幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨

幼兒園秋天的雨說(shuō)課稿。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？小編收集并整理了“幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨”，希望能為您提供更多的參考。

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園大班說(shuō)話(huà)教案（散文觀(guān)賞）：秋日的雨

運(yùn)動(dòng)目的：

1、賣(mài)力凝聽(tīng)雨的聲音，比力差別雨聲的特色，用‘—————的’的表達(dá)方法形貌差別季候雨的特色。

2、自動(dòng)報(bào)告本身不雅察到的“秋日到來(lái)”的種種轉(zhuǎn)變，描畫(huà)秋日的故事。

3、諦聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟從音樂(lè)感覺(jué)散文中秋日的美。

4、跟讀散文，明白并感知散文的說(shuō)話(huà)美、內(nèi)容美以及情境美，進(jìn)修有情感的朗讀散文，引發(fā)瀏覽散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文進(jìn)修的快活，造就瀏覽的努力性。

5、實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在明白的根本上分組為散文創(chuàng)編行動(dòng)，學(xué)會(huì)集作，體驗(yàn)從差別角度不雅察和記載到的秋日的美。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：明白并感知散文的說(shuō)話(huà)美、內(nèi)容美以及情境美。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、差別巨細(xì)、差別季候的雨聲灌音。

2、有內(nèi)涵邏輯接洽的秋日?qǐng)D景。

3、秋日的葉子、果實(shí)等的什物多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：endrikfelipe.com

連系幼兒現(xiàn)實(shí)生存履歷，并捉住幼兒愛(ài)玩的本性，以闖關(guān)游戲的方法完成這次運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)近來(lái)要招募一批勇敢醒目的小動(dòng)物來(lái)守衛(wèi)他們的叢林，報(bào)名的小動(dòng)物要履歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層提拔，末了遴選最大膽、最能刻苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來(lái)掩護(hù)他們配合的家，小朋儕們想不想加入??？

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨差別（感覺(jué)雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放差別巨細(xì)的下雨聲，再差別季候的雨聲，引誘小朋儕去感覺(jué)雨聲的轉(zhuǎn)變與差別之處，幼兒園教育隨筆利用‘—————的’的情勢(shì)形貌雨的特色。

小結(jié)：要資助小朋儕富厚和增補(bǔ)說(shuō)話(huà)以及改正不準(zhǔn)確用詞，開(kāi)導(dǎo)他們?nèi)ジ杏X(jué)音樂(lè)中雨聲的渺小轉(zhuǎn)變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的不雅察視角。

2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋日’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋儕舉手談話(huà)，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋日。

小結(jié)，引誘幼兒用“——————的”的表達(dá)方法論述。

2.2秋日和其他的季候有什么差別？你是怎么知道的或是發(fā)明的？

氣候、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的色彩、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、食糧等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋日的樹(shù)木和花卉有什么轉(zhuǎn)變？

2.4秋日成熟的果實(shí)和豐產(chǎn)的食糧都有哪些？舉例闡明。

2.5秋日的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有履歷的再感知，又是為進(jìn)修散文作鋪墊，在本階段的重要使命便是引誘小朋儕用散文中的話(huà)將本身的故事，開(kāi)端打仗散文的說(shuō)話(huà)。

3、第三關(guān)：學(xué)我語(yǔ)言（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟從音樂(lè)一同走進(jìn)秋日，感覺(jué)來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋儕感受秋日的雨美不美？美在那里？我們配合來(lái)進(jìn)修一下。

3.2連系畫(huà)面，分段理遣散文。

1）觀(guān)賞下雨前后的畫(huà)面，形成光顯的比擬，引誘幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒舉行反問(wèn)，進(jìn)而資助他們明白雨的清冷和溫順。

