大班美術(shù)活動大獅子的許多許多辮子

幼兒園大班美術(shù)的教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供大班美術(shù)活動大獅子的許多許多辮子，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

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這是大班美術(shù)活動大獅子的許多許多辮子教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

2.嘗試講出故事中感興趣的部分。

活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)歷;欣賞過動物角色的故事。

活動過程

1.采訪小朋友換發(fā)型的感受，調(diào)動對發(fā)型的已有經(jīng)驗。

(1)指導(dǎo)語：今天的發(fā)型有什么改變?換了新發(fā)型有什么感覺?

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎(chǔ)上，通過自身經(jīng)歷講出換發(fā)型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。

(2)指導(dǎo)語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢? 重點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽表達(dá)對故事情節(jié)的猜想。 .

(由于調(diào)動了孩子們對發(fā)型的經(jīng)驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達(dá)出對改變發(fā)型的看法。)

2.欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

(1)邊播放PPT邊帶領(lǐng)幼兒欣賞完整的故事。

(2)引導(dǎo)幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

指導(dǎo)語：你最喜歡故事里的哪一段?

重點(diǎn)：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

(這是個開放的提問，孩子根據(jù)自己印象深刻的故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡 最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細(xì)致，所以這個環(huán)節(jié)中孩子們關(guān)注的地方基本與預(yù)設(shè)的關(guān)注點(diǎn)一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點(diǎn)。)

3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。

(1)集體討論獅子表情的變化。

指導(dǎo)語：獅子喜歡這個發(fā)型嗎? 你從哪里知道的?獅子一共出現(xiàn)了幾次不同的表情，我們來學(xué)一學(xué)。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?

重點(diǎn)：充分感受獅子表情的變化以及內(nèi)心的變化。

(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現(xiàn)故事。

指導(dǎo)語：在什么情況下獅子出現(xiàn)這樣的表情變化?

重點(diǎn)：擺表情圖的重點(diǎn)——情節(jié);講的重點(diǎn)——使用故事中的語言。

活動延伸教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家，發(fā)現(xiàn)小兔子頭上梳著一條大辮子，可愛極了!小兔子說： “大獅子呀，你的頭發(fā)真亂啊!”大獅子說： “是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說： “那我來給你梳梳頭吧?！贝螵{子坐在矮矮的凳子上說： “好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳梳著，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳： “哇，你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點(diǎn)也不喜歡。 “太難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續(xù)跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說： “大獅子，你的頭發(fā)好特別啊!” “特別，特別難看吧?”大獅子反問。 “好看，你的頭發(fā)就像麻花一樣，多可愛啊!”最后大獅子躲進(jìn)山洞里，藏起來了。第二天，大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在胡子上，駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家，笑著說： “哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”

活動反思：

讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，即讓孩子動腦動手，又鍛煉了手眼協(xié)調(diào)的能力，感受游戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的系鞋帶、系衣服扣相連。

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案例:我在觀察中學(xué)會了許多

實(shí)錄：

自主游戲的結(jié)束音樂響起，孩子們紛紛把玩具物歸原處。杰杰.煊煊和媛媛三人一起搬走大型積木。由于大型積木又大又高，他們?nèi)烁魇┢淠?，有的搬得又快又多，有的搬得又少又累?/p>

杰杰是個急性子，拿了積木就走，而且每次只拿一塊，來來回回跑了十幾圈，也只不過搬了十幾塊積木而已，跑得氣喘吁吁。最后，她坐在一邊歇歇，不搬了。

煊煊個子高，一塊一塊地把大型積木疊起來，疊得有八塊這么高，眼看就要倒了，他這才住手不疊了?？墒堑冒堰@疊積木搬過去呀，總不能放在這兒算了。于是他用力推，但是他推在上部，下部沒站穩(wěn)，“嘩－”地一下，剛才那疊高高的積木全倒了，他傻了眼。

媛媛搬積木的方法與他們不同，三塊大型積木疊起來，捧好就走，再來疊三塊，再搬回去，就這樣來來回回跑了四次，她就把積木全搬走了。

思考：

從搬積木的方法與結(jié)果上可以看出：這三個孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)與認(rèn)知水平是有差異的，同時從孩子們的動作表現(xiàn)中，我也了解了他們不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個性。

