孩子的厭倦

關(guān)于孩子的教育問題。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《孩子的厭倦》，僅供參考，希望能為您提供參考！

雪花片，孩子們從小班就開始玩了，到了現(xiàn)在中班了，還是雪花片，一早孩子們就喊道：“老師，我不要玩雪花片!”看著這些雪花片我自己也厭煩了，把幼兒園走了一遍，發(fā)現(xiàn)雪花片是經(jīng)典積木，每個班都有，既然是經(jīng)典，我就相信必然有它存在的價值。

我開始認真觀察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排開，把相同顏色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花籃，做成小手槍，小機器人，做成小蛋糕。

“哈哈，還沒有你們還沒有你們張老師小時的的功力呢!”我拿起雪花片開始搭，“老師你搭什么呀?”愛臭美的小雨說道。我本事想搭一個圓圈，看到這個小臭美有興趣，我說道：“做個小天使的光圈!”孩子們的興趣一下子都來了，每個孩子的眼睛都瞪得大大的，“你們可要看好了!”我一邊做一邊講解，之后還做了一個小仙女的魔法棒，孩子們?nèi)寂d致勃勃。

當孩子玩厭了積木的時候，老師要加以引導(dǎo)或者換一種指導(dǎo)方式，給予孩子想象的空間和思維，和孩子交流也要有藝術(shù)，天真的孩子也需要天真的老師，用干枯平淡的語言和孩子說話，孩子自然也會泉思干固，做一個生機勃勃的幼兒園老師。

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可愛的孩子，勇敢的孩子

如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的“六一”兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

“六一”是孩子們的節(jié)日，應(yīng)該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢?因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚?？粗枧_上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看!

這次的活動讓我很感動，一個個節(jié)目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內(nèi)容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放;臺上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾;這一個個出色的節(jié)目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現(xiàn)出排練時的種種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說：“老師，我不要跳了。”我問她：“為什么不想跳了啊?你不是跳得很棒嗎?”“老師，太累了，我跳不動了!”當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累?？吹酱蟀嗪⒆酉ドw上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的。看著她們，我只能安慰她們說：“老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好?”

每個人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起!

小班教育隨筆：可愛的孩子，勇敢的孩子

如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的“六一”兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

“六一”是孩子們的節(jié)日，應(yīng)該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢？因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額

，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚。看著舞臺上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看！

這次的活動讓我很感動，一個個節(jié)目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內(nèi)容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放；臺上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾；這一個個出色的節(jié)目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現(xiàn)出排練時的種種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說：“老師，我不要跳了。”我問她：“為什么不想跳了??？你不是跳得很棒嗎？”“老師，太累了，我跳不動了！”當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累。看到大班孩子膝蓋上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的?？粗齻?，我只能安慰她們說：“老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好？”

每個人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起！

沒有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報道說：一個孩子面對18只大蝦，旁若無人一氣吃了17只，當她母親舉起筷子要夾最后一只時，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最愛的，為什么還要吃？”而這個因不能獨霸最后一只大蝦，就對媽媽破口大罵的女孩是老師們從來夸獎的大隊長，我們不難想象她的母親當時是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個不知道孝敬父母的人，會熱愛她的祖國和人民。中國有句古語：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認識到德育教育和智育一樣重要，也下意識的讓孩子從小知道，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動手完成自己的事，還經(jīng)常找機會表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時會主動給我們盛飯，還會時不時的給老人和我們夾菜，當然從來不會忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎的認真勁，老人別提有多高興了。每個周未的大掃除沈天陽也是最認真的一個，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動幫奶奶揉肩膀，還會問：“輕點還是重點。”有時候我們大人有不同意見時，講話聲音一響，他就會跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實只是想給我們一個緩和的機會，被他一攪和，爭持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當然，德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

合理教育孩子 釋放孩子的能量

下面是“合理教育孩子 釋放孩子的能量”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

有張有弛，方顯益彰。

這句話對于年有的孩子來說尤其的重要，所以，在一日活動中我們盡量給他提供宣泄情緒的時間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請他們每天給小畢安排一個適宜的時間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時間里他會安靜許多。

