“厚小薄老”制造問(wèn)題孩子

孩子教育問(wèn)題。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了““厚小薄老”制造問(wèn)題孩子”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在多數(shù)年輕父母工作繁忙，尤其是在大城市生活的人要為養(yǎng)家糊口努力打拼，往往會(huì)把老人接來(lái)幫忙看孩子。在這種上有老下有小的家庭里，常會(huì)存在一種“厚小薄老”的傾向。

年輕父母過(guò)于關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，老人稍不順孩子的心意，孩子又哭又鬧，夫妻倆就可能會(huì)埋怨老人；對(duì)孩子的所有要求無(wú)條件滿足，但對(duì)老人的需求卻疏于過(guò)問(wèn)；由于兩代人的觀念差異，年輕人可能會(huì)忽略老人在教育孩子時(shí)的觀點(diǎn)，一味覺(jué)得他們的想法過(guò)時(shí)了……這些都會(huì)導(dǎo)致厚小薄老，影響家庭和諧。朋友小米家就發(fā)生了這樣的煩心事：小米老公對(duì)兒子有求必應(yīng)。有一天，孩子要買(mǎi)玩具，小米的婆婆不同意，結(jié)果孩子又哭又鬧?；亓思遥∶椎睦瞎椭肛?zé)老媽“摳門(mén)、苛待”孫子。類(lèi)似的事情發(fā)生過(guò)幾次，老人心里不舒服，覺(jué)得兒子眼里只有孩子，忽略了自己。

新手爸媽剛剛體會(huì)到初為人父母的感覺(jué)，難免會(huì)在感情和物質(zhì)上投入太多，甚至有時(shí)是以犧牲自我和老人為前提的。這樣就不可避免地產(chǎn)生“厚小薄老”的傾向，對(duì)老人的心理健康和孩子的心理發(fā)育都不利。老人由于缺乏價(jià)值感，在陌生的環(huán)境中交際圈被打破，本來(lái)就很敏感，愛(ài)猜疑，如果孩子不關(guān)心自己，甚至因?yàn)檎湛磳O輩的事情遭受指責(zé)，就會(huì)受到深深的傷害。另一方面，孩子被過(guò)度關(guān)注，很容易出現(xiàn)缺少愛(ài)心、責(zé)任心差、以自我為中心等問(wèn)題。因此，在這種三世同堂的家庭里，位于“夾心層”的父母要協(xié)調(diào)好家庭關(guān)系，科學(xué)育子的同時(shí)，讓老人也能享受天倫之樂(lè)。具體來(lái)講，有以下幾點(diǎn)需要注意。

1.別因孩子的無(wú)理要求指責(zé)老人。父母要建立一套家庭規(guī)則，孩子提出的正常、必需的要求可以滿足，但對(duì)一些過(guò)分的、可有可無(wú)的要求不能隨便滿足。尤其要分清是非，不能因老人帶孩子時(shí)，沒(méi)滿足他的無(wú)理要求，就指責(zé)老人。

2.老人溺愛(ài)，背后指出來(lái)。老人難免會(huì)溺愛(ài)孩子或?qū)⒆铀Ｙ?lài)的行為放任自流。但老人往往要面子，不要當(dāng)著他們的面批評(píng)、打罵孩子，而要把孩子哄到其他屋子，嚴(yán)肅指出這是不被容忍的行為。隨后，再找適當(dāng)時(shí)機(jī)跟老人講道理，告訴他溺愛(ài)的壞處。

3.教育孩子，適度放權(quán)給老人。老人往往樂(lè)于參與到養(yǎng)育第三代中來(lái)，但由于生活理念、科學(xué)常識(shí)等存在差異，常會(huì)跟兒女產(chǎn)生沖突。年輕父母在給寶寶買(mǎi)衣服、選玩具時(shí)，也往往會(huì)按照自己的眼光，而忽視老人的意見(jiàn)。因此，在育兒過(guò)程中，對(duì)于非原則性問(wèn)題，比如該用尿布還是尿不濕，最好別跟老人頂著干。原則性問(wèn)題要好好溝通，注意說(shuō)話的態(tài)度。給孩子買(mǎi)東西時(shí)要讓老人多參與，尊重他們的意見(jiàn)。

4.盡孝，父母自身做表率。父母是孩子最初也是最好的老師，父母的一言一行孩子都看在眼里。特別在孩子很小的時(shí)候，父母對(duì)老人的態(tài)度，在某種程度上決定了孩子以后對(duì)自己的態(tài)度。比如說(shuō)，節(jié)假日，父母帶孩子出去玩，往往會(huì)忽視老人。既是兒女，又為人父母的夫妻倆要有大家庭概念，無(wú)論旅游、看電影、看話劇，都最好買(mǎi)全家套票，不要只顧著一家三口玩，讓老人孤零零地“看家”。