師：為什么說(shuō)秋日的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋日的門(mén)？

師：秋日的雨下事后，天然界就有了許多的轉(zhuǎn)變，幼兒園教案就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋日的統(tǒng)統(tǒng)。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感覺(jué)顏色的美。引誘幼兒用散文中的句子答復(fù)題目。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種種植物、花草的顏色轉(zhuǎn)變。

師：秋日到了，種種植物都有了轉(zhuǎn)變。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，種種色彩的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……以是漂亮的秋日有一盒

花團(tuán)錦簇的顏料。

3）出現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引誘幼兒從氣息上說(shuō)出秋日的雨給小朋儕帶來(lái)了什么。

師：小朋儕從圖上看到了什么？這些生果有什么味道？把預(yù)備好的生果籃拿到幼兒眼前，讓他們聞一聞，并用“—————的”說(shuō)出本身聞到的味道。

師，秋日的雨有異常好聞的氣息，這氣息是從那里來(lái)的？

師：秋日來(lái)了，生果成熟了，都發(fā)出許多好聞的噴鼻味。并且在秋日遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的噴鼻味。

4）喇叭畫(huà)面：引誘幼兒感覺(jué)動(dòng)、植物的過(guò)冬要領(lǐng)。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要報(bào)告小朋儕什么？朗讀喇叭的話(huà)。

師：為了淘汰水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紜飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)端為小樹(shù)過(guò)冬作好預(yù)備，蟄伏的小動(dòng)物忙著造屋子、蘊(yùn)藏食品、挖洞，各人都在預(yù)備過(guò)

冬了。表現(xiàn)小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）生果和食糧成熟的畫(huà)面，引誘幼兒感覺(jué)秋日的豐產(chǎn)氣象。

小結(jié)，秋日的雨給大地、小朋儕帶來(lái)的是豐產(chǎn)、快活的歌。

3.3有目標(biāo)的再次觀(guān)賞一遍，并進(jìn)修應(yīng)用散文詩(shī)中的句子來(lái)報(bào)告。

師：此次請(qǐng)小朋儕一邊聽(tīng)，一邊把你最喜好的、寫(xiě)秋日最美的句子記在內(nèi)心，等會(huì)兒報(bào)告各人。

4、幼兒手工制作第四關(guān)：視頻不雅賞（進(jìn)一步諦聽(tīng)、感知散文的說(shuō)話(huà)美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在觀(guān)賞歷程中，再次操縱圖片資助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2賣(mài)力看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做隨著音樂(lè)自由創(chuàng)編行動(dòng)

給幼兒充實(shí)的自由，施展本身的主不雅能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)舉措作創(chuàng)編，合時(shí)參與并賜與引導(dǎo)和資助。

本部門(mén)創(chuàng)編動(dòng)尷尬刁難于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)，但要對(duì)打仗較少的散文進(jìn)舉措作創(chuàng)編就具有肯定的挑釁性，是以在運(yùn)動(dòng)中可接納互助創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方法。以互助創(chuàng)編為主，勉勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可造就幼兒的互助本領(lǐng)，另一方面也可為幼兒在自力創(chuàng)編時(shí)積聚肯定的創(chuàng)編履歷。創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和締造性的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，肯定要充實(shí)操縱好此次時(shí)機(jī)，造就幼兒的自信念和締造性。

4.4分組演出與展現(xiàn)創(chuàng)編功效，引誘小朋儕相互進(jìn)修

階段小結(jié)：對(duì)本階段小朋儕的表示要更進(jìn)一步的舉行引導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的進(jìn)修階段，幼兒經(jīng)由過(guò)程不停的實(shí)驗(yàn)與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系會(huì)給

以反饋，小朋儕互相之間的評(píng)價(jià)也會(huì)賜與反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)體系還未生長(zhǎng)美滿(mǎn)的時(shí)間，對(duì)本身的評(píng)價(jià)每每不太客不雅，最輕易受挫，以是要經(jīng)由過(guò)程不停地不雅察，

