孩子畫和話

兒童畫教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供孩子畫和話，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：兒童運動能力的發(fā)育過程是按“從頭到腳”、“從中樞到末端”的順序進行的，這是身體發(fā)育的規(guī)律。所謂從頭到腳的順序，就是指從頭、頸、肩、胳膊、背、腰、腿到腳。從中樞到末端是指從靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。

4歲的強強正在畫畫，可是，他畫的鐵路是彎的，太陽也不圓。媽媽一個勁兒地在旁邊指點：“鐵路是直的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊？”強強生氣地把筆扔到桌上，不畫了。

強強的心理分析：

“媽媽太羅嗦了，簡直受不了。我也想畫直線，可就是畫不好嘛！”是的，強強已經(jīng)努力地畫了，但由于小肌肉發(fā)育還不完全，手指不夠靈活，理論上不可能達(dá)到媽媽的要求。如果家長無視這一點，一味批評孩子畫得不好，就會使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

給媽媽支招：

媽媽必須停止對孩子的過分挑剔。

兒童運動能力的發(fā)育過程是按“從頭到腳”、“從中樞到末端”的順序進行的，這是身體發(fā)育的規(guī)律。所謂從頭到腳的順序，就是指從頭、頸、肩、胳膊、背、腰、腿到腳。從中樞到末端是指從靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。因此，在要求孩子靈巧地運用手指之前，必須先讓他做好使用胳膊、手腕和手掌的運動，切莫操之過急。遇到這種情況，家長應(yīng)對孩子的每一幅“畫作”給予熱情鼓勵和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他“創(chuàng)作”的想像力。

漸漸地，強強越畫越好了?？墒牵@段時間，他一直在畫牽?；?，只要媽媽讓他畫畫，他就畫牽牛花。媽媽實在忍不住了：“你就不能隨便畫點別的什么嗎？”隨便，怎么隨便呢？畫什么才叫隨便畫呢？強強覺得媽媽說起來好像很輕松的樣子，于是更加為自己沒有想法而羞愧。時間長了，他感到有些討厭畫畫了。

強強的心理分析：

為何孩子畫畫怎么也跳不出舊框框呢？只要觀察一下他的生活就會明白：單調(diào)，沒有變化，缺乏快樂，哪怕再有畫畫的技巧、愿望和熱情，也難為無米之炊。而這時大人再來幾句“隨便畫點什么”這類空泛的建議，只會讓孩子更加困惑。一般來說，當(dāng)孩子親身經(jīng)歷了某些有趣的、令其興奮的事后，會產(chǎn)生把它畫出來的激情。挖空心思地琢磨該畫什么時，反而什么也畫不出來。特別是孩子受到催促時，畫畫的情緒更是會消失殆盡。

給媽媽支招：

在這種情況下，僅僅指導(dǎo)繪畫方法、技巧是無效的。當(dāng)務(wù)之急是改變孩子生活缺乏變化、過于單調(diào)的狀況，設(shè)法使其生活豐富多彩，同時啟發(fā)孩子細(xì)心觀察和體驗。比如不催孩子畫畫，而是與他一起回憶經(jīng)過的事。例如：“昨天晚上的燈會多有意思呀。”于是，當(dāng)時的愉快感受會重新掠過他心頭，畫畫的欲望馬上就出現(xiàn)。當(dāng)然，如果“畫題”不是由母親提供建議，而是通過與孩子進行愉快地對話時產(chǎn)生的，效果就更好。

有時強烈感到心神不安的孩子也會反復(fù)畫固定的畫兒，以求內(nèi)心的安寧。遇到這種情況則需要家長認(rèn)真觀察，了解令孩子不安的真正原因，采取措施，使其情緒安定下來。

這天，強強畫了一所又黑又小的房子，畫好后，他突然用一片紅顏色把畫涂得亂七八糟的。媽媽問他為什么這么做，他卻不肯說。

強強的心理分析：

了解情況之后發(fā)現(xiàn)，幼兒園里有小朋友欺負(fù)強強，為了發(fā)泄胸中郁憤，強強就把那小朋友的家畫得又黑又小。這樣還不“解氣”，強強潛意識當(dāng)中還想把這房子燒掉，于是又突然發(fā)生了“火災(zāi)”。畫雖然毀了，強強心理上卻非常痛快，心中的郁悶都消散得無影無蹤了。

給媽媽支招：

強強正是通過這種畫法，自由地表達(dá)了自己的情緒。這樣，他內(nèi)心的消極情緒就得到了宣泄。所以不用太心疼那幅畫，倒是應(yīng)該在孩子畫畫的背后找找原因，看到底是哪種因素引起了孩子的這種心理反應(yīng)和情緒波動，并妥善地予以解決，以免影響孩子健全人格的建立和發(fā)展。

