大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《醒來(lái)后的驚喜》

幼兒園語(yǔ)言游戲的教案。

幼兒園課程游戲化的本質(zhì)在于提高學(xué)習(xí)效率。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？下面是小編為大家整理的“大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《醒來(lái)后的驚喜》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致的觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。YJS21.cOm

2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默地愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一幅。

3、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。

活動(dòng)流程：

1、分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

2、出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：

圖1。假日的第一天早晨，兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嗎?你從哪里看出來(lái)的?

圖2。爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

圖3。畫(huà)面上都有誰(shuí)?兒子、爸爸、警察的表情、動(dòng)作是什么樣的?代表什么意思?爸爸究竟要把兒子帶到哪兒呢?

圖4。出示有背景的掛圖，請(qǐng)幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣?兒子心里怎樣想?爸爸為什么躲在樹(shù)后面?

3、完整的講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。直到假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

4、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受發(fā)親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

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大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《過(guò)河》

設(shè)計(jì)意圖：

《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。

2.能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。

3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《過(guò)河》PPT

2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：今天我們來(lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦?。ê?，小朋友都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）

二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)

1.出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動(dòng)物想干什么的呢？他們?cè)趺磿?huì)怎樣過(guò)河呢？這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢？

2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。

三、觀看課件，理解故事情節(jié)

1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么樣？（依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。

2.出示圖片（四）師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。

3.出示圖片（五）師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。

4.出示圖片（六）師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。

五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。

那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！

六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì)讓它從身上過(guò)去嗎？

師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！

附故事：

過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?

好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。

再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過(guò)河嗎？

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《去年的樹(shù)》

活動(dòng)內(nèi)容：去年的樹(shù)(語(yǔ)言)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

2、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示《去年的樹(shù)》①，引導(dǎo)幼兒欣賞。

引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么?他們心情怎樣?

2、出示《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā)生了什么事兒?小鳥(niǎo)為什么哭了?

3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

4、(1)引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎?

(2)提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢?

4、再次講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，進(jìn)一步理解故事。

再次欣賞故事前先提問(wèn)：①小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求?②春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化?（：）③最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么?

5、感受故事里的情感。

(1)提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用，答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。)

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

(3)討論：如果小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)去年的那棵樹(shù)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。)

淺談活動(dòng)區(qū)游戲后的分享活動(dòng)

活動(dòng)區(qū)游戲是指教師根據(jù)活動(dòng)室空間的大小，巧妙選用隔斷物，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)具有不同發(fā)展功能的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒多種游戲需要的室內(nèi)活動(dòng)。

游戲是幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重要的價(jià)值。活動(dòng)區(qū)游戲中教師的主要任務(wù)是觀察游戲中幼兒的情緒，觀察游戲中幼兒遇到的問(wèn)題或困難，觀察幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)水平等。游戲后的分享活動(dòng)是有組織、有目的的教育活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要、教師的教育需要和當(dāng)時(shí)的客觀情況而定。因此，分享活動(dòng)是否有效顯得尤為重要，也是教師專(zhuān)業(yè)化水平的體現(xiàn)。教師怎樣才能組織一個(gè)有效的分享活動(dòng)?在實(shí)踐中我嘗試了以下一些做法：

一、做一個(gè)有慧眼的攝像師：學(xué)會(huì)敏銳觀察

有效的分享活動(dòng)首先需要教師有一雙慧眼，學(xué)會(huì)敏銳觀察。因?yàn)橛螒蛴袆e于學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本身的性質(zhì)更加突出了游戲活動(dòng)中幼兒的主體地位，教師對(duì)游戲活動(dòng)的過(guò)程沒(méi)有既定的預(yù)設(shè)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)的過(guò)程體現(xiàn)在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放過(guò)程中，而游戲過(guò)程本身更多是幼兒自主自由的創(chuàng)造。因此，在游戲過(guò)程中要做到尊重幼兒游戲權(quán)利和發(fā)揮游戲教育價(jià)值的兩者兼顧，教師的觀察是極其重要的第一步。