合時(shí)參與孩子們的運(yùn)動(dòng)中，引誘和鼓勵(lì)他們降服艱苦，并經(jīng)由過(guò)程總結(jié)資助小朋儕越發(fā)客不雅的評(píng)價(jià)本身和其他小朋儕。

5、第五關(guān)：表示散文演

5.1本階段是一個(gè)融會(huì)階段，的重要使命便是引誘兒童應(yīng)用平凡話(huà)有情感的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感覺(jué)散文的說(shuō)話(huà)美，內(nèi)容美，情境美，從而喜好散

文，喜好瀏覽運(yùn)動(dòng)，造就瀏覽的愛(ài)好和習(xí)性。

5.2播放音樂(lè)視頻，有情感的朗誦散文并連系本組小朋儕創(chuàng)編的行動(dòng)舉行演出，在痛快的情境中逐步竣事本次運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

1.遐想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，配置展現(xiàn)欄，讓小朋儕互相交換與進(jìn)修。

2.故里互助，家長(zhǎng)在平常要注意資助孩子網(wǎng)絡(luò)與富厚該季候的常識(shí)。

關(guān)于《幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園小班說(shuō)課稿—秋日的生果

幼兒園小班說(shuō)課稿：秋日的生果

我本日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《氣候涼了》。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的，在進(jìn)修歷程中要偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的一樣平常生存履歷連系起來(lái)，是以，為小班擺設(shè)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更需易切近幼兒的生存。我在“氣候涼了”這個(gè)大主題的配景下，選擇了“秋日的生果”這個(gè)小主題。

各人都知道，秋日是種種生果勞績(jī)的季候，秋日的生果是多種多樣的，它們不但有差別的名稱(chēng)，另有外形的差別，色彩的差別，味道的差別等。對(duì)付小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能憑據(jù)外部的特性來(lái)差別事物，生果中的差別最直不雅的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的履歷熟悉，但生果中除了外部的差別，它的內(nèi)部也藏有很多的教誨契機(jī)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)著手動(dòng)腦的習(xí)性。

2、能應(yīng)用多種感不雅感知蘋(píng)果、桔子的特性。

3、愿意用說(shuō)話(huà)表達(dá)本身的感覺(jué)。

運(yùn)動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：不雅察蘋(píng)果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸生果”。（牢固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、幼兒手工制作桔子。

第一環(huán)節(jié)，“不雅察蘋(píng)果、桔子”。小班的孩子故意留意的時(shí)候較短，在整節(jié)課的開(kāi)端部門(mén)，我就充實(shí)操縱孩子的這段故意留意時(shí)候，讓幼兒不雅察蘋(píng)果與桔子有那些方面的差別，這是全部運(yùn)動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵(lì)幼兒去不雅察，去發(fā)明這兩樣生果的差別，并勉勵(lì)幼兒勇敢地用說(shuō)話(huà)報(bào)告本身的發(fā)明。開(kāi)端時(shí)，與幼兒圍坐在大桌子旁，報(bào)告幼兒：秋日到了，生果豐產(chǎn)了。這里都有哪些生果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的差別，報(bào)告先生你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是赤色的，桔子是黃色的。

小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀(guān)到情況，多半以單詞的表達(dá)情勢(shì)涌現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰，還可以經(jīng)由過(guò)程順口溜的情勢(shì)，把外形與孩子生存中某些類(lèi)似的工具接洽起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步不雅察蘋(píng)果與桔子的差別，幼兒園教案可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)落后行比力。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸生果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)進(jìn)修的熟悉很大的水平依靠于舉措?！懊钡挠螒?，就能滿(mǎn)意孩子們好動(dòng)的本性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)進(jìn)修的快活。此環(huán)節(jié)，我將生果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手舉行探索，并答復(fù)摸到了什么生果，然后拿出來(lái)舉行驗(yàn)證，看答復(fù)得是否準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是夸大營(yíng)造一個(gè)痛快、高興、無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍，讓孩子們充實(shí)體驗(yàn)到游戲的快活，讓孩子們有充實(shí)表示自我的時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。顛末以上一段時(shí)候?qū)μO(píng)果與桔子舉行比力，幼兒的模樣形狀應(yīng)獲得肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比力一下它們的味道有什么差別，如“蘋(píng)果是甜甜的，另有點(diǎn)酸酸的；桔子不但甜甜的，并且水份還多多的?！?/p>

