孩子與父母爭(zhēng)辯對(duì)成長(zhǎng)有益

兒童成長(zhǎng)。

俗話說，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子與父母爭(zhēng)辯對(duì)成長(zhǎng)有益”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：父母與孩子爭(zhēng)辯是件有益的事。爭(zhēng)辯是爭(zhēng)論、辯論的意思，是各執(zhí)己見，相互辯論說理。這樣做有利于思想溝通，通過爭(zhēng)辯達(dá)到形成共識(shí)、解決問題。這有什么不好呢！

由于受千百年傳統(tǒng)觀念的影響，受封建禮教的約束，國(guó)人總覺得小孩子見識(shí)少、閱歷淺、不成熟，又是自己生養(yǎng)的，于是形成了“大人說話小孩子聽”的定論。不少家長(zhǎng)不允許孩子與大人爭(zhēng)辯，他們奉行“父母之命”的教義。孩子只能對(duì)大人的話“言聽計(jì)從”，是決不允許與父母拌嘴、爭(zhēng)辯的，否則就是“大逆不道”。

其實(shí)，父母與孩子爭(zhēng)辯是件有益的事。爭(zhēng)辯是爭(zhēng)論、辯論的意思，是各執(zhí)己見，相互辯論說理。這樣做有利于思想溝通，通過爭(zhēng)辯達(dá)到形成共識(shí)、解決問題。這有什么不好呢！

孩子同父母爭(zhēng)辯并非壞事

德國(guó)兒童心理學(xué)家專家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來說，是走上成人之路的重要一步?！边@位心理學(xué)家還談到爭(zhēng)論的一些重要之處。?

1.有助于找到界限?

“等我們吃完了再去干”，媽媽勸兒子盧卡斯。9歲的盧卡斯生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么？”我還有些事要做，比坐在這里要好?！狈ㄋ共┦空f，盧卡斯的這種挑釁是在試驗(yàn)他的能力的極限在何處。同這個(gè)倔頭倔腦的階段相似，同父母拌嘴能使孩子有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)估量自己。爭(zhēng)辯是擺脫兒童無(wú)方向狀態(tài)的一個(gè)途徑，可以使他們知道自己的能力和界限在何處。?

2.形成自己的意志?

法斯說：“爭(zhēng)執(zhí)能幫助兒童變得自信和獨(dú)立。在對(duì)抗中他們感覺到自己受到重視，知道怎樣才能貫徹自己的意志?！睜?zhēng)執(zhí)也表明孩子正在走自己的路，他們注意到，父母并非總是正確的。

3.應(yīng)付沖突的訓(xùn)練?

安格拉想學(xué)騎馬，但是她媽媽反對(duì)。媽媽說：“我要對(duì)你負(fù)責(zé)”。安格拉反駁說：“薩比內(nèi)的父母也對(duì)她負(fù)責(zé)，但他們?cè)试S她騎馬?！睜?zhēng)論有學(xué)習(xí)的效果。孩子通過爭(zhēng)論學(xué)到爭(zhēng)論的藝術(shù)。考慮到日后在工作中，以及和同伴的關(guān)系中會(huì)有爭(zhēng)論，這種學(xué)習(xí)對(duì)兒童是重要的。

4.愛的表示?

俗語(yǔ)說，相親相愛，才會(huì)相互逗弄。斗嘴是向?qū)Ψ奖硎荆銓?duì)我是重要的。一個(gè)人如果總是與世無(wú)“爭(zhēng)”，他就是向周圍的人表示，你們對(duì)我無(wú)所謂。

孩子與父母爭(zhēng)辯對(duì)成長(zhǎng)有益

心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究得出這樣的結(jié)論：在反抗期，能同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的孩子，將來會(huì)比較自信，也富有創(chuàng)造力。孩子與父母爭(zhēng)辯，在成長(zhǎng)歷程中至少有兩點(diǎn)益處。

刺激智力的發(fā)展

能促成孩子和父母爭(zhēng)辯的直接原因，是他們語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺醒。在爭(zhēng)論時(shí)，孩子必須根據(jù)自己對(duì)環(huán)境的觀察分析，選擇并運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式，試圖有條理地表達(dá)自己的欲望、觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)父母，這將大大刺激孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。而且，通過爭(zhēng)辯，孩子可以學(xué)到爭(zhēng)論、辯論的邏輯技巧，這對(duì)孩子日后思維的發(fā)展是有利的。

