舵”有點刺激的漂流，接著又去看了4D電影《虛擬過山車》，飛機起飛穿過高山、平原、鉆過山洞就像自己在開飛機，晨晨興奮的大叫，直呼過癮！因為來的晚所以也比其他班級小朋友晚走，這會嬉戲谷里人不多我們租了輛電瓶車又開回了“摩爾莊園”，趁著人少把之前沒有玩的全部補上→飛旋騎士→旋轉(zhuǎn)木馬。
很開心的一天，讓家長跟小朋友都多了相處的機會，雖然會累一點，但看到孩子們玩得非常開心，做家長的再累也心甘情愿。活動之間、活動之外，孩子們收獲了很多，家長也是如此，同時也增進了家園、家長間的聯(lián)系與溝通，讓家長與幼兒間的親子交流更加密切。
9月1日是開學的第一天，帶著好奇與忐忑的心情來到單位，本學期我擔任了小一班的班主任，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對于小班的情況我了解甚微，不免有些擔心。
不知不覺，我來到了我們的班級，一進班級，我就看到四五個小朋友早早來園啦，只見孩子們坐在小椅子上，開心地玩起了玩具，漸漸的，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)來上學了，分別看到了不同的孩子，有的孩子一進班級就坐下來玩，有的一進來就跟老師打招呼，然后跟家長說再見，還有的一進教室就哇哇大哭，我們班的三位老師采取各種辦法，先安撫幼兒的情緒，漸漸的，孩子能夠坐住了，為了能夠吸引幼兒的注意力，然后就放了點輕松的音樂，讓幼兒一起跟著老師動一動，做一做，一下子孩子們就跟著我動起身體來，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞，我一開音樂孩子們就不由自主動了起來，但也總有那么幾個依然如此，咧著嘴巴一直叫著：“爸爸、媽媽?！辈唤刮沂譄o策，后來，我們班里三位老師合理分工，教室里才勉強停止了哭聲，頓時，感覺一場“戰(zhàn)爭”結(jié)束了。中午，午休時間到啦，原本讓孩子們?nèi)胨?，可以坐下來休息會，哪怕是那么一小會也好，誰知，哭的幼兒總有那么幾個，我們就一直哄著，特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒，不時會發(fā)出哭聲，直到起床。
下午，情況有所好轉(zhuǎn)，孩子們在老師的指導(dǎo)下，學會了如何倒開水、喝水、吃點心，還學會了如何玩橡皮泥，漸漸的，孩子們終于穩(wěn)定了情緒，有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀，還有的搓成了一個皮球，甚至，還有個別幼兒開心地跟我說：“老師，你看，我的面條做得好嗎?”看得出孩子們玩得很開心。
放學時間到了，這一刻是孩子最期待的一刻，也是家長最希望看到的一刻，但是，班里幼兒的情緒又不穩(wěn)定了，這該怎么辦呢?孩子的心理很容易受干擾，一個孩子哭了，另一個孩子也是如此，我非常擔心家長會說些什么，而相對于另外的兩個小班，我們班的孩子情緒最不穩(wěn)定，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔心的一刻，家長們都來了，有些看到自己的孩子很開心，自己也很開心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同時，我們也跟家長做了進一步的溝通，繼續(xù)為明天而奮斗。
忙碌的一天終于過去了，頭一次感覺今天的時間是那么漫長，當班里的孩子都接走時，突然感覺喉嚨很不舒服，這才發(fā)現(xiàn)嗓子啞了。這就是開學的第一天，一個難忘的日子。今晚打算好好休息，繼續(xù)為明天奮斗，相信明天會更好。
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