全部運(yùn)動(dòng)是環(huán)繞著生果睜開(kāi)的，以充實(shí)顯現(xiàn)孩子們自立的表達(dá)，并在痛快、輕松的游戲中進(jìn)修、感知。滿(mǎn)意孩子們的好奇心，又能引發(fā)幼兒喜好吃生果的愛(ài)好。在運(yùn)動(dòng)中，是引誘者，幼兒是主體。我會(huì)存眷每一個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)中的環(huán)境，并資助怯弱的孩子能勇敢地去游戲，去表示；也要掩護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的努力性，幼兒園教育隨筆施展他們的想象力，并賜與確定；還要留意那些一樣平常不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使差別本領(lǐng)條理的孩子獲得生長(zhǎng)，其次，運(yùn)動(dòng)竣事時(shí)還要勉勵(lì)幼兒們多吃生果，如許才氣使我們孩子們的身材長(zhǎng)得棒棒的。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

1、教法

我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

A、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？

E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿—彩色的雨

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿—彩色的雨》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。

一、說(shuō)課本

1、課本闡發(fā)

《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比方組成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描畫(huà)的繪聲繪色，作品不但畫(huà)面感強(qiáng)，想象富厚，并且說(shuō)話(huà)凝練，韻律調(diào)和，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即愿意躺幼兒觀(guān)賞彩色的雨的漂亮景致，又可以讓幼兒觀(guān)賞散文的意境美、說(shuō)話(huà)美，在這同時(shí)又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望，是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。

2、幼兒環(huán)境闡發(fā)

我班幼兒白話(huà)表達(dá)本領(lǐng)較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話(huà)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的說(shuō)話(huà)美，意境美有了肯定的相識(shí)，進(jìn)修散文有肯定根本，但因?yàn)橛變耗晔滦?，生存履歷缺少，對(duì)事物的明白本領(lǐng)較弱，尤其對(duì)散文中的簡(jiǎn)練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面明白有肯定的艱苦，是以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美好語(yǔ)句來(lái)答復(fù)題目，更好的生長(zhǎng)幼兒的白話(huà)表達(dá)本領(lǐng)，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時(shí)，我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的生長(zhǎng)比力和諧，為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容，幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會(huì)適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景來(lái)切合散文美好的意境，是以我計(jì)劃了這節(jié)綜合教誨運(yùn)動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟習(xí)散文內(nèi)容，感覺(jué)散文中的美好語(yǔ)句，感覺(jué)比方、排比的活潑韻律，深刻理遣散文的說(shuō)話(huà)，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。

4、講授目的

a.資助幼兒進(jìn)修的散文，感覺(jué)散文中的美好語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說(shuō)話(huà)，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。

c.經(jīng)由過(guò)程講講、做做的運(yùn)動(dòng)，會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)搭檔互相互助的快活。

5、講授預(yù)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，灌音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

二、說(shuō)計(jì)劃

1、教法

我接納直不雅講授法、提問(wèn)發(fā)言法、評(píng)論辯論法、著手操縱法來(lái)舉行講授，經(jīng)由過(guò)程直不雅講授法視聽(tīng)連系觀(guān)賞，讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容，經(jīng)由過(guò)程發(fā)言法，資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語(yǔ)句，生長(zhǎng)幼兒的白話(huà)表達(dá)本領(lǐng)，經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會(huì)作品的意境，經(jīng)由過(guò)程著手操縱法，造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。

