《神奇的樹(shù)》大班閱讀

幼兒園樹(shù)的教案。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書(shū)寫(xiě)是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿方便教學(xué)，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流，可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？下面是小編精心為您整理的“《神奇的樹(shù)》大班閱讀”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《《神奇的樹(shù)》大班閱讀》！

在孩子的眼中，世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)了神奇，就像水可以是水、可以是氣、也可以是冰；就橡樹(shù)，可以春意盎然、可以枝繁葉茂、可以果實(shí)累累、也可以銀裝素裹……一起聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)的訴說(shuō)，聽(tīng)它告訴孩子們：在與寶寶一起成長(zhǎng)的春夏秋冬里，它經(jīng)歷了哪些神奇？

閱讀前

1、和孩子聊一聊樹(shù)在一年四季中會(huì)有什么變化；

2、和孩子簡(jiǎn)單聊一聊樹(shù)在我們的生活中有些什么作用，如：樹(shù)葉可以制造氧氣，夏天大樹(shù)可以給我們遮陽(yáng)，樹(shù)干可以做成家具等。

閱讀

本書(shū)重點(diǎn)：

1、觀(guān)察圖書(shū)中樹(shù)在一年四季當(dāng)中的變化；

2、可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述每一頁(yè)中樹(shù)的特點(diǎn)；

3、了解樹(shù)在自然界中的作用；

4、感受圖書(shū)優(yōu)美的語(yǔ)言。

初次閱讀的重點(diǎn)：

1、清楚每一頁(yè)分別描繪的是哪一個(gè)季節(jié)；

2、觀(guān)察樹(shù)在不同季節(jié)中分別具有什么特點(diǎn)，并可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)；

3、清楚小朋友或小動(dòng)物和樹(shù)在一起做了什么事情。

再次閱讀的重點(diǎn)：

1、體會(huì)每一頁(yè)中樹(shù)的心情是怎樣的。

2、根據(jù)圖書(shū)提供的信息，討論不同的季節(jié)會(huì)有什么樣的自然現(xiàn)象；

3、了解圖書(shū)是按照季節(jié)的變化來(lái)講述故事的；endrikfelipe.com

4、有感情地朗誦這本書(shū)。

游戲活動(dòng)：我眼中的四季

小朋友，你眼中的四季是什么樣子的呢？把它們畫(huà)下來(lái)吧！

關(guān)于《《神奇的樹(shù)》大班閱讀》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：去年的樹(shù)

一、說(shuō)教材：

《去年的樹(shù)》是日本女作家新美南吉的童話(huà)，這篇童話(huà)情深意濃，講述了一個(gè)朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)對(duì)候鳥(niǎo)東去春回的習(xí)性有所了解，對(duì)兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對(duì)于大樹(shù)如何制作成火柴卻很陌生，因而對(duì)理清故事線(xiàn)索有一定難度。本活動(dòng)的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線(xiàn)索。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理清故事線(xiàn)索， 理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方講述自己的意見(jiàn)。

情感目標(biāo)：感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

三、說(shuō)學(xué)法：

操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線(xiàn)索做好知識(shí)準(zhǔn)備，因此，我采用操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

討論法： 根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能?chē)@一個(gè)話(huà)題盡心討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。

情感體驗(yàn)法：通過(guò)這個(gè)方法，幼兒能更深入的了解小鳥(niǎo)的情感變化。

四、說(shuō)教法：

講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。

問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)回答的簡(jiǎn)單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容，

五、說(shuō)過(guò)程：

（一）操作討論，了解火柴特點(diǎn)

大班幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，喜歡動(dòng)手自己解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)始部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線(xiàn)索做好鋪墊。

（二）理清線(xiàn)索，理解故事大意

為突破重點(diǎn)，我先請(qǐng)幼兒猜測(cè)大樹(shù)和誰(shuí)是好朋友，引出小鳥(niǎo)。再通過(guò)提問(wèn)，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線(xiàn)索，從而理解故事。

1、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)的一步一步變化，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

2、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

（三）情感遷移，懂得言而有信

使幼兒理解小鳥(niǎo)的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，明白言而有信的重要，珍惜友誼。

六、說(shuō)教學(xué)特色

1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

誠(chéng)信和環(huán)保---這兩個(gè)話(huà)題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

2、與幼兒平等對(duì)話(huà)

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問(wèn)中拓展孩子思維

在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)：去年的樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理清故事線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方講述自己的猜測(cè)。

3、感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、誠(chéng)信卡、星星、相關(guān)圖片、各種物品（橡皮泥、小刀、火柴、石頭子、燈、木棍）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、操作討論，了解火柴特點(diǎn)