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何必為孩子制造閱讀限制？

孩子的閱讀能力是隨著學(xué)習(xí)和認(rèn)知不斷提高的，因此，為了提高孩子的閱讀水平，做父母的應(yīng)該配合學(xué)校，科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貫楹⒆影才乓恍┱n外讀物。

但是，有些家長(zhǎng)卻在孩子的閱讀上設(shè)立很多限制。

有一位周先生帶著兒子冰冰到朋友家玩。朋友的兒子上一年級(jí)，書(shū)桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊(cè)編撰的科學(xué)叢書(shū)。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書(shū)的一二冊(cè)；二年級(jí)孩子則可閱讀三四冊(cè)；等上了三年級(jí)，才能閱讀五六冊(cè)，依此類(lèi)推。

只是，快七歲的已能獨(dú)立閱讀的冰冰對(duì)于“指示”熟視無(wú)睹，在讀完這套書(shū)的一二冊(cè)后，就“義無(wú)返顧”地翻開(kāi)了三四冊(cè)……且讀得津津有味。

做教師的奶奶初次見(jiàn)冰冰捧著周先生給他買(mǎi)的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時(shí)，不無(wú)“擔(dān)憂”地問(wèn)周先生：“大人的書(shū)這么小的孩子能看懂嗎？”還未等周先生答話，在一旁看書(shū)的冰冰頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗(yàn)證孫子看書(shū)的“成果”，在冰冰讀完后，奶奶便根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容對(duì)冰冰進(jìn)行提問(wèn)。令奶奶吃驚的是，小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，冰冰居然分析得頭頭是道！

倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長(zhǎng)，何必要在孩子充滿興致開(kāi)始讀一本書(shū)之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書(shū)，但每個(gè)孩子所看到、讀到這本書(shū)的感覺(jué)和想法也會(huì)有所不同。

既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類(lèi)別”的橫向限制，以及“閱讀順序”的縱向限制呢？

孩子老磨蹭怎么辦

許多小孩子都有拖拉的毛病，叫他做個(gè)什么事情總是要拖拖拖，要叮囑好幾遍才能完成，包括寫(xiě)作業(yè)也是一樣，那有什么樣的方法可以解決孩子拖拉呢？

解決孩子拖拉招數(shù)一：超越畏難情緒

原因：孩子畏難情緒，認(rèn)為任務(wù)給他的心理壓力超過(guò)自己的上限。我接觸到的7歲孩子玉玉就是一個(gè)典型的例子。我讓她描紅數(shù)字，她立馬就在那里左顧右盼的說(shuō)：“太多了太多了。我肯定描不完?！蔽矣谑枪膭?lì)她說(shuō)：“你描完了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)你最?lèi)?ài)玩的拼圖?！痹诟⒆咏涣鞯倪^(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子真的從心理上認(rèn)為自己完不成任務(wù)，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應(yīng)了。后來(lái)我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經(jīng)驗(yàn)，更加爽快答應(yīng)，后來(lái)的任務(wù)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)分配給她。下一次我就鼓勵(lì)她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)了。

方法：孩子因?yàn)橛X(jué)得任務(wù)太多而遲遲不肯動(dòng)手時(shí)，家長(zhǎng)需要把任務(wù)分成幾個(gè)小塊，每次只完成其中一個(gè)小塊就給予孩子一定的休息時(shí)間，這樣孩子就更有信心開(kāi)始著手學(xué)習(xí)。

解決孩子拖拉招數(shù)二：關(guān)注孩子身體能力

原因：孩子身體能力不足，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。我接觸到8歲的麻豆就是如此，坐一兩分鐘，就會(huì)隨意走動(dòng)，左顧右盼。需要?jiǎng)雍靡粫?huì)才能安靜片刻。導(dǎo)致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定，刺激不足，需要通過(guò)不停的動(dòng)來(lái)讓自己平衡。后來(lái)我們讓孩子多進(jìn)行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運(yùn)動(dòng)，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來(lái)。

方法：當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子注意力不集中導(dǎo)致拖拉時(shí)，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標(biāo)就夠了。一開(kāi)始不要對(duì)孩子安靜下來(lái)的時(shí)間要求過(guò)高，引導(dǎo)孩子漸漸“刷新紀(jì)錄”。應(yīng)當(dāng)讓孩子動(dòng)靜結(jié)合，在孩子學(xué)習(xí)15分鐘至30分鐘后安排活動(dòng)，這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。