幫助形成個(gè)人意志

心理學(xué)家認(rèn)為，爭(zhēng)執(zhí)能幫助孩子變得自信和獨(dú)立。在爭(zhēng)辯中，孩子會(huì)感覺到自己受到重視，知道應(yīng)該怎樣表達(dá)才能實(shí)現(xiàn)自己的意志。爭(zhēng)執(zhí)也表明孩子自我意識(shí)的覺悟，正在嘗試著走自己的路。孩子在與父母爭(zhēng)辯后發(fā)現(xiàn)，父母并非總是正確的。辯論的勝利，無(wú)疑使孩子獲得一種快感和成就感，既讓孩子有了估量自己能力的機(jī)會(huì)，也鍛煉了他們的意志力。

因此，明智的父母通常不把自己的意志簡(jiǎn)單地強(qiáng)加在孩子身上，而是為孩子的爭(zhēng)辯創(chuàng)造了一種寬松、平等的氛圍。在爭(zhēng)辯的過程中，父母應(yīng)循循善誘，以理服人，不要簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)辯看作是對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。

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父母好榜樣孩子好成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：我們常常聽見一些家長(zhǎng)說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與長(zhǎng)輩頂嘴等，經(jīng)過究因分析后我們發(fā)現(xiàn)多半孩子的態(tài)度與家長(zhǎng)的教育方式極相關(guān)。

兒童在成長(zhǎng)過程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷，在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無(wú)所不能的權(quán)威，所以日常生活之中當(dāng)孩子遇到其認(rèn)為的危險(xiǎn)情境時(shí)，總是往大人后面躲，挨了別人的欺負(fù)也總是尋求爸爸媽媽出面擺平。等到孩子上幼兒園、上學(xué)之后，孩子心目中的權(quán)威又多了一群老師，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的絕對(duì)影響地位已經(jīng)開始動(dòng)搖，孩子開始步入學(xué)習(xí)知識(shí)與信息的需要時(shí)期，所以常見孩子掛在嘴邊的一句話就是：“我們老師說的！”不過不管學(xué)校的老師怎么強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在孩子心目中固有的影響仍然很重要，他們通過觀察家長(zhǎng)的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”。家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況（生活條件）、居住條件等對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有一定的影響。

首先，家里有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？

其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度也很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無(wú)味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。在日常生活中，許多人對(duì)幼兒園的孩子問完年齡后總愛說：“還有一（或二）年的快樂時(shí)間，明（或后）年就要被上套了”之類的話，其實(shí)他們本來是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時(shí)光，學(xué)會(huì)玩、充分地玩，沒曾想，借踩小學(xué)一腳抬高幼兒園的話語(yǔ)就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。由于當(dāng)前師資質(zhì)量仍存在一定的問題，教師素質(zhì)參差不齊，難免出現(xiàn)老師教錯(cuò)了或老師粗暴對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象，家長(zhǎng)心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致教師今后很難開展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突。讓孩子覺得不知道聽誰(shuí)的好了，長(zhǎng)期下去容易造成孩子人格障礙：在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一個(gè)樣，在老師面前一個(gè)樣的雙重人格。

再次，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)狀況、住房狀況如何，家長(zhǎng)一定要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)；在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型。所以，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間，住房條件不允許的，也要為孩于安排一個(gè)墻角，放一個(gè)書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中。許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！

另外，家長(zhǎng)還要注意在家里用完?yáng)|西就放回原處的榜樣作用，以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來。否則，學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。

此外，家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志，茶余飯后家長(zhǎng)翻看翻看，一方面自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流。這對(duì)做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義。在我們?nèi)粘Ｗ稍儺?dāng)中碰到許多家長(zhǎng)問及“代溝”問題，總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了。其實(shí)根本原因在于有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長(zhǎng)仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來，家長(zhǎng)十分苦惱與傷心；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長(zhǎng)什么也插不上手。因此家長(zhǎng)不斷更新思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響也是非常重要的。

總之，家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。

孩子太“獨(dú)”與父母有關(guān)

導(dǎo)讀：孩子出現(xiàn)問題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

常聽有的家長(zhǎng)說孩子特獨(dú)，愛吃的東西連最親的人也不肯分一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)為此傷了不少腦筋?？墒悄词∵^自己?jiǎn)幔科綍r(shí)給孩子吃東西的時(shí)候是不是說過“最好吃的給寶寶吃”、“這么好吃的東西，奶奶舍不得吃，專留給寶寶的”等類似的話呢？還有一種情況，比方孩子拿著愛吃的東西出門，有的阿姨看見后和他開玩笑：“這么好吃的東西，能分給阿姨一點(diǎn)嗎？”孩子還很小的時(shí)候，聽到這樣的要求，幼小的心里會(huì)“斗爭(zhēng)”一下，家長(zhǎng)肯定會(huì)鼓勵(lì)孩子分一些給別人，等孩子終于下定決心時(shí)，“行，給你吧！”從教育的角度出發(fā)，大人應(yīng)該愉快接受并表示感謝，但事實(shí)上，通常大人會(huì)說：“寶寶，真乖！阿姨不吃，寶寶自己留著吃吧?！贝笕说倪@種做法，是和平時(shí)家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)和別人分享的效果相抵消的。

