寶寶入園第一天寄語。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?以下是小編為大家精心整理的“寶寶哭泣時父母不應一味指責”,希望能為您提供更多的參考。
導讀:寶寶哭泣時,父母不要一味指責、制止,或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒粒“珍珠”。
家有男兒,從小愛看電視。還在襁褓里的時候,他就經(jīng)常用小手,指揮我開電視。當他能蹣跚著行走時,自己打開電視觀看就是小菜一碟了。
兒子在他兩歲半時看了第一部較為完整的美國動畫電視劇。劇情大致是:一只紅狐貍生活在城市里,與一位慈祥的老太太相依為伴。但是周圍的人想加害她,老太太不得不將它放歸山林。她在艱難跋涉中遇到“真愛”,兩只紅狐貍與森林強敵斗智斗勇,幾次化險為夷。在危難時不離不棄,互相溫暖。
當兒子看到老太太與紅狐貍惜別的場面時,哇哇地哭起來,問老奶奶為什么不要紅狐貍了?兒子不僅僅看懂了故事情節(jié),還同情紅狐貍的遭遇呢。
我本想安慰他那只是一個故事,最終還是放棄了,他還分不清真實世界和故事的關(guān)系。我沒有制止他哭泣,而是拿出手絹為他擦拭臉上的淚。兒子又吵著要收養(yǎng)紅狐貍,我告訴他,它有更好的歸宿。我陪他看完電視劇。當兒子看到紅狐貍有了伴侶,最終戰(zhàn)勝敵人時,破涕為笑。我看到了一顆幼小心靈里純潔的同情心。
父母往往喜歡寶寶可愛的笑臉,而把寶寶的哭泣視為懦弱。其實,哭和笑都是寶寶真實情感的流露。寶寶哭泣時,父母應該耐心去聽聽寶寶的心聲,認識到哭泣背后的原因。父母對寶寶適時的關(guān)心,順勢引導,能夠起到事半功倍的教育效果,促進孩子心靈的成長。
寶寶哭泣時,父母不要一味指責、制止,或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒?!罢渲椤?。
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導讀:寶寶最擅長的就是哭,舉個例子,一進診室,寶寶對這種環(huán)境、對帶著口罩的醫(yī)生就有一種恐懼。于是就“嗯、嗯、嗯”,準備發(fā)起一場哭鬧,如果爸媽沒有注意,一個勁只顧講著孩子的病情,一場哭鬧就理所當然地發(fā)生了。
哭就讓他哭唄!累了就安靜下了。千萬不要!神經(jīng)科醫(yī)師指出,不會說的孩子,哭泣是唯一傳達信息的方式,你要做的是,
從哭中判斷:哪不舒服?沒吃飽……
寶寶最擅長的就是哭,舉個例子,一進診室,寶寶對這種環(huán)境、對帶著口罩的醫(yī)生就有一種恐懼。于是就“嗯、嗯、嗯”,準備發(fā)起一場哭鬧,如果爸媽沒有注意,一個勁只顧講著孩子的病情,一場哭鬧就理所當然地發(fā)生了。
“其實,只要在孩子剛要哭時,父母先停下講述病情來安定一下寶寶情緒?!敝猩酱髮W附屬第二醫(yī)院南院區(qū)兒童神經(jīng)??浦魅瘟_向陽說。在剛開始想哭時,得到他人的回應是最容易避免或終止無謂的哭鬧的。
新生兒哭聲可以讀出許多內(nèi)容,哭聲、動作、表情都是父母判斷的標準。羅向陽建議父母們根據(jù)不同的哭聲,做針對性的回應:
“我很不舒服”
哭聲:比較低沉
常常伴有呻呤聲,較短促;有時,小手會去揉搓不舒服部位。
應該:孩子可能有不舒服的地方,需帶去看??漆t(yī)生,作針對性治療。
不該:病寶寶好可憐,哭得一家人心軟手軟。家人應該是內(nèi)心軟,外表硬,不能表露出同情。
“我尿尿了”
哭聲:不會很大聲,節(jié)奏較緩慢
伴有軀體轉(zhuǎn)動不安;哭過幾聲后如無人應答會慢慢停止哭鬧。
應該:及時給換尿片。不要指責,反而要褒揚?!皩殞氄媛斆?,會告訴媽咪尿尿了”。無端的指責會讓孩子感到莫名其妙;老是不及時換尿片會使孩子產(chǎn)生冷漠的心理。
“我要吃我要吃”
哭聲:由弱變強,再由強變?nèi)?,聲音響?/p>
伴有撅嘴歪頭向周圍探索的動作;安靜一會如無人喂食會不??尴氯ァ?/p>
應該:馬上抱起寶寶,第一時間用語言安慰寶寶,“寶寶餓了,媽媽馬上就來”。
眼睛不時望著寶寶,投去贊許的眼神,不時輕撫寶寶的臉頰,這樣讓寶寶吃得安穩(wěn),也有助于消化。
不該:不要寶寶一個勁哭,你就一個勁將奶頭往他嘴里塞,這樣不利于孩子呼吸,容易發(fā)生窒息。
“我害怕”
哭聲:受到明顯刺激,在突然震動、大聲刺激等情況下發(fā)生。
后短促的哭叫,聲音較尖,較急迫;常伴有軀體的團縮。
應該:環(huán)抱緊摟寶寶,不時用面頰貼著寶寶小臉。同時要用語言安慰寶寶、鼓勵寶寶大膽。受到較嚴重驚嚇,寶寶可能會有幾天的哭鬧,大多發(fā)生在每天的同一個時候,細心的父母可以在這一時候之前安慰和保護寶寶,避免反復的哭鬧。
不該:避免用慌張、急促、重復的語言來安慰寶寶,要避免大力晃動、搖擺、不停走動來撫慰寶寶,這樣讓寶寶覺得是天大的事,日后更難受驚嚇。
“我就是要!”
哭聲:哭聲大、音調(diào)高、拖音長
讓人感覺孩子有耗不完的體力,是磨人的“難帶兒”。
應該:這類孩子的哭聲目的性很強,找出哭的原因最重要。比如,剛睡醒,“哇”的一聲哭了,是看不到爸媽,沒親人保護,完全應該得到滿足。這時候媽媽應該馬上出現(xiàn)在寶寶眼前,用笑臉、或玩具、或即將要穿的衣服等良性刺激,讓寶寶快快收起哭聲。