游戲中教師的觀察反映了教師的教學(xué)智慧，觀察的重點(diǎn)是否有針對(duì)性，觀察的內(nèi)容是否全面，都通過(guò)教師的一雙慧眼進(jìn)行捕捉。如隨著“我是中國(guó)人”主題的開(kāi)展，幼兒了解了一些不同民族服飾的基本特征，對(duì)服飾產(chǎn)生了興趣。隨后，在幼兒的提議下我們有了“喜洋洋服裝加工廠”。我們?cè)谶@家“服裝廠”投放了很多半成品材料，有各種顏色的彩線、塑料袋、彩色手工紙、布料邊角、衣架、自制小熨斗、塑料管子、小絨球、扭扭棒等。游戲中教師重點(diǎn)觀察的是在“服裝廠”中幼兒會(huì)扮演什么角色；幼兒對(duì)這些角色的經(jīng)驗(yàn)有多少；在游戲過(guò)程中幼兒對(duì)哪些材料感興趣；幼兒運(yùn)用這些材料創(chuàng)造了什么；作品的創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)游戲有什么積極作用，幼兒又是如何創(chuàng)造的等。

帶著這些問(wèn)題，教師必須對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行有目的的全面觀察，只有對(duì)幼兒的游戲意識(shí)和游戲行為做到心中有數(shù)，我們才有可能捕捉到最有價(jià)值也最能適宜推動(dòng)游戲積極進(jìn)展的分享點(diǎn)。如第一次游戲時(shí)，我在進(jìn)行全面觀察后，了解到幼兒對(duì)服裝加工廠的角色經(jīng)驗(yàn)是模糊的：做經(jīng)理的幼兒整天跑進(jìn)跑出，對(duì)經(jīng)理的工作內(nèi)容不明確；做服裝設(shè)計(jì)師的幼兒一直忙于畫(huà)畫(huà)，和其他角色沒(méi)有交流：做成衣師的幼兒也埋頭于用手工紙?jiān)隈R夾袋上貼她喜歡的花樣，角色與角色間沒(méi)有互動(dòng)。這時(shí)，我以訂貨人的身份拋了第一個(gè)問(wèn)題：“需要訂貨請(qǐng)問(wèn)找誰(shuí)?”經(jīng)理說(shuō)：“我是經(jīng)理，請(qǐng)問(wèn)你要訂幾件衣服?”“我想看看你們衣服有些什么樣子再?zèng)Q定?！苯?jīng)理說(shuō)：“好的，設(shè)計(jì)師請(qǐng)把設(shè)計(jì)的樣子拿過(guò)來(lái)?！痹O(shè)計(jì)師拿了兩件她畫(huà)的衣服的樣子，我故意挑了其中的一件，并要求看看實(shí)樣。這時(shí)，經(jīng)理發(fā)現(xiàn)成衣師做的衣服和設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的完全不同，于是，他請(qǐng)成衣師先完成客人訂貨的衣服款式，成衣師看了畫(huà)的畫(huà)后開(kāi)始按她的理解創(chuàng)造起來(lái)，過(guò)程中還得到了設(shè)計(jì)師的指點(diǎn)。

觀察到以上情景后，我思考的是：我觀察到了什么(幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)、幼兒對(duì)材料的興趣，幼兒制作服飾的過(guò)程以及幼兒最后的作品等)、在游戲初始階段，我應(yīng)該分享什么內(nèi)容有助于推進(jìn)幼兒的游戲行為，豐富幼兒的游戲情節(jié)，以便激發(fā)幼兒下次再游戲的興趣。

二、做一個(gè)有技術(shù)的剪輯師：學(xué)會(huì)精心刪減

有效的分享活動(dòng)需要教師對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行篩選，作出判斷的思維過(guò)程也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力和水平的挑戰(zhàn)。