案例聚焦：

班集體中，總有那么幾個特別淘氣的孩子，小畢就是其中的一個，直到有一天，滔滔的一句話引發(fā)了我的思考。

“老師，你怎么那么喜歡小畢”。

我喜歡小畢，我偏袒小畢?不是嗎?當他說那句話的時候，我不是照例站在小畢的床邊，回想以往，我?guī)缀跆焯鞎咀⌒‘叺拇策?，不時地提醒小畢，或給予他幫助，讓他及早入睡，因為你不這樣做的話，說不準又有什么狀況出現(xiàn)，因為這是一個令人頭疼的皮孩子。

我的思緒又在一日生活中搜索我平時的所作所為。

來園活動時，我常常為預(yù)防小畢的“破壞”而坐在他的旁邊陪伴他游戲;晨間活動時，為了防止小畢干擾別的小朋友，我就常常牽著他的手跳舞。

集體活動時，為了保證活動順利開展，他的座位總是靠我最近……

回顧反思：

真沒想到，所有我的一切“用心良苦”會在孩子們稚嫩的心中留下我偏愛小畢的烙印。

而小畢依然頑皮，我沒有意識到在孩子的心目中他會認為這是老師喜歡他和特別關(guān)注他的一種表現(xiàn)。

而促使他有一種與眾不同的優(yōu)越感。

大膽質(zhì)疑：

1、孩子頑皮的真正原因是什么?

俗話說：事出有因，孩子頑皮不聽話，除了內(nèi)因，外因肯定也是一個很重要的因素，通過家訪，我們了解到，小畢爸爸開了一家餐館，平時很忙。

根本就沒有時間去管他，他的媽媽每天從單位回來，也總是直奔餐館，而他經(jīng)常是由爺爺奶奶照顧，由于隔代人比較寵愛，平時他的行為很少受到約束，所以就養(yǎng)成了他自由散漫的習(xí)性。

其實，小畢很聰明，他除了喜歡畫畫，還在學(xué)習(xí)二胡，音樂方面他有一定的悟性。

2、采取什么對策方顯有效?

對于這么一個聰明而又淘氣的孩子，應(yīng)該怎樣來激發(fā)他內(nèi)在的潛質(zhì)，使他靜如處子，動如脫兔。

我們思索了許久，終于決定放手，讓他盡情釋放自己的能量。

放手回歸：

一、情緒釋放

有張有弛，方顯益彰。

這句話對于年有的孩子來說尤其的重要，所以，在一日活動中我們盡量給他提供宣泄情緒的時間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請他們每天給小畢安排一個適宜的時間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時間里他會安靜許多。

二、能力釋放

這是一個“吃不飽”的孩子，如何釋放他的能力，讓他“吃飽喝足”沒有時間去惹事生非呢?在主題活動《好玩的瓶子》實施過程中，孩子們共同探索發(fā)現(xiàn)了瓶子的多種玩法。

如：瓶子上貼了小圓點里，面裝了豆豆可以做《喂動物吃飯》的數(shù)學(xué)游戲，還可以做打擊樂器;瓶子里裝了水可以練習(xí)挑水;還可以將瓶子隨意擺放練習(xí)蹦跳和跨跳;在我們制作這些瓶子玩具的時候，我們請小畢做我們助手，幫助我們貼圓點、裝豆子、灌自來水……他干得不亦樂乎，他從勞動中體驗到了成功的快樂。

以后，力所能及的事情我們總是請他代勞，他慢慢變得有事可做了。

不再以招惹別人為樂了。

三、精神釋放

因為小畢會拉二胡，我們就給他創(chuàng)造機會，提供適宜的環(huán)境，例如：區(qū)域游戲時，我們請他從家里帶來二胡，在小朋友們面前表演，一段時間以后，他不再需要老師的提醒，每到區(qū)域游戲時，總是很自覺地在一旁拉練習(xí)曲，他喜歡畫畫，我們就提供適合他的內(nèi)容和材料，讓他盡情發(fā)揮，小畢的精神食糧豐富了，搗蛋的機會也隨之減少了。

后來小畢會從老師的眼神里讀懂老師的要求了。

小畢變了，他不再是從前的那個淘氣包了，而我總算也徹底理解了：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話的真正含義。

關(guān)于“合理教育孩子 釋放孩子的能量”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

用孩子喜歡的方式愛孩子

多年來，我都認為自己深愛著我們班的每一個孩子。認真組織每一個教育活動，教他們很多知識，希望他們每天都有進步。雖然有時候會很嚴厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶外活動課后，讓我開始反思，開始對自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶外活動游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當球進時，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動下，孩子們玩的特別放松特別開心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬椋夷芨杏X到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的很簡單，就是快樂!這種簡單的愛，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄穑哌M孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛他們!

