讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

怎樣教育孩子。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？以下是小編收集整理的“讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)讀：培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力是發(fā)展寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽(tīng)興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)寶寶傾聽(tīng)能力的發(fā)展，讓寶寶樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力是發(fā)展寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。聽(tīng)覺(jué)中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學(xué)會(huì)了聽(tīng)音、辨音，才發(fā)展出對(duì)詞義最初的理解力，然后才逐漸學(xué)會(huì)發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)。

培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力是發(fā)展寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽(tīng)興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)寶寶傾聽(tīng)能力的發(fā)展，讓寶寶樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)

聽(tīng)覺(jué)中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學(xué)會(huì)了聽(tīng)音、辨音，才發(fā)展出對(duì)詞義最初的理解力，然后才逐漸學(xué)會(huì)發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)。所以，要想寶寶日后能說(shuō)會(huì)道，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力是基礎(chǔ)哦！

掌握3種傾聽(tīng)技能才叫會(huì)聽(tīng)

有意識(shí)傾聽(tīng)——即專注性傾聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著說(shuō)話者走等)。

辨析性傾聽(tīng)能分辨聽(tīng)到的不同內(nèi)容，如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等。

理解性傾聽(tīng)能聽(tīng)懂說(shuō)話的主要內(nèi)容，連接上下文意思，包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等。

為什么有些不會(huì)傾聽(tīng)

這跟爸爸媽媽的做法不對(duì)有關(guān)，也跟寶寶的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

●你可能認(rèn)為，聽(tīng)力與生俱來(lái)，沒(méi)必要培養(yǎng)。

●遇到寶寶插嘴或不專心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備寶寶。這種方法會(huì)使寶寶失去傾聽(tīng)的欲望、興趣，變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。

●總是以寶寶為中心，認(rèn)為插話等現(xiàn)象是寶寶自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著寶寶的意思，致使寶寶愈加不會(huì)傾聽(tīng)。

●寶寶注意力容易分散，自制力較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些寶寶聰明活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常急于表達(dá)自己的想法而打斷別人，所以在別人說(shuō)話時(shí)可能根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。

6招培養(yǎng)會(huì)傾聽(tīng)的耳朵

1、傾聽(tīng)奇妙的自然之聲

帶寶寶去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音浙瀝浙瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲和各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、烏叫聲)；聽(tīng)各種交通工具的聲音，如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲。所有這些，都讓寶寶心曠神怡，萌發(fā)了傾聽(tīng)的欲望和興趣。

2、“小小錄音機(jī)”游戲

你和寶寶，一方“放音”(說(shuō)幾句話)，另一方“錄音”(把剛才對(duì)方說(shuō)的話重復(fù)出來(lái))。這樣，在游戲中，寶寶的傾聽(tīng)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，傾聽(tīng)能力自然得到了提高。

3、講有趣的故事

故事對(duì)寶寶具有強(qiáng)烈的吸引力，寶寶總是凝神屏息，揚(yáng)著頭聽(tīng)。因此，講故事是培養(yǎng)寶寶專注傾聽(tīng)的好方法哦。

小貼士：講故事時(shí)，你的聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)寶寶傾聽(tīng)的積極性，讓寶寶共同參與、

4、美妙音樂(lè)伴奏生活

配合寶寶的生活作息時(shí)間播放一些合適的音樂(lè)、故事、兒歌等。如清晨起床，播放輕松活潑的音樂(lè)；用餐時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事；入睡前，播放溫柔舒緩的音樂(lè)或講有趣的故事。

小貼士：為寶寶創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，在生活中對(duì)待寶寶溫和而友善，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、責(zé)備寶寶。寶寶在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

5、瞧我們是這樣傾聽(tīng)的

爸爸媽媽首先注意自己的言行，在寶寶向你傾訴或表達(dá)情感時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他解決問(wèn)題；在向?qū)殞毺釂?wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)他的回答。不論寶寶的話題多么簡(jiǎn)單，都以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言等來(lái)傳遞你聽(tīng)到的感受，表達(dá)你內(nèi)心的感受，讓寶寶覺(jué)得你認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。