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孩子總蹦話 趕緊教孩子說話

整理了孩子總蹦話 趕緊教孩子說話，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

對于很多的爸爸媽媽來說，最激動人心的時刻之一就是聽到嬰兒說出第一句話的時候。寶寶含糊不清的“媽媽”或“爸爸”會讓爸爸媽媽非常激動，覺得不管付出了什么都是值得的。

通常情況下，寶寶在一歲左右就能夠說簡單的字詞，爸爸媽媽可以在平時的生活中通過一些小活動來幫助寶寶學(xué)習(xí)語言。接下來就告訴大家一些能夠幫助寶寶更好說話的小妙招，希望能夠?qū)Υ蠹移鸬綆椭?/p>

一、跟寶寶對話

有事沒事的時候就和你的寶寶說說話吧，雖然看似簡單，卻是非常好的育兒方式，事實上寶寶在子宮里的時候，聽力就已經(jīng)發(fā)育了，寶寶能夠聽到聲音。當(dāng)孩子出生了幾個月以后，慢慢的就可以辨別幾個詞匯和不同語調(diào)背后的情感意義，是不是覺得非常神奇呀。

因此我們可以在日常生活中和自己的孩子說說話，或許在剛剛和寶寶說話的時候他不會有所回應(yīng)，可是隨著成長發(fā)育，你在一段時間以后就會發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢地回應(yīng)你所說的話，然后在某個時刻你還會發(fā)現(xiàn)它可以演變成非常有趣的對話哦。

如果到了寶寶已經(jīng)可以說出幾個詞語的階段，當(dāng)他指向某一個想要的玩具時，你最好告訴寶寶他要的東西叫什么名字，接著鼓勵寶寶說出來，最后再讓他擁有玩具。

通過正確的方式，能夠非常有效的讓寶寶積累詞匯量，并且也可以讓寶寶學(xué)習(xí)怎么樣用語言來和他人溝通。

二、增加閱讀時間

當(dāng)寶寶已經(jīng)六個月大的時候，差不多就能夠開始每天和寶寶的閱讀了。如果嬰兒在每天都聽到較多的詞匯，那么寶寶就能夠擁有更好的語言發(fā)展。

家庭科學(xué)專家表示，在早期關(guān)鍵時期，與幼兒建立語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是最簡單，也是最有效的。雖然你的嬰兒是不能理解你現(xiàn)在所讀到的文字，但是聽到的人類語言模式是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。平時有空的時候也可以多跟寶寶講講小故事，來幫助寶寶建立自己的語言模式。

三、進行聲音復(fù)制

當(dāng)寶寶能夠說出幾個詞匯的時候，他其實會覺得自己很棒，然后想和跟自己差不多的人進行交流，語言重復(fù)可以非常棒地鼓勵孩子多說一些話，可以給孩子玩一下最近大熱的“會說話的湯姆貓”之類的軟件，寶寶會發(fā)現(xiàn)自己說的話被另外一個“人”同樣說出來，他會有著非常大的成就感。

四、獲得專業(yè)幫助

在12月大的時候，嬰兒差不多已經(jīng)可以使用手勢交流，18個月的時候，嬰兒差不多就可以進行一些簡單的語言交流，在24個月大的時候，嬰兒差不多就可以進行一些語言表達(dá)自己的要求和情感。

如果在某一個階段，寶寶的語言能力發(fā)展還不是太好的話，爸爸媽媽或許需要去尋求專業(yè)人士的幫助。

案例:用心體驗孩子心中的畫

情景：每天放學(xué)前一段時間，我們總是讓孩子們進行繪畫練習(xí)，孩子們端正的坐著，等待老師說繪畫主題，今天的主題為“畫太陽一家”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形做太陽臉，光芒是用波浪線圍成，孩子說是太陽媽媽的卷發(fā)，有的是畫方形的太陽臉，周圍是鋸齒線圍成，還戴了副眼鏡，說是太陽爸爸在生氣，頭發(fā)都豎起來了，因為寶寶不肯吃飯……，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，這時家長來了，孩子們興奮地跑去展示自己的作品，希望得到贊許，然后我分明聽到有個別家長在說：“你畫得什么啊，太陽是圓的，亂七八糟……”我不知道家長有沒有耐心得聽聽孩子的內(nèi)心獨白和想法呢？就這樣指責(zé)，多傷孩子的心??！

“自由涂抹的體驗是任何其他體驗所不能替代的，哪怕是家長不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”這是我們對家長的提醒，“遙看春色近卻無的一抹嫩綠”得用心體會！