提倡:合理的可以達到的目的要充分予以支持,支持要表明態(tài)度,是對他合理要求的應答,不是對他哭鬧的“獎勵”;不合理的、不切實際的要求要明確予以拒絕,拒絕要說明理由,要有智慧讓他接受你的拒絕,最終是開心地停止哭泣。
導讀:當孩子練習大聲讀書的時候,不要讓他讀太難的書。也就是說,如果他在讀的過程中,十個字有一半都不認識,就會使他感到特別困難而感覺沮喪。
閱讀并不像走進幼兒園大班門那么簡單,但是,它也絕對不意味著學習閱讀就有多么困難。媽媽們可以通過下面一些小細節(jié),幫助孩子在文字的世界中重獲信心,迅速提高閱讀能力。
1、讀書的時候用手指指著
當你教孩子讀書的時候,你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度,指示著行文。一方面,讓孩子習慣這種閱讀的格式,也就是從左到右、從上到下。另外,當遇到一些特別的詞語時,你要用手指著這個字或詞,給他講這個詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認識自己名字里的字,你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思,他會很感興趣,以此為基礎(chǔ),許多見過的字或詞都可以反復訓練,他就逐漸能夠認更多的字,領(lǐng)會更多的詞義了。
2、新故事的“預習”工作
當孩子拿到了一本新書的時候,盡管他是那么喜歡上面的小恐龍,可他通常還是不太愿意一開始就大聲地讀出故事,因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——有太多不認識的字詞!那么,當你們準備開始閱讀一本新書的時候,父母們可以先和孩子一起“預習”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片,從封面到內(nèi)頁,邊指著這些圖畫邊給他講述大致的情節(jié),還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題,如“你看見這只小恐龍在干什么呀?他為什么哭呢?”孩子會通過自己的生活經(jīng)驗或思考來想像故事內(nèi)容,然后你可以跟他說,等他仔細讀這本書的時候就會知道了,調(diào)動一下孩子的興趣和積極性。同時,有一些超出孩子年齡太多的生字生詞,你可以在預習的時候就講解給孩子聽,讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。
3、不要操之過急
當孩子練習大聲讀書的時候,不要讓他讀太難的書。也就是說,如果他在讀的過程中,十個字有一半都不認識,就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此,如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話,你可以為他選一本字詞都很簡單,但有重復結(jié)構(gòu)的書。也就是說,同一個結(jié)構(gòu)不斷重復,只是更換一些簡單的詞,這種重復結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外,如果孩子喜歡重復地讀一個故事,父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書,其實,這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心,偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。當他不僅從閱讀中得到了快樂還自信自己能夠完成,他就會特別有積極性和認真。
4、幫助孩子對付生字生詞
生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑒于年齡的局限,四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的,我們無法勉強他什么字都認識或者記住許多教過他的字。但是,父母同樣可以想一些辦法,減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙,并教給孩子更有效地認識它們。比如,在和孩子一起讀書的時候,遇到了不認識的字詞,你們可以先暫時跳過它們,讀后面的內(nèi)容,然后你們再返回來,問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什么意思呢?”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認識的字,幫助他猜出詞義,然后再重新認真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法,不要讓他因為不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。
同時父母和孩子都要明白,這個時期的閱讀,整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的,單個字詞的認識相對并不是練習閱讀的重心所在了。