6、糾正不良的傾聽(tīng)習(xí)慣

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高寶寶傾聽(tīng)能力的重要保證。你可以通過(guò)講述有趣的故事，結(jié)合寶寶的日常表現(xiàn)，使他明白只有專心傾聽(tīng)才不會(huì)出錯(cuò)。特別是有些寶寶表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常打斷別人的發(fā)言，你就可以通過(guò)故事《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話。利用各種手段(如故事、游戲等)鼓勵(lì)和指導(dǎo)寶寶耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話，不隨便插話，培養(yǎng)寶寶良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

怎樣讓孩子學(xué)會(huì)社交？

讓寶寶不再害羞，最好的辦法就是多給寶寶與人交往的機(jī)會(huì)，然后從中引導(dǎo)，讓寶寶在實(shí)踐中，慢慢變成“社交小達(dá)人”。

1、營(yíng)造開(kāi)放式環(huán)境

案例：迎迎自出生起，就一直生活在三口之家，由保姆照顧著。由于工作繁忙的原因，父母根本沒(méi)有時(shí)間帶孩子外出參加各種活動(dòng)，就連到小區(qū)散步也很少，而家中更是鮮少有親朋來(lái)訪，加上所請(qǐng)保姆也是性格比較內(nèi)向之人，所以迎迎的生活力除了父母、保姆，基本沒(méi)有接觸他人的機(jī)會(huì)。上幼兒園沒(méi)幾天，老師就向父母反應(yīng)，迎迎很膽小，根本不敢和其他小朋友一起玩，還經(jīng)?？?。

分析：兒童教育學(xué)家認(rèn)為，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的家庭環(huán)境，如果家長(zhǎng)能在孩子社會(huì)交際處于萌芽階段時(shí)，不失時(shí)機(jī)地提供各種各樣的社會(huì)生活和人際交往體驗(yàn)，就可以預(yù)防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對(duì)社交已有了畏懼情緒，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢地走出去，與同伴交往，而不能遷就他，把孩子禁錮在家里。對(duì)于可能存在“社交恐懼癥”兒童的心理治療，家庭和學(xué)校將承擔(dān)十分重要的角色。首先要為孩子打造良好家庭及社會(huì)交往氛圍，讓他重新恢復(fù)自信、樂(lè)觀的性格。鼓勵(lì)孩子多交朋友、多參加各種競(jìng)賽，并適時(shí)地給兒童以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將有利于提高他們的自信，激發(fā)他們的社交信心和興趣，克服“社交敏感”。

2、參與集體活動(dòng)

案例：思思的父母都是朝九晚五的上班族，是不是還要加個(gè)班，陪思思的時(shí)間自然也就少了。平時(shí)思思多是由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽一直都叮囑爺爺奶奶每天帶思思出去走走，和其他的小朋友一起玩，周末也必定會(huì)抽出時(shí)間帶思思去公園等公共場(chǎng)合玩耍，還經(jīng)常邀請(qǐng)有小孩的朋友帶著孩子來(lái)串門，或給小朋友們舉辦聚會(huì)，聽(tīng)到哪里有親子活動(dòng)也會(huì)積極帶思思去湊個(gè)熱鬧?，F(xiàn)在思思4歲了，一點(diǎn)也不怯生，到了哪里都能玩得如魚(yú)得水，讓父母很是放心。

分析：心理學(xué)研究表明，孩子在3歲之后就開(kāi)始有交往的愿望，這也預(yù)示著他們交往心理的萌芽。他們強(qiáng)烈希望與同齡人交流溝通，僅僅和成年人特別是單單與父母交往，已經(jīng)不能滿足此階段交往的社會(huì)需求了。此時(shí)，就要讓孩子盡早參與集體生活，而且要盡量創(chuàng)造這種環(huán)境。如果將孩子及時(shí)送入幼兒園，在集體生活中滿足他們交往的愿望，可以使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展。