基于以上游戲觀察到的不同內(nèi)容，到底選擇什么進(jìn)行分享會(huì)更加有價(jià)值，我對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了篩選。我判斷的依據(jù)是：游戲中幼兒主要缺失的是什么經(jīng)驗(yàn)(角色與角色間的關(guān)系)；缺失這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲的進(jìn)一步推進(jìn)有何影響(游戲成了個(gè)體操作，缺少了角色交往，游戲情節(jié)單一，不利于游戲的進(jìn)一步深入)；這是幼兒共性缺失的經(jīng)驗(yàn)還是個(gè)體的(幼兒們對(duì)職業(yè)的工作性質(zhì)有一定經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)同一行業(yè)中幾種角色工作間的關(guān)系是缺失的)；如果我今天抓這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分享，那么下一次游戲時(shí)可能會(huì)有什么改變(角色與角色間可能會(huì)有商量與合作，有利于新的游戲經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生)。

于是，我決定本次分享活動(dòng)的其中一個(gè)點(diǎn)定位在幼兒對(duì)服裝廠“經(jīng)理一設(shè)計(jì)師一成衣師”三者間工作關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)拓展，引發(fā)幼兒對(duì)“服裝加工廠還可能有哪些角色"“他們的工作有什么職責(zé)”發(fā)生興趣，由此產(chǎn)生進(jìn)一步關(guān)注的欲望，使游戲內(nèi)容不斷豐富、情節(jié)不斷展開(kāi)。

三、做一個(gè)有想法的導(dǎo)演：學(xué)會(huì)巧妙演繹

有效的分享活動(dòng)不僅取決于你對(duì)過(guò)程的觀察是否具有目的性、對(duì)內(nèi)容的篩選是否具有依據(jù)，同時(shí)也取決于分享時(shí)你采用的方法是否適合幼兒的年齡特征、是否有助于幼兒理解、是否考慮全面性和個(gè)體差異等。不同的分享內(nèi)容要采取不同的方法，這就需要教師做一個(gè)有想法、有思考的導(dǎo)演，才能令分享活動(dòng)發(fā)揮更大的價(jià)值。

基于以上游戲捕捉到的分享點(diǎn)——拓展幼兒對(duì)角色間工作關(guān)系的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我嘗試的分享方法是跟進(jìn)提問(wèn)法，并出示幼兒游戲時(shí)的照片。

問(wèn)題一：猜猜今天“服裝加工廠”里有誰(shuí)?出示三個(gè)幼兒的照片，有什么辦法可以讓別人一看就知道他們是誰(shuí)?(做三個(gè)牌子，寫(xiě)好經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、成衣師)：教師取出剛才定做的衣服，介紹說(shuō)：這是我今天在加工廠定做的衣服，我非常喜歡哦，如果你想和我一樣也在加工廠得到一件你喜歡的衣服，一定要聽(tīng)我介紹給你好辦法。

問(wèn)題二：猜猜我一進(jìn)加工廠會(huì)和經(jīng)理說(shuō)什么?出示教師和經(jīng)理對(duì)話時(shí)的照片(幼兒自由發(fā)言：你好，我想要做一件我喜歡的衣服。好的，你要做一件什么樣的衣服?)。

問(wèn)題三：經(jīng)理為什么要把王老師帶到設(shè)計(jì)師那里呢?出示教師、經(jīng)理和設(shè)計(jì)師在一起的照片(幼兒自由發(fā)言：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師為王老師設(shè)計(jì)；請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師讓王老師挑選她設(shè)計(jì)的樣子)。

問(wèn)題四：那你們猜猜最后誰(shuí)幫我做成這件衣服的?她又怎么會(huì)知道我要做這種樣子的衣服，而且沒(méi)做小沒(méi)做大，尺寸正好。出示衣服作品，我們請(qǐng)成衣師來(lái)揭秘吧。

