建立孩子健康的自尊

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“建立孩子健康的自尊”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

導(dǎo)讀：我們與兒童的每日交往接觸會(huì)影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過(guò)言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價(jià)值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對(duì)自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

近來(lái)我們常常聽(tīng)到讀到自尊在兒童發(fā)展中所起的重要作用。兒童的自尊高低直接影響到他們的社會(huì)行為與學(xué)習(xí)進(jìn)程。自尊心較低的兒童比較不易邁出他們的舒適區(qū)域擁抱外部世界和嘗試新的體驗(yàn)。比起具有健康自尊的孩童來(lái)說(shuō)，他們傾向于不冒險(xiǎn)或者少冒險(xiǎn)，行為有偏差的兒童往往是沒(méi)有勇氣的兒童，他們?nèi)鄙俜e極展現(xiàn)自己的自信，因而寧可把他們?cè)诩彝ヅc同齡人中的位置確定在行為偏差上。簡(jiǎn)言之，如果兒童具有健康的自尊水平與良好的自我感覺(jué)，他們就比較容易交友，并且容易在學(xué)校里取得成功。

自尊是什么東西，兒童又是如何獲得自尊的呢？自尊指的是我們大腦中存在的自我形象。這個(gè)形象通過(guò)我們的生活體驗(yàn)逐漸建立，并且受到種種信息的強(qiáng)烈影響。我們與兒童的每日交往接觸會(huì)影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過(guò)言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價(jià)值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對(duì)自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

對(duì)于父母而言，最重要的是：你幫助你的孩子們建立了什么樣的自我形象？雖然兒童在家庭以外的場(chǎng)合會(huì)有無(wú)數(shù)的體驗(yàn)，并且從通過(guò)包括同齡人在內(nèi)的許多渠道獲得各種反饋信息，但是，父母對(duì)孩子的自我形象的影響仍是至關(guān)重要的。事實(shí)上，低齡兒童的自我感覺(jué)基本維系于他們父母的感覺(jué)之上，因此，父母的自尊很明顯地構(gòu)成為兒童自尊高低的一個(gè)決定性因素。

一、具有健康自尊水平的兒童一般有下列特征：

1、他們感到自身很有價(jià)值（值得大人喜歡）。

2、他們相信自己很能干。

3、他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很有開(kāi)拓精神。

二、家長(zhǎng)可以用下述的一些方法來(lái)提高兒童的自尊心：

1、從孩子的長(zhǎng)處著手，向孩子指出他們出色的方面，對(duì)低齡幼童而言，這個(gè)方法在一開(kāi)始往往很難運(yùn)用，但是隨著孩子升上較高的年級(jí)，可供父母選擇的成功范例就會(huì)越來(lái)越多。

2、讓孩子有勇氣面對(duì)失敗，讓他們知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可多得的部分。

3、鼓勵(lì)、幫助孩子建立起一切都有可能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的態(tài)度。

4、在家里或某個(gè)房間里立一塊成績(jī)榜或建一個(gè)成績(jī)角。

5、把鼓勵(lì)的言詞集中于孩子所作的努力，所取得的進(jìn)步，與他們所作的貢獻(xiàn)上，充分顯示你對(duì)他們?nèi)〉贸晒Φ哪芰ι罹咝判摹?/p>

6、告訴孩子你在生活中打開(kāi)困難局面的故事，這對(duì)孩子有特別的肯定作用。

7、在決定重要的家庭事務(wù)時(shí)征求孩子的意見(jiàn)，這表示你尊重孩子的看法。

8、自尊來(lái)自于在較具冒險(xiǎn)性的領(lǐng)域中獲得的成功，因此，可以設(shè)法幫助孩子在當(dāng)眾演講或演劇這類方面取得成功。

9、注意小的成績(jī)與成功并且慶祝它們。

10、只把他們與他們的過(guò)去相比較。

11、教會(huì)他們從不同的角度看問(wèn)題，特別是從積極的正面的角度看問(wèn)題。

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用心溝通幫助孩子健康成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：人和人之間都需要用心溝通，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通至關(guān)重要，用心的溝通深入的交流，利于孩子健康地成長(zhǎng)。

關(guān)于幼兒成長(zhǎng)，有人說(shuō)，家長(zhǎng)與教師之間要相互溝通，以真正實(shí)現(xiàn)家園共育。但同時(shí)，很多人會(huì)認(rèn)識(shí)到，除了家長(zhǎng)與教師之間、教師與教師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間需要溝通，成年人也需要與幼兒經(jīng)常溝通，以確保寶寶身心健康成長(zhǎng)。