3、父母多關(guān)注孩子

案例：玲玲在幼兒園從不主動(dòng)和同學(xué)說(shuō)話，也不和他們一起玩，同學(xué)們都說(shuō)她“不合群”。上課時(shí)，玲玲不敢舉手發(fā)言；老師提問(wèn)時(shí)，她聲音小得像蚊子在哼；課間一個(gè)人縮在課桌前不出聲，與同學(xué)格格不入。玲玲的爸爸長(zhǎng)年出差在外，很少照顧家里。玲玲的媽媽常忙著上班，使得她總是一個(gè)人呆在家里，根本得不到父母的關(guān)注，見(jiàn)到陌生人時(shí)很害羞，不敢說(shuō)話。

分析：心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，玲玲表現(xiàn)屬于兒童社交性退縮。這種孩子平時(shí)表現(xiàn)正常，一旦處于社交情境或集體生活中就出現(xiàn)異常反應(yīng)，例如怕見(jiàn)生人，回避集體活動(dòng)，不敢與人說(shuō)話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。據(jù)分析，導(dǎo)致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質(zhì)性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨(dú)處；有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不愉快的經(jīng)歷。例如，被人喝斥、搶白而產(chǎn)生自卑，因?yàn)閷で笞晕冶Ｗo(hù)而不愿與人交往；還有些孩子則是由于家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)造成了封閉性格，特別是孩子幼年時(shí)處于相對(duì)封閉環(huán)境，缺乏與同伴交往的實(shí)踐，而不知如何與人交往。研究表明，社交性退縮多發(fā)生在獨(dú)生子女身上，而家庭教養(yǎng)不當(dāng)則是其主要原因。

4、榜樣的力量

案例：澄兒是個(gè)害羞的小女孩，看見(jiàn)不太熟悉的人總會(huì)羞紅了臉躲在父母的身后。趁著假期，爸爸媽媽邀請(qǐng)朋友帶上孩子來(lái)家里玩，其中一個(gè)跟澄兒差不多大的女孩特別活潑開(kāi)朗。媽媽抱著澄兒說(shuō)：“澄兒，你看小姐姐玩得多開(kāi)心，你向她那樣去和別人打招呼，和別的小朋友一起玩，小朋友在一起很好玩的哦，澄兒可以的，去玩好不好？”澄兒猶豫了一會(huì)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽把她送到小朋友的圈子里去，馬上就有小朋友拉著她一起玩，澄兒漸漸不再拘束，學(xué)著小姐姐的樣子，和大家越玩越開(kāi)心。

分析：對(duì)不擅交際的孩子，要經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一名善于交際的孩子充當(dāng)模特，向那些性格內(nèi)向、不善于交際的孩子演示各種社會(huì)技能，如對(duì)別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結(jié)果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當(dāng)榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子）；對(duì)榜樣演示的行為當(dāng)場(chǎng)作出評(píng)價(jià)，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會(huì)增強(qiáng)榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。

5、經(jīng)常性的訓(xùn)練

案例：媽媽經(jīng)常帶著小慶在小區(qū)玩耍，看見(jiàn)有鄰居和認(rèn)識(shí)的經(jīng)過(guò)，媽媽都會(huì)主動(dòng)和別人打招呼，還讓小慶一起：“小慶，這是我們對(duì)面的王阿姨，打個(gè)招呼吧?！薄靶c，你看一樓的張奶奶過(guò)來(lái)了，張奶奶昨天還夸小慶可愛(ài)了，向奶奶問(wèn)個(gè)好?！薄案舯诘男∶饕蚕聛?lái)玩了，小慶正好去和明明一起玩球，兩個(gè)人更好玩的。”在媽媽的“鼓動(dòng)”下，小慶很自然地給大家打招呼問(wèn)好，得到了很多夸獎(jiǎng)，小慶玩得更加開(kāi)心了。