教師小結(jié)：原來(lái)，為客人做一件滿意的衣服是需要經(jīng)理、設(shè)計(jì)師和成衣師共同合作才能完成的。下次，請(qǐng)你們也去服裝加工廠試試哦。

我分享的是游戲的一個(gè)過(guò)程，而我需要讓幼兒拓展的是過(guò)程中有關(guān)客戶、經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、成衣師工作關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，抓住提問(wèn)的關(guān)鍵就能自然達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)；其次，運(yùn)用照片再現(xiàn)游戲角色，可以幫助幼兒記憶及理解，同時(shí)也有助于提高幼兒興趣；再則，出示作品“衣服”，可以激發(fā)幼兒下次參與游戲的興趣，同時(shí)，也是對(duì)本次活動(dòng)中成衣師的一次鼓勵(lì)。

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式?；顒?dòng)區(qū)游戲以室內(nèi)為主，因其發(fā)展功能定位的多元而更突顯了它的地位和價(jià)值。教師在室內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)游戲，必須遵循幼兒的年齡特征，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，投放適切的材料。如何充分挖掘活動(dòng)區(qū)游戲的教育價(jià)值，更需要教師在游戲過(guò)程中做到觀察有目的、判斷有依據(jù)、分享有方法。只有這樣，才能真正做到既尊重幼兒游戲的權(quán)利，即幼兒的“真游戲”，又能發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，即教師在游戲中的引導(dǎo)者、支持者和合作者的作用。

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《漢字的演變》

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。

2.了解漢字的演變過(guò)程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對(duì)應(yīng)匹配。

3.通過(guò)觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.資源包材料：教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》。

2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動(dòng)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?漢字有什么用?

小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明的，中國(guó)的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

2.欣賞教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的起源。

(1)教師：漢字是誰(shuí)發(fā)明的，你們知道嗎?

(2)播放故事后提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問(wèn)：沒(méi)有發(fā)明文字時(shí)，倉(cāng)頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過(guò)程。

(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字?(可視情追問(wèn)：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過(guò)程：你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉(cāng)頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的字就像一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。后來(lái)，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，又把古代的字慢慢改?jiǎn)單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國(guó)人真了不起。

(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問(wèn)幼兒，你們猜猜會(huì)是什么字呢?

(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過(guò)程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的?，F(xiàn)在有很多的人從不同的國(guó)家來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢字。作為中國(guó)的孩子，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長(zhǎng)大后讓更多的人喜歡中國(guó)的漢字，喜歡中國(guó)!

4.游戲：找個(gè)朋友變變變。鞏固對(duì)漢字演變過(guò)程的了解。

(1)游戲：找朋友。放背景音樂(lè)，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對(duì)，將結(jié)果展示在白板上，展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

5.拓展討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?

活動(dòng)提示

1.本活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過(guò)程，知道漢字是對(duì)中國(guó)人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

2.漢字的演變是一個(gè)比較抽象的過(guò)程，有條件的話可以制作動(dòng)畫(huà)，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗(yàn)與漢字互動(dòng)的樂(lè)趣;遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行取舍。

3.在語(yǔ)言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對(duì)比，進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過(guò)程。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。

附錄倉(cāng)頡造字相傳倉(cāng)頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專(zhuān)門(mén)管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉(cāng)頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)。可慢慢的，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有文字，更沒(méi)有紙和筆。怎么辦呢?倉(cāng)頡犯難了。

倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉(cāng)頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來(lái)代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《春天的秘密》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。

2.能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2.鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3.詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》。

4.每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1.“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2.老師帶來(lái)了春天的秘密，你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的秘密。(教案出:)(小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……)春天會(huì)有哪些秘密?

3.提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的秘密?(幼兒講述)是什么秘密?

4.討論：春天美嗎?美在哪兒?(用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí))

二、欣賞詩(shī)歌感受理解

(一)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞。

欣賞后老師提問(wèn)：春天在哪里?都是誰(shuí)告訴你的?