在《新綱要》中也明確指出：“萌發(fā)幼兒和培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣?！币虼?，在和幼兒一起參與美術(shù)活動中，我們非常贊同一位日本專家的說法：不在于教會幼兒畫成一張畫，或制成一張工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。

從目前我們小班幼兒的作畫過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都已喜歡上了畫畫，每次一聽到畫畫都興奮得叫了起來。也就是說，孩子的作畫興趣已經(jīng)激發(fā)出來了。但是，畫畫的隨意性很大。1、如構(gòu)圖方面：不注意構(gòu)圖，隨意畫，想畫什么就畫什么。即使畫前一而再、再而三地交代、提醒，可還是不理想。2、在造型上：簡略不完整。如他們畫人是一張臉，五官中略掉了鼻子；畫樹時，不畫葉子等等。3、涂色上，有的根本不圖，有的只圖一小塊，有的隨便用色。針對這中情況，我們集中美術(shù)組的老師，共同討論探索，該如何轉(zhuǎn)變這種局面呢？后來我們也翻閱大量有關(guān)美術(shù)方面的資料，發(fā)現(xiàn)以上那些情況，就是小班幼兒的繪畫特點，以后隨著幼兒從事美術(shù)活動越來越多，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，造型技能也會不斷地增強。

因此，我們堅信，只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫水平會有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。

盡量讓孩子說出自己的心里話

導(dǎo)讀：從孩于的角度說，有人傾聽自己，關(guān)注自己，那是最大的安慰。任何一個孩子，都有這種心理需要：可我們有些家長，似乎不太懂得孩子的這種心理需要，孩子一說什么，不是漠不關(guān)心．就是加以嘲笑，如此孩子怎么會不關(guān)閉自己心靈的閘門呢？

要想讓孩子和你講心里話，重要的一點，就是要善于傾聽才行。

孩子不跟父母講心里話，要論原因，怕一大半在家長。

從孩于的角度說，有人傾聽自己，關(guān)注自己，那是最大的安慰。任何一個孩子，都有這種心理需要：可我們有些家長，似乎不太懂得孩子的這種心理需要，孩子一說什么，不是漠不關(guān)心．就是加以嘲笑，如此孩子怎么會不關(guān)閉自己心靈的閘門呢？

怎樣傾聽孩子的話呢？這也是有講究的：

第一，不要沖動、武斷。一般講，孩于有好事都愿和父母講。孩子遇上挫折，或是有了苦惱，才不愿和父母講，其實，這也是家長造成的。一講好事，家長就高興；一講壞事，家長就沖動。久而久之，孩子便學(xué)會不和家長講心里話了。因此，家長一定要冷靜，比如孩子回家說：“媽，老師讓您明天到學(xué)校去一趟。”如果家長一聽就沖動上了：“又出了什么事，是不是考試不及格，你又給我丟人……”那么，孩子自然不會信任體；如果家長平靜如初，說：“知道了?！比チ艘院筇飦碓俸秃⒆诱?，孩子自然會信任你，覺得好事壞事，家長都可以接受。

第二，要注意自己的表情和體態(tài)。表情是一種語言，體態(tài)也是一種語言。如果孩子在說話時，你面無表情，或是背對著孩子，孩子恐怕以后不會跟你講心里話了。因此．家長應(yīng)表情柔和、平靜，眼睛看著孩子，或坐下來，面對著孩子，身體微微前傾。這樣，孩子才有情緒和你講他那小心眼里的苦惱和歡樂。

第三，在孩子說話的過程中，家長不僅要表情關(guān)達(dá)，還應(yīng)不停地點頭；或是用“嗅”“是的”一類的話語來表示自己在認(rèn)真地聽。在孩子剛開始敘述時，家長更應(yīng)停下手里的事，關(guān)注他。比如孩子說：“今天我特生氣……”家長便應(yīng)停下來問他：“是嗎？什么事情讓你生氣呢？”引導(dǎo)孩子說下去。

第四，孩子說得太簡暗或不清楚時，可以平靜地提幾個問題。比如孩子說：“某老師討厭我?！钡终f不清楚，你便可以平靜地問孩子：“你怎么會得出這個結(jié)論？舉幾個例子看？”引導(dǎo)孩子把事情說清楚，說具體。千萬不要訓(xùn)斥孩子：“什么事情都說不清楚！”或是著急，“到底出了什么事情？”那樣的話，孩子以后也害始和你講心里話。

案例:兒童個案愛陪畫的孩子

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每個孩子都有他們各自的學(xué)習(xí)方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)才是主動的，學(xué)習(xí)的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。

我們小班有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！鼻皫状?，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。結(jié)果就以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)，在組織繪畫活動時我改變了策略：當(dāng)康康再次要求老師幫他畫畫時，我就對他說：“來，老師陪你畫。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他（他運筆時我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變（畫）！變（畫）！變（畫）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來了！”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時間后，便開始培養(yǎng)他獨立作畫的習(xí)慣（繪畫時不用老師陪在身邊）。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養(yǎng)孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！