分析：從案例中可見(jiàn)經(jīng)常性的訓(xùn)練非常必要。有些社會(huì)交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動(dòng)中去，怎樣對(duì)同伴的友善行為作出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么話，做出什么樣的表情和動(dòng)作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多，關(guān)于家庭教育方式的許多研究發(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)熱情而態(tài)度鮮明地要求孩子遵守社會(huì)禮節(jié)所要求的各種規(guī)則，他們就往往能教育出懂規(guī)矩、善于和別人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長(zhǎng)，培養(yǎng)出的孩子往往是攻擊性強(qiáng)、不受同伴歡迎的孩子，他們對(duì)別人提出的要求常采取對(duì)抗的態(tài)度。比口頭講述更好的一種方法是角色扮演。

6讓孩子自己解決困難

案例：樂(lè)樂(lè)從幼兒園回來(lái)悶悶不樂(lè)，媽媽問(wèn)發(fā)生了什么事情，樂(lè)樂(lè)傷心地說(shuō)：“幼兒園來(lái)了新的小朋友，齊齊和他可好了。”原來(lái)平時(shí)樂(lè)樂(lè)和齊齊是最要好的朋友，估計(jì)小家伙“吃醋”啦。媽媽笑著說(shuō)：“這樣啊，齊齊可以和他玩，你也可以和他玩啊，好朋友不是越多越好嗎？”樂(lè)樂(lè)若有所思。第二天樂(lè)樂(lè)從幼兒園回來(lái)，開(kāi)心地拉著媽媽說(shuō)：“我把帶的小餅干和齊齊、新來(lái)的佳佳一起吃了，我又多了個(gè)好朋友?！眿寢屛⑿χ?lè)樂(lè)的頭說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)真厲害，又多了個(gè)好朋友，媽媽都羨慕了呢。”

分析：孩子在與人交往的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些挫折，或因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)不知道該如何處理出現(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，孩子很可能產(chǎn)生難受的情緒或者逃避，媽媽不要責(zé)怪孩子，也不要急著替孩子處理問(wèn)題，可以試著引導(dǎo)孩子，或者告訴他方法，讓孩子自己去解決，這樣他就能慢慢學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“難題”也不會(huì)束手無(wú)策。漸漸地，孩子就能在人際交往中越來(lái)越熟練，自然不會(huì)對(duì)“涉世”心生恐懼。即使是對(duì)孩子長(zhǎng)大之后，也有益無(wú)害呢?？梢試L試著先從身邊較為熟悉的環(huán)境中的陌生人開(kāi)始，漸漸向外擴(kuò)展，讓他體會(huì)與人交往的樂(lè)趣。

父母應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自己展翅

導(dǎo)讀：讓教育回歸良性競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)下一代的必要之舉，更是國(guó)家強(qiáng)盛的希望所在。既然父母不能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的翅膀，與其讓孩子在高處摔下，不如及早讓孩子學(xué)會(huì)自己展翅。

如果想要將自己的孩子培養(yǎng)成一名合格的考生，你需要先幫孩子買上幾十本練習(xí)冊(cè)，一百多套模擬試卷，當(dāng)然，如果能找到四中、匯文等名校的內(nèi)部試卷，效果更佳。

選幾個(gè)“名師”為孩子面對(duì)面輔導(dǎo)也是必要的，況且價(jià)錢還能接受，打造一個(gè)塞滿知識(shí)的大腦，是高考成功的第一步。

身體強(qiáng)健也不容忽視，所幸有能讓孩子武裝到牙齒的各類滋補(bǔ)品等著你，價(jià)錢也不貴，誰(shuí)在這時(shí)還在乎錢呢？

買一款報(bào)名軟件，能為家長(zhǎng)和孩子選擇志愿出謀劃策，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然如果能請(qǐng)專業(yè)公司來(lái)一套全程服務(wù)，就跟把錢存在基金公司一樣放心。