意大利著名幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“惟有通過觀察與分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要與個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！边@就要求教師必須耐心地去觀察幼兒，關(guān)心他們的需要，理解他們的情感，協(xié)助他們的發(fā)展，并以審視的眼光來判斷他們所謂的無意義的行為和反應(yīng)。

作為教師，只有在觀察中才能真正了解幼兒的個性、氣質(zhì)，了解每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們提供適宜的材料，滿足他們的的興趣和需要，給他們以最需要、最合適的教育，才能是他們的各種潛能得到充分的發(fā)展。

大班美術(shù)公開課獅子

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這是大班美術(shù)公開課獅子教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、嘗試用邊念"順口溜"邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨(dú)立完成畫作。

4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇?順口溜"，請你們仔細(xì)聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，"啊嗚"一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，"啊嗚"一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、"你們看是什么呀?"(獅子)

３、"哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?"

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

活動反思：

從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂?于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”這一段話，受到了很大的啟發(fā)。

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大班美術(shù)大輪船

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活動目標(biāo)：

1.能用流暢的線條大膽地畫出大輪船的主體形象。

2.大膽發(fā)揮想象，設(shè)計自己喜歡的輪船。

3.豐富畫面，培養(yǎng)審美意識。

活動準(zhǔn)備：課件，繪畫操作工具。

活動過程：

一、回憶討論

1.猜謎語激發(fā)興趣：

你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說個謎語給你們猜，請大家仔細(xì)聽、認(rèn)真想！謎面就是不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）你們坐過大輪船嗎？

2.大輪船和一般的船有什么不一樣嗎？

二、教師和幼兒一起討論，并示范畫大輪船。

1.了解輪船師：小朋友你們乘過大輪船嗎？

師：小朋友坐的一定是旅行客船，輪船根據(jù)她們的用途可以分為輪好多種呢！你知道有什么船嗎？（幼：有載重貨物的貨船）

2.講解船的結(jié)構(gòu)教師：今天我們就來畫《大輪船》這幅畫，小朋友不僅要畫一艘美觀的大輪船，還要體現(xiàn)它的功能。然后添畫上適合的環(huán)境，構(gòu)成一幅完整的畫面。下面我們先簡單了解一下輪船的外部結(jié)構(gòu)，輪船通常上有一個倒梯形的船身，船身有船艙，桅桿，救生圈，接收器，錨，欄桿等等，在裝飾輪船的時候，可以把名稱或代號畫在船身上，然后再添畫上簡單的花紋。

4.欣賞兒童作品課件師：下面我們先欣賞幾幅小朋友的作品，看他們是怎么描繪《大輪船》這幅畫的。

5.教師示范繪畫教師：欣賞完小朋友的作品 你想好要畫什么樣的情節(jié)了嗎？其實(shí)還可以添畫上主人公，那樣畫面會跟生動有趣，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)作畫方法吧！

教師邊示范邊講解教師：

1.畫船身。先用一條長線畫出大輪船的船身，上寬下窄，前高后低，畫出海面，船周圍泛起的浪花，上面的欄桿，船的甲板上有很多的船艙，船艙頂部有衛(wèi)星接收器。

2.畫小動物。穿上有一些小動物往船下觀看，這些小動物有誰呢？有熊貓。。。，只畫出他們的頭就可以了，船頭有只大熊貓和一只小兔子，她們手扶欄桿往這邊看，第一次坐船航行感覺真是不一樣??！

3.對船身進(jìn)行裝飾。畫出掛在船邊的錨，用點(diǎn)將船身進(jìn)行裝飾，畫面中的線條要豐富，在畫出桅桿，這升起一面旗，旗迎風(fēng)飄動。

4.畫背景。用長短不同的線 畫出是浪花，水珠等。還可以畫海鷗，太陽，云朵等。

涂色時要注意，輪船的顏色盡量要鮮艷，要有一個主色調(diào)，海水的顏色可以適當(dāng)?shù)目鋸?，我們來看看涂好顏色的大輪船?/p>

6.欣賞成品畫。

三、幼兒作畫

1.大膽想象設(shè)計自己喜歡的輪船。

2.豐富畫面四、幼兒作品展示。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內(nèi)心世界，他們的想象力很豐富，由于準(zhǔn)備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤，如：1、在繪畫過程中使用的時間過長;2、在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現(xiàn)象。等等。