5、讀書時要專注
這里所說的“專注“,不僅指的是孩子,更是要提醒父母的。孩子的專注其實大部分是源于父母的認真程度。因此,雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的,但是,如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來,比如開水開了,你要去灌水,或者有電話要接等等,那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。
而更為重要的是,父母在讀書事所表現(xiàn)出的認真態(tài)度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動、一個課程,因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程,其實也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài),乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以,父母們在和孩子一起讀書的時候,最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間,專心地和孩子一起閱讀。
6、讀書也“聊”書
所謂“聊”書,意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明,和孩子一起講書里講過的故事,能夠促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候,你可以跟他討論你們正在讀的故事,比如當小紅帽來到外婆家,而并不知道躺在床上的是大灰狼時,你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢?小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆?”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后,和他討論這個故事中的一些情節(jié),或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會比較有成就感,從而增添自信。
導讀:孩子不是打罵出來的,而是用道理和行動教育出來的,所以對孩子的壞習慣不要一貫指責,要正確引導。
寶寶一天天長大著,從第一次發(fā)音模糊地叫出爸爸媽媽,到自己拿湯匙吃飯,從天天躺搖籃到匍匐前進,這一點一滴的進步都給家人帶來無比的喜悅。然而,隨之而來的“壞習慣”也讓媽媽們苦惱不已。專家提醒家長,有些習慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象,媽媽只需引導即可。
“壞習慣”一:用手抓飯
一歲左右的寶寶經(jīng)常用手抓飯吃,很多家長會立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對食物的熟悉度,逐漸培養(yǎng)他們對食物的興趣,還能避免寶寶長大后養(yǎng)成挑食的壞習慣。吃飯和讀書都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的,讓孩子自由自在地接觸食物的顏色、形狀和特質(zhì)吧。
貼士:
○媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈,讓他們自由地發(fā)揮吧。
○值得注意的是,像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅硬的食物不能讓寶寶抓食,避免卡在喉嚨里。
“壞習慣”二:吃手指
寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指,甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”,是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手,會給孩子心理上造成陰影,長大后容易焦慮、發(fā)脾氣,缺乏基本的信任和安全感。
貼士:
○媽媽們要盡可能多地通過擁抱親吻來安撫寶寶,把他的注意力轉(zhuǎn)移到圖畫、玩具等物體上,讓他們認知更多的事物,開發(fā)他們的大腦。
○寶寶熟睡后,將手指拿出來,避免長期吮吸手指導致牙齒咬合不良。
○如果寶寶見到什么就咬什么,媽媽可以將水果切成長條形,讓寶寶去抓咬,而不是簡單地用假奶嘴代替。
“壞習慣”三:到處亂爬
在地上爬來爬去多臟??!媽媽們一般不喜歡讓寶寶在地上亂爬。但爬行是寶寶行走的第一步,而且爬行還能加強寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào),能較早地讓寶寶主動接觸和認識事物,促進認知能力的發(fā)育。對于陌生的環(huán)境,除了畏懼感,寶寶也會有強烈的好奇心和求知欲,希望通過自己動手去探索、認識和了解世界,自娛自樂。