最后不要忘了為孩子租一間靠近考場(chǎng)的旅館，不用太豪華，安靜舒適即可。

每年到了高考前后，都要大談一番“高考經(jīng)濟(jì)”，有媒體精辟總結(jié)，4月是教材教輔銷售月，5月至6月是營(yíng)養(yǎng)月，6月中下旬開(kāi)始是休閑月，7月至8月則是不折不扣的“宴請(qǐng)?jiān)隆?。高考?jīng)濟(jì)“經(jīng)濟(jì)”了誰(shuí)，本文無(wú)意也無(wú)力討論，不過(guò)支撐著高考經(jīng)濟(jì)的，則毫無(wú)疑問(wèn)是考生的父母。

今年北京市高考語(yǔ)文作文題是《我有一雙隱形的翅膀》，筆者以為，考生的父母正扮演著翅膀的角色，不過(guò)這樣的“翅膀”并不隱形，是看得見(jiàn)、摸得著，甚至是算得出的“鈔票翅膀”，筆者的一位采訪對(duì)象便說(shuō)，僅僅高考一年，花在孩子身上的錢便超過(guò)10萬(wàn)元。本報(bào)2005年曾做過(guò)調(diào)查，當(dāng)時(shí)的調(diào)查結(jié)果是考生一年的花費(fèi)大約萬(wàn)元，如今看來(lái)，考試費(fèi)用的上漲速度不亞于房?jī)r(jià)。

“錢花在孩子身上不心疼”，恐怕是中國(guó)父母的共同心聲，在足以轉(zhuǎn)變孩子命運(yùn)的高考面前，平日錙銖必較的考生父母，花錢終于也有了“身外之物”的勁頭。不過(guò)再多的錢，也未必能編織出真正的翅膀，能不能帶著孩子“飛翔”更不確定。

放眼國(guó)外教育，除了我們的幾個(gè)鄰國(guó)，很少聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)年輕人在補(bǔ)習(xí)班中度過(guò)20年人生，也沒(méi)有見(jiàn)哪個(gè)國(guó)家的小學(xué)生拖著拉桿箱上學(xué)，更沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)“高考經(jīng)濟(jì)”一詞——不少國(guó)家連高考都沒(méi)有。不過(guò)歐美科學(xué)家從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)斷檔，企業(yè)家也是英才輩出，反倒是我們的高管們，動(dòng)不動(dòng)就拿納稅人的錢滿世界打水漂，不得不讓人懷疑我們的教育出了問(wèn)題。

回顧恢復(fù)高考30年，最早的一批大學(xué)生是為了追求真理、追求知識(shí)，選擇大學(xué)這條道路，當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生，也成為了中國(guó)發(fā)展的重要力量。而如今大學(xué)已成為工作的敲門磚，高考也成為華山路上的“鬼門關(guān)”，托著孩子“飛翔”幾乎成了父母唯一的選擇，高投入?yún)s并沒(méi)有“高產(chǎn)出”，進(jìn)入大學(xué)后，失去“翅膀”而茫然無(wú)措的學(xué)生比比皆是，上大學(xué)成了混大學(xué)，最后的結(jié)局可想而知。

讓教育回歸良性競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)下一代的必要之舉，更是國(guó)家強(qiáng)盛的希望所在。既然父母不能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的翅膀，與其讓孩子在高處摔下，不如及早讓孩子學(xué)會(huì)自己展翅。

案例：讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

實(shí)錄：

一天午餐時(shí)，我正在給孩子們盛菜。今天，孩子們吃的是紅燒肉和鴿蛋。吃飯開(kāi)始了，孩子們都吃的可香了。這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)澤宇大叫：“老師，你看呀，她把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見(jiàn)倩倩把自己碗里的一些小肥肉都放在了澤宇的碗里，見(jiàn)我來(lái)了，低下了頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐?wèn)：“那肥肉給誰(shuí)吃呢？”倩倩不情愿的看了看我，又看了看旁邊的擇宇說(shuō)：“在家都是我奶奶吃肥肉的?！敝螅蚁蛸毁坏哪棠塘私?，原來(lái)，在家里，由于倩倩從小都是奶奶帶領(lǐng)的，受到了奶奶的特別疼愛(ài)，好吃的東西，奶奶都是留給她吃的。