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案例:編辮子

在一次角色游戲中“娃娃家”的“媽媽”王珂因為要帶“女兒”去“外婆”家玩而為“女兒”做了一番精心地打扮，穿了一件漂亮的連衣裙還扎了四只“麻花辮”。當(dāng)然最引人注意的還是要數(shù)那四很漂亮的“麻花辮”，吸引了很多小朋友圍了過去看王珂為她的“女兒”編“麻花辮”，同時也招來了不少小朋友的羨慕，因為在我們班還沒有幾個小朋友會編“麻花辮”。這時，我想到我們班的女孩子居多數(shù)，并且長頭發(fā)的小朋友又占了女孩子的三分之二，每天午睡起床后孩子們都要排著長長的隊等著老師給她們梳頭發(fā)?？墒徂p子的女孩子雖然多但真正會編辮子的女孩子卻寥寥無幾。于是，一個念頭在腦中閃過，既然孩子們對編“辮子”產(chǎn)生了興趣，那我們在班里也投放一些材料讓孩子們來學(xué)編“辮子”不是很好嗎？第二天，我就利用了活動室閣樓的樓梯，在樓梯旁邊不銹鋼的檔棍上用各色的毛線、各種質(zhì)地的繩子、鞋帶等綁成三股然后扎在棍子上讓幼兒自己去編。于是，接連幾天，閣樓下面都有許多女孩子爭相學(xué)著編“辮子”，開始的時候大部分小朋友都不會編，我們便先編好一根或半根讓幼兒自己去觀察去摸索，有些能干的小朋友就把編好的辮子先拆開一二小節(jié)然后再按照拆開的順序重新編回去，一而再再而三的反復(fù)嘗試練習(xí)。還有的小朋友在自己看不懂的情況下就虛心的向其他小朋友請教，經(jīng)過手把手的教和學(xué)的過程，大概一個星期后就有相當(dāng)一部分的女孩子學(xué)會了編“辮子”?？陕匚野l(fā)現(xiàn)孩子們對這種單純的“編辮子”游戲已漸漸地失去了興趣，特別是像王珂、王思迪、謝綿綿那些比較早學(xué)會“編辮子”的女孩子到后來就不會再來練習(xí)，閣樓下玩編“辮子”的人也越來越少，通過觀察我發(fā)現(xiàn)單純的模仿已不能滿足孩子們的游戲需求，而且回想一些孩子們游戲時的情景發(fā)現(xiàn)從始至終這個游戲都沒有引起男孩子的興趣，于是我便在男孩子玩其他游戲的時候有意識地問了他們一些問題，如：你們會編“辮子”了嗎？為什么不去玩編“辮子”的游戲呢？大部分男孩子都說“不會”，因為他們認(rèn)為編“辮子”只是女孩子的事情，他們根本用不上也學(xué)不好，所以也就沒有興趣去學(xué)。于是，我們在經(jīng)過互相商量想到了二個辦法：第一個就是讓女孩子之間互相去編“辮子”，當(dāng)然首先還是由老師先幫她們分別扎好一個“馬尾辮”，然后再讓她們互相進(jìn)行編“辮子”。沒想到這個辦法的效果果然不錯，再一次的激起了女孩子的興趣?？蛇@個辦法也只能是針對女孩子來說是不錯的一個方法但男孩子就用不上了。我們又想到了利用區(qū)角活動，在建構(gòu)區(qū)里提供相當(dāng)數(shù)量的皺紙，在紙上畫了示范圖貼在墻上讓幼兒嘗試按示范圖編“辮子”。孩子們自己搭配各種顏色的皺紙來進(jìn)行編“辮子”，既鍛煉了幼兒小肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)的能力同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力并在一定程度上發(fā)揮了幼兒自主選擇活動材料的能力以及自由搭配色彩的能力，每個幼兒都表現(xiàn)出各自不同的審美觀。