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2、學(xué)法

憑據(jù)“循規(guī)蹈矩，幼兒手工制作層層深刻”的講授原則，我經(jīng)由過(guò)程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來(lái)到如課題；“視聽(tīng)連系—團(tuán)體感知”；“開(kāi)導(dǎo)引誘—分段明白”；“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的得到常識(shí)，到達(dá)講授目標(biāo)。

3、講授法式

A、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)

師生律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1）：小朋儕們，漂亮的春天到了，我們一塊去遠(yuǎn)足吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕緊找個(gè)處所坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)出場(chǎng)）

2）：表面下雨了，小朋儕們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么色彩的？

總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請(qǐng)幼兒觀(guān)賞散文，開(kāi)端明白作品的意境

：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么色彩的。

幼兒觀(guān)賞散文，提問(wèn)。

（1）這篇散文的標(biāo)題叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，幼兒園教案你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒開(kāi)端感覺(jué)散文的內(nèi)容）

C、觀(guān)賞散文，感覺(jué)散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。

（1）：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀(guān)賞散文。

（3）提問(wèn)

*：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

*：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引誘幼兒用散文中的美好的句子來(lái)答復(fù)）

*：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、：小朋儕，你最喜好散文中的哪句話(huà)？

E、再次完備的觀(guān)賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞一遍散文，各人一邊聽(tīng)一遍隨著灌音機(jī)朗誦。

4、幼兒著手操縱，會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖，體驗(yàn)互助的快活。

（1）：先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今用你們那機(jī)靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒著手操縱，巡回引導(dǎo)。

（3）師生配合對(duì)作品舉行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。

（4）請(qǐng)個(gè)體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

：小朋儕做的雨景圖真美麗，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的漂亮的雨景圖呢？

（請(qǐng)個(gè)體幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、運(yùn)動(dòng)竣事

：小朋儕做的“彩色的雨”真美麗，把我們課堂部署的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)另外班的小朋儕來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

關(guān)于《幼兒園大班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿—彩色的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說(shuō)課稿：《秋天的雨》

一、說(shuō)教材

(一)、教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。

(二)、幼兒情況分析大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。

(三)、活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。

2、能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

4、識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。

(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”因此，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶(hù)外近距離觀(guān)看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美，我制作了多媒體課件。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

(一)教法我采用了直觀(guān)教學(xué)法，提問(wèn)談話(huà)法、表演法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)表演法提高幼兒的表演能力，通過(guò)通過(guò)討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

(二)學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個(gè)過(guò)程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議等形式來(lái)學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī)。

幼兒園說(shuō)課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。

一、說(shuō)教材

1，教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2，幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3，重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4，教學(xué)目標(biāo)

1，幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2，幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3，通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

5，教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

2、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

1，教法

我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2，學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3，教學(xué)程序

1，導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2，請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

3，欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？

（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4，幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5，活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

大班文學(xué)觀(guān)賞—春雨和種子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班文學(xué)觀(guān)賞—春雨和種子》！

二、計(jì)劃意圖：

根據(jù)《綱領(lǐng)》說(shuō)話(huà)范疇的內(nèi)容與請(qǐng)求第４條：引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺(jué)說(shuō)話(huà)的富厚和美好，并經(jīng)由過(guò)程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和明白；第３條養(yǎng)成幼兒留意諦聽(tīng)的習(xí)性，生長(zhǎng)說(shuō)話(huà)明白本領(lǐng)，到達(dá)說(shuō)話(huà)范疇的目的第２條：留意諦聽(tīng)對(duì)方發(fā)言，能明白一樣平常用語(yǔ)，第三條能清晰地說(shuō)出本身想說(shuō)的事，并愿意用差別的方法模擬散文中腳色的說(shuō)話(huà)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

１、灌音機(jī)、散文觀(guān)賞磁帶（配景音樂(lè)為“春雨”沙沙）。

２、春雨雨滴立體球偶一個(gè)（淺藍(lán)色即時(shí)貼內(nèi)裝乒乓球，頭扎少許毛線(xiàn)），沙沙音樂(lè)以及細(xì)雨滴自我先容磁帶。