反思：

由于奶奶的特別疼愛(ài)，在這個(gè)孩子的意識(shí)中，好的東西都應(yīng)該歸他所有，父母長(zhǎng)輩只喜歡吃她不喜歡的東西。不少孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為這是愛(ài)孩子，好東西讓給孩子吃，讓孩子生活的幸福是天經(jīng)地義的事。孰不知這樣溺愛(ài)孩子，是在害孩子。父母長(zhǎng)輩之愛(ài)是世界上最無(wú)私、最高尚的，但是如果愛(ài)的不恰當(dāng)，到頭來(lái)這種“甜蜜的愛(ài)”會(huì)結(jié)下“苦澀的果”。那么怎么樣愛(ài)孩子才是合適的呢？我給予了家長(zhǎng)以下的指導(dǎo)。

指導(dǎo)策略：

1、對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)是有要求的愛(ài)。

父母長(zhǎng)輩愛(ài)孩子，一方面應(yīng)使孩子感受到：父母長(zhǎng)輩是多么的疼愛(ài)我，我是多么的幸福。同時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子提出一定的要求，例如：父母長(zhǎng)輩幫助孩子洗衣服時(shí)，可以請(qǐng)孩子幫助搬凳子、端水，讓他們做一些力所能及的事。通過(guò)做這些事，孩子會(huì)體會(huì)父母長(zhǎng)輩的辛苦，從而學(xué)會(huì)愛(ài)父母。

2、對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)是有分享的愛(ài)

有些孩子不愿意與他人分享，是因?yàn)楹⒆佑X(jué)得分享就會(huì)使他失去他所得到的東西。作為家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識(shí)。在家里，家長(zhǎng)還要教孩子給家人分東西。例如：當(dāng)父母買回點(diǎn)心時(shí)，一家人圍坐在一起，讓孩子分點(diǎn)心，先分給老人，再分給父母，最后才是孩子自己的。當(dāng)孩子分東西給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)高興的接受下來(lái)，并表?yè)P(yáng)孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習(xí)慣。

3、對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)是注重情感的愛(ài)

孩子因?yàn)槟晷◇w弱，生活上一般需要父母給予照顧。有些家長(zhǎng)便把對(duì)孩子的愛(ài)狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來(lái)表示自己的愛(ài)，以至于不惜自己節(jié)衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛(ài)撫、同情、體貼和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無(wú)知的狀況。所以，父母長(zhǎng)輩應(yīng)注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不迷失方向。

通過(guò)這一次與家長(zhǎng)的談話，倩倩的奶奶認(rèn)識(shí)到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。更深刻的體會(huì)到教育的深?yuàn)W，也需要不斷地學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，使孩子更健康的發(fā)展。

讓孩子真正學(xué)會(huì)分享

案例背景：

如今越來(lái)越優(yōu)越的社會(huì)條件、特殊的家庭位置，使得孩子們存在著自私、任性、獨(dú)占性強(qiáng)、以自我為中心、合作意識(shí)差等問(wèn)題。因此，自孩子們進(jìn)入幼兒園以來(lái)，我們一直教小朋友要學(xué)會(huì)分享，比如：能夠?qū)⒆约簬?lái)的圖書(shū)、玩具分享給其他幼兒，能夠共同使用、合作教室中的公共玩具等，嘗試讓孩子在集體中收獲分享的快樂(lè)。但是事實(shí)上，很多孩子雖能夠隨口說(shuō)出要學(xué)會(huì)分享，真正能夠體會(huì)其含義并做到的卻不多。

案例描述：

案例1：

吃午飯時(shí)間，按照我們班的慣例，先吃完的孩子就去書(shū)架上選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀，孩子們可以拿自己帶來(lái)的書(shū)，也可以借閱其他幼兒的。