幼教研究表明，用心溝通，是寶寶健康成長(zhǎng)的密鑰。

1、“溝通”的藝術(shù)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有深遠(yuǎn)影響

孩子間爭(zhēng)奪玩具、吵架是常有的事，但在許多家長(zhǎng)朋友眼中，這都是些令人頭疼腦熱的事情。其實(shí)如果家長(zhǎng)朋友們能耐心地與孩子溝通，了解孩子的需要，教導(dǎo)孩子用輪流、等待等技巧，不僅可以減少?zèng)_突，還能省去不少不必要的煩惱。如果家長(zhǎng)朋友在處理孩子間的糾紛時(shí)在言語(yǔ)中出現(xiàn)批評(píng)、責(zé)罵等語(yǔ)句，則容易讓孩子認(rèn)為：我必須遵從大人，假如不遵從，就會(huì)被認(rèn)為是不乖、不懂事的孩子！

孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上，對(duì)于任何事情都還懵懂無(wú)知，他們所接觸的第一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象就是自己的父母及家庭的其他成員。孩子的成長(zhǎng)是需要大人引導(dǎo)與牽引的：是、非、善、惡，以及待人接物、各種智能的學(xué)習(xí)，都是需要成人從旁引導(dǎo)才能明了與學(xué)習(xí)的。

每個(gè)孩子都有各自不同的特質(zhì)，而這些先天的氣質(zhì)，并非都是父母所欣賞和喜愛(ài)的；也許有些特質(zhì)會(huì)讓父母喜歡，而有些會(huì)則會(huì)讓父母討厭，但孩子會(huì)在不斷與父母互動(dòng)之間，產(chǎn)生自我概念，而父母也相對(duì)認(rèn)識(shí)了孩子的特質(zhì)。面對(duì)孩子不同的特質(zhì)，父母應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與孩子對(duì)話、溝通，讓語(yǔ)言成為鼓勵(lì)孩子往正向行為發(fā)展的動(dòng)力，而不是打擊孩子自信心的工具。

2、“溝通”奠定和諧融洽的親子關(guān)系

每個(gè)父母都是孩子的生命樹(shù)，父母對(duì)孩子所說(shuō)的話，在孩子幼小的心靈中會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，在與孩子溝通和對(duì)話前，不妨先學(xué)習(xí)“溝通的技巧”。面對(duì)不同特質(zhì)的孩子，用哪些溝通方式能夠協(xié)助、培養(yǎng)孩子的自信心，以及處理日常的糾紛呢？好育園網(wǎng)站調(diào)查表明，以下溝通方式值得推廣嘗試：

（1）充滿關(guān)愛(ài)的肢體動(dòng)作與眼神

僅僅一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)充滿愛(ài)意的肢體動(dòng)作，雖然不是直接稱贊，卻也可達(dá)到與孩子溝通的目的。凝視孩子、握住孩子的手，靜下心來(lái)聽(tīng)孩子訴說(shuō)心中的想法，心靈與心靈間的溝通，不但可以鼓勵(lì)孩子、化解心中憂慮，還可以建立溫馨和諧的親子關(guān)系。

（2）輕輕地?fù)崦c擁抱

每當(dāng)孩子心中感到恐懼、害怕和膽怯時(shí)，擁抱和撫摸是化解孩子心中不安的溫暖依靠，透過(guò)擁抱可以與孩子溝通：沒(méi)關(guān)系，我們知道你已經(jīng)盡力了，這次不行，我們下次再試一試，只要努力了就肯定會(huì)成功的！讓孩子明白父母的關(guān)愛(ài)，化解他們心中的憂慮。

（3）尋找與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖畫(huà)和故事書(shū)籍

尋找一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)里的內(nèi)容，以講故事的方式來(lái)與進(jìn)行孩子溝通，讓孩子知道哪些正確的行為會(huì)贏得他人的贊賞，哪些錯(cuò)誤的行為會(huì)讓人反感而遭人厭惡。

（4）有趣的角色表演

多利用家里的玩具、木偶，扮演不同的角色，由父母來(lái)操控它們與孩子進(jìn)行溝通。這種有趣的表演方式，會(huì)讓孩子排除心中的疑慮，并樂(lè)于參與。