(二)播放錄音，幼兒第二次完整欣賞。

欣賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?

(三)分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

1.欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說(shuō)了什么話?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2.欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

3.欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。

桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著說(shuō))師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

4.欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。

春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說(shuō)的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。

5.欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。

春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。

6.欣賞第二段，春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎?怎么說(shuō)的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們叫“嚷?幼兒學(xué)念)

三、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)

在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演。

1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)。

2.模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)。

3.仿編《春天的秘密》：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。

4.繪畫(huà)《春天的秘密》：使用繪畫(huà)材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫(huà)出春天的不同秘密。

5.表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、展示分享 參與評(píng)價(jià)

1.與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。

2.與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸

1.春天還有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2.跟隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《野貓的城市》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 體會(huì)故事中滑稽、有趣的情景

2、 觀察圖畫(huà)中表現(xiàn)城市的事物，理解故事內(nèi)容

3、 嘗試用自己的語(yǔ)言講述對(duì)城市的理解。

4、 認(rèn)讀字詞：城市、馬路、斑馬線、地圖、報(bào)紙

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書(shū)、字卡、頭飾“野貓”、“斑馬”、“奶?！?、“老鼠”

地圖圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

師：我們住的城市叫什么?這個(gè)城市里有什么?

有一天，從城市里來(lái)了一只野貓，他眼睛里的城市是什么樣子呢?我們一起來(lái)看看故事《野貓的城市》

二、基本過(guò)程：

1、 幼兒自主閱讀，猜測(cè)故事內(nèi)容

提問(wèn)：(1)猜猜野貓對(duì)動(dòng)物們說(shuō)了什么?

(2)野貓對(duì)動(dòng)物們做了哪些事情?

2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀，理解故事內(nèi)容

閱讀第一頁(yè)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，出示字卡“城市”

問(wèn)：(1)故事發(fā)生在哪里?

(2)動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

閱讀2—3頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察斑馬與斑馬線之間的相似處，明白斑馬線的作用。出示字卡“馬路”、“斑馬線”

提問(wèn)：(1)野貓找斑馬介紹城市的什么?

(2)為什么找斑馬來(lái)介紹斑馬線?

(3)為什么斑馬說(shuō)城市是一個(gè)很疼的地方?

(4)邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)斑馬線

閱讀4—5頁(yè)：知道地圖是可以讓人點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)的，出示字卡“地圖”，引導(dǎo)幼兒觀察地圖并進(jìn)行描述

提問(wèn)：(1)野貓找奶牛介紹什么?為什么找奶牛來(lái)介紹地圖?

(2)為什么奶牛說(shuō)城市是一個(gè)很癢的地方?

(3)邀請(qǐng)幼兒給大家介紹地圖

閱讀6—9頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，模仿動(dòng)物們的表情。出示字卡“報(bào)紙”

提問(wèn)：(1)野貓說(shuō)城市中特別的地方是什么樣的?

(2)野貓是怎么介紹這個(gè)特別的地方的?

(3)動(dòng)物們聽(tīng)完后表情是什么樣的，并學(xué)一學(xué)

(4)老鼠認(rèn)為城市是什么樣的?

閱讀10—11頁(yè)：鼓勵(lì)幼兒自己介紹城市

3、 師幼集體完整的欣賞故事，感受故事的趣味性

三、字卡游戲結(jié)束

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《花仙子》

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。

2.感受“世界需要愛(ài)”，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。

3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：世界、美麗、鮮花。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒準(zhǔn)備：

小圖書(shū)人手一冊(cè)，小字卡。

教師準(zhǔn)備：

大圖書(shū)、大字卡、錄音帶/CD、音樂(lè)(《去郊游》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛(ài)心圖片)。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

放輕音樂(lè)《綠色花園》。

花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風(fēng)輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請(qǐng)你變成一棵大樹(shù)，請(qǐng)你變成一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)你變成一朵美麗的小花。

2.自由閱讀。

(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個(gè)美麗的鮮花世界，去欣賞好聽(tīng)的故事，讓我們一起去吧!放音樂(lè)，師幼做音樂(lè)律動(dòng)到達(dá)鮮花世界。

(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認(rèn)識(shí)，打招呼。

你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。

今天她也給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的故事，請(qǐng)小朋友看一看我們的小圖書(shū)，花仙子都到了哪些地方?發(fā)生了什么事情?