這一天，小蕓帶了一本迷宮書(shū)來(lái)，大家都很喜歡這類圖書(shū)。看書(shū)時(shí)間，小潔突然和小蕓發(fā)生了爭(zhēng)吵，我詢問(wèn)緣由，小潔理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“蔡老師，小蕓不把她的書(shū)借給我，她不分享！”小蕓卻覺(jué)得很委屈：“我自己還要看的，借給她的話，我自己就沒(méi)書(shū)看了?！?/p>

案例2：

戶外活動(dòng)時(shí)，小軒和小晨都選擇了積木建構(gòu)，但是活動(dòng)開(kāi)始一會(huì)兒了，其他選擇建構(gòu)的幼兒已經(jīng)開(kāi)始慢慢呈現(xiàn)自己的作品雛形，他們倆卻只顧著死守自己面前的積木以防被對(duì)方搶走而什么作品都沒(méi)有。

為此，我讓小軒和小晨看看別人的建構(gòu)狀態(tài)及進(jìn)度。他們發(fā)現(xiàn)其他能夠共同分享自己手中積木的幼兒已經(jīng)建構(gòu)起較為壯觀的作品，獨(dú)自建構(gòu)的幼兒則只建起了半成品或者小型作品，他倆自己則是什么都沒(méi)有建成。之后，小軒和小晨開(kāi)始松開(kāi)自己緊護(hù)積木的手，先是自顧自搭建，發(fā)現(xiàn)材料不足后，慢慢地兩人開(kāi)始互相分享到合作建構(gòu)。

讓孩子學(xué)會(huì)克服心理壓力

導(dǎo)讀：認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲要想幫助孩子首先要了解孩子，了解他們的心理壓力是什么、壓力來(lái)自何處。所以，父母首先要聆聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，要專心認(rèn)真地聽(tīng)孩子說(shuō)話。

適度的壓力可以激勵(lì)人奮進(jìn)向上，完全沒(méi)有壓力會(huì)使人疲乏、懶散，但壓力太大又會(huì)使人因無(wú)法承受而出現(xiàn)心理問(wèn)題。目前，不僅是成年人有心理壓力，孩子也不例外。作為父母，有責(zé)任幫助孩子克服壓力，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)該是他們最重要、最信任的人。

那么，如何幫助孩子克服心理壓力呢？

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲要想幫助孩子首先要了解孩子，了解他們的心理壓力是什么、壓力來(lái)自何處。所以，父母首先要聆聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，要專心認(rèn)真地聽(tīng)孩子說(shuō)話。只有父母肯把自己的心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子的真實(shí)情況，也才能針對(duì)問(wèn)題給孩子以實(shí)際的幫助。

幫助孩子克服恐懼有時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)樽约汉陀行┩瑢W(xué)做得不一樣而被孤立，比如有的男孩子不愿跟著別人一起逃學(xué)、不愿在考試時(shí)跟同學(xué)一起作弊、不愿偷著學(xué)抽煙等等。他們會(huì)因此而受到嘲笑，甚至被孤立，也會(huì)由此感到恐懼、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教育孩子堅(jiān)持原則，不對(duì)的事就一定不能做；要讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見(jiàn)、有頭腦的表現(xiàn)。

讓孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)要孩子知道，壓力人人都會(huì)有，父母也常常會(huì)有煩惱的時(shí)候。這樣，可以避免說(shuō)教之嫌，孩子對(duì)父母的話也就比較容易聽(tīng)進(jìn)去了。同時(shí)，父母也應(yīng)該告訴孩子自己是怎樣應(yīng)對(duì)困難、克服壓力的，給孩子樹(shù)立一個(gè)實(shí)際的榜樣，以增強(qiáng)孩子的勇氣和信心。

培養(yǎng)孩子的自尊這樣可以加強(qiáng)孩子抗拒各種不良誘惑的定力，也有助于他們勇敢地面對(duì)逆境與挫折。在遇到一些具體事情時(shí)，多讓孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)；把一些適合孩子做的事交給他們，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去做；尊重孩子的想法，在對(duì)一些是非問(wèn)題的討論中多讓孩子發(fā)表意見(jiàn)等等；這些都是培養(yǎng)孩子自尊的好辦法。孩子有自尊就會(huì)有勇氣、有膽量，就會(huì)有較強(qiáng)的明辨是非的能力。