貼士:
○如果害怕地面臟會帶來疾病的話,媽媽可以給寶寶套上小罩衫。
○只要寶寶爬完不把手放到嘴巴里,不抓吃食物,媽媽不必過于擔心。
導讀:寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指,甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”,是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手,會給孩子心理上造成陰影,長大后容易焦慮、發(fā)脾氣,缺乏基本的信任和安全感。
寶寶一天天長大著,從第一次發(fā)音模糊地叫出爸爸媽媽,到自己拿湯匙吃飯,從天天躺搖籃到匍匐前進,這一點一滴的進步都給家人帶來無比的喜悅。然而,隨之而來的“壞習慣”也讓媽媽們苦惱不已。專家提醒家長,有些習慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象,媽媽只需引導即可。
“壞習慣”一:用手抓飯
一歲左右的寶寶經(jīng)常用手抓飯吃,很多家長會立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對食物的熟悉度,逐漸培養(yǎng)他們對食物的興趣,還能避免寶寶長大后養(yǎng)成挑食的壞習慣。吃飯和讀書都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的,讓孩子自由自在地接觸食物的顏色、形狀和特質(zhì)吧。
貼士:
○媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈,讓他們自由地發(fā)揮吧。
○值得注意的是,像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅硬的食物不能讓寶寶抓食,避免卡在喉嚨里。
“壞習慣”二:吃手指
寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指,甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”,是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手,會給孩子心理上造成陰影,長大后容易焦慮、發(fā)脾氣,缺乏基本的信任和安全感。
貼士:
○媽媽們要盡可能多地通過擁抱親吻來安撫寶寶,把他的注意力轉(zhuǎn)移到圖畫、玩具等物體上,讓他們認知更多的事物,開發(fā)他們的大腦。
○寶寶熟睡后,將手指拿出來,避免長期吮吸手指導致牙齒咬合不良。
○如果寶寶見到什么就咬什么,媽媽可以將水果切成長條形,讓寶寶去抓咬,而不是簡單地用假奶嘴代替。
“壞習慣”三:到處亂爬
在地上爬來爬去多臟?。寢寕円话悴幌矚g讓寶寶在地上亂爬。但爬行是寶寶行走的第一步,而且爬行還能加強寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào),能較早地讓寶寶主動接觸和認識事物,促進認知能力的發(fā)育。對于陌生的環(huán)境,除了畏懼感,寶寶也會有強烈的好奇心和求知欲,希望通過自己動手去探索、認識和了解世界,自娛自樂。
貼士:
○如果害怕地面臟會帶來疾病的話,媽媽可以給寶寶套上小罩衫。
○只要寶寶爬完不把手放到嘴巴里,不抓吃食物,媽媽不必過于擔心。
人們常以為嬰兒只會哭喊、睡覺和吃奶,其實他們自打降臨人間后,就作為一個人萌發(fā)了心理活動。
嬰兒的情緒最初有兩種反應,一種是愉快,反映生理需要的滿足;另一種就是不愉快,是生理需要未獲滿足或其他不適的反應,哭叫正是不良情緒的反應之一。
隨著年齡的增長,兒童的情緒會逐漸復雜起來。心理學家曾對500名嬰兒進行觀察,發(fā)現(xiàn)嬰兒從滿月到3個月末,即有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚駭和煩悶6種情緒反應。微笑是身體處于舒適狀態(tài)的生理反應,嬰兒的微笑也具有社會性,會影響成年,可以密切與母親的關(guān)系,母嬰不斷地強化這種應答,從中獲得滿足,這也是嬰兒的心理需求。
周歲以后的孩子,在情緒上較為成熟,開始深度與他人交往、喜歡探索周圍的環(huán)境,已經(jīng)知道母親不會丟棄他,不再害怕離開母親,對新事物有“探求欲”。這時母親就可適時地鼓勵孩子交往,接觸社會,切忌嬌慣和溺愛。
嬰兒的情緒,將直接影響孩子的心理和智力發(fā)育。如果稍有疏忽,就可能會使孩子發(fā)育成一個退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童,長大以后情緒不穩(wěn)定,性格懦弱,缺少自信心,適應性差。只有認真注意嬰兒的情緒,給予正確的引導、教育,孩子才會健康、順利地發(fā)育成長。
喜歡《寶寶哭泣時父母不應一味指責》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了寶寶入園第一天寄語專題,希望您能喜歡!
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