女兒甜甜特別喜歡聽故事，很小的時(shí)候就給她講孔融讓梨，遇到需要分享的時(shí)候，就以孔融為例，引導(dǎo)甜甜，讓她分給家人，她就會(huì)說“大人吃大的，小孩吃小的”或“老人先吃，小孩后吃”。剛開始，對(duì)于孩子的正確選擇，全家人都鼓掌表示寶寶做得對(duì)，受到表?yè)P(yáng)，甜甜也非常高興，慢慢地就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，能夠很自然地做出正確的選擇。

孩子出現(xiàn)問題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

父母運(yùn)動(dòng)狂熱對(duì)孩子成長(zhǎng)不利

導(dǎo)讀：大部分人認(rèn)為，父母對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情容易給孩子的成長(zhǎng)帶來很大的影響。最近《英國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表的一項(xiàng)研究肯定了這一看法，但同時(shí)，他們也認(rèn)為，這種影響是積極還是消極，就要看父母的具體做法了。

事實(shí)上，很多運(yùn)動(dòng)狂熱型父母的行為非常極端。2000年，馬薩諸塞州的兩位父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并廝打起來，最后造成一方死亡。而起因竟然由于兩人在各自孩子訓(xùn)練上的意見不一。

美國(guó)密歇根州立大學(xué)的青年運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)主任丹尼爾·古德指出，一般來說，有一對(duì)活躍的父母，孩子也會(huì)跟著活躍。但同時(shí)，這些父母也很容易掉入一個(gè)心理陷阱，那就是把運(yùn)動(dòng)看成生活中的大事情，并認(rèn)為其唯一目的就是取勝。在美國(guó)一些運(yùn)動(dòng)狂熱型家庭，孩子很難再?gòu)淖约合矚g的事情中得到樂趣了。這是因?yàn)?，他們的父母大多看重結(jié)果，一旦孩子的成績(jī)達(dá)不到父母的要求，就會(huì)被指責(zé)。

事實(shí)上，父母需要知道，什么樣的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。而如果他們錯(cuò)誤地把自己定位成教練，事情就會(huì)變得一團(tuán)糟。來自紐約的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家喬納森·凱茲認(rèn)為，就算父母非常愛好運(yùn)動(dòng)，有著強(qiáng)烈的好勝心，也應(yīng)該正確鼓勵(lì)孩子，讓他們明白重在參與，并且學(xué)會(huì)如何在參與和取勝之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。凱茲補(bǔ)充說，孩子非常重視父母對(duì)自己的看法，如果父母過分挑剔，那么孩子在做任何事情的時(shí)候首先想到的就是“如果拿不到第一怎么辦”。

那么，在孩子的發(fā)展中，運(yùn)動(dòng)狂熱型的父母該怎樣做呢？

首先，在培養(yǎng)孩子的興趣上，要讓他們接觸不同的東西，再?gòu)闹凶龀鲞x擇。父母不能把自己的思想強(qiáng)加給他們，而是要讓他們愛上這個(gè)東西，并從中發(fā)現(xiàn)快樂。

接下來的工作就是引導(dǎo)孩子如何用一顆平常心來看待輸贏了，要告訴他們：“輸了并不可怕，只要參與了就好?！?/p>

最后，不能對(duì)孩子太過吹毛求疵。就算在批評(píng)的時(shí)候，也要控制自己的情緒，選擇較為緩和的口氣。

美國(guó)父母如何與孩子輕松交流

1.傾聽他們?cè)趺凑f，而且須用心地傾聽。

2.花時(shí)間學(xué)會(huì)真正理解他們的一言一行、一舉一動(dòng)。

3.就像我們當(dāng)父母的一樣，孩子當(dāng)然也不是完美的，故不妨接納他們本來的樣子吧！

4.常和他們一起度過有意義的時(shí)光。

5.別將孩子跟他們的兄弟姐妹刻意地作“橫向比較”。

6.與其對(duì)孩子常作否定，還不如找到一些表示肯定的話說說。

7.不忘表?yè)P(yáng)——告訴他們你為他們而感到自豪。

8.禮貌對(duì)待他們的朋友。

9.可以跟他們說說你心中的煩惱，這樣他們就會(huì)明白：遇到麻煩的并非只有他們孩子。

10.熱心參加他們幼兒園組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演會(huì)、手工作品展覽會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。