1、請(qǐng)幼兒在多種物品中選擇一種把蠟燭點(diǎn)燃，幼兒動(dòng)手實(shí)踐，并點(diǎn)燃蠟燭。

2、火柴是用什么做成的？

教師小結(jié)：火柴是用大樹(shù)加工成的，上面加上易燃的東西，可以點(diǎn)火。

二、理清線(xiàn)索，理解故事大意

1、大樹(shù)在成為火柴之前會(huì)和誰(shuí)是朋友呢？請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)明原因。

2、理清線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？

小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？小鳥(niǎo)先問(wèn)了誰(shuí)？后來(lái)又問(wèn)了誰(shuí)？最后還問(wèn)了誰(shuí)？樹(shù)究竟到哪里去了？變成了什么？看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？小鳥(niǎo)為什么要唱去年的歌？

3、看PPT欣賞故事。

提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？你覺(jué)得小鳥(niǎo)找到朋友了嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。小鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？

如果小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)到去年的那棵樹(shù)，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣生活在一起？

三、情感遷移，懂得言而有信

1、討論：你和你的爸爸媽媽或者是好朋友之間有什么約定嗎？

（如果實(shí)現(xiàn)了約定，就在誠(chéng)信卡上貼一顆小紅星。）

2、師生約定。

教師：我們大班小朋友就要畢業(yè)了，我們現(xiàn)在定一個(gè)約定，等你們以后掛上紅領(lǐng)巾，不要忘記來(lái)看望幼兒園的老師。

附故事：去年的樹(shù)

一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歌唱。

日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了。

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找他的好朋友樹(shù)來(lái)了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)，不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。

“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷去了?！?/p>

鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠(chǎng)，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。

鳥(niǎo)兒落在工廠(chǎng)的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)說(shuō)：“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在那兒，您知道嗎？”門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠(chǎng)子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！?/p>

鳥(niǎo)兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐這個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)栃∨ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>

小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起岸唱過(guò)的歌兒，給燈火聽(tīng)。

唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

大班健康說(shuō)課稿：神奇的舌頭

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣，常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題，也有一部分幼兒對(duì)一些器官的認(rèn)識(shí)和其對(duì)人體的重要性以及如何愛(ài)護(hù)卻知之甚少，如，舌頭是我們身體必不可少的器官?！毒V要》指出“活動(dòng)要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”本活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。因此，我選擇《神奇的舌頭》這節(jié)活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，故目標(biāo)不但要明確清楚，既符合幼兒身心特點(diǎn)和實(shí)際水平，更要具有挑戰(zhàn)性，我借助本班幼兒對(duì)自己身體器官很好奇這個(gè)興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，以《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，目標(biāo)為：

1）通過(guò)觀(guān)察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

3）發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：人舌頭的外形特點(diǎn)、構(gòu)造以及作用。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦氯矫娴臏?zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：小鏡子每人一面 吸管若干 調(diào)味品（酸 甜 咸）苦丁茶一包。

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)口腔知識(shí)有一定的了解。

（3）教具準(zhǔn)備：口腔課件。

二、說(shuō)教法

根據(jù)課改要求：課程內(nèi)容與幼兒生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。采用的教法有：

1、多媒體教學(xué)：通過(guò)觀(guān)看多媒體，為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、觀(guān)察交流引導(dǎo)法：通過(guò)幼兒自主觀(guān)察，小組交流，教師引導(dǎo)的方法，讓幼兒在多渠道活動(dòng)中認(rèn)識(shí)舌頭。

3、嘗試法：通過(guò)幼兒自己嘗試，主動(dòng)參與，親自感受，相互交流，加強(qiáng)對(duì)幼兒的味覺(jué)刺激，了解舌頭的外形特征和作用。其次還有游戲法和討論評(píng)議法。

三、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀(guān)念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅為提高認(rèn)識(shí)，也鍛煉了能力，升華情感。學(xué)法有：

1、多媒體課件觀(guān)看法。通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，觀(guān)看課件后讓幼兒嘗試模仿，增加趣味性。

2、多渠道參與法。《綱要》指出，幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此我引導(dǎo)幼兒看一看 、嘗一嘗 、說(shuō)一說(shuō)等多種感官參與，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握舌頭的相關(guān)知識(shí)。

3、體驗(yàn)交流法：在活動(dòng)中，通過(guò)舌頭不動(dòng)發(fā)音，品嘗味道等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)后交流感受，注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，讓幼兒和老師始終處于積極探索的狀態(tài)。

（一）興趣導(dǎo)入——看動(dòng)物頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲，引出舌頭發(fā)音。讓幼兒對(duì)本活動(dòng)產(chǎn)生興趣，增加趣味性。