關(guān)心孩子的成長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，平時(shí)多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)疏導(dǎo)緩解孩子的心理壓力是大有好處的。有些父母望子成龍心切，總是強(qiáng)迫孩子在課后去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，結(jié)果往往事與愿違。正確的做法應(yīng)該是尊重孩子自己的意愿，根據(jù)他的興趣及所長(zhǎng)理性地進(jìn)行選擇和培養(yǎng)。

在大多數(shù)情況下，只要父母能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便會(huì)有效地緩解或消除孩子的心理壓力，使他們愉快地健康成長(zhǎng)。適度的壓力可以激勵(lì)人奮進(jìn)向上，完全沒(méi)有壓力會(huì)使人疲乏、懶散，但壓力太大又會(huì)使人因無(wú)法承受而出現(xiàn)心理問(wèn)題。目前，不僅是成年人有心理壓力，孩子也不例外。作為父母，有責(zé)任幫助孩子克服壓力，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)該是他們最重要、最信任的人。

那么，如何幫助孩子克服心理壓力呢？

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲要想幫助孩子首先要了解孩子，了解他們的心理壓力是什么、壓力來(lái)自何處。所以，父母首先要聆聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，要專心認(rèn)真地聽(tīng)孩子說(shuō)話。只有父母肯把自己的心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子的真實(shí)情況，也才能針對(duì)問(wèn)題給孩子以實(shí)際的幫助。

幫助孩子克服恐懼有時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)樽约汉陀行┩瑢W(xué)做得不一樣而被孤立，比如有的男孩子不愿跟著別人一起逃學(xué)、不愿在考試時(shí)跟同學(xué)一起作弊、不愿偷著學(xué)抽煙等等。他們會(huì)因此而受到嘲笑，甚至被孤立，也會(huì)由此感到恐懼、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教育孩子堅(jiān)持原則，不對(duì)的事就一定不能做；要讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見(jiàn)、有頭腦的表現(xiàn)。

讓孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)要孩子知道，壓力人人都會(huì)有，父母也常常會(huì)有煩惱的時(shí)候。這樣，可以避免說(shuō)教之嫌，孩子對(duì)父母的話也就比較容易聽(tīng)進(jìn)去了。同時(shí)，父母也應(yīng)該告訴孩子自己是怎樣應(yīng)對(duì)困難、克服壓力的，給孩子樹(shù)立一個(gè)實(shí)際的榜樣，以增強(qiáng)孩子的勇氣和信心。

培養(yǎng)孩子的自尊這樣可以加強(qiáng)孩子抗拒各種不良誘惑的定力，也有助于他們勇敢地面對(duì)逆境與挫折。在遇到一些具體事情時(shí)，多讓孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)；把一些適合孩子做的事交給他們，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去做；尊重孩子的想法，在對(duì)一些是非問(wèn)題的討論中多讓孩子發(fā)表意見(jiàn)等等；這些都是培養(yǎng)孩子自尊的好辦法。孩子有自尊就會(huì)有勇氣、有膽量，就會(huì)有較強(qiáng)的明辨是非的能力。

關(guān)心孩子的成長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，平時(shí)多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)疏導(dǎo)緩解孩子的心理壓力是大有好處的。有些父母望子成龍心切，總是強(qiáng)迫孩子在課后去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，結(jié)果往往事與愿違。正確的做法應(yīng)該是尊重孩子自己的意愿，根據(jù)他的興趣及所長(zhǎng)理性地進(jìn)行選擇和培養(yǎng)。

在大多數(shù)情況下，只要父母能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便會(huì)有效地緩解或消除孩子的心理壓力，使他們愉快地健康成長(zhǎng)。

喜歡《讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了怎樣教育孩子專題，希望您能喜歡！