(3)幼兒自由閱讀。

(4)教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言?；ㄏ勺尤チ四睦?發(fā)生了什么事情?

(5)完整演繹故事。

3.大圖書(shū)閱讀。

(1)閱讀前2頁(yè)，小艾很小的時(shí)候，爺爺對(duì)她說(shuō)了什么?(適時(shí)出示大字卡“世界”“美麗”)

(2)師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的變化。

提問(wèn)：小艾長(zhǎng)大了，她去干什么?小艾想了個(gè)什么主意?大家為什么叫小艾“花仙子”?她把花籽撒到了哪些地方?沒(méi)多久，這些地方有什么變化?(適時(shí)出示大字卡“鮮花”)花仙子對(duì)圍在她身邊的孩子說(shuō)什么?

4.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音帶欣賞故事，聽(tīng)后自由討論講述。

(1)教師：今天，我們?cè)邗r花世界中認(rèn)識(shí)了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)

為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見(jiàn))

小結(jié)：花仙子不僅漂亮，還做了一件讓世界變得更美麗的事。溫妮姐姐要告訴小朋友，在我們的生活中，也有許許多多的人，做著讓世界變得更美麗的事，小朋友們想一想，你可以做哪些讓我們的世界變得美麗的事情呢?

(2)幼兒自由表述。

(3)發(fā)放小圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒連貫講述。

5.游戲活動(dòng)。

游戲：點(diǎn)燈籠。

點(diǎn)燈籠，點(diǎn)燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對(duì)啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。

依次出示字卡，鞏固幼兒認(rèn)讀。

6.結(jié)束活動(dòng)。

播放保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對(duì)的。

小結(jié)：在我們的生活中有許多像這樣愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心幫助他人的愛(ài)心人士，他們有著像花仙子一樣美好的心靈，孩子們，你們聽(tīng)……(“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界……”播放歌曲的高潮部分)小朋友，你們能做一個(gè)有愛(ài)心的人嗎?

讓我們從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。

最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來(lái)到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來(lái)我們班。音樂(lè)起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現(xiàn)，發(fā)放小愛(ài)心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻(xiàn)愛(ài)心、保護(hù)環(huán)境吧!

活動(dòng)延伸：

1.幼兒戴頭飾演繹故事。

2.鼓勵(lì)幼兒做有愛(ài)心的事，例如，保護(hù)身邊環(huán)境。

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解排比句是為了…是為了…。

2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。

3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引出故事。

師：聽(tīng)，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）

幼：風(fēng)

師：對(duì)，現(xiàn)在外面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)感覺(jué)怎么樣？

幼：冷冷的

師：對(duì)，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？

幼：冬天

師：對(duì)，冬爺爺吹著冷風(fēng)來(lái)了。

二、結(jié)合PPT和圖片分段講述，了解風(fēng)的特點(diǎn)和作用，（ ）學(xué)習(xí)排比句是為了…是為了…。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來(lái)了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語(yǔ)言”。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：冬爺爺?shù)娘L(fēng)能停嗎？沒(méi)有風(fēng)會(huì)怎么樣？（幼兒自由講述）

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，冬爺爺說(shuō)：“不行啊！我的工作就是吹冷風(fēng)。”

師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁?？（冷風(fēng)）對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？