（二）了解舌頭的構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒用鏡子觀(guān)察舌頭，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

2．請(qǐng)幼兒看多媒體課件（舌頭的結(jié)構(gòu)圖）——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀(guān)察后說(shuō)，在看后了解在參與后掌握舌頭的各部位名稱(chēng)。

（三）了解舌頭的作用

1．了解舌頭說(shuō)話(huà)的功能（采用體驗(yàn)法，讓幼兒感受到舌頭的重要性）。

2．了解舌頭的味覺(jué)功能——采用感知體驗(yàn)法。讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

3．了解舌苔的顏色是身體健康的標(biāo)志（采用了觀(guān)察比較法）。

（四）討論如何保護(hù)舌頭——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受舌頭的重要性的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)舌頭的基本方法。

（五）活動(dòng)延伸：拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。

1、舌頭知識(shí)搶答。

2、小動(dòng)物的舌頭真神奇。

3、彈舌游戲。

大班美工說(shuō)課稿裝扮樹(shù)

今天我設(shè)計(jì)的是美工活動(dòng)《裝扮樹(shù)》,是結(jié)合本月活動(dòng)主題-----“葉子”而開(kāi)展的。

一.我選擇這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是因?yàn)?

①.活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

②.首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動(dòng)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。

③.游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

④.幼兒對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯(cuò)了,對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng),幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動(dòng)中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動(dòng)的難度。

二.考慮到半個(gè)月以來(lái),幼兒對(duì)“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過(guò)欣賞活動(dòng),加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:使用剪刀?，F(xiàn)在的孩子能自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,特別是剪刀這類(lèi)比較危險(xiǎn)的工具,但是,俗話(huà)說(shuō)“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動(dòng)的目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:①.幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和了解。②.幼兒練習(xí)過(guò)使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:①.制作一棵立體的“大樹(shù)媽媽”,更加形象、直觀(guān),容易引起幼兒的興趣。②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫(huà)好外形輪廓的;另一種是沒(méi)有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計(jì)的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說(shuō)教法:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛(ài)的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說(shuō)學(xué)法:整個(gè)過(guò)程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,幼兒將運(yùn)用討論談話(huà)法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計(jì)思路:

在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,教師朗誦散文,然后提出問(wèn)題:“小樹(shù)葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,我可以請(qǐng)一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽(tīng)了散文后,覺(jué)得小樹(shù)葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個(gè)問(wèn)題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說(shuō)出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個(gè)環(huán)節(jié),基本活動(dòng)中,我主要是讓孩子自己動(dòng)手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵(lì)孩子大膽設(shè)計(jì),在使用剪刀的時(shí)候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束活動(dòng),我設(shè)計(jì)的是以“我們和大樹(shù)媽媽一起跳舞”,讓孩子們?cè)诔谐ッ拦せ顒?dòng)中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：《神奇的線(xiàn)條》

一、說(shuō)教材

１、教材來(lái)源：

前段時(shí)間我上過(guò)這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線(xiàn)和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線(xiàn)條，一幅畫(huà)沒(méi)有具體的內(nèi)容。說(shuō)白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么?？梢?jiàn)，他們對(duì)線(xiàn)條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線(xiàn)條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力。

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡(jiǎn)單的各種線(xiàn)條(波浪線(xiàn)、弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、直線(xiàn)等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

難點(diǎn)：根據(jù)線(xiàn)條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事

活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）

2）白紙每人一張、勾線(xiàn)筆1支，地上畫(huà)有各種線(xiàn)條的迷宮

3）音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線(xiàn)上走過(guò)來(lái)的；我是從波浪線(xiàn)上過(guò)來(lái)的等等。

2、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事幫助幼兒理解。

3、觀(guān)察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、更升華了想象。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察教師邊畫(huà)邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。

2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)線(xiàn)條產(chǎn)生興趣。

3、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了操作體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線(xiàn)條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。

感受線(xiàn)條的流暢——能根據(jù)各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么——利用線(xiàn)條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè)）——延伸活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：感受線(xiàn)條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線(xiàn)條王國(guó)玩”，“走線(xiàn)條迷宮”線(xiàn)索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，通過(guò)小朋友講述線(xiàn)條名稱(chēng)教師逐一畫(huà)出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么

以?xún)蓚€(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法，許多孩子都能想到用各種線(xiàn)條來(lái)幫助他們，同時(shí)通過(guò)教師的演示，進(jìn)一步提問(wèn)，這些線(xiàn)條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線(xiàn)，其次是個(gè)別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗(yàn)，小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線(xiàn)條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線(xiàn)條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內(nèi)容，然后提問(wèn)：這條線(xiàn)條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè)）