過了二天我又有了新的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)有的女孩子把“辮子”繞在手腕上當(dāng)手鐲、有的在脖子上繞好幾圈當(dāng)“項鏈”、有的編了好幾根固定在頭箍上戴在頭上成了新疆的小姑娘、還有的把兩根連接后粘上個扁扁得小盒子當(dāng)成了一個小背包……，在參觀作品展覽柜時為了也能給男孩子們一些信心我對孩子們說：“女孩子真棒，把編好的辮子不僅用來打扮自己，還裝飾了別的東西，我相信男孩子也一定能像女孩子一樣學(xué)會編‘辮子’，而且能想出更多不同的“辮子”裝飾法對嗎？”聽了我的話男孩子們異口同聲地對我說：“對！”其實(shí)并不是男孩子沒有能力做好這件事，而是他們始終存在著一種想法認(rèn)為女孩子做的事情他們一定做不好，所以不敢去嘗試。經(jīng)過我一番鼓勵后男孩子們逐漸對自己有了信心。

接下來的幾天，有幾個男孩子也參與了編“辮子”的活動。我留意觀察了一下，發(fā)現(xiàn)男孩子編得確實(shí)比女孩子慢，而且看示范圖也不是馬上就能理解。于是，我建議他們?nèi)タ磁⒆泳幜艘话氲摹稗p子”，然后古益叔就把那半根的“辮子”慢慢地拆開了，邊拆邊琢磨著，過了一會兒便開始自己編了。開始的時候他編的很慢，而且手勢也不好看，編好的“辮子”松緊粗細(xì)不一，可他一點(diǎn)兒也不灰心也沒有因此而放棄，沒事兒他就會跑去練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，二天后，古益叔編了二根接在一起當(dāng)成了一根跳繩來跳；可陸瑋卻一直沒看明白，正當(dāng)他愁眉苦臉時我走了過去對他說：“你可以去請一名女孩子來幫你一起編啊！”他馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭請了謝綿綿來教他。在謝綿綿耐心地講解后陸瑋也通過自己的努力學(xué)會了編“辮子”，而且陸瑋還編了一根做成了皮帶綁在了腰上，系著自制的皮帶陸瑋別提多高興啦?？吹剿麄儍蓚€的成果后其他的男孩子也有了信心，想要編“辮子”的男孩子漸漸地越來越多。于是，在他們編“辮子”的時候我便問他們：“你們想用‘辮子’來干什么呢？”男孩子爭先恐后地對我說，周智楊說：“我想用來扎在禮品盒上，打個蝴蝶結(jié)”、樓聰說：“可以當(dāng)船上拉住船的繩子（纜繩）”張超說：“還可以當(dāng)降落傘的繩子，我們?nèi)齻€人一人編一根”、……，這次在大家討論的時候，男孩子們得意洋洋地介紹了他們的創(chuàng)造，同時也贏得了女孩子地嘖嘖稱贊。從男孩子的討論中我發(fā)現(xiàn)他們對生活中的各種事物觀察的更加仔細(xì)、全面，想法比女孩子更具有創(chuàng)造力，想象力也更加豐富，這些都和男孩子平時的觀察習(xí)慣有較大的關(guān)系。

二、分析:

通過編“辮子”這一活動的開展，幼兒從感興趣到失去興趣再到感興趣的這一過程，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去興趣主要是因為游戲的材料比較單一，而且是固定的，幼兒不能根據(jù)自己的意圖進(jìn)行創(chuàng)造，限制了幼兒的想象思維，于是，我馬上想到了在建構(gòu)區(qū)中投入相當(dāng)數(shù)量的材料，幼兒通過自己動手動腦創(chuàng)造出許多具有個性化的東西，再一次激起游戲興趣。當(dāng)面對男孩子沒有信心的時候，在以往的游戲中我或許會讓他們?nèi)ミx擇其他感興趣并有能力完成好的活動以此增強(qiáng)他們的信心。通過學(xué)習(xí)新《綱要》的教育理念后我深刻領(lǐng)會到教師激勵性評價同樣能夠增強(qiáng)幼兒的信心。首先相信孩子的能力是非常重要的，老師的鼓勵會讓孩子充滿信心，更加相信自己的能力。因此，每當(dāng)在活動中出現(xiàn)一些比較好的表現(xiàn)時，我都會對他們的探究、發(fā)現(xiàn)給予關(guān)注、支持和鼓勵，對每一位幼兒的觀點(diǎn)和想法予以接納和重視，使孩子們感到老師愿意傾聽他們每一個人的想法。