師：我們一起來(lái)看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？

幼：凍死害蟲(chóng)、麥苗茁壯成長(zhǎng)…

師：好，那里來(lái)表演一下害蟲(chóng)怎么凍死的……

師：對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。

師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）

師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）

師：對(duì)，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。

師：接下來(lái)還有什么風(fēng)來(lái)了呢？這個(gè)風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說(shuō)）

師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）

師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）

師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。

師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）

師：說(shuō)得真好！那我們來(lái)看一看秋姑姑的風(fēng)吧?。úシ乓曨l）

師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）

師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多，冬爺爺也想說(shuō)一說(shuō)，我們一起跟冬爺爺說(shuō)一說(shuō)：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）

3、傾聽(tīng)故事第三、四段。

師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟?tīng)懂了，那魚(yú)兒們聽(tīng)懂了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作）

三、師與幼兒完整講述故事并做相應(yīng)動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過(guò)（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了這么多變化，真是太奇妙了！

四、結(jié)束部分。

師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳?lè)做運(yùn)動(dòng)）

附故事：《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》

爺爺從北方來(lái)，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚(yú)兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”

“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L(fēng)。”冬爺爺說(shuō)：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹(shù)木保存養(yǎng)料和水分，來(lái)年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的莊稼豐收?！?/p>

魚(yú)兒聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“噢，我們懂了?！庇谑?，魚(yú)兒們游向了河底，躲進(jìn)暖和的石頭洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過(guò)田野，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷??！

大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《小熊鋪路》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣，有探究問(wèn)題的愿望。

2、喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，初步了解物體與物體之間存在一定空隙。

3、能隨故事情節(jié)的發(fā)展積極思考，大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

透明大桶、小桶各10個(gè)；黃沙、鵝卵石若干；PPT；記錄表人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示PPT，引出故事主題。

——小朋友們看，這是誰(shuí)？

——這是我們的朋友小熊維尼，你們看看它那表情，可高興啦，它還有更高興的事呢，你們猜猜，他為什么這么高興？因?yàn)樗鼊傎I(mǎi)了一棟漂亮的鄉(xiāng)村別墅。過(guò)了幾天，小熊想進(jìn)城辦點(diǎn)事，他遇到了一個(gè)煩惱，猜猜它會(huì)有什么煩惱呢？（房子旁邊缺點(diǎn)什么？他為什么進(jìn)城不方便呢？）對(duì)了，這就是小熊煩惱的事，這棟別墅沒(méi)有通往城里的路！我們一起幫他想想，用什么材料來(lái)鋪路呢？（水泥和柏油路需要許多大型機(jī)器，太不劃算了，你們想想其他的辦法。）

二、講述故事。

——你們真棒，幫維尼想了這么多的辦法，我們來(lái)看看維尼自己想到了用什么材料來(lái)鋪路。

配合PPT講述：

1、噢，維尼用木頭造了條木頭路，他覺(jué)得又漂亮又光滑。你們覺(jué)得行不行？和自己旁邊的小朋友討論一下。木頭路鋪好了，可是日子久了，木頭路經(jīng)過(guò)日曬風(fēng)吹，都?jí)牧耍荒苡昧恕?/p>

2、木頭不行，維尼又用沙子來(lái)鋪路，他覺(jué)得沙子路軟軟的，走上去肯定很舒服，沙子路鋪好后，小熊就去美美的睡大覺(jué)了，可是當(dāng)他第二天起來(lái)推開(kāi)門(mén)時(shí)，驚呆了，剛鋪好的路不見(jiàn)了，這是為什么？原來(lái)昨天晚上刮來(lái)了很大的風(fēng)，把路上的沙子全刮飛了。

3、接著他又想用黃泥來(lái)鋪路，肯定又結(jié)實(shí)又漂亮。這辦法行不行？黃泥路剛鋪好就下了一場(chǎng)大雨，他的路被淋成了一灘黃泥水。

——唉、小熊試了這么多辦法都不行，最后他請(qǐng)教了村里最有學(xué)問(wèn)的熊爺爺，熊爺爺告訴他：“用沙子和石頭來(lái)鋪路，才又經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用?！甭?tīng)了熊爺爺?shù)脑?，小熊決定要鋪一條十字路！