這里，我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，在滿(mǎn)足幼兒練習(xí)繪畫(huà)線(xiàn)條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我只請(qǐng)了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿(mǎn)足他們的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)講述語(yǔ)言的樂(lè)趣。

活動(dòng)結(jié)束了，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束。小朋友的想象力是無(wú)限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線(xiàn)條編故事。

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的紙》

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫(huà)紙”都來(lái)自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)教案提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：方形鉛畫(huà)紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

第一環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探索——讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫(huà)紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。）

第二環(huán)節(jié)：

二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜測(cè)紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。

2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)。

4、幼兒自主嘗試。

（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀(guān)察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。）

第三環(huán)節(jié)：

三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。

1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。

3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

4、結(jié)束。

（這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過(guò)趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長(zhǎng)、分享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）

總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿(mǎn)輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

延伸活動(dòng)：

可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋》！

1、勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)操縱布袋開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒努力加入體育熬煉的愛(ài)好。

2、練習(xí)幼兒滾、跳、爬等行動(dòng)，生長(zhǎng)幼兒的綜合體能。

3、造就幼兒勇于實(shí)驗(yàn)、降服艱苦的精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、布袋人手一只，種種動(dòng)物頭飾多少；

2、伴奏帶、輕音樂(lè)磁帶各一盤(pán)；

3、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)園地。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、熱身活動(dòng)：①走跑瓜代出場(chǎng)。

②構(gòu)造幼兒做動(dòng)物模擬行動(dòng)。

2、幼兒手工制作玩布袋：開(kāi)導(dǎo)幼兒摸索布袋的差別弄法，提示幼兒留意平安，

并留意不雅察幼兒玩布袋的環(huán)境。

3、請(qǐng)個(gè)體幼兒演示布袋的差別弄法。

4、解說(shuō)用布袋做“滾”的行動(dòng)的請(qǐng)求。

5、幼兒訓(xùn)練種種滾的行動(dòng)，巡回引導(dǎo)，提示幼兒留意平安。

6、游戲“動(dòng)物模擬秀”

①出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇模擬工具，幼兒園教案引誘幼兒操縱布袋

表示該動(dòng)物多種行走的要領(lǐng)。

②游戲“叢林大冒險(xiǎn)”

交接游戲法則：引誘“小動(dòng)物”爬過(guò)巖穴、走過(guò)樹(shù)林、超出草地，

降服艱苦走出叢林。

7、放松活動(dòng)。

關(guān)于《大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班親子運(yùn)動(dòng)—筷子、叉子的神奇游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班親子運(yùn)動(dòng)—筷子、叉子的神奇游戲》！

1搬運(yùn)乒乓球給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比力輕的工具，如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運(yùn)到另一邊去。

結(jié)果：可以造就孩子的留意力，進(jìn)步手臂肌肉的調(diào)治本領(lǐng)。

2玻璃杯樂(lè)器組預(yù)備幾個(gè)透明的玻璃杯，分離裝上差別量的水，按水量的幾多依次分列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，留意聽(tīng)水量差別的杯子，發(fā)出的聲音有什么差別。結(jié)果：可以讓孩子明白水量的幾多和音高的干系，漸漸融會(huì)音階的觀(guān)點(diǎn)。3筷子“三角鐵”用線(xiàn)繩把筷子的兩頭綁在一路，就能做成一個(gè)三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個(gè)“三角鐵”。吹奏開(kāi)端了！

結(jié)果：用平尋常常的物體，就可以制造出“樂(lè)器”，這可以引發(fā)孩子締造的愿望。4聽(tīng)一聽(tīng)筷子的聲音預(yù)備木頭、竹子、塑料等幾種差別材質(zhì)的筷子，用它們來(lái)相互敲擊，發(fā)出差別的聲響。結(jié)果：可以進(jìn)步孩子對(duì)聲音的辨別力，還能熬煉臂力。

5夾豆子預(yù)備2個(gè)盤(pán)子，在此中的一個(gè)盤(pán)子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個(gè)空盤(pán)子里。要是孩子還不太會(huì)用筷子，可以先讓他夾比力輕易夾的工具，如棉花球、爆米花等。結(jié)果：可以熬煉孩子的手眼和諧本領(lǐng)，進(jìn)步精致行動(dòng)程度。6堆高塔預(yù)備多雙筷子。將每?jī)芍Э曜咏豢棓[放，交織上升，逐步地往上堆，就可以堆成一座高塔了。要是搭得好的話(huà)，末了形成的會(huì)是四邊形的塔。