三、反思：

活動中幼兒不僅學(xué)會了編“辮子”，同時還表現(xiàn)出了每個人與眾不同的想法以及他們的創(chuàng)造能力和想象能力?！队變簣@工作規(guī)程》將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個別差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則。人的發(fā)展是一個和諧的整體，人的發(fā)展又是獨(dú)特的，每個幼兒就是一個特殊的世界，由此表現(xiàn)出個體的獨(dú)特性和總體的多樣性。因此個別化、個性化教育對幼兒的發(fā)展具有重要意義。個別化教育有利于促進(jìn)幼兒自主發(fā)展、探索精神、創(chuàng)造力、特別是開發(fā)每個幼兒的潛能，為不同發(fā)展速度、不同認(rèn)知風(fēng)格、不同個性的幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。

活動區(qū)教育則是個別化教育促進(jìn)個性發(fā)展的一種重要形式。為了加強(qiáng)教育的針對性，首先我們通過在區(qū)域活動和生活活動中對每個幼兒的堅持性、交往能力、合作能力、自控能力等方面進(jìn)行了觀察、記錄。對班上幼兒總體發(fā)展水平和每個幼兒的發(fā)展水平有了一定的了解，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上因材施教，激發(fā)幼兒的自主性、積極性。在活動區(qū)中幼兒也并不是被動地服從要求、接受影響，而是能主動活動。所以適度的要求，因人而異地引導(dǎo)幫助，是促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的關(guān)鍵。隨著時代的不斷發(fā)展，幼教改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師的作用漸漸地也由顯性而變?yōu)殡[性了。在活動區(qū)中，

教師為幼兒提供充足的時間、空間，讓幼兒能寬松、自由地進(jìn)入活動區(qū)也是很有必要的。在這里不同發(fā)展速度、不同需要和興趣的孩子進(jìn)行著自主性的探索活動，最終都能得到充分的滿足和收獲。我們在活動區(qū)內(nèi)為幼兒提供的就是一個讓幼兒感到寬松、自由、和諧、平等的環(huán)境，是挖掘幼兒潛在能力的環(huán)境，更是使幼兒個性得以充分自由展現(xiàn)的環(huán)境。孩子們不再是直接面對老師、面對同伴、面對教育要求，而是通過與材料的互相作用去發(fā)展、思考、解決面臨的各種問題，從中又探索出許多東西。這也正順應(yīng)了新《綱要》中提出的教師的“教”和孩子的“學(xué)”要在“探索”、“研習(xí)”中進(jìn)行，教育要為孩子提供豐富的活動環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)。

通過這一活動，我全面認(rèn)識到活動區(qū)活動的開展有利于隨時觀察幼兒，了解其行為表現(xiàn)及時抓住教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)制，因勢利導(dǎo)、因材施教?；顒訁^(qū)要求教師將教育的計劃與隨機(jī)性結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)個別化、個性化教育，激發(fā)每個幼兒的積極性。

大班美術(shù)設(shè)計大恐龍

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)設(shè)計大恐龍 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)設(shè)計大恐龍教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1、欣賞有關(guān)恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

2、在認(rèn)識和了解恐龍的基礎(chǔ)上，抓住不同恐龍的個性化特征進(jìn)行表現(xiàn)。

3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備1、幼兒對恐龍有初步的認(rèn)識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

活動過程1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍。

教師：你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的特征。

教師：這是什么恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么? (滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?

(2)引導(dǎo)幼兒觀察劍龍的特征。

教師：這又是什么恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質(zhì)板，從頭到尾都是)這些"劍"是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

(3)引導(dǎo)幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

教師小結(jié)：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進(jìn)行裝飾。

(2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

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