３、配景圖：泥土（可以移動(dòng)）、遠(yuǎn)山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）

４、幼兒園教案演出玩具：

擬人春雨、種子衣飾（掛歷紙做）；

東西：封口膠、釘書(shū)機(jī)、鉸剪、掛歷紙等。

四、課題計(jì)劃：

１、出示細(xì)雨滴立體球偶，春雨雨滴作自我先容：引出課題，沙沙...我是春雨，我來(lái)到大地上，探求我的好朋儕，想知道我的好朋儕是誰(shuí)嗎？先請(qǐng)觀(guān)賞散文—“春雨和種子”；

２、配樂(lè)觀(guān)賞第一遍散文，后提問(wèn)：

散文中春雨的好朋儕是誰(shuí)？他們之間發(fā)了什么樣的事？

３、操縱貼絨教具觀(guān)賞散文第二遍，后提問(wèn)：

１）嚴(yán)寒的冬天，春雨和種子分離在哪兒？

２）種子睡醒了，他感受怎么樣？

３）這時(shí)，小種子能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？為什么？他對(duì)大地媽媽說(shuō)了什么？

４）小種子正發(fā)急時(shí)，四周產(chǎn)生什么轉(zhuǎn)變了？誰(shuí)來(lái)了？對(duì)他說(shuō)什么了？

５）小種子喝了春雨感受怎么樣？

４、幼兒自由評(píng)論辯論最喜好散文的哪兒句話(huà)或哪一天哪個(gè)詞，哪一段，并試著同先生一同朗誦出來(lái)。

５、旁觀(guān)操縱卡（五），觀(guān)賞春天的漂亮，并開(kāi)導(dǎo)幼兒去發(fā)明春雨另有哪些好朋儕？有了他的資助，他們都變得怎么樣了？

６、再次讓幼兒觀(guān)賞散文，讓幼兒模擬春雨或種子，桃花等的說(shuō)話(huà)，用自編的行動(dòng)舉行演出。

區(qū)角運(yùn)動(dòng)：

說(shuō)話(huà)角：

投放春雨、種子、桃花等衣飾、頭飾等，讓幼兒自由選擇道具、頭飾舉行演出。

天然角：

與幼兒一路播下種子，幼兒園教育隨筆不雅察并記載種子抽芽和發(fā)展。

關(guān)于《大班文學(xué)觀(guān)賞—春雨和種子》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班散文說(shuō)課稿：落葉

散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶?shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2、 大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

3、 錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

知識(shí)準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了

1、 直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。

2、 啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

1、 動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、 游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)程序：

1、 幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

2、 完整欣賞散文

介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

3、 通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望

4、 集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

5、 遷移作品情感

通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

6、 活動(dòng)延伸

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事

2020幼兒園散文說(shuō)課稿：快樂(lè)的果園

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

這是一首散文詩(shī)，寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè)。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè)，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：

1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè)。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)

其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分

首先，我播放《快樂(lè)小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂(lè)融融，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀(guān)察的方式回答老師的提問(wèn)。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹(shù)，讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù)，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。

（二）、基礎(chǔ)部分

這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒以聽(tīng)的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。

這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋(píng)果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋(píng)果，通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩(shī)第二遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁?。根?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。

教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動(dòng)開(kāi)展地生動(dòng)、豐富。

（三）、提升部分

理解了散文詩(shī)的內(nèi)容之后，我就問(wèn)幼兒果園為什么很快樂(lè)？然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè)。把果園的快樂(lè)提升到幼兒自己的快樂(lè)，讓他們感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。

（四）、結(jié)束部分

這部分是讓幼兒感受快樂(lè)的氣氛，播放《快樂(lè)小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)果園，活動(dòng)就此結(jié)束。

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