解決孩子拖拉招數(shù)三：清除環(huán)境中的誘惑

原因：環(huán)境中誘惑太多。例如上面提到的樂(lè)樂(lè)就是環(huán)境中有動(dòng)畫(huà)片這個(gè)誘惑吸引著他。要想讓孩子能夠把學(xué)習(xí)放在更重要的位置，減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。

方法：方法當(dāng)環(huán)境中有太多影響孩子學(xué)習(xí)的因素，一定要去根除。例如，做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。

解決孩子拖拉招數(shù)四：獎(jiǎng)懲要明確

原因：獎(jiǎng)懲不明確，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和拖拉的代價(jià)一樣的。就如我們成年人都會(huì)有這樣的感受，有時(shí)公司的工作，明明提前一個(gè)星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因?yàn)椴](méi)有影響到工作，所以很多人就并不會(huì)太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會(huì)更高。孩子也是如此，如果說(shuō)他們拖到最后一刻才完成和積極主動(dòng)完成，結(jié)果都一樣，他們可能就會(huì)習(xí)慣拖到最后一刻。

方法：鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)懲要明確，這樣孩子才會(huì)更加主動(dòng)。

解決孩子拖拉招數(shù)五：克服學(xué)習(xí)困難

原因：孩子學(xué)習(xí)存在困難。針對(duì)這樣的情況，那就不用多說(shuō)，家長(zhǎng)先要解決的就是幫助孩子扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

方法：扎實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，使孩子學(xué)習(xí)更輕松自如，孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

提示：想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)事半功倍。

孩子的問(wèn)題都是父母問(wèn)題的投射

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，父母是樹(shù)根，孩子是花朵。如果花朵有問(wèn)題，多半是樹(shù)根也有問(wèn)題。

家長(zhǎng)們常?！翱吹健钡暮⒆拥膯?wèn)題，其實(shí)是他自己的問(wèn)題在孩子身上的“開(kāi)花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問(wèn)題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。

從本質(zhì)上講，不存在有問(wèn)題的孩子，只存在有問(wèn)題的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)意味著“頭腦”，孩子代表著“心”。當(dāng)生命的存在看似出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，那是“頭腦”出了問(wèn)題。沒(méi)有你的角度、判定、認(rèn)為，你眼中會(huì)有有問(wèn)題的小孩嗎？如果你眼中有有問(wèn)題的小孩，那是誰(shuí)的問(wèn)題？誰(shuí)制造出了一個(gè)有問(wèn)題的小孩？

是你，你創(chuàng)造了一些問(wèn)題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無(wú)瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。

如果你認(rèn)為你有一個(gè)有問(wèn)題的小孩，一定先反過(guò)來(lái)，在你自己身上尋找問(wèn)題的根源。

就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒(méi)有問(wèn)題。

別讓老游戲遠(yuǎn)離了孩子

游戲僅僅是游戲么？專(zhuān)家指出，游戲除益智功能外還應(yīng)具備認(rèn)知、社交、運(yùn)動(dòng)等多種功能……還記得我們小時(shí)侯的游戲嗎？抖空竹、擲沙包、騎馬打仗等等，隨著高樓大廈的增多，隨著生活節(jié)奏的變化，這些伴隨上一代人度過(guò)童年的老游戲如今距離孩子越來(lái)越遠(yuǎn)了。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前兒童的肺活量、彈跳力、柔韌性、耐力等身體指標(biāo)有明顯下降的趨勢(shì)，學(xué)校里幾乎再也找不到能爬樹(shù)上墻的“小皮猴”?！?p>相反，孩子們的玩具之多卻是我們小時(shí)候無(wú)法奢望的。有人提出，玩具智能化、私人化的發(fā)展趨勢(shì)是否讓孩子更加遠(yuǎn)離了“玩”的初衷？

游戲僅僅是游戲么？專(zhuān)家指出，游戲除益智功能外還應(yīng)具備認(rèn)知、社交、運(yùn)動(dòng)等功能。 　

那些年過(guò)三十已為人父母的人都非常感謝童年的那些老游戲，因?yàn)槟切┲饕詰?hù)外大運(yùn)動(dòng)量為主的老游戲不僅給了他們歡樂(lè)，也帶給他們健康的身體。有人說(shuō)，“我們小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴一起玩砍沙包、丟手絹、跳皮筋，這些活動(dòng)偏重于戶(hù)外，運(yùn)動(dòng)量也不小，無(wú)形中鍛煉了身體，所以我從小到大身體一直不錯(cuò)，體育考試也能輕松過(guò)關(guān)。比如，在我們玩的游戲里有一種叫‘邁步’的，就類(lèi)似于跳遠(yuǎn)。而現(xiàn)在的許多孩子戶(hù)外活動(dòng)太少?！币灿懈改刚f(shuō)：“現(xiàn)在的小胖子越來(lái)越多，不僅和現(xiàn)在孩子吃得太精太細(xì)有關(guān)，也和他們的運(yùn)動(dòng)量不足有關(guān)，在我小時(shí)候居住的大院里，只有一個(gè)小伙伴稍胖一點(diǎn)兒?！爆F(xiàn)在孩子們的玩具越來(lái)越貴，離父輩們童年時(shí)的老游戲越來(lái)越遠(yuǎn)。