（5）多運(yùn)用實(shí)際的引導(dǎo)與示范

多用實(shí)際引導(dǎo)、示范的方式與孩子進(jìn)行溝通，并帶領(lǐng)他們逐步朝正向行為發(fā)展。經(jīng)過(guò)父母正向的引導(dǎo)與示范，不但能達(dá)到溝通的目的，也可以減少孩子為玩具而爭(zhēng)吵的局面。

（6）多適當(dāng)?shù)馁澝馈⑸贌o(wú)意的批評(píng)

與您的孩子進(jìn)行對(duì)話和溝通是需要多加練習(xí)的，正向的贊美語(yǔ)言會(huì)比負(fù)向的語(yǔ)言效果更好?！皩殞氝@么乖，會(huì)把玩具收拾好，待會(huì)媽媽有獎(jiǎng)賞！”孩子會(huì)因?yàn)閶寢尩馁澝篮凸膭?lì)的言語(yǔ)，而歡喜地將玩具收拾好；當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，父母別忘了給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊美喔！

（7）多運(yùn)用正向鼓勵(lì)

請(qǐng)多鼓勵(lì)孩子去產(chǎn)生面對(duì)與改過(guò)的動(dòng)機(jī)，“再試試看，相信你一定會(huì)成功了！”鼓勵(lì)孩子放下緊張、焦慮的情緒，“媽媽知道你一定可以的，不要緊張慢慢來(lái)，就會(huì)成功了。”

（8）甜蜜地一吻

除了語(yǔ)言的溝通外，還可以通過(guò)親吻的方式表達(dá)心中的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)親子間融洽溫馨的感情。

3、與孩子進(jìn)行“溝通”時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)

（1）要多以正向的贊美語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通（如謝謝你、你真棒等等），不要以負(fù)向的批評(píng)語(yǔ)言打擊孩子的自信心。

（2）家長(zhǎng)朋友們切勿表現(xiàn)出權(quán)威、恐嚇的打罵態(tài)度來(lái)與孩子進(jìn)行溝通。

（3）態(tài)度要盡量平和、音量要降低，千萬(wàn)別嚇壞了您的孩子（在音量控制上我也要開(kāi)始慢慢學(xué)著改變，大家一起努力吧）。

（4）要保持冷靜的態(tài)度來(lái)與您的孩子進(jìn)行交談，并能靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。

（5）切勿以急切的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，以達(dá)到您所希望的目標(biāo)，應(yīng)該以耐心及循序漸進(jìn)的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

吵架也可以讓孩子健康成長(zhǎng)嗎？

導(dǎo)讀：大多數(shù)青少年認(rèn)為，他們與父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵后，與父母的關(guān)系更加親近了。英國(guó)《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說(shuō)，對(duì)青少年而言，沖突可以教會(huì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會(huì)認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。

美國(guó)紐約州立大學(xué)助理教授、青少年問(wèn)題專家塔比莎？？？霍姆斯撰文說(shuō)，處于青春期的孩子與父母之間發(fā)生沖突，不但不會(huì)令他們之間的感情變得疏遠(yuǎn)，反而會(huì)改善他們之間的關(guān)系。

研究稱：孩子與父母吵架可以令父母密切地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。而吵架的次數(shù)應(yīng)以每日一次為宜。這樣做有益于青春期孩子的健康成長(zhǎng)。

霍姆斯認(rèn)為，一般青少年只有在被逼無(wú)奈、被迫捍衛(wèi)自己的立場(chǎng)時(shí)才會(huì)對(duì)父母說(shuō)出自己的感受。如果十幾歲的孩子與父母發(fā)生了爭(zhēng)吵，表明他們希望父母知道自己真正的感受與想法，并很在意父母的意見(jiàn)。

大多數(shù)青少年認(rèn)為，他們與父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵后，與父母的關(guān)系更加親近了。英國(guó)《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說(shuō)，對(duì)青少年而言，沖突可以教會(huì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會(huì)認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。

事實(shí)上，父母不應(yīng)該因?yàn)榕c孩子發(fā)生爭(zhēng)吵而感到擔(dān)憂。相反，如果孩子事事順從，從不與父母發(fā)生爭(zhēng)吵，則應(yīng)當(dāng)注意其是否出于以下原因：

①孩子不愿意與父母進(jìn)行交談，不希望父母知道自己的真實(shí)想法。

②孩子沒(méi)有自己的思想，不敢反抗現(xiàn)狀。

③孩子害怕父母會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌庖?jiàn)而做出激烈的反應(yīng)。如果是這些原因?qū)е潞⒆硬桓覡?zhēng)吵，父母就需要反思一下自己的教育方式了。