用孩子的身份去體會孩子的心情

孩子入園已經(jīng)兩個月了，他們漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活，盡管在一些常規(guī)上還顯得較亂，但是孩子們?nèi)找鎼凵嫌變簣@的熱情越來越高漲，真是讓人為之一振！

這不外面響起了音樂，孩子們習(xí)慣性地起床穿衣服，今天有了保育老師的幫忙，孩子們的衣服一會就穿好了！正當我一邊給女孩子梳辮子，一邊給其他孩子講故事的時候，忽然聽到了爭吵聲。循聲望去，原來兩個孩子在指著一件衣服發(fā)生了爭執(zhí)，剛想上去解決問題的時候，就看見大陳老師走過去了。

可是事情卻不如人愿，一個孩子（甲）堅持穿在身上的衣服是自己的，而另外的一個孩子（乙）堅持他把自己衣服穿過去了，而甲死都不肯脫，最后他死死抓住衣服哭著冒出來一句：“告訴我家奶奶！”我見事態(tài)嚴重

，急忙上去調(diào)解。

我首先觀察了兩位孩子的穿著，發(fā)現(xiàn)甲身上的衣服很多，而乙顯得單薄了些。而甲甲總是穿著小背心再加外套，如今小背心見不著，這似乎讓我明白了這件衣服到底是誰的。我一邊忙著招呼兩個小鬼頭，一邊提醒大陳老師再去打電話咨詢下，結(jié)果大陳老師示意我是乙的。于是我拉過甲到身邊，輕輕的對他說：“xxx，我們一起來數(shù)數(shù)你身上有幾件衣服好嗎？”見他點頭，就連忙和他數(shù)起來?！巴?，你一共穿了六件衣服！你瞧，外面的太陽公公這么好，他朝著你發(fā)光，你身上就會出汗，那樣會很容易感冒的！我們脫一件衣服好嗎？”在脫完衣服之后我又問：“哇，你的小背心真好看，剛剛都被藏起來了呢！這是誰買的啊？”他開始和我拉起了家常，見他情緒穩(wěn)定了，我對他說：“原來奶奶給你穿了這么漂亮的小背心在里面，剛剛老師打電話給xxx奶奶，她和給xxx穿了一件衣服，如果少穿了會感冒的，那怎么辦呢？”甲聽完了說想看那件衣服，我順手拿起這件衣服就說：“就是這件??！”“那快讓他穿上吧！”聽他說完這句話，我不禁笑了，對他豎起大拇指說：“你真會關(guān)心小朋友，你真棒！”接著，我對著全班的孩子說：“xxx一不小心穿錯了衣服，可是他脫下來了讓xxx趕快穿上，說明他很關(guān)心小朋友，下一次，如果有衣服一不小心跑錯了，請小朋友幫它找到主人好么？”“好”……

這一風(fēng)波平息了，可是留給我的觸動是很大的，因為小班的孩子比較小，不懂事，對于一些事情把握不準，會混淆一些事情，但是他們對于自己身上的、手上的東西卻有著足夠的“占有欲”。穿錯鞋子、襪子等等事情在小班是經(jīng)常發(fā)生的，而如何面對這一類事情，卻正是考驗一個教室溝通能力的時候，怎樣不讓孩子覺得受委屈而哭？首先教師要做清楚地旁觀者，然后用孩子的身份去體會孩子的心情，再用“媽媽式”的口吻循序漸進的去引導(dǎo)、知道幼兒，最后別忘了給錯的孩子一個表現(xiàn)的機會，也別忘記給全班幼兒一個學(xué)習(xí)的機會，更別忘記給自己一個反思的機會。