結(jié)果：可以進(jìn)步孩子的留意力，還能資助孩子創(chuàng)建空間觀(guān)點(diǎn)。7小小批示家給孩子放一些平常喜好聽(tīng)的古典樂(lè)曲。幼兒園教案讓他拿筷子，按音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)訓(xùn)練批示。要是有時(shí)機(jī)，不妨帶孩子加入音樂(lè)會(huì)，讓他對(duì)音樂(lè)批示有逼真的感覺(jué)。結(jié)果：音樂(lè)批示訓(xùn)練可以讓孩子表達(dá)本身的情緒，熬煉節(jié)拍感，還能讓孩子領(lǐng)會(huì)批示家的感覺(jué)，進(jìn)步想象力。

8鍋碗瓢盆交響曲把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來(lái)，讓孩子用筷子縱情地敲擊，從中感覺(jué)差別物體發(fā)出的聲音。

結(jié)果：敲擊動(dòng)尷尬刁難開(kāi)釋情感很有利益，可以讓孩子獲得充實(shí)的宣泄。敲擊差別物體時(shí)發(fā)出的差別聲音，還能進(jìn)步孩子的感知力。

Tips：1.孩子玩筷子時(shí)，肯定要留意平安，不要讓孩子拿著筷子隨處跑。

2.常常讓孩子利用筷子做游戲，可以讓他漸漸相識(shí)筷子的特征。

3.多讓孩子利用鉸剪(兒童專(zhuān)用)，對(duì)今后利用筷子也有資助。

4.開(kāi)端時(shí)要讓孩子夾大塊一些的工具，讓他有成績(jī)感，純熟后再夾小的工具。

5.筷子用得好的時(shí)間，你肯定不要忘卻好好稱(chēng)贊孩子一番。

許多人會(huì)以為，叉子比筷子輕易學(xué)，以是經(jīng)常會(huì)輕忽叉子的感化。實(shí)在，叉子用好了，同樣會(huì)仇家腦的發(fā)育起到精良的刺激感化。

叉子游戲

1重塑橡皮泥預(yù)備一些橡皮泥，先讓孩子充實(shí)地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤(pán)子上，再讓孩子拿叉子去縱情地壓、按、刮，幼兒園教育隨筆看看橡皮泥會(huì)釀成什么樣子的。結(jié)果：揉、捏橡皮泥的歷程，可以熬煉孩子的觸覺(jué)；用叉子在橡皮泥上鐫刻出差別外形的工具，可以造就締造力和想象力。

2繞線(xiàn)繩預(yù)備一些線(xiàn)繩，繞成一個(gè)小卷。教孩子把叉子叉在線(xiàn)繩卷上，然后將叉子按一個(gè)偏向扭轉(zhuǎn)，看看叉子是怎樣將線(xiàn)繩卷起來(lái)的。卷好后，再往相反的偏向扭轉(zhuǎn)，逐步地解開(kāi)線(xiàn)繩卷。

結(jié)果：扭轉(zhuǎn)線(xiàn)繩卷的行動(dòng)，可以讓孩子感覺(jué)得手腕樞紐關(guān)頭和肌肉的運(yùn)動(dòng)；正反兩個(gè)偏向的扭轉(zhuǎn)，可以資助孩子創(chuàng)建偏向感。

3用叉子作畫(huà)帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時(shí)間，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫(huà)出種種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上差別的顏料，讓孩子拿著在紙上畫(huà)，看看會(huì)涌現(xiàn)什么樣的圖案。

結(jié)果：在沙子上畫(huà)畫(huà)，可以讓孩子相識(shí)沙子的質(zhì)感。畫(huà)畫(huà)也是讓孩子表達(dá)情緒的好要領(lǐng)。4叉食品把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感差別的蔬菜裝在盤(pán)子里，讓孩子用叉子分離叉起這幾種差別的蔬菜，領(lǐng)會(huì)它們各自差別的質(zhì)感。結(jié)果：因?yàn)槭卟说馁|(zhì)感差別，孩子在利用叉子去叉的時(shí)間，須要利用差別的力度，這可以熬煉手部差別的肌肉。

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神奇的透鏡

下面是《神奇的透鏡》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目的：

1、知道不同透鏡的特征。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過(guò)程：

一、透鏡

1、幼兒通過(guò)透鏡看眼前的事物。

2、請(qǐng)幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

3、觀(guān)察透鏡

老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？?jī)蓚€(gè)鏡片有什么不同？

請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會(huì)縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩其它鏡子

老師提問(wèn)：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學(xué)總結(jié)：

這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清楚楚。

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