當(dāng)然，吵架也要適度。要用正確的方法來(lái)處理沖突。在吵架的過(guò)程中父母需要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，并應(yīng)適時(shí)地調(diào)整自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。父母還需要尊重孩子的觀點(diǎn)，并且要勇于承認(rèn)孩子的正確觀點(diǎn)和自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

培養(yǎng)孩子健康心理要注意十點(diǎn)

導(dǎo)讀：心理學(xué)家普遍認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式都在這個(gè)時(shí)期奠定基礎(chǔ)，如果此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，對(duì)孩子以后的發(fā)展會(huì)造成不利的影響。

心理學(xué)家普遍認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式都在這個(gè)時(shí)期奠定基礎(chǔ)，如果此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，對(duì)孩子以后的發(fā)展會(huì)造成不利的影響。

為此，內(nèi)蒙古心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)專家提醒，培養(yǎng)兒童心理健康，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、不要過(guò)分關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過(guò)度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

三、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子同同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

四、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

五、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無(wú)謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性。

七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。這樣會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。

八、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸贊會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

九、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常。這樣會(huì)使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

孩子健康成長(zhǎng)從選擇“幼兒園”開(kāi)始

導(dǎo)讀：為孩子選擇什么樣的幼兒園，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要充分地考慮認(rèn)清自己的現(xiàn)實(shí)狀況：您對(duì)孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長(zhǎng)愛(ài)好？您現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和收入支配能力？

孩子的成長(zhǎng)成功離不開(kāi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育是從幼兒園開(kāi)始的，幼兒園是孩子進(jìn)入正規(guī)化學(xué)習(xí)教育的開(kāi)始，對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至今后的成功關(guān)系極大！為什么中國(guó)自古就有“三歲看到老”的說(shuō)法呢！

該給孩子選擇哪一類的幼兒園，年青的家長(zhǎng)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，他們對(duì)選擇哪一類的幼兒園心中沒(méi)底，往花了錢，花了精力，卻達(dá)不到預(yù)想的效果，他們感到十分困惑？那如何挑選好一所符合自己孩子成長(zhǎng)教育的合適的幼兒園呢？

現(xiàn)在幼兒園的種類繁多，有普通幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園，體育幼兒園，藝術(shù)幼兒園，林林種種，數(shù)不勝數(shù)。如此眾多的選擇，我們家長(zhǎng)該如從下手，如何選擇呢？

就目前社會(huì)而言，家長(zhǎng)們對(duì)孩子幼兒園的選擇各有認(rèn)識(shí)和側(cè)重不同。一般來(lái)講有幾種：機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的年青父母，喜歡把孩子送到實(shí)驗(yàn)幼兒園上，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)幼兒園辦學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，老師相對(duì)年齡大一些，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師普遍有愛(ài)心，孩子進(jìn)去放心！而新興一類的年青白領(lǐng)們大多為孩子選擇有特色的雙語(yǔ)幼兒園上。因?yàn)樗麄兘佑|新信息多，接受新事物快，他們更喜歡自己的孩子能有一個(gè)舒適的教育環(huán)境，能嘗試接受新的教育理念和新的學(xué)習(xí)方法！還有的年青家長(zhǎng)們則根據(jù)自己孩子的喜好特點(diǎn)，選擇藝術(shù)體育類的幼兒園上！而大部分大多數(shù)的家長(zhǎng)還是針對(duì)自己的實(shí)際情況，就近為孩子選擇一所相對(duì)滿意的幼兒園，來(lái)完成孩子這必須經(jīng)過(guò)的教育時(shí)段！

現(xiàn)在的家庭中父母?jìng)兌际种匾晫?duì)孩子的教育，特別是孩子的早期的教育。其實(shí)孩子幼兒園的教育是很重要的，它是孩子走向系統(tǒng)正規(guī)化教育的開(kāi)始，它是孩子的啟蒙教育，他的教育核心是引導(dǎo)孩子從簡(jiǎn)單的言行舉止，談吐禮儀，行為規(guī)范，給孩子最初的文明教育。它教育的獨(dú)特方式是結(jié)合孩子年齡小的特點(diǎn)，采取以玩為主，在寓教寓樂(lè)中讓孩子在潛移默化中獲取知識(shí)，吸收養(yǎng)分，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)的適合孩子成長(zhǎng)的幼兒園是太重要了！