回到家里，小熊就打電話給了搬運(yùn)工烏龜先生：“喂，烏龜先生嗎，我想鋪條路，你幫我送點(diǎn)材料來(lái)吧?！?/p>

1、第一天他讓烏龜先生送來(lái)了滿滿的兩桶黃沙，小熊先把第一桶黃沙倒進(jìn)了大桶里，接著又把第二桶黃沙倒了進(jìn)去，剛好是滿滿一大桶。

2、第二天，他讓烏龜先生送來(lái)了滿滿一桶石頭和滿滿一桶沙子，維尼先把石頭倒進(jìn)了大桶，接著又把沙子倒了進(jìn)去，奇怪的事情發(fā)生了，你們看，發(fā)生什么事啦？一樣大小的桶，第一天是兩桶材料，第二天也是兩桶材料，怎么裝到大桶里就不一樣多了呢？小熊覺(jué)得肯定是烏龜先生少送了材料，于是打電話狠狠的責(zé)怪了烏龜先生。

三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

——究竟問(wèn)題出在哪里呢？老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料，看，兩個(gè)小桶和兩個(gè)大桶，這是烏龜先生云材料的小桶，烏龜先生第一天運(yùn)的滿滿兩桶黃沙，小熊把它倒進(jìn)了哪個(gè)大桶里？（要看標(biāo)簽）這是第幾天的？小熊裝了什么在里面？它先把滿滿的一桶石頭倒進(jìn)去，接著又把滿滿的沙子倒了進(jìn)去，那我們待會(huì)也來(lái)試試，看看兩天的為什么不一樣多。老師還給你們準(zhǔn)備了一張記錄表，（ ）看這是第一天的，兩桶沙子倒進(jìn)去是多少就在桶里面涂上顏色，第二天的有多少就涂多少顏色。我們要記住一定要裝的滿滿的再倒噢，好現(xiàn)在兩人一組，去試驗(yàn)吧，小心沙子不要弄的滿桌子都是。

1、幼兒操作，教師指導(dǎo)。（注意先放石頭再放沙子）

2、集體討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

——孩子們完成了嗎？完成的拿著你的實(shí)驗(yàn)表坐前面來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（這么多人都愿意啊，那你先來(lái)。）

——原來(lái)沙子都跑到石頭的縫隙里面去了，（那裝石頭的桶），我們來(lái)看看石頭和石頭之間是緊緊的靠在一起嗎？原來(lái)石頭和石頭之間是有縫隙的，那我們看看沙子究竟是怎么鉆到石縫里去的。

——原來(lái)是小熊搞錯(cuò)了，它趕緊拿起電話給烏龜先生道歉，你們猜猜它會(huì)跟烏龜先生說(shuō)什么？他說(shuō)：“對(duì)不起，烏龜先生，我錯(cuò)怪你了。謝謝你幫我送材料。”

——在我們的生活中夜會(huì)有這樣那樣的誤會(huì)，但是我們不能像小熊一樣，輕易的去責(zé)怪別人，一定要把事情的原因弄明白再做決定，你們懂了嗎？

3、再次完整講述故事。

——這么好聽(tīng)的故事名字叫《小熊鋪路》，我們一起來(lái)再聽(tīng)一遍吧。

四、故事結(jié)尾。

——你們都很聰明，幫小熊解決了問(wèn)題，那你們中誰(shuí)是最聰明的人呢？好，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，說(shuō)“我最最最最聰明”，這個(gè)最說(shuō)的最長(zhǎng)的就是最聰明的人。開(kāi)始！停！你們都很聰明，走，我們回教室再找一找誰(shuí)是最聰明的人。

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