和孩子共同成長

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一席話：在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰相反：站著的先生擁有著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的、站著的、甚至跪著的靈魂。當(dāng)時我看到這段話時，真是觸目驚心，感慨萬千：這種無視學(xué)生人格的做法該為我們拋棄了。今天，我看了《更新教育觀念報告集》，我欣喜地看到轉(zhuǎn)變教育觀念、建立民主平等的現(xiàn)代師生關(guān)系已成為各校教育改革的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)實施，取得了一些成功。驚喜之余，也發(fā)現(xiàn)有許多觀點值得自己學(xué)習(xí)和思考。

尊重每個孩子。我們向來提倡做一個聽話的好孩子，做一個尊敬老師的好學(xué)生。然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個尊重學(xué)生的好老師。每個孩子都是一個獨立的個體，是一個發(fā)展中的人。要尊重孩子的個體差異、尊重孩子的人格。很多學(xué)校都提倡教育從尊重學(xué)生開始。例如：《報告集》中濟寧市師專附小教學(xué)樓的門廳上寫著“讓小草和鮮花享有同樣的陽光”；校長室門上掛著“同學(xué)，你是學(xué)校的主人，校長隨時在等著你”；學(xué)校還讓同學(xué)們自己設(shè)計校服；讓孩子自己自主選修課程內(nèi)容；等等，這些小事中都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。我們相信這樣的學(xué)校一定受孩子的歡迎。因此，要記?。簺]有尊重，就沒有教育。

相信每個孩子。傳統(tǒng)師道將教育職業(yè)定位為“傳道授業(yè)解惑”。于是，學(xué)生猶如一只開口的布袋，老師的責(zé)任便是不斷往里邊灌裝東西，但實際情況是：盡管老師一味地往里灌，仍有許多東西灌不進去，于是學(xué)生便成了一只永遠(yuǎn)立不起來的癟空袋子。我們要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃堋＠纾骸秷蟾婕分刑岬?，年僅16歲的中國科大學(xué)生趙梅生是幾乎完全靠自學(xué)考上的；有一所學(xué)校在沒有辦法的情況下，讓圖書管理員代課，圖書管理員只能教學(xué)生一些自學(xué)的本領(lǐng)，結(jié)果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力反而大大提高了?！秷蟾婕分羞€提到山東濰坊市一所中學(xué)讓孩子自己全權(quán)承辦軍訓(xùn)隊列比賽，孩子們舉辦得比老師設(shè)想得還要有創(chuàng)意。我們相信讓孩子“主體學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”，這樣孩子才會終身受益。

支持每個孩子。首先，要鼓勵孩子，讓孩子體驗成功。每個孩子都有他自己的閃光點和特長，每個孩子都希望得到老師的鼓勵和表揚?！秷蟾婕分刑岬浇幨腥A士實驗學(xué)校建立了明星激勵機制，如“勞動明星”、“籃球明星”、“科技明星”，校園里群星璀璨，人人成功。而且堅持讓每個孩子每學(xué)期至少得到一張獎狀，3張優(yōu)點卡，孩子們學(xué)習(xí)的熱情特別高。并且，要支持孩子的創(chuàng)新。孩子們總有許多新奇的想法，有豐富的好奇心。愛迪生小時候由于好奇曾自己趴在雞蛋上孵小雞，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上就思考：為什么不往天上掉？也許正是這些好奇促使他們走上了科學(xué)研究的道路。因此，不僅要保護孩子的創(chuàng)新火花，還要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決?！秷蟾婕分斜贝蟾街芯蜑楹⒆犹峁┝朔N種激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境，他們假期作業(yè)讓孩子閱讀一本科普讀物，找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參考書中的三處非印刷性錯誤，試著解決生活中的數(shù)學(xué)問題，寫一篇數(shù)學(xué)小論文等。這樣的假期作業(yè)會讓孩子受益非淺。

向孩子學(xué)習(xí)?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”是這本《報告集》給我的觸動最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是一種高高在上的師長形象?，F(xiàn)在，教師開始放下架子、蹲下身子和孩子說話，成為互動的雙主體。向孩子學(xué)習(xí)就是要虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。向孩子學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生超越教師。要學(xué)生超越教師，就要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給孩子，給孩子一個喜新厭舊的頭腦，讓孩子上臺當(dāng)老師，敢和你平等對話，敢挑你的毛病，敢提出和你不同的觀點。教師也正是在教育孩子的過程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教孩子的和孩子教你的一樣多。

冰心說：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，讓我們和孩子一起成長！

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