11.有些事完全可征求他們的意見或看法。

12.對(duì)他們擁有的物品同樣應(yīng)予以尊重。

13.不妨經(jīng)常和他們一起哈哈大笑。

14.努力發(fā)現(xiàn)你和孩子共同喜歡做的事，并參與其中。

15.對(duì)幼兒園布置給孩子的工作同樣熱心。

16.耐心地觀察并發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在。

17.盡量多地和他們一起進(jìn)餐，或一起做飯。

18.有時(shí)可對(duì)他們說，你認(rèn)為他們很有兩下子。

19.讓他們知道，你隨時(shí)隨地樂于做他們的幫手和后盾。

20.作解釋時(shí)務(wù)必耐心。

21.讓孩子學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的意外事件。

22.為了能隨時(shí)照顧孩子，你也須照顧好自家。

23.向他們說，你很高興是他們的家長(zhǎng)。

24.見到孩子時(shí)不忘露出微笑。

25.每天都可以跟他們說你真誠(chéng)地愛著他們。

寶寶頂嘴與父母教育有關(guān)

導(dǎo)讀：殊不知，孩子和大人頂嘴多數(shù)情況下是父母所逼！說白了，就是父母的教育方式出現(xiàn)了偏差。

按照兒童神經(jīng)精神發(fā)育的規(guī)律，孩子長(zhǎng)到6—7歲時(shí)就有了獨(dú)立自主，形成性格的要求，所以從這個(gè)年齡段開始，孩子就會(huì)變得不聽話，和父母頂嘴的情況也時(shí)有發(fā)生。到了11—12歲的時(shí)候，隨著孩子接受外界信息的增多，這種反叛精神更加突出，頂撞父母的時(shí)候更多，因此有些父母會(huì)感到委屈，甚至以為孩子和自己不親了。

殊不知，孩子和大人頂嘴多數(shù)情況下是父母所逼！說白了，就是父母的教育方式出現(xiàn)了偏差。大凡孩子與家長(zhǎng)頂嘴主要有以下幾種情況：

(1)孩子雖做錯(cuò)了事，但是對(duì)父母漫無(wú)邊際、長(zhǎng)篇累牘的說教感到厭煩；(2)孩子犯錯(cuò)后有了悔改的表現(xiàn)，但是父母的處理不冷靜，讓他們感到家長(zhǎng)有些小題大作；(3)孩子沒做錯(cuò)事，但卻遭到無(wú)端的責(zé)備；(4)父母逼迫他們?nèi)プ鏊麄儾幌胱龌蛘卟辉噶⒓慈プ龅氖拢?5)父母之間鬧矛盾，孩子無(wú)端受牽連。

從以上幾點(diǎn)看，孩子和父母頂嘴的確是“一個(gè)巴掌拍不響”，父母親應(yīng)當(dāng)反思一下自己，在教育方式上多下些功夫！同時(shí)還要有一顆包容的心，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子畢竟接受教育早，接觸的傳媒多，而且頂嘴也是孩子不良情緒得以宣泄的一個(gè)途徑，從另一方面也說明它們判斷是非的能力強(qiáng)了。

但是頂嘴不是解決問題的好方式，一旦習(xí)慣成自然，也不利于他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至?xí)绊戦L(zhǎng)大成人后的人際關(guān)系的和睦。所以作為家長(zhǎng)要從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一、遇事冷靜，賞罰有度：作為家長(zhǎng)無(wú)論孩子犯了多大的錯(cuò)，都不要急躁，先要問清事情的來龍去脈，再?zèng)Q定處治方法，不搞連帶處罰，不翻舊賬。賞罰前，要講明道理，讓孩子徹底信服。

二、注重言傳身教：孩子的模仿能力很強(qiáng)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)其父母或上司表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重，少與之發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，否則就會(huì)影響到孩子。

三、給孩子申辯權(quán)利：即便知道它們?cè)诮妻q，也要耐心聽他們把話講完，然后因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果條件允許的話還可以讓他們選擇將功補(bǔ)過的辦法來彌補(bǔ)過錯(cuò)，這往往是他們最樂于接受的。

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