失蹤的孩子

傍晚放學(xué)后，我和蘭蘭老師把教室整理好正準備回家，文浩的奶奶匆匆忙忙來幼兒園了：“老師，文浩呢？”“文浩回家了呀！”我和蘭蘭老師異口同聲的說道。“沒有呀！我在家里忙，忘記接孩子了！這不是剛剛到學(xué)校嗎？”氣氛頓時緊張起來，大家的心里不由得揪緊了——都擔(dān)心起了孩子的去處……下午放學(xué)時，孩子們都是一個一個出學(xué)校門的，文浩是讓一個老太太接走的，難道……，我們忽然想起文浩奶奶一次都沒有單獨同老師交往，我們兩個只認識文浩爸爸、媽媽，他奶奶則不怎么熟悉，才導(dǎo)致不知道誰接走了孩子。我們還以為是文浩奶奶接走的呢！我心里想到，文浩一定認識接走他的人，否則，文浩一定不會乖乖的跟接他的人走的，因為我們都知道：文浩是個聰明的孩子！而且

，我們在平時的課堂上、放學(xué)前都叮囑她們：千萬不能跟陌生人走，否則就見不到爸爸媽媽了！這對于孩子來說，都是天大的事情。聰明的文浩更是在我們強調(diào)時怕得要命，他更是不能隨便跟陌生人走的！經(jīng)過我們的安慰和啟發(fā)，文浩奶奶慢慢從慌張中穩(wěn)定下來，開始配合我們慢慢思考起來，文浩有可能是哪位熱心人接走了，經(jīng)過篩選，確定了幾個“嫌疑人”，我和蘭蘭確定了三路方針同時行動：我打電話詢問同文浩家較近的幾位家長有沒有捎文浩回家的；蘭蘭老師則在學(xué)校附近尋找線索；文浩奶奶則迅速回到她們本村的親戚處尋找……“案子”在緊張有序的氣氛中“偵破”著，短短的二十分鐘過后，仿佛是度過了漫長的幾晝夜……文浩奶奶報平安的電話對于我來說是真正的天籟，“文浩被姥姥接回家了！”心里的一塊石頭落了地！高度緊張的我們倆好似跑了了兩個“馬拉松”。事后，我們分析還是我們的工作做得不到位，因為平時強調(diào)的不嚴，接送孩子是接送卡制度執(zhí)行不嚴格導(dǎo)致一場虛驚，但是“失蹤的孩子”也為我們今后的工作敲響了警鐘。

孩子的心聲

中午,孩子們都在津津有味的吃著肉卷,我卻發(fā)現(xiàn)桌子前還有一把空著的小椅子,跑到廁所,看到童童一個人待在洗手間,沒有在洗手、也沒有在尿尿。我提醒他：“快點啊，吃飯啦！”“我不想吃！”“怎么了童童？你要尿尿還是要拉臭臭??？”“我都不？”我覺得有點不對勁！這小家伙臉上掛滿了委屈，平時可是很開朗的，“你到底怎么了？有小朋友欺負你嗎？”“沒有”“今天吃的可是肉卷啊，你難道不想吃？”我知道童童平時很喜歡吃面食的，就故意攙他。“我不吃！”我開始納悶了，這是怎么回事？眼看童童的眼淚就要流出來，他卻自己在努力控制?？吹奈叶加悬c心疼。看來童童的確有什么難言之隱?！巴惺裁蠢щy可以跟老師說啊！老師可以幫你想想怎么解決??！”經(jīng)過我的細細盤問他終于說了四個字：“我不敢說！”“有什么不敢說的？難道是哪位老師批評你了！”“恩！”童童回答完后底下了頭?？偹阏页鰡栴}的原因。我試著開始和童童溝通，“老師為什么批評你?。俊薄拔也宦犜?！”“那你現(xiàn)在知道自己什么地方錯了嗎？”“知道了”“童童，每個小朋友犯錯后老師都會批評他的，因為老師是想讓你們知道自己的錯誤，下次才會去改正啊，在家你犯了錯爸爸媽媽是不是也會批評你??？”“恩！”“好了，快去吃飯吧，老師還是很愛你的，她只是想讓你變的更好，所以才會批評你！”……也許我們每天都會經(jīng)歷這樣的場景，原來孩子也會因為我們的一句重話而耿耿于懷，此時我在反思，怎樣才能把握好與孩子之間的‘度’？讓孩子在尊重你的同時會更加信任你，愛你！可能我們平時少了與孩子的溝通，所以才會讓他們有想法不敢說出來，也把我們之間的距離越拉越大。我們要學(xué)會更多的與孩子溝通的技巧。

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