那么現(xiàn)在我們的孩子的游戲情況如何呢？　

1、玩具動(dòng)手動(dòng)腦不動(dòng)窩 　

雖然目前商店里還有一些傳統(tǒng)的空竹、沙包等傳統(tǒng)玩具，但是問(wèn)津乏人，孩子們根本不感興趣，倒是偶爾有大人打聽(tīng)。像空竹這樣的玩具已經(jīng)很少有孩子會(huì)玩了，而沙包和球類(lèi)也已經(jīng)被改造成了安全的海綿芯，更適合在室內(nèi)玩。一般大人帶孩子來(lái)買(mǎi)玩具，首先考慮的是玩具的安全性，沙包也正是因此才變成“綿”包的。其次，父母和孩子都更偏愛(ài)開(kāi)發(fā)智力的益智型玩具，這些玩具大都是要求孩子動(dòng)手動(dòng)腦的，但是運(yùn)動(dòng)的功能不大，而且普遍都適合一個(gè)人坐在家里玩。另外，像電腦這樣的大件“玩具”也越來(lái)越多地進(jìn)入了普通家庭，孩子在電腦旁坐上一天更成了常事。 　2、孩子素質(zhì)指標(biāo)普遍下降 　

目前全國(guó)正在進(jìn)行中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)研工作。從現(xiàn)有的資料來(lái)看，孩子的形態(tài)發(fā)育指標(biāo)呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)為身高、體重的增長(zhǎng)；但是素質(zhì)指標(biāo)耐力、柔韌性不如從前，機(jī)能指標(biāo)中中學(xué)生的肺活量也下降了。

據(jù)一些多年從事中學(xué)校醫(yī)工作人士介紹，現(xiàn)在學(xué)校的“小胖子”的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從前，而且不少老師父母都感覺(jué)孩子的肺活量、彈跳力等身體素質(zhì)指標(biāo)有下降的趨勢(shì)。過(guò)去總有一些特別“皮”的男孩喜歡爬上爬下，現(xiàn)在的“小胖子”走路都喘粗氣。李老師認(rèn)為，造成學(xué)生某些身體指標(biāo)下降的原因和近年“玩”的內(nèi)容改變不無(wú)關(guān)系。過(guò)去孩子們的游戲大多是在室外和小伙伴進(jìn)行，游戲同時(shí)還有運(yùn)動(dòng)的作用，孩子幾乎不用進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的鍛煉就能達(dá)到應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)量，而現(xiàn)在的游戲和玩具偏重智力開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，孩子一個(gè)人在家就能玩上一天，更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉了。同時(shí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重、體育鍛煉少、飲食結(jié)構(gòu)不合理也是重要的原因。

因此，越來(lái)越多的人提出，玩具要向多元化發(fā)展已經(jīng)成為一件非常重要的事情。 　

目前教育界已經(jīng)注意到玩具智能化、電動(dòng)化對(duì)孩子的身體動(dòng)作發(fā)展的不利影響，提出兒童玩具、游戲多元化的發(fā)展方向。有的幼兒園已經(jīng)開(kāi)始重新開(kāi)發(fā)過(guò)去的老游戲、老玩具，讓孩子重新學(xué)會(huì)父輩們玩過(guò)的游戲。不少父母由于擔(dān)心孩子的安全，總是把孩子關(guān)在家里，再加上居住環(huán)境的限制，無(wú)法讓孩子獲得身體動(dòng)作的訓(xùn)練。雖然有益智功能的大型玩具色彩、功能豐富，對(duì)孩子很有吸引力，但是大型玩具往往無(wú)法滿足孩子成長(zhǎng)需要的運(yùn)動(dòng)量。像橡皮筋、冰棍棒、沙包這類(lèi)簡(jiǎn)單甚至簡(jiǎn)陋的玩具對(duì)于孩子的成長(zhǎng)其實(shí)有十分重要的意義。邢園長(zhǎng)最后表示，玩具除了益智的功能，其實(shí)還應(yīng)具備認(rèn)知、社交、運(yùn)動(dòng)等功能，而一些從前的老游戲恰恰能填補(bǔ)這方面的空白?！?/p>

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