大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《植物怎樣喝水》

大班科學教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《植物怎樣喝水》》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標：

1、學習實驗、觀察的技巧。YJs21.cOM

2、培養(yǎng)關心植物的行為。

活動準備：

剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活動過程：

做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎么喝水的。

1、芹菜實驗：

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。

將芹菜插進杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號。

過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的莖有什么變化(變紅)。

2、兩色花實驗：

請大人將花朵的莖剪開。

兩個杯子各裝進一些水，分別滴進紅色、藍色墨水。

將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子里。

經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。"教.案來自："白花是不是變成紅花或藍花了。

問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢?請幼兒自由發(fā)表意見。

講解為植物澆水的方法：

土壤干燥時需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應停止?jié)菜?/p>

早上或傍晚是最好的澆水時間。

每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。

提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>

活動評價：

能參與實驗的過程。

能注意植物需要水。

活動反思：

《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望。科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。

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大班科學植物怎樣喝水

這是大班科學植物怎樣喝水教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、學習實驗、觀察的技巧。

2、培養(yǎng)關心植物的行為。

活動準備：

剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）

活動過程：

做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎么喝水的。

1、芹菜實驗：

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。

將芹菜插進杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號。

過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低于橡皮筋），芹菜的莖有什么變化（變紅）。

2、兩色花實驗：

請大人將花朵的莖剪開。

兩個杯子各裝進一些水，分別滴進紅色、藍色墨水。

將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子里。

經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍花了。

問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢？請幼兒自由發(fā)表意見。

講解為植物澆水的方法：

土壤干燥時需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應停止?jié)菜?/p>

早上或傍晚是最好的澆水時間。

每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。

提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>

活動評價：

能參與實驗的過程。

能注意植物需要水。

活動反思：

《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望?？茖W活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。

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大班科學教案及教學反思《植物是怎樣喝水的》

設計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，承擔起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設，讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關注自然角，但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因為他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標：

1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

通過實驗，了解植物喝水的秘密。

活動難點：

能準確表達自己觀察到的科學現(xiàn)象。

活動準備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

(一)觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

1、出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，(同一張)，

問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。

1、PPT呈現(xiàn)實驗結果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)

問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。

3、小組合作探究:教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。

4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

(四)遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關愛植物的美好情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

教師總結：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

活動反思：

在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應。

大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《土壤――植物生長的搖籃》

活動目標

1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

活動準備

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

活動過程

1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。..教案.網(wǎng)出處.看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

2、探究的問題：土壤中有什么? 用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

(2)因為土壤中有水分和空氣。

6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足? 種一種，哪種土壤最適合植物安家? 幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。 記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

注意事項

1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

拓展思路

啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

活動反思

本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土壤，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發(fā)幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

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設計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，承擔起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設，讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關注自然角，但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因為他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標：

1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

通過實驗，了解植物喝水的秘密。

活動難點：

能準確表達自己觀察到的科學現(xiàn)象。

活動準備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

(一)觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

1、出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，(同一張)，

問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。

1、PPT呈現(xiàn)實驗結果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)

問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。

3、小組合作探究:教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。

4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

(四)遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關愛植物的美好情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

教師總結：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

活動反思：

在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應。

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