其實(shí)在為孩子選擇什么樣的幼兒園，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要充分地考慮認(rèn)清自己的現(xiàn)實(shí)狀況：您對(duì)孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長(zhǎng)愛(ài)好？您現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和收入支配能力？您要分析考慮周全后再作選擇決定，否則中途再給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是很大的，一般來(lái)講，孩子幼兒園從小班到大班畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的階段，是不宜變動(dòng)為好，因?yàn)楹⒆有?，適應(yīng)能力弱而依賴性比較強(qiáng)，每個(gè)幼兒園都有它獨(dú)特的教育理念和方法，有它的特殊性和延續(xù)性。

無(wú)論家長(zhǎng)們將為自己孩子選擇什么類型的幼兒園，首先還是要關(guān)注和必須考慮的是：孩子上的幼兒園地點(diǎn)離家是否近，是否方便接送；在物質(zhì)環(huán)境方面，要注意教室是否寬敞明亮，孩子活動(dòng)游戲的場(chǎng)地是否設(shè)置合理，活動(dòng)室的教具玩具是否豐富，食堂每天安排的食譜是否營(yíng)養(yǎng)得當(dāng)；此外最核心的是要事先和老師交談，從中了解老師們的態(tài)度是否和藹可親，能否給孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境和給孩子充分的自由度！另外在選擇幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們不礙帶上自己的孩子去不同類型的幼兒園，實(shí)地看看考察一下，以了解孩子的興趣愛(ài)好所在，最終結(jié)合自家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為孩子選擇確定幼兒園。如果孩子學(xué)了一個(gè)階段不適應(yīng)，中途放棄再轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)孩子會(huì)造成很大的心里影響的。

年青的家長(zhǎng)，你考慮好為自己的孩子選擇一所合適的幼兒園嗎？你準(zhǔn)備好了嗎？愿你們能為自己的愛(ài)子愛(ài)女們選擇一所心儀的幼兒園，為孩子的入學(xué)教育邁好成功的第一步！

注意孩子的自尊心

導(dǎo)讀：這種簡(jiǎn)單不理性的教育方式，無(wú)形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對(duì)老師的信賴。

一天上午，我在組織主題活動(dòng)《愛(ài)媽媽》時(shí)，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，王浩峰卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無(wú)動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名批評(píng)了他，沒(méi)想到他不僅不聽(tīng)反而弄出更大的聲音，居然用手指摳起了墻壁，這時(shí)所有的孩子都看看他然后又看看我。我非常生氣，感覺(jué)到教師的尊嚴(yán)受到了輕視和挑戰(zhàn)，為了在孩子面前維護(hù)我的威信，我決定對(duì)他進(jìn)行懲罰――在接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺(jué)到他的不滿和委屈，仿佛在問(wèn)：老師我錯(cuò)了嗎？

對(duì)于這件事當(dāng)時(shí)我沒(méi)有覺(jué)得怎樣。幾天過(guò)去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到了這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評(píng)是件很殘酷的事情”。我突然感到十分不安。托班孩子是感性的，他們的情緒往往在活動(dòng)中直接表露，峰峰當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，影響了他人的活動(dòng)。而我卻把他當(dāng)成有意破壞的行為來(lái)對(duì)待，并當(dāng)著全班孩子的面輕易對(duì)他采取懲罰。孩子也是有自尊心的，如果換成是我被領(lǐng)導(dǎo)如此批評(píng)，嘴巴不說(shuō)心里也肯定不開(kāi)心的。這種簡(jiǎn)單不理性的教育方式，無(wú)形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對(duì)老師的信賴。我想，當(dāng)時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷里，淡化他與全班孩子對(duì)此事的反映，待活動(dòng)結(jié)束之后再單獨(dú)地指出他的錯(cuò)誤行為，可能會(huì)更好，因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)在哪，同時(shí)也維護(hù)了他的自尊心。

課改之后，良好的師生互動(dòng)關(guān)系被廣為提倡，而這種師生互動(dòng)關(guān)系應(yīng)該是建立在了解兒童基礎(chǔ)之上的，只有了解兒童，才能真正地尊重兒童，同時(shí)才能在教育活動(dòng)中做到冷靜地對(duì)待隨時(shí)出現(xiàn)的特殊情況，理性地實(shí)施正確的教育方法。

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